Construire La Paix

Construire la paix
Guide de la radio pour les jeunes

2me dition
Michael Shipler
Construire la paix
Guide de la radio pour les jeunes

2me dition
Michael Shipler
2006 Search for Common Ground

Rue Belliard 205 1601 Connecticut Ave. NW B-1040 Suite 200 Brussels 20009-1035 Washington, DC Belgium USA Tel. +32 2 736 7262 +1 202 265 4300 Fax +32 2 732 3033 +1 202 232 6718 Email: radiopeaceafrica@sfcg.be Sites Internet: www.sfcg.org et www.radiopeaceafrica.org Le projet Radio for Peacebuilding, Africa est financ par le Dpartement britannique pour le dveloppement international (DFID), www.dfid.gov.uk Cette uvre est distribue sous licence Creative Commons Paternit - Pas d'Utilisation Commerciale Pas de Modification 2.0 Belgique
Pour voir la licence, visitez http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/be/deed.fr ou envoyez une lettre Creative Commons, 559 Nathan Abbott Way, Stanford, Californie 94305, tats-Unis. Ceci est le Rsum Explicatif du Code Juridique (la version intgrale du contrat) disponible ladresse suivante: creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.0/be/legalcode.fr Octobre 2006 Deuxime dition ISBN 2-9600629-5-7 Editeurs: Francis Rolt, Yannick De Mol Illustrations et couverture: Alfred Muchilwa Conception graphique et mise en page: belzePub / Altitude
Table des matires
Comment utiliser ce guide Introduction 1. Conflits

1.1 Comprendre les conflits 1.2 Comment transformer les conflits
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2. Les jeunes, les conflits et la radio

2.1 Les jeunes dans les conflits 2.2 Pourquoi la Radio pour les jeunes
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3. Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente

3.1 tablir des partenariats 3.2 Quels sont vos objectifs? 3.3 Quel est votre public cible? 3.4 Crer un impact 3.5 Transmettre les messages
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4. Travailler avec les jeunes

4.1 Partenariat intergnrationnel 4.2 Responsabilits et principes thiques 4.3 Former son quipe Choix des jeunes participants 4.4 Formation et Accompagnement
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5. Section destine aux jeunes journalistes/producteurs

5.1 Que voulez-vous dire? Pourquoi? Comment? 5.2 Les Interviews 5.3 Droits et responsabilits
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Conclusion
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Table des matires 3
Comment utiliser ce guide

Ce guide sadresse aux acteurs de la radio (jeunes et adultes) qui dsirent concevoir des programmes pour les jeunes qui soient divertissants, de bonne qualit et qui contribuent la paix. Les outils dcrits ici sont destins tous ceux qui travaillent pour une radio mais ils peuvent galement tre utiliss par des personnes impliques dans des organisations travaillant avec la jeunesse, ou par des jeunes leaders pour laborer et mettre en uvre leurs propres initiatives radio. Certains professionnels de la radio seront peut-tre familiers avec certains des concepts abords ici, mais nous esprons que le guide contient un bon nombre de nouvelles ides efficaces. Chacun aimerait vivre dans une socit pacifique, o la haine et la violence nauraient pas droit de citer. La question fondamentale est de savoir comment la faire exister. Ce guide comprend une srie dexemples et doutils pouvant aider les professionnels de la radio et les jeunes raliser des programmes pour/par les jeunes dans le but de construire la paix. Chaque chapitre commence par un court rsum reprenant les principales ides et concepts dvelopps. Le guide rassemble les lments suivants: Base thorique et ensemble de techniques danalyse des conflits Analyse de la place des jeunes dans les conflits et de la manire dont la radio peut tre utile Outils (illustrs par quelques exemples) permettant aux professionnels de la radio de lancer des initiatives radio pour les jeunes Outils permettant aux adultes de grer leur travail avec des jeunes sur des programmes radio de construction de la paix Outils destins aux jeunes producteurs qui dsirent contribuer une radio pour la paix Vous trouverez des encadrs fournissant des exemples et des citations. Certaines ides importantes, qui peuvent vous aider laborer des missions, sont prsentes dans les tableaux. La plupart des exemples viennent de pays africains, et le guide a t rdig avec ce continent lesprit. Mais les questions abordes et les comptences identifies sont pertinentes pour un grand nombre de pays. Construire la paix guide de la radio pour les jeunes fait partie dune srie de guides dvelopps par et pour des professionnels de la radio voulant raliser des programmes radio positifs en Afrique, des programmes qui font une diffrence. Ce guide a t ralis dans le cadre du projet Radio for Peacebuilding, Africa, un projet de lONG Search for Common Ground . Il peut tre lu du dbut la fin ou vous pouvez simplement consulter les tableaux comme rfrence. Quelle que soit lutilisation que vous ferez de ce guide, vos commentaires, ides et expriences nous aideront lamliorer. Pour envoyer vos commentaires, veuillez crire ladresse suivante radiopeaceafrica@sfcg.be Cette dition est une mise jour du guide original publi en 2006. Les changements qui ont t apports ce guide ont t choisis sur base de commentaires reus de votre part, vous les lecteurs, mais galement sur base des recommandations formules par les participants aux groupes de discussion organiss en Belgique, au Burundi et en Sierra Leone.
Les autres guides de la srie sont Talk-shows radio pour construire la paix un guide et Feuilletons radio pour construire la paix un guide. Le projet Radio for Peacebuilding, Africa (www.radiopeaceafrica.org) est gr par Search for Common Ground, ONG active dans le domaine de la transformation des conflits (www.sfcg.org). Le projet est entirement financ par le Dpartement pour le Dveloppement International de Grande-Bretagne (DFID).
4 Comment utiliser ce guide
Introduction
Le terme jeunes couvre diffrentes notions selon les cultures. Dans ce guide, nous utiliserons les termes jeunesse et jeunes de faon interchangeable pour dsigner les adolescents (de 12 19 ans) et les jeunes adultes de maximum 24 ans. La Convention des Nations unies relative aux droits de lenfant dfinit un enfant comme tout tre humain g de moins de 18 ans. Le terme ans dsigne les personnes plus ges, les dirigeants respects de la communaut.
Notre vision est que la radio pour les jeunes peut tre utilise par les stations radio comme un instrument permettant de contribuer la paix et de rsoudre les conflits. Cela passe par le fait de donner aux jeunes la possibilit de communiquer avec les politiciens et les dcideurs. Cela passe galement par le fait de sensibiliser les jeunes au pouvoir dont ils disposent dans la construction de la paix au sein de leurs propres communauts. La radio pour les jeunes peut contribuer la paix notamment en informant les adultes de lexprience et de la vulnrabilit des jeunes dans des situations de conflits violents. Ce qui peut permettre aux jeunes de rsister la violence et de les encourager jouer un rle actif en tablissant des passerelles dpassant les divisions de leur socit. Ce guide a galement comme objectif dinciter ceux qui ont du pouvoir au sein des stations encourager les initiatives de radio pour les jeunes, et de fournir celles et ceux qui participent la production de ce type dmissions les moyens pour faire leur travail de manire efficace.
Introduction 5
1. Conflits
Rsum : Ce chapitre aborde les approches thoriques et pratiques des conflits qui, pour les experts uvrant dans ce domaine, ne sont pas ngatifs par essence. Les conflits sont invitables et jalonnent la vie de chaque tre humain. Ils peuvent tre positifs et susciter la crativit comme ils peuvent dboucher sur la souffrance et la destruction. Limportant est la manire dont les conflits vont tre grs, afin dviter quils nvoluent de manire violente. Nous nous limiterons aborder les conflits socitaux violents.
1.1 Comprendre les conflits

Pour avoir un impact positif sur les conflits violents, les professionnels de la radio doivent tout dabord les comprendre. Les diplomates, les ngociateurs et les spcialistes des sciences sociales ont labor une approche sophistique des conflits. Pourtant, rares sont les journalistes et les prsentateurs en avoir entendu parler. Les journalistes relatent les conflits violents tels quils se produisent et les prsentateurs en parlent lantenne, mais bien souvent sans la moindre comprhension de leurs causes profondes, sans aucune connaissance des diffrents types de conflit ou de la manire dont ils peuvent tre rsolus. Comme le fait remarquer le spcialiste en analyse des conflits John Galtung, cela reviendrait dcrire une maladie sans en souligner lorigine et sans indiquer les mdicaments prendre pour en gurir1.
Quest-ce quun conflit?

Une dfinition largement accepte du mot conflit est la suivante: Relation entre au moins deux parties (individus ou groupes) qui ont ou pensent avoir des objectifs, des besoins et des intrts incompatibles. Le conflit est un phnomne rpandu. Il en existe de nombreux types (politiques, sociaux, conomiques, religieux etc.) susceptibles ou non dvoluer de manire violente. On les distingue aussi parfois en fonction des groupes ou individus impliqus (gnrations, castes, ethnies, nationalits, etc.). Certains spcialistes abordent galement les conflits selon leur phase de dveloppement. Ainsi lon distinguera les tapes de pr-conflit, confrontation, crise, issue et post-conflit2. Ces catgories peuvent tre utiles mais elles ne sont ni homognes ni exclusives. Les utiliser permet dtudier une situation mais ne doit en aucun cas faire oublier leur nature volutive : les conflits ne sont pas statiques, ils se transforment et se superposent, ils changent de nature au gr du temps et des vnements.
Pour plus de dtails sur les causes des conflits violents, les diffrentes formes de violence et les manires de mettre fin aux conflits, voir: J.Galtung, Conflict Transformation by Peaceful Means, 2000. Disponible en anglais sur www.transcend.org S. Fisher (dir.), Cheminer avec le conflit : comptences et stratgies pour laction, RTC/IIED, 2002.
6 Conflits
Les causes des conflits sont souvent multiples. Il est donc fondamental que les professionnels de la radio gardent lesprit que les conflits sont souvent le rsultat dune combinaison de pulsions, de dsirs, de besoins, de croyances et de perceptions. Dans le cas de conflits violents, il y a souvent autant de manires de percevoir lorigine du conflit que dacteurs impliqus, il ne sagit presque jamais dune simple opposition violente entre deux groupes en qute de pouvoir. Les conflits peuvent aussi tre le produit dune confrontation entre croyances et faits concrets. La circoncision des femmes et les mutilations gnitales fminines en sont un exemple les diffrentes manires de dcrire les pratiques prouvent quil sagit dune question conflictuelle. Dans ce cas, le conflit oppose des traditions culturelles (valeurs) aux consquences physiques des pratiques (faits). La prsentation des faits aux mdecins concernant les consquences physiques de certaines pratiques a convaincu nombre dentre eux de la ncessit de modifier et/ou dradiquer celles-ci. La plupart des volutions qui surviennent dans une socit saccompagnent dinterrogations et de dbats sur les mrites du changement. En soi, le dsaccord ou le conflit fait partie intgrante de la vie de chacun. Si le conflit est bien gr, les deux parties dvelopperont une approche commune concernant le rythme et lampleur du changement qui doit intervenir. Dans le cas contraire, il est probable que le conflit volue de manire violente.
Violence
La violence consiste en des actions, des mots, des attitudes, des structures ou des systmes qui cause un prjudice physique, psychologique, social ou environnemental et/ou empchent des gens datteindre leurs pleines potentialits humaines 3. La violence physique (ou violence visible) est le type de violence le plus connu. Elle est souvent la seule forme de violence identifie dans les mdias. La violence visible a pour but dintimider, de contraindre, blesser et mme tuer des personnes 4. Mais des formes de violence dite invisible existent. Elles sont tout aussi dangereuses car elles peuvent aussi empcher les individus de raliser leur potentiel et sont susceptibles de dboucher sur la violence physique. Deux grands types de violence invisible sont gnralement reconnus : la violence culturelle et la violence structurelle. La violence culturelle dsigne les formes culturelles qui justifient ou glorifient la violence. Elle inclut notamment les discours de haine, la justification religieuse de la guerre, le recours des mythes et lgendes de hros de guerre, etc5. Les discours de haine dsignent un autre groupe comme infrieur, ne mritant pas le respect, ou comme responsable des problmes actuels et suggrent de recourir la violence pour lliminer. Ce type de discours peut tre adress lgard dun autre pays ou dun autre groupe social (ethnie, religion, classe, etc.). Lintolrance religieuse vis--vis des croyances et des coutumes dautrui, la discrimination fonde sur le sexe, qui permet des pratiques contraires aux intrts des femmes constituent dautres exemples de violence culturelle.
3 4 5
S. Fisher (dir.), op.cit. L. Reychler, T. Paffenholz, Construire la paix sur le terrain, GRIP/Complexe, 2000 J. Lynch, A. McGoldrick, Peace Journalism, Hawthorn Press, 2005
Conflits 7
Les animateurs de talk-shows peuvent contribuer aux conflits en montrant leurs propres prfrences et prjugs.
La violence structurelle intervient lorsque des lois et des rgles traditionnelles dune socit autorisent ou encouragent la violence lencontre dun groupe de manire structurelle. Elle inclut notamment lesclavage, le colonialisme, la sgrgation raciale, etc. La corruption, quand elle est promue au rang de systme, relve galement de la violence structurelle. Il sagit de systmes politiques ou juridiques (comme dans le cas de lapartheid en Afrique du Sud) qui ne considrent pas les individus comme gaux mais aussi de systmes sociaux dans lesquels les normes et les valeurs de la socit empchent certains individus de pouvoir exploiter leurs potentialits. On le comprend, mettre un terme au conflit physique ne suffira pas pour instaurer une paix durable. Il faudra galement envisager les autres types de violence.
Circonstances dans lesquelles les conflits tendent voluer de manire violente

Ces circonstances sont identiques pratiquement partout dans le monde: peu ou pas de communication entre les camps en dsaccord; chaque camp se base sur de fausses ides et des prjugs lgard de lautre camp; des griefs historiques ou de longue date opposent les deux camps; le pouvoir et/ou les ressources (nourriture, logement, emploi ou terres) ne sont pas rpartis de manire quitable.
Par rapport au dernier point (une distribution inquitable des ressources), il faut noter qu'il est pratiquement impossible pour des gens impliqus dans un conflit d'accepter comme rsultat quelque arrangement que ce soit qui ne permet pas de satisfaire les besoins humains lmentaires, en ce compris de la nourriture et de l'eau en quantit suffisante, l'accs un abri et des soins de base mais galement une reconnaissance de leur identit. Cet aspect est particulirement important garder l'esprit pour des professionnels de la radio car cela signifie que ces individus dont les besoins ne sont pas satisfaits ne doivent pas forcment tre perus comme draisonnables s'ils continuent leur lutte, mme si elle semble tre sans espoir. Cela signifie qu'un changement au niveau structurel doit tre mis l'ordre du jour afin de permettre la satisfaction de ces besoins. Si aucun accord nest trouv afin de modifier ces conditions, un conflit violent est presque invitable.
8 Conflits
Issue dun conflit

Comment un conflit se termine-t-il? Que celui-ci oppose un homme et une femme, deux villages ou deux pays, les spcialistes en analyse des conflits pointent au moins quatre manires dont un conflit peut se terminer : La domination ou la victoire dun camp: En raison de sa supriorit physique ou financire, ou du soutien de certaines autorits telles que les tribunaux, un camp lemporte et lautre perd. Le perdant sera trs probablement du et il se peut quil soit victime de violences. Au Nigeria, la guerre de 1967-70 mene contre le mouvement scessionniste en faveur dun Biafra indpendant a abouti la victoire totale du gouvernement central, mais certains Igbos restent insatisfaits et continuent dvoquer lindpendance. Le renoncement est une autre faon de mettre fin un conflit, du moins temporairement. Lun des deux camps bat en retraite mais aucun camp nest satisfait. A la fin du mois de mai 2000, puises par une guerre frontalire coteuse et sanglante, lEthiopie et lErythre ont toutes deux retir temporairement leurs troupes de la rgion frontalire (lEthiopie a qualifi cet vnement de victoire). Pourtant, les problmes sous-jacents nont pas t rsolus et continuent de crer des tensions. Le compromis est le premier pas vers la solution au conflit. Les deux camps saccordent sur au moins un petit changement, tel que le partage des ressources qui font lobjet du litige. Le partage ne sera peut-tre pas quitable mais il satisfait temporairement les deux groupes. Laccord de 1996 entre le gouvernement malien et les groupes touaregs du nord du pays en est un exemple. Le gouvernement a accord plus de pouvoir au niveau local au nord du pays, notamment dans les matires conomiques. En change, les Touaregs ont dpos les armes et suspendu leurs actions en vue dobtenir lindpendance totale. La transcendance, ou le vritable terrain dentente, implique pour les deux camps de parvenir une nouvelle approche de leurs besoins rels et de trouver une nouvelle manire de partager les bnfices de la collaboration. Ils respectent leurs diffrences et reconnaissent leurs problmes communs. Tous deux uvrent de concert leur bien commun. Le conflit violent apparat dsormais comme moins souhaitable pour surmonter leurs diffrences. Il sagit de la mthode la plus susceptible de donner naissance une paix durable. Laccord de paix de 1992 mettant fin la longue guerre civile au Mozambique lillustre. A lissue dun processus long de dix ans, les deux camps sont parvenus un accord sur le fait que la meilleure manire damliorer la vie de tout un chacun tait de reconstruire lconomie agricole, accepter la rgionalisation et organiser des lections libres.
1.2 Comment transformer les conflits

Des techniques pour construire la paix on t dveloppes depuis longtemps. Elles permettent de faire en sorte que les conflits nvoluent pas de manire violente. Les techniques traditionnelles incluent la facilitation et la mdiation entre acteurs politiques (diplomatie officielle et mthodes non officielles), la formation dorganisations locales rsoudre les conflits individuels, la mdiation judiciaire, etc. Plus rcemment des techniques novatrices ont t utilises avec succs, comme lutilisation du sport, dactivits culturelles afin de faire voluer les rapports entre groupes sociaux ou entre acteurs politiques. Un large champ rcemment reconnu pour son importance est celui des mdias.
Conflits 9
Radio et conflits
Parmi les mdias audiovisuels, la radio est celui qui touche le plus grand nombre dindividus. Ce qui en fait un lment cl (particulirement dans les pays du Sud) si lon veut construire la paix. Les radios contribuent, de manire significative ou non, soit attiser les tensions, soit renforcer une culture de dialogue et de tolrance. Toute radio joue un rle dans la manire dont ses auditeurs, et donc la socit, peroivent les diffrents groupes et les conflits qui les opposent. Il ny a pas que les fameuses radios de la haine et les organes de propagande qui ont une influence ngative sur lvolution des conflits : un travail non professionnel suffit , par exemple, renforcer les strotypes et les tensions. En fait, un grand nombre de professionnels de la radio ont un impact ngatif alors quils ne sont pas malintentionns. Quantit de journalistes et de prsentateurs contribuent par exemple exacerber les tensions et rendre le dialogue difficile par lutilisation dun vocabulaire imprcis et sensationnaliste. Moins connus sont les exemples dinitiatives radio ayant une influence constructive, ayant favoris le dialogue et encourag la comprhension mutuelle entre groupes ethniques, religieux, linguistiques ou autre. Passons en revue quelques-unes des fonctions positives que peut remplir la radio. Le mdia radio peut: constituer un moyen de communication entre les protagonistes, rectifier des perceptions errones en invitant des personnalits et des experts sexpliquer clairement, montrer un aspect plus humain de lautre, mettre en avant la dimension humaine du conflit en y associant des noms et des voix et en relatant lantenne des histoires vcues, fournir un exutoire aux auditeurs et aux protagonistes, les amener envisager le problme dune manire diffrente ou encore leur donner loccasion de sinspirer de solutions trouves ailleurs. Voil prcisment certaines des missions essentielles remplies par les ngociateurs de conflit professionnels, les conseillers en matire de litige et les diplomates qui uvrent la rsolution des conflits. Mais il sagit galement des missions quotidiennes des professionnels de la radio. Lorsquils agissent de la sorte, ils jouent le rle de mdiateurs de conflit.
Les animateurs de talk-shows utilisent souvent les conflits pour faire de laudience.
10 Conflits
Techniques de transformation des conflits adaptes aux mdias

De manire gnrale, la faon dont le conflit est reprsent est dcisive, car elle freine ou encourage sa vritable rsolution par les protagonistes. Les journalistes et les producteurs ont tendance dpeindre le conflit comme un jeu somme nulle , c'est--dire une opposition entre deux parties pour lesquelles tout est une histoire de victoire ou de dfaite. Si je gagne, tu perds et vice versa. Mais nous avons vu dans les manires de sortir des conflits que des solutions o tout le monde sort gagnant (approche gagnant-gagnant ) peuvent tre trouves. La manire dont on va reprsenter, envisager le conflit est donc fondamentale. A ce niveau, les hommes et femmes de mdia ont un rle important jouer. Les outils prsents ci-dessous (carte des conflits, distinction positions/intrts et distinction faits/valeurs) permettent denvisager le conflit de manire diffrente. Il sagit de techniques classiques danalyse des conflits qui peuvent vous aider mieux comprendre et mieux faire comprendre la situation.
Faire la carte dun conflit

Cet exercice permet de mieux comprendre le conflit et didentifier les diffrents facteurs qui linfluencent. Il permet aux professionnels de la radio denvisager des questions quils nauraient pas forcment abordes et qui pourtant permettent de comprendre rellement la situation. Les situations relles de conflits sont complexes et les rsumer est difficile. Lobjectif nest bien sr pas de faire preuve de simplisme. Etablir une carte du conflit permet denvisager la situation avec une grille de lecture plus riche. Ce qui peut mener sa rsolution. Il existe une srie de manires de raliser une carte dun conflit. En gnral, on dessine les rsultats sur un panneau afin de visualiser le conflit.
Identifier les acteurs Il sagit didentifier: Les principaux protagonistes/acteurs-cls du conflit. Les autres parties impliques ou lies dune manire ou dune autre (y compris les groupes marginaliss ou les lments externes). Pour cela, on rpond la question suivante: qui a un intrt en jeu dans le conflit? Il est galement utile denvisager les relations entre les parties du conflit (alliances, rupture de communication, confrontations, contacts serrs?).
Identifier le problme Il sagit: didentifier les positions de chacune des parties (voir le chapitre suivant). Lister les positions de toutes les parties (leurs exigences et objectifs dclars). de dfinir le problme. Ce nest pas facile car il sagit de dcrire ce sur quoi porte le conflit. Dans de nombreux cas, vous ne pourrez vous satisfaire dune seule dfinition. Ecrivez les toutes, cet exercice a le mrite de dmontrer la complexit des conflits.
Conflits 11
Il est galement conseill didentifier les peurs et les besoins des acteurs car, au bout du compte, on ne pourra trouver de solution satisfaisante et durable au conflit si lon ne satisfait pas les besoins essentiels des acteurs. Il est important de garder lesprit et daccepter le caractre subjectif des peurs et des besoins. Cet exercice na pas pour but de dterminer ce qui est raisonnable et ce qui ne lest pas mais dexplorer les diffrentes perceptions de la ralit du conflit.
Positions et intrts
Identifier les positions et les intrts des camps qui sopposent est un autre point important pour les professionnels dsireux daborder un conflit. La position cristallise bien souvent lattention premire des gens lors dun conflit. Il sagit dune dclaration ou dune action en vue de soutenir une demande ou un point de vue. Il peut sagir dune croyance concernant la manire dobtenir ou de dfendre ce dont lun des deux camps pense avoir besoin. Les gens peuvent adhrer une position ou en changer afin de trouver de nouvelles faons de faire avancer leurs demandes. Lintrt quant lui constitue un besoin autrement plus fondamental et est la vritable raison qui motive une prise de position. Rarement affich, il est pourtant bien rel. Derrire chaque position se cache au moins un intrt. Il arrive que les positions des deux camps semblent totalement opposes mais que leurs intrts cachs prsentent des similitudes, voire une possibilit de terrain dentente. Parfois, un conflit ne peut trouver de solution tant que le dbat ne porte que sur les positions, sans prendre en considration les intrts de chaque camp. Les positions opposent les deux camps, explorer les intrts est susceptible de les rapprocher.
Faits et valeurs
Un fait est une vrit concrte. Il sagit dune information susceptible dtre observe ou calcule, telle que les vaches mangent de lherbe ou le Kilimandjaro est haut de X mtres . Un fait ne change pas, quelle que soit la personne qui le prsente. En fin de compte, peut-tre aprs une vrification indpendante, les faits sont accepts. La nature de la valeur est diffrente. Il peut sagir dune croyance profondment ancre en soi ou dun point de vue rpandu, tel que: on ne peut tuer quen cas de lgitime dfense. Mais les valeurs ne sont pas vrifies par les faits. Elles sont subjectives. Croire que les politiques agricoles de tel parti politique sont meilleures que celles dun autre parti est une valeur. Par exemple, un conflit entre deux dirigeants sur le nombre de soldats rebelles dmobiliss constitue un conflit bas sur des faits. Le chiffre peut tre vrifi, par des sources indpendantes si ncessaire. En revanche, les dsaccords sur lautorisation ou linterdiction de la polygamie, lhomosexualit ou lavortement sont des conflits de valeur. Les aptitudes essentielles pour orienter un programme radiophonique sur la voie de la rsolution des conflits consistent couter et identifier les faits pour ensuite agir en fonction de ceux-ci. Ici, le but est de rorienter la discussion et de dlaisser la perception des causes du conflit fonde sur des valeurs pour se concentrer sur des faits avrs et rechercher des solutions dautres faits. Les conflits de valeur sont plus dlicats rsoudre. Les gens nont pas pour habitude de renoncer facilement leurs valeurs. Toutefois, il est possible de se servir de faits admis de tous comme point
12 Conflits
de dpart afin dencourager la tolrance vis--vis de valeurs diffrentes. Il est galement parfois possible de rechercher dautres valeurs partages par les deux camps. Dans un certain nombre de pays dAfrique, des campagnes sanitaires et ducatives ont t menes en collaboration avec les communauts afin de mettre un terme aux mutilations gnitales fminines. Elles ont encourag ces communauts conserver un rite dinitiation spcifique (une valeur) en vue de marquer la condition de femme, mais cette clbration se caractrise dsormais par le sacrifice dune chvre ou dune vache et les jeunes femmes ne subissent plus de violence physique. Il est essentiel de commencer par faire le tri entre les faits et les valeurs avant dentamer une discussion sur un conflit. Des faits solidement documents peuvent constituer de puissants arguments pour dgager un premier accord entre diffrents protagonistes.
Trouver un terrain dentente

Faire la carte du conflit, identifier les faits et les valeurs, et dterminer les vritables intrts qui se cachent derrire les positions permet dviter les dbats emprunts de colre et de haine pour orienter la discussion vers la recherche dun terrain dentente. Cette approche peut attirer des auditeurs prcisment parce quelle aborde les conflits, mais sous langle de la rsolution, au lieu de simplement exploiter les conflits et dattiser les tensions. Cette manire de faire de la radio ncessite un travail de recherche et de rflexion avant lenregistrement. Il convient de raliser une analyse du conflit afin didentifier les sources et les formes du conflit. Il convient de prparer des questions lavance afin de faciliter lidentification et la distinction des faits et des valeurs. Ce type dmission ncessite des techniques de facilitation prudentes afin damener les opposants aller au-del de leurs positions antagonistes et rechercher les intrts quils peuvent avoir en commun ainsi quun vritable terrain dentente.
Conflits 13
2. Les jeunes, les conflits et la radio
Rsum: Les jeunes sont trs exposs dans les conflits violents: ils en constituent les premires victimes et sont facilement manipuls et pousss y prendre part. Dans de nombreux endroits, des groupes de jeunes rsistent et sont impliqus dans la construction de la paix. La radio devient alors un outil puissant qui peut tre utilis par les jeunes eux-mmes et/ou par les professionnels de la radio afin de mobiliser la jeunesse pour participer ltablissement de communauts pacifiques.
2.1 Les jeunes dans les conflits

Partout en Afrique, la jeunesse est en crise. Mme dans les pays qui ne sont pas en guerre, les jeunes doivent faire face un niveau lev de violence et de pauvret, un manque dopportunits en termes dducation, une hausse du taux dinfection par le VIH/SIDA et divers problmes familiaux. Dans la plupart des pays africains, les jeunes reprsentent une grande partie de la population et les taux de chmage levs les laissent bien souvent sans emploi, victimes de la pauvret et facilement influenables, plus particulirement dans les centres urbains. Le conflit aggrave les problmes auxquels sont confronts les jeunes. Ils sont dplacs et subissent des violences, les jeunes femmes en particulier, pour lesquelles le risque dtre victimes dagression sexuelle est plus lev. Leurs perspectives davenir, notamment en matire dducation, sont rduites nant. Certains enfants ne vivent plus au sein dune cellule familiale, dautres doivent assumer seuls les responsabilits de chef de famille. Concrtement, le conflit dtruit lensemble du systme destin accompagner les jeunes dans leur passage lge adulte. Toutes ces difficults peuvent inciter ces jeunes fragiliss se tourner vers la violence. On estime aujourdhui que 300 000 enfants exercent le mtier de soldat dans le monde, dont au moins 120 000 en Afrique. De nombreux autres soldats sont de jeunes adultes enrls dans des groupes arms par des seigneurs de la guerre et des politiciens; les jeunes sont une composante essentielle de nombreuses rebellions armes. Ils alimentent de nombreux conflits; ils sont bien souvent contraints la violence mais choisissent parfois dlibrment de rejoindre un groupe arm. Pourtant, on ne compte plus le nombre de jeunes qui crent des organisations ou des associations dans le but dempcher dautres jeunes de recourir la violence, de protger leurs droits et de construire la paix. Ces groupes sont en premire ligne de la construction de la paix et travaillent en contact direct avec les personnes les plus vulnrables. La jeunesse sorganise pour faire entendre sa voix et influencer les vnements politiques de manire positive. De mme que les jeunes peuvent alimenter des mouvements destructeurs par la violence, ils peuvent tre un puissant instrument au service de la paix.
14 Les jeunes, les conflits et la radio
2.2 Pourquoi la Radio pour les jeunes

Quest-ce que la Radio pour les jeunes? Le terme radio pour les jeunes dsigne des programmes radiophoniques produits par et/ou pour les jeunes. Partout dans le monde, les radios ont des missions avec les jeunes comme public cible, mais bien souvent uniquement dans un but de divertissement. Dans ce guide, la radio pour les jeunes dsigne des missions abordant les questions qui concernent ou proccupent les jeunes, et visant changer la manire dont ceux-ci ragissent par rapport aux conflits. La plupart de ces missions sont produites par des jeunes, souvent encadrs par des adultes.
Que peut faire la Radio pour les jeunes dans une situation de conflit? Les problmes auxquels sont confronts les jeunes dans une situation de conflit sont immenses. lvidence, la radio ne peut elle seule tous les rsoudre, mais les informations reues grce la radio peuvent permettre aux jeunes dagir de manire avise. A linverse, le pouvoir de la radio a t utilis des fins destructrices, pour alimenter les conflits et inciter les jeunes rejoindre les milices et les groupes arms. Cest aux producteurs de radio de se servir du pouvoir de la radio pour construire la paix, dencourager les jeunes nouer des relations qui vont au-del des divisions existantes et tourner le dos la violence. La radio pour les jeunes peut avoir une influence positive dterminante sur des jeunes vivant dans des circonstances atroces. La radio pour les jeunes peut: Pallier le manque dinformations dont la plupart des jeunes sont victimes dans les zones de conflit. Les jeunes affirment que le manque daccs des informations prcises les rend plus vulnrables la manipulation;
Les jeunes, les conflits et la radio 15
aider les jeunes comprendre les origines du conflit. Bien souvent, les jeunes sont attirs dans un camps ou dans lautre sans rellement comprendre ce qui a dclench le conflit la base; informer les jeunes de leurs droits et de la manire de les faire valoir. Il est important que les jeunes soient informs de leurs droits quand ceux-ci font lobjet de graves violations; aider les jeunes prendre des dcisions appropries en raction aux vnements qui les touchent. Bien souvent, les jeunes ont limpression de ne pas avoir dautre choix que de rpondre par la violence; amener les jeunes jouer un rle positif dans leurs propres communauts; permettre aux jeunes de sexprimer, de communiquer entre eux mais aussi avec les dcideurs adultes. Les missions qui offrent du temps dantenne aux jeunes leur permettent daborder directement avec leurs ans les sujets qui les proccupent. Et lorsque les jeunes entendent leur voix la radio, ils commencent sentir quon se proccupe des problmes qui les concernent; prsenter les rponses positives que les jeunes sont en mesure dapporter dans un conflit, dmontrant lensemble des auditeurs que les jeunes ne doivent pas tre considrs comme Le Problme , mais que ceux-ci peuvent jouer un rle dans la construction de la paix.
En 2003, le principal jeune reporter de Golden Kids News, une mission pour enfants de SFCG trs populaire en Sierra Leone, navait que onze ans. Enlev par les rebelles du Front Rvolutionnaire Uni (RUF) lge de cinq ans, il a t amen combattre ds lanne suivante. Il a pris part de nombreuses batailles dans diffrentes rgions du pays et a vcu des histoires atroces. Le contact avec sa famille avait bien sr t rompu. Le dernier jour de sa formation comme reporter, lorsquon lui a demand ce qui tait le plus important pour lui, il a rpondu quil en avait assez de soccuper de lui-mme et quavant tout, il souhaitait revoir sa mre pour quelle puisse nouveau prendre soin de lui.
16 Les jeunes, les conflits et la radio
3. Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente
Rsum: Ce chapitre est bas sur lexprience de producteurs africains qui ralisent des programmes radio pour/par les jeunes. Il passe en revue quelques outils de base utiliss pour construire la paix: tablir des partenariats avec dautres organisations, identifier ce que lon veut raliser, identifier son public cible, avoir un impact et transmettre des messages avec succs.
3.1 tablir des partenariats

Les missions pour les jeunes sont plus efficaces lorsquelles sont conues en partenariat avec dautres groupes ou rseaux existants. Pour ceux qui travaillent dans le monde des mdias, il peut savrer particulirement difficile didentifier les problmes auxquels les jeunes sont confronts, de les inciter exprimer leurs ides, de favoriser leur croissance et de les aider produire des missions de radio qui assurent la promotion de la paix. Pourquoi tablir des partenariats? Certains producteurs dmissions radio pour les jeunes ont constat quune collaboration directe avec dautres groupes qui travaillent avec les jeunes en situation de conflit permet damliorer nettement la qualit des missions. De tels partenariats peuvent tre utiles de diffrentes manires: les groupes qui travaillent avec la jeunesse sont en contact avec des jeunes susceptibles de devenir journalistes ou producteurs pour votre mission; de nombreuses organisations ont une ide claire sur comment travailler avec les jeunes et comment structurer une mission afin quelle rponde au mieux leurs besoins; les organisations partenaires connaissent bien les problmes de la jeunesse dans un contexte de conflit. Avec qui tablir des partenariats? Il est important de commencer par dterminer quels sont les meilleurs partenaires potentiels. Les questions suivantes devraient vous aider vous faire une ide des personnes ou organisations susceptibles de vous aider mettre en place votre initiative: Qui connat bien les problmes auxquels sont confronts les jeunes? Qui est touch par le conflit et devrait tre impliqu? Que peuvent-ils faire pour vous aider raliser votre objectif?
Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente 17
Voici quelques groupes avec lesquels les producteurs de radio pourraient trouver un intrt collaborer: coles et universits Il sagit bien entendu des principales institutions travaillant avec les jeunes. Elles runissent adultes et jeunes et sont bien souvent des lieux deffervescence politique car elles abritent des gens qui tentent de rsoudre des problmes qui touchent le pays. Les organisations dtudiants sont souvent impliques dans les conflits politiques et reprsentent tous les camps. Cependant, le fait de travailler uniquement avec des institutions du secteur ducatif peut prsenter des limites la plupart des jeunes ne poursuivent pas leurs tudes au-del de lcole primaire. Organisations de service aux jeunes Dans la plupart des socits, en particulier dans les zones urbaines, il existe des organisations au service de la jeunesse. Bien souvent, ces organisations travaillent avec les enfants des rues et dautres groupes particulirement vulnrables. Organisations de dfense des droits de lenfant et comits de protection de lenfance Dans les rgions o les enfants sont victimes de graves violations, plus particulirement dans les rgions en guerre, les citoyens rpondent en menant des projets destins dfendre les droits de lenfant. Dans de nombreuses zones en guerre, des groupes de dirigeants communautaires et de parents se runissent afin de mettre sur pied des comits de dfense des droits de lenfant. Leur travail porte sur lidentification des risques et llaboration de solutions. Organisations diriges par les jeunes Des jeunes de tous horizons se rassemblent pour former des groupes, parfois des organisations officielles, afin de travailler sur diffrents sujets. Ils travaillent souvent pour gnrer des revenus, pour dfendre leurs droits ou pour construire la paix. Ils cherchent faire entendre leur voix et faire en sorte que leur gnration soit utile au sein de la socit. Leur base est bien souvent communautaire et ils disposent dune importante capacit mobiliser dautres jeunes. Il existe de nombreuses organisations de jeunes diriges par des femmes, des organisations qui sensibilisent la population aux questions qui touchent les jeunes femmes; ces sujets doivent aussi tre abords. Remarque: ces organisations sont parfois associes des partis politiques ou lun des groupes impliqus dans le conflit. Ce type de collaboration reprsente alors un risque, votre mdia pourrait tre considr comme partisan. Une manire de se prmunir de ce danger consiste slectionner plusieurs partenaires reprsentant les diffrents camps en prsence. Cette approche vous permettra de donner une image de neutralit et de raliser des missions plus performantes. Comment collaborer avec vos partenaires? Afin de construire un partenariat efficace, vous devez connatre vos ventuelles lacunes en comptences et en ressources. Il vous sera alors possible de dterminer la manire dont vos partenaires peuvent vous aider combler ces insuffisances. Par exemple, si vous prouvez des difficults trouver des jeunes sexprimant clairement pour votre mission, il se peut que lun de vos partenaires ait des contacts avec des reprsentants de jeunes. Sur tout le continent africain, les producteurs dmissions pour les jeunes collaborent avec des partenaires de diffrentes manires. Voici quelques exemples de bons partenariats: Vous avez la possibilit dimpliquer votre partenaire dans tous les aspects de votre mission. Vous pouvez crer votre propre initiative radio dans le cadre dun projet conjoint. Le partenaire peut vous aider sur tous les plans, depuis le lancement de linitiative jusquau choix des sujets dactualits pour vos missions. Ce choix peut aider garantir le maintien du contact entre votre travail, la ralit du terrain et les changements que les jeunes acteurs de la paix tentent dencourager. Vous pouvez galement leur demander de vous fournir de jeunes participants pour votre
18 Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente
mission. Ces groupes qui travaillent dj avec la jeunesse ou qui se composent de jeunes sont bien placs pour vous aider constituer une quipe. Ils sont bien souvent en mesure didentifier les jeunes disposant des comptences et de la personnalit requises pour produire des missions de radio de manire efficace. Demandez-leur de vous raconter des histoires vcues. Les personnes qui travaillent pour ce type dorganisations peuvent souvent vous renseigner de manire prcise sur ce que vivent et ressentent les jeunes.
En tablissant une relation avec ces organisations, vous vous demanderez peut-tre en quoi vous pouvez les aider. Si vous tablissez un lien entre votre objectif et le leur, tout le monde est gagnant. Par exemple, si vous trouvez un partenaire qui cherche empcher les jeunes de recourir la violence, il vous suffit den faire galement votre propre objectif. Vous pourrez alors choisir parmi les thmes daction de votre partenaire et les aborder au cours de votre mission. Ou alors, si votre partenaire encourage les jeunes entreprendre des activits positives, vous pouvez par exemple produire une mission consacre ces actions. Lmission pourrait esquisser le comportement suivre et en prsenter les avantages. En fin de compte, ce partenariat profite aux deux camps.
En Sierra Leone, Search for Common Ground (SFCG) gre Golden Kids News depuis plusieurs annes. En diffusant une mission dinformations pour et par les jeunes deux fois par semaine, SFCG leur donne loccasion de sexprimer et de discuter des questions les plus importantes leurs yeux. Lmission dispose de jeunes reporters dans chaque district du pays. Pour mettre sur pied cette initiative, SFCG a tabli des partenariats avec de nombreuses organisations actives au niveau local. Dans chaque district, SFCG travaille en collaboration avec une organisation locale de dfense des droits de lenfant. Les partenaires identifient les jeunes journalistes, organisent les formations, slectionnent les sujets dactualit couvrir et supervisent le travail des jeunes pendant que ceux-ci couvrent un sujet. Ces partenariats garantissent Golden Kids News un vritable ancrage dans les problmes quotidiens des jeunes au niveau local.
3.2 Quels sont vos objectifs?

Les choses deviennent plus simples lorsque les producteurs radio peuvent mettre en mots ce quils souhaitent raliser. Ces objectifs vous permettent de dterminer le public cible, facilitent le choix des animateurs et, plus important encore, dterminent le contenu de lmission. Vous pouvez vous demander: Que voulons-nous raliser? Quels changements doivent intervenir pour aider les jeunes dans les situations de conflits? Comment utilisons-nous la radio afin dencourager ces changements? Tout producteur radio peut tablir ces objectifs en deux phases: discuter avec les jeunes afin de rassembler des informations sur les questions qui les concernent et les proccupent; utiliser ces informations afin de prendre des dcisions concernant ce quil/elle souhaite faire. Rassembler les informations Les jeunes eux-mmes savent de quoi ils parlent et peuvent tre directement impliqus dans llaboration et la cration dune mission. En collaborant avec vos organisations partenaires, il vous est possible de parler avec de nombreux jeunes aux opinions et aux expriences diverses. En collaboration avec vos partenaires, vous pouvez organiser des runions avec des groupes de jeunes ou des jeunes pris individuellement afin de vous faire une ide de leur opinion concernant le conflit. Mieux vaut rencontrer des personnes dorigines diverses et issues de tous les camps en prsence.
Interviewer les jeunes: questions-cls Voici quelques exemples de questions que vous pouvez poser aux jeunes et aux personnes qui travaillent avec eux afin de vous assurer que votre initiative rencontre leurs besoins et leurs proccupations: Quels sont les aspects les plus importants de ce que vivent les jeunes? Quel est limpact du conflit sur les jeunes? Comment les jeunes sont-ils impliqus dans le conflit? Selon vous, que doivent savoir les jeunes? Selon vous, que doivent croire les jeunes? Que devraient faire les jeunes afin de construire la paix? Comment les missions pour les jeunes peuvent-elles construire la paix?
Les informations que vous collecterez ainsi seront utiles non seulement pour choisir vos objectifs mais aussi pour slectionner un ventail de sujets traiter au cours des futures missions. Choisir un objectif Une fois les informations collectes, ltape suivante consiste prendre des dcisions concernant ce qui peut tre ralis. Vous disposerez trs certainement de dtails dcrivant la manire dont les jeunes se tournent vers la violence et linfluence des conflits sur leur vie. Ces informations peuvent vous aider identifier les actions et les missions radio spcifiques susceptibles davoir un impact positif. Peut-tre aurez-vous galement remarqu diffrentes manires dont les jeunes peuvent apporter leur contribution la paix.
Dans lEst de la Rpublique dmocratique du Congo, Search for Common Ground a cr une mission radio intitule Sisi Watoto (Nous, les enfants) afin daider les jeunes dans des situations de conflit. Aprs stre familiarise avec les questions qui affectent les jeunes, SFCG a dot lmission de trois grands objectifs: sensibiliser les jeunes et les jeunes adultes aux rpercussions des conflits arms; encourager la rintgration des jeunes dans leurs communauts; encourager la participation des jeunes la reconstruction de leurs communauts.
Par exemple, dans de nombreux cas, les jeunes sont manipuls par les adultes qui les poussent la violence, notamment par des hommes politiques. Cette manipulation est suscite par la diffusion de fausses informations, dun sentiment de peur, mais aussi par les avantages, en termes financiers, de pouvoir et de statut, que lon fait miroiter aux jeunes. En pareille situation, un producteur peut trouver indiqu que son objectif soit de rduire la manipulation dont les jeunes sont victimes, manipulation qui les amne utiliser la violence. Dfinir votre public cible: Souvent, votre analyse aboutira divers objectifs; par mesure que se dveloppe votre exemple, dans le cas o la diffusion de strotypes a initiative radio et que vous envisagez entran des affrontements ethniques, vous dciderez son impact, vous serez peut-tre peut-tre dorienter votre mission afin de briser les amen vouloir en savoir plus sur strotypes que les jeunes ont les uns des autres, en les personnes qui vous souhaitez humanisant lautre. Ou alors, votre mission peut tre vous adresser, au-del des vastes axe sur la sensibilisation des jeunes vis--vis de leurs catgories que sont les jeunes et les droits, la communication des opinions des jeunes aux adultes. En fonction des objectifs de adultes ou encore la sensibilisation des parents vis-votre mission, vous pouvez identivis de la scolarisation de leurs enfants. fier des sous-groupes tels que:
3.3 Quel est votre public cible?

Les producteurs de radio savent quil est important de dcider du public cible. Ils se posent les questions suivantes: qui voulons-nous nous adresser? Qui voulons nous parmi nos auditeurs? Pourquoi eux? Les rponses dterminent le format quils utiliseront pour leurs missions et la manire dont ils tenteront de susciter lintrt des auditeurs. Votre dcision concernant le public cible doit dpendre de lobjectif de votre mission. Si, par exemple, vous souhaitez rduire la manipulation des jeunes par les adultes, le public se composera probablement principalement de jeunes hommes et de jeunes femmes encourags commettre des actes de violence.
Jeunes Jeunes touchs par la guerre Jeunes leaders dopinion Jeunes rfugis et dplacs Victimes et auteurs de violences Jeunes vulnrables au basculement dans la violence
Adultes Parents Enseignants Dcideurs plus gs Hommes politiques et dirigeants communautaires Dirigeants de la socit civile
Si les jeunes constituent videmment votre principal groupe cible, la radio pour les jeunes peut galement sadresser aux adultes. Par exemple, les auditeurs cibls par Sisi Watoto, lune des missions de SFCG dans lEst du Congo, se composent de jeunes et dadultes dans les rgions rurales, et notamment les parents, les enseignants et les ans de la communaut. Lune des faons de dcider de son public cible est de se poser la question suivante: Qui se sert de la radio pour sadresser qui? . Voici quelques exemples: Jeunes jeunes Ces missions sont produites par des jeunes pour des jeunes et abordent des questions qui les proccupent. Exemple: une mission prsente par un ancien enfant soldat peut inciter dautres enfants soldats quitter leur groupe en dpit des craintes quils prouvent lide de retourner chez eux. Jeunes adultes Ces missions ciblent essentiellement les personnes plus ges et donnent loccasion aux jeunes de sadresser aux gnrations qui les prcdent. Exemple: une mission qui donne aux jeunes loccasion dexprimer leurs besoins aux adultes peut servir dchappatoire non violente aux frustrations et favoriser le dialogue. Adultes jeunes Ce type dmission est ralis par des professionnels adultes et ciblent principalement les jeunes. Exemple: une mission qui fournit des informations aux ex-combattants concernant les processus de rhabilitation. Jeunes jeunes et adultes Ces missions donnent loccasion aux jeunes de communiquer avec des gens de leur groupe dge mais aussi avec des gnrations plus anciennes, particulirement celles qui ont une influence sur la jeunesse. Exemple: une mission qui discute des besoins et des expriences spcifiques des jeunes dans le conflit. La dfinition de votre public vous aide dans le choix du format de lmission et vous permet de la rendre accessible et attrayante pour vos auditeurs. Cela vous aide galement prendre des dcisions concernant les connaissances que vous voulez transmettre vos auditeurs, et les changements dattitude et de comportement que vous esprez encourager. Ces sujets sont abords dans la section suivante.
3.4 Crer un impact

De nombreux producteurs de radio dcident ce quils veulent changer puis analysent la question plus en profondeur. Une fois le changement quils veulent raliser identifi, ils dterminent les connaissances quils souhaitent transmettre leurs auditeurs grce leurs missions, les attitudes quils esprent modifier et enfin les comportements quils veulent encourager. Connaissances informations dont les auditeurs peuvent se servir aprs avoir cout votre mission Attitudes ce que les auditeurs pensent et ressentent suite lacquisition de ces connaissances Comportement ce que les auditeurs font concrtement suite lacquisition de ces connaissances et au changement dattitudes Lide est la suivante: permettre laccs plus dinformations fiables concernant une situation donne peut entraner des changements dattitude, ce qui engendre des changements de comportement. Mais il convient de reconnatre que de nombreux lments influencent la manire dont les gens se comportent, et les connaissances acquises par le biais de la radio ne sont que lun dentre eux.
TAPE I: Quelles connaissances souhaitez-vous transmettre vos auditeurs? Cette phase est essentielle llaboration dune mission radio pour construire la paix. Elle vous aidera dcider du contenu de votre mission et du format le plus adapt. Vous pouvez vous poser la question suivante: Afin damener le changement que nous avons dcrit, quelles connaissances nos auditeurs doivent-ils acqurir? Les connaissances que vous communiquez couvrent diffrents sujets allant de linformation des jeunes concernant leurs droits linformation aux dcideurs afin de les aider mieux comprendre les questions qui proccupent les jeunes. Connaissances Par exemple, si lobjectif global est de rduire la manipulation qui amne les Exemples de connaissances quune mission jeunes utiliser la violence, les connaisde radio peut vhiculer: sances susceptibles dtre abordes couvrent notamment: certains jeunes contribuent de manire active la paix et au dveloppement de leur une description des mcanismes de communaut; cette manipulation; les jeunes ont le droit de sexprimer; la manire dont les jeunes sont mani le dtail des lois et principes dmocratiques puls et incits utiliser la violence; en vigueur; les moyens permettant aux jeunes une explication des pratiques culturelles des dviter la manipulation; diffrents groupes ethniques. le fait que les jeunes de tous les camps dun conflit violent sont lobjet dune manipulation similaire; le fait que de nombreux jeunes ne choisissent pas la violence pour rsoudre le conflit. La liste que vous crerez au cours du processus de planification voluera probablement en fonction des commentaires de vos auditeurs. Votre liste forme un guide qui oriente llaboration de chacun de vos messages. TAPE 2: Quelles attitudes voulez-vous que vos auditeurs adoptent? Vous pouvez commencer en vous posant la question suivante: Afin de susciter les changements que nous avons dcrits, quelles attitudes voudrions-nous que nos auditeurs adoptent? Si notre objectif est de rduire la manipulation dont les jeunes sont victimes, quelles sont les attitudes que nous esprons voir adopter par nos auditeurs suite lcoute de notre mission? Voici quelques attitudes que nous pouvons esprer encourager: Attitudes Exemples de changements dattitude que vous souhaiterez peut-tre encourager: Un plus grand respect pour les diffrences culturelles, religieuses, idologiques, etc.; la conviction que les jeunes peuvent tre des acteurs du dveloppement de leur pays et de leur communaut; un meilleur sens de lindpendance des jeunes afin quils prennent leurs propres dcisions; la conviction selon laquelle la voie de la non-violence peut porter ses fruits.
la conviction parmi les jeunes que leur implication dans la violence est le rsultat dune manipulation; la conviction que les jeunes peuvent contribuer de manire positive aux processus politiques; la conviction que les jeunes ne tirent aucun avantage long terme de la violence; la prise de conscience parmi les jeunes quils ont droit la parole et quils peuvent faire des choix et quils disposent dun certain contrle sur leur propre vie. ce stade, il est temps de remonter ltape 1 et de se demander si les informations fournies sont en mesure dinduire les changements dattitude souhaits.
TAPE 3: Quel comportement souhaitez-vous que vos auditeurs adoptent? Les informations et la manire dont elles sont communiques ont une influence sur le comportement des auditeurs. Pour les producteurs radio, il est donc important didentifier les changements de comportement quils souhaitent encourager chez leurs auditeurs. Pour faciliter le lien entre lobjectif global et les changements dans les actions quentreprennent les individus, on peut se poser la question suivante: Afin de raliser notre objectif global, que souhaitons-nous voir nos auditeurs faire aprs avoir cout notre mission?
Comportement Exemples de changements de comportement: renforcement et amlioration des relations entre les jeunes au-del des divisions; laboration et mise en uvre par les jeunes dactivits de construction de la paix dans leurs communauts; dcision des jeunes de ne pas tre impliqus dans des actes de violence.
Par exemple, si notre objectif est de rduire la manipulation des jeunes et leur basculement dans la violence, quels sont les changements de comportement qui doivent intervenir? En dautres termes, que souhaitons-nous voir les auditeurs faire afin dempcher les jeunes dtre impliqus dans des actes de violence? Voici quelques exemples de changements de comportement que lont pourrait tenter de susciter: limplication des jeunes dans des activits positives dans leurs communauts; limplication des jeunes dans le processus dcisionnel propos des questions qui les concernent; la mobilisation des jeunes en faveur de la paix et non de la violence; la rsistance des jeunes face la manipulation.
Une fois que vous avez traduit par des mots la manire dont vous souhaitez que les gens se comportent, vous pouvez retourner votre liste de changements dattitudes et de renforcement des connaissances et vrifier que tout concorde. Les informations que vous avez dcid de fournir sont-elles susceptibles dengendrer les changements de mentalit et de comportement souhaits? Lensemble est-il cohrent?
Objectif: Que voulez-vous raliser? Notre objectif global est de rduire la manipulation dont les jeunes sont victimes, manipulation qui les amne utiliser la violence Connaissances Que voulez-vous que les auditeurs apprennent en coutant votre mission? les jeunes apprennent la manire dont ils sont manipuls les jeunes apprennent les faons dviter dtre manipuls les adultes apprennent les risques auxquels sont confronts leurs fils et leurs filles les parents apprennent aider leurs enfants rester lcart de la violence Attitudes Que voulez-vous que les auditeurs pensent aprs avoir cout votre mission? les jeunes pensent quils sont manipuls pour utiliser la violence les jeunes pensent quils ne devraient pas tre impliqus dans des actes de violence les jeunes pensent quils peuvent apporter une contribution positive la construction de la paix dans leur communaut les jeunes pensent que la participation au conflit ne leur apportera aucun avantage long terme les adultes pensent que les jeunes peuvent contribuer de manire positive la socit Comportements Que voulez-vous que les auditeurs fassent aprs avoir cout votre mission? les jeunes vitent dtre manipuls pour utiliser la violence les jeunes participent des actions positives de dveloppement et de construction de la paix les adultes aident les jeunes prendre part des actions positives
TAPE 4: Assembler tous les lments Lorsque vous avez identifi les changements de comportement que vous souhaitez encourager, vous pouvez remonter le chemin en sens inverse afin de vrifier que vous avez fait tout le ncessaire en remplissant les blancs dans la phrase suivante Afin damener mon public cible faire ___________, ils doivent tre convaincu que __________, et ils doivent connatre _______________. Si vous ntes pas en mesure de complter les blancs, vous devez reprendre depuis le dbut et passer une nouvelle fois en revue les diffrentes tapes. Il faut bien souvent plusieurs rvisions avant dtre satisfait de ce qui a t couch sur papier. Le tableau ci-dessous peut vous aider concevoir votre mission radio. Vous pouvez copier le tableau et ensuite rpondre aux questions afin de vrifier que les connaissances que vous transmettez mnent bien aux attitudes que vous esprez encourager et aux changements de comportement souhaits
3.5 Transmettre les messages
En Afrique et ailleurs, les producteurs de radio savent quil est important de rflchir la manire de crer et de communiquer ses messages efficacement. Pour nombre de ces producteurs, cest tout naturel. Si une connaissance de la culture locale est indispensable, il existe nanmoins des principes directeurs qui ont fait leurs preuves dans diffrents contextes: Faites rflchir vos auditeurs, au lieu de formuler des dclarations en esprant quils seront daccord avec vous. Les auditeurs teindront la radio sils ont limpression que vous voulez leur enseigner quelque chose. Conservez le caractre attrayant de lmission Rendre les missions divertissantes et amusantes permet de garder les auditeurs lcoute pour les moments de discussion plus srieux. Articulez les missions radio autour dun seul thme Choisissez un thme par mission, ce qui permet la discussion de gagner en profondeur mais aussi dexposer les problmes et leurs solutions ventuelles. Renforcez les messages En proposant vos messages de diffrentes manires au cours dune seule et mme mission, vous aidez les auditeurs comprendre ce que lmission tente de communiquer. Vous pouvez expliquer aux auditeurs en quoi consiste le problme, donner des exemples du problme et quelques solutions, et enfin formuler une ou deux solutions directement. Donnez la parole aux jeunes dans les missions radio Les producteurs estiment quil est important pour les auditeurs, jeunes et adultes, dentendre la jeunesse sexprimer dans le cadre de ce type mission. Cela aide les jeunes sidentifier au contenu, et les adultes prendre conscience de la valeur des ides vhicules par les jeunes. tablissez une continuit Assurez-vous que le contenu et les messages sarticulent les uns par rapport aux autres, et se rsolvent dune certaine manire. Faites sentir aux jeunes quils ont un pouvoir de dcision3 - Il est important daider les jeunes auditeurs se forger des opinions propos du contenu de lmission et trouver des mthodes pour les appliquer dans leur propre vie. Discutez des tapes cls de lvolution dun conflit, comme le moment o les dirigeants tentent dattiser la haine, ou lorsque le processus de paix est en cours de ngociation, ou encore lorsquun acte particulirement violent a eu lieu. Amenez vos auditeurs sintresser lissue de la discussion Crez une tension autour de moments spcifiques de lmission afin que les auditeurs ressentent un lien motionnel par rapport celle-ci, aux dcisions prises et aux rsultats possibles.
Chapitre 1 Nom du chapitre
Engaging Young People: How Nonprofits Can Reach Young Adults, MTV / Ad.Council, www.adcouncil.org/default.aspx?id=313
Formats Possibles Magazine Format Brves interviews, musique, discussion directe, actualits, micros-trottoirs, informations et nouvelles sportives, brves interviews, jingles, avis de service public, etc. Avantages Inconvnients
Permet une diversit de contributions Des squences prconues peuvent ne Pratique ne ncessite pas beaucoup de plus tre dactualit matriel, de dpenses en tlphone, etc. Le flux entre les squences doit tre effec mission inclusive tu avec prcaution Demande moins de travail En gnral produit lavance dcalage Lhtrognit et la diversit prservent par rapport lactualit lintrt de lmission Radio Drama Donne beaucoup dinformations Peut tre ralis en direct, mme si cela reste compliqu Peut mettre en lumire une dimension spcifique du conflit
Fiction Format Feuilleton ou dramatique (pisode unique) ciblant les jeunes. Chaque production ou srie dpisodes peut aborder un sujet et ses solutions. Avantages Inconvnients
Peut devenir trs populaire Nombreux dfis et cots levs si lon Transmet des messages convaincants sur veut tre efficace le plan motionnel Difficile produire pour des jeunes en rai Encourage les partenariats adultes-jeunes son du temps et de lorganisation que cela ncessite Ncessite limplication dadultes
Talk-Show Format Table ronde, mission de phone-in ou face--face. Ou encore un mlange de ces trois formats. Avantages Format ouvert Permet des personnes extrieures dapporter leur contribution par tlphone Possibilit dinclure une grande diversit dides Le prsentateur et le producteur jouent un rle important dans la tournure que prennent les discussions Inconvnients Les intervenants cessent de discuter des sujets choisis pour sattaquer aux individus Des conflits peuvent natre lantenne et dboucher sur des troubles hors du studio Censure Difficile produire avec professionnalisme Le succs auprs des jeunes dpend des sujets abords Risque dappels tlphoniques de jeunes radicaliss au cours de lmission. Les jeunes prsentateurs ne sont peut-tre pas toujours en mesure de grer ces appels Seules certaines personnes favorises possdent un tlphone
Lhabillage de lmission Il est bon de soigner la structure et lhabillage dune mission, de faire en sorte que chaque squence sarticule avec celle qui prcde, en particulier quand on aborde certains aspects du conflit et des solutions possibles. tape 1: Introduire le problme de manire claire tape 2: Analyser le problme et ses consquences tape 3: Prsenter des solutions possibles et aborder le processus dcisionnel dans lequel elles sinscrivent tape 4: Elaborer une stratgie adapte pour rsoudre le problme tape 5: Rsumer en reformulant clairement le problme et les solutions suggres
Une mission de radio nigriane intitule You and I visait contribuer la prvention de la transmission du VIH/SIDA. En recourant la fiction, lmission racontait lhistoire dune jeune femme subissant des pressions pour quelle accepte davoir des relations sexuelles non protges. Un ami lui dcrit trs clairement les risques quelle prend et la faon de se protger. En dpit de cet avertissement, la jeune femme adopte un comportement trs risqu et contracte le VIH. Lmission dcrivait le problme trs clairement, partageait un certain nombre de solutions avec les auditeurs avant de montrer les consquences possibles lorsquon refuse de se protger.
Vous trouverez un tableau pour vous aider concevoir votre initiative radio et organiser les messages que vous dsirez transmettre la page 42.
4. Travailler avec les jeunes
Rsum: Ce chapitre aide les adultes grer leurs relations professionnelles avec les jeunes. Il aborde certaines difficults apparaissant lors de la production radio et inclut: une description dlments prendre en compte pour favoriser les partenariats intergnrationnels, une liste des responsabilits des adultes, des suggestions pour mettre sur pied une bonne quipe de production, et des ides dans les domaines de la formation et de laccompagnement des jeunes.
4.1 Partenariat intergnrationnel

En Afrique, les initiatives radio pour les jeunes les plus efficaces sont celles diriges conjointement par des jeunes et des adultes. Il sagit dun partenariat intergnrationnel. Les jeunes sont en gnral peu habitus exprimer leur opinion aux adultes, et les adultes nont pas pour habitude denvisager des jeunes comme vritables partenaires. Pourtant, pour que la radio pour les jeunes soit efficace, les adultes et les jeunes doivent trouver une faon de collaborer pour aborder les questions auxquelles les jeunes sont confronts. Pourquoi des partenariats intergnrationnels? Les jeunes et les adultes ont chacun des aptitudes qui peuvent servir lors de la cration dune mission radio. Peu de jeunes gens disposent des comptences techniques pour produire des missions, ceux-ci doivent donc compter sur des professionnels adultes. Les radios et les studios de production sont grs par ou appartiennent des personnes plus ges. Ces personnes ont les capacits techniques ncessaires et la crdibilit pour obtenir des interviews et faire diffuser des missions. De leur ct, les jeunes connaissent et peuvent partager ce qui leur arrive en situation de conflit. Ils savent aussi quels messages peuvent avoir un cho auprs de jeunes auditeurs et connaissent la manire de transmettre ces messages. En sexprimant lantenne, les jeunes peuvent influencer tant les jeunes que les adultes. Grer les partenariats intergnrationnels Grer un partenariat intergnrationnel peut tre dlicat. Les jeunes et les adultes ont chacun des responsabilits cet gard, mais la plus grande partie revient aux adultes. Les producteurs adultes doivent relever un double dfi, savoir amener les jeunes exprimer leurs opinions et les encadrer de sorte que leur travail soit efficace. Cet quilibre ncessite de la part des adultes daccorder de limportance aux opinions des jeunes producteurs, tout en leur fournissant des informations et des ides. Une communication ouverte entre les partenaires constitue la cl de la russite.
4.2 Responsabilits et principes thiques

Les adultes qui travaillent avec des jeunes endossent une srie de responsabilits et dobligations thiques. Il existe quatre grandes catgories de responsabilits dans le domaine de la radio pour construire la paix: respecter les opinions des jeunes; leur fournir une formation et un accompagnement;
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leur donner un accs aux ressources; garantir leur protection. Parole aux jeunes La plus importante responsabilit qui revient aux adultes consiste sassurer que lmission prsente rellement la voix des jeunes. Les jeunes voquent parfois certains problmes en des termes que nutiliseraient pas des journalistes plus gs. Ensuite, la radio donne loccasion aux jeunes de sexprimer, les empchant de recourir la violence sils se sentent frustrs parce que personne ne les coute. Cela peut savrer difficile pour des producteurs adultes qui ont leurs propres opinions et ne sont pas toujours daccord avec ce que les jeunes affirment. Afin daider les jeunes sexprimer, les adultes peuvent: respecter les opinions des jeunes Il est important dcouter et de respecter le point de vue de vos jeunes producteurs. Mme si vous ntes pas daccord, leur opinion compte et peut reflter un point de vue rpandu. mettre en valeur des ides et encourager la crativit Les adultes peuvent aider les jeunes exprimer leurs opinions sur la manire de construire la paix. Pour de nombreux jeunes, ce sera bien souvent la premire fois quun adulte leur demande leur opinion. Par consquent, il est important de crer un environnement dans lequel les jeunes se sentent en confiance. Il est primordial de sassurer que les jeunes femmes puissent sexprimer aussi librement et ouvertement que les jeunes hommes leurs ides et leurs opinions comptent!
aider les jeunes trouver des terrains dentente Tout en respectant lopinion des jeunes impliqus dans lmission, il appartient galement aux adultes dinciter les jeunes rechercher des terrains dentente avec ceux qui ne pensent pas comme eux. En dautres termes, il faut discuter de sujets, dexpriences et dides que les parties en conflit ont en commun. Demandez-leur didentifier des lments sur lesquels ils sont daccord et crez une mission sur ce sujet. Cela peut tre aussi simple que le besoin dune meilleure ducation ou le fait dadmettre quils se sentent rejets et ignors par les adultes dans le conflit. dcider du contenu en concertation avec les jeunes La programmation gagnera en qualit si vous dcidez ensemble du contenu de chaque mission.
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Formation et accompagnement Les producteurs adultes sont galement responsables de fournir une formation et un accompagnement aux jeunes impliqus dans leurs initiatives. Grce leur exprience, les adultes peuvent aider les jeunes produire de bonnes missions radio contribuant la rsolution des conflits. (Cette responsabilit sera aborde plus en dtails dans la section 4.4.) Il sagit notamment des lments suivants: formation lutilisation des quipements et aux techniques de production Les producteurs adultes sont responsables de la formation des jeunes lutilisation du matriel et la production dmissions divertissantes. interviews et criture de scnario Les adultes peuvent aider les jeunes producteurs dans le domaine des techniques dinterview et de lcriture de scnarios pour les magazines et les missions de fiction. Cela implique dencourager les jeunes sintresser la rsolution des conflits en prsentant des solutions aux problmes et en rduisant les strotypes, au lieu de ne sintresser quaux obstacles et aux difficults. fournir un feed-back permanent Les adultes disposent dune vaste exprience quils peuvent partager avec les jeunes. En organisant rgulirement des sances dcoute, les adultes peuvent fournir un feed-back sur chaque mission. Lors de ces sances dcoute, on peut notamment se demander si lmission contribue rellement rsoudre les conflits ou rapprocher les gens. Laccs Lun des plus grands dfis que rencontrent les jeunes voulant crer une mission est le manque daccs au matriel ou aux personnes interviewer. Les adultes doivent donc favoriser cet accs. Cest important pour deux raisons: limpression de marginalisation des jeunes constitue bien souvent lune des principales causes de leur basculement dans la violence; ensuite, cela permet de rendre les productions radio pour les jeunes plus professionnelles. Les adultes peuvent: fournir un accs lantenne Les producteurs adultes sont plus susceptibles que les jeunes davoir les contacts ncessaires pour rendre possible la diffusion dune mission radio. fournir un accs aux quipements Les producteurs de radio adultes peuvent aider les jeunes accder aux studios denregistrement et se voir confier du matriel. faire office de trait dunion De nombreux moniteurs adultes aident les jeunes reporters organiser leurs interviews. Les moniteurs peuvent par exemple aider leurs jeunes journalistes obtenir les accrditations pour assister aux confrences de presse et dautres vnements officiels. Les adultes impliqus peuvent organiser des interviews avec des fonctionnaires, des personnalits reconnues et dautres personnes que les jeunes souhaitent rencontrer. Enfin, les adultes peuvent aider les jeunes structurer une interview ou encore prparer les fonctionnaires tre interrog par un jeune reporter. La Protection Les producteurs adultes doivent fournir une protection aux jeunes touchs par les conflits particulirement ceux gs de moins de 18 ans. Il sagit notamment de: garantir la confidentialit des jeunes fragiliss Dans les zones de conflit arm, les jeunes sont particulirement vulnrables et ont besoin dune protection spcifique. La bonne pratique impose de demander laccord du tuteur dun enfant avant de donner son nom ou de le laisser sexprimer lantenne. Les jeunes qui ont t victimes ou acteurs dabus spcifiques, comme le recrutement dans des groupes arms ou les agressions sexuelles, ne doivent pas tre nomms lantenne lorsquils voquent ces expriences. empcher que les jeunes soient traumatiss nouveau Ceux qui ont souffert de graves traumatismes et de violences doivent tre protgs et ne doivent pas tre contraints de raconter leur histoire lantenne. Il est important de permettre la personne interroge de contrler ce quelle dit et de ne pas raviver ses souffrances en mettant en cause son tmoignage. Pour plus dinformations ce sujet, consultez le site internet du Dart Center for Trauma and War (en anglais) (www.dartcenter.org).
protger les jeunes journalistes de la violence Il appartient aux moniteurs de contribuer la protection physique des jeunes journalistes. Si les journalistes sont gs de moins de 18 ans, leurs sjours sur le terrain doivent tre encadrs par un adulte. Il est important que les moniteurs aident les jeunes adultes identifier les risques quils encourent et instaure un systme garantissant leur scurit pendant leur travail.
Au Liberia, en octobre et novembre 2005, pendant la priode lectorale, Search for Common Ground a dcid de ne pas faire appel son quipe de jeunes journalistes pour des raisons de scurit. Mme si des articles rdig par des enfants sur le point de vue la jeunesse propos des lections auraient t trs utiles, la scurit des jeunes journalistes tait plus importante.
4.3 Former son quipe Choix des jeunes participants

La slection des jeunes susceptibles dtre impliqus dans la production constitue lune des tapescls de la mise au point dune mission. Il est essentiel dtre en mesure dutiliser lmission pour contribuer de manire positive au conflit. Quels jeunes? De nombreux producteurs radio estiment quil est utile de choisir les jeunes participants en fonction des objectifs de lmission. Par exemple, si lmission vise la rintgration dans leurs communauts de jeunes ex-combattants, ils peuvent dcider de former un groupe compos de jeunes hommes et de jeunes femmes, comprenant diffrents ex-combattants des diffrents camps en conflit (par exemple, danciens soldats et danciens rebelles), certains jeunes nayant jamais t soldats, des personnes issues de milieux rural et urbain, etc. Dune manire gnrale, il est bon dintgrer des jeunes reprsentant tous les camps dun conflit (par exemple, diffrents groupes ethniques ou religieux) et disposant dexpriences diverses. Vous obtiendrez une quipe quilibre compose de jeunes hommes et de jeunes femmes offrant un ventail dorigines ethniques, de classes socio-conomiques, dexpriences de vie et dges. Bien que cette diversit soit dlicate grer, elle est essentielle si lon entend produire de bonnes missions pour construire la paix. Linteraction entre jeunes dorigines diverses contribue la cration dune mission dynamique, quilibre et oriente vers la paix. Certains producteurs fixent des critres pour la slection des participants en fonction de leur objectif. Voici quelques pistes: rechercher un quilibre des genres Impliquer les jeunes hommes et les jeunes femmes sur un pied dgalit dans votre mission car leurs problmes et leurs opinions ne sont pas les mmes; rechercher des jeunes reprsentant bien leur gnration et ayant une influence sur les autres jeunes; identifier des jeunes motivs et intresss non seulement par lengagement dans le monde des mdias mais aussi par la volont de faire voluer leur socit; recruter des jeunes pouvant servir de modle pour leur groupe dge notamment; impliquer des jeunes issus tant du monde rural que des centres urbains; rechercher des jeunes qui ont un intrt dans la ralisation de lobjectif de votre initiative.
32 Travailler avec les jeunes
4.4 Formation et Accompagnement

En raison de leur manque dexprience et de formation, les jeunes journalistes et les jeunes producteurs dpendent des adultes pour leur apprendre concevoir de bonnes missions radio. Ds le dbut, les jeunes ont besoin dune formation de base dans de nombreux domaines de comptence. Une fois quils ont commenc crer lmission, ils ont en permanence besoin dtre orients et de recevoir un feedback afin de produire une mission de qualit et de renforcer leurs comptences. Ils ont besoin de discuter rgulirement de la manire dont leurs missions contribuent la rsolution du conflit. Le prsent guide ne peut dtailler le contenu de formations, mais voici quelques exemples de sujets qui devraient tre couverts. Suggestions de thmes de formation Formation technique concernant lquipement La formation dans ce domaine prpare les jeunes producteurs se servir du matriel disponible. La formation peut se faire en classe ou en cours individuels. Comment identifier les sujets couvrir Les adultes peuvent aider les jeunes slectionner les sujets quils souhaitent couvrir. Il est important dorienter les jeunes dans lidentification de sujets qui contribueront rsoudre les conflits. De nombreux jeunes auront besoin dun accompagnement professionnel. Lune des manires dy parvenir consiste demander aux jeunes de parler des principaux conflits qui les touchent. Les rponses obtenues peuvent tre diffrentes selon que ce sont des hommes ou des femmes qui sont interrogs; toutes ont la mme importance et doivent tre abordes par les missions radio. Le moniteur adulte peut demander au groupe de jeunes producteurs didentifier des questions qui affectent les jeunes dans des situations de conflit. Il/Elle peut demander chacun de fournir au moins deux ides. Souligner que chaque ide vaut la peine dtre envisage est une bonne chose. Le moniteur note toutes les ides sur une grande feuille de papier ou sur un tableau. Il/Elle peut alors demander au groupe lesquelles pourraient tre traites dans une mission de radio. Enfin, le groupe choisit quatre ou cinq ides et discute des diffrentes manires dont chaque sujet peut tre trait. Techniques dinterview Les jeunes qui nont aucune exprience du journalisme ont besoin de suivre une formation pour se familiariser aux techniques dinterview. Servez-vous des questions de base quoi? , quand? , qui? , o? , pourquoi? et comment? . De plus, vous devrez les aider inciter les personnes quils interviewent imaginer des solutions au conflit dont ils parlent. Formation concernant les formats Les jeunes producteurs ont galement besoin dtre guids dans le choix des formats (micros-trottoirs, talk-shows, magazines, etc.) Autres sujets Les producteurs adultes seront peut-tre amens assurer des formations couvrant dautres thmes. Des discussions permanentes avec vos jeunes journalistes sont utiles pour identifier leur besoins et laborer les formations adquates. Fournir un soutien et assurer le feed-back Une fois que leur formation initiale est acheve et quils produisent leurs propres missions, les jeunes ont besoin dun soutien permanent afin daffiner leurs comptences en matire de production radio et de construction de la paix. Cela peut comprendre les lments suivants: Accompagnement lors de llaboration des missions radio En fonction des formats choisis, les jeunes producteurs dpendent des adultes pour les aider surmonter les difficults du montage et du mixage. Les producteurs adultes peuvent se charger de lhabillage des missions finales en fonction des lments fournis par les jeunes journalistes. Les adultes peuvent jouer un rle considrable en aidant les jeunes dterminer si leur mission contribue rellement la rsolution des conflits. Tutorat Il est utile de construire une relation de confiance avec les jeunes journalistes, cela leur permet dexploiter pleinement leur potentiel. Intressez-vous leur manire de prendre des dcisions, leur parcours et leur avenir. Aidez-les se crer des opportunits positives. Feed-back Lune des plus importantes activits que les moniteurs peuvent mener consiste organiser des sances dcoute critiques. coutez les missions cres par les jeunes et soulignez ce quils ont bien fait ainsi que ce quils peuvent encore amliorer. Vous pouvez par exemple poser des questions concernant chaque mission afin que chacun prenne conscience de ses forces et de ses faiblesses. Quavez-vous aim dans lmission? Quavez-vous moins aim? En quoi lmission contribue-t-elle changer les gens? En quoi aide-t-elle la rsolution des conflits?
5. Section destine aux jeunes journalistes/producteurs
Rsum: Ce chapitre sadresse aux jeunes, en particulier aux adolescents et aux enfants qui participent la production dmissions radiophoniques pour construire la paix. Il reprend certaines des ides principales des chapitres prcdents. Ce chapitre forme une partie indpendante qui peut tre distribue aux jeunes sparment.
Ce chapitre contient diffrentes ressources: Un guide pour aider les jeunes producteurs dterminer ce quils veulent dire et qui ils veulent sadresser Quelques suggestions sur la manire dobtenir de bonnes histoires et de faire des interviews, en particulier dadultes Une liste de certains des droits des jeunes producteurs de radio Une liste de certaines des responsabilits des jeunes producteurs de radio Lorsque vous lisez ce guide et lutilisez en vue damliorer votre mission radio, nhsitez demander de laide votre coordinateur si vous avez des questions. Il/Elle est l pour vous aider.
5.1 Que voulez-vous dire? Pourquoi? Comment?

La radio est un mdia trs puissant. La plupart des gens sont informs des vnements en cours dans leur pays grce la radio. Elle influence les connaissances des auditeurs, leur faon de penser et de se comporter. Souvent, elle est la principale source de divertissement. Les gens coutent la musique, les fictions et les bulletins dinformation. Si vous produisez des missions radio, vous avez la possibilit dencourager un changement positif dans votre communaut et votre pays. Une fois que vous avez dcid de ce que vous voulez changer, il faut dcider ce que vous voulez dire et la manire de le dire. Vous pouvez vous adresser aux enfants, aux jeunes et aux adultes. Vous pouvez vous adressez aux hommes politiques, aux personnes ges et aux parents. Prenons lexemple de cet ancien enfant soldat en Sierra Leone. Une fois dmobilis, il sest impliqu dans une mission radio et a dcid daider les autres enfants victimes de la guerre rentrer chez eux. Il sest donc servi de la radio pour faire comprendre aux adultes ce que les enfants comme lui ont vcu. Jai interview certains de mes amis pour quils racontent leur histoire, explique-t-il, pour que les gens de leur communaut soient prts accepter leur retour4. Son mission est devenue populaire tant auprs des jeunes quauprs des adultes car elle permettait un vrai dialogue entre gnrations. Dcider ce que vous voulez changer Pour commencer, il est important de dcouvrir ce que pensent vos amis et ce qui les proccupent. Vous pouvez vous runir avec tous ceux qui participent votre projet et discuter de ce que vivent les jeunes. Vous pouvez poser chacun de vos amis ces questions simples afin de dcouvrir ce qui les inquitent.
Citation tire de Whats Going On? Child Soldiers in Sierra Leone., un film de UN Works www.un.org/works/goingon/soldiers/goingon_soldiers.html
34 Section destine aux jeunes journalistes/producteurs
Quels sont les plus importants problmes auxquels sont confronts les jeunes? Quest-ce qui vous rend heureux? Quest-ce qui vous proccupe le plus? Que pensez-vous que les adultes devraient faire pour aider les jeunes? De quoi devrait parler notre mission radio? En tant que jeunes, que devrions-nous faire pour contribuer rsoudre les conflits?
Si vous vivez dans une zone de conflit, la guerre apparatra parmi les rponses car elle a un immense impact sur les jeunes. Vous tes probablement la partie la plus touche de la population. On vous racontera lhistoire de jeunes forcs de quitter leur foyer, perdant toute chance de frquenter lcole et contraints de se battre avec un groupe arm ou lautre. Pourtant, si les jeunes sont les plus touchs par un conflit, ils sont galement en position de construire la paix. Vous seuls pouvez dcider de la manire dutiliser la radio pour construire la paix dans votre pays. Pour vous aider prendre une dcision, posez-vous quelques-unes des questions suivantes: Quel est limpact du conflit sur votre vie? Comment les jeunes sont-ils impliqus dans le conflit? Que peuvent faire les jeunes pour construire la paix? Comment pouvons-nous utiliser la radio afin dinciter les jeunes construire la paix?
Posez dautres questions concernant la vie de vos amis et des jeunes du mme ge afin dobtenir un maximum dinformations. Tout en discutant, notez les principaux points mentionns. Par exemple, si lune de vos amies affirme que son plus grand problme est la pression quon lui impose afin quelle rejoigne un groupe arm, vous pouvez noter: Pression afin de rejoindre un groupe arm. la fin de la conversation, vous disposerez probablement de toute une liste de sujets dont vous pourrez vous servir pour votre mission. Lorsque vous prenez une dcision concernant le sujet de votre mission, vous pouvez galement vous demander: En quoi cela va contribuer rsoudre les conflits? Qui sont vos auditeurs? Lorsque vous avez choisi un ou plusieurs sujet(s), vous pouvez alors vous poser la question suivante: A qui voulons-nous que lmission sadresse? , Quel devrait tre notre public? . Diffrentes options sont possibles. Les adultes et notamment vos parents, les enseignants, les dirigeants de la communaut etc.; les dirigeants politiques tels que le maire de votre ville, le chef de votre village ou encore des membres du Parlement; dautres enfants qui ont t particulirement touchs par la violence, les enfants de la rue, les coliers, etc. Par exemple, si vous dsirez crer une mission radio sur la manire dont les jeunes sont manipuls et incits recourir la violence, vous souhaiterez peut-tre parler aux parents afin de les aider comprendre les dangers auxquels sexposent leurs enfants, ainsi que la manire dont leurs enfants sont manipuls. Que voulez-vous que les auditeurs sachent? Lorsque vous avez dtermin le public auquel vous voulez vous adresser, vous devez alors dcider de ce que vous voulez dire. En dautres termes, de quoi voulons-nous que les auditeurs soient conscients aprs avoir cout notre mission?
Section destine aux jeunes journalistes/producteurs 35
Par exemple, si vous avez dcid de parler aux parents de limplication des jeunes dans la violence, vous souhaiterez peut-tre les informer de: ce qui arrive aux jeunes qui abandonnent lcole; la manire dont leurs enfants sont manipuls; ce que les jeunes pensent de la situation politique; ce que certains parents ont fait pour tenir leurs enfants lcart de la violence.
Mais ne tentez pas de tout faire entrer cote que cote dans une seule mission. Dcidez dun sujet que vous voulez aborder pour chaque mission et concentrez-vous uniquement sur cet aspect. Vous pouvez complter cette grille afin de vous aider dcider des informations importantes. Quel est le sujet de lmission?
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qui vous adressez-vous? Qui sont vos auditeurs?

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Que voulez-vous quils apprennent propos de ce sujet?

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Que voulez-vous quils pensent? La plupart des gens forment leur opinion en fonction de leurs expriences et des informations dont ils disposent. En informant les gens, vous pouvez dcider des opinions que vous aimeriez les voir adopter propos du sujet trait. Que voulez-vous que les gens en pensent? Attention! Rappelez-vous que personne naime se voir dicter une faon de penser. Vous devez donc laisser les auditeurs se faire leurs propres opinions et non leur donner la leon comme un professeur. Par exemple, si vous couvrez la manipulation des jeunes, vous aimeriez peut-tre que les parents pensent que: les jeunes ne devraient pas tre manipuls par leurs ans; les jeunes devraient bnficier dautres choses, comme lcole; les jeunes ne devraient pas avoir besoin de recourir la violence pour tre entendus. Quel est le sujet de votre mission?
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Que voulez-vous que les auditeurs pensent de ce sujet?

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Comment voulez-vous que les auditeurs agissent? Le plus souvent, les actions des gens sont le rsultat de leurs convictions. En produisant une mission consacre un sujet donn, vous fournissez des informations vos auditeurs et les aidez rflchir. Finalement, vous pouvez vous demander ce que vous esprez voir les gens faire aprs avoir cout votre mission. Quelle action peuvent-ils entreprendre afin de rsoudre le problme?
Une fois encore, si votre mission vise sensibiliser les parents aux dangers de la manipulation des jeunes et que vous les avez convaincus que les jeunes devraient rester lcart de la violence, alors vous esprez peut-tre: quils quils quils quils aident leurs enfants reconnatre limportance de lducation; parlent leurs enfants des dangers auxquels ceux-ci sont exposs; demandent leurs enfants ce quils pensent de la situation politique; aident leurs fils et leurs filles analyser et questionner ce quon leur apprend.
Quel est le sujet de votre mission?

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Que voulez-vous que les auditeurs fassent par rapport votre sujet?
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Une fois ces dcisions prises, vous tes prt produire votre mission. Vous pouvez travailler avec votre moniteur (ladulte qui travaille avec vous) afin de dcider du format le plus adapt pour votre mission. Vous avez le choix entre de nombreux formats, de la fiction et de la comdie aux interviews et aux missions dactualit. Le plus important est de sassurer que votre mission
radio permette de raliser tout ce que vous avez not par crit. Assurez-vous quelle: 1. transmette linformation Vous avez identifi toutes les informations que vous souhaitez communiquer vos auditeurs. Vrifiez les faits, ne rptez pas de rumeurs et servez-vous de ces informations pour crer votre mission. Assurez-vous que vos informations sont clairement nonces et argumentes. 2. encourage les auditeurs se faire leur propre opinion - Vous pouvez expliquer les ides que vous souhaitez que vos auditeurs adoptent aprs avoir cout votre mission, mais ne leur mettez pas les mots dans la bouche. 3. dcrire les actions que vous voudriez que les auditeurs entreprennent suggrez quelques solutions aux problmes abords. Montrer des modles, des gens qui ont agi de la manire dont vous voudriez que vos auditeurs agissent.
5.2 Les Interviews

Lorsque vous interviewez quelquun ou que vous cherchez des ides pour une fiction radio, lun des plus grands dfis est damener les gens vous donner leur propre opinion et vous raconter comment ils grent leurs problmes. Tout en discutant avec vos amis, ou en interrogeant des enfants ou des adultes, vous pouvez poser de nombreuses questions qui vous permettront de rcolter ces prcieux tmoignages. De telles histoires rendent lmission attrayante pour les auditeurs; elles suscitent lmotion et amnent ainsi les auditeurs de sidentifier plus facilement. Pour commencer, il y a les questions standards: Qui? Quoi? O? Quand? Pourquoi? Comment?
Lun des lments de la radio pour construire la paix consiste aller au-del des rponses ces questions pour dcouvrir pourquoi les gens pensent comme a. Cest particulirement important lorsque vous parlez aux gens issus des diffrents camps en conflit; si vous explorez leurs valeurs (voir section 1.1 Comprendre les conflits), vous pouvez les aider dcouvrir ce quils ont en commun. Vos interviews peuvent alors vous aider comprendre pourquoi certaines personnes adoptent certains points de vue. Cette srie de questions peut vous aider amliorer vos interviews5 : Commencez par des questions relatives aux faits Que sest-il pass? Qui est lauteur? etc. Passez ensuite aux questions relatives aux opinions Que pensez-vous de ce qui sest pass? Tentez ensuite de dcouvrir les raisons pour lesquelles vos interlocuteurs ont ces opinions Pourquoi pensez-vous cela? Enfin, demandez-leur leurs sentiments propos du sujet Quel est votre sentiment ce propos? Si lon suit cette logique, votre interview pourrait ressembler ceci: Intervieweur: Que sest-il pass? Jeune: Les jeunes de lautre district sont venus ici et ont sem la violence. Intervieweur: Quen pensez-vous? Jeune: Je pense que nous devrions nous venger pour ce quils nous ont fait. Intervieweur: Pourquoi pensez-vous cela? Jeune: Parce que cest la seule faon de leur faire comprendre quils ne nous font pas peur
Adaptation dune formation aux techniques de dialogue du Conflict Management Group, 1996.
et quils nont pas le droit de venir ici pour faire ce que bon leur chante. Comme a, nous resterons en scurit. Intervieweur: Quel est votre sentiment propos de la situation? Jeune: Jai peur. Nous devons nous protger. Grce cette srie de questions, lintervieweur a aid le jeune expliquer aux auditeurs que ce quil recherche, ce nest pas tant la vengeance, mais bien la scurit et la protection dont il sagit. Un bon producteur dmission radio pour construire la paix se rendra ensuite dans lautre district si cest possible pour poser les mmes questions et dcouvrir si ces jeunes partagent les mmes sentiments. Ont-ils peur eux aussi et veulent-ils eux aussi plus de scurit avant tout? Il faut parfois du temps pour obtenir ces rponses et pour tablir une relation de confiance, mais si vous y arrivez dans une telle situation, vous pouvez alors aller de lavant et montrer que les jeunes pourraient discuter de questions de scurit et de peur. Voil les points quils ont en commun. Et ne vous arrtez pas en si bon chemin. Discutez de la scurit et de la peur qui peuvent inciter les jeunes recourir la violence dans de nombreuses missions et de diffrentes manires. Il est impossible que leur comportement change aprs avoir cout une seule mission ce sujet doit tre abord sur une certaine priode de temps. Nattendez pas de miracles en quelques jours peine.
5.3 Droits et responsabilits

En tant que jeunes journalistes, vous avez des droits et des responsabilits indissociables. De la mme manire que vous avez le droit de vous exprimer, vous avez la responsabilit de vous servir de la radio afin de contribuer la rsolution des conflits et daider les jeunes faire passer leurs messages lantenne. Droits des jeunes producteurs de radio En tant que jeunes producteurs de radio, vous avez le droit: dexprimer vos opinions; daccder aux informations qui vous sont utiles; dtre protgs et maintenus lcart de tout danger auquel vous pourriez tre confronts; dtre respects en tant quacteur des mdias; davoir accs aux personnalits publiques pour les interviewer; de dterminer le contenu de vos missions.
Responsabilits des jeunes producteurs de radio En tant que jeunes producteurs de radio, vous avez la responsabilit: dutiliser la radio pour aider les jeunes rsoudre les conflits dans leur socit ou leur communaut; dessayer dtre objectif dans vos reportages; de respecter les opinions des autres; de servir de modle pour les autres jeunes; de fournir aux auditeurs des informations prcises sur les points de vue mis par les jeunes propos de questions qui les touchent; de raliser des missions attrayantes; daider dautres jeunes se faire entendre; de trouver des moyens pour aider les jeunes construire la paix. Dans cette liste, quel lment vous parat le plus pertinent? Avez-vous limpression de jouir de tous ces droits? Respectez-vous les responsabilits qui sont les vtres?
Conclusion
En 2004, le projet Radio for Peacebuilding, Africa a men une vaste enqute parmi les professionnels de la radio en Afrique propos de lutilisation des techniques de construction de la paix en radio. Prs de 90 pour cent des personnes interroges saccordaient pour affirmer que lapplication des techniques de construction de la paix la radio est une bonne ide et quil est grand temps que les radios utilisent ces techniques. Prs des deux tiers des centaines de professionnels de la radio interrogs affirmaient galement que la rsolution des conflits fait partie des responsabilits dun journaliste. Ce sont l des signes forts et encourageants de la sensibilit la rsolution des conflits et du sentiment de responsabilit qui caractrisent les professionnels de la radio en Afrique mais galement partout dans le monde. Lvaluation ralise en 2006 confirme ces rsultats. Mais la plupart des professionnels ont galement indiqu que les efforts quils ralisaient lantenne, et ce en faveur de la construction de la paix, ntaient pas trs concluants. Dans certains cas, ce manque defficacit est peut-tre d au fait quon ne les autorise pas se servir suffisamment des capacits de construction de la paix. Toutefois, la plupart du temps, les professionnels de la radio estiment quil sagit dun manque de connaissances et souhaitent davantage dinformations et de possibilits de formation sur la manire de contribuer construire la paix grce la radio. Ils assurent que la construction de la paix la radio gagnera alors en efficacit. Parmi ces professionnels, certains ont particip latelier organis au Ghana en 2005 qui runissait des professionnels de la radio dAfrique subsaharienne. Latelier comptait des adultes et des jeunes, dont certains avaient moins de 18 ans. Le guide a t dvelopp sur base de cet atelier. la fin de latelier dAccra, les participants ont dvelopp une vision commune pour leurs missions. La radio pour les jeunes est un outil de construction de la paix dune puissance incroyable. Comme ils sont fortement impliqus dans les conflits, les jeunes peuvent justement contribuer de manire significative construire la paix. La radio peut exploiter le potentiel et la crativit des jeunes, crer des plateformes o ils peuvent faire entendre leur voix et leur donner la possibilit de dialoguer au niveau national en faveur de la construction de la paix. En tant que producteurs, notre vision est celle dune Afrique o, aux quatre coins du continent, les radios accordent un plus grand temps dantenne aux missions produites par les jeunes et dont lobjectif est de construire la paix. Ces missions donneront aux jeunes des informations qui contribuent rduire leur manipulation par les adultes et le risque quils recourent la violence, et aideront les jeunes se rendre compte quils peuvent jouer un rle dans le dveloppement positif de leurs communauts. Grce de telles missions, les adultes cesseront peut-tre denvisager les jeunes comme le problme pour les percevoir comme ce quils sont: une richesse pour leur communaut. Nous esprons voir cette radio pour les jeunes prendre son essor au sein des mdias africains et des rseaux de journalistes et de producteurs, jeunes et moins jeunes. Nous souhaitons quils partagent les outils et changent les missions susceptibles dinfluencer toute une gnration.
40 Conclusion
Remerciements Bien que lauteur soit seul responsable du contenu de ce guide, nous tenons rendre un hommage particulier aux personnes suivantes qui, grce leurs prcieux conseils et commentaires, ont apport une contribution significative: Francis Rolt, David Shipler, Deborah Shipler, Mimi Brazeau, Ken Ganna Conteh, Jonny Donovan, Yannick De Mol et Lena Slachmuijlder. Nous tenons galement remercier les participants latelier qui sest tenu en septembre 2005 au Ghana: Mohamed Dek Abdirahman, Pothin Ahoussi, Gondo Clment, Charlton Doki, Ahmat Hamid, Djoti Joseph, Mballa Zang Marie Joseph, Varney Karneh, Maria Mataruse, Avanthi Moodliar, Zaidy Ibrahim Motaleb, Uche Nnogo, Joelle Nyarwaya, Richard Pituwa et Steven Swankay Lauteur: Michael Shipler est le directeur des programmes de SFCG destins aux jeunes et aux enfants. ce titre, il a co-fond le Washington Network on Children and Armed Conflict ainsi quun projet mondial sur lutilisation des enfants soldats en partenariat avec le Lieutenant gnral Romo Dallaire et le Fonds de lUSAID pour les enfants dplacs et les orphelins. Depuis 1998, il travaille avec des enfants et des jeunes touchs par les conflits arms.
Construire la paix - Guide de la radio pour les jeunes 41
Le tableau ci-dessous peut vous aider concevoir votre initiative radio et organiser les messages que vous voulez transmettre. Photocopie et utilisation souhaite ! Emissions pour les jeunes qui contribuent la paix Quels sont vos objectifs?
Changements de connaissances Quelles informations voulez-vous transmettre vos auditeurs?
Changements dattitudes Que voulez-vous que vos auditeurs pensent et croient aprs avoir cout votre mission?
Changements de comportements Que voulez-vous que les gens fassent? Quelles dcisions voulezvous que les auditeurs prennent aprs avoir cout votre mission?
Plan de lmission Numro de segment Que va entendre lauditeur? Quel est le message? Comment le message est-il transmis?
42 Construire la paix - Guide de la radio pour les jeunes
Ressources M. Delorme, Radio Enfants Guide Pdagogique, LAtelier Radio Enfant, 2002 www.radioenfant.ca/index.cfm?Voir=collections... K. Davis, Shout Out: A Kids Guide to Recording Stories, Urban Rangers and Neighborhood Stories www.transom.org/tools/basics/200501.shoutout.web.pdf S. Gigli, Children, Youth and Media Around the World: An Overview of Trends & Issues, InterMedia Survey Institute for UNICEF, 2004) www.unicef.org/magic/resources/InterMedia2004.pdf M. Jempson, Children and Media A Global Concern, 2003 www.mediawise.org.uk/files/uploaded/Children%20&%20media%20a%20global%20concern.pdf S. Kinkade, C. Macy, What Works in Youth Media: Case Studies from Around the World, International Youth Foundation, 2003 www.iyfnet.org/uploads/WW%20-Youth%20Led%20Media.pdf Manifeste de la radio, World Radio Forum, 2004 anglais, franais, espagnol, portugais www.worldradioforum.org/icyrmanifesto.shtml Engaging Young People: How Nonprofits Can Reach Young Adults, MTV / Ad.Council, http://www.adcouncil.org/default.aspx?id=313
Sites internet Communication Initiative www.comminit.com Dart Center www.dartcenter.org International Media Support www.i-m-s.dk Plan International www.plan-international.org Radio for Peacebuilding, Africa www.radiopeaceafrica.org Search for Common Ground www.sfcg.org Transcend www.transcend.org TRRAACE (Ressources pour les radios africaines) www.mediafrica.net UNICEF Magic www.unicef.org/magic
La radio pour les jeunes

est un outil de construction de la paix dune puissance incroyable
Les jeunes sont fortement impliqus dans le conflit et peuvent par l contribuer de manire significative construire la paix. La radio est en mesure dexploiter le potentiel et la crativit des jeunes. Ce guide a t conu pour aider les jeunes - et ceux avec qui ils travaillent - laborer et produire des missions radio divertissantes qui contribuent construire la paix de manire efficace.

Construire La Paix - Guide de La Radio Pour Les Jeunes, 2ème Edition (Radio For Peacebuilding Africa, SFCG - 2005)

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Construire La Paix - Guide de La Radio Pour Les Jeunes, 2ème Edition (Radio For Peacebuilding Africa, SFCG - 2005)

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Guide de la radio pour les jeunes

Guide de la radio pour les jeunes

2006 Search for Common Ground

Table des matires

Comment utiliser ce guide Introduction 1. Conflits

2. Les jeunes, les conflits et la radio

3. Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente

4. Travailler avec les jeunes

5. Section destine aux jeunes journalistes/producteurs

Table des matires 3

Comment utiliser ce guide

4 Comment utiliser ce guide

1.1 Comprendre les conflits

Quest-ce quun conflit?

Circonstances dans lesquelles les conflits tendent voluer de manire violente

Issue dun conflit

1.2 Comment transformer les conflits

Techniques de transformation des conflits adaptes aux mdias

Faire la carte dun conflit

Trouver un terrain dentente

2. Les jeunes, les conflits et la radio

2.1 Les jeunes dans les conflits

14 Les jeunes, les conflits et la radio

2.2 Pourquoi la Radio pour les jeunes

Les jeunes, les conflits et la radio 15

16 Les jeunes, les conflits et la radio

3. Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente

3.1 tablir des partenariats

Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente 17

18 Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente

Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente 19

3.2 Quels sont vos objectifs?

20 Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente

3.3 Quel est votre public cible?

Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente 21

3.4 Crer un impact

22 Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente

Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente 23

24 Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente

Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente 25

3.5 Transmettre les messages

Chapitre 1 Nom du chapitre

26 Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente

Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente 27

28 Radio pour les jeunes et recherche de terrains dentente

4. Travailler avec les jeunes

4.1 Partenariat intergnrationnel

4.2 Responsabilits et principes thiques

Travailler avec les jeunes 29

30 Travailler avec les jeunes

Travailler avec les jeunes 31

4.3 Former son quipe Choix des jeunes participants

32 Travailler avec les jeunes

4.4 Formation et Accompagnement

Travailler avec les jeunes 33

5. Section destine aux jeunes journalistes/producteurs

5.1 Que voulez-vous dire? Pourquoi? Comment?

34 Section destine aux jeunes journalistes/producteurs

Section destine aux jeunes journalistes/producteurs 35

qui vous adressez-vous? Qui sont vos auditeurs?

Que voulez-vous quils apprennent propos de ce sujet?

Que voulez-vous que les auditeurs pensent de ce sujet?