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Qu es un paradigma?

Es un conjunto de creencias, valores y argumentos compartidos por una comunidad cientfica en un tiempo determinado (Kuhn, 1996) La educacin tradicional que parte de un docente que selecciona los contenidos de un programa, los organiza segn su punto de vista los explica, esperando que el educando aprenda esos contenidos y despus los aplique (Tobn S. T., 2010) El paradigma de la educacin centrada en competencias promueve una lgica contraria: ahora es esencial enfrentarse a una tarea relevante (situada) que generar aprendizaje por la puesta en marcha de todo el ser implicado en su resolucin (Pimiena & Enriquez, 2009). Papel del docente: los maestros y las maestras deben ser ante todo guas, dinamizadores y mediadores, para que los estudiantes aprendan y refuercen las competencias. No deben ser solo transmisoras de contenidos (Tobn, 2009) los factores socioculturales determinan las caractersticas de la infancia y de la adolescencia (Van Ussel, 1972) Si aprender (del latn apprehendere, tomar, captar) significa un sentido comn adquirir una conducta nueva o apropiarse de un saber nuevo. Tesis Endgeno: El sujeto es la referencia primordial. El aprendizaje esta autodetermiando y solo puede venir de adentro. Por esta orientacin se puede asociar con el concepto de autoestructuracin: el alumno es el autor de su propio desarrollo. Construye su conocimiento a partir de sus recursos y de sus disposiciones internas. Se trata de la autoestructuracin del sujeto por s mismo, como un sujeto conocedor (Houssaye, 2003, pg. 23) Hay que darle tiempo al tiempo, no precipitar las cosas, respetar el ritmo de cada uno (Houssaye, 2003, pg. 24) Gessel recomienda a los educadores identificar y tomar en cuenta leyes y etapas del desarrollo. Que la naturaleza cumple con lo esencial de la obra y los invita a secundarla. Los padres y los maestros que creen que un nio es lo suficiente moldeable como para formarse gracias a extenuantes presiones externas, no han logrado captar la verdadera naturaleza del espritu. Este ltimo se puede comparar con una planta pero no con el barro, ya que el barro no crece. El barro se moldea completamente desde el exterior. Una planta primero se moldea en el interior por sus fuerzas de desarrollo (Gesell, 1949, pg. 10) No aprendemos cualquier cosa a cualquier edad. Postulado de la autodeterminacin o teora Roger: el nico aprendizaje que influye realmente en el comportamiento de un individuo es el que el descubre por s solo y del que se apropia (Rogers, 1968)

Los seres humanos en s tienen una capacidad natural para aprender *+ Ese potencial y ese deseo de aprender, de descubrir, de ampliar sus conocimientos y su campo de experiencia, todo eso se puede liberar si se satisfacen ciertas condiciones favorables. Se trata de una tendencia natural en la cual se puede confiar, y todo el enfoque que hemos descrito se basa en el deseo natural de aprender del estudiante. Roger pretende instaurar aprendizajes significativos, relacionados con la experiencia y con la vivencia del alumno. El educador es acompaante, eventualmente quien hace despetar un fenmeno que, en primer lugar, es asunto del sujeto.