2º Medio Geometria

LA GEOMETRA DE LOS MODELOS A ESCALA
SEMEJANZA DE FIGURAS PLANAS
UNIDAD DE GEOMETRA
MATERIAL DEL ESTUDIANTE
Fidel Oteiza Morra Lucrecia Zamorano Aravena Osvaldo Baeza Rojas
I.S.B.N.: 978-956-303-037-2 2 edicin: Febrero de 2008 2003 por Centro Comenius Universidad de Santiago de Chile Inscripcin N 138764 Derechos Exclusivos Reservados Universidad de Santiago de Chile Editado por Centro Comenius Universidad de Santiago de Chile San Martn 40 A oficina 6, Santiago Telfono: 6883261 Fax: 6727140 Diseo Juan Rojas R. Impreso XXXXXX XXXXXXXX
Matemtica Interactiva: Aprender matemtica creando soluciones

Centro Comenius Universidad de Santiago de Chile El Centro Comenius de la Universidad de Santiago de Chile, desarroll el modelo interactivo para el aprendizaje matemtico, en el proyecto FONDEF D00I1073 Aprender matemtica creando soluciones entre los aos 2001 y 2004. El modelo cuenta, para su implementacin en salas de clases, con material para el alumno (actividades, guas, proyectos, etc.), material del profesor (sugerencias pedaggicas para trabajar los materiales, los contenidos e integrar las tecnologas), material de referencia (tratamiento ms formal de la matemtica), materiales manipulativos concretos (fichas, dados, juegos, etc.), evaluaciones y recursos tecnolgicos que siguen los principios de diseo tericos sugeridos en el modelo. Sobre la base del modelo interactivo, en la actualidad se est desarrollando el proyecto Enlaces Matemtica, con aportes del Centro de Educacin y Tecnologa, Red Enlaces, del Ministerio de Educacin de Chile y del Centro Comenius de la Universidad de Santiago de Chile, implementndose en siete regiones del pas, con la colaboracin de las universidades asociadas.
Profesionales del Proyecto Fidel Oteza Morra Director del Proyecto Gonzalo Villarreal Farah Sub Director del Proyecto Manuel Galaz Prez Encargado operativo y coordinador de desarrollo de materiales Hernn Miranda Vera Roberto Araya Schulz Lorena Espinoza Salfate Investigadores asociados Osvaldo Baeza Rojas Macarena Escalante Salamanca Evelyn Herrera Toro Mauricio Moya Mrquez Gustavo Rodrguez Seplveda Alicia Venegas Thayer Nelly Devia Ormeo Mara Isabel Escobar Gutierrez Autores de textos y guas, material concreto y recursos tecnolgicos Juan Silva Quiroz Evelyn Herrera Toro Encargados de la plataforma virtual Gladys Bobadilla Abarca Investigadora Asociada y Especialista en contenidos Lucrecia Zamorano Aravena Instrumentos de evaluacin y revisin de materiales Sergio Reyes Gonzlez Anlisis estadstico Claudia Matus Correa Asesora anlisis estadstico Gerardo Honorato Gutirrez Cristin Reyes Reyes Miguel Muoz Jara Editores matemticos Jessica Marinkovic O'Ryan Dwight Pennanen Arias Roxana Donoso Loyola Apoyo operativo y logstico Juan Rojas Rivera Diagramacin, diseo y edicin grfica Mauro Silva Cuevas Hctor Ros Bolbarn Ingeniera y Soporte tcnico
7 Algunas preguntas orientadoras 8 Gua 1: Recordando las razones y las proporciones 15 Gua 2A: Anexo para gua de las fotografas 24 Gua 2B: Ampliaciones y reducciones en fotografa 27 Gua 3: Qu matemtica se ocupa en los planos? 32 Gua 4: Ampliando o reduciendo figuras con el pantgrafo 37 Gua 5: Investigando la semejanza con mapas 43 Gua 6: Son o no semejantes? 47 Gua 7: Investigando la semejanza en las cuadrculas 55 Gua 8: Experimentando con las cuadrculas 57 Gua 9: Buscando a Thales 60 Gua 10: Practicando con la semejanza
66 Gua 11: Criterios de semejanza de tringulos y sus aplicaciones 71 Gua 12: Aplicaciones de la semejanza y el teorema de Thales 77 Gua 13: Preparando la evaluacin final 83 Gua 14: Respuesta a las preguntas iniciales 87 Proyecto 1: El sistema solar, a escala? 89 Proyecto 2: Haz el plano de la fachada de tu colegio 91 Proyecto 3: Los juguetes a escala 93 Proyecto 4: El retroproyector 94 Proyecto 5: La altimetra en los mapas 95 Proyecto 6: La razn urea como escala
ALGUNAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

Las preguntas
Cmo nos aseguramos de que una casa corresponde al plano de la misma? Qu hace que cuerpos de diferente tamao puedan tener la misma forma? Cmo puedo calcular la distancia a recorrer en una excursin si tengo el mapa que muestra el camino? Tienen la misma forma todos los cuadrados? Tienen la misma forma todas las circunferencias? Tienen la misma forma todos los rectngulos? Al comparar dos mapas con diferente escala, qu se mantiene?, qu cambia? Por qu funciona el pantgrafo? De qu tamao debo representar la Tierra en un modelo a escala en que el Sol se lo representa por una pelota de tenis? Podr dibujar en un papel un modelo del sistema solar de modo que sean visibles el Sol y la Tierra simultneamente, y a escala?, de qu dimetro debera dibujar el Sol? A qu distancia debo colocar una esfera que represente a un electrn, del ncleo, si este ltimo lo represento por un disco de 3 mm de dimetro? Qu relacin existe entre el rea de la maqueta de una pared y el rea de la pared construda? Qu relacin existe entre el volumen de una pieza en una maqueta y la misma pieza en la realidad? Qu matemtica est detrs de los modelos a escala mencionados?
Introduccin a la Semejanza
GUA 1 RECORDANDO LAS RAZONES Y LAS PROPORCIONES
Uso de razones para comparar cantidades

En ms de alguna ocasin has tenido que comparar dos cantidades entre ellas, por ejemplo, entre dos precios distintos de un mismo artculo. Veamos un caso concreto. Si deseas comprar un MP3 y ste te cuesta $15.990 en una tienda, y $17.490 en otra, obviamente escogers el ms barato, el de $15.990. Pero, qu tan barato est? Esto se puede saber restando los precios. Diferencia de precios: $17.490 - $15.990 = $2.500 La resta es una manera de comparar cantidades. Ahora, veamos otra situacin. Supn que quieres pintar tu pieza y cuando vas a comprar la pintura tienes dos ofertas de pintura al mismo precio, pero con distinto rendimiento: Con el tarro de pintura A, 3 metros cuadrados se cubren con 2 litros de pintura (una mano de pintura). Con el tarro de pintura B, 8 metros cuadrados se cubren con 5 litros de pintura (una mano de pintura). Cmo se puede saber cul oferta de pintura es ms conveniente? Puedes saberlo dividiendo: Rendimiento tarro A: 3 1,5 = 1,5 = . 2 1
Rendimiento tarro B: 8 = 1,6 = 1,6 . 5 1 La pintura del tarro B rinde ms porque con ella se pueden pintar 1,6m 2 de pared; en cambio, con la pintura del tarro A se pintan menos metros cuadrados de pared (1,5m 2 ). Luego, la pintura del tarro B es la ms conveniente, dado que ambas estaban al mismo precio, pero sta tiene mejor rendimiento. La divisin es tambin una manera de comparar cantidades.
Razones y proporciones
El concepto de razn
Las razones son una forma de comparacin entre dos cantidades. Esta comparacin consiste en dividir una cantidad por la otra. La divisin permite saber cuntas veces es mayor (o menor) una cantidad respecto de otra. Las razones se pueden anotar de varias formas. Por ejemplo, para cocinar arroz se debe echar en una olla dos tazas de agua por cada taza de arroz. La cantidad de tazas de agua respecto de la cantidad de tazas de arroz, estn en la razn dos es a uno y se puede anotar de las siguientes formas: 2:1 2 2,0 1
ACTIVIDADES PARA LAS RAZONES

1. Describe tres situaciones en las que puedas comparar cantidades mediante una razn:
2. Determina la razn que describen los siguientes enunciados: a. La razn entre la longitud p del permetro de una circunferencia y su dimetro d es aproximadamente de 3,14. La razn entre la longitud p y el dimetro d se escribe Para cocinar arroz, entre otras cosas, se deben agregar a una olla dos tazas de agua por cada taza de arroz. La razn entre las tazas de agua y las de arroz es En tu curso, cul es la razn entre el nmero de hombres y el nmero de mujeres? La razn entre el nmero de hombres y el nmero de mujeres es Manteniendo la razn que acabas de encontrar, si en tu curso hubiesen 100 hombres, cuntas mujeres habra? Justifica tu respuesta:
b.
c.
3. La siguiente tabla 1 muestra la cantidad de habitantes y la superficie de cada regin de Chile. Si la densidad de poblacin es la cantidad de habitantes por kilmetro cuadrado, entonces cul es la densidad poblacional de cada regin de Chile? Completa en la tabla adjunta la densidad de poblacin que tiene cada regin.
Poblacin estimada REGION TOTAL I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII De Tarapac De Antofagasta De Atacama De Coquimbo De Valparaso Del Libertador General Bernardo OHggins Del Maule Del Biobo De La Araucana De Los Lagos Aisn del General Carlos Ibez del Campo De Magallanes y de la Antrtica Chilena Miles de Personas 15402,0 405,2 474,5 278,1 586,1 1578,9 798,9 922,8 1956,4 883,3 1072,6 96,4 158,9 6190,0 Superficie (km2) 756.096,3 59.099,1 126.049,1 75.176,2 40.579,9 16.396,1 16.387,0 30.296,1 37.062,6 31.842,3 67.013,1 108.494,4 132.297,2 15.403,2
Regiones
Densidad
Regin Metropolitana de Santiago
I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII R.M.
Cul es la regin con MAYOR densidad de habitantes por kilmetro cuadrado?, por qu?
Cul es la regin con MENOR densidad de habitantes por kilmetro cuadrado?, por qu?
1 Extractada del COMPENDIO ESTADSTICO 2001 del Instituto Nacional de Estadsticas (I.N.E.), www.ine.cl/chile_cifras/ pdf/compen/indcom2001.htm
10
El concepto de proporcin
Observa las siguientes fotografas: 8,0 cm 4,0 cm 2,0 cm 4,0 cm
Ambas fotografas son del mismo paisaje, pero una es ms grande que la otra. Ambas tienen la misma forma y si calculamos la razn entre sus lados tendremos que: a) En la fotografa pequea, la razn entre su ancho y su largo es 2,0 y simplificando 4,0 se obtiene 1 1 : 2 0,5. 2 4,0 En la fotografa grande, la razn entre su ancho y su largo es y simplificando 8,0 se obtiene tambin 1 1 : 2 0,5. 2 Si comparamos ambas razones, veremos que son equivalentes, es decir, 2,0 4,0 = 4,0 8,0 A esta igualdad se le denomina proporcin por ser una igualdad entre razones equivalentes. Cada vez que sea posible establecer una igualdad entre razones equivalentes, tendremos entonces una proporcin.
b)
IMPORTANTE
Si dos figuras son de igual forma pero de distint distinto o tamao, se dice que son figuras semejant semejantes es. Si las figuras son de igual forma y del mismo tamao se dice que son figuras congruentes congruentes.
11
Para qu sirven las proporciones

Considera ahora el siguiente caso: Supn que necesitas colocar la misma imagen anterior (ancho 2,0 cm y largo 4,0 cm) como membrete en una carta de publicidad, donde debe ocupar un espacio de 2,7 cm. de ancho. Cul debe ser el largo de la imagen de modo que se mantengan proporcionales sus lados, es decir, que no se deforme al ampliarla o al reducirla o, dicho matemticamente, que la razn entre sus lados se mantenga constante? Consideraremos como original a la imagen ms pequea del ejemplo anterior y la imagen que queremos obtener es de la misma forma, pero de distinto tamao que la original. Llamemos X al largo de la imagen que se busca y construyamos las razones entre los lados correspondientes: 4,0 cm 2,0 cm IMAGEN BUSCADA
2,7 cm
La razn entre el ancho y el largo de la imagen original (la pequea) es: 2,0 4,0 La razn entre el ancho y el largo de la imagen buscada es: 2,7 X Luego, como se vio en el ejemplo, si las imgenes son semejantes (misma forma y distinto tamao), entonces las razones entre los lados son iguales; luego, es posible plantear la proporcin: 2,0 2,7 = 4,0 X de donde, 2,0 X = 4,0 2,7 => X = 4,0 2,7 = 5,4 2,0
O sea, si necesitamos que la imagen tenga 2,7 cm de ancho, entonces su largo debe ser de 5,4 cm para que no se deforme (o sus lados se mantengan proporcionales) al ampliarla en este caso.
12
Luego, la imagen ampliada tendr las siguientes dimensiones: 5,4 cm
2,7 cm
Actividades para las proporciones

1. En las caractersticas tcnicas de una impresora Lser, el fabricante dice que es capaz de imprimir 10 hojas por minuto en calidad media. Con esta informacin: a. Haz una tabla de datos donde aparezca la cantidad de hojas que imprimir la impresora Lser en 2, 5, 7, 10 y 12 minutos.
b. Calcula el tiempo que demorar en imprimir 20, 30 y 50 hojas. c. Si la impresora se usara para tipear documentos currculum vitae por ejemplo y se cobraran $50 por cada hoja escrita, cunto vale un currculum vitae de 7 hojas?
d. Y si se cobran los mismos $50 por el espacio de hoja ocupado, cunto costara un documento de 2 hojas y media? 2. Si la sombra de un lamo cercano a una casa es de dos metros a cierta hora del da, entonces cul es la altura del lamo si a esa misma hora la casa de 3,5 metros de altura proyecta una sombra de 1,75 metros? Si la razn entre la hipotenusa y su respectiva altura en un tringulo rectngulo es 8:5, entonces, cul es la altura del tringulo si la base mide 12?
3.
13
4.
A continuacin se muestran dos mapas a distinta escala de una misma zona del centro de Santiago (la escala, corresponde a la razn entre la distancia del mapa y la distancia real).
Escala 1 : 50.000
Escala 1 : 25.000 Determina la distancia entre los puntos A y B, midiendo desde la punta de cada flecha. Determina la distancia entre los puntos A y B midiendo desde la punta de cada flecha.
Distancia de A a B:
cm.
Distancia de A a B:
cm.
Cul es la correspondiente distancia real?
Cul es la correspondiente distancia real?
14
GUA 2A ANEXO PARA GUA DE LAS FOTOGRAFAS Templo 1
Imgenes para trabajar en la Semejanza
15
Templo 2
16
Sala 1
Sala 2
17
Muro de piedra A
18
Muro de piedra B
19
Plano A
20
Plano B
21
Plano A
22
Plano B
23
GUA 2B AMPLIACIONES Y REDUCCIONES EN FOTOGRAFA

Variando los lados de una figura
Observa las fotografas del recuadro anterior. 1. Qu es diferente entre las fotos del cuadro?
2. 3.
Elige una foto de la mesa y su respectiva ampliacin (o reduccin). En la hoja con las reproducciones de las fotos que elegiste, ubica y marca cinco puntos diferentes con las letras maysculas A, B, C, D y E. Adems, marca con las letras A, B, C, D y E los puntos correspondientes (homlogos) a los anteriores en la otra foto. Determina la longitud del trazo AB y la de su correspondiente (homlogo) AB y antalos sobre los trazos.
4.
24
Semejanza
5.
Escribe a continuacin la razn entre las medidas de estos trazos:
6.
Determina la longitud de los trazos CD, AC y BE y la longitud de sus homlogos CD, AC y BE. Calcula la razn entre las medidas de los trazos de la figura original y sus correspondientes homlogos de la figura ampliada (o reducida).
7.
8.
Analiza las razones anteriores y determina si existe alguna regularidad entre ellas. Haz tus propias conjeturas al respecto. Sabes lo que es una conjetura? Si no lo sabes, conversa con tu profesor o profesora.
Qu pasa con los ngulos?

1. Utilizando un transportador, determina la medida del ngulo ABC. Anota su valor. Determina la medida del ngulo ABC en la figura Medida ABC: Medida ABC:
2.
Semejanza
25
3.
Repite los pasos 1. y 2. con el ngulo BCD.
Medida BCD: Medida BCD:
4.
Existe alguna relacin entre las medidas de los ngulos homlogos? Haz tus propias conjeturas y antalas a continuacin.
Estableciendo conclusiones a partir de la exploracin realizada

1. A partir de lo que has experimentado, qu relacin existe en forma y tamao entre la imagen original y la imagen ampliada (reducida)?
2.
A partir del trabajo realizado con las razones entre los lados correspodientes y la medida y comparacin de los ngulos correspondientes, explica con tus palabras la o las condiciones que descubriste y que cumplen estas imgenes que son semejantes. Algo as como: Dos figuras son semejantes si se cumple que....
3.
Cuando hayas terminado de contestar las preguntas anteriores, junto con tu grupo de trabajo redacten una respuesta ms sinttica para las preguntas 1. y 2. y escriban sus conclusiones, dudas o preguntas en el papelgrafo que se les asign.
26
Semejanza
GUA 3 QU MATEMTICA SE OCUPA EN LOS PLANOS?

El plano de un objeto, edificacin u otra construccin es una representacin grfica de la misma en la que se indican su forma y dimensiones.
Las longitudes entre planos

1. Sobre la mesa de trabajo encontrars dos planos, a distinta escala, de la planta de un edificio. Escoge el plano A y mide el largo (o ancho) de la mesa de Direccin. Largo (o ancho) de la mesa: en el plano A.
2.
Repite la medicin anterior en el plano B. Largo (o ancho) de la mesa: en el plano B.
3.
Determina la razn entre las dos medidas anteriores:
Semejanza
27
4.
Escoge el plano A y mide el largo de uno de los escritorios de la oficina de capacitacin. Largo del escritorio: en el plano A.
5.
Repite la medicin anterior en el plano B. Largo del escritorio: en el plano B.
6.
7.
Escoge el plano A y mide el ancho de cualquiera de los escritorios del laboratorio de computacin. Ancho del escritorio: en el plano A.
8.
Repite la medicin anterior en el plano B. Ancho del escritorio: en el plano B.
9.
10. Qu relacin se presenta al comparar las razones obtenidas en los puntos 3, 6 y 9 anteriores? Justifica tu respuesta.
28
Semejanza
Los ngulos entre planos

1. Escoge el plano A y mide el ngulo ABC que se muestra a continuacin:
Medida del ngulo ABC: 2. Repite la medicin anterior en el plano B. Medida del ngulo ABC: 3.
en el plano A.
en el plano B.
Seala la relacin entre las medidas de los ngulos anteriores:
4.
Escoge el plano A y mide el ngulo ABC que se muestra a continuacin:
Medida del ngulo ABC:
en el plano A.
Semejanza
29
5.
Repite la medicin anterior en el plano B. Medida del ngulo ABC: en el plano B.
6.
Seala la relacin entre las medidas de los ngulos anteriores:
7.
Qu relacin se presenta al comparar las medidas de los ngulos del plano A con las del plano B? Haz tus propias conjeturas y antalas a continuacin. Sabes lo que es una conjetura? Si no lo sabes, conversa con tu profesor o profesora.

1. A partir de lo que has experimentado, qu puedes decir de lo que sucede con la forma y el tamao de las figuras del plano A y las del plano B?
30
Semejanza
2.
Explica con tus palabras la o las condiciones que descubriste y que cumplen las figuras del plano A con las del plano B. Algo as como: Para que dos figuras sean semejantes se debe cumplir que....
3.
Semejanza
31
GUA 4 AMPLIANDO O REDUCIENDO FIGURAS CON EL PANTGRAFO

Primera parte
El pantgrafo es un instrumento que se utiliza para ampliar o reducir dibujos o figuras. La imagen muestra la forma de utilizar un pantgrafo.
Pantgrafo
Observa bien la figura anterior. Manipula el pantgrafo para reproducir alguna figura En el ANEXO encontrars figuras como las siguientes:
32
Investigando la Semejanza
Variando los lados de una figura

1. 2. Utilizando el pantgrafo, construye una copia de una de las figuras del Anexo. Asgnale letras maysculas a los vrtices que se correspondan (homlogos) de la figura original y la copia (utiliza A y A, B y B, etc. para denominar los lados homlogos). Explica con tus palabras cul es la utilidad del pantgrafo y qu diferencias tienen las figuras original y su correspondiente copia.
3.
4.
En ambas figuras, y utilizando lpices de colores, pinta del mismo color cada par de lados correspondientes (homlogos). Utiliza una regla y determina la medida de los lados de cada figura. Escrbela junto a su respectivo lado. Establece una razn entre las medidas de los lados homlogos (del mismo color) de ambas figuras.
5.
6.
33
7.
Existe alguna regularidad entre las razones anteriores? Haz tus propias conjeturas. Sabes lo que es una conjetura? Si no lo sabes, conversa con tu profesor o profesora.
Qu pasa con los ngulos?

1. Utilizando un transportador, determina las medidas de los ngulos interiores de la figura original y anota en ellos dichos valores. Determina las medidas de los ngulos interiores de la figura copiada y anota en ellos dichos valores. Existe alguna relacin entre las medidas de los ngulos homlogos en ambas figuras? Haz tus propias conjeturas acerca de ella.
2.
3.
34

1. A partir de lo que has experimentado, qu relacin existe en forma y tamao entre la figura original y su respectiva copia?
2.
Explica con tus palabras la o las condiciones que descubriste y que cumplen figuras semejantes.
3.
35
ANEXO 1
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GUA 5 INVESTIGANDO LA SEMEJANZA CON MAPAS

Un mapa es una representacin grfica plana de una superficie de la Tierra o de una parte de ella, segn una escala dada.
La realidad en los mapas

En la sala encontrars mapas de distintas partes de nuestro pas a diferente escala. Elige uno de estos mapas. 1. En el mapa elegido identifica la escala y antala a continuacin: Escala :
La Semejanza en los mapas
37
2.
La escala es la razn entre la longitud de cualquier distancia en el mapa y la longitud de su respectiva distancia real. De acuerdo a lo anterior, qu representa la escala del mapa que elegiste?
3.
Elige otro mapa de la misma regin anterior, pero con distinta escala. Cul es la escala y qu representa en el segundo mapa?
Calculando distancias reales en el primer mapa

Si el mapa es una representacin grfica plana a escala de un territorio, entonces, podemos determinar la distancia real que representan dos puntos del mapa? Para responder esta pregunta elige uno de los mapas anteriores y desarrolla las siguientes actividades: Elige dos puntos fcilmente identificables en uno de los mapas (no rayes los mapas) y mide la distancia entre esos dos puntos: La distancia entre los dos puntos elegidos es de 1. centmetros.
Registra los datos de la escala y la distancia obtenida en el siguiente cuadro:
Segn la escala Longitud en centmetros en el mapa Longitud real en centmetros 1
Tus mediciones
38
2.
Con los datos de la tabla anterior, establece una proporcin y calcula el valor de x:
= X
X=
3.
De acuerdo a tus clculos, a cuntos centmetros de la realidad corresponden los que mediste en el mapa?
4.
Determina la razn entre: la longitud elegida en el mapa y la medida de la distancia real. Simplifica si es necesario.
39
5.
Es la misma que la de la escala? Justifica tu respuesta.
Calculando distancias reales en el segundo mapa

Ahora escoge el otro mapa y repite las mediciones y clculos que hiciste con el primer mapa. Ubica en el segundo mapa los mismos puntos del primero (homlogos) y mide la distancia entre ellos (no rayes los mapas): La distancia entre los dos puntos homlogos es de: centmetros.
1.
Registra los datos de la escala y la distancia obtenida en el siguiente cuadro:
Segn la escala Longitud en centmetros en el mapa Longitud real en centmetros 1
Tus mediciones
2.
Con los datos de la tabla anterior, establece una proporcin y calcula el valor de x:
= X
X=
40
3.
De acuerdo a tus clculos, a cuntos centmetros de la realidad corresponden los que mediste en el segundo mapa?
4.
Determina la razn entre: la longitud elegida en el mapa y la medida de la distancia real. Simplifica si es necesario.
5.
Es la misma que la de la escala? Justifica tu respuesta.
41
Distintos mapas y una misma realidad

En la siguiente tabla, resume las mediciones y clculos realizados en los dos mapas que escogiste.
Mapa 1 Escala 1 Longitud en centmetros en el mapa Longitud real en centmetros Tu medida Escala 2
Mapa 2 Tu medida
1.
Se escogen dos puntos A y B en el primer mapa y sus homlogos A y B en el segundo; entonces, cul es la longitud real obtenida desde cada mapa?
Por qu?
2.
A partir de lo que has experimentado con mapas, puedes asegurar que la razn entre cualquier longitud en un mapa y la longitud correspondiente en la realidad, es igual a la escala?
3.
Puedes asegurar que la escala es una razn de semejanza? Justifica tu respuesta.
42
GUA 6 SON O NO SEMEJANTES?
De acuerdo a las conjeturas obtenidas, determina si los siguientes pares de figuras son o no semejantes. 1.
Son semejantes las figuras? Porque:
No
Determinando la Semejanza
43
2.
Son semejantes las figuras?
No
Porque:
44
3.
No
Porque:
4.
No
Porque:
45
5.
No
Porque:
46
GUA 7 INVESTIGANDO LA SEMEJANZA EN LAS CUADRCULAS
Otra mirada a la semejanza
Figura 1
1.
Observa la ventana en la figura anterior. Con un lpiz de color, achura el rectngulo ABHG, y con un lpiz de otro color, el rectngulo EKLG.
2.
En la figura de la pgina siguiente se muestran los rectngulos ABHG y EKLG que achuraste.
Regularidades de la Semejanza
47
Identificando homlogos
La figura adjunta muestra dos rectngulos sobrepuestos. A partir de ellos te pedimos que identifiques vrtices, lados y ngulos homlogos y los anotes en los espacios que estn a continuacin.
G
Identifica los vrtices homlogos entre ambos rectngulos: a. b. c. d. El vrtice El vrtice El vrtice El vrtice es homlogo al vrtice es homlogo al vrtice es homlogo al vrtice es homlogo al vrtice
Identifica los lados homlogos entre ambos rectngulos: e. f. g. h. El lado El lado El lado El lado es homlogo al lado es homlogo al lado es homlogo al lado es homlogo al lado
Identifica los ngulos homlogos entre ambos rectngulos: i. j. k. l. El ngulo El ngulo El ngulo El ngulo es homlogo al ngulo es homlogo al ngulo es homlogo al ngulo es homlogo al ngulo
48
1.
Seala cules son las condiciones necesarias para determinar si dos figuras son o no semejantes.
2.
Son semejantes los rectngulos ABHG y EKLG de la figura 1? Justifica tu repuesta.
3.
En la Figura 1, identifica otros rectngulos semejantes, selalos por sus vrtices y completa: a. El rectngulo ACJI de la figura 1 es semejante con el rectngulo porque:
b.
El rectngulo
de la figura 1 es semejante con el rectngulo de la misma figura 1 porque:
49
La influencia de la posicin en la semejanza

1. Cada una de las siguientes imgenes est compuesta de dos figuras sobrepuestas, la clara sobre la obscura. En todas ellas nombra cada vrtice con una letra mayscula en ambas figuras. Determina si son o no semejantes, utilizando el cuadriculado para medir segmentos y ngulos: a.
Lado Lado homlogo Razn
Medida del ngulo Medida del ngulo homlogo
No
50
b.
Lado Lado homlogo Razn
Medida del ngulo Medida del ngulo homlogo Medida del ngulo Medida del ngulo homlogo
No
51
c.
Lado
Lado homlogo
Razn
No
52
d.
Lado
Lado homlogo
Razn
No
53
Actividad de cierre
La siguiente actividad tiene por objeto determinar cunto sabes y cmo razonas acerca de la semejanza de figuras planas.
Frente a cada una de las siguientes aseveraciones coloca una V si es verdadera una F si es falsa.
1.
Para que dos figuras sean semejantes basta que tengan slo un par de lados iguales. Si dos figuras tienen todos sus lados homlogos proporcionales, entonces son semejantes. Dos rectngulos cualesquiera, sobrepuestos, son semejantes. El punto de coincidencia de dos figuras semejantes superpuestas con dos puntos homlogos, son colineales. Dos figuras sobrepuestas son semejantes si todos sus lados homlogos son proporcionales, y todos sus ngulos homlogos, congruentes. Si la razn entre pares de lados homlogos de dos figuras es igual, entonces sus lados son proporcionales.
2.
3. 4.
5.
6.
54
GUA 8 EXPERIMENTANDO CON LAS CUADRCULAS
Instrucciones
Las siguientes son dos figuras sobrepuestas, la ms clara sobre la ms oscura. Determina si son o no semejantes, utilizando el cuadriculado para medir los segmentos.
La Semejanza en las cuadrculas
55
56
La Semejanza en las cuadrculas
GUA 9 BUSCANDO A THALES
Primera parte
1. La siguiente imagen muestra dos figuras sobrepuestas. Designa por la letra O al punto en el que coinciden dos vrtices de ambas figuras. Coloca letras A, B, C, ... a todos los dems vrtices de la figura mayor, y A, B, C, ... a los respectivos vrtices homlogos en la segunda figura menor.
El teorema de Thales en las cuadrculas
57
2.
Determina si son o no semejantes las figuras OABC y OABC. Justifica tu respuesta.
3.
En la figura anterior, traza rectas que partan en O y que pasen por los puntos A, y A, B y B, C y C, etc. Determina el valor de las siguientes razones:
4.
OA OA
OB OB
OC OC
AB AB
5.
Utilizando las razones anteriores, establece todas las proporciones posibles:
58
Determinando las proporciones involucradas

1. La siguiente imagen muestra dos figuras sobrepuestas.
2.
Determina si las figuras anteriores son o no semejantes. Justifica tu respuesta.
3.
En la imagen anterior, traza dos rectas que partan en el vrtice coincidente de las figuras y que pasen por vrtices homlogos de ambas. Asgnale letras a estos vrtices y establece todas las proporciones posibles:
59
GUA 10 PRACTICANDO CON LA SEMEJANZA Y EL TEOREMA DE THALES

1. En la Figura 1, el trazo DE es paralelo a la base del ABC, cunto mide cada lado del tringulo ABC?
C 2 D 4 5 X A 14 B Figura 1 E 3
Resuelve
2.
Son semejantes dos tringulos cuyos lados miden 10 cm, 6 cm, 8 cm y 12 cm, 9 cm, 15 cm respectivamente?, por qu?
60
La Semejanza y el teorema de Thales
3.
En la Figura 2, L1 // L2. Determina la medida de los segmentos que involucran a x.

x+2
x=
3x+4
x+2=
3x-1 x L1 L2
3x + 4 =
3x - 1 =
Figura 2
4.
La estatura de Fernanda es de 1,5 m. A las cuatro de la tarde de un da soleado, proyecta una sombra de 4,05 m y en ese mismo instante la sombra de un rbol mide 15,12 m. a. Explica cmo se puede calcular la altura del rbol usando la semejanza de tringulos.
b.
Con los datos anteriores, calcula la altura del rbol.
Figura 3
Fernanda
61
5.
La Figura 4 muestra el plano a escala 1:200 de una pequea cabaa de playa.
Figura 4
Utilizando una regla, establece las medidas del plano en centmetros y determina: a. Las dimensiones reales de la cocina y el dormitorio 1.
b.
El ancho real de la puerta del living-comedor.
c.
El largo y el ancho reales de la casa.
d.
El rea real de la vivienda (en metros cuadrados).
62
6.
A qu escala est dibujado un terreno en el que 5 cm representan 120 metros en la realidad?
7.
Cul es la distancia real entre dos pueblos, A y B, que se encuentran a 1,8 cm de distancia en un mapa cuya escala es 1 : 500.000?
8.
En las tres figuras siguientes AB // CD. Determina el valor de x en ellas:

B x 3 D 3 A 2,5 C 2 E 5 4 E 4 A B D D x C C x 3 B 5 E A
9.
En las cuatro figuras siguientes PQ // RS. Encuentra el valor de x e y:

Q 1,8 S x y R T 2 Q 5 P 3 P 2 3 S 3 x T y R 1
x=
x=
y=
y=
63
3 Q y x S 4 T 2,6 R 1,4 P
Q 3 P 1,6 S x T 2 R 1,8 y
10. Si los planos de una construccin estn hechos a escala 1 : 50, qu rea tiene en el plano una habitacin rectangular que en la realidad es de 15 metros de largo y 8 metros de ancho?
Calcula la medida del trazo EF si E y F dividen respectivamente los lados AC y BC del tringulo ABC, en la razn 2 : 3, siendo el trazo AE ms largo que el trazo EC.
C
10 cm
15 cm E F
EF // AB
20 cm
64
12. Considera el dibujo siguiente:

D C
20 cm
25 cm
30 cm A S B
Calcular RS sabiendo que , RA = 3 , RA = 30 cm. y BC = 25 cm. 2 RC
65
GUA 11 CRITERIOS DE SEMEJANZA DE TRINGULOS Y SUS APLICACIONES

Criterios de semejanza
1. Utilizando los criterios de semejanza determina si los siguientes pares de tringulos son semejantes, si no lo son o si se requiere ms informacin. a.
48
De este par de tringulos puedo decir que:
Son semejantes No son semejantes Falta informacin

42
Porque:
b.
50
40
Porque:
66
Los criterios de Semejanza de tringulos
c.
Porque:
d.
Si L1 // L2 entonces los tringulos ABE y CDE:

B L2
Son semejantes No son semejantes

C E A L1 D
Falta informacin
Porque:
67
e.
Los tringulos PQT y RST:

Q
10

8 T R
Falta informacin
16
5 S
Porque:
f.
Si AC = CB entonces los tringulos ACD y BCD:

C
Porque:
68
g.
Si AC CB y PR QR entonces los tringulos ABC y PRQ:

P C
Son semejantes
40 R
No son semejantes Falta informacin
70 Q A B
Porque:
h. Si ABCD es un paralelgramo, entonces los tringulos ADB y CDB:

B C

A D
Porque:
69
i.
P
Los tringulos MNP y QRS:

S 6 Q
Son semejantes
8 9
No son semejantes Falta informacin
12
Porque:
j.
Los tringulos ABO y CDO:

A

C
Falta informacin
Porque:
70
GUA 12 APLICACIONES DE LA SEMEJANZA Y EL TEOREMA DE THALES

1. Determina la medida de OP si AN = 3 cm, MA = 5 cm, MO = 6 cm y OA//NP
P
2.
Si RS = 3 cm., ST = RP = 5 cm y SP//TQ , entonces determina la medida del trazo PQ.
71
3.
Si ABCD es un trapecio, entonces el valor de x es:
4.
Si AB // CD , OB = 8 , BC = 20 y OA = 16 entonces, cunto mide el trazo OD?
72
5.
Si CD // AB, OB = 80 m, OD = 8 m y CD = 6 m, determina el valor de x.
6.
Un nio de 1,2 m de estatura proyecta una sombra de 0,72 m y, en el mismo instante, un edificio de altura desconocida proyecta una sombra de 20 m. Si ambas sombras no coinciden, cul es la altura del edificio?
73
7.
Un espejo colocado en el suelo muestra cmo un observador ve la punta de un rbol reflejada. Por medicin directa: B = 0,3 m, A = 5 m y h = 1,8 m. Determina la altura H del rbol. Nota: La ley de Snell dice que el ngulo x es congruente con el ngulo y.
8.
En la figura siguiente, L1 // L2, el trazo OA es congruente con el trazo OB, CD = 18 cm y CD = 5 . Calcula las medidas de los trazos: DO, OC, AO, OB, AC y DB. AB 4
74
9.
Dados los trazos PB = 8 cm, AC = 9 cm y trazos AP, AB, BD, CP y PD.
AP 3 = . Determina las medidas de los PB 2
10. Si el trazo BC es paralelo al trazo DE entonces cunto mide x?
75
11. Calcular la altura de un rbol que proyecta una sombra de 9 metros en el instante que un nio de 1,2 metros proyecta una sombra de 0,8 metros de longitud.
76
GUA 13 PREPARANDO LA EVALUACIN FINAL

1. Si dos figuras planas son semejantes, entonces, qu condiciones cumplen?
2.
Utilizando el cuadriculado, determina si las figuras son o no semejantes. Justifica tu respuesta.
Criterios de Semejanza y el teorema de Thales
77
3.
La figura muestra un mueble a escala 1 : 12. Determina el largo y ancho reales de las puertas (utiliza una regla).
4.
A partir del siguiente mapa, determina la distancia real aproximada entre Chilln (A) y cruce de caminos de Cabrero (B), utilizando la escala 3 : 4.000.000. Mide desde la punta de cada flecha.
78
5.
En la siguiente figura los trazos AC // AC y AB // AB
a. Cul es la razn de semejanza entre las figuras?
b. Cunto miden los trazos AB y BC?
79
6.
Si el trazo DE // CB, entonces determina el valor de x.

C 7 D x A 10 E 5 B
7.
Para qu valor de x se cumple que L1 // L2?
C 10 x+4 D 2 A E B x-1
8.
Determina el valor de x si el trazo AB // CD, el trazo OB = 4 cm, el trazo BC = 10 cm y el trazo OA = 8 cm.

C A O B x D
80
9.
Utilizando los criterios de semejanza, decide si los siguientes pares de tringulos son o no semejantes. Justifica tu respuesta. a.
30
75
b.
C
50
50
c.
d.
C
B
81
10. En la siguiente figura, determina el valor de x.

A X D 6m C 8m O 32 m B
11. Un nio de 1,0 m de estatura proyecta una sombra de 2,0 m y, en el mismo instante, un edificio de altura desconocida proyecta una sombra de 48 m. Si ambas sombras no coinciden, cul es la altura del edificio?
82
GUA 14 RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS INICIALES

Presentacin
Al comenzar la unidad sobre la matemtica de los modelos a escala, nos hicimos varias preguntas. Las podemos responder hoy? Veamos. 1. Qu hace que cuerpos de diferente tamao se vean con la misma forma?
2.
Cmo nos aseguramos que el plano representa al objeto que se quiere construir?
3.
Tienen la misma forma todos los cuadrados? S Explica: No
Cierre de la unidad
83
4.
Tienen la misma forma todos los rectngulos? S Explica: No
5.
Tienen la misma forma todas las circunferencias? S Explica: No
6.
Al comparar dos mapas con diferente escala, qu se mantiene?, qu cambia?
7.
Cmo puedo calcular la distancia a recorrer en una excursin si tengo el mapa que muestra el camino?
84
Cierre de la unidad
8.
Por qu funciona el pantgrafo?
9.
De qu tamao debo representar la Tierra en un modelo a escala en que el Sol se lo representa por una pelota de tenis? Datos: Radio medio de la Tierra: 6.380 km, radio medio del
Sol: 696.000 km, radio de una pelota de tenis: 7 cm.
10. Podr dibujar en una hoja de mi cuaderno un modelo del sistema solar, de modo que sean visibles el Sol y la Tierra simultneamente y a escala?, de qu dimetro debera dibujar el Sol? Datos: Distancia media del Sol a la Tierra: 149.600.000 km.
11. A qu distancia debo colocar una esfera que represente a un electrn, del ncleo de un tomo que tiene un protn, si este ltimo lo represento por un disco de 3 mm de dimetro?
Dimetro del tomo (aproximadamente) = 1-14 metros = 0,00000000000001 metros. Dimetro del ncleo (aproximadamente) = 1-18 metros = 0,000000000000000001 metros.
Cierre de la unidad
85
12. Qu relacin existe entre el rea de la maqueta de una pared y el rea de la pared construida?
13. Qu relacin existe entre el volumen de una pieza en una maqueta y la misma pieza en la realidad?
14. Qu matemtica est detrs de los modelos a escala mencionados?
86
Cierre de la unidad
PROYECTO 1
EL SISTEMA SOLAR, A ESCALA?
ES POSIBLE CONSTRUIR UN MODELO A ESCALA DEL SISTEMA SOLAR EN EL QUE LA TIERRA TENGA EL TAMAO DE UNA PELOTA DE TENIS?
PRESENTACIN
Vivimos en el planeta Tierra. ste forma parte de lo que conocemos como el sistema solar y probablemente, en algn momento, has visto que est conformado por el Sol y los planetas: Mercurio, Venus, Tierra, etc. Las imgenes del sistema solar aparecen en diversas representaciones: fotos, videos, maquetas, etc.
Copyright Calvin J. Hamilton. 1 http://www.solarviews.com
Todas estas representaciones han sido hechas de tal manera que se vean claramente los planetas y el Sol. Sin embargo, en estas imgenes la relacin entre los planetas y el Sol es la correcta?, es la distancia entre planetas proporcionalmente correcta?, son las imgenes del sistema solar una representacin a escala?
EL PROYECTO
Es posible construir un modelo a escala del sistema solar en el que la Tierra tenga el tamao de una pelota de tenis? Investiga las dimensiones que tiene el sistema solar: dimetro de los planetas, su distancia al Sol y el dimetro del Sol. Adems, averigua el dimetro de una pelota de tenis y determina lo siguiente: 1. Escala a la que habra que representar el sistema solar en una maqueta si la Tierra tuviese el tamao de una pelota de tenis. Utilizando esta escala, qu tamao en metros tendra el Sol?, Jpiter?, Mercurio?, y la Luna? Bajo estas condiciones, si el Sol estuviese en la plaza de armas de tu ciudad, a qu distancia estaran los planetas de l? En un mapa de tu ciudad, ubica los puntos (interseccin de calles) en donde estaran los planetas.
Factibilidad de los modelos a escala
87
2.
Cul sera la escala si ahora el Sol lo representramos con una pelota de tenis? Haz la misma tabla del punto anterior, pero utilizando esta nueva escala. Es posible construir una maqueta a escala del sistema solar? Justifica tu respuesta en base a los datos anteriores.
3.
SUGERENCIAS
Debido a la envergadura de los clculos, es conveniente utilizar calculadora. Por la misma razn, puede que la calculadora te muestre algunos resultados en notacin cientfica, as que debers recordar esta notacin para poder interpretarlos. Utilizando los datos encontrados, haz una tabla con los tamaos a escala que tendran los planetas, el Sol, y las distancias, tambin a escala, de los planetas al Sol para los resultados de los puntos 1. y 2.
FUENTES DE INFORMACIN
http://www.astrored.net/nueveplanetas/ http://www.solarviews.com/span/solarsys.htm. El autor de esta pgina es Calvin J. Hamilton y se necesita citar el origen de los datos para poder ocuparlos en tareas (y proyectos) escolares. Podrs obtener ms informacin de cmo citar en la direccin http://www.solarviews.com/span/copyright.htm. http://spaceplace.jpl.nasa.gov/espanol/sse_flipflop2.htm http://www.astrored.org/doc/articulo.php/matias_dominguez/numerosss/1.html
88
PROYECTO 2
HAZ EL PLANO DE LA FACHADA DE TU COLEGIO
CONSTRUYE UN PLANO DE LA FACHADA DE TU COLEGIO
PRESENTACIN
http://www.verellen.com/se07.shtml 1
Toda edificacin, diseada por algn arquitecto, necesita un plano para que una empresa la construya. A veces, slo se necesita remodelar la fachada de un edificio. Un plano de dicha fachada resulta muy til para los encargados de las remodelaciones. Alguna vez haz querido sentirte un constructor?, cmo se podr hacer un plano que sea copia fiel de la fachada de tu escuela y que puedas extenderlo sobre una mesa de tu sala de clases?
EL PROYECTO
Con tu grupo de trabajo, construyan un plano de la fachada de tu Colegio de modo que dicho plano pueda extenderse sobre la mesa que ocupas en tu sala de clases.
SUGERENCIAS
Lo primero que debes obtener es la escala a la que dibujarn el plano. Recuerda que debe poder extenderse sobre tu mesa de trabajo en la sala. Debern tomar las medidas directamente sobre la fachada, por lo que debern ir haciendo un borrador de la fachada con las medidas que vayan obteniendo.
89
Les recomendamos hacer el plano de la fachada del primer piso en caso de construcciones ms altas. Cuando terminen de obtener las medidas, construyan el plano de la fachada, a escala, en un pliego de cartulina blanca. Revisen las medidas a escala en el plano que hicieron. Si estn correctas, repasa las lneas del plano con el lpiz de tinta para darle un acabado ms claro.
RECURSOS
Para realizar este proyecto necesitarn algunos materiales: - Una regla ms bien larga, de unos 40 50 centmetros. - Una escuadra escalena (para construir ngulos rectos). - Un lpiz de mina con punta fina (o un portamina 0,5) HB y una goma de borrar. - Un lpiz de tinta o de pasta negro. - Dos pliegos de cartulina blanca. - Se recomienda una calculadora simple. - Una huincha de medir de al menos 5 metros (de esas amarillas que se recogen solas). - Ojal una escalera de tijera de unos tres metros, o, un medio seguro en donde subirse.
90
PROYECTO 3
LOS JUGUETES A ESCALA
PRESENTACIN
http://www.terra.es/personal/xosemari/MTdesarrollo.htm y http://es.geocities.com/cochelandia/Miniaturas_2_800.htm 1
Desde pequeos nos hemos divertido con juguetes. Soamos que estamos al mando de una gran locomotora, que conducimos un veloz auto de carreras o que somos mam de una mueca. El hecho que los juguetes sean lo ms parecidos a la realidad, nos ayuda a imaginarnos en dichas situaciones.
EL PROYECTO
Con tu grupo de trabajo, escoge varios juguetes distintos y determina si son o no reproducciones a escala del objeto al que se parecen. La idea de este proyecto es que t y tu grupo puedan encontrar un mtodo para saber si un juguete es un modelo a escala o no del original.
SUGERENCIAS
El mtodo que hayan encontrado deber ser capaz de responder preguntas como: Son las muecas Barbie un modelo a escala de alguna mujer?, son todos los autitos de juguete modelos a escala de los reales? Recuerden que se les pide solamente encontrar un mtodo para determinar si un juguete es o no un modelo a escala de su respectivo original.
91
RECURSOS
Para realizar este proyecto, necesitarn escoger algunos juguetes y el respectivo modelo original al que representan e informacin relacionada. Algunas direcciones web tiles son: http://www.terra.es/personal/xosemari/ http://losveleros.cjb.net/ http://www.solohobby.com.ar/ http://www.terra.es/personal/xosemari/MTdesarrollo.htm http://es.geocities.com/cochelandia/Miniaturas_2_800.htm
92
PROYECTO 4
EL RETROPROYECTOR
LA IMAGEN QUE MUESTRA EL RETROPROYECTOR, ES SEMEJANTE A LA ORIGINAL?
PRESENTACIN
El retroproyector permite proyectar la imagen contenida en una hoja de transparencia sobre un teln u otra superficie plana, generalmente blanca. Si bien es fcil ver que ambas imgenes (la de la transparencia y la proyectada) son similares, podemos decir que ambas imgenes son semejantes?
Figura 1
EL PROYECTO
Con tu grupo de trabajo, realicen varias proyecciones con distintas transparencias. Determinen si las imgenes que muestra la retroproyectora son o no semejantes a la transparencia puesta en ella.
SUGERENCIAS
El teln o superficie en que se proyecten las imgenes debe estar perpendicular al suelo. Cuiden que la superficie en que est la retroproyectora no est inclinada ni que cojee. Pueden obtener informacin acerca de las retroproyectoras y su funcionamiento en las siguientes direcciones de internet: http://inalambrico.reuna.cl/fichas/docentes/retroproyector.htm http://www.ice.uma.es/biblos/material/mater/031.htm http://teleson.net/retroproyectores/3m/3m.htm#Serie%209000 En la direccin: http://atenea.unicauca.edu.co/~ce-fiet/ga/actividades/ concepto_pedago/retroproyector/2002-07-10_Retroproyector_v1.0.zip est un archivo llamado EL RETROPROYECTOR, Recomendaciones para un Uso Eficiente
La Semejanza en la proyeccin de figuras
93
PROYECTO 5
LA ALTIMETRA EN LOS MAPAS
DESCUBRE COMO SE REPRESENTAN LOS CERROS EN LOS MAPAS
PRESENTACIN
Nuestro pas limita al este con la cordillera de Los Andes. sta es fcilmente reconocible en los mapas fsicos de Chile. Est constituida por cadenas de cerros y montaas, algunas de gran altitud (como el Aconcagua), que han condicionado el desarrollo de la vida vegetal, Figura 1 animal y humana en nuestro territorio. Cmo se ven los cerros y montaas en un mapa fsico? Cmo podras hacer una maqueta a escala de un cerro a partir de un mapa de l?
EL PROYECTO
Con tu grupo de trabajo, construyan una maqueta, a una escala adecuada, de un cerro o montaa de la cordillera de Los Andes.
SUGERENCIAS
Escojan un mapa en el que se pueda apreciar claramente el cerro o montaa al que le harn la maqueta. Es recomendable que antes de iniciar la construccin averigen el significado de los siguientes trminos: altimetra, cotas, curva de nivel (en los mapas), nivel medio del mar, pendientes, perfiles. Pueden encontrar bastante informacin en el sitio web del Instituto Geogrfico Militar: http://www.igm.cl
94
PROYECTO 6
LA RAZN AREA COMO ESCALA
LA GEOMETRA EN EXPRESIONES ARTSTICAS
PRESENTACIN
Desde la antigedad la humanidad busc poner belleza en sus creaciones. Los antiguos griegos crean que la proporcin era esencial para conseguir belleza, por eso estudiaron las proporciones geomtricas y algunas especiales, como la razn urea o nmero de oro. Este tipo de belleza matemtica los griegos la definieron como 1 + 5 = 1.618033988... y la nombraron con 2 la letra griega (se lee fi). = Este nmero se ocupa como la razn entre dos medidas de algn objeto. Por ejemplo, se dice que las personas en general encuentran ms armonioso o bello un rectngulo cuyas dimensiones estn en la razn . En el siguiente rectngulo, la razn entre el largo AB y su ancho BC es igual a :
Figura 1
AB = 1.618033988... BC
En el transcurso de la Historia, las aplicaciones de en el Arte han sido numerosas. Algunos ejemplos son:
95
a.
En un pentgono regular est basada la construccin de la Tumba Rupestre de Mira en Asia Menor.
b.
El rectngulo ureo o dorado (como el de la pgina anterior) aparece en muchas partes del antiguo, y famoso, templo griego, El Partenn,1 en la Acrpolis 2 en Atenas, Grecia.
c.
El cuadro de Salvador Dal Leda atmica, pintado en 1949, se trata de una filigrana basada en la proporcin urea, pero elaborada de tal forma, que no es evidente para el espectador. En el boceto de 1947 se advierte la meticulosidad del anlisis geomtrico realizado por Dal.
1 Es el monumento ms famoso de la antigua Atenas. Ahora en ruinas, fue construido alrededor de los aos 430 o 440 A.C. El Partenn era el templo de la diosa Atenea. 2 La Acrpolis, en el centro de Atenas, es un outcrop de roca que domina esta antigua ciudad.
96
EL PROYECTO
Con tu grupo de trabajo, construyan una maqueta del frontis del Partenn a una escala adecuada, de modo que puedan ubicarla sobre tu banco de trabajo. Indiquen en la maqueta los rectngulos dorados que vayan encontrando.
SUGERENCIAS
Pueden encontrar ms informacin en los siguientes sitios web: http://rt000z8y.eresmas.net/El%20numero%20de%20oro.htm#6 arq.unne.edu.ar/areadigital/nota%20arq%20nieto.htm www.alcione.org/goldmean.htm
97

2º Medio Geometria

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2º Medio Geometria

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LA GEOMETRA DE LOS MODELOS A ESCALA

SEMEJANZA DE FIGURAS PLANAS

MATERIAL DEL ESTUDIANTE

Fidel Oteiza Morra Lucrecia Zamorano Aravena Osvaldo Baeza Rojas

Matemtica Interactiva: Aprender matemtica creando soluciones

ALGUNAS PREGUNTAS ORIENTADORAS

GUA 1 RECORDANDO LAS RAZONES Y LAS PROPORCIONES

Uso de razones para comparar cantidades

ACTIVIDADES PARA LAS RAZONES

Regin Metropolitana de Santiago

I II III IV V VI VII VIII IX X XI XII R.M.

Para qu sirven las proporciones

Luego, la imagen ampliada tendr las siguientes dimensiones: 5,4 cm

Actividades para las proporciones

Cul es la correspondiente distancia real?

Cul es la correspondiente distancia real?

GUA 2A ANEXO PARA GUA DE LAS FOTOGRAFAS Templo 1

Imgenes para trabajar en la Semejanza

Imgenes para trabajar en la Semejanza

Imgenes para trabajar en la Semejanza

Imgenes para trabajar en la Semejanza

Imgenes para trabajar en la Semejanza

Imgenes para trabajar en la Semejanza

Imgenes para trabajar en la Semejanza

Imgenes para trabajar en la Semejanza

Imgenes para trabajar en la Semejanza

GUA 2B AMPLIACIONES Y REDUCCIONES EN FOTOGRAFA

Escribe a continuacin la razn entre las medidas de estos trazos:

Qu pasa con los ngulos?

Repite los pasos 1. y 2. con el ngulo BCD.

Medida BCD: Medida BCD:

Estableciendo conclusiones a partir de la exploracin realizada

GUA 3 QU MATEMTICA SE OCUPA EN LOS PLANOS?

Las longitudes entre planos

Repite la medicin anterior en el plano B. Largo (o ancho) de la mesa: en el plano B.

Determina la razn entre las dos medidas anteriores:

Repite la medicin anterior en el plano B. Largo del escritorio: en el plano B.

Determina la razn entre las dos medidas anteriores:

Repite la medicin anterior en el plano B. Ancho del escritorio: en el plano B.

Determina la razn entre las dos medidas anteriores:

Los ngulos entre planos

Seala la relacin entre las medidas de los ngulos anteriores:

Escoge el plano A y mide el ngulo ABC que se muestra a continuacin:

Medida del ngulo ABC:

Repite la medicin anterior en el plano B. Medida del ngulo ABC: en el plano B.

Seala la relacin entre las medidas de los ngulos anteriores:

Estableciendo conclusiones a partir de la exploracin realizada

GUA 4 AMPLIANDO O REDUCIENDO FIGURAS CON EL PANTGRAFO

Variando los lados de una figura

Qu pasa con los ngulos?

Estableciendo conclusiones a partir de la exploracin realizada

GUA 5 INVESTIGANDO LA SEMEJANZA CON MAPAS

La realidad en los mapas

La Semejanza en los mapas

Calculando distancias reales en el primer mapa

Registra los datos de la escala y la distancia obtenida en el siguiente cuadro:

Segn la escala Longitud en centmetros en el mapa Longitud real en centmetros 1

La Semejanza en los mapas

La Semejanza en los mapas

Es la misma que la de la escala? Justifica tu respuesta.

Calculando distancias reales en el segundo mapa

Registra los datos de la escala y la distancia obtenida en el siguiente cuadro:

Segn la escala Longitud en centmetros en el mapa Longitud real en centmetros 1