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Para comprender una acción, hay que tener un mínimo conocimiento de los goznes sobre los que gira la configuración de su sentido, los cuales variarán por las múltiples articulaciones o dogmas ontológicos. Esto implica la necesidad de profundizar sobre las concepciones y sistemas de creencias sobre la enseñanza en línea del formador virtual, porque indistintamente del país de origen, o cultura, éstas se desarrollan en un hábitat, con la particularidad de que entre este entorno y el ser existe una influencia recíproca. De esto se desprende, que el presente informe de investigación abordado desde el método deductivo, aplicando como metodología el análisis lógico-formal, tenga como objetivo describir las teorías de enseñanza en línea que presentan los tutores virtuales, los beneficios y obstáculos que éstas propician de acuerdo a sus necesidades bien sea para transmitir, moldear, guiar o fomentar, así como su influencia en la educación a distancia; bajo la referencia de cómo esta concepción personal, impacta en los procesos teóricos -- prácticos que surgen en la realidad educativa.
Оригинальное название
PLATAFORMA TEÓRICA PARA UNA ONTOLOGÍA DE LA ENSEÑANZA EN LÍNEA
Para comprender una acción, hay que tener un mínimo conocimiento de los goznes sobre los que gira la configuración de su sentido, los cuales variarán por las múltiples articulaciones o dogmas ontológicos. Esto implica la necesidad de profundizar sobre las concepciones y sistemas de creencias sobre la enseñanza en línea del formador virtual, porque indistintamente del país de origen, o cultura, éstas se desarrollan en un hábitat, con la particularidad de que entre este entorno y el ser existe una influencia recíproca. De esto se desprende, que el presente informe de investigación abordado desde el método deductivo, aplicando como metodología el análisis lógico-formal, tenga como objetivo describir las teorías de enseñanza en línea que presentan los tutores virtuales, los beneficios y obstáculos que éstas propician de acuerdo a sus necesidades bien sea para transmitir, moldear, guiar o fomentar, así como su influencia en la educación a distancia; bajo la referencia de cómo esta concepción personal, impacta en los procesos teóricos -- prácticos que surgen en la realidad educativa.
Para comprender una acción, hay que tener un mínimo conocimiento de los goznes sobre los que gira la configuración de su sentido, los cuales variarán por las múltiples articulaciones o dogmas ontológicos. Esto implica la necesidad de profundizar sobre las concepciones y sistemas de creencias sobre la enseñanza en línea del formador virtual, porque indistintamente del país de origen, o cultura, éstas se desarrollan en un hábitat, con la particularidad de que entre este entorno y el ser existe una influencia recíproca. De esto se desprende, que el presente informe de investigación abordado desde el método deductivo, aplicando como metodología el análisis lógico-formal, tenga como objetivo describir las teorías de enseñanza en línea que presentan los tutores virtuales, los beneficios y obstáculos que éstas propician de acuerdo a sus necesidades bien sea para transmitir, moldear, guiar o fomentar, así como su influencia en la educación a distancia; bajo la referencia de cómo esta concepción personal, impacta en los procesos teóricos -- prácticos que surgen en la realidad educativa.