Perrenoud (2004) hace una seleccin de competencias consideradas prioritarias porque son coherentes con el nuevo papel de los

profesores, la evolucin de la formacin continua, las reformas de la formacin inicial y las ambiciones de las polticas de la educacin. Esta seleccin de competencias docentes es compatible con los ejes de renovacin de la escuela. (Perrenoud , 2004) 1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje 2. Gestionar la progresin de los aprendizajes 3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de atencin a la diversidad 4. Implicar a los alumnos en su aprendizaje 5. Trabajar en equipo 6. Participar en la gestin de la escuela 7. Informar e implicar a los padres 8. Utilizar las TIC 9. Afrontar los deberes y dilemas ticos de la profesin 10. Organizar la propia formacin continua Competencias docentes segn Zabalza, (2003) 1. Planificar proceso de Enseanza y Aprendizaje 2. Seleccionar contenidos 3. Ofrecer informaciones y explicaciones 4. Manejar nuevas tecnologas 5. Disear metodologa y organizar actividades 6. Comunicarse con los estudiantes 7. Tutorizar 8. Evaluar 9. Reflexionar e investigar sobre la enseanza 10. Identificarse con la institucin y trabajar en equipo

Laura Frade (2009) define las competencias docentes desde la perspectiva de las inteligencias mltiples, en la que seala que existe una inteligencia mas, la inteligencia educativa, o sea la capacidad para educar a los dems en un momento histrico determinado de manera adecuada a las demandas que se producen en el entorno, dicha inteligencia cuenta con 8 competencias pedaggicas: 1. Diagnstica capacidad de detectar las necesidades de aprendizaje del alumno, definir qu debe aprender el sujeto y los contenidos relevantes para la vida laboral con xito. 2. Cognitiva capacidad que guarda relacin con la adquisicin del conocimiento que necesita el profesor para el desarrollo de los contenidos temticos de sus diferentes asignaturas. 3. tica capacidad que incide en la toma de decisiones por parte de los docentes sobre su compromiso ante la sociedad, la responsabilidad al impartir sus clases, los valores que promover. 4. Lgica capacidad para organizar el contenido de la enseanza de una manera lgica secuencial, misma que se demuestra mediante la organizacin, ordenamiento, graduacin y dosificacin de los contenidos conforme a lo detectado en el diagnstico. 5. Emptica capacidad que permite entender a los alumnos en tres diferentes planos: afectivo, cognitivo y psicomotriz. 6. Comunicativa habilidad para lograr la mediacin entre el aprendizaje y la enseanza, corresponde a la utilizacin de los diferentes tipos de lenguaje que posibiliten al estudiante de apropiarse del conocimiento y hacer su propia construccin significativa. 7. Ldica capacidad que permite disear y aplicar diversas estrategias de enseanza aprendizaje, apropiadas a cada contenido temtico, objetivo de enseanza y estilo de aprendizaje de los alumnos. 8. Metacognitiva capacidad para evaluar el proceso enseanza y aprendizaje en dos vas: hacia los alumnos verificando avances y estableciendo medidas

correctivas pero, adems, a su propio desempeo como docente lo que le permitir mejorar da a da en su profesin.