Escuela Santander de Espaa N386 Programa de Integracin 2013

ADAPTACION CURRICULAR GRUPAL E INDIVIDUAL LENGUAJE 1 Grupo 4 A Bsico I. IDENTIFICACION DEL ALUMNO: NOMBRES: 1. Nicols Barra Arbuch 5. Leonardo Soto Bodine 2. Maickol Aguilera Torres 6. Elas Cerda Lpez 3. Jorge Carvacho Mancilla 4. ngel Herrera Olivares EDADES 9, 10 y 11 aos CURSO: 6 Bsico ESCOLARIDAD: 6 a 7 aos promedio ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL: Santander de Espaa N 386 RBD: 10112-5 NOMBRE DEL PROFESOR DEL CURSO: Mabel Letelier NOMBRE DEL PROFESOR DE APOYO: Carolina Bravo NOMBRE DEL APODERADO: 1. Jos Barria Ojeda 5. Johanna Bodine Moyano 2. Mara Torres Castro 6. Leticia Lpez 3. Marcela Mancilla Silva 4. Virginia Ruiz Mardones II. IDENTIFICACION DE LA PROPUESTA FECHA DE ELABORACION DURACION: Abril Mayo Semestral

PROFECIONALES RESPONSABLES DEL PROCESO DE ENSEANZA: Profesor de Asignatura de Lenguaje: Psicloga SEP: Equipo E.L.E.: Hugo Faras Soledad Lastra Consuelo Valenzuela Mabel Letelier Jesahel Pea. Carolina Bravo Valdivia Claudia Manriquez

Apoyo Integracin: Apoyo P.A.C Ministerio de Educacin Apoyo de aula S.E.P

SEGUIMIENTO DE LA PROPUESTA: Al finalizar el 1 Semestre y 2 semestre

II.

DIAGNOSTICOS DE LOS ALUMNOS 1. 2. 3. 4. 5. 6. Nicols Barria Arbuch: Dificultades Especificas del Aprendizajes D.E.A Maickol Aguilera T: Dificultades Especificas del Aprendizajes D.E.A Jorge Carvacho Mancilla: Discapacidad Intelectual Leve D.I. Angel Herrera Olivares: Funcionamiento Intelectual Limtrofe F.I.L Leonardo Soto Bodine : Dificultades Especificas del Aprendizaje D.E.A Elas Cerda Lpez: Discapacidad Especifica del Aprendizaje D.E.A

III.

ANTECEDENTES PEDAGOGICOS DE LOS ALUMNOS Alumnos sociables, ordenados, sin embargo solo cuando estn en presencia de una autoridad, son capaces de acatar y ejecutar rdenes e instrucciones simples, con dificultades las instrucciones complejas, trascriben y copian al dictado. Alumnos alegres, cariosos, expresivos con sus afectos. Cumplen con una buena presentacin personal, asistencia a clases, y cumplen con sus tareas y materiales de asignaturas. Alumnos lectores de textos simples de prrafos cortos, se expresan en forma adecuada, dan respuestas atingentes. Capaces se sumar, restar y con excepciones de multiplicar, complicaciones con el manejo de tablas de multiplicar y la divisin.

IV.

MODALIDAD DE INTERVENCION:

Modalidad I Decreto supremo N 1/98 Instructivo: El alumno asiste a toda actividad comn y puede tomar en forma complementaria en aula de recurso. V. ASIGNACION DE TIEMPOS Y ESPACIOS.

Intervencin pedaggica especifica: Jornada Escolar sin JEC, 6 horas pedaggicas Das: Lunes, jueves y viernes Horario: 14:00 a 18:00 horas.

FORMAS DE INTERVENCION PEDAGOGICAS

Aula comn con profesor bsico Adecuaciones elaboradas por profesora especialista y aplicadas por la profesora de aula regular. Adaptacin de la evaluacin

LUGAR DE DICHAS INTERVENCIONES Aula de recursos 1 hora Aula comn 6 horas Sala de Enlace Biblioteca (CRA) VI. FECHA DE ENTREGA DE LA PLANIOFICACION DEL PROFESOR (A) DE CURSO Abril 2012 CONTENIDOS CURRICULARES (ANUAL) Leer en voz alta y de manera fluida variados textos en donde se cumpla la buena pronunciacin, el respeto de puntuacin y una buena entonacin de: poemas, cuentos folclricos, fbulas, leyendas, mitos, novelas, historietas. Manejar una buena comprensin relacionando, recapitulando, formulando preguntas y destacando informacin relevante. Escribir frecuentemente con letra clara, para desarrollar la creatividad y la expresin personal, obteniendo propsito y destinatario en la escritura realizada. Comprender obras y textos orales con el fin de obtener informacin y desarrollar su curiosidad por el mundo.

ACTIVIDADES En biblioteca escogen cuento que mas les guste, leen y luego comentan en forma grupal, realizando preguntas como Por qu elegiste ese cuento? Qu es un cuento? Qu te llamo la atencin?...analizan y crean un cuadro de acontecimientos relevantes del cuento. Leen un dialogo e intentan crear uno utilizando palabras de apoyo. Reconocen las partes de un texto como titulo, prrafo, propsito, ideas principales, hiptesis y sntesis. Como una NOTICIA, inventan su propia noticia. Conocen y leen una novela relacionada con algo de inters para el estudiante, responden preguntas relacionadas.

Escriben textos cortos creativos de su inters que sern guiados por el profesor con el fin de respetar reglas ortogrficas y gramaticales. Recitar un poema en grupo o individualmente. Reconocen palabras femeninas o masculinas y singulares y plurales en un texto ledo, completan un cuadro, identificando palabras difciles buscando su significado en diccionarios. Descubren acciones (verbos) en un texto ledo luego crean oraciones atingentes.

TIPO DE ADECUACION CURRICULAR Adaptaciones de los elementos bsicos del currculo. Adaptacin no significativa Adaptacin Curricular de carcter larga.