INSTITUCION EDUCATIVA DEPARTAMENTAL VICENTA SAMPER MADRID- ZIPAQUIRA.

AREA: ETICA VALORES GRADO: NOVENO DOCENTE: ELSA ACOSTA CONTRERAS ESTUDIANTE: ____________________________________ FECHA:__________________. GUIA 4 PERIODO I I I
COMPETENCIAS CONCEPTUALES COMPETENCIAS PROCEDIMENTALES COMPETENCIAS ACTITUDINALES

El desarrollo de la gua con sus talleres. Incluido el proyecto. Consulta de los contenidos del periodo. Estar preparado para la exposicin en el momento de la clase.(creatividad)

Aplica normas como su presentacin personal, aseo del saln, no permanecer fuera del aula dentro de las horas de clase CONTENIDOS: MATERIALES: 1-Actividades de REFLEXION AL INICIAR LA CLASE (Responsabilidad cada grupo, 5 minutos) -PLIEGOS DE 2-ACTIVIDADES DE REFLEXION AL FINALIZAR LA CLASE, (faltando 10 minutos) PAPEL PERIODICO -Marcadores 3- Valor de la libertad. -Constitucin poltica 4-Valor de la dignidad -revista para recortes 5-La sexualidad debe ser asumida con responsabilidad, de esto depender tu futuro 6-PROYECTO: Representacin OBRA DE TEATRO (una por curso); con los valores que se estn Trabajando en el perodo. ENTREGAR POR ESCRITO EL NOMBRE DE LA OBRA, PERSONAJES, ESCENOGRAFIA, AMBIENTACON DE LA OBRA. Para la ltima semana de JULIO. La obra se presentara la tercera semana de Agosto (Evaluacin: creatividad, expresin verbal, corporal, musicalizacin, escenografa, mensaje de la obra, TIEMPO 10 MINUTOS. Sera determinada por los docentes de las asignaturas de ESPAOL, URBANIDAD, SOCIALES, ETICA, EDUCACIN FISICA) OBSERVACIONES: En ausencia de la docente los y las estudiantes deben desarrollar las actividades que estn planteadas en la gua; y se elabora un escrito por parte de cada grupo del desarrollo del trabajo. ENTREGARLO EN COORDINACIN.COMO PARTE DE LA AUTOEVALUACION Y HETEROEVALUACIN TALLER 01 FECHA: ______________________________.

La organizacin, participacin, responsabilidad en la entrega de los talleres, trabajos, proyecto de manera organizada en carpeta en cada clase. Organizacin, preparacin de las ACTIVIDADES A REALIZAR CADA GRUPO). -TRAER los elementos para el trabajo en el rea

Inters, responsabilidad en el desarrollo de cada uno de los talleres, trabajos, proyecto, participacin respetuosa de las actividades orientada por sus compaeros. Puntualidad y asistencia a las clases. -OBSERVACIONES; Se tendr en cuenta el observador del estudiante

GRACIAS A MI LIBERTAD COMPRENDO QUE TENGO LIMITES 1-LECTURA:-EL HOMBRE, LA LIBERTAD Y LA NORMA.
1-Escribe y explica las siguientes afirmaciones y haz tu aporte personal 1-El campo de la tica es, en suma, el de la calidad del comportamiento humano, es decir, el de la conciencia humana libre 2-Las normas morales son una necesidad, el hombre es esencialmente en relacin y ser social 3-NO habra hombres libres, sino en referencia, con algunas normas y leyes que le permitan realizar su libertad en el contexto social en que se desenvuelve 4-El hombre, en su ser ms ntimo, est caracterizado por ser una realidad en la libertad y para la libertad. 1-Con mi grupo, cada integrante da conocer lo planteado en el ejercicio anterior, elaboramos una conclusin sustentada para ser presentada ante el curso en forma de exposicin.

1-Entre todos los compaeros del curso escogern tres que harn de JUECES, quienes buscaran con sus intervenciones lograr que el relator de cada grupo sustente lo presentado. 2-El grupo escoge un relator y da a conocer lo realizado. EVALUACION. FECHA: _________________________________________ 1-Analizar el artculo 13 de la Constitucin Poltica, tener en cuenta: de que trata el artculo, que beneficios tiene, como es protegido por las autoridades y la sociedad (INDIVIDUAL) GUIA 04 ETICA NOVENO. EN CASA:

1-Elaborar un ensayo sobre si existe o no diferencia entre LA ETICA Y LA MORAL (2 pginas) ACTIVIDAD TALLLER 01 (gua 04) TALLER 02 FECHA ENTREGA JULIO: TERCERA SEMANA FECHA: ______________________________.

MI LIBERTAD PERMITE DARME CUENTA DE LO QUE HAGO, PARA QUE LO HAGO.SABER DNDE ESTOY, QUIN SOY.A LA LIBERTAD SOLO SE LLEGA POR LA DISCIPLINA 1-LECTURA: PENSEMOS CMO SE MATA LA VIDA. 1-Lee las siguientes frases MARCA UNA X si verdadera (V), Falsa (F) o modificable (M) FRASES V F 1-La nica presin que nos deja ser libres es el amor al bien 2-La libertad no es deber es un derecho 3-La libertad es hacer siempre lo que yo veo que me conviene 4-La libertad nos inclina a optar por el bien 5-Mi libertad est limitada por los derechos de los dems 6-Conquistar la libertad exige romper con el egosmo 7-La libertad autntica se alcanza en la sumisin 8-Toda fuerza fsica o psicolgica atenta contra la libertad 9-La responsabilidad moral tiene por fundamento la libertad 10-El querer ser libre slo puede darse como posicin ante valores conocidos 2-Escoger una de las frases que Le interese y elaborar en cinco vietas una historieta con ellas. 3-ESCRIBO: PREGUNTNDOME Y RESPONDINDOME: a) La fe que profeso y que me han enseado me hace libre? b)En mi religin me ensea a ser responsable, honesto(a), respetuoso(a) en pblico y privado.? c) Me ensean a amar autnticamente? d)Me permiten crecer todos los das como persona con valores? e) Mi fe se basa ms en principios ms que en ritos? f) Mi religin me separa de hbitos y actitudes destructivas? g) Favorece el equilibrio cuerpo y alma? 1-Con mi grupo buscamos artculos que hagan referencia al valor de la libertad. 2-Diseamos una actividad para presentar uno de los artculos escogidos al grupo de compaeros, escoger un relator. EN CASA. 1-Leo y escribo artculos del MANUAL DE CONVIVENCIA que hagan referencia a mis deberes 2-Elaboro un cuadro comparativo que deberes estoy incumpliendo y cules son mis compromisos reales a cumplir. 3-Elaborar un trabajo en el cual tengo en cuenta cinco personajes de la historia que han luchado por conseguir la libertad. ACTIVIDAD TALLLER 02 (gua 04) FECHA ENTREGA AGOSTO: PRIMERA SEMANA

TALLER 03 FECHA: ______________________________. LA SEXUALIDAD DEBE SER ASUMIDA CON RESPONSABILIDAD, DE ESTO DEPENDER TU FUTURO 1-LECTURA: MIS VALORES TAMBIEN CAMBIAN. 1-Establece la diferencia entre las siguientes palabras: PASIN, DESEO, ILUSION, ATRACCIN, AMOR. GUIA 04 ETICA NOVENO.

1-Con mi grupo elaboramos un cuadro comparativo sobre las relaciones afectivas de personas del mismo sexo

1-Entre todos los compaeros del curso escogern tres que harn de JUECES, quienes buscaran con sus intervenciones lograr que el relator de cada grupo sustente lo presentado. 2-El grupo escoge un relator y da a conocer lo realizado. ACTIVIDAD TALLLER 03 (gua 04) FECHA ENTREGA AGOSTO: TERCERA SEMANA

TALLER 04 FECHA: ______________________________. PRACTICANDO VALORES VIVIMOS CON DIGNIDAD. 1-LECTURA: SOY RESPONSABLE DE TENER UNA VIDA DIGNA. FOTOCOPIA PAGINA 100 LIBRO EL CAMINO DE LA ESPIRITUALIDAD 9

1-Con mi grupo ANALIZAR Y ELABORAR CONCLUSION SUSTENTADA sobre el tema: La influencia positiva y negativa de las pandillas en la vida de los adolescentes y jvenes de la comunidad. Qu necesitan esos grupos para crecer de forma positiva. (Escoger un relator) 1-Entre todos los compaeros del curso escogern tres que harn de JUECES, quienes buscaran con sus intervenciones lograr que el relator de cada grupo sustente lo presentado. 2-El grupo escoge un relator y da a conocer lo realizado. EN CASA.: 1-Consulta y elabora un trabajo sobre la LEY DE LA JUVENTUD GUIA 04 ETICA NOVENO. ACTIVIDAD FECHA ENTREGA TALLLER 04 (gua 04) SEPTIEMBRE:PRIMERA SEMANA

CRONOGRAMA GRUPO UNO DOS TRES CUATRO CINCO SEIS SIETE OCHO NUEVE DIEZ ONCE TRECE CATORCE QUINCE DIECISEIS DIECISIETE

ACTIVIDAD INICIO DE LA CLASE Diez minutos antes de terminar la clase INICIO DE LA CLASE Diez minutos antes de terminar la clase INICIO DE LA CLASE Diez minutos antes de terminar la clase INICIO DE LA CLASE Diez minutos antes de terminar la clase INICIO DE LA CLASE Diez minutos antes de terminar la clase INICIO DE LA CLASE Diez minutos antes de terminar la clase INICIO DE LA CLASE Diez minutos antes de terminar la clase INICIO DE LA CLASE Diez minutos antes de terminar la clase

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LECTURA: TALLER 01 (GUIA 04) ETICA NOVENO EL HOMBRE, LA LIBERTAD Y LA NORMA. Muchas veces se ha entendido que el hombre y su libertad, se oponen por naturaleza a las normas y a las leyes. No habra hombres libres, sino en referencia con algunas normas y leyes que le permitan realizar su libertad en el contexto social en el cual se desenvuelve. Las normas deben ser entendidas como caminos, guas, orientaciones, para encontrar el autntico sentido de la realizacin de la libertad y del crecimiento del hombre en cuanto individuo y de la sociedad en cuanto conjunto de hombres regidos por una serie de normas. Las normas organizan, unen las diferentes voluntades y quereres de los hombres. Las normas son necesarias en cuanto permiten el desarrollo y el crecimiento del hombre en una sociedad. Las normas deben surgir con base en las exigencias y necesidades de los hombres para quienes son dictadas. Las normas deben responder al DEBE SER del hombre y de la sociedad o comunidad en la cual se encuentre. Toda norma debe ser interiorizada por el hombre; es decir, se debe HACER PROPIA el hombre debe apropiarse de ella. De esta manera, la accin que de ellas resulta ser ejecutada como fruto de una CONVICCIN y no de una imposicin. Las normas deben surgir de la verdad que se descubra sobre la realidad humana, sobre el sentido comunitario y social, sobre todas las relaciones y necesidades del hombre en la sociedad y desde all se pueden normalizar. Si las normas responden a la verdad de la realidad, entonces estaremos en el camino de aplicar y conseguir adecuadamente la justicia. No es justo, simplemente por el cumplimiento de las normas, o por la aplicacin de unos de los principios establecidos. Se es justo, siempre y cuando haya concordancia con la verdad de la realidad. La finalidad de las normas no debe ser la prohibicin y el castigo, sino que ellas se colocan como caminos, directrices en la realizacin del hombre que vive en sociedad. Son seales muy valiosas, en cuanto tal, tienen un valor muy positivo en la vida de los hombres. La norma debe ser entendida desde la libertad del hombre, porque el hombre se construye en y para la libertad. De esta manera, las normas en relacin con la libertad del hombre, en lugar de ser obstculo en el crecimiento y en el proceso de la madurez del hombre, sern instrumentos valiossimos e imprescindibles para esta realizacin. LECTURA: TALLER 02 (GUIA 04) ETICA NOVENO Pensemos que mata la vida As como podemos ser esclavos de otras personas, de una institucin o de un rgimen poltico, tambin podemos serlo de un vicio, una mala costumbre o un capricho. Todo aquello que nos tiraniza y contra lo cual no oponemos resistencia nos convierte irremediablemente en esclavos. Obstculos para la libertad: -El miedo: Nadie puede actuar libremente cuando esta sometido a un permanente temor al castigo o censurado. -La ignorancia: La falta de educacin y de conocimiento hace que muchas personas acepten a ciegas todos los valores y doctrinas que otros quieran imponerles. -El conformismo: Los que se conforman con lo que son, con lo que saben y con lo que tienen, difcilmente se aventurarn a ir ms all de lo que ya conocen; en consecuencia, es importante, es improbable que experimenten la emocin y el valor de ser libres. a) Cuando el guerrillero, nos sorprende con su cuota de muertes. b)Cuando las fuerzas custodias del orden nos sorprende tambin con su cuota de muerte. c) Cuando mueren nios antes de nacer. d) Cuando mueren nios por falta de pan y medicamentos. GUIA 04 ETICA NOVENO.

e) Cuando se hurtan el pan de los hogares y se vaca de bienes al pas.. f) Cuando no hacemos crecer la vida en nuestro pueblo y por falta de una adecuada educacin. g) Cuando por infidelidad destruimos hogares. h) Cuando profanamos el templo de Dios- que es el hombre-con torturas fsicas, morales y psicolgicas. i) Cuando hacemos negocios con la pornografa, la trata de blancas, etc,matando la inicencia de nuestros nios, frustrando los ideales sanos y generosos de nuestra juventud y destruyendo los hogares LECTURA: TALLER 03 (GUIA 04) ETICA NOVENO MIS VALORES TAMBIEN CAMBIAN Durante la adolescencia, que corresponde a la etapa que ests viviendo, es normal que los y las jvenes se hagan preguntas acerca de sus valores. De esta manera, estn formando sus propios criterios sobre los distintos aspectos de la vida, y no se limitan a repetir las ideas de los adultos al respecto. Cuando opinas por ti mismo, adquieres independencia. Los jvenes suelen ser muy idealistas. Quieren cambiar su vida, la sociedad en la que viven y el mundo entero. Tener sueos y metas es fundamental para el ser humano, pero no deben ir en contra de la integridad de los dems. Muchos adolescentes como t quieren entablar amistades con otros jvenes de su edad y ser aceptados, apreciados y respetados por lo que son. Te comportes como un nio(a), pero exiges los privilegios de un persona adulta y madura. Recuerda que se adolescente ya no es un nio(a), pero tampoco un adulto todava. Es un periodo de transicin en el cual te ests preparando para ser una persona responsable e independiente. Existen muchas clases de relaciones afectivas. Entre padres e hijos, entre compaeros de clase, entre maestro y sus alumnos, entre amigos, entre novios, entre esposos; y todas ellas diferentes. Se distinguen varias clases de relaciones afectivas, todas ellas caracterizadas por la intensidad del sentimiento y por el tipo de comunicacin que en ellas predomina. El noviazgo Es un relacin afectiva en la cual dos personas se comprometen a compartir mucho ms que otro tipo de relacin. Durante el noviazgo la pareja se conoce mutuamente no solo en sus gustos sino tambin en sus ideas, temperamento, ambiente familiar, educacin, creencias, valores.Este conocimiento se da en la medida en que las dos personas se muestren tal como son, sin fingir lo que sienten y lo que piensan. En el noviazgo se conjugan la atraccin fsica Y el enamoramiento, pero no necesariamente el amor. Uno puede estar muy enamorado, que alguien le atraiga, sentirse bien con esa persona, necesitarla pero en realidad no amarla. Esta diferencia es importante porque muchas veces creemos que amor es atraccin fsica o lo mismo que pasin, deseo, o sentimentalismo romntico. No, el amor requiere respeto mutuo, espera, dilogo constante, entrega, esfuerzo Y sacrificio de ambas partes. LECTURA: TALLER 04 (GUIA 04) ETICA NOVENOSOY RESPONSABLE DE TENER UNA VIDA DIGNA. El tiempo libre y las diversiones son tambin oportunidades que ayudan a un desarrollo integral si se cultivan cualidades estticas, intelectuales, habilidades y aficiones y cultivo de cualidades corporales. De igual forma las diversiones pueden contribuir a la maduracin de la personalidad porque permiten la prctica de virtudes humanas en el contacto con otras personas. Tambin debes criticar el tipo de diversin que frecuentas, las motivaciones, los intereses creados o la falta de criterios propios y evitar todo aquello inmoral o degradante. El mensaje de Juan Pablo I I a los jvenes, Ustedes como todos los jvenes. Quieren ofrecer algo nuevo, inslito, original, juvenil a la sociedad. Quieren transformarla, no epidrmicamente, sino desde los fundamentos. Esta es la GRAN ESPERANZA de la que deben hacerse cargo ustedes, jvenes creyentes, entregando generosamente su aportacin de ideas, de iniciativas, de propuestas, de tiempo, de sacrificio. Ayuden a construir una sociedad nueva en al que el dinero pblico se emplee No para la carrera armamentista, sino para el progreso social de los ciudadanos, para su bienestar econmico, para la salud, para su educacin. Ayuden a construir una sociedad nueva en la que su continua y ordenada transformacin no se confi a la utopa del terrorismo y de la revolucin violenta- que solo provoca desgarramientos, muerte, lutos, lgrimas. Ayuden a construir una sociedad nueva que brille y se realice la justicia, la verdad, el amor, la solidaridad, el servicio. En mundo que parece sucumbir lentamente a la tentacin del materialismo, la desesperacin, la droga mata la juventud y sus ideales.