INTRODUO No documento da conferncia anterior e nos jornais desde ento, vimos analisando o padro geral de acumulao realizado pelo

capital no Brasil. Apontamos os principais aspectos de seu movimento, suas contradies e seus limites, como: a) Dependncia da exportao de matrias-primas para as economias centrais e para a China. b) Necessidade de Interveno do Estado atravs de isenes fiscais para automveis, produtos da linha branca, construo civil, setor exportador (particularmente o agronegcio e minrios); c) Aumento brutal do endividamento tanto das famlias e do Estado, que possibilitou um nvel de consumo artificial no mercado interno com enormes problemas para um futuro prximo; d) Superexplorao da mo de obra que se intensificou, embora disfarada e atenuada pela realidade conjuntural que abriu um perodo de reposies/ganhos momentneos para uma parte importante dos trabalhadores; e) Fluxo de capitais externos na forma de investimentos tanto em busca de taxas de rendimento reais nos ttulos da Dvida Pblica, concesso de crdito, como tambm investimentos em atividades como o agronegcio, o pr sal, a construo de obras, etc., com superlucros permitidos por essa superexplorao dos trabalhadores. O ciclo de medidas tomadas pelo Estado, principalmente partir da crise de 2009, aliado a uma situao internacional em crise, mas sob controle e at com alguma recuperao nos EUA e na Alemanha, e crescimento na China, ndia e Rssia, permitiu que a economia brasileira se mantivesse a taxas de crescimento contrastantes com os pases centrais e passasse a iluso de que se regia a uma lgica prpria, graas boa administrao do PT. Isso permitiu o endeusamento de Lula quando deixava o cargo e a reeleio de Dilma. No entanto, a partir do segundo semestre do ano passado, e mais visivelmente a partir deste ano, abriu-se uma nova situao que se caracteriza basicamente por: a) Novo agravamento da crise mundial com crise da dvida, ameaa de desintegrao da Zona do Euro e recesso na Europa, estagnao com ameaa de recesso nos EUA no prximo perodo, lento crescimento com tendncia estagnao/recesso no Japo, reduo do crescimento dos chamados BRICs; b) Esgotamento do ciclo anterior de medidas de combate crise tomadas pelo governo brasileiro, dificuldades econmicas crescentes, com novo aprofundamento dos ataques da burguesia e do estado sobre os trabalhadores seja da iniciativa privada ou do setor pblico; c) Aumento das lutas e da polarizao poltica como decorrncia da maior polarizao social; d) Maior represso e criminalizao dos movimentos e ativistas; e) Surgimento de vanguardas mais esquerda embora pouco amplas, com algum nvel de respaldo de setores de massa. Esse setor se choca com PSTU e PSOL e busca outra alternativa, rejeitando os modelos burocrticos e acomodados aos aparatos. Menor

resistncia do que em momentos anteriores organizao, embora com desconfianas; f) Busca por uma alternativa poltico-social para alm dos modelos localizados dentro do capital e do governo protagonizado pelo PT e PSDB; g) Abertura de condies mais favorveis e ao mesmo tempo mais complexas para a interveno das organizaes revolucionrias que tm a tarefa de impulsionar as lutas, a organizao dos trabalhadores, a unidade pela base para lutar e, ao mesmo tempo, a construo de um projeto alternativo ao capitalismo rumo a um poder dos trabalhadores e ao socialismo; h) Dificuldades crescentes do PSTU e PSOL junto s lutas e giro direita dessas organizaes, com um processo muito forte de adaptao aos aparatos, democracia burguesa e ordem capitalista como um todo. Ao mesmo tempo uma atuao que tende a ir para a direita e se seguir nesse caminho, a questionar at mesmo o carter de classe do PSTU; i) Aproximao/unidades pontuais ou mesmo fuses entre os grupos revolucionrios que vo criando condies para a construo de uma nova organizao revolucionria nacional. Possibilidade de um salto na construo do Espao Socialista como parte fundamental dessa necessidade maior. 1) O CICLO ANTERIOR (2009-2011) O impacto internacional da crise inegvel como o foi desde 2009, no deixando em momento algum de ter influncia. O que ocorreu que naquele momento foi utilizado fortemente um conjunto de medidas que o governo federal lanou mo, particularmente o crdito estatal e privado vindo do exterior, bem como a interveno do Estado com polticas compensatrias e assistencialistas. Houve um afluxo de capital em direo ao Brasil, possibilitado pela enxurrada de dinheiro que foi despejada no mercado pelos pases centrais e pelo diferencial de ganhos proporcionado pelas economias perifricas. A combinao entre agravamento da crise por um lado e esgotamento das medidas tomadas anteriormente pelo governo por outro passou a se mostrar com a economia brasileira praticamente estagnada h um ano e com reduo do peso da indstria em 3%. O modelo de crescimento do ltimo perodo est seriamente questionado. Para alm das medidas de curto prazo, por onde o governo novamente tenta retomar um novo ciclo de consumo, a burguesia precisa readequar rapidamente sua competitividade custa do trabalho, e tem pressa nisso. Assim, por mais que ainda haja certa margem para o governo agir, o fato que o nvel de ataques diretos classe j aumentaram e esto em curso, assim como tambm o endurecimento frente s reivindicaes dos movimentos e a represso aos prprios movimentos. Por outro lado, as lutas tambm se fazem presente refletindo, embora com mediaes, a nova situao poltica mundial aberta em 2011. Como um pressuposto metodolgico de uma anlise marxista, preciso acompanhar a crise que envolve a

economia e a sociabilidade do capital em nvel mundial e seus desdobramentos no Brasil. A falcia de que os chamados BRICs e demais pases perifricos representariam um circuito prprio de circulao e acumulao do capital est se mostrando uma farsa, medida que mesmo esses pases vm passando por desaceleraes em suas economias. A insero mais direta da economia brasileira no capitalismo globalizado ocorreu obedecendo a uma srie de passos. Primeiro foram os violentos ataques s condies de vida da classe trabalhadora e as privatizaes e desregulamentaes do mercado financeiro no Brasil, durante o perodo de Collor e FHC, o que levou a grandes enfrentamentos e desgaste desses governos frente aos trabalhadores. Nesse perodo, a exportao de commoditties comea a se voltar cada vez mais para a China, medida que esta aumentava sua produo para o mercado mundial. J no final do 2 mandato de FHC, a situao econmica do pas vinha se agravando e durante toda a primeira parte do 1 mandato de Lula, predominou a tendncia do corte de gastos para fazer supervits primrios, a fim de garantir o pagamento em dia dos juros das Dvidas Externa e Interna, dar credibilidade ao governo perante a banca financeira e a burguesia em geral. Ao mesmo tempo, as polticas assistencialistas visavam conseguir a acomodao geral dos setores mais pauperizados enquanto se atacava os setores mais organizados, particularmente do funcionalismo pblico. Foi o perodo da Reforma da Previdncia que atingiu o funcionalismo pblico e a manuteno do fator previdencirio para os trabalhadores da iniciativa privada. Na segunda parte ainda do 1 mandato, comeou um maior impulso ao crdito e a busca por um maior crescimento da economia como objetivo do governo. Mas foi no segundo mandato de Lula, a partir da crise, que o Brasil, juntamente com os demais BRICs foram chamados pelas potncias centrais a se endividar, com garantias dos seus Estados, de forma a propiciar as condies para um aumento do consumo interno desses pases. Assim, se dava vazo tanto ao fluxo de capitais como de mercadorias vindos dos pases centrais em crise. Criaram-se condies mais favorveis para o capital se deslocar para esses pases, seja o capital financeiro (atravs da garantia de pagamento em dia dos juros da Dvida), seja os investimentos na produo em que se requeria a segurana de rendimentos e de condies, com a construo de obras de infraestrutura para o capital operar a e a regulamentao das PPPs. (Parcerias Pblico-privadas) Essa poltica geral do imperialismo se expressou na criao do G-20 como forma de comprometer os pases perifricos mais importantes com a salvao do capital com matriz nos pases centrais. Isso expressava o fato de que agora o capital transnacional tambm est operando de forma mais espalhada em sua abrangncia, porm extremamente concentrada no fluxo das remessas de lucro, que retornam sempre para as matrizes nos pases centrais.

Essa realidade, combinada maior atratividade dessas economias devido s suas altssimas taxas de explorao foram a cota parte de esforos dos chamados BRICs para contornar os problemas da economia mundial. O que vimos a partir de ento foi o incentivo irresponsvel ao crdito, agora nos pases perifricos, como se isso por si s pudesse resolver os problemas da economia. O Brasil, at mesmo por sua fragilidade econmica em relao aos demais BRICs, teve que apelar muito mais ao crdito do que China e ndia que vivem muito mais de suas exportaes e a Rssia que ainda mantm um peso econmico importante a partir de suas imensas riquezas minerais (petrleo, carvo e gs) supervalorizadas no ltimo perodo. J o Brasil, com baixos supervits na balana comercial, precisou apelar muito mais ao mercado interno, o que s poderia ser feito atravs do endividamento crnico das famlias e das empresas. Ora, se o que h em nvel mundial, e inclusive no Brasil, justamente o excesso de capacidade de produo e de capital em relao aos mercados consumidores reais, o mximo que o crdito pode fazer possibilitar a retomada do consumo de forma artificial e dentro de um prazo no muito distante, e nisso nossa anlise alertou desde o incio. A combinao do recurso ao crdito mais o aumento das taxas de explorao, dadas tanto pelo aumento dos ritmos de trabalho, pela automatizao dos processos produtivos que no parou de ocorrer, auxiliada inclusive pelos emprstimos do BNDES para compra de mquinas e equipamentos de produo importados, ao mesmo tempo com a realizao de obras como as do PAC, da Copa e das Olimpadas, mais a garantia do pagamento em dia dos juros da Dvida Pblica fizeram com que o quarto fator completasse o ciclo, atravs de uma leva de investimentos externos diretos (IED) que s veio crescendo nos ltimos anos. Altas taxas de explorao, mercado consumidor aquecido e garantia de retorno, essa combinao propiciou o alto crescimento da economia que levou o Brasil ao grau de investimento, a ser exaltado no exterior e ao posto de 6 economia mundial. Tudo isso coincidiu com o auge de popularidade de Lula tanto no Brasil como no exterior, o que possibilitou a Lula fazer sua sucessora, elegendo Dilma, uma completa desconhecida, frente a Jos Serra. A DESREGULAMENTAO DOS SERVIOS PBLICOS No mesmo sentido das medidas tomadas pelo estado na economia, assistimos a desresponsabilizao do estado, no que diz respeito aos servios pblicos essenciais a toda populao, como a sade, educao, segurana pblica e previdncia. A populao, em seu cotidiano, sente cada vez mais a ausncia do estado no oferecimento desses direitos universais. Os trabalhadores sentem na pele os hospitais pblicos sucateados quando ficam doentes; a pssima educao oferecida aos seus filhos nas escolas pblicas; a insegurana brutal e permanente nas ruas; e veem o seu direito aposentadoria sendo cerceado paulatinamente depois de uma vida inteira de trabalho.

Nesta situao, muitos trabalhadores so obrigados a sacrificarem o seu oramento para buscar na iniciativa privada, os servios que deveriam ser de obrigao do estado. Neste sentido, cortam parte da alimentao, do vesturio, do lazer, etc., para pagarem a duras penas um plano de sade; uma escola particular; uma previdncia privada; e taxas de condomnios - que cada vez mais surgem nas grandes cidades fechando as vias pblicas. No entanto, estes trabalhadores so uma pequena parcela da classe. A maioria, sequer tem condies de se sacrificarem a este ponto, restando-lhes a sorte de encontrarem alternativas oferecidas pelo estado para um tratamento de sade, via SUS; a possibilidade de conseguirem uma Bolsa Alimentao etc. Esta situao faz parte de um conjunto de medidas adotadas pelo Estado nesta fase neoliberal do capitalismo. No geral, estas polticas tem um duplo carter. Por um lado, a retirada do Estado destas obrigaes, que representa uma abertura iniciativa privada para que esta exera tais funes, em virtude da necessidade do setor privado obter lucros nestas reas; E, por outro, representa uma poltica de cortes no oramento da Unio para serem investidos nas empresas, que cada vez mais precisam da interveno do Estado nas frequentes crises econmicas. Na educao, o governo do PT foi de fundamental importncia na execuo desse projeto. As transformaes na esfera da educao so um exemplo disso: diferentemente do governo FHC, que tentou privatizar as IFES por dentro, o governo Lula, sob toda uma propaganda de expanso do ensino pblico superior, conseguiu efetivar boa parte do processo de privatizao da educao. Este processo se deu por meio da transferncia de verbas pblicas s universidades privadas (atravs do PROUNI, FIES), ao mesmo tempo em que aumentou o nmero de vagas de estudantes nas IFES, sem o proporcional aumento de investimentos para contratao de professores e aumento da estrutura fsica, comprometendo o carter e funcionamento da universidade que deveriam ser baseados no trip: ensino, pesquisa e extenso. Efetivamente, apesar da aparncia, est em curso a privatizao total do Ensino Superior. Na prtica, temos hoje no Brasil uma movimentao de criao de poucos centros educacionais de excelncia e, na maior parte das universidades sejam elas pblicas ou privadas configurando-se como verdadeiros escoles de terceiro grau. Essa reforma educacional atende s necessidades surgidas na esfera produtiva, a qual requer uma reconfigurao no sistema educacional brasileiro, no sentido de preparar uma nova gerao de trabalhadores que tenham uma mo de obra adaptada s novas perspectivas das indstrias e do mercado de trabalho como um todo. Dessa forma, o ensino direcionado pelo estado vem tomando um carter de formao totalmente tecnicista, deixando de lado uma educao crtica capaz de promover conscincias capazes de pensar e resolver os problemas da sociedade. A privatizao dos hospitais atravs da tentativa de implementao da empresa brasileira de servios

hospitalares (EBSERH) e a criao de fundaes para gerir os hospitais universitrios seguem no mesmo sentido do processo de privatizao dos servios pblicos. TOTAL DE DINHEIRO INVESTIDO DESDE A CRISE DE 2009: RENNCIA FISCAL O relatrio do TCU (Tribunal de Contas da Unio) sobre as contas da gesto do primeiro ano do governo Dilma Rousseff apontou que a renncia fiscal em 2011 chegou a R$ 187 bilhes, ultrapassando os gastos com Sade, Educao e Assistncia Social. No ano de 2010, o valor de renncia foi de R$ 144 bilhes e o tribunal j apontava que esses gastos cresciam sem controle adequado. Em 2009, a renncia tinha sido de R$ 25 bilhes. De 2009 a 2011 podemos falar em um total de R$ 356 bilhes, s de renncia fiscal. APORTES DO BNDES De 2009 a 2011 foram 240 bilhes de aportes do Tesouro ao BNDES. INJEO DE DINHEIRO VIA CRDITO Somado a esse montante, o endividamento geral do estado, das empresas e das famlias injetou cerca de R$ 1,2 trilho na economia, pois o volume de crdito dobrou desde o incio da crise internacional, de R$ 935,9 bilhes em 2007 para R$ 2,136 trilhes em maio, atingindo 50,1% do Produto Interno Bruto (PIB). O crdito imobilirio quase quintuplicou desde a crise, indo para R$ 294 bilhes (Valor Econmico - 28/06/2012). Temos tambm que somar o volume dos investimentos externos diretos que adentraram o pas, respectivamente a cada ano: 2009 - US$ 22,8 bilhes 2010 - US$ 48,4 bilhes 2011 - US$ 66,7 bilhes Total de IED: US $ 137.9 bi. x 1.6 (cotao mdia do dlar no perodo) = R$ 220,6 bilhes de reais! Somatria geral: de 2009 at 2011 houve a injeo de, pelo menos, R$ 2,017 trilhes na economia brasileira, um valor excepcional, de metade do PIB de 2011! Com essa soma de riqueza injetada na economia brasileira, claro que haveria reflexo no consumo e, portanto no crescimento econmico, gerao de empregos e procura por mo de obra. Isso fez com que, por um perodo, a situao se tornasse menos desfavorvel para os trabalhadores principalmente os mais organizados, que conseguiram repor parte da inflao do perodo, considerando que as estatsticas de inflao oficiais esto abaixo da inflao real. EMPREGO/DESEMPREGO FORMAL A queda da informalidade de 33,2% em 2005 para os atuais 22,2%, acompanhou a queda do desemprego formal no Pas, que est em 5,7%. (conteudoclippingmp.planejamento.gov.br). Os dados de

desemprego do DIEESE apontam para nmeros maiores, ao redor de 10 %. A QUESTO SALARIAL At o ano passado, ainda que em menor escala, estvamos sob influncia do ciclo anterior de grande crescimento da economia, o que ainda resultou em algum nvel de reposio salarial para categorias importantes. Mesmo considerando o fato de que o DIEESE no tem mais independncia frente ao governo, podemos aceitar pelo menos a tendncia. Trabalhadores dos setores da indstria, do comrcio, de servios e rural conseguiram aumento real nos seus pisos salariais em 92% das negociaes realizadas no ano passado, informou o Departamento Intersindical de Estatstica e Estudos Socioeconmicos (Dieese). O reajuste mdio acima do ndice Nacional de Preos ao Consumidor (INPC) ficou em 3%. Em 2010, o aumento real mdio foi de quase 5%. O estudo analisou 671 unidades de negociao de todo o Brasil. A maior parte dos pisos salariais analisados (52%) obteve ganhos reais de at 3% no ano passado, enquanto 12,7% conseguiram reajuste de 6% acima do INPC, apurado pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatstica (IBGE). Os dados mostram ainda que 1,2% das negociaes empataram com a variao do INPC no perodo. No relatrio anterior, relativo a 2010, o nmero de negociaes que obtiveram reajuste acima do ndice foi 2 pontos porcentuais maior do que em 2011, e aqueles que empataram com o INPC, 1 ponto porcentual maior do que o relatrio anterior. (http:// economia.estadao.com.br, 11 de julho de 2012). Mesmo no idealizando esses nmeros oficiais, podemos dizer que a situao a partir de 2012 tende a ser reversa: os poucos ganhos ou reposies tendem a ser engolidos e as reposies muito mais difceis. 2) A QUEBRA SITUAO. DO CICLO E A NOVA

econmico do primeiro trimestre ficou em 0,2%, praticamente uma estagnao econmica. Houve a queda de 0,8% nas vendas do varejo que envolve a os vrios setores. A inadimplncia do consumidor cresceu 19,1% no primeiro semestre do ano ante o mesmo perodo de 2011, segundo pesquisa da Serasa Experian divulgada nesta quarta-feira. Na relao entre junho e o mesmo ms do ano passado, o crescimento foi de 15,4%. De acordo com anlise dos economistas da Serasa, a renda do consumidor est comprometida, principalmente com dvidas caras (cheque especial e rotativo do carto de crdito) e de alto valor (veculos e imobilirias), o que leva a um descontrole no gerenciamento da situao. (http://www1.folha.uol 11/07/2012). O recurso ao crdito privado vai mostrando sinais de esgotamento, e isso se d porque o potencial de endividamento da populao brasileira, particularmente dos trabalhadores no de forma alguma o mesmo dos trabalhadores das economias centrais, devido enorme disparidade entre os seus salrios. CONSTRUO CIVIL O volume vendido caiu de 232,9 mil toneladas em maio para 221,5 mil em junho. Comrcio no Varejo: queda de abril para maio -0,8%. INADIMPLNCIA NOS ALUGUIS O nmero de aes por problemas com aluguel na cidade de So Paulo somou 2.040 processos em maio, e aumento de 16,1% ante o mesmo ms de 2011, segundo divulgao nesta quarta-feira do Secovi-SP (Sindicato da Habitao). Na comparao com abril, houve alta de 15%, segundo levantamento realizado pela entidade no Tribunal de Justia do Estado de So Paulo. (http://www1.folha.uol 11/07/2012). 3) EM BUSCA DE MUDANAS NO PADRO DE ACUMULAO A voz corrente na burguesia e seus analistas que, para alm de novas medidas de incentivo ao consumo, o caminho prioritrio agora promover prioritariamente a poupana interna e o investimento, mediante a recomposio de altas taxas de lucro e da segurana para o capital, o que s pode ser propiciado de novo pela interveno do estado no sentido de tornar o investimento do capital mais atrativo. Ento, a nfase tende a recair sobre os aportes diretos do estado, seja na forma de isenes de impostos, de emprstimos a juros para o capital, em obras de interesse do empresariado e compras de bens e equipamentos governamentais. Podemos falar at em dinheiro direto para salvao dessas instituies, quando essa necessidade estiver colocada. De certa forma isso j vem ocorrendo com o incentivo a fuses e a aquisies de empresas em dificuldade por outras em melhores condies com o aporte do BNDES. Ao mesmo tempo, o governo vem possibilitando a aquisio por parte dos setores de ponta

Se no fosse a nova interveno do estado, o pas estaria novamente em recesso. A partir do final do mandato de Lula e incio do governo Dilma, uma nova situao se colocou no horizonte. O modelo tornava-se mais problemtico e a situao externa no dava mostras de resoluo. O governo Dilma, mais direita que o de Lula pelo arco de alianas, se colocou desde o incio como um governo mais duro, determinado a aprofundar os ataques aos trabalhadores para tentar reequilibrar aos poucos os problemas que a economia demonstrava, particularmente aumentando a competitividade da indstria, a qualificao da mo de obra tcnica, a construo e concesso de obras, concesso de aeroportos, desoneraes tributrias. Foi o objetivo do Plano Brasil Maior. No entanto, a situao se agravou neste ano com o claro esgotamento daquele primeiro grande ciclo de medidas do governo em prol do capital em 2009. O aumento da inadimplncia talvez tenha sido o sintoma mais grave, pois indica limites quanto capacidade de endividamento e manuteno do mercado interno nos mesmos nveis de at ento. O crescimento

da economia de novos ramos de negcios tambm com dinheiro do BNDES. As mesmas iniciativas do governo federal se coadunam com as iniciativas estaduais e municipais, formando uma rede de apoio e de ajuda ao capital nunca vista. O PT o grande gerenciador dessa rede, e o fato de ser um partido de burocratas lhe d a condio de gerir o sistema mais de conjunto, buscando equilibrar, contemplar e ao mesmo tempo refrear cada uma das fraes do capital no benefcio do sistema como um todo. Evidentemente isso traz animosidades com o os setores que sentem que poderiam estar ganhando muito mais, mas estes setores at agora no tm conseguido se colocar como alternativa real ao PT, mantendo-se no campo da crtica e da denncia. Nesse rearranjo do padro de acumulao do capital no Brasil, o papel da indstria ocupa lugar central. A
INDSTRIA, A A PERDA DE SUA E COMETITIVIDADE, A SOBRECARGA AS DE DEMISSES, TRABALHO

PRECARIZAO

A indstria brasileira foi perdendo mercado no exterior, mesmo internamente, porque vrios concorrentes se aparelharam, principalmente a China, mas tambm os EUA partir da mega-emisso de dlares, consequente desvalorizao de sua moeda, o que torna suas mercadorias mais baratas em outras moedas, alm das reestruturaes que vem fazendo em suas fbricas, entre as quais a GM um exemplo ilustrativo. O Mxico tambm capturou parte do mercado americano na produo de manufaturados que antes era do Brasil. Houve a tremenda expanso chinesa para todos os mercados de manufaturados. Esse movimento comeou a induzir a um esvaziamento das cadeias produtivas brasileiras, com ampliao da importao de partes de peas que antes eram feitas no Brasil. Esse processo tornou-se mais claramente percebido nos ltimos dois anos. O pas perdeu empresas de setores importantes na rea de equipamentos de telecomunicaes, de eletrnica em geral, um pouco de indstria de informtica, na rea de farmacutica e qumica. Houve um esvaziamento de valor agregado pelo trabalho dentro da cadeia automotiva, que era muito integrada e comeou a se tornar uma indstria s de montagem final. Num perodo mais recente, algumas destas tendncias se agravaram. Segundo o presidente do BNDES, Temos tambm um problema de produtividade, sim, especialmente do trabalho. O Brasil precisa subir rapidamente a produtividade do trabalho, ter uma agenda de reforo da automao para preservar a capacidade competitiva da indstria. Para responder a essa realidade do ponto de vista do capital, a burguesia acirra o processo de demisses nas empresas, visando a maior explorao possvel utilizando o mnimo de mo de obra, de modo a recompor sua taxa de lucro, dentro de um mercado mundial extremamente competitivo e que tende ao lento crescimento ou mesmo estagnao.

Isso tem se dado de vrias formas como banco de horas, frias coletivas, PDVs e finalmente demisses sumrias, seja com enxugamento de mo de obra em cada setor, ou ainda fechando setores inteiros dentro das empresas. Ao mesmo tempo, tem crescido as formas temporrias de contratao e sem direitos. Essa tem sido uma forma de o capital se precaver contra um processo de queda nas vendas e na atividade produtiva. A poltica geral do governo federal a cogesto com o capital e com os sindicatos. A poltica so as mesas tripartites e demais conselhos para discutir e levar os trabalhadores a aceitar as exigncias das empresas. Atualmente o governo federal trabalha com 19 conselhos de competitividade setoriais, estruturando conceitos para transformar em polticas, discutindo toda a cadeia produtiva, desde a rea de aumento de investimento, questo tributria, competitividade, programa de fortalecimento e facilitao de acesso de exportadores ao mercado, detalhou Teixeira em entrevista exclusiva Agncia Brasil. Uma das propostas analisadas pelo governo uma poltica de endomarketing que visa fortalecer o consumo do produto local. A desonerao da folha de pagamentos de 15 setores da indstria uma medida que ajuda no curto prazo, mas muda em definitivo, para melhor, o custo da mo de obra para as empresas. Vamos continuar nesse caminho e ampliar para outros setores essa iniciativa. 4) AS NOVAS MEDIDAS TOMADAS PELO GOVERNO E AS PERSPECTIVAS A indstria automotiva movimenta, ao mesmo tempo, cerca de 25% da economia somada com a linha branca e de eletrodomsticos em geral, sendo uma importante base de sustentao poltica do governo junto aos trabalhadores, o setor metalrgico, qumicos, borracheiros, etc. Evidentemente todas as precises se pautam num quadro em que a crise internacional, embora siga existindo, no apresenta uma queda ou depresso. Nesse cenrio agora, a questo fundamental qual deve ser o impacto das medidas do governo a partir do segundo semestre. A tendncia de que a economia tenha um nvel de crescimento bem menor que 2% ou menos ao ano. Isso tem consequncias no sentido de inverter a tendncia que vinha ocorrendo. As empresas esto retomando as demisses e apertos nos ritmos de trabalho e na cobrana de tarefas e responsabilidades. O Estado ainda possui margem de endividamento no curto prazo, a fim de sustentar e dar condies para que o empresariado possa avanar nas medidas consideradas estruturais para o capital, a saber: corte de mo de obra e de gastos do estado, aumento das tarefas e dos ritmos de trabalho, aumento da tecnologizao da produo e das tarefas em geral. A INTERVENO DO ESTADO SE D DE VRIAS FORMAS: - Queda da taxa de juros. Atualmente est em 8%, mas o plano do governo diminuir ainda mais para tentar retomar o crescimento, desde que no signifique um estouro da inflao.

O Estado tambm interviu com a queda dos juros, medida essa possibilitada por vrias razes, como por exemplo: a) Os juros reais das economias centrais esto a zero ou abaixo disso; b) A grande entrada de capital estrangeiro no pas fazia com que houvesse uma tendncia de valorizao descontrolada do real, o que vinha prejudicando sobremaneira os setores exportadores e a indstria que aqui operam; c) A diminuio dos juros pode trazer efeitos de diminuir a inadimplncia no curto prazo, e os resultados devem se fazer notar a partir do 2 semestre; d)O governo fez um aporte adicional de R$ 45 bilhes no Banco Nacional de Desenvolvimento Econmico e Social (BNDES) este ano. Com isso, a instituio ter condies de emprestar at R$ 150 bilhes em 2012, segundo o ministro da Fazenda, Guido Mantega. Esse o quinto aporte bilionrio que o banco recebe desde 2009, na poca da crise global. Com os recursos anunciados ontem, o total chega a R$ 285 bilhes. Os recursos novos daro suporte quarta etapa do Programa de Sustentao do Investimento (PSI), cuja vigncia foi estendida at o fim de 2013. O programa foi criado em 2009 para ajudar setores a enfrentar a crise naquele perodo. O gasto adicional com o subsdio aos juros do PSI ser de R$ 6,5 bilhes. O grande objetivo , por um lado, reduzir custos e assegurar a agregao de valor no Brasil e, de outro, aumentar o investimento e a inovao, disse o presidente do BNDES, Luciano Coutinho. Alm do volume maior, as linhas foram reformuladas, como antecipou o Estado: houve reduo nas taxas de juros, aumento da parcela financivel pelo banco, prazos mais longos e novos setores foram autorizados a tomar os emprstimos (O Estado de S. Paulo, 03 de abril de 2012). - Iseno fiscal praticamente total para a indstria automotiva, de linha branca e eletrodomsticos, materiais de construo civil, produtos de exportao, etc. - Desonerao da Folha de Pagamentos. O governo informou que escolheu 15 setores da economia que sero fortemente subsidiados. Para torn-los mais competitivos, eles pagaro apenas uma parte da contribuio patronal devida Previdncia Social, a partir de agosto. O restante ser pago pelos cofres pblicos. At agora, as empresas desses 15 setores pagavam o INSS de seus empregados com base em uma alquota de 20% sobre a folha de pagamento, como todas as empresas dos demais setores da economia. Com a Medida Provisria 563, publicada na quarta-feira (04/07/2012) no Dirio Oficial da Unio, elas contribuiro com um percentual sobre a receita bruta. Se for empresa industrial, a alquota ser de 1% e se for uma empresa do setor de servios, a alquota ser de 2%. O detalhe que essas alquotas no so suficientes para manter a contribuio atual que elas fazem Previdncia. A renncia de receita vai chegar a R$ 18,7 bilhes at 2014.

Com a medida recm-anunciada, o governo d um passo a mais na direo da completa desonerao previdenciria, para os patres, das folhas salariais. No h mudanas no desconto para o INSS aplicado no contracheque dos trabalhadores. Na prtica, j estamos vivenciando a implementao ao estilo petista da Reforma Tributria pois vrias das medidas acima tm como finalidade reduzir os impostos do empresariado, aumentando as taxas sobre os trabalhadores e precarizando totalmente os servios pblicos utilizados pelos trabalhadores. INJEO DIRETA NO MERCADO PARA 2012... Para 2012, a renncia fiscal est prevista em cerca de R$ 200 bilhes. Os aportes do BNDES sero de mais 45 bilhes. J a previso da entrada de IED (Investimentos Externos Diretos) caiu. A autoridade monetria informou que entre janeiro a maio, houve ingresso de US$ 23,3 bilhes, mostrando uma desacelerao ante o mesmo perodo do ano anterior, em que o IED somou US$ 27,0 bilhes. O IED representa o investimento produtivo e de longo prazo em uma economia. Neste ano, a projeo do BC que o IED acumule US$ 50 bilhes, um recuo frente ao recorde de US$ 66,6 bilhes registrado em 2011. (Fonte: Brasil Econmico - 02/07/2012) Tudo indica que essas medidas e outras que ainda devem vir, como o barateamento da energia eltrica atravs da retirada de impostos - apenas para as empresas - devem ter efeito a partir deste segundo semestre, amenizando o quadro geral da economia, que porm no conseguir mais recuperar-se a ponto de atingir os ndices inicialmente previstos. Podemos nos preparar para um quadro de baixssimo crescimento (fala-se em menos de 1% a 2%), com possibilidade, menos provvel, de uma estagnao. As polticas de incentivo ao consumo tendem a no ter efeito na escala de 2009 devido ao alto nvel de endividamento. Assim, a sada ser atacar mais diretamente os trabalhadores para incentivar um aumento do investimento capitalista privado e principalmente do estado, considerado o ponto de apoio fundamental do crescimento daqui para frente. Da que os ataques devem ser muito mais duros, com mais demisses, precarizao dos salrios, aumento dos ritmos de trabalho, etc. Essa tendncia, que j vinha de antes, deve se acirrar com o avano maior das Reformas. Alm disso, a grande discusso entre os analistas e entidades representantes do empresariado de que o padro de tentar fazer a economia crescer a partir do consumo no sustentvel, pois um consumo que se ampara principalmente no endividamento. A ideologia sobre a qual o capital e os meios de comunicao no cansam de bater que agora o crescimento econmico deve ser impulsionado a partir do investimento. Para isso, o elemento chave a recomposio da taxa real de lucros do capital. Todas as medidas estudadas esto nessa linha. Dois elementos-chave se colocam: corte geral dos gastos em servios pblicos do

estado, para que sobre mais dinheiro para obras, isenes de impostos e garantias ao empresariado, e ao mesmo tempo, aumento da explorao no interior das empresas como forma de aumentar sua competitividade no mercado. No centro desse processo est o aprofundamento e acelerao das Reformas (Tributria, Previdenciria, Trabalhista e Poltica), ao mesmo tempo com uma nova rodada de demisses e aumento dos ritmos e tarefas nos locais de trabalho. O PR-SAL E SUA EXPLORAO importante fazer um estudo do real impacto do Pr-Sal na economia brasileira, qual o ritmo de extrao compensativo no marco de uma economia mundial em crise, e quanto da riqueza extrada ficar realmente no pas em forma de investimentos pblico ou privado. Chama a ateno o fato de que a partir da crise diminuiu a expectativa de investimentos na explorao do Pr-Sal, conforme reportagem abaixo: Aps os nmeros ruins do primeiro semestre quanto ao crescimento do Produto Interno Bruto (PIB, conjunto de bens e servios produzidos no pas), analistas sinalizaram que as empresas vo investir R$ 35 bilhes a menos nos prximos quatro anos. O Brasil espera que a crise no atinja o setor de leo e gs. De acordo com o Banco Central, o Pas deve receber R$ 579 bilhes em investimentos em oito setores industriais entre 2012 e 2015 - valor 6% menor que os R$ 614 bilhes estimados no ano passado para o perodo 2011-2014. Para o chefe do departamento de acompanhamento econmico do BNDES, Fernando Puga, o pas no pode negar que a crise mundial afetou os investimentos, mas ressaltou que o Brasil um dos pases onde mais h oportunidades de trabalho. O impacto da crise econmica global no setor de leo e gs ainda pouco visvel no Brasil. As grandes empresas at agora mantiveram os investimentos planejados para este ano e os prximos. Mas essa situao poder ser revertida por pelo menos dois fatores. O primeiro deles o acirramento da crise europeia. O segundo, uma eventual queda dos investimentos da Petrobrs detalhados no plano de negcios 2012-2016, a ser tornado pblico at agosto. Segundo o relatrio, o segmento de petrleo (responsvel por 59% dos investimentos mapeados em toda a indstria brasileira), no perodo de 2012 a 2015, planeja investir R$ 354 bilhes em extrao e refino. O montante representa 48,5% a mais que os R$ 238 bilhes que constavam de relatrio similar do BNDES com as perspectivas do ciclo 2007-2010. Essa previso de gastos poder ser afetada se a derrocada financeira na Europa agravar-se avalia Eloy Fernndez y Fernndez, diretor-superintendente da Organizao Nacional da Indstria do Petrleo (Onip). A COPA DO MUNDO Os custos da Copa tendem a ser maiores do que a soma do total investido nas ltimas trs edies do evento, no Japo, Coria, Alemanha e frica do Sul. Alm disso, h suspeitas de que, se os oramentos das obras dos estdios e de infraestrutura urbana e de

transporte continuarem a ser reajustados para cima no ritmo atual, a Copa do Mundo no Brasil terminar custando mais cara do que todas as outras juntas. A Abdib (Associao Brasileira da Infraestrutura e Indstrias de Base), que tem acordo de cooperao tcnica com a CBF (Confederao Brasileira de Futebol) e o Ministrio do Esporte, trabalha com outros nmeros. Os clculos no so precisos, mas trabalha-se com pelo menos um investimento de R$ 112 bilhes para o custo total do Mundial (http://www1.folha.uol.com.br/mercado/973416-custoda-copa-no-brasil-corre-o-risco-de-explodir.shtml). O problema que o governo brasileiro resolveu reorganizar o pas todo custa da Copa. Nossa malha aeroviria e de aeroportos carece de reformas e ampliaes h anos. Agora, porm, tudo ser feito s pressas e com prazo definido para estar pronto, o que naturalmente vai encarecer todas as obras, explica Guimares. Com exceo da Copa do Japo e Coreia, quando foram construdos 20 estdios e estruturas para abrigar duas copas, uma em cada pas, o evento mais caro foi na frica do Sul (US$ 8 bilhes), onde, alm de praas esportivas, foram construdos trens rpidos, rodovias e aeroportos. No Brasil, estamos fazendo a mesma coisa, que a frmula ideal para se gastar mais do que se deve em obras pblicas que so necessrias, conclui o consultor. (http://esporte.uol.com.br/futebol/copa-2014/ultimasnoticias/2011/06/29/copa-no-brasil-podera-sermaiscara-do-que-todas-as-outras-juntas.htm). A decorrncia disso que as empresas devem embolsar muito dinheiro com a Copa, ficando os gastos pendurados na conta do Estado que depois ir descarregar esse custo sobre os trabalhadores. Alm do aspecto econmico que tende a se fazer sentir at l, e mesmo alguns meses depois, no se pode negar o efeito emulador que ter a Copa no universo ideolgico brasileiro, onde o futebol tem importncia central. A Copa ser utilizada para se tentar apresentar ao mundo um pas que tem lindas riquezas naturais e que est evoluindo. Com os problemas principais jogados para debaixo do tapete possvel, se no houver uma derrocada geral da economia mundial, que se consiga passar ainda essa imagem, que, porm se desfar rapidamente. RELAO DO GOVERNO DILMA COM O AGRONEGCIO O discurso de Dilma na cerimnia de lanamento do Plano Agrcola e Pecurio 2012/2013, no Palcio do Planalto expressa o nvel de comprometimento do governo com o agronegcio. Quero assumir o compromisso manifestado pelo ministro Mendes [Ribeiro Filho, da Agricultura], de que no haver restries de recursos, disse Dilma. Ela destacou que o Brasil saiu de R$ 27 bilhes para R$ 115 bilhes no financiamento da safra. Isso mostra que o Brasil mudou, que podemos comemorar o fato de que a nossa fora consiste nessa combinao: produtores rurais e governo federal. CAMPO E REFORMA AGRRIA

No primeiro ano da gesto Dilma Rousseff, a expanso da reforma agrria alcanou o patamar mais baixo desde, ao menos, 1995. Dados consolidados pelo INCRA (Instituto Nacional da Colonizao e Reforma Agrria) mostram que, em 2011, o nmero de famlias sem-terra assentadas foi de 21,9 mil, 44%, inferior ao recorde negativo anterior, em 2010, quando 39,5 mil famlias foram assentadas. O rgo federal admite que existem cerca de 180 mil famlias esperando um lote. H outros indicadores que mostram a lentido do programa de redistribuio de terras, a quantidade de assentamentos criados e a rea incorporada. O conjunto de nmeros indica que o avano da reforma agrria vem diminuindo desde o pice de 2006, quando o ex-presidente Lula foi para a reeleio sob a sombra do mensalo e buscou apoio nos movimentos sociais. O desembolso com o principal conjunto de aes para estruturar assentamentos no ano passado foi o mais baixo da ltima dcada: R$ 65,6 milhes. (http://www1.folha.uol.com.br/poder/1044072-nogoverno-dilma-reforma-agraria-registrapior-ano-desde95.shtml). Considerando que o oramento do ano anterior (2011) destinado ao INCRA foi de 0,5% do PIB, e j era pequeno, o deste ano de 0,2% do PIB. Sem mencionar a falta de servidores, logstica, assistncia tcnica, etc. Com os cortes no oramento, vrias medidas foram tomadas com objetivo de adequar o funcionamento do INCRA aos cortes, tais como reduzir substancialmente as dirias dos servidores, com isto reduzindo as novas vistorias agronmicas, com vistas a buscar novas fazendas improdutivas, e tambm o trabalho de fiscalizao nos assentamentos j existentes. Outra medida tomada foi de reduzir o custo por famlia para no mximo R$ 100 mil reais, o que antes poderia chegar at a R$ 140 mil reais, com isto, impossibilitando a desapropriao de terras em algumas das regies do pas como Centro Oeste, Sudeste e Sul, pois os preos das terras subiram muito nos ltimos anos com o fortalecimento do Agronegcio. (http://terralivre.org/2012/05/governo-dilma-colocaareformaagraria-em-marcha-re/). Embora no se possa dizer com certeza quando essa crise tende a estourar, tudo leva a crer que o governo possa levar essa situao, mesmo com acmulos de contradies, at a Copa de 2014, a partir de quando as coisas tendem a se complicar mais pelo agravamento e esgotamento dos mecanismos de sustentao artificial do mercado, em um contexto mundial de crise que no encontra soluo vista no curto prazo. A consequncia do esgotamento do ciclo de superendividamento das famlias, das empresas e do estado seria a expulso imediata de milhes de pessoas do mercado consumidor, levando imediatamente a um crculo vicioso de queda do consumo-desemprego-queda do consumo-desemprego, etc., com consequncias imprevisveis. O AUTORITARISMO DA DEMOCRACIA BRASILEIRA

Presencia-se hoje no Brasil, ao contrrio de muitos pases europeus, um certo entusiasmo por conta de vivermos em um pas que vai pra frente, em que todos consomem e votam; de que finalmente temos uma democracia estvel e uma cidadania crescente. O processo s no se completou ainda porque a seleo brasileira de futebol no mais a de 70, mas que, a depender do PAC, ser hexacampe mundo, com Neymar eleito o melhor do planeta; afinal, s uma questo de tempo, dir o esprito brasileiro. Contudo, vivemos tambm uma crnica ofensa aos parcos avanos possibilitados pelo capitalismo. Para ficarmos somente com um exemplo, para no nos estender muito (o que seria perfeitamente possvel), podemos destacar a atuao do Estado (tanto no que diz respeito Unio quanto no que diz respeito ao Estado de So Paulo) no caso Pinheirinho em So Jos dos Campos: desde ento, as informaes que aos poucos vo sendo reveladas poderiam mesmo configurar um quase perfeito Estado de Exceo; uma violncia e atrocidade que no teria lugar, em tese, num Estado Democrtico de Direito. Mas, no. No se trata de um Estado de Exceo. Trata-se da Democracia brasileira. Estamos falando de um pas que diz para si e para o mundo que est passando por um dos melhores perodos da Histria. Um pas que entoa um mantra da consolidao da democracia. Perguntemos, agora: est errada tal afirmao? O mantra, ento, uma farsa? lamentvel, mas a resposta que a afirmao est correta mesmo e tem completa coerncia com a realidade: trata-se da democracia que o capitalismo em seu estgio atual pode fornecer; isto , considerando que democracia consolidada sinnimo da mxima democracia que a ordem burguesa pode apresentar num certo momento histrico, tudo est correto. O problema dessas afirmaes, porm, que elas trazem consigo outra significao que no tm; passam a imagem, primeiramente, de que o Brasil realiza a paz social possvel e que, portanto, tratar-se-ia de realizar pequenos ajustes no trem que deslancha. Todo esse iderio traz, pois, a ideia implcita de que um processo de paz e desenvolvimento sociais so opostos violncia, arbitrariedade estatal e ofensa de direitos e garantias fundamentais. Mas no isso o que a realidade nos mostra. Em verdade, estamos falando da democracia atual, a forma assumida pelo estado capitalista poca de uma crise profunda do capitalismo. Assim sendo, primeiramente devemos nos lembrar de que a existncia de um Estado capitalista, seja ele democrtico ou no, pressupe a existncia de uma violncia que tende a ser monopolizada pelo Estado. O que, por sua vez, pressupe um certo consentimento por parte da sociedade quanto a esse monoplio da violncia, condio sem a qual o prprio monoplio estatal no existiria. De modo muito simples, podemos dizer que estamos frente a dois requisitos essenciais da reproduo das classes sociais no capitalismo: a violncia, que tende a ser monopolizada pelo Estado, e a ideologia dominante, que legitima o poder estatal.

A segunda noo para a qual devemos atentar : toda garantia democrtica individual profundamente dependente do prprio Estado capitalista. Assim, no capitalismo, no h limites individuais nos quais o Estado no possa penetrar. Ao contrrio do que muitos pensam a ampliao ou diminuio dos direitos e garantias fundamentais o processo que o Estado percorre delineando o que pblico ou privado e o que ordeiro ou subversivo. Essa uma noo muito simples, mas muito pouco a ela se presta a devida ateno. De posse dessas noes, podemos mesmo ver que no h contraposio entre violncia e a democracia burguesa no atual momento histrico do capitalismo, bem como no h oposio alguma entre um Estado dito totalitrio e sociedade capitalista. Ambas contraposies pressupem uma violncia estatal que se amplia ou se reduz conforme seu momento histrico especfico. E o que tem a ver a atual democracia brasileira com tudo isso? Trata-se de uma forma de Estado que carrega em si mesma uma aparente contradio entre Democracia e Autoritarismo. Mas assim ela no porque a sociedade brasileira padece de um mal de nascena, mas porque a mesma faz parte de uma fase do capitalismo mundial, uma fase caracterizada por uma crise estrutural do capitalismo, desencadeada j desde meados da dcada de 70. Estamos falando de um Estado que age cada vez mais no seio da produo capitalista para permanentemente resgatar os capitais, sob a fachada de uma gesto tcnica, imparcial, que, se por um lado, vai possibilitando lucro aos capitais; por outro, vai degradando os direitos e garantias fundamentais principalmente dos pobres e explorados. Essa Democracia, obviamente, s pode ser operacionalizada por uma extenso de um controle violento, legal ou no, em todas as direes da vida social. Devido a essa mesma extenso, aqui o Estado tudo regulamenta e para tudo cria formas de criminalizar condutas. esta a raiz social da crescente criminalizao e represso que vive a sociedade brasileira, o que em nada um paradoxo para com a Democracia burguesa atual. Assim, fcil concluir que as lutas contra a represso e criminalizao de tudo que se oponha minimamente ordem vigente devem apontar para uma alternativa ao capitalismo. Este sistema tem cada vez menos a oferecer humanidade do ponto de vista de um desenvolvimento das potencialidades humanas. A REPRESSO E A DEMOCRACIA BRASILEIRA O Brasil passa j h algum tempo por uma crescente da violncia em todos os nveis, seja por parte da polcia, pelo crime organizado ou mesmo por parte da imprensa. A explicao de um processo como esse passa pela elucidao de variados fatores polticos, econmicos e culturais. Primeiramente, para que tudo isso venha a ficar minimamente claro, tem-se de ter em vista que a onda de violncia pela qual passa a sociedade brasileira

tem razes j bastante longnquas; tanto que, se fizssemos uma anlise extremamente minuciosa, chegaramos a caractersticas comuns entre a atualidade e a sociedade escravista brasileira. Entretanto, suficiente para o objetivo deste texto destacar o contexto histrico pelo qual passa o Brasil neste perodo de redemocratizao da sociedade brasileira. O problema da represso no Brasil tem como causa mais profunda o enfrentamento pelo Estado capitalista a efeitos derivados do funcionamento do prprio capitalismo. A ttulo de exemplo, chamamos a ateno para alguns problemas: espao urbano catico, falta de moradia, falta de reforma agrria, insuficincia da locomoo no espao, desemprego, aumento da explorao e precarizao das relaes de trabalho (levando a verdadeiras mfias de crime organizado), corrupo que favorece e cria o crime organizado etc.. Estes problemas, longe de serem algo momentneo e casual, so estruturais e representam uma contradio criada pelo prprio capitalismo: o capitalismo cria a promessa de todos terem acesso a condies dignas de vida por meio do dinheiro; ao mesmo tempo, o mesmo capitalismo impossibilita tal realizao, vez que prprio tambm deste sistema social realizar uma permanente excluso daqueles que so derrotados no mercado. No caso do Brasil, o desenvolvimento do modelo neoliberal aqui instalado a partir da dcada de 90 trouxe consigo a potencializao dos problemas que j vivia a sociedade brasileira na ditadura militar, aprofundando, pois, todos os problemas acima mencionados. Diante desses problemas, o que se fez para enfrent-los, at hoje, foi: a) intensificar todo o espetculo miditico da violncia, o que gera um temor social generalizado ao mesmo tempo em que cria uma naturalizao da barbrie, apontando para a soluo de sempre ser necessria uma dose a mais de represso; b) aumentou-se a represso jurdico-policial, sob a alegao de proteger as pessoas de bem, criminalizando, ao mesmo tempo, os movimentos de contestao de tal ordem social. No demais ressaltar: tudo foi feito no mesmo perodo da dita consolidao da ordem democrtica brasileira! Com a espetacularizao da violncia e o aumento da represso jurdico-policial, as arbitrariedades e desmandos das instituies brasileiras em geral (inclusive as policiais) se intensificaram, obedecendo, obviamente, a uma lgica classista. Esta ofensiva repressiva de vis classista atinge os trabalhadores em todos seus aspectos de vida, no somente nos locais de trabalho, mas tambm no dia-adia dos bairros perifricos. No interior deste processo, a represso jurdicopolicial, utilizada tambm para reprimir todo movimento de contestao, s confirma sua funo de manuteno da ordem: por um lado, aumenta a violncia jurdicopolicial sob o manto de uma pretensa Segurana Pblica; por outro, intensifica a mesma represso contra aqueles que pretendem atacar as reais causas dos problemas. No final das contas, ao se construir a tal da segurana pblica por meios quase que exclusivamente

policiais, o que se construiu foi um fortalecimento do aparato repressor que lembra muito pouco os sonhos de um Estado Democrtico de Direito. A estratgia conjunta da burguesia vai ao sentido de difamar, condenar e militarizar a represso aos movimentos, com o uso muito mais pronunciado da violncia no apenas contra um ou outro ativista, mas contra os movimentos como um todo. Trata-se de um endurecimento do regime democrtico-burgus e no apenas da poltica deste ou daquele governo. Em meio a esse conjunto de contradies, no deixaram de ser deflagradas lutas e manifestaes dos trabalhadores e dos movimentos sociais em geral; seja por meio das lutas nas empresas, perante as instituies pblicas, nos bairros mais pauperizados, entre outros. Assim sendo, mais do que nunca, o desafio colocado justamente o de denncia e preveno dos trabalhadores a respeito do papel e dos interesses que movem as instituies e o regime como um todo, chamando os trabalhadores a ficarem alertas e s confiarem em sua prpria luta e organizao. A utilizao da justia e das liberdades democrticas mnimas concedidas obrigatoriamente pelo regime deve ser feita com o mximo de cuidado, pois na defesa de seus interesses o sistema no hesita em passar por cima de qualquer norma, haja vista o ataque que diversas comunidades esto sofrendo devido s construes dos megaeventos (Copa e Olimpadas), onde esto sendo feitas remoes sumrias pois nem so levadas em considerao para tais aes os tramites jurdicos sobre a legalidade ou no de tais remoes. Nos prximos anos, provavelmente presenciaremos uma das maiores ondas de despejos e higienizao social pelos quais o Brasil j passou. Diante dessa nova situao e considerando que as organizaes de luta dos trabalhadores precisam se colocar para alm das demandas imediatas e parciais (organizando-se, inclusive, para alm dos locais de trabalho); considerando que necessrio assumir o desafio de disputar a conscincia dos trabalhadores para outro projeto de pas e de sociedade, o combate represso em suas mais diversas formas deve ser pauta de todos aqueles que lutam por uma sociedade alternativa ao capitalismo. SOBRE A RELIGIO NO BRASIL DE HOJE Com o incio do processo de reabertura comercial no fim da dcada de 80 o Brasil entrou na fase neoliberal do capitalismo, que se caracteriza por um nvel de mercantilizao progressivamente maior que os anteriores para contrabalancear a queda na lucratividade decorrente das novas tecnologias de produo. Este novo patamar de domnio da forma mercadoria ensejou, entre diversas outras mudanas mais ou menos profundas, uma transformao no perfil das crenas religiosas brasileiras dando origem a tendncias que se desenvolvem em pleno vigor. Desde sua formao colonial o Brasil foi um pas predominantemente catlico, contando tambm com religies sincrticas, nas quais o catolicismo se fundia aos animismos de diferentes matizes, principalmente africanos, mas tambm indgenas. No

sculo XX, o chamado espiritismo, que representa igualmente uma espcie singular de sincretismo concebido a partir de uma matriz positivista de pensamento, apresenta-se no pas como uma religio com relevante difuso - na qual se subsumem formas religiosas de diversas etapas histricas numa reelaborao mais abstrata e moderna, sem, no entanto, fazer frente imensa maioria catlica. apenas com o maior domnio da vida social pela mercadoria a partir da dcada de 90 que o catolicismo passou a perder sua fora1. Sua estrutura centralizada e rigidamente hierrquica, que domina tanto sua burocracia como sua representao do divino, encontrava maior grau de identidade com a vida social no perodo da ditadura do que na poca das privatizaes. Tambm a ideia de salvao aps a morte e de caridade se encontra em contradio cada vez mais flagrante com o imperativo da produtividade e do empreendedorismo que vem numa crescente desde o incio deste perodo. No momento neoliberal as religies protestantes encontram um tecido social muito mais apto para seu desenvolvimento, a forma feudal da Igreja catlica rapidamente perdendo terreno para um cristianismo reformulado a partir da base empresarial2. O maior domnio da relao social mercadoria, traz, no entanto, um aspecto que primeira vista pode parecer contraditrio: ao mesmo tempo em que cresce o protestantismo, principalmente o de origem neopentecostal, no qual a graa divina identificada com a prosperidade capitalista e a pobreza com a maldio e o pecado (a diferena principal deste em relao ao protestantismo clssico est na nfase no consumo e ostentao e no na produo e frugalidade), cresce tambm, especialmente entre os jovens de classe mdia, o atesmo e o agnosticismo, bem como a crena na existncia de algo superior desvinculado de qualquer culto e identificado com a totalidade. Estas tendncias, no entanto, so aspectos da mesma transformao social em um mundo ps-moderno, cada vez mais dominado pelas relaes mercantis, onde a divindade ou readequada realidade como garantidora da prosperidade econmica, ou deixa de existir, ou completamente desnaturada de sua forma clssica, assumindo uma feio completamente abstrata e individualista. Vrios dos movimentos evanglicos de nosso tempo devem ser mantidos sob a ateno dos movimentos sociais, dos partidos e da Esquerda em geral, seja pelo seu estrondoso crescimento, seja por sua j forte incidncia na vida poltica brasileira, representando hoje um dos maiores meios de difuso de ideias conservadoras e reacionrias em nosso pas, fazendo com que importantes discusses, como a do aborto, sejam vigorosamente contestadas. de causar espanto que a chamada bancada evanglica do Congresso Nacional, que congrega membros de diversos partidos, cresce em um ritmo preocupante alcanando aumento de 50% na ltima eleio, e contando agora com 63 deputados federais e 3 senadores. Sua atuao j barrou importantes projetos progressistas, principalmente aqueles ligados s questes

de afirmao das sexualidades, liberdade de culto das religies afro-brasileiras e o direito ao aborto. Ademais os evanglicos tem se unido igualmente reacionria bancada ruralista, totalizando com ele 170 deputados, para aprovao de projetos a favor do capital, como a Lei da Copa e o novo Cdigo Florestal. Alm disso, a bancada do Congresso que mais responde a processos penais, chegando mesmo alguns de seus membros a terem sido gravados realizando uma prece aps receber propina tida por eles como uma graa divina. Com a crise profunda do capitalismo se aproximando, a questo evanglica assume ainda maior importncia para toda a poltica de massa revolucionria, passando a se impor como fato poltico-social perante o qual a Esquerda no deve fechar seus olhos. Esta uma disputa ideolgica essencial para mobilizar amplos setores dos explorados e oprimidos. Isso se coloca como ainda mais importante quando se conclui que podemos caminhar para uma polarizao poltica Direita como resposta crise no Brasil. O crescimento da religiosidade nestas condies algo perigoso, pois falsas solues podero ser facilmente aceitas e, com isso, a insatisfao decorrente da progressiva crise do sistema capitalista pode ser canalizada em dio contra minorias, acusadas de causarem a crise por descumprirem a lei de deus. A isso se soma o fato das neopentecostais arregimentarem seus fiis principalmente entre os mais pauperizados, que, ao invs de se identificarem com sua posio de classe e lutarem para uma emancipao das condies capitalistas, acabam pela via religiosa tornando-se defensores cegos do liberalismo econmico e, ao mesmo tempo, basties de um moralismo religioso que a todo tempo disputa a conscincia da classe trabalhadora. O GOVERNO DILMA E OS PARTIDOS O governo Dilma possui um site encarregado de expor todas as suas intervenes e participaes, bem como angariar apoio, seja financeiro ou militante, para sua reeleio. No governo Lula, o PMDB foi ganhando cada vez mais peso. No governo Dilma, obteve a vicepresidncia e ministrios importantes, a presidncia do Senado e para 2013 tambm a presidncia da Cmara. Alm disso, o PMDB negocia com mais 6 legendas para tentar dar um salto e se tornar dominante, no ainda para as eleies de 2014, mas para as de 2018, quando, dentro da lgica de clculos eleitorais burgueses, se prev que o perodo do PT possa ter se esgotado. Outro exemplo de partido que vem crescendo e buscando peso prprio o PSB, aliado histrico do PT desde a primeira tentativa de Lula a chegar Presidncia, em 1989, e que agora enfrenta o PT em seis capitais. Outros partidos, como o PCdoB, tambm querem ampliar sua fora individual. A tentativa do PC do B de ganhar fora tambm se mostrou na ruptura da FENTECT e formao de uma nova federao de sindicatos em Correios. A prpria forma como joga com a CTB, sem deixar de defender o governo, mas vez ou outra ensaiando algum questionamento vai ao sentido de recompor sua aliana com o PT e a CUT em melhores condies.

O governo Dilma um governo de unidade da burguesia, embora com contradies. No um governo que enfrenta uma oposio sistemtica de um setor da burguesia que apresente um outro projeto para o pas. O governo representa o conjunto do capital que opera no Brasil: bancos, agronegcio, montadoras, eletroeletrnicos, empreiteiras, transnacionais, etc., so igualmente beneficiados pelas polticas do governo. Os diversos setores da burguesia apresentam exigncias pontuais ao governo, mas no um projeto global alternativo. No mbito partidrio, existe uma disputa entre os partidos por fatias do aparato do Estado, hoje controlado pelo PT em nvel nacional, mas no existe disputa por um projeto poltico muito diferente. O que os partidos tm a oferecer so matizes em torno da gesto do projeto, mas no alternativas globais que modifiquem o projeto em si. A prpria poltica esvaziada de contedo propriamente poltico, em favor da gesto econmica, o que expressa uma realidade em que tudo o que os gestores do Estado podem fazer procurar as melhores formas de agradar o mercado. O raciocnio que se tenta vender para a classe e a populao em geral tratada como eleitor-consumidor, o seguinte: o gestor mais competente aquele que melhor para o capital, logo o melhor para o pas, logo nesse que se deve votar. Logo, o que os partidos burgueses tentam fazer se mostrar como aqueles que faro a melhor gesto, faro o pas crescer, etc., como se isso fosse sinnimo de benefcio para todos. Dentre os partidos burgueses, o PT, que encarna a gesto do Estado no momento, tem no centro do seu discurso a defesa da estabilidade e do crescimento alcanados na era Lula, que so o objetivo desejado tanto pela burguesia como pelos prprios trabalhadores, que em nvel nacional aprovam os governos do PT. O partido se compe de burocratas que dependem do aparato estatal e no representa nenhum setor em particular do capital, mas o conjunto do capital que opera no Brasil. Sua composio social formada por burocratas de Estado, dirigentes sindicais e de ONGs, todos j incorporados ao projeto de gerir para o capital. Quando tratamos de PT no podemos esquecer que um partido de carter bem definido, faz a gesto dos negcios da burguesia, defende o projeto de sociedade capitalista. Desta forma, sua poltica ditada pelas prioridades que garantam a melhor aplicao desse projeto. Assim, a maneira como se apresenta aos trabalhadores em sua composio e em sua poltica pode, algumas vezes, se diferenciar na aparncia de outras formas de governo mais explicitamente burgueses no sentido clssico, mas no fere seus interesses centrais. Possveis aparentes contradies entre o carter burgus do PT e a forma, por vezes diferenciada como aplica suas polticas, so meras variaes na maneira de aplicar o projeto da burguesia. O peso expressivo da presena de mulheres no governo Dilma (das 38 pastas que compem o alto escalo, 10 esto sob responsabilidade de mulheres) somente mais uma dessas variaes, que

no representa melhora nas condies de vida da mulher trabalhadora. O fato de ser uma mulher na presidncia do Brasil no muda a relao do governo federal com a luta de classes. A poltica de alianas, conchavos e base de sustentao do governo Dilma no diferente de qualquer outro governo burgus. So notveis as alianas realizadas em governos que viabilizam a contratao de parentes, pessoas de sua confiana, etc. as quais so aliadas e fies a seus estilos de liderana. A defesa de uma pauta de reivindicaes que abarque as necessidades da mulher trabalhadora rumo a uma sociedade sem opresso e explorao incompatvel com o projeto de sociedade apresentado pela burguesia e atualmente implementado no Brasil pelo PT. No movimento sindical, o PT atua como obstculo decisivo para o desenvolvimento das lutas. Nos movimentos sociais em geral, o PT faz o trabalho de vincular a assistncia social estatal (assentamentos, moradia, bolsas, etc.) aos candidatos petistas, fazendo com que a populao, ao invs de se organizar em torno de suas demandas para lutar, se torne dependente dessas ddivas estatais. Os prprios setores operrios que tm o PT como referncia no tem mais qualquer influncia em qualquer instncia decisria do partido, pois em todos os nveis a poltica da alta burocracia imposta de cima para baixo. Basta ver a candidatura de Haddad e a aliana com Maluf em So Paulo, decididas por Lula. O PSDB representa mais especificamente os bancos e o setor financeiro em geral, com uma poltica de exigncias em relao ao PT, por mais privatizaes e menos controle estatal, para que o Estado entregue mais diretamente o dinheiro pblico burguesia. O PT, por sua necessidade de sobrevivncia, precisa desviar uma parte desse dinheiro para sustentao do seu aparato burocrtico e para medidas de assistncia social. Do ponto de vista do PSDB, os gastos sociais so suprfluos, e as demandas sociais precisam ser tratadas como caso de polcia. Uma vez que no tem um programa global alternativo a ser oferecido contra o PT, o PSDB tenta se distinguir por flertar com tendncias de extrema-direita. A represso na USP, desocupao no Pinheirinho, entre outras, so exemplos de uma poltica que visa agradar o setor da opinio pblica que pede mais represso, dureza policial, pena de morte, etc. No se trata de dizer que o PSDB est rumando para a ultradireita, mas que est realizando aproximaes e ensaios nessa direo. Apesar de uma srie de indcios de crescimento do pensamento conservador e de extrema direita em geral, agresses homofbicas, discursos contra nordestinos, textos na internet, etc., no h um partido organizado da extrema direita no Brasil, com um iderio claramente definido e consistente. Mesmo na ausncia de um partido nico organizado de ultradireita, o fato de que alguns grupos de ultradireita estejam se colocando, apresentando posies na internet e ensaiando aes prticas um fenmeno extremamente perigoso que deve nos colocar em estado de ateno e deve ser combatido energicamente. Na falta de um partido de extrema direita puro e consolidado, quem acaba exercendo o papel de difundir

ideias de direita, contra qualquer vestgio de pensamento ou prticas socialistas, a prpria grande imprensa comercial, por meio de veculos como a TV Globo ou a Veja, que praguejam contra as greves e qualquer manifestao de luta dos trabalhadores. A Veja, especialmente, tem apresentado um perfil cada vez mais caricato, pateticamente decalcado dos veculos de direita estadunidense, com um discurso deslocado que imita porcamente o dos neoconservadores da era Bush. Os partidos burgueses no Brasil, com exceo do PSDB (que representa o setor mais concentrado do capital), esto aos poucos abrindo mo do discurso de tipo mais ideolgico (generalizado para todos os partidos pelo fato de que o prprio PT assumiu o projeto das privatizaes, do livre mercado, etc.) e se convertendo cada vez mais em grandes condomnios de votos, identificados com pequenos e grandes caciques, locais e nacionais, siglas alugadas aos mais diversos interesses. O DEM, que sempre foi identificado com o velho latifndio, o coronelismo e a ditadura, experimenta uma relativa crise, com a migrao de parte dessa base social para o PSD. O PMDB vem se diluindo numa gigantesca confederao de caciques, sem uma identidade programtica nitidamente definida. E o mesmo se sucede com as pequenas legendas, como PTB, PDT, PP, PRB, etc. Em geral, os grupos de interesse que representam a burguesia no parlamento se articulam mais na forma de bancadas que se formam temporariamente em torno de interesses concretos do que de grupos permanentes. Assim, temos a bancada ruralista (que rene os velhos latifundirios metamorfoseados em agronegcio), a bancada evanglica, a bancada da bola, etc. Esses grupos de parlamentares votam em bloco em favor dos interesses da burguesia, como na aprovao do novo Cdigo Florestal (que legalizou a devastao passada e futura por parte dos grileiros), na no aprovao do PLC 122 (que criminalizaria a homofobia, mas est sendo barrado por religiosos, etc.), a Lei da Copa, etc. 5) AS LUTAS NO PERODO ANTERIOR... Quanto s lutas do proletariado, possvel identificar dois momentos diferentes: a) No momento ascendente do ciclo (2009-2011), foram lutas que tinham possibilidades maiores de conquista, refletindo o cenrio de forte crescimento econmico. Os trabalhadores viam que as empresas estavam ganhando muito e sentiam condies de recobrar uma parte. A gerao de empregos e, ao mesmo tempo, a alta da inflao levava a essas lutas. Esse padro vigorou na iniciativa privada e em alguns setores do funcionalismo federal como judicirios entre 2009, 2010 e at o primeiro semestre de 2011. b) A partir da 2 metade de 2011, tendo como ponto definidor as greves da CPTM, dos nibus, dos correios, de professores em vrios estados e dos judicirios, vimos um nvel muito maior de endurecimento por parte do empresariado e do governo, com a tendncia de no conceder praticamente nada, levar os conflitos para a

rea judicial, torn-los ilegais e a partir da desencadear a represso sobre os ativistas. J no final de 2011, com a represso sobre a ocupao da USP e no incio de 2012, com a represso durssima ao Pinheirinho, essa tendncia se expressa claramente na realidade. De l para c, praticamente todas as lutas tm levado represso e criminalizao de ativistas, como se repetiu no caso dos estudantes da UNIFESP. Tendo em vista todo o processo de lutas, no seio do Movimento Estudantil, que se iniciou em 2007 com a aprovao do REUNI, onde houve uma represso brutal por parte do Estado, via reitorias, chegando ao absurdo de haver assembleia sendo acompanhada pela polcia federal, se fez necessria uma ruptura completa, pelos setores combativos do ME, com a Unio Nacional dos Estudantes, que desde os anos 90 passou a representar, paulatinamente, uma correia de transmisso do governo federal dentro do movimento. De l para c, praticamente todas as lutas tm levado represso e criminalizao de militantes, como se repetiu no caso dos estudantes da UNIFESP, USP, UNIR, etc. Ainda com centro nos setores organizados, identificamos a tendncia de uma maior diversidade das lutas para o prximo perodo... O funcionalismo pblico e os trabalhadores em geral tendem a sofrer ainda mais com a queda geral tendencial dos salrios e com a precarizao das condies de trabalho e dos servios pblicos. Isso tem consequncias diretas nas lutas que tendem a aumentar e se tornar mais radicalizadas, tendo ainda o setor do funcionalismo pblico como vanguarda. Devido enorme interveno do Estado para bancar o empresariado, aos cortes nas reas pblicas para sobrar dinheiro para os investimentos a servio do capital, a tendncia mais de que os movimentos ainda passem prioritariamente pelos setores mais organizados. Isso porque os ataques ao funcionalismo pblico no deixaro outra escolha seno a luta. Tambm devido estabilidade, menor fragmentao, presena da esquerda organizada, no marco de uma crise ainda mediada, deve ainda continuar sendo o setor mais favorvel para a ocorrncia de lutas. As greves de grandes categorias em nvel nacional tendem a enfrentar um endurecimento maior, como mostrou a greve das federais. Vo se enfrentar com direes dispostas a tudo para impedir as lutas e tentar canalizar qualquer insatisfao para o terreno eleitoral. Se essas lutas conseguirem furar o bloqueio das direes, a tendncia radicalizao vai estar colocada, na medida em que enfrentem o endurecimento dos governos e da patronal e, ao mesmo tempo, as dificuldades econmicas crescentes envolvendo a classe. Porm, o dado novo a entrada nas lutas do proletariado do setor privado e, ainda em seu incio, do setor industrial, com categorias importantes como transportes, construo civil e outras, a partir do aumento dos ataques diretos como reestruturaes, demisses, fechamento de setores, fuses e aquisies que levem a demisses, reduo de salrios,

recontratao com menos direitos, aumento de tarefas e ritmos de trabalho, etc. As demisses devem impactar as empresas em geral e em particular os ramos de indstria automobilstica, caminhes e tratores, linha branca e eletrodomsticos em geral, minrios, construo civil, etc. O aumento de ritmos de trabalho, a necessidade de concluir as obras do PAC (infraestrutura) e a proximidade da Copa podem e devem trazer mais lutas nas grandes obras. Mesmo que o mais provvel para o prximo perodo ainda no haja um ascenso, o processo de lutas pelas categorias e empresas do setor privado deve se acelerar. Os movimentos populares por moradia tambm devem seguir aumentando suas lutas na medida em que a crise provoca tanto a dificuldade de pagar aluguis, prestaes, etc., como tambm a inflao vai corroendo o valor das polticas assistencialistas, que comeam a mostrar seus limites. Soma-se ainda a isso a bolha imobiliria que elevou o preo dos imveis a nveis absurdos. Tambm tendem a aumentar a luta pela terra de forma geral no campo, assim como as lutas indgenas, de comunidades ribeirinhas e quilombolas. Isso traz a tarefa de buscar a unidade entre os diversos movimentos e lutas, e que os sindicatos e demais organizaes dos trabalhadores assumam e envolvam-se nessas lutas atravs de campanhas de solidariedade, comits de apoio, etc. preciso que cada entidade sindical ou estudantil discuta e assuma as lutas dos demais setores como parte de uma mesma luta geral contra o sistema do capital e seus agentes. De modo geral, o mais provvel que esta situao econmica e poltica siga se agravando e acumulando contradies at a Copa em 2014, a depender da realidade internacional. A Copa, assim como o Pr-Sal, so dois elementos mediadores desta realidade, pois geram um ambiente tanto de investimentos, criao temporria de empregos, assim como um clima poltico e ideolgico. No caso da Copa, ao mesmo tempo em que media as contradies imediatas, vai agravando-as no plano estrutural, pois o pas sair da Copa bem pior do que estava antes que o governo resolvesse sedi-la. A partir de ento, a tendncia ser termos uma nova mudana na realidade, com um patamar muito superior de ataques e de lutas, pois as margens tero diminudo ainda mais e as contas a pagar sero muito maiores. Isso se dar tambm a partir de quanto inadimplncia tende a se fazer sentir novamente e como os efeitos dessa 2 rodada de medidas em prol do capital tendem a mostrar seu estancamento. Esse quadro de acmulo de contradies aponta para um acirramento da luta de classes, que traz novas tarefas para as quais os trabalhadores, sua vanguarda e as organizaes devem se reorientar. Devemos nos preparar para enfrentar os mecanismos de represso aos movimentos e aos ativistas em geral. A luta contra a represso aos movimentos e contra a ordem democrtica-burguesa-repressora do

capital tem que fazer parte constante da agitao e da propaganda da organizao. O SURGIMENTO DE UMA NOVA VANGUARDA ANTIGOVERNISTA
COM INCLINAO ESQUERDA

As lutas que tm ocorrido em geral tm possibilitado, quando no o enfrentamento direto ao governo federal, estadual ou municipal, geralmente a alguns de seus planos ou polticas. Assim, h o surgimento de um setor de vanguarda que j surge lutando contra o governo federal e o PT e/ou contra as direes governistas do movimento. Isso ocorre principalmente no funcionalismo pblico, mas tambm entre os estudantes das federais, trabalhadores dos correios, bancrios do BB e da Caixa, etc. Mesmo os setores que enfrentam governos estaduais e a patronal da iniciativa privada comeam a perceber a vinculao de suas lutas e o governo federal como seu inimigo. Isso torna mais fcil um discurso e campanhas polticas que desmascare o governo Dilma e o papel das direes burocrticas e governistas como agentes dos patres e inimigos dos trabalhadores. Em professores, por exemplo, categoria que enfrenta diretamente o governo do PSDB e a vinculao das polticas educacionais com os setores privados, cada vez mais perceptvel o desgaste da direo do sindicato e sua postura entreguista e parceira das polticas de precarizao e diviso da categoria. Alm aumenta a percepo de que tanto o governo estadual como o federal aplica, grosso modo, o mesmo projeto de educao. A
NOVA GERAO COMO SETOR DE VANGUARDA DOS MOVIMENTOS

Suas caractersticas problemticas: refletindo sua prpria condio e as lutas que travam, so imediatistas e muitas vezes no veem a possibilidade de uma mudana estrutural para uma nova sociedade. Sua desconfiana das direes burocrticas do movimento muitas vezes os leva tambm a renegar a necessidade de se organizar bem com a necessidade de construir direes sindicais e polticas que se relacionem de modo construtivo e no burocrtico com o movimento. Sua experincia com as novas tecnologias e seu poder disseminador e de organizao das informaes e at de algumas aes relmpagos, que j se manifestou, por exemplo, na Primavera rabe, e atos relmpagos espontneos os levam a no perceber o carter limitado desses meios, e que ao final tambm esto sob controle da burguesia. necessria a construo de organizaes militantes de carne e osso, permanentes. O desafio est justamente em buscar impulsionar as lutas e experincias progressivas deste setor, ao mesmo tempo em que travamos um combate poltico e terico com as correntes que vicejam nesse ambiente e procuram manter a juventude dentro desse estgio inicial de seu ressurgimento. MOVIMENTOS DE LUTA PELA IGUALDADE E EMANCIPAO DE NEGROS, MULHERES E LGBT Com relao aos movimentos pela igualdade e emancipao de negros, mulheres e lgbt, preciso uma discusso de quais podem ser os eixos principais de campanha no prximo perodo, como tratar desses pontos no movimento e nas suas organizaes, e como apresentar um corte de classe e antigovernista. As campanhas so fundamentais como forma de levar a discusso para os trabalhadores(as) de forma geral e tambm buscar organizar os ativistas, potencializar as discusses, formar coletivos que por sua vez fortaleam o trabalho em expanso. O governo Lula e posteriormente Dilma fizeram um jogo duplo. Ao mesmo tempo em que cederam algumas migalhas para esses movimentos, buscando ao mesmo tempo contemplar os interesses dos empresrios como no caso do PROUNI, tambm utilizaram o poder federal, estadual e municipal para cooptar as lideranas e organizaes via bolsas, cargos, verbas para ONGs, etc. As polticas assistencialistas em geral (bolsa famlia, bolsa escola, leve leite, PROUNI, etc.) tiveram e ainda tm impacto sobre um setor da classe mais precarizado da classe trabalhadora. Outro fator que nos ltimos anos, o crescimento econmico e a ascenso momentnea de um setor, a chamada classe C fez com que parte das demandas desse setor fica diluda. O novo momento da crise possibilita que isso comece a mudar, na medida em que o efeito das polticas assistencialistas pode estar se esgotando, em um quadro de endurecimento do empresariado e do governo. Isso pode reabrir espaos de luta e de organizao que devemos acompanhar com um posicionamento claro, de classe e antigovernista. Tambm deve ocorrer o surgimento de uma nova vanguarda que surge j fazendo experincia com a durssima represso e preconceitos nas periferias, dentro das escolas e universidades,

Temos reparado no surgimento de uma nova gerao de trabalhadores nas vrias categorias em que atuamos e temos algum contato. Mesmo no Congresso da CSP-Conlutas, esse fenmeno era visvel, a juventude, no apenas estudantil, tem sido a vanguarda dos movimentos e isso em grande medida por ser uma nova gerao na qual parcelas importantes vivenciam a contradio do enorme avano das tecnologias e das possibilidades com a reduo drstica de suas perspectivas de vida, tanto econmicas quanto sociais e culturais. H um mal estar visvel em setores cada vez mais amplos. Entre as caractersticas progressivas poderamos citar que esse setor, via de regra, ativista, defende formas de ao direta, profundamente desconfiado das direes tradicionais e da poltica em geral, e altamente conectado s novas tecnologias. Podemos notar principalmente no movimento estudantil, mas tambm em outros setores como em telemarketing, trabalhadores terceirizados e temporrios, movimentos contra os aumentos de passagens, bem como um clima de indignao e necessidade de aes concretas para lutar contra os ataques e a precarizao. Quando esses movimentos acontecem, abrem espao para outras reflexes mais gerais, desde que em estreita ligao com as demandas concretas.

enfrentando a polcia e ao mesmo tempo sem que as polticas do governo atendam suas necessidades. Esse caldo de cultura tende a se fazer sentir cada vez mais daqui para frente, possibilitando o retorno do movimento negro em um outro contexto. Assim, preciso que a esquerda de forma geral e nossa organizao em particular busquem as formas de entrar em contato com esse setor, geralmente a juventude que trabalha em servios cada vez mais precrios e sem futuro, uma juventude que sente suas possibilidades serem retiradas e que pode estar disposta a lutar ou a se rebelar contra situaes em escolas, em bairros, favelas, etc. Esse trabalho no fcil, pois se enfrenta com muitos obstculos, como a cooptao pelo crime, pelas igrejas e pelas ONGs, mas pode ser que as condies para um trabalho racial de periferia estejam se recolocando. uma hiptese que temos que estudar e debater. Para medir melhor essas possibilidades, a realizao de campanha permanente contra o racismo e incorporando em nosso programa a defesa das cotas proporcionais, combinada com a luta geral dos trabalhadores foi uma sntese importante que a organizao acumulou nesse perodo, assim como a busca de construo de uma abordagem classista e antigovernista junto aos movimentos. preciso levar essa discusso s nossas estruturas. Na realidade atual, fruto das nossas foras, ganha peso uma poltica de inserir a demanda racial como parte das demandas gerais nos movimentos e entidades em que estamos inseridos, realizando campanhas e debates contra o racismo, em defesa das cotas proporcionais, pelo resgate da identidade negra, contra a discriminao e diferenciao dos trabalhos, etc. Deve-se ter como poltica impulsionar um movimento pela empregabilidade dos negros com cotas proporcionais em todos os empregos gerados e em todos os setores do mercado de trabalho. Que o Estado (em todas as esferas) garanta cotas proporcionais em todos os concursos pblicos. A estratgia a construo de uma corrente classista, socialista e revolucionria de encaminhamento das questes raciais em combinao com as questes gerais dos trabalhadores. Da mesma forma, um contexto de agravamento estrutural da crise para alm das mediaes existentes geralmente acrescenta mais sofrimento j difcil vida da mulher, particularmente a mulher trabalhadora. Dessa forma, tambm preciso colocar na pauta do movimento dos trabalhadores os problemas enfrentados em relao a negros, mulheres e LGBT. A discusso deve ir para alm do 08/03 e do 20/11, com campanhas que enfatizem os principais problemas como o combate dupla/tripla jornada, a luta contra a precarizao das condies de trabalho e diferenciao salarial, a questo da violncia contra a mulher, pela preveno gravidez na adolescncia, a questo do aborto, contra a mercantilizao e padronizao do corpo, etc. A preparao do Dia Internacional de Luta da Mulher e do Dia da Conscincia Negra nas estruturas

deve ser antigovernista. Em relao questo LGBT tambm necessrio que se coloque na pauta das entidades em que atuamos e do Espao Socialista com a promoo de campanhas de combate intolerncia e pela liberdade sexual. Materiais contra a homofobia, como vdeos e cadernos, devem ser feitos pelas entidades para trabalhar contra esse problema. Da mesma forma, a participao nas marchas e atos propostos pelo conjunto do movimento deve buscar criar canais de comunicao, dessas demandas, com os trabalhadores em geral e ao mesmo tempo imprimir um carter de classe, antigovernista e anticapitalista a esses movimentos. Podem surgir manifestaes relmpago contra situaes de opresso, s quais devemos ficar atentos e participar em unidade de ao, mas sempre levantando o nosso programa e buscando a delimitao das correntes burguesas e/ou governistas. 6) LIMITES DA ESQUERDA EM UM CONTEXTO DE AGRAVAMENTO DA CRISE E DE FALNCIA CADA VEZ MAIOR DO SINDICALISMO IMEDIATISTA TM LEVADO DIREITIZAO DAS CORRENTES A crise trouxe problemas serissimos para a esquerda em geral e para as duas maiores organizaes: PSOL e PSTU. At antes da crise ainda havia algum espao seno para novas conquistas, pelo menos para lutar de foram mais ou menos eficaz pela manuteno das condies existentes, embora com dificuldades crescentes. Isso deu origem a um tipo de ativismo de luta e antigovernista, que nos seu imediatismo aparecia aos trabalhadores como algo diferente e como uma alternativa de luta imediata que conseguia seno impedir, pelo menos brecar ou diminuir as perdas. Foi sobre esse ativismo que deu sustentao a vrias chapas de luta que ganharam sindicatos e oposies que cresceram dirigidas pelo PSTU, mesmo com todos os problemas. Como concluso desse perodo tivemos a ruptura com a CUT e formao da Conlutas (CONAT). Entre as oposies, talvez o melhor exemplo tenha sido a Oposio Alternativa (corrente de professores no interior da APEOESP), que naquele perodo era tida como exemplo de luta, democracia e convivncia entre as correntes de esquerda, impulsionando lutas que conseguiam, seno avanar em direitos, pelo menos barrar vrios ataques que vinham da parte do governo. Isso tambm se refletia em outros setores que eram espaos de luta e organizao como o MNOB em seu incio e outros. No entanto, conforme a crise se manifestou, a partir de 2009, temos visto uma mudana na postura dessas correntes, e no toa. A crise cobra respostas muito mais avanadas e profundas em todos os sentidos: a) No endurecimento da patronal que busca fazer cortes mais duros e mais concentrados, como demisses, bancos de hora, reduo de salrios e direitos. Esse endurecimento da patronal e dos governos requer da parte dos trabalhadores lutas mais fortes e mtodos mais radicalizados;

b) A crise coloca em disputa projetos de sociedade, pois os ataques no so meras escolhas do empresariado. Representam necessidades para a manuteno de um sistema em crise estrutural. A no aceitao dos ataques s tem sentido se for parte consciente de uma luta maior para ir alm da lgica do lucro e da explorao, da competio entre as empresas, etc. Sem essa compreenso maior, as lutas que no conseguem resultados imediatos perdem seu sentido para os trabalhadores. Da o esvaziamento tambm das instncias e espaos de militncia dessas entidades e correntes, o que acarreta o acirramento da disputa entre as correntes. A falta de trabalho poltico e ideolgico (no sentido da disputa de ideias e de projetos) cobra aqui o seu preo altssimo; c) A ampliao das lutas para outros setores com o objetivo de expandir as lies, e o avano das lutas da organizao e da conscincia dos trabalhadores uma necessidade cada vez mais urgente; d) A prioridade na disputa pelos aparatos em detrimento do trabalho de base e pela unidade e avano do movimento como um todo. A crise atinge em cheio uma esquerda presa a uma srie de limitaes em sua atuao, que de certa forma expressam seu alto grau de adaptao ao padro de lutas, conscincia e organizao de dcadas anteriores. Expressa ao mesmo tempo a adaptao ao regime da Democracia Burguesa, advindo com a queda da ditadura e ao mesmo tempo uma adaptao social de seus quadros e direes aos aparatos sindicais, estudantis e partidrios. Isso tudo faz com que essas organizaes no estejam altura desses novos desafios. Os primeiros episdios mais duros, j em 2009, mostraram isso claramente, como no processo de mais de 4 mil demisses na Embraer, e neste ano, a poltica na Ocupao do Pinheirinho, e agora novamente, tudo indica que v se repetir no caso das demisses na GM. Outro fator que prejudicou ainda mais a atuao do PSTU com sua poltica e concepo limitadas de interveno foi que as direes governistas assumiram mais claramente seu posicionamento, passando a realizar uma disputa muito mais intensa de ideias e fechando os espaos, apoiando-se na popularidade do governo Lula e numa situao em que o pas parecia estar dando certo. A falta de um projeto alternativo por parte do PSTU que possibilitasse a disputa da conscincia dos trabalhadores levou a perdas de militantes e afastamentos. Isso porque essas organizaes no podem romper com todo um padro de interveno anterior. Comear um processo de disputa a fundo da conscincia dos trabalhadores, ao mesmo tempo propondo formas e objetivos de luta mais avanados, na pior das hipteses poderia fazer com que perdessem esses aparatos, seja pela violao da legalidade, seja por se chocarem com a conscincia atrasada. Mas mesmo se conseguissem resultados positivos, essa ruptura com os mtodos passados levaria a uma ampla participao dos trabalhadores que tambm questionariam as posies de controle, acomodao e privilgios do partido e tambm seus militantes na relao com os aparatos.

Assim, a reforma dessas organizaes no sentido de que possam vir a representar alternativas viveis e de organizao revolucionria dos trabalhadores impossvel. Trata-se de uma deficincia estrutural que se em algum momento vier a ser tocada, levar a rachas importantes, pois uma parte importante de seus quadros e dirigentes j esto completamente adaptados e no aceitaro essa mudana. 7) NOSSA ATUAO E POSSIBILIDADES A NECESSIDADE DA DISPUTA POLTICA E DE IDEIAS JUNTO AOS
TRABALHADORES

A poltica necessria disputa entre o projeto dos trabalhadores e o projeto do capital. Nos movimentos e entidades que participamos os desafios no so apenas a luta contra a burocratizao, mas tambm a luta contra as presses imediatistas e rebaixadas da conscincia mdia da classe trabalhadora. A burguesia tem a seu favor o fato de que dentro da lgica do capital realmente no h outras sadas para o problema da crise a no ser radicalizar as tendncias destrutivas do capital, tanto com relao subordinao do trabalho dos povos como da natureza aos imperativos do lucro, no sentido de que mais fatias do capital encontrem lucratividade satisfatria e dessa forma tornem-se viveis no mercado mundial, podendo se reproduzir. Assim, para que se garantam os empregos, primeiro devem ser garantidos os interesses do capital financeiro e s ento por via indireta e muito parcialmente os interesses dos trabalhadores. O problema que justamente para que o capital possa se tornar lucrativo a taxas satisfatrias, precisa hoje de um nvel de destruio das foras produtivas e da natureza que levar excluso de milhes e milhes de pessoas do nvel mnimo de consumo necessrio para sua sobrevivncia. Dessa forma, h uma flagrante contradio, pois, se para tornar a indstria e o pas vivel preciso cortar custos com mo de obra e cortar impostos justamente para que depois se melhore para todos, por outro lado a adoo dessas medidas trazem perdas enormes para os trabalhadores. Alm disso, e de acordo com as experincias anteriores, no momento dos lucros apenas uma pequena parcela dos trabalhadores ganhar alguma coisa. J no momento de crise, as perdas so socializadas. Esse n precisa ser desatado. No h ganhos para os trabalhadores em se aceitar os pressupostos do capital. Ao contrrio, o que se precisa justamente a luta para quebrar essa lgica, rumo a uma outra sociedade em que o objetivo no seja o lucro, mas a realizao das necessidades dos trabalhadores em equilbrio com o ambiente. Essa tarefa no fcil, pois a burguesia conta com a vantagem de que o sistema funciona em base a esses pressupostos e sempre mais cmodo buscar sadas por dentro do sistema do que a ruptura com ele. Ainda apor cima, temos o fato de que se perderam os referenciais de luta por outra sociedade, principalmente com a queda dos regimes do Leste Europeu. Alm disso, h o papel das direes do movimento amplamente ligadas ao governismo e

parceira com as empresas, que investem o tempo todo no discurso da parceria com os patres e na preservao do mnimo de investimentos nas plantas de produo, em troca de aceitarem retiradas de direitos e precarizao dos contratos. Por ltimo, temos o problema de que a esquerda de forma geral encontra-se profundamente dividida, com um grau de adaptao aos aparatos e democracia burguesa, e por que no dizer, ao prprio sistema, que so resultados dos anos 80, em que a classe conseguiu obter conquistas dentro do capitalismo, predominando um discurso e prtica ofensivos, mas no marco das reformas, expressas: nas liberdades democrticas para lutar, no nvel de lutas existentes, a maioria vitoriosas, na politizao da sociedade e na existncia ainda de estados que apareciam como alternativa ao capitalismo, ainda que j bastante alternativas, nos acordos coletivos conquistados, na constituinte. Esse padro permaneceu nos anos 90 e 2000, em que mesmo perdendo grande quantidade desses direitos, ainda no o foram no ritmo que agora enfrentamos. A partir, porm, da emergncia da crise, podemos dizer que a esquerda de forma geral no est altura dos acontecimentos, pois se encontra marcada por um padro de atuao que j vinha defasado desde os anos 90, e que a partir da crise de 2009 mostra sua falncia completa. A luta imediata deve ser acompanhada de uma campanha permanente de agitao poltica e ideolgica e de propaganda sobre setores os mais amplos possveis dos trabalhadores e da vanguarda, no sentido de apontar uma estratgia programtica e ideolgica para a luta dos trabalhadores, uma estratgia de ruptura com a lgica capitalista, de passagem do controle dos meios de produo e da sociedade como um todo para as mos dos trabalhadores. Ao mesmo tempo, preciso apontar um caminho de unidade da classe de forma que as lutas de cada setor sejam apoiadas e consideradas com partes da mesma luta, e no como vrias lutas diferentes. A divulgao, solidariedade, e participao poltica junto s lutas e todo o esforo para que os demais trabalhadores assim o entendam fundamental e deve estar entre as principais preocupaes de uma organizao que se pretende revolucionria. DESAFIOS GERAIS: 1) Impulsionar as lutas e a organizao nos locais de trabalho, combinadas com lutas e organizao de fruns de base das categoria e para alm destas intercategorias, com a populao trabalhadora em geral. Busca de unidade pela base e para lutar com as demais correntes do movimento e com os demais ativistas. Integrar as demandas e lutas pela igualdade e emancipao de negros, mulheres e lgbt nas atividades e organizaes dos trabalhadores; 2) Realizar um trabalho permanente de denncia de que os vrios problemas que afetam os trabalhadores tm sua raiz no sistema capitalista, o poder das empresas baseado no lucro e na explorao dos trabalhadores, nos seus agentes dos governos, congresso, justia, foras armadas e na necessidade de que os trabalhadores apontem uma

alternativa e um programa mnimo e uma alternativa de poder ao sistema do capital. Como parte desse desafio, realizar no movimento atividades de formao e propaganda junto aos trabalhadores e ativistas, no dia a dia e durante as lutas em que se combinem as atividades do movimento com as atividades de formao; 3) Campanha permanente pelos direitos democrticos de os trabalhadores lutarem, e contra a represso aos movimentos sociais e em defesa do direito de greve, atravs de atos, panfletagens e denncias nos movimentos; PONTOS PRINCIPAIS DE PROGRAMA: Com o aumento da explorao e das demisses acontecendo em todas as empresas, defendemos: - Barrar na luta as demisses! Diante de ameaas de demisso, recorrer greve, se possvel dentro da fbrica, com envolvimento das comunidades locais nos sentido de barrar as demisses. - Reduo da jornada de trabalho sem reduo dos salrios! - Estatizao sob controle dos trabalhadores e sem indenizao de todas as empresas que demitirem, se transferirem ou ameaarem fechar! - Reposio das perdas salariais e aumento real dos salrios; defesa (e aumento) dos direitos e (melhoria das) condies de trabalho! Carteira assinada e direitos trabalhistas para todos, fim da terceirizao, da informalidade e da precarizao do trabalho! Salrio mnimo do DIEESE como piso para todas as categorias! - Cotas proporcionais para negros e negras em todos os empregos gerados e em todos os setores da sociedade! - No pagamento das dvidas pblicas, interna e externa, e investimento desse dinheiro num programa de obras e servios pblicos sob controle dos trabalhadores, para gerar empregos e melhorar as condies imediatas de sade, educao, moradia, transporte, cultura e lazer! - Estatizao do sistema financeiro sob controle dos trabalhadores! Fim da remessa de lucros para o exterior! - Reestatizao da Vale, Embraer, aeroportos e demais empresas privatizadas, sem indenizao e sob controle dos trabalhadores! - Que a explorao do pr-sal seja feita por uma Petrobrs 100% estatal e sob controle dos trabalhadores! - Reforma agrria sob controle dos trabalhadores! Expropriao do latifndio e do agronegcio sob controle dos trabalhadores! Rumo ao fim da propriedade privada! Por uma agricultura coletiva, orgnica e ecolgica voltada para as necessidades da classe trabalhadora! - O PAC e outros planos de obras pblicas governistas e em prol dos interesses do capital no resolvem as necessidades dos trabalhadores como moradia, educao, sade, transporte, etc. Como alternativa, apresentamos a proposta de Plano de Obras Pblicas decidido e sob controle trabalhadores. Para financiar esse plano, defendemos o no pagamento das dvidas interna e externa e o corte dos privilgios de polticos, juzes, etc. - Expropriar os imveis usados para lucro da burguesia e coloc-los disposio dos trabalhadores! Um grande plano de moradias populares! Fim do financiamento

pblico para condomnios de luxo e utilizao dessa verba em moradias populares! Indenizao pblica, iseno de impostos e moradia para todas as vtimas de enchentes e deslizamentos! Por um plano de obras pblicas que priorize o saneamento e a despoluio de rios e lagos! - Investimento em transporte pblico de qualidade que priorize o modelo de transporte coletivo! - A luta pelos pontos acima e a construo dos organismos proletrios adequados a essa tarefa necessariamente se chocam com a estrutura do Estado burgus e exigem a construo de uma alternativa de poder poltico e social da classe trabalhadora. A classe trabalhadora precisa criar seus prprios organismos de luta, que sejam os embries de novos mecanismos de administrao, capazes de reorganizar a produo social em bases racionais, tendo em vista o atendimento das necessidades humanas e a criao de relaes sociais

emancipadas. Esses organismos devem ter como princpios a independncia de classe, a democracia operria, a participao da base, a luta contra a burocratizao e a disputa ideolgica, e ter como tarefa impulsionar um processo de ruptura revolucionria contra a sociedade capitalista, pela construo do socialismo. - Por um governo socialista dos trabalhadores baseado em suas organizaes de luta! Por uma sociedade socialista!
Ver dados do desenvolvimento das religies no Brasil em http://oglobo.globo.com/infograficos/censo-religiao/ 2 A ligao entre a forma empresarial e as religies neopentecostais to bvia a ponto de serem notcia de jornal. Ver http://www.bbc.co.uk/portuguese/noticias/2011/09/ 110825_religiao_evangelicals_pai.shtml
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Esta tese representa, em linhas gerais, a avaliao do grupo Alm do Mito... acerca da greve nas instituies federais (de como se encaminhou o debate das pautas locais, das respostas dadas pelo movimento estudantil da UFAL durante o perodo) e, ao final, uma breve proposio de como o ME combativo da universidade deve se portar mediante os ataques do capital educao pblica, gratuita para todos/as, de qualidade e socialmente referendada. Boa leitura! A estrada vai alm do que se v: crise do capital, educao e governo PT Aps 10 anos de governo do partido dos trabalhadores (PT), o funcionalismo pblico federal deu seu primeiro passo significativo de insatisfao com as polticas de arrocho salarial do Estado. Os/as servidores/as da educao, em especial professores/as, foram a ponta de lana da maior greve enfrentada pelo governo Dilma/Lula. Boa parte dos/as docentes que apoiaram e tomaram para si a execuo da reforma universitria proposta pelo governo PT, agora, parecem ver, sentir e colher os frutos de um projeto pensando e sistematizado para sucatear as universidades pblicas e privatizar a educao como um todo. Talvez, esta seja uma das principais razes para o movimento dos/as professores/as que entraram em greve no primeiro semestre deste ano. Vrios/as pesquisadores/as j apresentaram suas anlises sobre a relao do Estado com os organismos internacionais e destes com a educao pblica. Periodicamente, agncias, bancos e instituies como o BIRD (Banco Internacional para Reconstruo e Desenvolvimento), FMI (Fundo Monetrio Internacional) e NOREP (Notice of Recommended Educational Placement) lanam cartas de recomendao aos pases em desenvolvimento sobre como devem gerir o sistema educacional. Averiguamos que as polticas e medidas voltadas a educao brasileira, contidas nos projetos do governo federal, so as mesmas que podem ser identificadas nestas cartas de recomendaes. Enxugamento dos gastos com cada aluno, parceria com a iniciativa privada para o oferecimento de vagas aos mais de 80% dos jovens brasileiros que esto fora de um curso superior por falta de vagas, enxugamento e fragmentao dos contedos dos cursos, investimentos pesados na iniciativa privada por meio de bolsas em detrimento aos investimentos na rede pblica, so recomendaes tomadas pelo Brasil para resolver os problemas da educao superior. A partir de um olhar mais atento a tais propostas de reforma universitria, poderemos enxergar a estreita relao destas com as necessidades dos empresrios das grandes indstrias e dos banqueiros internacionais em crise. No de hoje que o mercado mundial encontra-se em crise em suas estruturas, desde meados dos anos 1970 no se tem mais para onde alargar o mercado e dar vazo s mercadorias produzidas. Da, as constantes crises na economia mundial. Estas, no so por falta de produtos, mas por excesso! Para resolver o problema, grandes empresrios mundiais - tendo o Estado como executor de suas propostas encontraram algumas medidas de recuperao das taxas de lucratividades perdidas pela saturao do mercado. Uma delas a fabricao de mercadorias programadas para durarem menos; todos os produtos que consumimos tm uma rpida durabilidade para que tenhamos a necessidade de comprarmos mais em menos tempo. Isto fica mais ntido quando observamos as mercadorias de geraes anteriores a nossa, como a dos nossos avs, por exemplo. Outra medida foi/ a promoo de guerras. Sob a desculpa esfarrapada de estar levando a democracia aos pases anti-democrticos e que colocam em risco o planeta por conta dos terroristas que eles abrigam, pases como os EUA, Inglaterra e Alemanha fazem a festa para a indstria blica vender suas armas e munies aos melhores compradores do mundo: os Estados! Ao mesmo tempo em que estas guerras salvam a indstria de armas, elas abrem caminhos para empresas de outras reas tentarem sair da crise tambm, como, construo civil, alimentos, automobilstica, etc., que tem pases e mais pases para reconstrurem. No mesmo sentido ocorreram as transformaes do Estado voltadas educao. Ao tempo em que a alternativa crise foi a produo de materiais com baixa durabilidade e por meio de guerras, teremos tambm os servios pblicos invadidos pela iniciativa privada em sua incessante busca por lucros. reas como a sade, segurana, previdncia e educao, passam a serem encaradas como lcus em que se pode obter lucros. Vrios diretos universais adquiridos atravs de luta pelas geraes anteriores, como idade mnima para aposentadoria, sade e educao, entre outros, so agora retirados paulatinamente pelo Estado e

tratados como servios. Perguntamo-nos: como tais diretos foram e esto sendo retirados sem que tenhamos reaes altura que se pede por parte dos/as trabalhadores/as e do funcionalismo pblico em geral? So estas perdas de direitos dos/as trabalhadores/as que fazem parte da maioria dos projetos de lei, reformas e emendas vindas de Braslia a serem implementadas pelas universidades federais. Durante os oito anos do governo de Fernando Henrique Cardoso (PSDB), o Estado tentou promover tais reformas. Vrias delas foram rechaadas nas ruas pelos/as trabalhadores/as em greves e paralisaes vitoriosas, que conseguiram barrar boa parte dos projetos de privatizao almejados pelo Estado e pelos grandes empresrios, ansiosos para tomaram conta dos servios pblicos e comearem a ter lucro a partir da segurana, da sade, da previdncia e da educao dos/as trabalhadores/as brasileiros/as. Com a chegada do Partido dos Trabalhadores presidncia da repblica, constri-se o mito do exoperrio que governaria para os/as trabalhadores/as e que, portanto, no correramos os riscos dos ataques sofridos no governo FHC. Vimos, no entanto, o mais belo exemplo de como retirar direitos dos/as trabalhadores/as, mediante a cooptao da direo e das lideranas dos principais instrumentos de luta que, durante a ditadura e a prpria redemocratizao, representavam resistncia s polticas neoliberais implementadas pelos governos federais. Foi assim que a CUT (Central nica dos Trabalhadores) e a UNE (Unio Nacional dos Estudantes), burocratizaram-se, engessaram-se, distanciaram-se das bases e tornaramse correias transmissoras, em suas atuaes, do projeto implementado pelo governo PT. As polticas assistencialistas de Lula, o fracionamento da contra-reforma universitria, justificada a partir de uma falsa democratizao do acesso ao ensino superior, entre outros fatores, foi capaz de, em 8 anos, colocar em prtica quase todas as reformas que o seu antecessor no conseguiu (ou reforar as j implementadas). A partir de sua mercantilizao, a universidade e a educao como um todo perde sua funo social. Embebida de uma concepo que proclama o sucesso individual e simula a existncia de interesses inconciliveis entre as trs categorias que compem a comunidade acadmica, a saber, professores, tcnicos e estudantes, de modo que a conquista para a maioria dos componentes de uma delas implicaria nas derrotas das demais - por exemplo, a manuteno das aulas, que corresponderia ao interesse dos estudantes, visto que os professores e tcnicos seriam obrigados a permanecer laborando sob remunerao insuficiente e condies inadequadas. Esses debates ocorrem nos mais diversos nveis de clareza poltica dos atuais processos de precarizao da educao pblica, de crescimento do setor privado sob o investimento do Estado e da debilidade dos movimentos que lutam pela educao proporcionar uma resistncia a tudo isso. Por outro lado, a necessidade do debate, que provoca certa efervescncia nos meios acadmicos, abre um timo espao para que os setores organizados das trs categoriais possam se manifestar e, talvez, colocar uma perspectiva de argumentao que demonstre a urgncia de traarmos uma linha de ao poltica que ponha como norte imediato a defesa intransigente da universidade pblica, gratuita, democrtica e de qualidade, enquanto um programa para resistir tendncia mercantilizante e sucateadora da Universidade. A greve que vivenciamos este ano deve apontar para alm do mito da figura de Lula e do PT. As contradies apresentam-se a cada dia de maneira mais aguda e nos levam, indubitavelmente, s lutas, ainda que propagandas e discursos falaciosos tentem nos ludibriar a todo o momento, atravs da mdia capitalista e nas prprias universidades. O processo de lutas, de 2011 at aqui: a greve nas IFES e na UFAL Para uma avaliao mais efetiva da construo da ltima greve dos/as professores/as, bem como as mobilizaes dos/as estudantes em nossa universidade, no podemos nos limitar apenas ao conjunto de discusses, assembleias, atos e outros que aconteceram a partir de 17 de maio de 2012. Urge reconhecer todo o histrico de mobilizaes das trs categorias universitrias (tcnicos/as, estudantes e professores/as) em defesa da autonomia universitria e por uma educao gratuita, pblica, de qualidade e socialmente referendada que culminou na greve de 2012. Aps a aprovao do REUNI no ensino superior (2007), ficam mais ntidos e mais parecidos os problemas pelos quais todas as categorias da universidade pblica passam, seja tcnico, docente ou estudante, evidenciando-se a raiz comum desses problemas. Conforme afirmamos anteriormente, os ataques educao pblica tratam-se de uma investida do capital para suprir suas demandas de expanso, mais um golpe do neoliberalismo no campo da educao. Eleies para a Reitoria e organizao do Frum em defesa da educao

Em 2011, a esquerda combativa da UFAL se reuniu em torno da candidatura de Valria Correia para a reitoria, pela chapa Outra UFAL possvel1. A campanha tinha como mote principal a crtica precarizao e sucateamento da universidade pblica, expanso universitria sem qualidade atravs do REUNI e em defesa de seu carter pblico, a partir do questionamento s parceiras pblico-privadas, principalmente ao financiamento de pesquisas e Empresa Brasileira de Servios Hospitalares (EBSERH), e em defesa da insero dos movimentos sociais na Universidade e de polticas concretas de assistncia estudantil. Aps a eleio da chapa que representava a situao, encabeada por Eurico Lobo, percebeu-se a necessidade de uma articulao para alm de uma chapa: o Frum em Defesa da Educao, que representou a possibilidade de uma atuao conjunta dentro da UFAL, entendida, de fato, para alm do Campus A.C. Simes (Macei). Greve de 2011: da necessidade da unidade contra o produtivimo ao questionamento das possibilidades de mobilizao dos/as docentes na UFAL Aos seis dias do ms de junho de 2011, a Federao de Sindicatos de Trabalhadores TcnicoAdministrativo em Instituies de Ensino Superior Pblicas do Brasil (FASUBRA), decidiu entrar em greve por tempo indeterminado como forma de cobrana mais efetiva dos direitos reivindicados na paralisao de 2007, cujo Termo de Compromisso assinado pelo Governo Federal no foi cumprido. Aproveitando o momento de luta dos tcnicos-administrativos, dos docentes de algumas universidades estaduais, os docentes de vrios IFES aderem ao movimento paredista, pautando a unidade do movimento, em agosto de 2011. Um dos principais pontos de pauta era a discusso sobre o paradigma posto sorrateiramente - via reestruturao produtiva - nas instituies de ensino superior, ou seja, o questionamento, a partir da contrareforma universitria da funo do/a docente. Praticamente forados/as a adotar outra postura frente ao papel de educador/a, por meio do trip acadmico (assegurado constitucionalmente, que sustenta a universidade: ensino, pesquisa e extenso) em detrimento ao cumprimento de metas. Ergue-se uma demanda produtiva imensa para os professores, conforme sintetizou Antnio Bosi, docente da Universidade do Oeste do Paran: antes ns ramos pagos para pensar, agora, para produzir2. Deflagrada nacionalmente por tempo indeterminado, trouxe tmidos ganhos apenas para poucas universidades em suas pautas locais. E, apesar do posicionamento contrrio em vrias assembleias no pas contra o rejuste salarial proposto pelo governo (de 4%), o ANDES aceitou a proposta3. Dada a conjuntura nacional de mobilizaes, na UFAL, a primeira atividade poltica de grande repercusso do Frum foi a atuao nessa greve. Entre as pautas locais: a denncia da grave precarizao da universidade; melhores salrios e condies de trabalho para os/as docentes. Aqui a greve durou uma semana. O frum e os/as professores/as frente das mobilizaes saram com um sentimento de derrota, j que, a greve no conseguiu mobilizar os/as docentes da universidade (muitos/as continuaram em suas atividades normais). A assembleia que finalizou a greve, no conseguiu sequer debater as pautas polticas da mobilizao, indicando uma relativa impossibilidade de mobilizao da categoria de professores/as. Pontuese tambm a atuao da direo da ADUFAL, pautada na burocratizao dos espaos para consequente esvaziamento das pautas polticas4, e, consequente favorecimento da reitoria. Greve de 2012: no cumprimento do acordo de 2011 e as contradies a nvel nacional e local

No mesmo ano, os setores do movimento estudantil que apoiavam a candidatura (Alm do Mito, PSTU/ANEL, PCB, MEPR e independentes), lanaram-se numa chapa para o DCE com o mesmo nome. 2 O REUNI tem em suas metas a proporo 18 estudantes para um/uma professor/a e 90% de taxa de concluso de curso. 3 Um verdadeiro banho de gua fria no movimento grevista. Um golpe que fez com que o momento de organizao da luta pela melhoria da universidade pblica, se tornasse um momento de frustrao para boa parte dos/as docentes que participaram de todo o processo. O acordo previa, como primeira etapa do processo de reestruturao da carreira: a) incorporao ao vencimento bsico da GEMAS Gratificao Especfica do Magistrio Superior; e b) acrscimo de 4% sobre o vencimento bsico, considerando a GEMAS incorporada, e sobre a Retribuio por Titulao. O acordo deveria ser cumprido at a data de 31/03/2012. Esse acordo, comparado com tudo que era cobrado pelo movimento grevista (que durou apenas uma semana), foi uma grande derrota para a categoria, naquele momento. 4 Nas assembleias apenas professores filiados ADUFAL poderiam votar. Foi tambm cerceada a participao dos/as estudantes das assembleias.

O acordo firmado entre os docentes que entraram em greve e o governo federal, em 2011, no foi efetivado por parte deste. Frente a mais esse golpe na categoria, nacionalmente, a base dos/as professores/as comea a se articular para cobrar, de forma mais incisiva, o que se tinha acordado, protestar contra o novo plano de cargos e carreiras, alm de uma srie de pontos inseridos na conjuntura de desmantelamento do ensino pblico superior no Brasil. Assembleias em todas as IFES do pas refletiam o descontentamento cada vez maior da categoria com o descaso do governo Dilma frente aos problemas enfrentados. A paralisao nacional no dia 25 de abril demonstrou que os/as docentes estavam, ainda que limitadamente, organizados e prontos para uma luta mais densa. Frente a apatia do governo mediante a mobilizao inicial, no se retratando de nenhuma forma sobre a no efetivao do acordo firmado no ano anterior, a categoria resolve, em maio, entrar em greve. Na primeira semana, cerca de 40 universidades aderem ao movimento, surpreendendo a todos os envolvidos e dando fora para a continuao da luta. Uma situao atpica aconteceu: os/as reitores/as, via Associao Nacional dos Dirigentes das Instituies Federais de Ensino Superior (ANDIFES), declararam apoio aos/s docentes. Lembramos que aqueles/as, em 2007, foram os/as maiores entusiastas da implantao do REUNI na educao pblica federal (esse mesmo projeto foi responsvel por boa parte dos pontos de pauta da greve). Aqui na UFAL, por exemplo, a vontade de aprovar o projeto era to grande que a reunio do CONSUNI aconteceu no auditrio do Hospital Universitrio, numa ttica explcita para evitar qualquer tipo de manifestao contrria por parte da comunidade acadmica, implantao do projeto. Sem contar a violncia usada contra as manifestaes dos/as estudantes naquele ano. Na UFAL, entretanto, mesmo com o encaminhamento do ANDES de uma possvel greve geral, no vimos acontecer em nossa universidade qualquer atividade por parte dos professores tal qual ocorridas na greve de 2011. Apenas assembleias tardias convocadas pela ADUFAL e paralisaes isoladas, que faziam parte do calendrio nacional. Nenhuma que viabilizasse uma ampla discusso aprofundada acerca da greve. Passamos por um momento de extrema apatia em que, salvo algumas poucas excees, nem se chegou a debater o assunto em sala de aula. Este fato se refletiu na assembleia de deflagrao da greve. Houve um significativo esvaziamento do auditrio aps a votao, antecedida apenas por seis falas. A consequncia: restaram poucos/as professores/as para dar andamento s atividades. Deste modo, no obtivemos um processo de avano na politizao da comunidade acadmica, o que nos fez visualizar uma greve na qual a maioria dos/as professores/as foi para suas casas e os/as estudantes, por no enxergarem outra opo, tambm assumiram as frias foradas. No queremos, com isso, cair numa postura pessimista ou negativa da importncia poltica da greve e de suas assembleias. O que diferenciou a greve de 2012 da que ocorreu sete meses antes? Alm da adeso de um maior nmero de universidades e institutos federais, localmente, o posicionamento da ADUFAL e, consequentemente, o andamento das assembleias tiveram uma expressiva mudana. Ampliou-se a participao dos/as professores/as (filiados/as ou no) e no houve cerceamento ao direito voz e ao voto nas assembleias da categoria. No acreditamos numa autocrtica e reconhecimento do erro da greve passada por meio da atual gesto da ADUFAL. Pelo contrrio. Mediante o posicionamento na greve anterior, de submisso do sindicato poltica da reitoria, pontuamos a finalidade de interesses eleitoreiros e de legitimao da entidade diante dos/as docentes que construram a greve, por parte da direo da ADUFAL. No desconsideramos a luta daqueles/as que, para alm da ADUFAL, se colocaram na construo dos espaos polticos da greve. Reconhecemos o ganho poltico que a greve trouxe reorganizao do movimento docente (derrotada em 2011) dentro da UFAL: cabe destacar a importncia da atuao de professores/as, durante os quatro meses, trazendo para as assembleias repasses nacionais (participando do Comando Nacional); pontuando a importncia de articularmos as pautas locais, que culminaram na confeco do Dossi e numa audincia pblica das categorias em greve; expondo as contradies do discurso de expanso universitria, com a desvalorizao do trabalho e das precrias condies de infraestrutura; e na possibilidade de pautarmos a atuao conjunta das trs categorias universitrias. O discurso de que o fim da greve no deve significar o fim de mobilizaes e que devemos buscar formas alternativas no deve se tornar um discurso vazio, acreditamos que o Frum em Defesa da Educao, pelo que j demonstrou, um espao importante de articulao e as lutas unificadas na UFAL podem e devem partir e passar por l! O campus minado de Arapiraca e o processo de irresponsvel interiorizao das universidades

Debateu-se com frequncia, nas assembleias e atos de rua durante a greve de 2012, o processo de interiorizao da Universidade Federal de Alagoas, tendo como bandeira mxima a situao de insegurana no campus Arapiraca, localizado vizinho ao presdio Desembargador Luis Oliveira Sousa. As aulas em Arapiraca foram suspensas antes mesmo da greve das federais, a reivindicao dos/as trs categorias universitrias era a segurana no campus. Fatos chamaram a ateno da populao para a insegurana no campus: fugas em massa do presdio, troca de tiros entre policiais e fugitivos, alm de abordagens que fizeram refns professores e o motorista de uma van, que vinha para Macei. Aos trancos e barrancos estudantes, professores e tcnicos permaneceram em atividades nesse prdio ao lado do presdio, tendo at paredes da universidade cheias de marca de bala. Dai surge a pergunta: vale a pena estudar em um campo minado? Tais acontecimentos tornaram inviveis as atividades acadmicas no campus e proporcionou uma mobilizao conjunta. Os/as docentes do campus de Arapiraca permaneceram e construram a greve geral com os/as demais, colocando em pauta suas reivindicaes locais (http://www.adufal.org.br/sgw/ModNoticias/Anexos_noticias/dossieanexo1campusarapiraca.pdf). Alerta-se acerca do desrespeito da reitoria da universidade (na poca, gesto da Reitora Ana Deyse e Vice Reitor Eurico Lobo) e do Governo Federal com a educao superior. S existe uma lgica para construir uma universidade dentro do mesmo terreno de um presdio: fazer com que ela seja do pior nvel educacional possvel, reforado pelo controle do funcionamento do ensino, extenso e a pesquisa. Como o processo de interiorizao da UFAL recente, ainda no houve como estabelecer os alicerces para a autoorganizao dos/as estudantes nesses lugares. O ponto positivo que, a partir desse triste fato, a realidade mostra o quanto importante a constante mobilizao estudantil. A interiorizao que temos e a que queremos Para alm da problemtica da construo do campus prximo ao presdio, expomos duas problemticas: a) o debate sobre segurana pblica na sociedade capitalista e b) a precria interiorizao, respaldada pelo discurso da falsa democratizao do acesso ao ensino superior5. Queremos deixar em evidncia o carter estigmatizante, no ressocializador e marginal do sistema carcerrio brasileiro, que tem no Direito Penal a expresso mxima do carter conservador e superestrutural do Direito. No estamos, portanto, defendendo um Estado mantenedor da ordem e punitivo. Questionamos, entretanto, a no concretizao de um projeto de interiorizao decente (alardeado pelo REUNI), com quantidade suficiente de professores/as, salas de aula, laboratrios, bibliotecas e assistncia estudantil, que garanta a permanncia do estudante na universidade. Fazemos coro necessidade de expanso da Universidade, mas de forma responsvel, respeitando as especifidades e demandas de cada municpio, e no uma simples implementao de um projeto modelo sucateado pensando pelo MEC, em alguma cidade do interior, sem o devido cuidado de debater, aprofundadamente, o assunto com todos os envolvidos no processo (pensando inclusive nos benefcios que possa trazer ao local). No queremos uma universidade pensada pela elite poltica, a partir das necessidades das burguesias locais!
As demandas da iniciativa privada e da sociedade em geral: Trata-se de demandas expressas pelo empresariado do comrcio, dos servios e das indstrias, assim como da sociedade em geral, esta ltima enquanto produtora e consumidora de produto e servios. A considerao das duas variveis j referidas - sub-regies naturais estaduais e suas vocaes econmicas e, a identificao das demandas por educao superior -, implicam numa tentativa de espacializao das atividades interiorizadas da UFAL, adequada s caractersticas do Estado de Alagoas.

O objetivo geral O maior propsito da gesto da Reitora Ana Dayse Rezende Dorea, ao assumir os destinos da UFAL em dezembro de 2003, o seu fortalecimento enquanto instituio pblica, gratuita e inovadora, diante do quadro de mudanas relacionado s novas dinmicas globais e aos avanos cientficos, mas considerando, ao mesmo tempo, o seu compromisso com a sociedade que lhe d suporte e contexto. Assim, elege como prioridades mximas, a melhoria da qualidade atravs do aperfeioamento das suas atividades-fim, e a insero social da instituio atravs da sua expanso para o interior do Estado de Alagoas. (pg. 6)

A Contra-Reforma Universitria, que ao invs de expandir a universidade (possibilitando a abertura da mesma para os filhos da classe trabalhadora, com qualidade), adota um modelo baseado nas metas bancomundialistas, assentadas na concepo dos Communitu Colleges, deixa universidade super lotada de estudantes, no se preocupa com sua funo social e faz decair o sistema educacional pblico de nvel superior, transformando-o em verdadeiros colgios pblicos (que sofreram um processo semelhante de precarizao a partir da dcada de 1970, culminando na ampliao mxima do mercado de escolas privadas). Surgiram mais vagas nas universidades, claro. Mas ainda falta o primordial: professores, salas de aula, pesquisa, extenso e assistncia e estudantil para todos/as. E isso no ocorre apenas em Alagoas, ou ainda, em Arapiraca. Inmeras universidades do pas esto com problemas do mesmo modo, o que evidencia o descaso, mercantilizao e sucateamento da educao pblica brasileira. As mobilizaes estudantis Por mais que o problema central seja comum, as categorias tm suas demandas especficas, logo, os/as estudantes tm como tarefa a elaborao de uma pauta de reivindicaes prpria, visto que os danos causados pelo REUNI s aumentam. Nesse momento, as divergncias entre os grupos polticos que atuam na UFAL devem ser deixadas de lado, em prol de uma pauta nica que contemple todos/as os/as estudantes da universidade, nos parmetros de uma educao emancipatria e de uma universidade que defenda os interesses da classe trabalhadora. A greve de 2011 e as mobilizaes estudantis Na UFAL, uma assembleia estudantil histrica foi realizada no dia 05 de setembro de 2011, com a participao de mais de 500 estudantes dos mais variados cursos. Depois de um acirrado debate, decidiu-se pela no entrada em greve da categoria estudantil. No entanto, elaborou-se uma pauta de reivindicaes com cinquenta pontos a serem entregues antiga reitora, Ana Dayse, encaminhando-se tambm a realizao de uma audincia pblica junto ao Ministrio Pblico Federal, para negociarmos os pontos listados. Vale destacar que alguns desses pontos foram os mesmos estipulados, mas no atendidos, durante as ocupaes de reitorias, no grande processo de mobilizao estudantil ocorrido em 2007 (poca de aprovao do REUNI). Como a reitora no acenou positivamente em relao a audincia que queramos, deliberamos pela ocupao do gabinete, at a abertura de um processo de negociao. Alm da UFAL, vrias reitorias foram ocupadas pas a fora ainda que no seja comparado ao processo de lutas tocado no ano supracitado, em que o ME combativo, rompendo de vez com a Unio Nacional de Estudantes (UNE), fez-se presente e atuante, numa das maiores mobilizaes estudantis feitas at hoje no Brasil. Infelizmente, o movimento de greve dos/as docentes no caminhou conforme a perspectiva da maioria dos/as professores/as, dos/as prprios/as estudantes e dos/as tcnicos/as-administrativos/as. A diretoria da Associao dos Docentes da Universidade Federal de Alagoas (ADUFAL), ignorando os anseios da base da categoria que a associao representa (ou deveria representar!), aceita o famigerado acordo proposto pelo governo federal em conluio com a Federao de Sindicatos de Professores de Instituies Federais de Ensino Superior (PROIFES) e ratificado pela diretoria do Sindicato Nacional dos Docentes das Instituies de Ensino Superior (ANDES - SN), conforme j havamos pontuado. A ocupao da reitoria e o oportunismo do PCR/Correnteza: a necessidade de ir Alm do Mito do DCE Gesto Correnteza! Alm de estudantes independentes, estavam na ocupao o Grupo Alm do Mito, o PCR/Correnteza, a Resistncia Popular e o PSTU/ANEL. Agindo de forma oportunista, o PCR passou a boicotar as atividades que eram organizadas durante o dia todo, voltando pela noite para participar das reunies de avaliao. A justificativa dada era que estavam fazendo passagens em sala sobre a ocupao. Logo aps, todos/as descobriram o que de fato estava sendo feito: campanha para as eleies do DCE (fato confirmado em 2012, no ltimo CEB em Arapiraca por um dos militantes da Correnteza), mesmo com todos quase tendo certeza de que a mesma no ocorreria, pela mudana na conjuntura e a necessidade de articulao e debate com os/as estudantes na UFAL.

O oportunismo foi to grande, que o argumento para se validar as eleies naquele momento, mesmo com tudo acontecendo, foi o seguinte: Se a greve tivesse durado mais dois dias, as eleies teriam sido adiadas. Outro ponto importante (bem mais do que as eleies para DCE) foi a forma rasteira pela qual a reitoria conduziu o dilogo conosco com os/as estudantes. No terceiro dia de ocupao foi marcada uma reunio com o MPF (Ministrio Pblico Federal), a portas fechadas, com um nmero reduzido de representantes estudantis, sete no total. Aceitamos esse canal de dilogo, com ressalva de que tudo o que fosse conversado nessa reunio, deveria ser voltado aos/s que estavam mantendo a ocupao, para que todos/as avaliassem conjuntamente e tomassem uma posio coletiva. De incio pareceu que o trato havia funcionado. Apenas de incio. Quando a greve dos/as docentes acabou, tivemos que desocupar o gabinete, visto que voltaramos s aulas, alm do sentimento de derrota acumulado pelos/as docentes e das manobras feitas pela gesto Correnteza, para, de forma oportunista, acabar com a ocupao e dar prosseguimento ao processo eleitoral para DCE. Depois de alguns dias que desocupamos o espao, um processo de reintegrao de posse foi direcionado s sete pessoas que representaram os/as estudantes na reunio com o MPF e ao DCE, mesmo depois de termos sado de l! Reitere-se: no a primeira vez que a reitoria da UFAL recorre a esse tipo de estratgia para lidar com os/as estudantes que reivindicam uma educao melhor e socialmente referenciada. Para citarmos apenas um exemplo, em 2007 houve assembleia estudantil acompanhada de perto pela polcia federal! Assim como em vrias outras situaes de embate entre Movimento Estudantil e reitoria, a resoluo para os pontos que colocamos na pauta durante a assembleia foi a criao de Grupos de Trabalho (GT's). Com base em experincias passadas, sabemos que esse mtodo de negociao nunca nos leva a apontamentos concretos, e sim promessas, por parte da reitoria, de prazos para os problemas serem resolvidos, somente. Tal posicionamento, visando uma conciliao e apontamento para a soluo das lutas em reunies fechadas em gabinetes quando a luta fica mais intensa, se d por parte do PCR, pois o mesmo, enquanto gesto do DCE da UFAL, sempre manteve uma relao cordial com a ex-reitora e o atual reitor. Greve de 2012 e mobilizaes estudantis: a construo do Comando Nacional de Greve Estudantil e o sepultamento da UNE Apesar do momento de refluxo que o ME atravessa, os/as estudantes conseguiram se articular nacionalmente, mostrando que, mesmo com toda dinamicidade inerente ao movimento, a necessidade que o capital impe esquerda, de se organizar, fala mais alto. No dia 05 de junho de 2012, aconteceu uma marcha em Braslia, em que se reuniram mais de 15 mil manifestantes, dando oportunidade para que vrios setores do movimento estudantil pudessem dialogar sobre uma articulao nacional durante a greve. Nessa ocasio, na plenria instalada aps a marcha, os comandos locais de greve puderam trocar informaes acerca dos problemas de cada universidade ali representada. Na ocasio foi institudo o Comando Nacional de Greve Estudantil (CNGE), como forma de aglutinar as pautas locais e estavam no bojo das reivindicaes globais do movimento, como a destinao de 10% do PIB para a educao pblica j!, por um Plano Nacional de Educao que refletisse os anseios dos estudantes, defesa das polticas de aes afirmativas e cotas raciais nas universidades pblicas, entre outras e criar uma unidade dentro do ME em torno dos problemas comuns. O comando foi constitudo por vrios setores, desde coletivos independentes, a partidos polticos como PSOL e PSTU. No informativo nmero dois do CNGE est explicitado o carter de tal comando:
Conhea o Comando Nacional de Greve Estudantil! O CNGE se instalar em Braslia, com reunies cotidianas, coordenar a greve nacionalmente e tentar abrir negociao com o governo. So atribuies do comando: centralizar as informaes das universidades em greve, pensar atividades nacionais, dar os rumos da greve a nvel nacional e buscar a unificao com o ANDES, FASUBRA e SINASEFE para construir uma pauta nica e negociao conjunta com o governo. Manteremos um blog em constante atualizao, alm de uma pgina no facebook, alm dos informativos peridicos.

 imprescindvel que todas as universidades em greve ou em mobilizao mandem representantes para o CNGE. A partir desse CNGE e com muita mobilizao nas universidades, ser possvel garantirmos a vitria da greve. Quem fala em nome dos estudantes em greve, so os estudantes em greve, por meio do CNGE. Nem a UNE nem a ANEL falam em nome dos estudantes em greve. CNGE, informativo nmero dois, publicado no dia 25/06/12.

A construo do Comando de Mobilizaes Estudantis na UFAL Mesmo com essa articulao a nvel nacional, alguns pontos problemticos devem ser levantados, principalmente se tratando das especificidades do ME em algumas universidades. Na UFAL, no houve mobilizao estudantil aps a desocupao da reitoria em 2011. Durante a primeira paralisao da categoria docente (no dia 25 de abril de 2012), a base estudantil no estava a par do processo de lutas que estava acontecendo. Aqui cabe responsabilizar tanto os professores/as, por no fazerem essa discusso dentro das salas de aula, nem organizarem atividades para debater tais problemas, e tambm a prpria vanguarda do movimento estudantil, pois no cumpriu a tarefa de, ao menos, informar tudo que acontecia naquele momento maioria dos estudantes. O que se viu no campus Macei, durante as reunies do Comando de Mobilizao Estudantil, foi uma correlao de foras entre os trs principais grupos que atuam no ME (Alm do Mito..., PCR/Correnteza e PSTU/ANEL), e a pouqussima participao dos/as estudantes dos campi dos interiores nesse processo, com exceo dos/as estudantes de Arapiraca, no que diz respeito a pauta do presdio. No comeo da greve lanamos a nota intitulada Eu vejo um museu de grandes novidades... que refletia muito bem a tenso existente as organizaes com relao ao apoio que devamos dar ao movimento dos docentes. Outro exemplo foi a forma de tiragem de delegados para o CNGE. Na UFAL, no houve adeso da categoria estudantil greve (esse fato pode ser analisado sob a tica da no insero da vanguarda no seio dos/as estudantes), com isso, o nmero de pessoas participando ativamente da construo do Comando de Mobilizao dos Estudantes era reduzido (tendo em vista os/as vinte mil discentes matriculados/as em nossa universidade). Nenhuma das assembleias que o DCE ou o comando de mobilizao tentaram impulsionar deram qurum. Demonstra-se, portanto, um problema gravssimo de representatividade estudantil, pois questes importantes eram deliberadas em tais assembleias, que foram chamadas de reunies ampliadas do DCE. Com essa realidade posta, seria absurdo a tirada de delegados para representar cerca de vinte mil pessoas, em reunies com menos de cinquenta participantes. O mais legtimo a fazer seria tirarmos observadores para nos representar nas reunies do comando nacional, sem o poder de voto, visto que aqui na UFAL, tcito que no conseguimos representar, em nenhum momento da greve, a base estudantil. Defendemos com argumentos slidos essa posio, rechaada pelas outras foras que construam o comando local, pois, tais foras tinham como interesse maior, no representar a maioria dos estudantes da UFAL, mas sim dar peso s posies defendidas no comando nacional: por um lado a ANEL querendo reforar o posicionamento do PSTU, por outro a Correnteza tentando se juntar aos setores que fazem oposio direo da UNE, como se isso fosse possvel, visto que o PCdoB hegemoniza tal cargo h cerca de vinte anos. A greve ganhou uma enorme proporo a nvel nacional, pois outros setores do funcionalismo pblico resolveram tambm cobrar melhorias nas condies de trabalho, causando um desgaste poltico do governo Dilma muito grande. Logo, a tarefa classista, era tentar impulsionar, mesmo com todos os limites j citados, o fortalecimento da greve aqui em Alagoas. Enquanto comando de mobilizao local, realizamos algumas atividades, desde manifestao de rua mesa de discusso sobre o movimento paredista, mas sempre esbarrvamos no problema da falta de estudantes participando de tais atividades, gerando, inevitavelmente, um clima de apatia dentro do ME na UFAL. Todos/as se perguntavam o porqu das pessoas no estarem participando da construo da greve, houve tentativas de justificao, mas nenhuma refletia o verdadeiro problema, que estava e est na nossa frente at hoje, a falta de envolvimento da base dos/as estudantes nos processos histricos da universidade, especialmente nos momentos de luta. Pode ser difcil adotar essa postura de autocrtica, mas frente a concepo que temos de movimento estudantil, ela a mais sincera. Enquanto grupo de estudantes que entendem que a luta deve ser pautada por um compromisso de classe, no podemos e no devemos perder mais tempo com velhas prticas, h muito

ultrapassadas e mortas (mas ainda no enterradas) dentro da esquerda, resqucios da deturpao do marxismo. Infelizmente, cada vez mais tentam substituir a centralidade do trabalho pela centralidade da poltica no processo de luta de classes. A tarefa de reorganizao da esquerda revolucionria pode ser bastante rdua, no negamos isso em hiptese alguma, mas se no nos propormos a contribuir nesse processo, de forma antagnica ao que est posto, ento, quem far isso? A burguesia?! Dentro dessa crise de alternativa socialista, no temos tempo a perder, o capital no nos d esse privilgio. Mesmo com nossas limitaes, enquanto movimento estudantil, devemos contribuir como pudermos para que a classe trabalhadora possa voltar a ter esperanas de se emancipar. O fim da greve e as vitrias que queremos Aps trs meses de paralisao e tentativas frustradas de negociao, o governo federal comeou a fechar o cerco em cima dos docentes e das demais categorias, que incluam, entre outros, ameaas de corte de ponto, criminalizao da greve e surgimento de um projeto de lei antigreve no funcionalismo pblico. O movimento grevista, em alguns momentos, no soube dar respostas a esse ataque anti-greve. Boa parte da instabilidade do movimento se deu por iniciativa dos blocos governistas dentro da greve, dentre os/as docentes, com o PROIFES fazendo reunies com o governo, como se a entidade representasse a categoria como um todo. Entre os/as estudantes, a Unio Nacional dos Estudantes (UNE), aparelhada pela UJS/PCdoB, mais uma vez cumpriu o papel da direita dentro do processo de lutas estudantis, fazendo, assim como o PROIFES, reunies com o MEC e o MPOG, como se estivessem representando a maioria dos/as estudantes brasileiros. A luta que o CNGE encampou foi de fundamental importncia para demonstrar que a UNE no mais uma entidade que serve para os lutadores do ME, pois a luta foi feita por fora desta, assim como em 2007 e em 2011, com vitrias importantes. Cabe destacar os ganhos na UFAM - RU para o turno da noite e espao fsico para os CAs/DAs -, na UFBA - nibus intercampi - , na UFPR - no retaliao do estudantes que ocuparam a reitoria, ampliao da biblioteca central, aumento de 25% na bolsa-moradia etc. -, na UNIFAP - voto direto e paritrio nas eleies para reitoria. Mesmo com o fim da greve no dia 17 de setembro, no podemos deixar de refletir sobre esse processo to importante de luta dos/as docentes, dos servidores tcnicos e dos estudantes. Temos que reconhecer os avanos, que foram muitos, vale ressaltar! (o rechao, quase total, que o PROIFES sofreu, um dos pontos mais importantes a serem mencionados). No podemos, entretanto, perder a criticidade com relao ao carter da mobilizao, pois, apesar de no ter influenciado diretamente no setor produtivo/econmico da sociedade capitalista, a greve est inserida no campo da luta de classes, e por isso, o movimento estudantil tem por necessidade, avaliar minuciosamente todas as mediaes que fizeram com que esse processo de luta se tornasse real. Faz-se necessria a denncia s criminalizaes e fortes represses das reitorias e do governo aos movimentos que reivindicam uma universidade emancipatria ou que, minimamente, se colocam contra o atual modelo sucateador da Educao Pblica. Acreditamos que s assim poderemos atuar de forma mais qualificada em alguma luta que seja travada futuramente. Grupo Alm do Mito... Novembro de 2012

Roberto Leher (UFRJ)*

Naes situadas na classe de renda baixa ou mdio-baixa [...] devem se limitar a desenvolver a capacidade para acessar e assimilar novos conhecimentos (p.38, grifos nossos). World Bank: La Educacin Superior en los pases en desarrollo: peligros y promesas, 2000)

Embora seja um propsito mais antigo, a partir de 1994 quando o Banco Mundial publicou o seu j clebre documento lies derivadas da experincia6, que as polticas para a educao superior de muitos pases latino-americanos, em conformidade com as suas fraes burguesas dominantes, passaram a perseguir o objetivo de desconstituir o chamado modelo europeu de universidade. Conforme o Banco Mundial, a indissociabilidade entre ensino e pesquisa e a gratuidade das instituies pblicas, os traos mais distintivos deste modelo, seriam anacrnicas com a realidade latino-americana. As estatsticas sobre a natureza das instituies de ensino superior latino-americanas organizadas pela UNESCO e os levantamentos do INEP, no caso brasileiro, confirmam que, de fato, o modelo universitrio deixou de ser reivindicado pelos governos locais. Os indicadores confirmam que nas duas ltimas dcadas ocorreu uma forte diversificao de instituies7 de ensino superior na regio, sobretudo no setor privado. Proliferaram todos tipos de instituies: tecnolgicas, isoladas, centros universitrios e at mesmo as universidades privadas, em virtude da flexibilizao dos critrios para o credenciamento como universidade, so atualmente, via-de-regra, unidades de ensino quase que completamente desvinculadas da pesquisa, nada tendo de emulao humboldtiana8. A natureza jurdica dessas instituies e organizaes tambm se alterou, predominando, largamente, instituies com fins lucrativos de natureza empresarial frente s ditas sem fins lucrativos9. A despeito das profundas mudanas nas instituies universitrias pblicas, tambm alteradas pela mercantilizao e pela hipertrofia das atividades de servios, a grande maioria destas instituies seguiu ofertando cursos de graduao plenos, inclusive ampliando o tempo de formao em diversas carreiras.no bojo de longas reformas curriculares A indissociabilidade ensino, pesquisa e extenso, embora nem sempre sistemtica, se mantm como uma prtica estabelecida nas pblicas, por meio de programas como o Programa Especial de Treinamento (CAPES/SESU-MEC), o Programa de iniciao cientfica (PIBIC/ CNPq), monitorias e mesmo por atividades docentes em que a pesquisa desenvolvida nos programas de psgraduao repercute nas salas de aula da graduao. As resistncias das universidades pblicas aos projetos que pretendem imprimir um carter aligeirado e massificado sem qualidade tm gerado crticas sistemticas por parte dos sucessivos governos brasileiros. Todas as polticas de Collor de Mello a Lula da Silva, inclusive, so enfticas a esse respeito. A acusao mais comum que as universidades pblicas so burocrticas, conservadoras, elitistas e vivem protegidas por uma redoma de vidro que impede que se tornem instituies integradas com a sociedade, como se pudesse existir instituio social fora da sociedade! Mas essa resistncia expressa em atos acadmicos em prol da concepo universitria e por mobilizaes e greves pode estar sendo quebrada pelas sucessivas medidas adotadas pelo governo Lula da Silva que, diferente de Cardoso, tem obtido apoio mais ativo por parte das administraes universitrias. Em geral, todos os projetos governamentais que pretendiam harmonizar os cursos de graduao das pblicas com os das privadas, tendo o padro destas ltimas como referncia, foram compreendidos como heternomos e no contaram com o apoio ativo das administraes.

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WORLD BANK. Higher Education: the Lessons of Experience (1994). O exame das reformas do Estado e da desregulamentao do setor privado evidenciam que muitas universidades seriam melhor definidas como organizaes de negcio e no instituies sociais. Marilena Chau ofereceu uma importante contribuio ao debate em A universidade operacional (Folha de S.Paulo, Caderno Mais, em 9 de maio de 1999).. 8 Relativo ao modelo apregoado por Humboldt na universidade de Berlim (1809), referenciado na indissociabilidade entre ensino e pesquisa, gratuita e mantida pelo Estado. A instituio nos termos de Humboldt, deveria ser autnoma, possuindo prerrogativa do autogoverno e da autonormao. 9 Ver: Roberto Leher A problemtica da universidade 25 anos aps a crise da dvida, Universidade e Sociedade, n. 39, DF: ANDES-SN, 2007.

A partir do mandato de Lula da Silva a realidade outra. Projetos que outrora foram apresentados pelo MEC e recusados pelas universidades voltaram baila, mas agora assumidos como se de autoria das prprias universidades, retirando o MEC do foco do conflito. Assim, diferente dos perodos anteriores em que os embates eram externos universidade, o que facilitava a unidade da comunidade acadmica, atualmente, o cerne dos conflitos se volta para dentro das instituies, ampliando o grau de liberdade do governo para levar adiante a sua agenda. Outro aspecto novo a ser considerado que setores mais empenhados no capitalismo acadmico10 tm assumido um posicionamento mais ativo, protagnico, nesse processo, justo por vislumbrarem a possibilidade de mais e melhores negcios em uma universidade massificada e aligeirada, em especial por meio de cursos a distncia. A este setor se somam docentes que apiam a contra-reforma como uma tarefa poltica, por se sentirem comprometidos partidria ou ideologicamente com o governo de Lula da Silva, posicionamento presente em militantes petistas e de outros partidos da base governista (PC do B, PDT, PMDB, PP, PR, PSB), de distintas foras presentes na CUT e na direo majoritria da UNE. Em que consiste essa reestruturao das universidades federais como instituies que ofertam cursos aligeirados? Quais as medidas que pretendem implementar esse modelo? O que novo em relao s iniciativas que buscavam implementar cursos de curta durao? Duas medidas recentes estreitamente interligadas tm o objetivo de modificar a forma de graduao, tornando-a mais breve, para que as universidades federais possam ampliar, sem recursos adicionais, a oferta de vagas: o projeto universidade nova e o programa de reestruturao das universidades federais (REUNI). Inicialmente, o artigo analisa a Universidade Nova, por ser um projeto mais detalhado e explcito em relao ao propsito de aligeirar a formao universitria. A seguir, o artigo discute o REUNI, a materializao do projeto universidade nova, estabelecendo, ao final, nexos com o padro de acumulao em curso no pas. Universidade Nova O projeto Universidade Nova, apresentado originalmente em um seminrio promovido pela UFBa11, pretende promover uma nova arquitetura curricular nas universidades, promovendo um ciclo bsico, curto, de natureza no profissional, que garantiria aos concluintes um diploma de estudos gerais. A formao profissional seria exclusivamente para os mais aptos a prosseguir em sua formao. O documento Universidade Nova: Reestruturao da Arquitetura Curricular na UFBa doravante denominado Universidade Nova-UFBa, parte da mesma premissa dos documentos do BM e dos tericos da Escola de Chicago, como Gary Becker, um Nobel neoliberal que pertence a ala direita desta Escola, que afirmam o fracasso do projeto de construo de universidades pblicas e gratuitas no Brasil. Nos termos de Becker, manter o modelo europeu (humboldtiano) no Brasil uma irracionalidade, pois as suas universidades to somente redescobrem o conhecimento e, ademais, significam subsdios s pessoas erradas ( dita elite). A partir da construo dessa imagem negativa, os governos neoliberais, a Escola de Chicago e o BM propugnam que, em virtude de seu descolamento com a sua poca, a universidade pblica precisa ser completamente reestruturada: novo aqui significa a rejeio completa do que foi construdo no perodo do ps-Segunda Guerra, no contexto das polticas nacional-desenvolvimentistas em que se forjou, contraditoriamente, um pensamento crtico ideologia da modernizao e do desenvolvimento, crtica esta

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SLAUGHTER, S.; LESLIE, L.L. Academic capitalism: politics, policies and the entrepeneurial university. Baltimore, USA/London, England: The Johns Hopkins University Press (1999).

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Em sua atual verso, o projeto Universidade Nova foi divulgado no I Seminrio Nacional da Universidade Nova, realizado em Salvador entre 1 e 2 de dezembro de 2006, sob o patrocnio da SESu/MEC e da ANDIFES. O evento tratou dos temas: estrutura curricular do Bacharelado Interdisciplinar (BI), dos Cursos profissionalizantes e da Ps Graduao, modalidades de processo seletivo para o BI e para os Cursos Profissionais, antecedentes histricos da Universidade Nova, modelos de arquitetura acadmica utilizados no mundo, impacto do projeto Universidade Nova na estrutura administrativa da universidade pblica brasileira, dentre outros tpicos. Grupos de trabalho discutiram e sintetizaram as propostas do documento final. O II Seminrio Nacional da Universidade Nova realizou-se na Universidade de Braslia UnB, no Auditrio Dois Candangos, no perodo de 29 a 31 de maro de 2007, tendo como tema Ansio Teixeira e a universidade do sculo XXI.

que supunha que o pas desenvolvesse suas universidades para fortalecer a luta contra a heteronomia cultural, cujo expoente mximo foi Florestan Fernandes. O precioso patrimnio asperamente construdo em um intervalo de tempo incrivelmente exguo, o Brasil foi o ltimo pas da Amrica Latina a ter instituies propriamente universitrias, passa ser considerado um estorvo a ser reformulado inteiramente para atender s necessidades de um mercado capitalista dependente que j no estaria demandando formao acadmico-profissional slida e longa. Sobressaem as frmulas bancomundialistas, os esquemas da rea de negcios de educao superior estabelecidos pelo processo de Bolonha e da OCDE/ Unesco, almejando a criao de um espao europeu de negcios educacionais com competitividade internacional, o AGCS/OMC e, sobretudo, o modelo aligeirado para os mais pobres nos EUA, os Community Colleges. Em termos prticos, o projeto UNIVERSIDADE NOVA diagnostica que o problema central das instituies universitrias brasileiras o velho recorte disciplinar que a tornou uma instituio esclerosada, moribunda, inserida em um sistema classificado de "ultrapassado", "condenado" e "arruinado" incapaz de dialogar com as necessidades do tempo presente. A partir dessa considerao, os seus autores concluem que a alternativa mais sensata adotar o modelo bancomundialista, pincelando aspectos do acordo de Bolonha e carregando nas tintas do modelo dos Community Colleges. Uma universidade a ser descartada? A premissa fundamental do projeto Universidade Nova que o atual modelo universitrio nefasto, gerando uma instituio anacrnica e invivel, especialmente por no ter semelhana com as universidades reformadas pelas polticas neoliberais nos pases centrais. preciso, preliminarmente, examinar esse pressuposto fundamental para seguir examinando os demais fundamentos da proposta. Os autores do referido projeto partem do que julgam ser uma anlise histrica da constituio da universidade brasileira para, a partir do histrico, apresentar um diagnstico e as supostas alternativas (j contidas na narrativa histrica que escrita para corrobor-la, uma evidente teleologia). O documento qualifica as universidades federais como hbridas, reunindo o pior do modelo estadunidense e da universidade europia do sculo XIX. desconcertante que o documento no considere que, apesar das polticas governamentais, as instituies possuem uma dinmica prpria engendrada pelas contradies do real. A rigor, nenhuma universidade federal se encaixa no diagnstico da Universidade Nova. Existiram resistncias, lutas, greves (qualificadas no documento como inteis) que impediram que as determinaes oficiais fossem implementadas de modo mecnico e absoluto. Ao deixarem de examinar as instituies em suas particularidades, os autores ignoram que existe uma histria no governamental que expressa as lutas, tenses e contradies que pulsam em toda instituio universitria. A anlise histrica contida no documento confunde contradio com incoerncia. O fato de existir tenses na universidade provocadas por perspectivas distintas de universidade, longe de ser algo negativo , ao contrrio, alvissareiro, pois indica que em um determinado contexto existiram foras criticas ao projeto hegemnico. Para os autores do referido projeto, a existncia de foras emancipatrias que reivindicam a dimenso libertria da modernidade o obstculo a ser removido, pois estas foras criam resistncias e arestas universidade operacional que defendem. Embora as primeiras instituies propriamente universitrias tivessem sido criadas por fraes dominantes com propsitos conservadores no caso da USP, a afirmao da burguesia paulista frente ao novo bloco de poder que se afirmava sob a liderana de Getlio Vargas a vitalidade da universidade produziu contradies muito mais profundas do que supunham os seus criadores. O mesmo efeito aconteceu no perodo da modernizao conservadora do governo empresarial-militar. O fortalecimento da pesquisa e da ps-graduao assumiu contornos muitas vezes distintos do que preconizava o modelo desejado pela ditadura. Por isso, na segunda metade do sculo XX, o perodo em que a maior parte das universidades foi constituda, a funo social da universidade no pde deixar de ser contraditria, produzindo majoritariamente conhecimento funcional ao modelo capitalista dependente, mas, embora de forma minoritria, elaborando, tambm, conhecimento novo, crtico, de alta qualidade que tem contribudo para tornar pensvel a formao social brasileira, a agricultura camponesa, a sade pblica, as formas alternativas de energia, os conhecimentos histricos das lutas sociais dos trabalhadores brasileiros etc. Os autores do projeto em discusso concluem que a universidade existente tem de ser superada a partir de um histrico que, pelo exposto, sui generis: desqualifica por completo a perspectiva

emancipatria que, embora minoritria, parece ser a causa de todos os males. Significativamente, os autores nada falam dos setores mais capitalizados engajados na mercantilizao e no empreendedorismo que configuram o capitalismo acadmico perifrico. Se a universidade que pode dar certo a universidade operacional (a servio de um mercado apresentado como virtuoso), como os autores da proposta explicam que o pas segue patinando no nmero de patentes12 e que a presena internacional da cincia brasileira13 tem se dado, sobretudo, na pesquisa bsica? O que esses indicadores nos mostram que, a despeito das polticas que tentam subordinar a universidade ao utilitarismo e ao pragmatismo, a sua vitalidade reside justamente nos domnios em que o fazer acadmico mais condizente com a funo social de produzir e socializar conhecimento cientfico e tecnolgico do que com a funo de ser lcus da pesquisa e desenvolvimento (a chamada inovao tecnolgica). Esses indicadores sobre patentes e produo do conhecimento na universidade no surpreendem os que estudam a base material do pas: naes que esto inseridas na economia-mundo de modo capitalista dependente (como o Brasil) no possuem um parque produtivo que requer inovao tecnolgica significativa, e no sero as universidades que podero preencher essa lacuna aberta pelas empresas que atuam apenas em parte da cadeia produtiva ou se valem de tecnologias j consolidadas. Os autores no explicam igualmente a expanso da ps-graduao brasileira, estruturada a partir dos quase hericos mestrados (que chegam a ser ridicularizados no documento) h apenas trs dcadas uma experincia extremamente bem sucedida, pois ainda hoje o primeiro momento em que grande parte dos novos professores e pesquisadores faz um trabalho cientfico completo tenha alcanado a dimenso do Sistema Nacional de Ps-graduao (em 2003):
N de Programas e N de Cursos Doutorado Mestrado Acadmico Mestrado Profissional Alunos titulados Fonte: CAPES/PNPG (2005-2010) 1.819 / 2.861 1020 cursos 1.726 cursos 115 cursos 35.724

Mais do que o crescimento das citaes internacionais, um indicador em vrios sentidos frgil e controvertido, como explicar que uma universidade tida como anacrnica, isolacionista, quase nica no mundo por seu ecletismo, tem permitido um dilogo to intenso com os grupos de pesquisa estrangeiros de prestigiosas instituies e a realizao de doutorados sanduches e dos ps-doutoramentos exitosos? Se o sistema fosse to anacrnico e descolado do que existe nos pases centrais, como esses dilogos aconteceriam de modo to intenso? O documento tampouco explica como a cincia brasileira foi capaz de produzir conhecimento com amplo reconhecimento internacional, como o uso de solues hipertnicas no tratamento de choque hemorrgico, uma descoberta que ampliou em cerca de 10% a sobrevida de acidentados com mltiplos fermentos aos servios de urgncia dos hospitais, ou a participao brasileira no Genoma, ou ainda a produo de vacinas contra a hepatite B no Butantan, ou os estudos sobre a fixao de nitrognio por
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O Brasil perde espao em inovao tecnolgica. Em seu levantamento anual, a Organizao Mundial de Propriedade Intelectual (OMPI) aponta que, entre 2004 e 2005, o nmero de patentes pedidas no Pas caiu 13,8%, enquanto em praticamente todo o mundo aumentou. A queda foi a maior entre os 20 principais escritrios de patentes no mundo.Hoje, um quarto de toda a tecnologia disponvel no planeta j est nas mos de apenas trs pases asiticos: China, Japo e Coria do Sul. Jamil Chade, Brasil perde espao em inovao tecnolgica Estado, 10 de Agosto de 07. Durante a dcada de 90 verificou-se um crescimento da ordem de 70% nos pedidos de patentes junto ao Instituto Nacional de Propriedade Intelectual (INPI). Os pedidos passaram de 14.186 em 1990 para 24.572 em 2001. A participao dos residentes nos pedidos de depsito, que pode ser tomada como um indicativo da importncia do esforo nacional de inovao, caiu durante toda a dcada, chegando a atingir, em 1998, a metade do nvel de 1991. Antnio Mrcio Buainain e Srgio M. Paulino de Carvalho http://www.inovacao.unicamp.br/anteriores/colunistas/colunistas-amarcio.html. Neste incio do sculo 21, definitivamente, no fomos brilhantes. O USPTO (sigla em ingls do escritrio de patentes norte-americano) concedeunos, no trinio 2001-2003, 336 patentes, nmero que caiu para 304 no trinio subseqente. Ou seja, tivemos uma perda de 10%. Roberto Nicolsky e Andr Korottchenko. Publicado no Jornal de Braslia, 15/05/2007.
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Em 30 anos, o nmero de trabalhos publicados por pesquisadores brasileiros aumentou exponencialmente de 0,3% para quase 2% de todo o conhecimento cientfico mundial. Entre as 15 universidades com maior produo cientfica no momento, 11 cresceram mais de 200% em relao a dez anos atrs (1996-2006), segundo os dados mais recentes da Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (Capes) (O Estado de S. Paulo, 1/08/2007).

bactrias associadas com razes de plantas que permitiram aumentar a produtividade do plantio de feijo em cinco vezes na UFRRJ, ou os estudos sobre as conseqncias do uso de mercrio no garimpo, pela UFPa, ou os estudos sobre informtica desenvolvidos na UFPE ou a prospeco de petrleo em guas profundas pela UFRJ que hoje garante a quase autonomia de combustvel fssil no Brasil14. A base da infra-estrutura nacional, estradas, portos, pontes, hidreltricas, petrleo, o conhecimento geogrfico, o levantamento da biodiversidade, a produo de sementes adaptadas ao solo e ao clima do pas, tudo isso dificilmente teria sido edificado sem os profissionais formados pelas universidades pblicas. A avaliao social reiterada no cotidiano de que os melhores professores, enfermeiros, socilogos, bioqumicos, mdicos, agrnomos so provenientes dessas instituies supostamente fracassadas tambm no mencionada pelos detratores da universidade pblica. Ao mencionar o elitismo das pblicas, os autores ocultam que atualmente as pblicas sequer alcanam 20% das vagas disponveis na educao superior e que a renda familiar dos estudantes das Pblicas que esto entre os 20% mais pobres de cerca de R$ 750,00 e que 75% dos estudantes possuem renda familiar de at R$ 2700,00. Isso seria a elite da Universidade Nova, da Escola de Chicago e do BM? Desconhecem os autores o estudo do IBGE que constata que, apesar de to reduzida, ainda assim, em todas as situaes, a universidade pblica mais democrtica do que as privadas: em todos as carreiras a renda mdia dos estudantes das pblicas menor do que a renda mdia das privadas?15 Considerando a devastao provocada pela tese de que cada pas deve ter uma universidade compatvel com as expectativas que o imperialismo tem sobre a sua insero na economia-mundo cujo exemplo africano certamente o mais dramtico que pas seria o Brasil sem a sua arcaica, velhaca, obtusa universidade pblica? O que realmente querem dizer os elaboradores do projeto Universidade Nova quando dizem que tudo o que foi acumulado historicamente com base em trabalhos to rduos e penosos anacrnico e irrelevante? como se vinte anos de debates sobre a formao de professores como intelectuais e produtore s de conhecimento fosse apenas motivo de comentrios jocosos, lastreados em pressupostos frgeis de Edgar Morin, um autor que se celebrizou por ter sido um operador de polticas neoliberais em seu pas, como na reforma da educao tecnolgica que, a exemplo da Universidade Nova, aligeirava a formao dos jovens, promovendo um levante da juventude francesa contra o seu modelo, situao finamente criticada por Pierre Bourdieu e que, recentemente, tentou vender o pacote de sua ONG, o Instituto ORUS em associao com o BM, para reformar e criar uma universidade nova, dita do Sculo XXI, no Brasil. Disciplina e interculturalidade A discusso prioritria sobre a interculturalidade, o mtodo de construo do objeto, a forma de fazer perguntas e definir os problemas, o problema da unidade do ser e do saber, a unidade das cincias, das tcnicas, das artes e das humanidades, em suma, a reflexo a propsito das questes epistemolgicas e epistmicas, ao ser desenvolvida pelos autores da Universidade Nova dissolvida na frmula simplista da interdisciplinaridade epidrmica. Os seus autores criticam o recorte disciplinar das faculdades, mas sustentam a interdisciplinaridade. Como possvel estabelecer relao entre vrias disciplinas em que se divide o saber-fazer humano se a proposta em discusso desqualifica a existncia da disciplina e das faculdades? Tudo indica que os autores desconsideram que a expresso disciplina est relacionada ao propsito de rigor, exatido que se identificam com a posse de um saber ou o domnio de uma arte ou tcnica e tambm com divises do trabalho intelectual em campos, reas ou aspectos de um fenmeno. Ao mesmo tempo, (...) disciplina e faculdade evocam os problemas do poder estabelecido e alternativo. 16 A leitura dos documentos da Universidade Nova indica, antes, que o sentido assumido na crtica s disciplinas o oposto desta expresso: indisciplina, isto , ausncia de rigor e exatido, relativismo epistemolgico, nos termos do ps-modernismo miditico. A interdisciplinaridade somente pode buscar novas formas de rigor e profundidade se estabelecer real dilogo com problemas bem elaborados e demarcados, pois a busca do rigor disciplinar que exige
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A presena da universidade pblica. USP, Gabinete do Reitor, 2000. Sobre acesso, ver indicadores muito bem elaborados em Jos Marcelino Rezende Pinto, Educao e Sociedade, vol. 25, n.88, p.727-754, Especial, Outubro 2004. 16 Pablo G. Casanova, interdisciplina e complexidade. In: Casanova, P. G. As novas cincias e as humanidades. SP: Boitempo, 2006, p.13.

combinaes e intersees de duas ou mais disciplinas, superando a diviso do trabalho anterior, conferindo novos sentidos para a totalidade17. O abandono do rigor reacende o empirismo vulgar e a celebrao do senso comum como saber cientfico. As ideologias dominantes, com isso, jamais podero ser questionadas, assegurando a ordem estabelecida como uma ordem natural. a capitulao ao fim da histria. Baseado no modelo pretendido no Bacharelado Interdisciplinar, a vida acadmica do estudante ser equivalente a do consumidor em um shopping center: os estudantes percorrero as diversas temticas como se estivessem diante de vitrines, mas, tal como nesses templos de consumo, nem todos podero freqentar as mesmas lojas (percursos escolares), posto que, como discutido adiante, alguns domnios estaro reservados aos vocacionados. A massa ter de se contentar em adquirir alguma quinquilharia (O Bacharelado Interdisciplinar) em alguma loja de departamento. Com base nessa noo rala que no enfrenta o debate epistmico (que saber est sendo produzido? Como esse saber est sendo elaborado?) os piores projetos em curso, como a transposio das guas do Rio So Francisco ou a hidreltrica do Rio Madeira podem ser concebidos como exemplos bem sucedidos desse enfoque interdisciplinar epidrmico. Se compreendemos a interdisciplinaridade como justaposio de saberes, indubitvel que esses projetos so interdisciplinares, reunindo saberes da engenharia, da fsica, da metereologia, da hidrologia, da ecologia etc. Mas nem por isso anunciam perspectivas emancipatrias, crticas colonialidade do saber, referenciadas em estudos desenvolvidos em perspectivas histricas. Essa interdisciplinaridade epidrmica j uma realidade em quase todos os cursos, o que no altera o peso da razo instrumental que segue guiando os mesmos. Mas a questo de fundo do projeto Universidade Nova no o debate epistemolgico e epistmico, mesmo porque estas preocupaes inexistem no projeto Universidade Nova. A mal denominada arquitetura curricular da Universidade Nova , sobretudo, uma reestruturao gerencial par a aumentar a produtividade da universidade, em termos da administrao racional do trabalho taylorista. Nesse sentido, o Decreto 6069/07 do MEC (REUNI) mais honesto: trata-se mesmo de uma reestruturao da universidade. Assim como as empresas viveram reestruturaes baseadas na qualidade total, na reengenharia etc, agora a vez das universidades se ajustarem aos preceitos da economia capitalista dependente. A questo central do projeto da Universidade Nova, que no pode ser objeto de confuso, a graduao minimalista com a concesso de diploma, objetivando ampliar o nmero de estudantes sem contrapartida de recursos e promover um novo e perverso gargalo que tornar a profissionalizao um privilgio de poucos vocacionados. As inspiraes do modelo Aps as crticas universidade bolonhesa, as referncias a Bolonha18 acabaram ocultadas, em favor de um educador respeitado: Ansio Teixeira, autor de um projeto de educao nacionaldesenvolvimentista, que, ao criar a UnB, desenvolveu fundamentos radicalmente distintos dos presentes na Universidade Nova. Embora o projeto da UnB19 previsse um ciclo bsico em grandes reas, seguido de um bacharelado de trs anos, perfazendo uma graduao de cinco anos, este projeto foi pensado com os estudantes cursando o ciclo bsico em horrio integral, em pequenos grupos, acompanhados pari passu por docentes. A meta, em dez anos, era que o nmero de estudantes por professor fosse de 6:1! A Universidade Nova prev no ciclo bsico (O Bacharelado Interdisciplinar) 80:1 a 40:1. O REUNI 18:1! Obviamente, no h como comparar os termos da UnB com os da Universidade Nova. A leitura do texto do Documento Universidade Nova: UFBa e do referido artigo do reitor da UFBa no deixam dvidas de que as referncias mais importantes so mesmo as de Bolonha e dos Community Colleges. E isso fica claro no apenas pela adoo do modelo do ciclo bsico (o Bacharelado Interdisciplinar) de curta durao, mas de todo o lxico dos textos, estruturado a partir de expresses muito bancomundialistas e muito bolonhesas, a nova vulgata planetria20 como: ciclos, mobilidade,
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Idem, p.13. O processo de Bolonha propugna a criao de um espao europeu de educao superior que, na tica dos que mercantilizam a educao, pode significar um robusto mercado educacional: essa a expectativa da OCDE-UNESCO que incentiva a difuso do comrcio transfronteirio de educao superior por meio da EAD. O modelo preconizado pelo Relatrio Attali, a graduao genrica em trs anos, representa a possibilidade de um sistema abreviado e massificado que os mercadores gostariam de ver difundido em toda a Europa. (Roberto Leher Fast delivery diploma: a feio atual da contra-reforma da educao superior Notas sobre a Universidade Nova, publicado originalmente no sitio da Carta Maior, espao de controvrsias) 19 Plano Orientador da Universidade de Braslia. Ed. UnB, 1962. 20 Bourdieu, Pierre & Wacquant, Loc 2001 NewLiberalSpeak: notes on the new planetary vulgate. Radical Philosophy, 105, p.2-

qualidade, competitividade, flexibilidade, empreendedorismo, inevitabilidade da transnacionalizao, globalizao, sociedade da informao, competncias genricas, polivalncia, adaptao ao mercado etc. Nos termos de Bourdieu e Wacquant (2001), essa vulgata opera a ideologia neoliberal que difunde as disposies de pensamento necessrias para a nova ordem: o capitalismo de livre mercado inexorvel e irreversvel. Em todo texto est suposto que o mercado um agente. Quando no o mercado, os atores que induzem as transformaes so no-humanos, inanimados (as novas tecnologias) ou nominalizados (a transformao, a mudana). O ator mais proeminente o novo mundo globalizado. No h protagonismo humano. A partir desses pressupostos o documento da Universidade Nova conclui que a universidade brasileira est em descompasso com esses agentes transformadores. Da a obsesso com a forma distinta de organizao da educao superior brasileira em relao aos pases centrais e ao mercado global, um sujeito que requer que a universidade faa os ajustes em conformidade s suas necessidades. De fato, a localizao das IFES fora do padro de Bolonha ou dos community colleges provavelmente um dos pontos mais reiterados do documento da Universidade Nova-UFBA, estruturando a crtica universidade atual e propugnando o ajuste aos referidos modelos sob o risco de isolamento, como se no estar com o mesmo formato mercantilizado e mercadocntrico fosse impedir o dilogo da universidade brasileira com os demais centros de produo de conhecimento: se (...) no aproveitarmos a chance de criar um novo sistema universitrio articulado ao que dominante no mundo o Brasil vai ficar isolado (citao com ajuste de redao) (Universidade Nova-UFBa, p.13). A soluo miraculosa para esse descompasso , como visto, a reviso curricular, sem qualquer indicao de alterao nas polticas macroeconmicas do imperialismo que somente mantm empregos precrios e de pssima qualidade, sem qualquer meno ao encolhimento da oferta pblica, ao congelamento das verbas para a educao federal, ao robusto sistema de subsdios pblicos para as instituies privadasmercantis (PROUNI) e ao problema da propriedade intelectual que ope as naes centrais e perifricas. observvel ainda a adeso ideologia de que as pessoas trabalham em reas distintas de sua formao ou esto desempregadas em funo do anacronismo do currculo presente em sua escolarizao, uma afirmao que causaria orgulho em Schultz e Becker, dois dos mais importantes idelogos do capital humano da universidade de Chicago que, em sua poca, teriam ficado encantados com seus discpulos brasileiros. Graduao minimalista para um mercado de trabalho flexvel e desregulamentado Em linhas gerais, a Universidade Nova preconiza a seguinte estrutura: aps o invertebrado Bacharelado Interdisciplinar (BI) de 2 a 3 anos (p.18), o estudante ganharia um diploma que o habilitaria a seguir os seus estudos, se aprovado em seleo, conforme o seu perfil vocacional:

Aluno(a)s vocacionados para a docncia podero prestar seleo para licenciaturas especficas com mais 1 a 2 anos de formao profissional, o que habilita o aluno(a) a lecionar nos nveis bsicos de educao; Aluno(a)s vocacionados para carreiras especficas podero prestar seleo para cursos profissionais (p.ex. Arquitetura, Enfermagem, Direito, Medicina, Engenharia etc.), com mais 2 a 5 anos de formao, levando todos os crditos dos cursos do BI; Aluno(a)s com excepcional talento e desempenho, se aprovados em processos seletivos especficos, podero ingressar em programas de ps-graduao, como o mestrado profissionalizante ou o mestrado acadmico, podendo prosseguir para o Doutorado, caso pretenda tornar-se professor ou pesquisador21 (grifos e destaques meus).

Est evidente que essa diferenciao tem como fundamento o padro de acumulao por despossesso22 que pressupe nveis de competncia distintas no mercado de trabalho.
5. URL: http://www.radicalphilosophy.com/default.asp Access in july, 2003 .
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http://www.universidadenova.ufba.br/arquivo/Projeto_Universidade_Nova.doc Bourdieu, Pierre & Wacquant, Loc 2001 NewLiberalSpeak: notes on the new planetary vulgate. Radical Philosophy, 105, p.25. URL: http://www.radicalphilosophy.com/default.asp Access in july, 2003 .
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A lgica da Universidade Nova mesma da de Bolonha. Espera-se aqui uma instituio de ensino superior capaz de servir a demandas de mercado, operando a hierarquia baseada em supostas competncias gerais e especficas, lastreando conhecimentos subjetivos que vo separar os mais talentosos que tero uma formao mais slida, da maioria que ter apenas uma formao panormica de uma grande rea. No Mxico, por exemplo, o instituto de estudos estatsticos desse pas menciona que apenas 10% dos postos de trabalho exigiro formao universitria completa. No Brasil no temos indicadores prospectivos abrangentes, mas, muito provavelmente, no sero muito distintos dos mexicanos. Essa ciso no vista como problemtica, ao contrrio, celebrada como um ajuste da educao superior ao mercado mundializado: Um mundo do trabalho marcado pela desregulamentao, flexibilidade e imprevisibilidade no demanda apenas especialistas, mas tambm profissionais qualificados e versteis, com competncia para atuar em diferentes reas (Razes para a reestruturao. In: Universidade Nova: uma nova arquitetura para um novo tempo, UFBA Revista, n.4, 2007). A lgica no poderia ser mais instrumental: como o futuro do trabalho ser precrio para a grande maioria preciso ajustar as universidades pblicas criadas em um contexto de Estado de bem-estar social para o spero mundo do trabalho flexvel e desregulamentado, por isso os ciclos. Claro que o velho modelo universitrio orientado para o trabalho regulado no cabe mais aqui. Este mesmo padro de acumulao requer a diferenciao das instituies de ensino superior mundiais. No caso brasileiro, uma conseqncia do projeto ser a conformao das universidades federais em escoles, em detrimento da pesquisa acadmica, tendo em vista que para cumprir o contrato de gesto, discutido adiante, o grosso do corpo docente ter de se empenhar em atender enormes turmas no primeiro ciclo, institucionalizando, ainda mais, o afastamento do modelo humboldtiano de universidade como instituio de ensino e pesquisa, capaz de garantir uma formao ampla, bildung, aos estudantes. O modelo preconizado pelo processo de Bolonha no distinto da formulao bancomundialista e est sendo difundida no apenas na Europa, objetivando o espao de negcios europeus de educao superior, mas est promovendo o redesenho da educao superior em muitos outros pases capitalistas dependentes. A mesma estrutura pode ser encontrada na Guatemala, est em discusso na Argentina e encontra-se em implementao na Romnia e em Portugal. Na Romnia, o ajuste ao processo de Bolonha tem como argumentao central a recusa a especializao excessiva e precoce, buscando uma formao mais geral e ajustada ao mercado de trabalho, assumido, tal como na Universidade Nova, como precrio e flexvel23. No casualmente, em Portugal a Comisso de educao do Parlamento encarregada de examinar o processo de Bolonha sugeriu a sua no implementao, pois essa dinmica iria aprofundar a condio perifrica do pas no continente europeu. As principais universidades portuguesas no aderiram justo porque compreendem o modelo como prejudicial autonomia cientfico-cultural do pas. As lutas dos estudantes franceses contra o processo de Bolonha expuseram todo o arcasmo do modelo, pois cerca de 90% dos estudantes no podem alcanar os nveis mais elevados do sistema. Tambm os estudantes gregos esto em luta contra o modelo bolonhs. Nenhuma dessas resistncias mencionada pelo Documento que se alia aos governos social-liberais na defesa da diferenciao social. Universidade Nova e o MEC A pretenso de originalidade do projeto descabida, pois no apenas em mbito internacional projetos semelhantes esto sendo implementados em diversas partes do mundo, como, em mbito local, vem sendo diligentemente encaminhado pelo MEC desde Cardoso. Na proposta do Grupo de Trabalho Interministerial (2003), a idia era expandir as vagas pblicas por Educao a Distncia, uma idia que faz parte do ncleo slido da poltica do governo de Lula da Silva e que compunha o cerne da Minuta de Decreto de implementao da Universidade Nova apresentada pelo MEC em maro de 2007. O crescimento das matrculas nessa modalidade indito e vertiginoso, passando de 28 cursos de graduao em 2003, sendo 70% pblicos, equivalendo ao ingresso anual de 21 mil estudantes, para 189 cursos em 2005, 40% deles pblicos, correspondendo ao ingresso neste ano de 172 mil estudantes! Outra idia fora foi a criao de uma graduao em moldes ps-secundrios, semelhana da reforma conservadora do Pacto de Bolonha. A expanso da educao tecnolgica, dos centros universitrios
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Fairclough, N. (2006) Language and Globalization, London: Routledge.

(2002:70, 2005:120) e das instituies com fins lucrativos (2003: 1600, 2005:1850) comprovam que a expanso aligeirada, uma realidade nas privadas, j vinha sendo incentivada pelos governos. A idia de um sistema organizado para ofertar ensino massificado e desvinculado da pesquisa, presente no Projeto GERES24, qualificado como positivo pelo Documento da Universidade Nova25, sumamente significativa. Distintamente do afirmado no referido documento, o ANDES-SN combateu intensamente o GERES por compreender que o mesmo institucionalizaria um sistema dual nas IFES: alguns poucos centros de excelncia e muitos escoles, perpetuando, assim, as desigualdades soci ais e regionais. Tambm importante a avaliao do documento (p.12) de que o PL 7200/06 um avano, indicando o escopo em que o projeto Universidade Nova est situado. No mbito do MEC, os fundamentos do Projeto Universidade Nova esto no Projeto de Lei Orgnica (verso de dezembro de 04) que previa graduao em trs anos (Art. 7) e o desmembramento da graduao em dois ciclos, o primeiro deles de formao geral (Art. 21). Entretanto, as crticas impediram a concretizao desse intento, agora retomado pelo MEC, com apoio de parte da ANDIFES, com a Universidade Nova. A primeira meno explcita pode ser encontrada na Minuta de Decreto Presidencial Plano Universidade Nova de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais Brasileiras (verso de maro de 07). A incorporao do princpio da graduao minimalista pelo MEC muito importante, pois indica que, enquanto poltica governamental, o MEC propugna que tambm as pblicas devem se harmonizar com a tendncia geral de adequao da educao superior ao mercado capitalista dependente, equiparando pblicas e privadas a partir do metro do mercado. Programa de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais (REUNI) Recentemente, com o chamado PAC da Educao, o governo lanou um conjunto de medidas denominadas de Plano de Desenvolvimento da Educao. No caso da educao superior federal editou o Decreto 6.096/2007 (24/04/07) que Institui o Programa de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais (REUNI) que opera a implementao da universidade nova (incisos II, III e IV do art. 2o do decreto 6.096/2007). O inciso II garante condies para a mobilidade e a harmonizao dos ciclos bsicos, criando um vasto mercado para as privadas que disputaro a absoro dos excedentes do ciclo bsico. O Inciso III permite o desenho curricular previsto na Universidade Nova e o IV a diversificao das modalidades de graduao. O Decreto tambm fixa metas de desempenho a serem alcanadas, em moldes do contrato de gesto de Bresser Pereira: os recursos financeiros sero reservados a cada IFES na medida da elaborao e apresentao dos respectivos planos de reestruturao (Art. 3o): a) 90% de formados em relao aos ingressantes (Art. 1 o, 1o), um ndice que no tem paralelo nas comparaes internacionais e que somente seria possvel com a implementao tambm na educao superior da aprovao automtica e uma agressiva poltica de assistncia estudantil e b) a meta de relao professor/ estudante que dever passar dos atuais 12 estudantes por docente para 18 alunos por docente em um prazo de cinco anos. Vale notar que a ANDIFES queria empurrar o cumprimento dessas metas para 10 anos, mas o decreto no acatou o seu pleito. importante registrar que os nmeros do MEC esto fundamentados em comparaes internacionais descabidas (pois no considera que em muitas universidades estrangeiras os docentes podem contar com apoio de doutorandos e assistentes que no compem o quadro permanente da instituio), ignora a expanso da ps-graduao e a especificidade de reas. Toda a lgica de implementao do REUNI est baseada no conceito de contrato de gesto, tal como formulado por Bresser e Cardoso. Os recursos somente sero liberados em funo da atendimento de determinadas metas, na melhor tradio bancomundialista, referenciada no lxico prprio do neoliberalismo, j citado. Nem os recursos previstos na primeira Minuta de Decreto para instituir a Universidade Nova, nem o REUNI agregam montantes significativos de recursos ao oramento geral das IFES. A previso da primeira verso era de R$ 3,7 bilhes at 2012 (R$ 625 milhes/ ano), sendo 52 universidades federais, teramos 12 milhes por ano/ universidade. A verso atual foi mais pragmtica, indicando a possibilidade de um
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Em novembro de 1985 foi criado o Grupo Executivo para a Reformulao da Educao Superior (Geres). Composto por cinco membros, o Grupo elaborou uma proposta de lei, na qual pretendeu reformular as instituies federais de ensino superior. 25 Universidade Nova - UFBa, p.11.

montante que no poder ultrapassar o equivalente a 20% das despesas de custeio e de pessoal (excluindo os aposentados e pensionistas), montante este que ser distribudo ao longo de cinco anos (Art 3, pargrafo 1 o). Admitindo que todas apresentem planos de adeso ao REUNI, que o MEC trabalhe com o teto de 20% e, ainda, que os 20% sero distribudos todos os anos, ao longo do perodo de contrato, grosso modo, o montante seria de aproximadamente R$ 1,12 bi ano, cerca de R$ 21 milhes/ano por instituio que, com esses recursos, ter de arcar com a expanso da infra-estrutura e com as despesas adicionais de pessoal (Art.3, inciso III). O atendimento do Plano de cada IFES condicionado capacidade oramentria e operacional do MEC (Art.3, 3o), o que pode confirmar um montante inferior a 20%, assim, a hiptese de que as universidades contratem docentes e invistam em infra-estrutura e no recebam os magros recursos adicionais no pode ser descartada. A rigor, com o decreto 6069/07, o MEC no fica obrigado a se responsabilizar com a garantia dos recursos adicionais acordados. Considerando o PAC e o virtual congelamento das despesas correntes da Unio, essa possibilidade no pequena. Outro detalhe: a deciso sobre a pertinncia ou no do contrato de gesto elaborado pela IFES compete exclusivamente ao MEC. Est claro que os parcos investimentos sero direcionados para a funo de escolo. As licenciaturas ps BI estaro reservadas a possivelmente um tero ou menos do nmero de estudantes do BI, abrindo um imenso mercado nas privadas que tero um novo nicho de mercado: como a grande maioria dos que conclurem o BI no poder se licenciar de modo pleno nas pblicas, o setor empresarial buscar captar parte desses clientes. Esse processo levar a uma renhida disputa dos estudantes por conceitos. Cada colega passar a ser visto como um inimigo em potencial, pois, o estreito funil para as licenciaturas plenas selecionar os estudantes de maior coeficiente de rendimento (ou outro processo de avaliao similar). As lutas estudantis podero ser duramente atacadas com a quebra da solidariedade e do companheirismo entre os estudantes, cada um concorrente do outro na luta pela formao plena. Mas a difuso da ciznia no estar restrita aos estudantes em competio pela formao profissional. Como os recursos para a contratao de professores sero liberados em funo de professoresequivalentes: uma unidade corresponde a um professor doutor com dedicao exclusiva ou a trs docentes de 20h e considerando a presso para dobrar o nmero de estudantes, previsvel que no futuro prximo se expanda uma nova categoria de professores: os docentes que atuam no escolo. Estes, certamente, tero o caminho para a pesquisa interditado, conformando duas categorias de professores: os docentes que desenvolvem todas as atividades universitrias e os que devem restringir a sua atividade as aulas do Bacharelado Interdisciplinar ou do ciclo bsico. Mtodo de implementao Novamente, a falsificao do consenso. O MEC no promoveu qualquer debate com a comunidade acadmica, no escutando os docentes organizados no Andes-SN e tampouco os estudantes autnomos frente ao governo. O debate do MEC com os reitores foi terceirizado por um reitor que serviu de porta-voz dos anseios do governo. A proposio de que a adeso das universidades ao projeto livre por parte das universidades tambm contribui para escamotear a ausncia de debates. De fato, estranguladas pelo contingenciamento de recursos e pelo virtual congelamento de recursos, mesmo os muito parcos recursos disponibilizados, em tese, pelo MEC so uma forma de constrangimento ou chantagem econmica, pois os recursos adicionais para a infra-estrutura e a possibilidade de realizar concursos a partir de uma definio da prpria instituio, um anseio das IFES, somente sero possveis para as universidades que se ajustarem ao projeto da Universidade Nova-MEC. Essa a democracia dos contratos de gesto. Se o consenso falsificado no andar de cima, no surpreende que o mesmo processo esteja acontecendo nas IFES26 que, para cumprirem o apertado calendrio do MEC (do esboo ao projeto final em aproximadamente dois meses), esto ignorando o processo democrtico que seguramente evidenciaria, a todos os que esto comprometidos com a causa da universidade pblica, que a reestruturao uma reengenharia produtivista que desconstituir o modelo universitrio conquistado na Constituio Federal de 1988.
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. Roberto Leher, Metamorfoses na deliberao do Consuni impem o Reuni como fato consumado na UFRJ, Jornal da

Adufrj, 22 de maio de 2007.

Universidade Nova e a contra reforma O projeto Universidade Nova/ REUNI um ajuste na ttica governamental. A poltica de aligeiramento e de criao de um mercado educacional mais robusto a mesma, mas a forma contm novidades. O Decreto 6.096/2007 a primeira vista permite um amplo grau de liberdade para instituies, afirmando que as universidades so livres para aderir ou no ao projeto (mas sem aderir no recebero os magros recursos). Em todo processo foi muito difundida a idia de que a proposta nasceu da livre elaborao das universidades federais, em especial da UFBa e UnB, inspiradas em Ansio Teixeira, situao que no se situao, como visto anteriormente. O retrospecto das iniciativas de criao de uma graduao mais aligeirada para os pobres suficientemente longo para comprovar que o mesmo parte de um padro de acumulao muito prprio do imperialismo de hoje, em que os pases perifricos e semiperifricos no ocuparo um lugar relevante na produo de conhecimento e em processos produtivos em que o conhecimento se constitui em vantagem comparativa importante. Seria um grave erro situar esse projeto como uma pea secundria no processo de contra-reforma em curso, assim como seria um grave equvoco localiz-lo como uma iniciativa de reitores. Assim, as frentes de luta sero mais complexas, tendo de conjugar a luta no mbito interno as universidades e nas lutas antisistmicas mais amplas.

Para onde foi a reorganizao?

Avaliao do Grupo Alm do Mito sobre o Congresso Nacional de Estudantes Este um documento sntese do debate interno do Grupo Alm do Mito... sobre a reorganizao do Movimento Estudantil e as consequncias do Congresso Nacional de Estudantes para este processo, o qual, por deciso do Grupo, se faz pblico. Busca-se um entendimento preliminar e to detalhado quanto o possvel, tendo em vista o momento em que produzido este texto (em torno de um ms aps o congresso) de em que ponto se chega da reorganizao e de como se chega at ele. Como a luta de massas no mais se faz de forma direta (e este um dos traos do momento contra-revolucionrio que vivemos), mas atravs da mediao do burocratizado aparelho sindical e partidrios (seja ele PT ou organizaes menores, como PSTU, PCdoB, etc.), a luta por espao no interior destes aparelhos substitui a militncia dos revolucionrios junto s massas. - Srgio Lessa em Crtica ao Praticismo Revolucionrio. O Movimento Estudantil (ME) brasileiro encontra-se frente a uma profunda necessidade de reorganizao prpria. Esta reorganizao vem se dando em um processo que conta com avanos e recuos iniciado no princpio desta dcada. Em 2003, como expresso desta necessidade, ocorre o rompimento de vrios setores do ME com a Unio Nacional dos Estudantes (UNE). Seis anos depois, tem lugar o Congresso Nacional de Estudantes (CNE), a maior iniciativa levada frente na tentativa de sintetizar o acmulo conseguido pelo Movimento durante este perodo. Tendo lugar na UFRJ, entre os dias 11 e 14 de Junho, o CNE e suas consequncias, entre elas a fundao de uma nova entidade estudantil, a Assemblia Nacional dos Estudantes Livre (ANEL), levam este processo a uma situao distinta de que tivemos at o momento. Antes da tomada de novos passos, antes mesmo da formulao das prximas polticas conjuntas do ME, imprescindvel uma avaliao do que significam estes novos elementos e sua presena no cotidiano estudantil daqui para frente. necessria uma avaliao da situao geral do Movimento Estudantil psCNE. Esta discusso no se poder fazer de forma consequente descolada das implicaes recprocas que tem em relao ao perodo que a precede. Ou seja, de um resgate do que representou a ruptura com a UNE, as tentativas anteriores de aglutinao por fora desta entidade, as lutas que se deram neste contexto e uma srie de diversos elementos que no podero ser deixados de lado. certo que viveremos um perodo de consequncias, aps o Congresso, do qual podemos apenas vislumbrar seu incio. Sem dvidas, o devido recuar da histria trar mais elementos e maiores recursos para a construo desta discusso, no podendo ela se pretender acabada aqui. Porm, a dinmica do movimento real que exige, hoje, uma explicitao, ainda que preliminar, do momento histrico pelo qual passaro os estudantes. O objetivo do Grupo Alm do Mito e deste documento contribuir com este debate, sem o medo de enfrentarmos-nos com o tribunal da auto-crtica futuramente, ou mesmo de pr em prtica as posturas que nossos possveis acertos demonstrem necessrias. De como chegamos at aqui ou do que significa a ruptura com a UNE. A histria do Movimento Estudantil bastante documentada e, por este motivo, aqui tentaremos suprimir a discusso acerca dela em-si, mas ressaltar os pontos que se apresentam como mais relevantes para o debate em tela. Aps os anos de chumbo da Ditadura Militar, durante os quais representou o espao qualitativamente superior de aglutinao dos estudantes em luta contra o regime e pelo resgate de uma democracia constitucional, a Unio Nacional dos Estudantes refundada em um congresso que, talvez por ironia histrica, deu-se exatos trinta anos antes do CNE, em 1979. Como bastante evidente, a discusso do papel desta entidade no se pode fazer separada de uma reflexo sobre o prprio caminhar da esquerda brasileira. O perodo da redemocratizao traz, junto com ele, um impulso a uma institucionalizao cada vez maior das maiores organizaes populares deste perodo. Somado ao processo de refluxo e de repetidas derrotas s quais submetida a classe trabalhadora, esta institucionalizao faz a luta no interior da esfera parlamentar passar, cada vez mais, a figurar como principal preocupao destas organizaes. Por outro lado, as que conseguem ultrapassar a barreira parlamentar, em sua grande parte continuam perdidas nas preocupaes com o jogo poltico geral, deixando

de lado a centralidade da estruturao estratgica do trabalho para um enfrentamento direto ao capital. As consequncias para as entidades que, como a UNE, possuem o papel de sintetizar a resistncia popular aos projetos postos em movimento pelo capital no poderiam ser menores. desnecessrio dizer que esta ttica poltica, de vis geralmente reformista, no pode levar os trabalhadores a qualquer outro lugar seno mais profunda vala da derrota. Ainda assim, ela vai se tornando sempre mais presente e cada vez mais difcil de afastar seu legado para o movimento. A inverso do papel da ao direta dos trabalhadores e estudantes em relao atividade parlamentar, fruto de uma impossibilidade de um dilogo frutfero com as bases sociais destes movimentos devido ao momento histrico de crise geral de alternativas para a classe que se vive, vai abrir as portas para o desenvolvimento do processo de burocratizao, mais ou menos consciente, que os atinge em praticamente todos os seus nveis. Esta realidade ir justificar a valorizao, cada vez maior, da disputa da direo das entidades, especialmente as que, supostamente, possuiriam maior rea de representatividade e, por isto, maior peso na poltica nacional. o caso da prpria UNE e da Central nica dos Trabalhadores (CUT). Tratando especificamente do caso da entidade estudantil, embora os traos que sero citados sejam tambm, em partes, idnticos central sindical, este processo se matura de maneira gradual durante as ltimas dcadas. As principais consequncias so, justamente, a morte da democracia interna da entidade, levada frente pela necessidade de suas direes em agarrar-se a seu aparelho, possibilitando a sua cristalizao e, como no poderia ser diferente, o engessamento e o afastamento cada vez maior da UNE de suas bases e da luta estudantil. Este processo vai se tornar inegvel de to explcito a partir da chegada do Partido dos Trabalhadores (PT) presidncia da repblica. Com a eleio de Lula em 2003 a UNE demonstra-se, de maneira clara, como uma mera correia de transmisso do governo frente ao movimento. Seu principal papel ser o de, sob um discurso democrtico, camuflar a verdadeira face cruel e neoliberal das polticas aplicadas pelo Governo Federal tanto na educao, quanto em diversas outras esferas. Passando de mala e cuia para a defesa do projeto do capital a UNE, que apesar de sua inerente burocratizao ainda esboava sinais de resistncia em perodos anteriores a Lula, deixa em um vazio organizacional o Movimento Estudantil combativo. Este contexto vai impulsionar a ruptura que se d em 2003. necessrio, contudo, precisar o real significado desta ruptura. Ela no se d simplesmente pelo fato de que a UNE, hoje, no organiza a necessria oposio aos projetos do capital para a educao e a sociedade em geral. Muito mais profundo do que isto, a ruptura com a Unio Nacional de Estudantes no deve significar, apenas, o abandono do aparelho que ela representa. No um rompimento meramente poltico. uma negao, no apenas das bandeiras atuais da entidade, mas das concepes que a dirigiram para isto e dos mtodos de movimento que garantiram este processo mesmo sem sua aceitao real nas bases. uma ruptura construtiva e em construo, posto que sua principal funo a de resgatar os princpios de um Movimento Estudantil classista, combativo e autnomo, capaz de tomar para si as bandeiras da classe operria e da superao da sociabilidade do capital, se no enquanto tarefa da ordem do dia, pelo menos enquanto estrutura estratgica de atuao. Somente assim, o processo de reorganizao poderia ser consequente em seu todo e coerente com suas prpria premissa, qual seja: a UNE est morta para a luta. Dos caminhos e contradies da reorganizao. No momento de seu acontecimento o rompimento com a UNE no poderia ter sido mais polmico. Em verdade, somando-se os setores organizados do ME que afirmaram a ruptura com a entidade obtinha-se uma minoria do que representava o todo do movimento. Por outro lado, se quantitativamente os setores dissidentes representavam pouco peso entre os estudantes, restou demonstrado, depois de um curto perodo que em termos qualitativos a realidade apresentava-se de maneira diversa. Fundada em 2004, em um Encontro Contra a Reforma Universitria, na UFRJ, a Coordenao Nacional de Lutas dos Estudantes (CONLUTE), apresentou-se como o primeiro plo de aglutinao nacional daqueles setores que passaram a negar a UNE. Enquanto esboo de organizao a CONLUTE esteve presente nos principais focos de luta que se deram no perodo que seguiu sua fundao, com um destaque especial para as ocupaes de Reitorias que ocorreram em 2005 e os Comandos de Greve que se organizaram nas IFES naquele ano.

Em oportunidades anteriores discutimos os limites e acertos que identificamos na experincia da Coordenao. Por isto, aqui queremos destacar apenas os pontos mais relevantes para o debate posto. A CONLUTE foi a primeira tentativa de articulao nacional do Movimento Estudantil construda completamente desvinculada da Unio Nacional dos Estudantes. Como no poderia deixar de ser, por esta prpria realidade sofreu em sua trajetria dos mais diversos obstculos estruturais, metodolgicos e, em certa medida, polticos. Exemplos so a constante confuso de funcionamento de seus fruns (no se tinha por certo quem estaria apto a convocar reunies e como as convocaria, qual o peso real dos colegiados estaduais e regionais que chegaram a se formar, quem tinha legitimidade para falar em nome da Coordenao etc.), a ausncia de um programa de princpios claro e rgido, a frouxido de seus mtodos etc. At mesmo o relativo sectarismo de suas posturas iniciais pode compor este rol de deficincias. Estas questes, no entanto, encontram sua causa na prpria essncia do que era a Coordenao Nacional. Ou melhor, no que ela no era. A CONLUTE no era, nem se pretendeu ser, uma entidade. No chegou a possuir regimentos, princpios, estatuto, fruns de deliberao de bases, real legitimidade etc. E no possua, de fato, a funo de suprir esta lacuna. Seu papel foi o de ser um espao de sntese do ME que se organizava em torno daquele que seria o incio consciente do processo de reorganizao dos estudantes. Nada disto impediu que ela alcanasse mritos em seu caminho. A experincia deste instrumento trouxe pelo menos dois ganhos ao Movimento que conseguimos facilmente identificar. O primeiro deles foi a experimentao de uma nova gerao de estudantes disposta a construir a luta de uma maneira qualitativamente nova, com uma reflexo mais aprofundada sobre o que representa a burocratizao no seio do Movimento e um mpeto combativo que a fez, inclusive, prescindir de entidades para organizar sua resistncia ao projeto neoliberal em curso (a exemplo da prpria UNE, mas tambm de entidades de base que encontravam-se sob o domnio do aparato governista e, por isto, engessadas, como foi o caso e o papel do DCE-UFAL na ocupao de reitoria e greve de 2005). O segundo ganho foi a materializao, pela primeira vez, de uma crtica consequente experincia da UNE em conjunto com a apresentao de uma postura coerente situao vivenciada pelo ME. Ou seja, a CONLUTE teve o mrito de, pela primeira vez, formular e construir uma tentativa de dilogo com a base estudantil no sentido de apresentar e bancar a proposta de uma radical ruptura com a entidade estudantil burocratizada e governista. Este debate conseguiu enraizar-se em alguns focos do pas, estando mesmo entre alguns dos locais de maior articulao das lutas, chegando a constituir colegiados estaduais da Coordenao. Alm disto, teve seus reflexos mesmo no movimento de rea, em que, em diversas executivas de curso, formaram-se articulaes de estudantes em torno da proposta de ruptura com a UNE( podemos citar como exemplo as executivas dos cursos de Educao Fsica, Letras, Comunicao, Medicina, Nutrio, Servio Social, Histria, Biologia etc., e mesmo em cursos sem executivas organizadas como Cincias Sociais e outros). Mesmo com todas as limitaes citadas, e graas aos mritos que tambm devem ser reconhecidos, a CONLUTE conseguiu, ento, demonstrar algo que, anos depois, no pode mais ser negado: a luta estudantil no encontra mais possibilidades de construo por dentro da UNE. Isto acabou fortalecendo a polarizao, por vezes hipervalorizada por certos setores (de ambos os lados da corda), mas realmente existente entre a CONLUTE e a antiga entidade. Sem dvidas o sectarismo inicial dos setores da Coordenao Nacional abriu margem para equvocos de leitura geral, mas por outro lado, no se pode cair do discurso vazio de que no existiu uma concorrncia real e antagnica entre os dois instrumentos. Se por um lado a UNE representava, j quele momento, o imobilismo e o governismo, a CONLUTE representou, se no de fato, pelo menos em potncia, a construo das lutas e a autonomia frente aos projetos do capital. A impossibilidade de construo consequente de lutas por dentro dos fruns da Unio Nacional dos Estudantes demonstra-se de maneira definitiva a partir da construo, em 2006, da Frente de Luta Contra a Reforma Universitria. Pela primeira vez os setores que romperam com a UNE e os que nela permaneceram, mas que tinham posturas tticas comuns, dentro de um espectro geral de oposio de esquerda ao Governo Lula, renem-se em um instrumento no intuito de construir lutas conjuntas. A Frente de Luta demonstra-se capaz de impulsionar com mais fora as lutas dos estudantes, o que resulta no processo de ocupaes levadas frente no ano de 2007. No entanto, suas limitaes eram ainda mais fortes do que seus mritos. A Frente, mais do que qualquer outra coisa, demonstrou-se como um plo superestrutural de organizao. Seu funcionamento atravs do mtodo do consenso, na prtica, abriu margem para os mais diversos acordos entre as direes do processo, engolindo as minorias e mesmo os militantes de base. A prpria CONLUTE no serviu para nada alm de um suporte ttico para a poltica do PSTU em suas tentativas de aproximao ttica ao PSOL. A situao chegou ao cmulo de reunies do

Colegiado Nacional da Coordenao serem convocadas para depois de plenrias da Frente, o que demonstra que a CONLUTE no poderia agir enquanto articulao real nestes espaos de discusso, mas serviria apenas para legitimar as suas decises, ou levar s bases as propostas recusadas de sua majoritria (belo exemplo foi Plebiscito Nacional Sobre o ReUni). Neste contexto, o debate que levava s bases a necessidade de ruptura com a UNE e de construo de um Movimento Estudantil renovado, foi engolido nos consensos politicistas da Frente. Isto acaba servindo para brecar, neste aspecto, o processo de reorganizao que vinha tomando curso. Brecar, mas no interromper. Se algo ficou claro neste momento foi a contradio em que se meteram os setores da Frente de Oposio de Esquerda da UNE (FOE) ao continuarem legitimando a entidade, recusando um consequente rompimento com a mesma, ao mesmo tempo em que, pelas prprias implicaes prticas da dinmica do movimento, precisavam de um instrumento desvinculado de seu aparato para tocar suas bandeiras de luta. A Frente se esgotou, consequncia da prpria limitao de seu mtodo organizativo de curto prazo de validade. A contradio, porm, continuou. Durante os embates organizados no perodo de sua existncia, em especial a luta contra o ReUni, a polarizao entre Movimento e UNE demonstrou-se de maneira mais visvel do que nunca. A UNE, durante todo o processo de mobilizaes, jogou um papel de contramovimento, boicotando e deslegitimando ocupaes de reitoria, atos, manifestaes e debates, chegando ao verdadeiro despautrio de defender Reitorias e as mais diversas representaes da burocracia estatal e universitria, contra os protestos organizados pelos prprios estudantes. Assim aconteceu em estados como Alagoas, Sergipe, Rio de Janeiro, Minas Gerais, Rio Grande do Sul etc., e nada foi mais eloquente do que o silncio da entidade sobre a Ocupao da USP daquele momento. Esta anlise do que representa esta contradio, portanto, nos parece fundamental para uma avaliao do CNE, posto que alguns setores que o compuseram e construram encontram-se imersos nesta situao. Por outro lado, seu peso relevante no processo de lutas faz com que o prprio Congresso Nacional de Estudantes tenha pendido para uma posio muito mais moderada em relao a esta questo do que o foi a Coordenao Nacional de Lutas dos Estudantes. Da perplexidade geral: Rompimento com a UNE x construo da unidade? mais que evidente que o processo de reorganizao no poderia se dar sem avanos e recuos em seu trajeto. Muito menos, poderia acontecer de forma absolutamente consensual entre as leituras e concepes que agem em seu contexto. bvio, tambm, que o novo sempre carregar traos da realidade antiga da qual originou-se pelos flancos. Uma das representaes deste fenmeno, no contexto da reestruturao estudantil brasileira a postura de setores que, apesar de carregar consigo uma leitura crtica acerca do papel da Unio Nacional dos Estudantes, no conseguem dar consequncias a ela, mantendo-se dentro da entidade sob as mais diversas justificativas. Esta realidade , at certo ponto, bastante previsvel frente perplexidade geral em que se encontram os movimentos sociais em seu todo, graas ao momento histrico de refluxo que se vive. Contudo, preciso ter clareza suficiente para discutir os passos que se podem dar e os que no se podem dar neste contexto. necessrio desmistificar o debate acerca da unidade do Movimento Estudantil. Para ns, este caminho se d, unicamente pela discusso de qual unidade queremos e para qu ela deve servir. Assim, importante que seja responsavelmente equacionado o debate sobre o que significa o divisionismo, hoje, no seio do ME e da reorganizao do mesmo. certo e consenso geral de que os movimentos sociais existem para fazer a luta e organizar a resistncia popular na defesa de seus direitos e na busca de maiores conquistas. Desta forma, o sentido prprio da organizao poltica, seja em que nvel ela se der, refere-se necessidade de um posicionamento claro, dentro da luta poltica que se desenvolve em uma sociedade de classes. No caso de um ME que se pretende classista e combativo, este posicionamento encontra-se, obviamente, na trincheira da transformao desta sociedade. Assim sendo, far sentido lutar a partir do momento que se luta por um objetivo claro: a superao do atual estgio de coisas. Por certo, as implicaes concretas desta postura iro dar lugar aos mais diversos debates, sobre quais so os passos reais desta tal superao. No entanto, se h algo que deve ficar extremamente claro, o nexo entre o discurso e a prtica no mbito de sua realizao. Assim, a unidade que se busca s se torna eficaz a partir do momento que est apta a oferecer um suporte concreto para as tarefas postas no caminho deste objetivo geral. A atual postura da UNE, de verdadeiro co de guarda da poltica do capital para a educao, no permite nenhuma unidade possvel com esta entidade. Em verdade, quando passa atuar do outro lado das trincheiras de luta a Unio Nacional dos

Estudantes, e no o movimento de reorganizao, que inicia o processo de diviso do movimento. A unidade que se quer reconstruir, portanto, s pode se dar a partir de um programa que rompe, fundamentalmente, com aquele defendido pela antiga entidade dos estudantes. E, em consequncia, atravs de uma ruptura com os mtodos, concepes e fruns que do suporte a este programa: a partir da ruptura com a UNE no exato sentido que indicamos acima. O processo de lutas de 2007 vem a tornar esta realidade ainda mais evidente do qu em 2003. Hoje, dificilmente os setores que rompem com a UNE so ainda acusados de divisionismo, a no ser pelas correntes mais fetichistas do Movimento. Esta postura deixou de ser vista como esquizofrnica e isolacionista por boa parte do ME para, em lugar disto, tornar-se tolervel e at discutvel. Por sua vez, isto no significou o imediato convencimento destes mesmos setores de sua validade poltica. Assim, possvel ver um debate de profunda crtica estrutura atual da UNE ser construdo sem ser seguido pelo rompimento com a mesma. A coisa toda vai tentar ser equacionada pelos mais diversos caminhos, dos quais o principal o da disputa de concepes sem a disputa do aparelho no interior da entidade. Justificado por discursos que identificam lutadores dentro e fora da UNE, ou estudantes com sincero mpeto de luta que ainda se agregam em redor da UNE, este debate vai procurando se manter aproveitando a confuso geral do Movimento. Para tanto, claro, preciso negar a viso global do contexto atual. Levantam-se frente a isto diversas questes. Afinal, qual o espao privilegiado de disputa de concepes do Movimento Estudantil? Os espaos que se entendem burocratizados e fetichizados da Unio Nacional dos Estudantes, ou os fruns criados no prprio processo de lutas, como ocupaes de universidades, congressos e assemblias de entidades de base etc.? A importncia desta disputa deve levar em conta se a energia gasta com a participao dos fruns engessados da UNE vale a pena, na medida em que, apesar de contarem com a presena de milhares de estudantes que ouviro sempre o discurso governista, eles no tm se revertido em fora material no Movimento. Quer dizer, a UNE em geral, no tem conseguido mobilizar o corpo estudantil nem mesmo para a defesa de suas pautas, a no ser em casos excepcionais como em atos em seus prprios congressos e bienais, que contam com a reunio de pessoas de todo o pas em um s local, trios-eltricos, muita animao e pouca pauta poltica. Ao invs disto, as salas de aula, os corredores e os ptios das universidades continuam tediosos e afligidos por um silncio poltico mortal quase que perene. No fim, nega-se a Unio Nacional dos Estudantes, mas no se dialoga esta negao com o nico sujeito capaz de torn-la consequente e material: os estudantes. Se preciso estar em todos os espaos, no preciso (ou oportuno) romper com a UNE. E se no oportuno romper com a UNE, qual o estgio da reorganizao que se v? O estgio anterior prpria negao do velho. Viver-se-ia ento, um momento em que necessrio organizar a unidade do Movimento Estudantil, superar seus antigos obstculos, resgatar suas verdadeiras bandeiras, negar a UNE, mas no o momento de oferecer alternativas para esta negao, que no necessariamente se sintetizam em uma agenda positiva para o ME. Ou seja, no necessariamente se resumem a fundao de novas entidades. Mas se realizam no processo de superao e abandono das atuais formas de movimento. No fim, nega-se o debate de ruptura com a base do movimento, vendo-a como necessria, como vindoura, mas no a construindo no dia-a-dia estudantil. Ou seja, impossibilitando a tomada consciente, por parte dos estudantes, da negao do velho, e do despertar para a construo do novo. Agarrando-se a uma concepo vacilante do processo atual e, em ltimas consequncias, ignorando o peso poltico para a reorganizao e para a prpria UNE do que significaria a ruptura de mais estes setores com a entidade. Por outro lado, e felizmente, no a estes setores que se deve esperar. base estudantil que se devem explicaes e respostas. E a necessidade de atend-las exige um debate cada vez mais coerente e alinhado ao processo real. Construir a reorganizao significa sim, portanto, construir a unidade do ME, mas apenas a partir de um programa que avance a conscincia estudantil e impulsione sua luta. A UNE no pode acompanhar esta realidade e, por isto, deve, invariavelmente, ser deixada de lado. Discutir estas posturas, no entanto, como dissemos, fundamental para discutir seu papel no CNE e na reorganizao. Do Congresso Nacional de Estudantes. Sua construo, suas cores polticas e seu decorrer. Desde que se concretizou a ruptura com a UNE surge o debate de necessidade de construo de um novo instrumento de lutas, qualitativamente superior a ela, de uma nova entidade. Este debate, no entanto, posto de maneira muito mais concreta a partir de 2007, como reflexo do processo de lutas que se d naquele

ano. A partir da surge a necessidade de um frum mais amplo do qu os que haviam sido construdos at o momento. O CNE seria, desta forma, o primeiro espao real de acmulo construdo no contexto da reorganizao. Os Encontros Nacionais de Estudantes (ENE's) que aconteceram, apesar de terem servido como espaos de instrumentalizao do movimento, no puderam, por seu prprio formato e durao, cumprir este papel. As tarefas postas para o Congresso envolviam, pois, o debate acerca de uma gama de temas que, muito alm da necessidade de uma Nova Entidade, envolviam os princpios que norteavam a reorganizao, seus mtodos, bandeiras polticas, concepes de mundo, de educao e mesmo de ME. Avaliar este espao, portanto, julgar o atingimento destes objetivos. Desde as premissas de sua construo, o Congresso Nacional de Estudantes buscou sempre demonstrar-se qualitativamente distinto do Congresso da UNE (CONUNE). Foi organizado a partir da convocao de plenrias abertas, nas quais qualquer estudante teria direito a voz e voto, podendo encaminhar proposta, fazer-se presente nas reunies (ao menos em tese), e discutir os rumos estruturais e polticos que garantiriam o decorrer do Congresso. Em certa medida, inclusive, a CO do CNE serviu como esboo de aglutinao poltica, tomando posicionamentos, lanando documentos como moes de repdio, boletins etc., e mesmo participando de atos e manifestaes na tentativa de demonstrar uma alternativa de luta para o conjunto do ME. Contudo, mesmo o carter acessvel da construo do CNE no o blindaria de equvocos. Evidente, tambm, que, apesar de sua postura aberta ou exatamente por isto, a CO no pode ser entendida como um espao em que a construo conjunta tinha um papel maior do que a disputa de concepes que nela concorreram. Queremos dizer que, mesmo com seu carter democrtico, os equvocos que podem ser creditados s atitudes da CO no podem recair igualmente sob os ombros de todos os que tomaram parte em seus debates. Deve-se relacionar, fundamentalmente, a conformao poltica que a constituiu. Significa dizer, os erros cometidos nos fruns da prpria CO no deixam de ser erros de seus reais autores e passam ser da Comisso de Organizao do CNE, muito pelo contrrio. Desta forma, h um aspecto que achamos de grande relevncia. necessrio que se discuta em que termos se d a clara hegemonia poltica do PSTU tanto nos espaos do CNE, quanto da prpria Comisso que o organizou. Como no pode ser negado, entre os setores que rompem com a UNE em 2003, o PSTU aquele que, sem dvidas possui o maior peso poltico deste processo. No apenas por seu tamanho, e por ser talvez a nica fora, naquele momento, com propores nacionais a fazer o debate da ruptura, mas tambm pela importncia que teve como plo de impulsionamento desta ruptura. evidente que sem a participao de uma fora poltica de tal porte o processo de reorganizao encontrar-se-ia, ainda, em estado muito mais atrasado que o atual. A hegemonia do PSTU foi, portanto, a representao de um aspecto natural da dinmica que teve o processo de reorganizao. No h dvidas, que o peso que esta fora adquiriu neste contexto qualitativamente diferente daquele mantido pelas foras polticas que se encastelam na direo da UNE, que, nem de longe, possuem uma sustentao real frente base do Movimento. Ser maioria, contudo, no apenas um xito. Representa tambm uma responsabilidade redobrada com o processo que se desdobra sob sua formulao principalmente. E neste sentido que afirmamos que os erros levados frente pela CO do CNE tm um autor: sua majoritria, o PSTU. Durante o decorrer do Congresso Nacional de Estudantes estes equvocos se demonstraram, como se pde ver, reais e em sua face mais concreta. As reviravoltas na programao encerram o melhor exemplo do fato. Ainda nas reunies de organizao do CNE, a proposta apresentada pela majoritria foi criticada em seu conjunto, sendo pontuadas (inclusive por ns do Alm do Mito...) a grande quantidade de mesas e painis com que contava, restando pouco tempo para espaos de sntese real que eram os Grupos de Trabalho (GT's), ou mesmo de apresentao geral das teses que estariam inscritas para o Congresso. A nica mudana essencial aceita pelo PSTU em sua proposta original foi a da retirada de um ato pblico que, em princpio, deveria acontecer na cidade do Rio de Janeiro durante duas horas, aps a qual todos os ativistas nele presentes deveriam voltar imediatamente ao campus do Fundo e fazer parte de um GT de mais ou menos duas horas. O que simplesmente no aconteceria. Como era maioria nos espaos da CO, o PSTU consegue ter sua proposta aprovada. Como no podia deixar de ser, o CNE ficou vulnervel a todos os remendos de programao possveis, e o atraso inicial d margem a vrios acontecimentos difceis de explicar. O primeiro deles a incluso de uma mesa de debates especfica sobre a conjuntura atual da USP, que se aprovou, em plenria inicial (hegemonizada da mesma forma), de acontecer logo em seguida mesa de conjuntura geral.

preciso refletir que uma mudana de programao que sirva para incluir um processo de lutas que eclode muito prximo ao Congresso no um erro, mas algo que serve para deix-lo em dia com a dinmica real do Movimento. Porm, o que aconteceu que se aumentou o tempo de mesas e impossibilitou-se a interveno do plenrio nestes debates. A surpresa foi ainda maior ao se descobrir, neste mesmo dia, que no havia qualquer atividade no turno da noite. Ou seja, passou-se por um debate durante a plenria inicial em que as alternativas de incluso do debate sobre a USP se colocaram todas para o mesmo turno da manh. Depois, pelo que ficou caracterizado como uma diferena de interpretaes das resolues da plenria inicial, conclui -se que no haveriam GT's durante a noite deste mesmo dia. Ora, ento por que a mesa da USP no foi simplesmente para o turno da noite? Ou melhor, porque a relutncia to grande em incluir este tema na mesa de conjuntura geral, restando tempo livre para as intervenes da plenria e para a realizao de mais um GT durante a noite? No fim, a discusso de conjuntura no foi plena, assim como no o foi a discusso sobre a USP. Ao mesmo tempo os GT's se apertaram de uma maneira injustificada, mesclando-se a discusso sobre conjuntura e educao em um mesmo horrio da programao, quando poderiam ter acontecidos duas reunies do grupo: uma tarde e outra noite. Deixamos claro que no fazemos esta discusso por um mero preciosismo de formas. Antes disto, esta discusso deve ser feita pelo fato de que, em questes de democracia, comum que os meios representem um peso maior do que os resultados. Assim, preciso ter claro a importncia de cada espao que deve estar presente em um encontro como o CNE. Os momentos de discusso privilegiados so, sem dvidas, os GT's, que com seu formato permitem uma maior participao do conjunto de estudantes presentes no Congresso. Para alm deles, os espaos de apresentao geral das teses que so inscritas para o Congresso (e que representam a construo poltica do mesmo) demonstram-se de grande importncia para os debates. Sem espaos como estes, teses que contem com poucos participantes jamais conseguiro alcanar o conjunto de participantes do encontro. evidente que uma tese que tenha dez delegados vai estar em muito menos GT's que uma tese que possua cem delegados. E isto uma discrepncia que merece ser atenuada em nome de um debate qualitativamente superior nos fruns de organizao do ME, onde a quantidade no deve ser imediato sinnimo de acerto de leitura conjuntural e coerncia de concepes. Levando isto em considerao, o decorrer do CNE se afigurou ainda mais equivocado no que se refere programao. Na manh do terceiro dia estava programada uma segunda atividade de apresentao das teses inscritas no CNE. Desta vez, diferente do primeiro momento que tomou parte na plenria inicial, seria o momento de uma discusso especfica sobre o que cada uma apresentava em relao ao ME. Esta diviso de dois momentos distintos de apresentao das teses , por si s, complicada. Seria muito mais bem aproveitado a soma dos tempos de ambas atividades em uma nica, onde as teses pudessem ficar a vontade para tocarem sua apresentao destacando os aspectos que elas prprias julgassem mais importantes. Outro benefcio seria o aproveitamento de mais este espao (a manh de um outro dia) para a organizao de outras atividades. Esta proposta se demonstraria ainda mais vivel se a programao do CNE no fosse to carregada por mesas de debates. A despeito de tudo isto, aproveitar o segundo debate de teses era fundamental para esclarecer o plenrio sobre as posies que construam o Congresso naquele momento. Contudo, mais este espao foi suprimido. Mesmo tendo sido aprovado na plenria inicial do CNE, o debate de teses sobre o ME acabou, na prtica, sendo substitudo por um painel de histrico do Movimento Estudantil, que havia sido retirado da programao na mesma plenria. Ento, o debate geral sobre ME foi substitudo por uma apresentao (com fotos!) da histria do famoso CONUNE de Ibina, uma discusso fundamental para o Movimento sem dvidas, mas muito distante de ser prioritria em um Congresso que conviveu com atrasos em uma programao que j era pesada. Ao trmino da apresentao, que durou quase duas horas, j ao meio-dia, a majoritria do CNE, em uma questo de ordem, prope a supresso do debate de teses que estava originalmente previsto. Uma medida que serviu unicamente para dar ares de aceitao ao que j tinha acontecido. Afinal, ningum na plenria poderia realmente tomar a escolha de manter o debate, o que prejudicaria o espao prioritrio dos Grupos de Trabalho que o seguiriam. A majoritria tem sua proposta aprovada pelo plenrio em uma votao da qual nos abstivemos por ela no ter absolutamente nenhuma legitimidade. De quebra, na tentativa de conferir consequncia proposta, tentou-se encaminhar os GT's imediatamente aps votao, quando era mais que evidente que aquilo seria impossvel em pleno horrio de almoo. Por fim, a programao do CNE contou com: uma mesa de abertura, uma mesa de conjuntura, trs painis simultneos de educao, uma mesa de histrico do ME, uma mesa sobre a luta na USP, um espao

de saudaes internacionais plenria, um espao de saudao do mov. Vamos Luta (que continua construindo a UNE); uma plenria inicial com determinado tempo para apresentao de teses; dois GT's; e a plenria final. Com o detalhe de que todas as mesas acabaram sendo executadas sem tempo para a interveno do plenrio. Como, em uma estrutura poltica como esta, poderiam ser sintetizados os acmulos que o ME adquiriu durante o rico processo de reorganizao pelo qual vinha passando? Mais do que isso, como os estudantes poderiam dar conta das tarefas prticas, mas tambm profundamente tericas, de consolidar concepes de mundo, conjuntura, educao, movimento, mtodos, princpios, pautas, bandeiras etc., em tal espao? O Congresso Nacional de Estudantes no cumpriu nem uma nfima parte das tarefas que estavam colocadas para o mesmo. E isto decorre do fato de que sua democracia interna encontrou-se profundamente prejudicada, especialmente no que diz respeito ao debate realizado durante o encontro, por equvocos que simplesmente no se justificam e que, em seu todo, representaram um completo desafino com o prprio acmulo da parcela do Movimento Estudantil que construiu aquele frum. Da plenria final e da Assemblia Nacional dos Estudantes Livre (ANEL). Todo o processo narrado veio a desembocar em uma plenria final que, contando com os atrasos, com a disperso geral dos presentes, com o debate prejudicado durante todo o encontro, e mesmo com as polmicas que deveria superar, terminou por tornar-se conturbada e bastante diferente do que se poderia esperar. Sua deliberao mais polmica e que, no apenas por isto, mas pela prpria forma como se deu, merece um profundo balano por parte do ME, foi aprovao da Assemblia Nacional dos Estudantes Livre. A ANEL, proposta do PSTU, atravs da tese Outros Maios Viro, pretende-se uma nova entidade estudantil. Suas tarefas, evidentemente, seriam as de organizar a luta dos estudantes, arm-los tericoideologicamente para as mesmas, combater alienao presente nos meios discentes, represent-los e unificlos em torno de um programa que baliza-se pela aliana operrio-estudantil e pela autonomia de seus fruns (no apenas a governos, mas a organizaes polticas em geral), como passos construo de uma outra sociedade. Isto, claro, se ela se pretende uma alternativa real s antigas formas de movimento com as quais rompe. Ser a anttese do velho, por sinal, seria mais que um objetivo, seria quase sua prpria essncia. Como se deu sua construo? A plenria final do CNE iniciou-se com a votao dos pontos consensuais em relao s pautas que tinham sido discutidas durante os GT's e nas prprias teses inscritas ao Congresso. Importante destacar, que estas propostas foram encaminhadas para o conjunto de estudantes que se fazia presente ali, como um programa para a reorganizao do ME como um todo, e no de uma entidade ou instrumento qualquer. Estas deliberaes, sem dvidas, guardaram profunda importncia, mas por sua prpria natureza consensual, no poderiam ser tidas como decisivas para o desfecho da plenria. Aps estas deliberaes foi apresentada, pelo PSTU, uma questo de ordem que, pelo adiantar da hora da plenria, e o receio de que esta fosse gradualmente esvaziando-se por acontecer no ltimo dia de encontro, propunha o adiantamento da votao acerca da fundao ou no de uma nova entidade, antecipando-se s pautas no consensuais sobre conjuntura, educao, gnero e cultura. Em uma deliberao conturbada, esta proposta aceita pela plenria. Ela, no entanto, merece, ao menos, duas reflexes. A primeira, o que faz da deliberao acerca de uma nova entidade mais importante do que a de todos os outros temas do Congresso, que, inclusive, dariam forma ao prprio programa de uma possvel entidade aprovada, ao ponto de que ela no poderia, de forma alguma, ser tomada em um plenrio esvaziado, enquanto todas as outras poderiam? evidente, que a prpria colocao de tal proposta demonstra quais as prioridades de quem a formula. A questo de ordem, apesar de aceita pelos presentes (sendo proposta da majoritria), foi simblica no seguinte sentido: ao PSTU, mais do que qualquer outra coisa, importava o debate da fundao da ANEL. Importava tanto ao ponto deste preceder os debates centrais acerca do programa e das concepes que norteariam a reorganizao do ME. A relao entre forma e contedo foi, portanto, completamente invertida e tudo isto devido a uma desesperada tentativa de conferir legitimidade (talvez com fotos de vrios crachs levantados) a algo que, por certo seria aprovado no CNE, mas no necessariamente ser aceito pela base. O instrumento, a entidade, se demonstrou mais importante do que o seu papel, as suas tarefas e o seu significado para o conjunto do Movimento e para o processo de reorganizao.

A segunda questo : a partir do momento em que aprovada a ANEL, em que congresso estamos, no Nacional de Estudantes, ou no da nova entidade? Do nada, todas as propostas formuladas durante meses de debates entre os militantes de base do ME, dirigidas ao processo de reorganizao passaram automaticamente a serem dirigidas para o programa de uma entidade legitimada, naquele momento, por apenas uma das dezesseis teses inscritas no Congresso. Samos, quase que misteriosamente, de um congresso da reorganizao, para uma discusso sobre quais seriam os prximos passos da ANEL. certo que esta polmica seria apreciada e haveria uma deliberao acerca dela, mas o instrumento adequado execuo de determinado programa s pode ser pensado a partir do momento em que o programa est claro para seus sujeitos. Na prtica o CNE tinha metade de um programa para uma entidade inteira. No foi surpresa o resultado que se deu na plenria. Grande parte das teses que haviam sido inscritas ao Congresso declararam seu rompimento imediato com aquele espao. Dentre elas, havia tanto posies que se alinham claramente construo do processo de reorganizao, negando completamente a UNE, quanto aquelas que ainda constroem esta entidade. A fundao da ANEL, pela forma que se deu, serviu para impulsionar o processo de fragmentao do movimento de reorganizao ao invs de impedi-lo. A forma de todo equivocada como se deliberou acerca do tema abriu margem para as mais diversas avaliaes oportunistas que se faro acerca do processo de reestruturao do ME, tentando igual-lo, do seu incio ao fim, falida Unio Nacional dos Estudantes. Sero, justamente, as perspectivas que no confirmam o rompimento com a UNE que ganharo mais espao neste contexto. Enquanto a antiga entidade visivelmente no representa os estudantes e no pode acompanhar de maneira alguma os processos de luta que se daro, a nova, tampouco, surge como uma alternativa clara de superao das velhas formas e mtodos de movimento. O que a ANEL no pode suprir, ainda mais com a marca de nascena que carregar indubitavelmente, uma resposta para a crise de perspectiva geral pela qual passa o ME. A forma como foi construda (antes as formas, depois o contedo) acaba demonstrando que sua nica pretenso a de ser um novo instrumento para o velho movimento. Na verdade, precisamos de um movimento renovado, e no apenas de uma nova direo. O que esperar, afinal? Em diversos documentos do Grupo Alm do Mito... e mesmo na tese e na pr-tese que construmos e assinamos para o CNE fizemos a discusso acerca do significado de uma nova entidade para o Movimento Estudantil neste momento especfico. Para discutir os rumos do ME, no entanto, isto precisa ser retomado, ainda que de forma sinttica. Frente ao momento de refluxo geral em que vivem os movimentos sociais, testemunhamos uma profunda crise de conscincia da classe trabalhadora. Ela no consegue dar uma resposta, enquanto classe, para os problemas que enfrenta. No consegue, portanto, construir um projeto de sociedade alternativa que est posta atualmente. Esta crise ter seus reflexos em todas as categorias sociais que poderiam lhe dar apoio em um possvel movimento de ascenso. Dentre elas, os estudantes. Alinhado a isto, temos a traio das antigas referncias das lutas populares, que se transformam em novas personificaes do capital. Este processo se deu com a prpria Unio Nacional dos Estudantes no caso brasileiro. H, ento, uma caducidade geral das velhas formas de se construir o movimento e o dilogo com as massas. Estas se encontram imersas em uma intensa alienao provocada pela atual forma de hegemonia do capital. Este contexto geral dificulta uma atuao frutfera junto a elas por parte dos setores sociais que esto frente das lutas que contestam a lgica da ordem vigente. Dificulta, mas no torna absolutamente impossvel. Frente a esta realidade, os movimentos sociais buscam uma reorganizao geral, que em perodos recentes se tornou a tnica no contexto brasileiro, mas acontece em todo o mundo. So novos partidos, centrais sindicais, estudantis, movimentos populares, que buscam atuar em um contexto de grande perplexidade da esquerda. O processo de reorganizao existe objetivamente, e assim sendo, necessrio discutir quais so suas tarefas. preciso ter clareza das tarefas da reorganizao em um momento de refluxo. No que diz respeito ao caso especfico do ME brasileiro, uma nova entidade se torna necessria desde o momento em que a UNE se demonstra incapaz de tocar as lutas. Mas, como dissemos anteriormente, ela se torna imprescindvel apenas na medida em que representa no apenas uma troca entre aparelhos, mas uma renovao profunda do prprio movimento que organiza. Isto s pode ser provido de uma nica maneira: com um processo de reorganizao profundamente enraizado nas bases.

 necessrio que se precise o prprio significado disto, frente ao momento de refluxo pelo qual se passa. Ter um processo reconhecido na base estudantil no significar nunca que todos os estudantes do Brasil estaro, algum dia, sob a mesma bandeira. Isto jamais foi uma realidade, e pela prpria natureza multifacetada da categoria estudantil, jamais ser. No entanto, h a possibilidade real de que o processo de reorganizao do ME se abra enquanto uma perspectiva a ser aceita ou recusada pelos estudantes. Isto o que d cho discusso real com a base do movimento e possibilidade de que esta venha constituir-se enquanto sujeito do processo, ou pelo menos seus setores mais avanados. Esta no a realidade atual do ME nacional. evidente, que a UNE no se demonstra enquanto perspectiva para grande parte dos estudantes brasileiros. O setor do movimento que se aglutina em torno do processo de reorganizao tampouco chega a representar isto. Antes, h uma apatia geral por parte do corpo estudantil, fruto da conjuntura geral de crise de alternativas pela qual se passa. A maioria no reconhece a UNE, mas, em verdade, sua grande parte no reconhece mesmo o Movimento Estudantil como um todo, sendo engolida pela reproduo cotidiana da forma de sociedade destrutiva em que vive. Qualquer ato de construo do novo precisa, invariavelmente, passar pela conscincia do sujeito desta construo. So os estudantes em sua atuao cotidiana, que podem pr em movimento um processo de reorganizao capaz de atingir seus objetivos essenciais e no a vanguarda do ME. Esta, contudo, ter a funo imprescindvel de tornar consciente cada passo dado pela sua base. E hoje, importantssimo tornar os estudantes conscientes do que significa, de todo, o no reconhecimento da Unio Nacional dos Estudantes que eles cultivam de forma quase que intuitiva. Por isto, precipitada a fundao de uma nova entidade enquanto tal. Pois a ausncia da participao real e efetiva da base em seus direcionamentos, em um dilogo recproco tanto com a vanguarda, quanto com a dinmica dos processos de luta objetivos, joga um peso determinante no resultado final desta fundao. O momento em que se vive , antes, o de cumprimento de tarefas negativas da reorganizao. necessrio negar a Unio Nacional de Estudantes em seu conjunto completo e no apenas em seu aparato. Somente a partir da possvel dar bases a uma discusso do que, realmente, representa o novo. Discusso esta que, exatamente por esta incapacidade de dilogo com as bases do Movimento se demonstra longe de ser vencida pela sua vanguarda. Desta forma, a ANEL parece representar, e seria precipitado afirmar isto de forma conclusiva, um beco sem sada para a reorganizao. Ela se demonstra superior UNE apenas em seu programa geral. Em absolutamente nenhum outro aspecto, mesmo com toda a experimentao de mtodos de organizao que pretende levar a frente, ela se diferencia da velha entidade. A ausncia da base real do movimento como uma sustentao indispensvel para sua formao que a joga neste isolamento histrico. evidente que no se pode falar de impossibilidade absoluta de que esta entidade consiga superar este estado. Mas a que se reconhecer que as chances histricas disto acontecer no jogam a favor dela por tudo o que foi dito. Isto se aprofunda com a anlise dos marcos em que fundada a ANEL. Na tentativa de aproximar os setores do PSOL que dialogam com a ruptura, e que j foram discutidos acima, o PSTU veio, ao longo do maturar de sua proposta, tornando cada vez mais tnue a diferena entre aqueles que rompem com a UNE e aqueles que no rompem. Mais uma vez, a discusso central volta a girar em torno, meramente, do programa do novo instrumento, e no de suas concepes fundamentais, a exemplo do que se passou com a Frente de Luta Contra a Reforma Universitria (ainda que de um patamar organizativo qualitativamente superior). Assim, possvel construir uma nova entidade alternativa UNE, mas no profundamente antagnica a ela. Uma entidade de oposio de esquerda ao Governo Lula e Reforma Universitria, mas que no rompe definitivamente com a perspectiva de movimento afirmada pelo velho e que, por isto mesmo, demonstra-se incapaz de dialogar este rompimento com os estudantes, torn-lo concreto e avanar a reorganizao. E este um limite fundamental para a ANEL. Como dissemos no incio, evidente que qualquer concluso, hoje, est ameaada de mudanas por ser apenas preliminar e estar sendo construda no prprio calor da militncia cotidiana. No entanto, frente s perspectivas apontadas, no se demonstra frutfero ao ME depositar suas esperanas na Assemblia Nacional dos Estudantes Livre. Ela no demonstra ter condies objetivas de cumprir as reais tarefas postas para o processo de reorganizao. Por esta razo, ns do Grupo Alm do Mito... no construiremos a ANEL. Nem mesmo enquanto oposio interna, posto que a prpria disputa do instrumento, quando feita da forma consequente, responsvel e coerente que prezamos, uma maneira de construo e maturao do prprio. Para ns, uma entidade to afastada da base quanto a ANEL no abre possibilidades para tal, ainda que as razes sejam qualitativamente distintas daquelas que imperam no interior da UNE. Continuamos fazendo a avaliao, que inclusive defendemos durante o CNE, de que atualmente necessrio para o ME um

instrumento capaz de sintetizar os esforos da vanguarda estudantil em direo ao aprofundamento do processo de reorganizao. Um instrumento que, no sendo uma entidade e arcando com os limites que isto traz, seja capaz de afirmar e dialogar com a base estudantil o cumprimento das tarefas negativas da reorganizao. Ou seja, de aprofundar o rompimento com a UNE e tudo aquilo que ela representa para o ME, alm de tocar as lutas estudantis do prximo perodo. A resoluo prtica da tarefa de construo deste plo de organizao algo que ainda precisar ser formulado frente ao contexto de fragmentao do qual se saiu do CNE com os rumos que tomou a plenria final do mesmo. Ao mesmo tempo, necessrio haver clareza no fato certo, e positivo, de que a ANEL ir organizar lutas importantes no momento em que se abre em nossa frente. Dialogar com esta realidade exigir maturidade dos setores combativos que no a constroem. Ser necessrio reconhec-la como uma possvel aliana ttica para os embates que viro. Isto no legitima seus fruns, nem seus mtodos, apenas reconhece o peso objetivo, no ME, dos setores que a compem. J construmos diversas lutas ao lado de setores que continuam reconhecendo a UNE, mesmo aqueles que sequer a criticam enquanto instrumento e perspectiva de Movimento. O mesmo acontecer em relao ANEL. Estaremos dispostos a construir a luta com quem quer que seja a partir de uma unidade ttica que tenha como suporte um programa que avance a resistncia e a conscincia estudantil. Estaremos ainda mais dispostos a nos incluirmos, dentro do alcance objetivo de nossas foras, na realizao da herclea tarefa de reorganizao do Movimento Estudantil. Mas isto se dar junto a uma intransigente convico de que isto se faz pela base, nas lutas. E com a perspectiva de fundo de que reorganizar o Movimento Estudantil , na verdade, organizar o desorganizado, no apenas oferecer algo pronto para quem no se encontra preparado para constru-lo. dar corpo afirmao do realmente novo e negar o velho, suas faces declaradas e todos os seus disfarces. GRUPO ALM DO MITO... Macei, Julho de 2009.

Alm do Mito do DCE gesto Correnteza

Macei, dezembro de 2011

Se a aparncia e a essncia das coisas coincidissem, a cincia seria desnecessria Karl Marx.

O presente texto tem como finalidade a contribuio para melhor nortear e sustentar as lutas estudantis que esto colocadas na ordem do dia na Universidade Federal de Alagoas. A certeza advinda do entendimento de que cada luta no se limita as questes imediatas nmero de Professores, salas de aula suficientes, residncia, assistncia estudantil, etc. mas, fazem parte de uma conjuntura social mais ampla, o que nos impulsiona a continuar alavancando as lutas em nossa na UFAL tendo como base a nossa perspectiva de atuao. Esta contribuio se faz necessria neste momento, pois, temos a frente do DCE UFAL um Grupo Estudantil (Correnteza) Comandado pelo PCR - Partido Comunista Revolucionrio que se apresenta como oposio ao atual projeto educacional desenvolvido pela reitoria e pelo Governo Federal, fator este que tem levado uma srie de estudantes engajados (em especial nos Campi de Arapiraca e Delmiro) iluso de acreditar que esta organizao de fato, o que dizem ser. Tentaremos nas prximas linhas demonstrar

que nesta aparncia crtica se esconde uma essncia terico/prtica que j se mostrou historicamente limitada e subsumida a lgica que fundamenta a sociedade capitalista. Esta anlise destinada a todos os estudantes da UFAL, em especial, aqueles que, de uma forma ou de outra, atuam, apiam, ou tem alguma simpatia pelas atividades organizadas pelo Movimento Estudantil (CAs DAs e DCE), sejam estas atividades: polticas; acadmicas; e/ou culturais. Boa leitura!

Alm do Mito do DCE gesto Correnteza

Introduo:
Nos ltimos trs anos, as diversas contradies existentes nas Instituies Federais de Ensino Superior (IFES) se acentuaram profundamente com o processo de expanso destas promovido pelo Estado. Mesmo com toda a propaganda sobre o aumento do nmero de Universidades e, principalmente, de alunos ingressantes, vrios so os questionamentos que podemos levantar sobre a concepo e a qualidade de educao empregadas. Relatos e enumerao dos problemas de cunho estrutural e de pessoal so dispensveis neste primeiro momento, uma vez que, aqui na UFAL (lcus para o qual este texto dirigido), estudantes, professores e tcnicos administrativos vem sentindo cotidianamente o verdadeiro carter desta reforma- maquiado de expanso - da Universidade. Como no poderia ser diferente, uma srie de reaes aos problemas decorrentes deste processo eclodiram sob as mais diversas formas e nas mais diversas IFES do pas. Centenas de mobilizaes colocaram na ordem do dia uma enorme quantidade de problemas como: A ineficincia da assistncia estudantil, a insuficincia do nmero de professores, carncia de estrutura fsica, falta de verbas para pesquisa e extenso, etc. Vale ressaltar as reivindicaes estudantis em curso nos Campi de Arapiraca e Delmiro Gouveia e nos seus respectivos plos, alm claro, das lutas j existentes no Campus Macei. Todas, tendo como pano de fundo a luta por condies bsicas para o funcionamento de uma instituio de Ensino Superior. justamente nesta conjuntura que o Grupo Alm do Mito... enxerga a necessidade de uma reflexo sobre estas reivindicaes; sobre o papel desempenhado pelos Centros e Diretrios Acadmicos; e, principalmente, sobre o papel que vem cumprindo o Diretrio Central dos Estudantes Quilombo dos Palmares sob a direo do movimento Correnteza desde 2009. Movimento este que - repetimos - dirigido pelo PCR (Partido Comunista Revolucionrio). A justificativa desta necessidade alicerada numa premissa que temos bem clara: A cada passo que damos, temos que verificar detalhadamente seus resultados: Onde erramos; quais foram os nossos acertos; e quais foram as possibilidades e os limites que incidiram naquele passo e as respectivas consequncias geradas a partir dele. Estar sempre analisando nossas aes de fundamental importncia para termos bases mais slidas nos rumos dados no presente; para no cometermos os mesmos erros do passado que nos levaram a acumular derrotas; para termos a clareza sobre quais os melhores meios de reivindicao das nossas causas mais imediatas - sem perder as ligaes destas com a necessidade de transformao da totalidade social; quem so nossos aliados; etc., etc. Um fator decisivo para qualquer avaliao de uma determinada mobilizao estudantil sempre levarmos em conta o momento histrico no qual ela pde surgir. Em nossa opinio, se queremos analisar um determinado objeto social (no nosso caso, o objeto em questo o Movimento Estudantil) com o rigor necessrio para nos aproximarmos o mximo possvel da sua realidade, temos que entender em qual momento histrico ele esta inserido, qual sua origem e funo social, quais so seus limites e possibilidades reais.

Desta forma, no iremos abordar o nosso objeto de maneira isolada e separada da totalidade social na qual ele est inserido, tal como fazem - e nos ensinam a fazer a maioria dos professores desta Instituio. Se assim o fizssemos, estaramos fadados a realizar uma anlise superficial e sem qualquer fundamentao sobre aquilo que estamos investigando, o que acarretaria, obrigatoriamente, em aes sobre esta realidade, tambm superficiais e infundadas. Assim, o nosso estudo comear com uma breve leitura sobre as transformaes que vem ocorrendo na rea da educao lcus de atuao do ME - ao longo desses ltimos anos. Iremos adotar como ponto de partida, as mudanas ocorridas na esfera econmica, no perodo que alguns tericos convencionaram chamar de neoliberalismo. Esta metodologia nos ajudar a entender de modo mais claro, os problemas que vivenciamos na UFAL, sobre o papel que a administrao central da UFAL tem exercido na intensificao destes e, principalmente como o DCE tem respondido a todo este processo.

Captulo 1 A mscara da expanso das Universidades Federais: A destruio da educao pblica como condio essencial para o crescimento do setor privado.
Como afirmamos acima, para compreendermos as aes executadas pelo Movimento Estudantil da UFAL (podemos estender esta anlise a todo o pas, salvo as especificidades de cada estado) de fundamental importncia uma leitura sobre a esfera social na qual ele est inserido. Assim sendo, imprescindvel tecermos algumas consideraes sobre as transformaes em andamento no setor da educao, em especial no ensino superior. Todas as orientaes aplicadas pelo Estado brasileiro s Universidades so melhores entendidas quando tomamos como referncia o perodo ps anos 70 do sculo passado, quando a sociedade capitalista passa a viver a sua crise estrutural na esfera produtiva e toma como sada o chamado neoliberalismo. Tal crise resultado de duas caractersticas centrais do capitalismo: A incontrolabilidade do capital e a superproduo de mercadorias. Vejamos: Umas das leis inerentes ao modo de produo capitalista a sua necessidade de estar sempre em expanso. O capital, extrado no processo produtivo da compra e venda da fora de trabalho, tem como fundamento a obrigatoriedade de estar sempre em vias de crescimento. Por exemplo, os donos de uma determinada empresa no tem como horizonte fazer uma reunio de planejamento visando lucrar menos no prximo ano. Quando isto acontece, o capital gerado naquele fbrica esta com seus dias contados. Nas palavras de Lessa:
O capital, para existir, requer a compra incessante da fora de trabalho; os assalariados, por sua vez, apenas podem existir se constantemente puderem vender sua fora de trabalho ao capital. Sem fora de trabalho para ser, direta ou indiretamente, comprada, o capital no tem qualquer utilidade; analogamente, sem o capital para compr-la, a fora de trabalho assalariada no tem qualquer funo social. este crculo vicioso, parte da essncia do capital, que faz com que ele seja uma fora social literalmente incontrolvel Srgio Lessa (comunismo, de que se trata? Pg.: 3).

A Outra grande caracterstica do modo de produo capitalista a superproduo de mercadorias. A superproduo o resultado mltiplo da incontrolabilidade aliada ao desenvolvimento das foras produtivas. A revoluo industrial, ou seja, a insero das mquinas no processo de produo, ocorrido inicialmente na Europa, no sculo XVIII, o marco da ultrapassagem dos limites do corpo humano em relao s novas tecnologias agora empregadas na produo. Se antes o homem gastava semanas para produzir uma camisa, agora, com a maquinaria, a mesma camisa ser produzida em horas. Esta transformao na esfera produtiva foi fruto das novas possibilidades e necessidades histricas surgidas com a superao da sociedade feudal pela capitalista. (Ver a histria da riqueza do homem, Leo Huberman). Segundo Lessa:
O sistema do capital s pode existir se produzir uma abundncia cada vez maior e, ao mesmo tempo, ele apenas pode sobreviver se converter esta abundncia em carncia. por isso que o problema econmico decisivo do modo de produo

capitalista est na superproduo e no, como em todos os modos de produo precedentes, na produo insuficiente. Srgio Lessa (Comunismo de que se trata? Pg. 5).

A superproduo e a incontrolabilidade do capital so duas caractersticas insuperveis da sociedade capitalista. Ou seja, impossvel conceber as relaes sociais regidas pelo modo de produo capitalista sem estas duas peculiaridades. Dessa forma, as crises surgidas ps revoluo industrial, tem suas bases fincadas na superproduo; na contradio - exclusiva do capitalismo - em ter que se desenvolver destruindo a produo resultante do trabalho para angariar os lucros (a expanso do capital) conforme o seu funcionamento. Foi esta produo em massas que ficou caracterizada, a partir da dcada de 50, como o estado de bem estar social; caracterizado por uma interveno forte dos estados na economia, no sentido de mantenedor de direitos dos trabalhadores e provedor de servios universais como a sade e a educao. Tais recursos para prover estes direitos, s foram possveis pela riqueza gerada da produo em massa de produtos naquele momento histrico. Paralelamente, o Brasil atravessava o chamado Desenvolvimentismo, momento marcado por uma forte industrializao, e significativos investimentos em setores considerados estratgicos para a economia brasileira, como a metalurgia, comunicaes e transportes. evidente que estas caractersticas do Estado de Bem Estar Social foram experimentadas de forma mais intensa nos pases centrais do capitalismo (EUA, Japo, Frana, Alemanha, Inglaterra, Espanha, Itlia, etc.). Mas, de certa forma, elas foram tambm sentidas nos pases em desenvolvimento, como o Brasil, por exemplo. Foi neste perodo, chamado de anos dourados do capitalismo, que comeamos a experimentar as contradies mais agudas deste modo de produo. Foi na crise de 29 que assistimos os limites postos historicamente sociedade do capital, justamente no momento em que a humanidade experimentou o auge do consumismo. Por diversos fatores que no temos como aprofund-los aqui, este modelo poltico-econmico acabou fracassando nos anos 70. Em linhas gerais, a produo em larga escala acabou levando a uma saturao do mercado mundial e a uma drstica diminuio da taxa de lucratividade das empresas. A sada encontrada foi o neoliberalismo e a consequente globalizao da economia. Dentre outras coisas, o neoliberalismo vai ser caracterizado pela (re) configurao do setor produtivo (Fim da produo em larga escala); pela (re) diviso das zonas mundiais de influncia poltica; e desregulamentao/privatizao de diversos setores que at ento eram concebidos como deveres do Estado, como a educao e a sade. Esta necessidade, de tirar do Estado a responsabilidade sobre os servios essenciais a populao, vai ser um dos caminhos encontrados pelos economistas neoliberais de planto para responder a queda da taxa de lucratividade dos grandes empresrios em crise. A idia era encontrar novos meios de obteno de lucro e, uma vez dada a saturao dos mercados mundiais, a sada encontrada foi a substituio do fordismo (produo em massa) pelo toytismo (produo de acordo com a demanda) e pela entrada do setor privado na promoo dos servios bsicos aos serres humanos, como a sade e a educao. (Ler Fordismo e Toyotismo na Civilizao do Automvel, de THOMAS GOUNET boitempo, 1999) Esta nova lgica ser o fator essencial que ir orientar todos os projetos educacionais elaborados por diversas agncias e organismos internacionais (FMI, BIRD, NOREP, UNICEF, etc.). Estes por sua vez, iro lanar as diretrizes e os parmetros que devem nortear as polticas educacionais a serem desenvolvidas nos/pelos pases do chamado Terceiro Mundo. neste contexto que podemos entender o grande boom das faculdades e universidades privadas, ocorrido no Brasil no inicio da dcada de 90 - perodo em que o Brasil adotou em definitivo o Neoliberalismo como modelo econmico a ser seguido. A educao privada passou a receber numerosos investimentos de multinacionais e do prprio governo para se manterem e se proliferarem pelas esquinas das grandes cidades. Para que tais investimentos pudessem ser lucrativos foi imprescindvel ao do Estado em duas vias: Uma, atravs das polticas direcionadas s universidades pblicas, por meio de cortes oramentrios; intensificao do trabalho docente e o consequente rebaixamento da qualidade do ensino pblico. E em segundo lugar, o Estado tambm comeou a patrocinar as privadas atravs da iseno de impostos e pelo pagamento de mensalidades de estudantes pobres PROUNI. Pesquisa feita pelo ANDES, em 2008, estima que o valor gasto pelo governo para bancar um aluno numa faculdade particular daria para abrir trs vagas numa universidade pblica!

Para ficar mais claro sobre o que estamos falando, vejamos um exemplo: Imaginemos Maurcio, filho de um casal de classe mdia alta com renda familiar de 25.000 reais. Ele est prestes a concluir o ensino mdio e pretende fazer o curso de administrao. Neste nosso exemplo, o Estado e a sociedade em geral compreendem a educao como um direito pertencente a todos os indivduos. E que o Estado o responsvel pela garantia do acesso de todos a este direito. Sendo assim, no apenas o curso de administrao, mas todos os outros cursos superiores so oferecidos gratuitamente pelo Estado. Mais ainda, toda a estrutura das universidades que abarcam estes cursos suficiente para atender a demanda de todos os jovens do Brasil, garantindo a estes todas as condies para a apreenso e o desenvolvimento do conhecimento necessrio ao atendimento das demandas sociais. Ora, se Maurcio est prestes a ingressar no ensino superior e se o Estado oferece uma universidade pblica e de qualidade a todos os jovens, a pergunta que fazemos ao caro leitor obvia: Existe alguma lgica ou razo para o nosso personagem Maurcio - por mais grana que a famlia dele tenha - escolher cursar administrao numa faculdade privada? E, mais ainda: Seria vivel a existncia de uma faculdade particular? Podemos estender o exemplo acima para qualquer outra rea que teoricamente tambm deveria ser de responsabilidade exclusiva do Estado, como a sade: Haveria mesmo a necessidade de Maurcio levar a sua av doente a um hospital privado, uma vez que o Estado oferece hospitais com equipamentos de ultima gerao, sem filas, bons mdicos e atendimento humano a toda populao? Como podemos ver, para que o setor privado possa se inserir em uma determinada rea fundamental a interveno do estado, quer seja para desregulamentar as suas prprias obrigaes, quer seja para financiar os gastos e os lucros da iniciativa privada. Em Alagoas, vimos nitidamente algo muito parecido nos anos 70 e 80. Todos os filhos da elite econmica estudavam em escolas pblicas (CEPA), pois eram estas que ofereciam o melhor ensino; a melhor estrutura e os melhores professores, por consequncia, eram estas escolas que aprovavam quase todos os alunos do vestibular da UFAL. Existiam apenas duas escolas particulares e, mesmo assim, quando seus alunos chegavam ao terceiro ano do ensino mdio, estes migravam para o CEPA para poderem se preparar melhor para o vestibular. evidente que naquele momento eram poucas as vagas oferecidas pelo governo aos estudantes em idade escolar. Por um lado, isso significava que havia uma extrema necessidade de se estender aquele sistema educacional a toda a populao. Por outro lado, significava tambm que a qualidade deveria ser preservada no momento desta expanso. Mas, em acordo com as transformaes que acima afirmamos, no foi o que aconteceu nos anos seguintes. Sob um discurso de que o Estado deveria dar acesso educao a todos os jovens, houve, naquela poca, uma enorme campanha publicitria colocando a necessidade de se expandir o ensino mdio aos filhos oriundos das camadas sociais mais pauperizadas. Foi assim que, em poucos anos, o nmero de escolas estaduais de ensino mdio cresceu consideravelmente. Obviamente, no necessrio aqui fazermos uma descrio sobre todo esse processo, pois o quadro atual destas escolas mostra-nos perfeitamente o carter desta expanso. Longe de ser uma poltica direcionada a oferecer uma educao pblica e de qualidade a todos, vimos, literalmente, a destruio da qualidade do ensino pblico. O aumento da jornada de trabalho dos professores e o rebaixamento dos seus salrios; o no crescimento proporcional da estrutura das escolas em relao ao crescente nmero de alunos e a inexistncia de polticas voltadas assistncia estudantil e ao acompanhamento dos novos estudantes foram os fatores que fizeram parte desta expanso. No por coincidncia e paralelamente, o nmero de escolas privadas no estado em especial aqui em Macei teve um aumento exponencial. Desde ento, em cada esquina encontramos um colgio privado. As consequncias ltimas deste processo foram: um rebaixamento da qualidade do ensino das escolas pblicas, passando estas a atender os filhos da classe trabalhadora; e centros educacionais privados especializados em aprovar seus estudantes no vestibular, voltados ao atendimento dos filhos das classes mais abastardas. O que verificamos no ensino superior - tomando como base as dcadas dos anos 90 e 2000 - justamente um falso discurso sobre a expanso das IFES. O fundamento ltimo que rege o aumento do nmero de vagas de estudantes o atendimento das necessidades surgidas na esfera produtiva de uma economia em crise. Tanto em relao ao treinamento e adequao da mo de obra ao mercado de trabalho, quanto em relao abertura na rea da educao ao financiamento privado. Foi esta conjuntura que forjou a participao de diversos estudantes, ainda em seus primeiros meses de aula, a sarem do cotidiano vivido nas salas (quando essas existiam) e irem as ruas denunciar o descaso e as irresponsabilidades em curso na UFAL. A partir da, Centros Acadmicos foram criados, outros,

reativados e, somados com os CAs que de certa forma conseguiram se manter ativos por um perodo considervel de tempo, boa parte do ME da UFAL protagonizou, por diversas vezes, momentos de embates com a reitoria no sentido de cobrar desta a efetivao das condies bsicas que se espera de uma universidade. Ora obtivemos vitrias, ora fomos derrotados. Na prtica, o que estava sendo colocado em xeque foi o modelo de educao que estava/esta sendo colocado em prtica no Brasil. evidente que existem uma srie de variveis que exercem papeis importantes nos desdobramentos das nossas lutas e mobilizaes. Por isso que julgamos necessrio, antes de adentrarmos na analise sobre o papel que tem exercido o DCE, colocarmos o nosso ponto de vista sobre o contexto geral sobre a economia, a sua relao com o estado e as polticas deste direcionadas a educao. Assim, podemos partir agora para a questo central do texto e contribuir minimamente neste balano.

Capitulo 2 As Lutas e o DCE Gesto Correnteza: Indo para alm do mito da quantidade de atos.

Ora, por que em alguns momentos fomos derrotados? Por que em outros conseguimos ser vitoriosos nestes ltimos de embates entre o Movimento Estudantil e a reitoria da UFAL? Para respondermos a esta pergunta imprescindvel levarmos em conta as organizaes polticas que atual no ME, uma vez que estas acabam tendo um peso significativo nas tomadas de decises dos CAs e DCE. Isso no significa dizer que os estudantes que no fazem parte de uma determinada organizao (seja um grupo, coletivo ou partido) no tenham a capacidade de, inclusive, tomarem as decises mais acertadas e convencerem os estudantes - membros de organizaes - sobre uma determinada posio a ser tomada pela entidade. Mas, inegvel que a ao coletiva acaba tendo bem mais possibilidades de acertar e ter maior pode de persuaso sobre qual a melhor poltica a ser feita do que as aes individualizadas. Isto aumenta no apenas a responsabilidade de cada estudante que faz parte de uma organizao poltica, mas, tambm e principalmente, desta organizao para com as decises tomadas nas entidades de representao estudantil. Nesse sentido, este segundo capitulo analisa os acontecimentos que fizeram parte do ME da UFAL e nas respectivas respostas dadas a estes pelo movimento Correnteza durante o perodo em que estes esto gerindo o DCE Quilombo dos Palmares. Nestes poucos mais de trs anos de expanso da UFAL, vrias foram s revoltas que surgiram das mais diversas localidades e cursos da UFAL. Tais revoltas foram frutos de uma srie de problemas (intensificao dos j existentes e surgimento de novos) que se fizeram presentes de maneira to aguda na vida dos estudantes, no lhes restando alternativas seno protestar e exigir da administrao da Universidade as mnimas condies de funcionamento de uma instituio que se pretende de ensino superior. Para expormos uma avaliao sobre a participao da Correnteza nestas revoltas estudantis, temos que ressaltar toda a luta dos setores mais combativos da UFAL contra este tipo de expanso. Vale-nos lembrar, que todos os questionamentos sobre a REAL possibilidade de termos um boom nos/dos problemas da UFAL foram levantados em 2007, data em que a UFAL aderiu ao decreto REUNI (Programa de Apoio a Planos de Reestruturao e Expanso das Universidades Federais; Institudo pelo Decreto n 6.096, de 24 de abril de 2007). Mesmo assim, aps a realizao do Conselho Universitrio, no qual a empresa de servios de segurana patrimonial bateu em estudantes e professores que se manifestavam pela construo de um plebiscito sobre o REUNI, para que toda a comunidade acadmica pudesse opinar sobre este decreto, a reitoria da UFAL chamou outro Conselho, o qual foi realizado no auditrio do HU (evitando assim qual tentativa de manifestao em virtude do silncio sempre obrigatrio em hospitais) e, sob a presena e da Polcia Federal, aprovou, com o apoio da maioria dos diretores de centros e unidades acadmicas, a adeso da UFAL ao decreto do REUNI. Aps esta adeso, feita no fim de 2007, o preldio de um colapso na concepo de educao superior, vira uma realidade.

No nos necessrio listar todos os problemas que se intensificaram e outros tantos que surgiram com a irresponsvel expanso da UFAL. E, mais ainda, tambm nos dispensvel fazermos uma aluso a uma das maiores bandeiras histrica do ME que reivindicamos; a saber: A expanso do ensino superior. Neste momento, apenas nos cabe deixar claro mais uma vez que nunca fomos contra a expanso da UFAL. Somos contra, ao modelo de expanso que foi adotado pela cpula da nossa Universidade, modelo este que, por sua vez, vem no bojo das transformaes que passam as IFES, no stricto sentido de atender as demandas oriundas do processo de adequao da esfera produtiva as necessidades do sistema capitalista em crise estrutural, conforme mencionamos no primeiro capitulo. Ou seja, no existe fundamentalmente, a nosso ver, contradio entre todos os problemas que estamos passando e o projeto do REUNI. No se trata de m gesto, ou mero acaso do destino de uma Universidade locada num estado vocacionado a ser o pior em termos educacionais do Pas. Antes disto, significa dizer que fazemos parte de um todo que esta se transformando e, no nosso caso, o papel que nos cabido, desempenhar a funo de uma Universidade perifrica, reprodutora do conhecimento produzido nos grandes centros leia-se Eixo Rio So Paulo. Nosso trunfo, em ltima anlise, sermos um verdadeiro escolo de terceiro grau uma vez que o trip ensino; pesquisa; extenso h tempos sepultado para a maioria dos estudantes da UFAL nos negado a partir do momento em que entramos aqui. H que se considerar neste ponto que, segundo dados da prpria reitoria, 80% dos estudantes que passam por aqui, sequer fizeram parte de algum projeto de pesquisa ou extenso. Contudo, ainda h setores que resistem e tentam retomar o carter de Universidade que estamos perdendo. Retomada esta que passa, necessariamente, por uma defesa intransigente de termos uma instituio que nos permita pesquisar amplamente sobre os problemas da sociedade em todos os nveis e instncias; que nos conceda a histrica liberdade de ctedra - conquista fundamental para um ambiente universitrio; e que tenha o seu financiamento e gerenciamento exclusivamente pblico e gratuito. Estas resistncias, aliadas s condies objetivas e materiais, ainda nos permitem desenvolver, minimamente, um conhecimento crtico sobre todo este processo e, assim sendo, em vrios locais e setores que faziam a defesa deste projeto de expanso - num passado ressente - comearam a perceber o que realmente estava por trs de toda a propaganda deflagrada pelo Governo Federal e Reitoria sobre o crescimento da UFAL. Como afirmamos acima, revoltas e mais revoltas se propagaram pelos trs Campi e seus respectivos Plos. Chegamos ao cumulo de termos que lutar por papel higinico! Da falta de professores, blocos e hospitais-escola nos Campi do interior, disputa entre turmas por salas na capital, o que vimos foi a concretizao de uma concepo de educao voltada apenas a quantidade, sem ter a mnima preocupao com a qualidade e com os profissionais formados aqui. Em meio a tantos problemas os estudantes comearam a se mobilizar e a perceber que s atravs do embate direto com a Reitoria e seus representantes, poderamos, no mnimo, angariar algumas melhorias e expor sociedade, as arbitrariedades em curso na UFAL. Foi assim, que diversos estudantes dos mais variados cursos, que sequer tinham anteriormente participado e/ou feito movimento estudantil, tomaram a iniciativa de se mobilizar frente aos problemas mais imediatos. Foi justamente neste contexto que tivemos a participao da Gesto Correnteza nestas reivindicaes. Com o aparato do DCE, os membros desse grupo se fizeram presentes em boa parte destas mobilizaes que surgiram neste perodo. Sempre presentes nas fotos, nas entrevistas e nas falas em pblico, alguns poucos membros da Correnteza na maioria das vezes apenas um se apresentaram enquanto referncia e representantes destes novos estudantes em movimento. No foram raras as vezes que estes membros tentaram direcionar os rumos de cada mobilizao destas e, na maioria das vezes, colocaram como estratgia ltima, a formao de comisses (eles dentro destas, claro!) para se alcanar prazos para a resoluo das pautas reivindicativas dos estudantes.

Alm destas mobilizaes originadas no dia a dia e na disposio de luta desses novos estudantes, em outras situaes forjadas pela Correnteza - assistimos ao que poderamos chamar de atos em srie. Expliquemos melhor esta expresso: Vimos, por diversas vezes, a execuo de atos a torto e a direito que, em linhas gerais, se encaixaram no seguinte modelo sequencial: Passeata de uma ou duas horas; entrega de algum documento contendo as pautas reivindicativas reitoria; entrada de uma comisso em algum rgo administrativo; sada deste rgo com vrios prazos em mos (prazos estes, que anteriormente j haviam sido acordados); e, por fim, um jornal no dia seguinte chamando estas etapas anteriores de vitria! A reunio de comisses em gabinetes parece ser a razo ltima da Correnteza e os prazos (re) estabelecidos so o que eles tem chamado de vitrias. Todas as pautas colocadas na ordem do dia - como, por exemplo: RU para todos - h tempos vem sendo pleiteada pelo ME, sendo que prazos, em momentos anteriores (2005-2007) j haviam sidos acordados entre o movimento e a reitoria e, durante todo este tempo, o que vimos fora esta empurrar com a barriga estas reivindicaes. E todos os grupos e organizaes polticas tem pleno conhecimento disto e, mesmo assim, a Correnteza optou por continuar sentando para conversar com a reitoria e o resultado disto foi a continuao do no atendimento das pautas. Como se no bastasse, o perodo em que em estes atos foram Construdos, foram justamente em tempos pr eleies do DCE, tanto na primeira eleio, na qual a Correnteza se elegeu, quanto em sua reeleio (explicaremos as aspas da palavra reeleio no final deste capitulo) em setembro deste ano. Literalmente, o que tem levando a direo da Correnteza - o Partido Comunista Revolucionrio/PCR - a realizar estes tipos de atos a necessidade de se forjar a idia de que eles esto lutando em prol dos estudantes a fim de se perpetuarem na direo do DCE. Nesta saga para se manterem na direo da entidade, aproveitam-se de qualquer situao para se encaixarem na foto de preferncia na frente e no meio desta para que, no dia seguinte possam ter uma boa capa de jornal. Para sermos o mais educado possveis, podemos resumir tudo isso em duas palavras: oportunismo barato. Esta opo poltica se reflete claramente pela clara subjuno das aes da atual gesto do DCE frente reitoria. Um dos muitos exemplos tpicos desta estreita relao foi o arquivamento feito pela gesto do DCE da proposta aprovada no CEB (Conselho de Entidades de Base) que empossou a primeira gesto da Correnteza. A saber: a ocupao de uma sala no Campus A. C. Simes para ser a Sede da Entidade (outra pauta que h tempos s temos promessas). Como bons moos que so em relao a reitoria, at hoje esperam a concretizao da promessa de uma sede no Campus Macei feita h 5 anos! O fim da picada foi criao de um ato do dia para a noite no prdio da reitoria, em outubro de 2010. Servindo feijoada aos pouqussimos estudantes que se fizeram presentes (quase todos estes, membros da prpria Correnteza) eles mais uma vez tentaram vender a imagem de uma gesto de DCE combativa; que estava na luta por um RU para todos. Os problemas alm do carter empregado ao ato, foram os seguintes detalhes que circundaram o momento em que eles fizeram este ato: Primeiro: Uma semana antes, CAs e Das do Campus Macei, ocuparam o RU e ofereceram o jantar de graa aos estudantes para denunciar os quase trs anos de no comprimento do acordo firmado em 2007, no qual a reitoria se comprometeu em construir um RU para todos num prazo de um ano. Segundo: Um dia depois do ato feijoada a UFAL anunciou a abertura do edital de licitao do projeto de RU para todos. Coincidncia? Todas estas aes tomadas pela Correnteza (sempre tendo em mente que o PCR central nas tomadas de decises deste grupo) resultado de uma leitura equivocada da realidade social. Baseados numa mistura de Stalinismo e Social Democracia, o PCR imprime na UFAL- atravs das aes da Correnteza uma poltica de luta de faz de contas, ludibriando a boa vontade dos novos estudantes que se colocam para as lutas. Infelizmente para eles e felizmente para o movimento estudantil como um todo, este tipo de postura poltica tende a desfalecer em momentos em que as lutas se apresentam de maneira mais intensa. Neste

mesmo sentido, a experincia destes estudantes com as aes polticas tendem a lev-los a percepo das incoerncias produzidas e reproduzidas pela Correnteza. E os dois ltimos grandes acontecimentos que envolveram o ME da UFAL so confirmam estas tendncias. Vejamos: Primeiro, vimos o desespero dos dirigentes da PCR quando os setores mais progressistas da Universidade decidiram montar chapa para disputar as eleies para a reitoria: Como explicar para os estudantes a no construo da campanha da Professora Valria Correia e da chapa outra UFAL Possvel? A incoerncia ficou to latente que os dirigentes do partido decidiram fazer com que cada membro da Correnteza decidisse por si s qual candidato apoiar para reitor. Os dirigentes acabaram indo para o seu nico e deplorvel caminho: A oposio de faz de contas do Professor Paulo Vanderlei. Os demais tiveram que timidamente - votar na Professora Valria. Segundo, assistimos ao longo do processo eleitoral 2011/2012 para o DCE UFAL a uma verdadeira aula de antidemocracia e oportunismo dada pelo PCR. Felizmente, no fomos os nicos a assistir e, principalmente, perceber o jeito a La Correnteza de se fazer movimento estudantil. Vejamos: Durante este processo eleitoral, tivemos a ecloso da greve dos professores da UFAL. Esta greve que, obviamente, se tornou o centro das discusses da UFAL - acabou forando o DCE a puxar uma assemblia estudantil para que os estudantes pudessem se posicionar frente a greve. Marcada a assemblia, a comisso eleitoral (com +/- 75% dela, composta por membros da Correnteza) se reuniu e decidiu que, caso a greve durasse mais de uma semana, o processo seria suspenso. Em assemblia, os estudantes decidem no entrar em greve e estabelecem um documento contendo uma extensa pauta reivindicativa a ser discutida com a administrao da UFAL na presena do MPF (Ministrio Pblico Federal) numa audincia pblica aberta a todos os estudantes. Decidem tambm a contra gosto da Correnteza PELA IDA DE TODOS OS ESTUDANTES DA ASSEMBLIA AO GABINETE DA REITORIA E S SE RETIRAR DE L QUANDO A AUDINCIA ACONTECESSE. Pois, bem, tnhamos agora mais outra situao no meio das eleies do DCE: A ocupao do gabinete da reitoria, pois, como j era de se esperar, a reitora no deu nenhuma resposta concreta aos estudantes, estes decidem ficar e manter a deliberao da assemblia de s sair, com a execuo da audincia pblica. No meio da ocupao e um dia depois do fim da greve dos professores, tivemos mais uma reunio da comisso eleitoral para avalizar o processo de eleio. Para a nossa no surpresa, a Correnteza - mesmo com toda essa movimentao poltica na Universidade e, tambm, mesmo com a informao de que no estavam havendo aulas no Campus Serto - decide pela manuteno das datas de votao das eleies. Ou seja, os dias de votao para a nova diretoria do DCE decidiram eles iriam acontecer na semana seguinte. Isso sem sequer sabermos at quando iria durar a ocupao do gabinete da reitoria! Assim sendo, as chapas inscritas teriam poucos mais de 5 dias, para fazerem campanha por toda a UFAL e participarem dos debates (quatro no total: dois em Macei, um em Arapiraca, um em Delmiro Gouveia) e, ao mesmo tempo, manterem a ocupao! Resultado dessa postura: Apenas um, dos quatro debates, aconteceu. Este fora realizado no ICHCA (Instituto de Cincias Humanas, Comunicao e Artes) com a participao - quase que exclusiva de apenas membros das chapas. Por que os estudantes no pareceram? Ora, eles sequer sabiam que estava tendo eleio, debate ento, nem se fala! Enquanto os estudantes e os demais grupos e organizaes polticas garantiam a permanncia e organizao do espao da reitoria, os membros da correnteza passavam o dia fazendo campanha para o DCE. Enquanto o Movimento estudantil passava em sala para chamar mais estudantes a se somarem ocupao, a Correnteza passava o dia panfletando material da Chapa e, reapareciam pela noite no gabinete da reitoria para participar das reunies deliberativas. O Leitor mais atento deve estar se perguntando o real interesse deles terem optado por manter as eleies do DCE nestas condies. A resposta, aps termos exposto vrias caracterizaes sobre a Correnteza simples: Medo de confrontar as idias sobre as aes que estes fizeram enquanto estiveram

frente do DCE durante um ano e, conseqentemente, a perda das eleies. Pois, eles sabiam que os grupos e organizaes polticas srias, no iriam xitar na ora de priorizar a participao na ocupao da reitoria em detrimento de uma eleio para o DCE, pois, para quem faz movimento estudantil com o mnimo de seriedade, uma luta por melhores condies na educao bem mais importante do que uma eleio de uma entidade! Infelizmente, no assim que pensam aqueles que hoje ocupam o DCE. Na semana que a UFAL voltou a ter aulas aps a greve dos professores; num processo eleitoral marcado por no haver debates nem campanha por conta do tempo em que estivemos em greve e na ocupao; acrescentando-se o fato de no se estar havendo aulas no Campus de Delmiro Gouveia o resultado foi o no atingimento do qurum (nmero mnimo para se validar as eleies). O nmero de votantes ficou abaixo dos nmeros das eleies passadas, mesmo com o considervel aumento de estudantes na UFAL. (Ver nota do Grupo sobre as eleies em nosso Blog). Contraditoriamente, foi a mesma Correnteza que, na eleio par reitor no primeiro semestre, fez campanha para que as eleies para reitor fossem colocadas para o segundo semestre, utilizando-se como justificativa pasmem! um tempo digno para termos um amplo debate de ideias entre os trs candidatos. Mais ainda, acusavam eles a administrao central da UFAL de correr com medo do debate ao passo que a reitoria insistia em fazer as eleies em pouco mais de um ms. Ora, agora, o mesmo grupo poltico botava em prtica aquilo que eles mesmos combateram meses atrs. AGORA, O MESMO PCR BANCAVA AS ELEIES DO DCE EM MENOS DE UMA SEMANA! Estes dois ltimos acontecimentos, como dissemos, evidenciaram para boa parte dos novos estudantes o quanto nocivo este tipo de concepo poltica. Como conseqncia imediata, a Correnteza neste fim de segundo semestre de 2011 s acumulou derrotas na maioria dos Centros Acadmicos do Campus Macei. E, enquanto a Correnteza amargava as derrotas em quase todos os CAs que eles atuavam, a sua posse de reeleio do DCE era feita pela vice reitora da UFAL. Neste sentido, o Grupo Alm do Mito... enxerga que estamos num momento decisivo de aprofundarmos nossa compreenso sobre como se fazer movimento estudantil num momento de resistncia em defesa da educao. O passado recente das lutas estudantis da UFAL, nos mostra que as reivindicaes postas pelas contradies objetivas do atual estgio da adequao das Universidades s necessidades da esfera produtiva, s se fazem vitoriosas quando colocamos em prtica uma concepo de ME para alm da politicagem.

Capitulo 3
Nossa Perspectiva

3.1 O que fundamenta nossa sociedade? Para fundamentar nossa perspectiva para o Movimento Estudantil, acreditarmos ser imprescindvel que deixemos claro nossa concepo de mundo, ou seja, expormos aqui, ainda que de maneira resumida, os pressupostos que tomamos em nossas conscincias para analisar, compreender e agir no mundo real. Isso se faz necessrio na medida em que esses pressupostos iro determinar nossas aes, produes tericas e a nossa postura permear nossa teoria e nossa prtica. No difcil compreender que para termos uma perspectiva coerente para o ME, devemos entender com a maior clareza possvel os acontecimentos da nossa Universidade, para sabermos os reais interesses e necessidades dos estudantes. Mas, no entanto, a Universidade s tem sentido de ser analisada se posta dentro de um contexto social, vista de maneira real, ou seja, considerando todas as determinaes externas e predominantes ou seja, temos que considerar necessariamente que a universidade tem como reflexo prtico as necessidades da sociedade, mesmo que essas necessidades no corresponda ao interesse das necessidades humanas. Em outras palavras, a anlise da Universidade s ter um sentido real que

entenda a plenitude essencial se analisada dentro de um contexto que envolve toda a sociedade, ou seja, uma perspectiva histrico-dialtico. Neste ponto, chegamos a um questionamento que aparentemente (mas apenas de maneira aparente) se afasta um pouco do centro da discusso (porm, sem essa analise que v ate a raiz, seria apenas uma analise rasteira, que no encontra o que realmente h de essencial na matriz social) que seria: e o que fundamenta toda a sociedade? O que fundamenta toda a sociedade, ou seja, a categoria social que lana as bases para a existncia de todo o resto do contexto social o Trabalho. Trabalho a ao humana que realiza um intercmbio orgnico do ser humano com a natureza, com o objetivo de que com aquela ao os seres humanos possam produzir tanto os meios necessrios para futuras produes, quanto os objetos necessrios para sua subsistncia. Expliquemos com um exemplo resumidamente simples. O conhecimento que produzido dentro dos muros da Universidade Federal de Alagoas s possvel, pois, houve indivduos que literalmente levantaram os muros da Universidade, construram telhados, fizeram os calamentos; nas fbricas, construram os quadros e as cadeiras, moldaram os ferros para fazer os postes e etc. Sem o Trabalho destes indivduos, sem esse intercmbio do homem com a natureza para de l tirar o necessrio para produzir, construir, materialmente a UFAL, no se poderia produzir o conhecimento que produzido e nem se desenvolver as relaes sociais que l se desenvolvem. O mesmo ocorre com nossas residncias, nossa comida, nossa roupa, carro, computador, caderno, livros, instrumentos musicais, televiso, o cinema, o teatro, as escolas e etc; todos eles s podem existir se os homens, organizados de alguma maneira, se relacionem de tal forma com a natureza para extrair dela os meios necessrios para atender a essas necessidades. E todas as relaes sociais que so desenvolvidas dentro dos espaos citados s podem se desenvolver, por obviedade, se estes espaos existirem no mundo real, e para existirem, repetimos, preciso o Trabalho, (ressaltando que devido ao propsito do texto no poderemos entrar em mais detalhes, o que para ns de fundamental importncia; porm para sermos o mais breve possvel, o trabalho o fundamento do mundo dos homens, contudo a prxis social no se resume a ele). (Ler: Para compreender a otologia de Lukcs, Srgio Lessa 2009 INIJU). Tomamos ento o Trabalho como a categoria fundante de toda a sociedade. Em outras palavras, a categoria que uma vez existente no mundo dos homens, lana as bases para que todas as outras categorias sociais como a Filosofia, Cincias, Sexualidade, Educao, Artes, Linguagem, Ideologia, e etc. possam existir. No entanto, o Trabalho no feito de qualquer forma, de maneira arbitrria. Todo trabalho pressupe uma determinada forma de organizao para realiza-lo. Se olharmos na histria, cada forma de sociabilidade corresponde a uma determinada forma de organizao das relaes de produo, ou seja, a uma determinada forma de Trabalho. E para entender com a maior clareza possvel os fenmenos sociais de determinada poca, devemos entender bem como se dava as relaes de produo dessa poca. De uma maneira resumida, para se entender os fenmenos sociais, sejam eles quais forem, em qualquer forma de sociedade, devemos entender as relaes de produo que se desenvolviam na sociedade em que os fenmenos sociais em questo se encontram. No nos necessrio muito esforo para afirmarmos que as trs principais formas de sociabilidade encontradas na histria (escravismo, feudalismo e capitalismo) so formas de sociabilidade em que os indivduos esto divididos em classes sociais a histria contempornea tende a deixar de lado a histria da humanidade antes destas formas de sociabilidade, ou seja, antes da diviso em classes sociais, antes da existncia da propriedade privada, em que predominou o chamado comunismo primitivo. Em se tratando das sociedades de classe, conforme o lugar que o indivduo ocupe nas relaes de produo (de maneira direta ou indireta), pertencer a uma determinada classe social. O que importantssimo destacar que essas classes sociais no existiam, no existem e nunca iro existir de forma pacfica e harmnica entre si. A relao de uma classe com a outra no uma relao humana, pelo contrrio; a sociedade dividida em classes significa dizer que uma das classes se sobrepe outra, dominando e explorando para que esta outra exera as relaes de produo segundo os interesses da classe que domina. A relao entre classe dominante e classe dominada, explorador e explorado, em outras palavras, so antagnicas. Antagnicas, pois como a relao uma relao de explorao (ou seja, desumana), o desenvolvimento da classe dominante s pode significar o aprofundamento da misria material e espiritual da classe dominada (a maioria da populao). A coexistncia pacfica e harmnica destas classes inconcebvel uma vez que da retirada da vida da classe explorada, que a classe exploradora retira as condies de sua prpria existncia. Ao mesmo tempo, sem a classe explorada (os Trabalhadores) os

exploradores tambm deixam de existir, uma vez que, apesar do antagonismo destas classes, a existncia de uma depende da coexistncia da outra.

3.2 Capitalismo, uma sociedade dividida em classes: o antagonismo Capital x Trabalho Os seres humanos escrevem sua prpria histria, mas no escrevem totalmente como gostariam, mas a partir de condies objetivas herdadas do passado. Mesmo que no tenham total conscincia disso, so suas aes que movimentam a histria da prpria humanidade, que criam as bases para desenvolver as condies de suas prprias vidas. E como colocado anteriormente, sendo o Trabalho a categoria fundante de toda a sociedade, ele o ponto central para entender todo o contexto social. Uma determinada forma de produo organizada de maneira desumana ir determinar a desumanidade em todas as outras categorias sociais. E como os seres humanos nem sempre estiveram organizados em classes sociais, podemos dizer ento que as classes sociais no so nem de longe uma natureza humana; e a nica diferena entre uma sociabilidade dividida em classes sociais e uma sociabilidade que no seja nada mais do que as relaes sociais que os seres humanos desenvolvem entre si com o Trabalho como ponta p inicial dessas relaes (o que quer dizer que sem modificar essencialmente a forma de trabalho, ou seja, a forma de produo da riqueza material da humanidade, no h como alterar - em seu todo - as relaes sociais existentes entre os indivduos). Isso explica resumidamente o motivo pelo qual nas sociedades primitivas as relaes entre os indivduos, embora com um desenvolvimento social extremamente baixo se comparado ao dos dias atuais, eram sociedades mais harmnicas internamente, mais homogneas. As relaes de produo eram coletivas e coletivamente consumiam a riqueza produzida pela comunidade. A escassez e a misria s existiam porque essas relaes de produo eram to pouco desenvolvidas que no conseguiam produzir o suficiente para atender todas as necessidades de todos os indivduos nem perto disso. No entanto, o que vemos acontecer hoje o contrrio; que j somos capazes de produzir o suficiente para atender a todas as necessidades de todos os indivduos de maneira plena, mas como a produo e o consumo no so coletivamente apropriados por toda a humanidade, a misria ainda persiste. Para se ter uma ideia, estima-se que a humanidade j produz 3 vezes mais comida do que todo o globo consegue consumir, mas, no entanto, 1/6 da humanidade passa fome no mundo. Antes que a errnea concluso de que as classes sociais, consequentemente a escassez e a misria so naturais ao mundo dos homens se faa presente, queremos apontar que esta situao verdadeiramente paradoxal s existe por conta, primordialmente, de como essas sociedades configuraram suas relaes de produo e de consumo dos bens necessrios vida em sociedade. Nas comunidades primitivas, embora o baixo desenvolvimento das relaes de produo no possibilitava o atendimento das necessidades dos indivduos, essa relao de produo era organizada da maneira mais humana possvel para a poca. Os indivduos desempenhavam suas atividades conforme suas possibilidades e enxergavam no coletivo a nica maneira deles, individualmente, permanecerem vivos. Consequentemente, o consumo de toda a riqueza produzida pela comunidade era tambm dividido da maneira mais humana possvel embora, repetimos, de maneira muito pouca desenvolvida. O que acontece no capitalismo que as relaes de produo, de fato, no so desenvolvidas para atender as necessidades humanas. Muito longe disso. O ponto central da produo capitalista o prprio Capital. Isso quer dizer que tudo o que produzido visa, primordialmente, a sua entrada no mercado para gerar lucro visam o Capital e se, e somente se, essa produo lanada no mercado atende alguma necessidade humana, ou, ao contrrio, aliena ainda mais a conscincia dos indivduos, uma questo secundria. O verdadeiramente determinante a sua entrada no mercado para ser vendido; e como, para ser vendido, necessrio que algum compre o que foi produzido, far-se- de tudo o possvel para induzir essa compra inclusive propositalmente alienar a conscincia dos indivduos, aplicar um sistema de produo destrutiva da mercadoria para induzir a certa compra futura de outro produto, e etc. Percebe-se, ento, que o ser humano e suas reais necessidades esto, no mximo, em segundo plano. Fica mais fcil, agora, compreendermos o motivo pelo qual produzimos aproximadamente 6 vezes mais comida do que toda a humanidade consegue consumir, mas no entanto a fome ainda assombra milhares de pessoas: a produo da comida no est voltada para atender as reais necessidades humanas, mas primordialmente o Capital, e uma vez lanada no mercado, essas milhares de pessoas so impedidas de se alimentarem. O que temos ento a

situao clara de que entre a produo e o consumo de toda a riqueza material da humanidade existe o mercado que afasta a esmagadora maioria dos indivduos. Mas, como vimos, o Trabalho uma necessidade humana insupervel. Sem ele, no poderamos se quer existir. O que no uma necessidade humana insupervel o Trabalho alienado ou seja, desumano, em que a produo no guiada pela necessidade humana, mas para atender ao Capital. Em contrapartida, produzir para o Capital e no para a humanidade o que tem nos levado s crises econmicas, misria material e espiritual, crise ambiental; o que retira dos indivduos um sentido de vida genuinamente humano, forja personalidades conflituosas, contraditrias e angustiadas ou seja, o que tem nos levado para um buraco cada vez mais fundo socialmente e individualmente falando, a tal ponto que no seria nenhum exagero dizer que o prprio fim de toda a humanidade no est to longe de acontecer pelas mos da prpria humanidade e a depresso se faz, hoje, to comum e corriqueira. S de bombas nucleares, temos capacidade de destruir o mundo vrias e vrias vezes. Portanto, diante da insuperabilidade do Trabalho (genuinamente humano, pois o que possibilita toda a vida) frente miserabilidade do Capital (desumano, pois retira da vida um sentido humano), conclumos que produzir para o Capital e no para as necessidades humanas o que tem feito das nossas vidas um imenso vazio angustiante e tedioso que nos levar ao nosso fim. Nisso se configura o antagonismo entre o Capital e o Trabalho. Ns, do Alm do Mito, estamos certos, portanto, que devemos nos impulsionar em nossas vidas para a perspectiva do Trabalho, na tentativa rdua de lutar contra as determinaes que prendem a produo voltada para o Capital, fazendo com que nos libertemos dessa verdadeira priso existencial. Mas isso s possvel se mais uma vez modificarmos, na histria, a forma de produo. Assim, o ponto central de toda a nossa militncia, o sentido da nossa luta e das nossas vidas , hoje, visar a transformao das relaes de produo, para deixarmos de produzir os bens necessrios vida pensando primeiramente no Capital, para produzirmos pensando primordialmente no prprio ser humano e nas suas reais necessidades materiais e espirituais. Neste sentido, de maneira bastante resumida, o trabalho deixaria de ser nosso maior enfado, para ser nossa primeira necessidade e uma vez colocado para atender humanidade de fato, o Trabalho seria desempenhado por todos e entre a produo e o consumo no existiria nada se no as prprias relaes sociais, ou seja, a vontade real de cada indivduo. Em outras palavras, toda a humanidade participaria da produo material da nossa riqueza e de igual forma, todos teriam acesso a essa produo para consumi-la de acordo com cada necessidade singular de cada indivduo. Vislumbramos, portanto, que a nossa luta deve desembocar na transformao radical (no sentido de ir raiz do problema) da sociedade. Essa transformao radical tem, portanto, sua raiz onde est a raiz de toda a estrutura social: no Trabalho. Nossa luta , com isso, a luta pelo Socialismo: a luta pela transformao das relaes de produo para tir-las das amarras do Capital e entrega-las s reais necessidades dos seres humanos.

3.3 Educar para a vida ou para o mercado? Como vimos at aqui, o Trabalho, a categoria que nos torna seres sociais, que nos possibilita viver em sociedade, est, nas atuais condies, voltado para o atendimento no das necessidades humanas, mas das necessidades do Capital para depois serem consumidas. Destacamos que uma vez que isso acontece, todo o resto do complexo social est permeado por essa determinao: se voltar primordialmente para o atendimento do Capital, para, s depois disto, servir aos indivduos. No poderia ser diferente. Seria inconcebvel que o Trabalho esteja distorcido por essa relao desumana e todo o resto que surge, justamente, a partir do Trabalho, no esteja semelhante nessa desumanidade. Como se sustentar o capitalismo e as atrocidades de seus efeitos, se, no mbito da educao, houvesse, ao invs da fuga crtica radical dessa sociedade, a estruturao cada vez mais avanada dessa crtica? Ora, tal fato pode ser analisado a partir de todos os mbitos da nossa vida. Basta perguntar-se: qual o mbito da minha vida que no esteja primeiramente condicionado pelo Capital para que eu possa desenvolv-lo? Ainda que em maior ou menor grau, toda a nossa vida, toda a nossa extenso, quer queiramos ou no, est condicionada a reduzir-se primeiramente em Capital para depois claro, de maneira alienada, pois desumana ser vivida humanamente. Portanto, a educao, a arte, o lazer, o conhecimento, a cultura e etc., s podem se encontrar livres da dependncia do Capital quando o Trabalho portanto toda a estrutura social que constri as condies da maneira como levaremos nossas vidas se ver, tambm, livre ou melhor, emancipado do Capital.

Neste sentido, assim como o Trabalho, todas as outras categorias esto alienadas, pois esto afastadas de seu contedo genuinamente humano. Sob as rdeas do Capital, perdem qualquer sentido humano verdadeiro, se distorcem e no conseguem cumprir a funo social a qual se destinam. propriamente o que acontece com a educao. Uma vez que, para ns, o conceito de educao proporcionar nos indivduos a capacidade de estarem altura dos problemas sociais que precisam enfrentar, para que, desta forma, possamos sempre desenvolver uma forma de vida melhor; o que vemos no mbito da educao o exato oposto disto. Falamos aqui em educao em termos gerais, no s da educao formal, mas dos espaos informais de educao. O que vemos, portanto, no a construo de conscincias afiadas para entender o mundo real em que vivem e interagem, dando, assim, bases para propor alternativas aos males sociais; mas vemos a educao servir justamente como um meio de conformar os indivduos com a sociedade de classes, com os problemas sociais decorrentes desta forma de vida, afastando-nos da compreenso real do nosso mundo, fugindo da crtica radical desse nosso sistema, forando os indivduos a aceitarem com legitimidade e felicidade uma determinada posio social dentro de uma sociedade que se divide em classes e o homem parece ser, realmente, o lobo do prprio homem. Esta caracterstica da educao (em termos gerais) est evidente. Seja dentro dos espaos formais de educao como a Universidade, escola, etc. que desenvolve, em sua larga maioria, teorias que no passam de tomar os nossos problemas atuais e a sociedade de classes como naturais ao ser em sociedade e, quando muito, apontando os defeitos como meros erros pontuais que devem ser administrados com o tempo e resolvido pouco a pouco, em sentido aparentemente progressista; ou seja ainda nos mbitos de educao informal, como por exemplo, o local do trabalho assalariado que o indivduo exera, onde l mesmo se encontra um grande foco da contradio do Trabalho alienado, onde nenhuma perspectiva colocada para a superao desta situao, muito pelo contrrio, cada vez mais convincente a determinao da impossibilidade de super-la; o que vemos isto: a educao dos indivduos servindo para viverem no capitalismo sem questionarem a raiz ltima das coisas, sem apontar uma alternativa de superao plena da misria que vivemos. O mesmo pode ser visto em todos os outros mbitos em que o indivduo educa e educado: suas relaes afetivas, familiares, momentos do lazer, o contato com as artes, sua religio e etc.; tudo e todos parecem induzir, consciente ou inconscientemente, de alguma forma, que intil questionar a raiz ltima das coisas, pois no h uma verdade, e esta a natureza humana verdadeiramente egosta, mesquinha, preconceituosamente individualista e que estamos fadados a nos dividir em classes sempre que organizados em sociedade. Neste sentido, podemos afirmar que a educao, assim tal como est, infelizmente se resume a preparar (conformar) o indivduo para o mercado, para a sociedade de classes. A expresso preparar para a vida nada mais que a expresso da concepo de mundo que baseia hoje a educao: como o mercado seria insupervel, assim tal como o Trabalho, o mercado pertenceria vida inquestionavelmente, portanto, preparar para o mercado e preparar para a vida sob essa desumana perspectiva seriam a mesma coisa. Ns, do grupo Alm do Mito, por termos uma concepo de mundo que radicalmente diferente desta, como j exposto inmeras vezes neste documento, no tomamos em nenhum momento que o mercado um fato insupervel do ser que vive em sociedade e, portanto, educar para a vida e educar para o mercado so coisas no s distintas como so antagnicas. Antagnicas no seguinte sentido: ora, se, como vimos, o mercado de uma desumanidade extrema, que separa milhares de pessoas do consumo da riqueza material produzida pela humanidade, nos divide em classes sociais que se ameaam cotidianamente, nos enfeitia com a promessa do mesquinho lugar ao sol pago pelo dinheiro fruto da explorao e que nos ameaa com a extino da humanidade educar para o mercado conformar com a misria e a morte, e como no haveria sada para esta tragdia humana, no nos resta nada a no ser aproveitar cada momento como se fosse nosso ltimo e para isso precisaramos de dinheiro, do mercado. um desumano fim em si mesmo! Educar para a vida, seria, portanto, a partir de nossa perspectiva, a rdua luta de desenvolver, em todos os mbitos, conscincias que consigam abarcar o mundo real tal como ele , que seja capaz de encontrar o fundamento ltimo dos males sociais, que consiga desvelar a verdadeira essncia humana e propor uma alternativa radicalmente diferente para superar este estado de coisas. Neste sentido, sempre sob nossa perspectiva, Educar seria desenvolver conscincias capazes de compreender a grande e atual tarefa histrica da humanidade: transformar radicalmente toda a estrutura social para livrar a maneira como levamos nossas vidas de terem no mercado, no Capital, sua possibilidade de realizao. A essa altura, podemos afirmar ao leitor, com uma maior clareza, que, hoje, a verdadeira Educao aquela que constri mentalidades que se voltam para a luta pelo Socialismo. Como havamos dito, Educar, no sentido mais humano possvel, desenvolver conscincias que estejam a altura dos problemas sociais que precisam ser

enfrentados. Portanto, diante de todo o exposto, conclumos que os problemas sociais que enfrentamos tem, no Capital, no mercado, na propriedade privada, nas classes sociais seu fundamento; tendo, no Trabalho, a verdadeira raiz ltima que fundamenta todo o resto a ser tambm superado. Sem livrar o Trabalho (ou seja, a prpria produo da riqueza humana, o sentido de nossas existncias) das amarras do Capital e fazer com que a humanidade passe a produzir toda a sua riqueza no para gerar lucro e atender o mercado, mas para atender as verdadeiras necessidades humanas, nenhuma outra esfera da nossa vida social pode ser essencialmente diferente do que temos hoje. Educar para a vida , em resumo, compreender o fundamento dos males sociais com o intuito de propor alternativas para resolv-los plenamente, e como isso s possvel se superarmos radicalmente o capitalismo, mudando o sentido de toda a nossa produo material, educar construir conscincias que tomam para si a responsabilidade da transformao radical de toda a sociedade para salvar a humanidade do abismo que se afunda dia aps dia. Todos os outros sentidos colocados no conceito de Educao iro resvalar, em algum momento, nos limites do Capital e estar permeada, sempre, pela desumanidade do mercado e consequentemente no conseguir atingir seu sentido humano e nem cumprir sua genuna funo social. Mas, quando colocamos a Educao de acordo com seu sentido mais humano possvel, nos questionamos a raiz ultima dos problemas sociais, em qualquer mbito das nossas vidas, com o objetivo de encontrar meios para solucion-los, vemos que no h outra alternativa se no a de lutar para a construo de conscincias que se comprometam verdadeiramente com a grande tarefa histrica da humanidade que a radical transformao da sociedade, ou seja, a luta pelo Socialismo. A Educao que no compreender os problemas sociais em sua raiz e no estruturar estratgias para a superao radical de toda a sociedade, hoje, no est de acordo com o humano significado do termo Educar; e, de igual forma, aquele que se pretende a transformar radicalmente a sociedade, mas, para isso, no cumpre a tarefa da Educao (no sentido de educar, de ser educado e de educar-se) para a construo em si mesmo e nos demais de uma conscincia coerente com esse objetivo, no conseguir alcanar a grandiosidade da transformao social. Ou seja, hoje, a situao se configura assim: no h verdadeira educao que no vise a transformao radical da sociedade e no h transformao radical da sociedade sem uma educao adequada a esse objetivo. Quando comearamos, se no aqui e agora, a urgente tarefa de nos educarmos em todos os mbitos da nossa vida, apontando para uma forma de sociabilidade radicalmente diferente? Quando comearamos, se no imediatamente, a pensar as questes do mundo, nossos problemas individuais e coletivos, com a inclinao da transformao social visando primordialmente alterar as relaes de produo do Capital para as necessidades humanas? preciso uma educao socialista para conseguir. Captulo 4

Movimento Estudantil: um olhar real, indo alm do mito

Aqui, deve ter ficado claro para quem nos l que nosso compromisso com a verdade humana supera qualquer fetichismo. necessrio olhar a realidade tal como ela , e fazer afirmaes coerentes com essa realidade independentemente de nossa vontade em querer dizer, ou no, o que temos que dizer. E com essa forma de pensar que encaramos agora o Movimento Estudantil. As formaes tericas do Grupo, suas discusses, as experincias prticas vividas por ns, e a carga terica que os militantes possuem individualmente, nos colocam a necessidade de dizer que o Movimento Estudantil no um fim em si mesmo. No se trata de diminuir a importncia desse movimento social, de forma alguma! O prprio Alm do Mito um Grupo de estudantes e seu alcance se restringe ao Movimento Estudantil. Mas se trata, na verdade, de encarar esse mbito de nossas produes tericas e das nossas prticas de maneira real. Acaso nos apeguemos a um preciosismo com o ME, tendo fetiche por ele, no o encararemos de maneira real e por mais que tenhamos a melhor das intenes, nossa teoria e nossa prtica, sob este erro brutal, se perderia da sua verdadeira funo e no serviria se no, para desviar o prprio movimento da sua real necessidade histrica. O que queremos dizer que dentro das pautas do movimento, os problemas reais dos estudantes, a universalizao da educao, uma Universidade verdadeiramente pblica, gratuita e de qualidade sob uma perspectiva humana, em que o conhecimento esteja de fato voltado para atender as necessidades reais dos indivduos e tantas e tantas outras pautas que poderiam ser citadas, s

tem um sentido verdadeiro e coerente se toda a estrutura social se converter para o atendimento das necessidades humanas. No h como, sob a rege do Capital em todo o complexo social, conseguirmos implementar na UFAL, por exemplo, uma perspectiva que v realmente e diretamente contra a sociedade de classes, contra o Capital. Qualquer transformao que conseguirmos alcanar por dentro meramente das Universidades esbarrar nos limites impostos pelo mercado e mais cedo ou mais tarde se convertero em outra forma mais adequada de servir aos interesses lucrativos por mais que tais transformaes tragam pontos positivos. Ou seja, em total acordo com a construo de ideias deste documento, a transformao que se limitar ao mbito universitrio, ser, sempre, uma transformao rebaixada, pontual, formal ser uma reforma. por isso que o acmulo terico e prtico dentro do ME se apresente to rduo e quase infrutfero em sua essncia. No que seja uma tarefa fcil. , realmente, uma rdua tarefa acumular terica e praticamente as experincias do ME no sentindo de colaborar decisivamente nas lutas futuras para um avano real da luta e da perspectiva de lutar. Mas, quando estas tarefas no so olhadas de maneira real, o que j era difcil se converte em quase impossvel e, em tudo, contraditrio. Apesar de considerveis e importantssimos acmulos do Movimento Estudantil durante a histria, no seria de um todo errado dizer que h uma certa aparncia de semelhana durante toda a sua luta. Variando de momento para momento, de acordo com as condies objetivas da histria, mais parece que o ME sempre esteve mergulhado em meramente preparar-se para um novo ataque educao. Mais parece que seu limite imposto era o de sempre estar voltado para lutas pontuais, geralmente mobilizados depois de um ataque educao, quase sempre suas aes balizaram o mero contra-ataque ao governo que o atacou. Os militantes do ME por no conseguirem organizar em suas conscincias esse olhar real do movimento, na tentativa de estruturar um sentido ltimo para estas prticas e teorias dentro da Universidade, que no o mero contra-ataque ao golpe j dado, geralmente deslizam e incorrem nos mais variados erros que pem em risco todo o propsito de nossa luta nos jogando num buraco cada vez mais fundo de um momento contra-revolucionrio, imprprio para grandes mobilizaes de luta realmente efetivas. Dentre esses erros, destacamos dois: primeiro, o puro e simples achismo do ME como verdadeiramente um fim em si mesmo, acreditando na possibilidade de se conseguir mudanas essenciais significativas restritas Universidade; e, segundo, a utilizao do ME como um mero meio de aglutinao, captao, de militantes para as organizaes partidrias que se colocam nas trincheiras dos muros universitrios. No preciso nos estender demais para comentar esses dois erros. O primeiro, como j vimos, sob nossa perspectiva de mundo, est fadado ao fracasso mais bvio; est fadado ao desnimo e uma posio derrotista que com certeza influenciar toda a vida daquele militante (que deixar de ser militante), o colocando como mais um no coro das vozes que eternizaram o mercado e essa vida desumana. O segundo tem uns efeitos mais variados, mas que, em geral, terminam por ocorrer em situao bem parecida. Por mais que qualquer partido esteja convencido de que de fato sua teoria e sua prtica so as mais acertadas com o Movimento Estudantil, tirar a perspectiva real deste movimento para servi-lo, no apenas, mas principalmente como foco aglutinador de novos militantes (justamente por acreditarem na verdade que seus partidos pregam) , j neste ponto, ir de encontro com as necessidades reais dos estudantes, do movimento, da esquerda, ou seja, do Socialismo. A dicotomia constrangedora em decidir entre as necessidades do partido que fazem parte e o movimento real da situao histrica na esfera educacional j mostra claramente que o compromisso no , em ltima anlise, com as nossas necessidades enquanto estudantes verdadeiramente postas - ainda que de maneira imediata mas, que o compromisso com a ideia do que deve ser feito, segundo a concepo do partido poltico. Cada erro de uma forma pontualmente diferente termina por desembocar basicamente em consequncia bastante parecida: o afastamento do verdadeiro sentido de Educar para a vida e formar novos militantes para a transformao radical de toda a sociedade. Pois entre um erro que nem se quer coloca a transformao da sociedade como ponto discutvel e um erro que tende a discutir esta transformao da sociedade a diferena meramente pontual. De fato caminham, em ltima anlise, para uma consequncia bem parecida que a deseducao do indivduo que escorrega nestes erros. Deseducao no sentido de ir de encontro concepo humana de Educar, de conseguir construir uma conscincia que esteja altura dos problemas sociais que precisam ser enfrentados para que possam, de fato, enfrent-los com uma perspectiva real de vitria plena de transformao real de toda a sociedade como j expomos aqui repetidamente. Com isso, o Movimento Estudantil deve se configurar como a experincia de fato militante do estudante universitrio, mas que deve constantemente visar, sempre da maneira mais didtica e adequada possvel a cada momento e de acordo com cada singularidade, a transformao radical de toda a sociedade.

Estar diante das trincheiras do movimento dos estudantes , em ltima anlise, querer resolver os problemas que atingem a universidade e a sociedade e para resolv-los de maneira plena, de fato extinguindo suas existncias de nossas valiosas vidas, necessrio transformar toda a sociedade. Mas como o mbito de luta principal do Movimento Estudantil, que a prpria Universidade, no o foco principal de onde a transformao radical da sociedade deve se desenvolver, este espao deve servir como 5 anos (a mdia de durao dos cursos) de experincia, aprendizado, conscientizao, estruturao, ou seja, deve servir de 5 anos de Educao para a transformao do todo social uma educao para a vida inteira, forjando verdadeiros seres sociais no seu sentido mais humano. Deve ser o momento em que o universitrio, a partir da realidade problemtica da sua Universidade, chama para si a responsabilidade dos problemas sociais que tem conhecimento e se encarrega de lutar pela transformao do atual estado de coisas numa tarefa de educao que durar sua vida inteira. O que estamos propondo, aqui, no de modo algum simples, rpido e fcil. Muitssimo pelo contrrio. Mas, o que deve ser feito e se acaso esquecermos o que deve ser feito para dar mais importncia ao que meramente queremos fazer, por ser algo aparentemente mais rpido, ou mais fcil, corremos o risco de nos jogar numa situao mais difcil no futuro do que hoje. Por isso que ns queremos fazer o que tem que ser feito: esta a coerncia. Aps os setores mais combativos do ME se convencerem da impossibilidade do avano da luta nas perspectivas do Velho Movimento representado no s pelo nome da UNE, mas pelas produes tericas, as prticas, as posturas e a falta de seriedade com os reais problemas da sociedade, surgiu a urgente necessidade de Reorganizar o Movimento Estudantil. Fez-se necessrio criar o Novo Movimento, que conseguisse abarcar os problemas universitrios e de toda a Universidade com uma perspectiva que avanasse significativamente na luta. importante aqui destacar que a necessidade de Reorganizar o ME no significa, meramente, criar uma nova entidade, mesmo sabendo que em um determinado momento histrico uma entidade pode cumprir um papel importantssimo na organizao nacional dos estudantes. Mas sem novos eixos, sem termos estruturado uma nova concepo, uma nova postura, uma nova abordagem, um verdadeiro novo Movimento Estudantil, a criao de uma nova entidade que supostamente representasse os estudantes no representar muito alm do que a inovao do Velho Movimento. o caso da ANEL, entidade criada pelo PSTU. (Sobre mais detalhes a respeito de nossa posio em relao a tal entidade, ler nosso texto Une ou ANEL: eis a questo?). Porm, nos cabe perguntar aos setores deste movimento presente em todas as Universidades: reorganizar o que e para que? Sob o nosso olhar, a resposta geralmente dada a esta pergunta no consegue atingir a profundidade e a seriedade dessa discusso e dessa urgentssima tarefa do ME. Essa resposta insuficiente geralmente : reorganizar o ME para que seja possvel tocar as lutas de maneira satisfatria, que avance as pautas, uma vez que a UNE no cumpre mais seu papel nas lutas pelos interesses dos estudantes. Certo. De fato, isto tem que acontecer, disto nenhum de ns tem dvidas. Mas no este o central da Reorganizao esta deveria ser uma das suas consequncias. Uma vez colocada em prtica, este seria um efeito de sua realizao. Todo o debate discorrido neste documento nos possibilita, neste momento, afirmar com clareza que no h outro sentido real para a Reorganizao do Movimento Estudantil se no a reorganizao das ideias, postura, prtica e concepo de mundo que estruture, na conscincia dos estudantes, uma alternativa radical essa sociedade organizada do jeito que est. Reorganizar , neste sentido, organizar de tal maneira que o Movimento Estudantil seja, de fato, um espao em que seja possvel a realizao da Educao no sentido que tratamos: humana, que consiga compreender os processos sociais de maneira real, que aponte para uma possibilidade real de transformao. Pois bem, bem pensada as coisas at este momento, queremos destacar que a Reorganizao do ME um processo histrico, no s pelo fato de que recebe determinaes da histria do passado em seu presente, mas que justamente um processo em constante transformao e dinmica. Em que cada acmulo dado, de fato, neste sentido, tem a capacidade de elevar a conscincia, a ao e a prtica, dos estudantes a patamares cada vez mais elevados que iro enxergar novos objetivos e novas necessidades inadiveis. Certamente, pela falta de acmulo no sentido dessa reorganizao, temos, portanto, inmeras tarefas hoje que poderiam ser consideradas como centrais e urgentes. Devido a imensido de dvidas, erros, distores tericas e prticas dentro do ME nos vemos realmente mergulhados em um mar de tarefas que quase no sabemos direito por onde comear e, por isso, muitos caem no engano de fazer qualquer coisa ou no fazer nada, j que no se sabe o que fazer. Em essncia, as duas alternativas levam a resultados bastante parecidos: contribuir para a permanncia da situao tal como est, desumana. Mas longe de querermos fazer qualquer coisa

que em nossas cabeas meramente achamos importante, ou ficarmos parados sem nada fazer, o Alm do Mito busca encontrar, a partir da anlise do mundo real, da realidade da vida, do cotidiano, do mundo, do pas e da universidade tendo o Trabalho como a centralidade dessa anlise para que assim ns possamos fazer o que verdadeiramente deve ser feito, gerando frutos e acmulos para o ME, implicando na sua reorganizao coerente. Devido a nossa atual situao, o Grupo quer destacar uma problemtica que, por agora, nos parece central dentro da to referida reorganizao. Acreditamos que essa problemtica central gira em torno, mesmo, da prpria educao. Novamente, aqui, educao entendida no somente no seu sentido formal, ou seja, interna s instituies de ensino, como a nossa Universidade, mas a educao em sentido amplo, Educao para a vida, como afirmamos linhas acima. Ora, a diviso da sociedade entre duas respostas antagnicas (manter a barbrie do capitalismo ou super-lo e emancipar toda a humanidade) encontra um reflexo muito forte na nossa educao, que se divide tambm em: contribuir para a manuteno das relaes capitalistas ou contribuir para a superao dessas mesmas relaes. A contribuio para a superao do capitalismo se d atravs da criao didtica, estratgica e radical de atividades educativas que consigam desenvolver e intensificar a relao do indivduo com o gnero humano; e nestas atuais condies, isso se manifesta na Educao dos indivduos no sentido de fazer com que suas conscincias estejam crescentemente crticas e voltadas para a anlise das situao real, com as necessidades genuinamente humanas, e o Trabalho, com centrais. Para isso, tal educao deve desenvolver e incentivar um conhecimento que se mostre claro, slido e que de fato se sustente em cima dos objetivos que queremos atingir e isso s possvel na compreenso da nossa prpria realidade social, dentro e fora da Universidade, ou seja, a prpria histria da humanidade, a sociedade capitalista, na compreenso de suas crises, bem como a natureza dessas crises. Somente a partir da estruturao dessa Educao, dessa conscincia, podemos entender de fato os problemas que encontramos na Universidade e achamos um apontamento de onde devem esbarrar nossas reivindicaes se queremos resolv-las, de fato. Mas como a mudana das condies objetivas, dos problemas cotidianos, no se separam da mudana dos indivduos propriamente falando, de suas personalidades, mas, na verdade, uma no existe sem a outra sem incorrer na frustrao dos objetivos a que se pretende atingir, somente atravs da prxis humana elas podem desempenhar sua inseparabilidade, ou seja, somente atravs da ao humana, que iluminada teoricamente, podemos desenvolver condies em que tanto a objetividade o mundo concreto , quanto a subjetividade os indivduos militantes estejam em patamares de desenvolvimento compatveis com os objetivos que queremos alcanar. Portanto, o nosso objetivo hoje central (mas no nico) desenvolver a estruturao da conscincia dos militantes estudantes para a transformao radical de toda a sociedade. Ter isto como centralidade , acreditamos firmemente, criar as condies para, de fato, reorganizar todo o movimento. restabelecer os nossos eixos fundamentais, nossa postura e clarear nosso objetivo real. Nesse sentido, acreditamos que o momento em que passamos na UFAL importantssimo para a efetivao de um ME realmente combativo, visto que as ltimas configuraes resultantes do embate entre a concepo de educao colocada pelo Estado e a concepo de educao que colocamos neste texto, nos apontam para a superao de prticas e aes que historicamente se revelaram falhas e, em ltima anlise nos levaram a derrotas e mais derrotas. Apesar dos ataques promovidos pelo governo; Apesar da opo de vrios setores que at ento defendiam uma educao emancipadora; E, principalmente, apesar dos partidos e organizaes que se disfaram atrs de discursos e jornais de oposio ao governo, mas, na prtica vislumbram no estado o fim ultimo das resolues dos problemas sociais e se vendem por cargos pblicos, a opo em lutar numa perspectiva que coloque na ordem do dia a necessidade de irmos para alm da sociedade capitalista, ainda se faz a mais acertada a nosso ver. No se trata, pois de sairmos pela Universidade colocando o socialismo na ordem do dia. No que este no seja nosso horizonte, mas, trata-se de colocarmos para os estudantes que a falta de professores, por exemplo, fruto de uma questo bem maior que vai muito alm da mera incapacidade administrativa do Reitor Eurico logo. Temos que colocar para os estudantes que, em cada luta imediata, em cada manifestao pontual que fazemos algo maior tem que ser colocado em xeque. Nossas lutas tem que servir tanto para angariarmos nossas vitrias parciais (mais estrutura por exemplo) quanto para elevar o nvel de conscincia de todos os estudantes, pois, como vimos no capitulo II, hoje, temos a frente do DCE um grupo poltico que faz justamente o contrrio disso; afasta as questes mais

imediatas de toda a conjuntura social e, consequentemente, tira qualquer possibilidade dos estudantes de desenvolver um pensamento mais crtico e ontolgico sobre a sociedade. Dessa forma, no vemos outra ao mais efetiva para os prximos anos do que continuarmos e aprofundarmos a nossa militncia nos locais onde j atuamos e, principalmente, chegarmos a colocar nossa concepo de Movimento estudantil e de sociedade para os estudantes dos Campi de Arapiraca e Delmiro Golveia, uma vez que, a nica experincia deles at agora, fora nada mais nada menos do que com dois, dos mais escrotos grupos polticos do ME: Correnteza e UJS (Unio da Juventude Socialista juventude do PC do B (partido Comunista do Brasil).

Bibliografia:
1 Mundializao e crise do capital A relao dialtica entre essncia e fenmeno na constituio real do mundo do trabalho, Enias Arrais Neto - FACED/UFC. 2 O sentido da nossa luta, Ivo Tonet ICHCA/UFAL. 3 - Para Alm do Capital, Mszros, Istvn - Universidade de Sussex, Inglaterra. 4 A Educao numa encruzilhada (artigo) Tonet, Ivo. Encontrado em: http://www.ivotonet.xpg.com.br/ 5 Introduo filosofia de Marx, Lessa, Sergio e Tonet, Ivo. Ed. Expresso Popular. 6 A Ideologia Alem, Karl Marx. Ed. Expresso Popular. 7 A Ontologia do Ser Social, captulo da Reproduo, Lukcs, Gyrgy. 8 Histria e ontologia: a questo do Trabalho, Lessa, Srgio. Encontrado em: http://sergiolessa.com/Novaartigos_etallil.html 9 - Educao e Formao Humana. Tonet, Ivo. No site. http://www.ivotonet.xpg.com.br/ 10 Pginas da internet: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2007/Decreto/D6096.htm http://dceufal.blogspot.com/ http://dceufalcorrenteza.blogspot.com/

OPRESSES Perfil Programtico do Espao Socialista (Conferncia de 2012) 6) A LUTA PELA IGUALDADE E EMANCIPAO DE MULHERES, NEGROS E LGBTs A classe trabalhadora no um todo homogneo. No seu interior existe toda uma srie de diferenciaes materiais em funo do nvel de salrio, do acesso a direitos e servios pblicos, do poder de compra e capacidade de consumo, da formao educacional e cultural, da proporo de trabalho braal e intelectual envolvida em suas tarefas, etc. Essas diferenciaes so o resultado do estado da luta de classes em cada sociedade e em cada categoria profissional, mas tambm de uma poltica deliberada da burguesia de criar setores menos favorecidos para estabelecer divises no interior da classe, difundir a ideologia burguesa das solues individuais entre os trabalhadores a fim de cooptar uma aristocracia operria para a defesa do capitalismo e dificultar a tarefa da construo da unidade na luta. Como se no bastasse esse tipo de diferenciao, o capitalismo se beneficia de mais uma srie de outras divises em funo das caractersticas populacionais da classe, que se cruza com as primeiras. O capitalismo se aproveita dos resqucios das formas de dominao passadas, pr-capitalistas, e as atualiza, para legitimar e aprofundar as divises no interior do proletariado moderno. Criam-se e reproduzem-se historicamente categorias sociais de trabalhadores que so mais ou menos valorizados em funo de caractersticas que no tm nada a ver com a sua fora de trabalho em si. Certos grupos populacionais so tratados como se fossem inferiores e, portanto, condenados a ocupar os empregos mais desvalorizados, receber salrios mais baixos, realizar dupla jornada, morar nos bairros mais precrios, receber servios pblicos sucateados, etc. A histria oficial de cada sociedade e de cada grupo populacional em particular faz com que adentrem o capitalismo em condies de inferioridade, como herana das formas de dominao prcapitalistas, mas que o capitalismo reproduz e acentua, com a ajuda de preconceitos e obscurantismo. No Brasil, os negros ainda so tratados como inferiores desde a escravido, que constitui a nossa formao capitalista. As mulheres e LGBTs so tratadas em condies de inferioridade para que se reproduza a lei do mercado, se estabelea normas de comportamento fundamentadas na religio com o incentivo ao poder ptrio, ao machismo e a intensificao da explorao. Esses grupos formam o que a tradio marxista chama de setores oprimidos, que alm da explorao capitalista assalariada, sofrem uma srie de violncias adicionais, dentro e fora do local de trabalho. Violncias fsicas e psicolgicas, agresses cotidianas, assdio moral, etc., que precisam ser combatidas. A luta contra o capitalismo no completa sem a luta contra a opresso. 6.1) OS MOVIMENTOS PELA IGUALDADE E EMANCIPAO DE MULHERES, NEGROS E LGBT Em certo sentido, a luta contra a opresso j faz parte da luta do movimento operrio graas s mobilizaes de mulheres, negros e LGBTs, que impuseram esses temas na pauta das entidades. Entretanto, essa luta incorporada de forma secundarizada, como uma espcie de apndice da luta principal das organizaes operrias. Para incorporar as mais amplas massas de trabalhadores ao processo de reorganizao preciso ultrapassar essa costumeira prtica de isolar as questes de raa, gnero e orientao sexual em um plano secundrio sob a inadequada rubrica de temas especficos e de destinar a cada uma um guich no qual se deve debater seus assuntos. Usualmente, destina-se a cada um desses setores o seu departamento isolado e situa-se o conjunto desses departamentos num nvel inferior ao das questes gerais. Forma-se o departamento das mulheres, o dos negros, o LGBT, etc., de uma maneira formal e artificial, pois no incorporam as bandeiras e demandas desses setores como eixos centrais de luta e como parte da mesma luta, que a libertao dos homens e mulheres do domnio do capital. As lutas especficas no apenas so isoladas da luta geral, como so em seu conjunto empurradas para escanteio como a questo das minorias. Passam a formar apenas um apndice no programa das organizaes, um captulo a mais que se incorpora burocraticamente porque consta no manual do que politicamente correto, mas que no se incorpora concretamente. Sem falar no aspecto de que em relao populao brasileira, chamar as mulheres ou os negros de minorias equivale a um grosseiro equvoco numrico.

A forma como as lutas contra a opresso e contra o preconceito so tratadas no movimento no pode repetir a forma como a sociedade burguesa lida com essas questes, ou seja, hierarquizando rigidamente questes primrias e secundrias, de modo que algumas nunca estejam em primeiro plano. preciso ter o foco no imenso potencial de agregao e multiplicao de uma plataforma de luta em que a diversidade seja no apenas vista, mas ouvida; no apenas decorativa, mas efetiva. 6.2) A QUESTO RACIAL COMO PARTE DO PROGRAMA DE TRANSIO SOCIALISTA No Brasil, a chamada democracia racial tem se constitudo em um mecanismo de racismo disfarado. O capitalismo se apropriou do racismo utilizando-o e reproduzindo-o em todas as esferas da sociedade, pois isso permite pagar salrios mais baixos e aumentar a taxa de explorao de metade da populao brasileira (negros) sob o argumento tcito de que so inferiores ou no possuem a qualificao exigida. Outro fato que a questo racial tem sido negligenciada pela esquerda, que tem fechado os olhos para a realidade concreta das diferenas raciais dentro da prpria classe trabalhadora e demais explorados brasileiros, argumentando que a questo racial apenas uma questo de classe, que ser resolvida quando os trabalhadores acabarem com o capitalismo, que a incorporao das bandeiras raciais, como as cotas, iria acirrar a luta dentro da classe trabalhadora e no contra os patres e o capitalismo. A partir dessa concepo abstrata deixam de lado metade da classe trabalhadora que, alm de amargar os problemas por pertencer classe trabalhadora, tambm sofre com o racismo, que impe uma condio de explorao e excluso maior que aos trabalhadores brancos. At mesmo aqueles que defendem um programa progressivo de bandeiras antirracistas, em sua maioria, tomam essas lutas como uma formalidade, somente para os dias da Conscincia Negra ou Encontros Congressuais. A luta antirracista no valorizada pela esquerda como deveria e isso traz consequncias concretas para a unidade da classe trabalhadora, pois um setor dela negros(as) no sente as bandeiras de luta gerais como suas, pois sabem que mesmo que haja conquistas pontuais, os negros estaro excludos delas. Por outro lado, a maioria das organizaes que tomam a luta dos negros como sua prioridade o fazem a partir do ponto de vista das reformas dentro do capitalismo, como se fosse possvel incluir os milhes de negros e negras no interior da sociedade capitalista excludente somente a partir das chamadas polticas afirmativas. Como se o problema dos negros fosse centralmente um problema de racismo dos brancos como um todo e no uma poltica consciente da burguesia que assim aumenta seus lucros e ainda divide os explorados. Encaixam-se nesse perfil as ONGs, os grupos antirracistas ligados ao PT, PC do B e Fora Sindical. No fundo sua poltica serve manuteno do sistema e incluso de uma minoria negra com vistas formao de uma pequena elite negra no pas, o mximo que o capitalismo poder conceder, para com isso continuar a dominar e aumentar a explorao e o racismo sobre a imensa maioria. Somos crticos das duas posies anteriores, pois ambas so unilaterais. Diante da crise estrutural que o capitalismo atravessa, o que o leva a aumentar o desemprego, precarizar as condies de trabalho, cortar gastos com Educao e Sade pblicas para privatizar essas reas, a incluso dos enormes contingentes de negros(as) ao mercado de trabalho, Educao, Moradia, etc., sem romper com esse sistema impossvel. Mas as bandeiras de cotas e outras polticas afirmativas podem e devem ser parte de um programa de transio anticapitalista mais geral. Dessa forma possvel unificar os trabalhadores negros e brancos no sentido da revoluo e do socialismo. Assim, defendemos um programa que parta da luta imediata por cotas proporcionais nos empregos gerados pelo Estado em concursos pblicos ou por empresas privadas, nas universidades, escolas tcnicas, planos de moradia e outras polticas afirmativas radicais como forma de impulsionar a luta contra o racismo e contra a desigualdade racial, mas, ao mesmo tempo, defendemos a combinao dessas bandeiras especficas com outras que dizem respeito ao conjunto da classe trabalhadora contra a explorao e o domnio do capital. Por exemplo, a bandeira de reduo da jornada de trabalho sem reduo dos salrios est no centro da luta pela gerao dos milhes de empregos necessrios. Por sua vez, os empregos gerados teriam que ser divididos em cotas proporcionais de acordo com o nmero de brancos e negros da regio. A mesma coisa em relao luta para aumentar as vagas nas Universidades Pblicas, Escolas Tcnicas, etc. e que suas vagas sejam direcionadas aos alunos da Escola Pblica, com diviso de acordo com o percentual de negros e brancos da regio, etc.

Afirmamos, no entanto, que tais propostas somente podero ser plenamente alcanadas por um poder dos trabalhadores negros e brancos que exproprie os grandes grupos industriais e de servios, colocando-os sob o controle das organizaes de luta dos trabalhadores. Defendemos que essa discusso seja levada para a periferia, nas escolas, fbricas, etc., no sentido de construirmos uma ampla campanha por essas bandeiras e que esse programa seja divulgado cotidianamente pelas entidades do movimento de massas como os sindicatos, a CONLUTAS e a ANEL, no sentido de que haja um programa unitrio integrando questes de classe e de raa. 6.3) A LUTA PELA IGUALDADE E EMANCIPAO DA MULHER A opresso mulher surgiu juntamente com a prpria sociedade de classes, ou seja, com a propriedade privada. Para ter a certeza de que a propriedade seria transmitida por herana somente para seus prprios filhos, o homem passou a exigir da mulher exclusividade na relao sexual. Com o estabelecimento da monogamia, especialmente, para as mulheres dissemina-se a tolerncia ao adultrio do homem. Essa forma de famlia, chamada patriarcal, tornou-se hegemnica e logo foi sancionada nos livros sagrados das religies monotestas (judasmo, cristianismo e islamismo) e nos escritos dos telogos e autoridades. Dessa forma, uma imagem da mulher naturalmente inferior ao homem foi sendo construda para impor-se a submisso e a obedincia. Enquanto isso o homem foi colocado no topo da hierarquia familiar para tentar manter a autoridade sobre a mulher e a criana, como uma personificao microfsica do poder do Estado e da classe dominante. Houve a tentativa de manter a mulher na esfera da vida privada, dos cuidados do lar e excluda da vida pblica, privilgio dos homens. Os cargos de chefes militares e polticos, sacerdotes e lderes em geral passaram a ser quase que exclusivos dos homens. As mulheres, na maioria, deixaram de ter acesso ao conhecimento, s cincias e s artes, por estarem confinadas s tarefas domsticas. A lista de grandes sbios, filsofos, cientistas, artistas, escritores e gnios da humanidade composta, em sua maioria, por homens, devido escravido domstica. As mulheres que ousavam levar uma vida independente, adquirir os mesmos conhecimentos que os homens ou praticar uma sexualidade livre eram severamente punidas e como bruxas queimadas pela Inquisio na Idade Mdia Europia. A opresso mulher atravessa a histria das sociedades asiticas, escravistas e feudais, chegando ao capitalismo. Com o advento do capitalismo, a milenar opresso s mulheres torna-se bastante funcional ao novo modo de produo. Alm da fora de trabalho no paga que a fonte da maisvalia, a burguesia extrai da mulher trabalhadora uma fora de trabalho adicional que no se realiza no mercado, pois consumida na reproduo e manuteno da vida do conjunto da classe trabalhadora com o preparo de alimentos, vesturio, limpeza e manuteno do lar, cuidados com as crianas, doentes e idosos, etc. Esse vasto e pesado conjunto de tarefas est atribudo mulher trabalhadora que atua ou no no mercado de trabalho. Ainda hoje o homem prioridade na venda da fora de trabalho, portanto busca-se essa fora de trabalho descansada dos encargos das tarefas domsticas. Enquanto isso a mulher, independente de ocupar funo subalterna, possui salrios mais baixos, sob um regime de coao e autoritarismo. No capitalismo a mulher trabalhadora poder obter algumas conquistas, cargos, profisses, mas como parte da igualdade formal. Essa igualdade formal o que buscam os grupos feministas burgueses e reformistas, que no desvendam a raiz do problema da opresso e carregam hoje o discurso do empoderamento feminino, ou seja, de que h possibilidade de destruio das relaes patriarcais com uma nova concepo de poder democrtico sob o capitalismo. O aumento ou diminuio da autonomia da mulher e de sua participao no mercado de trabalho, que tm atendido diretamente a demanda das crises econmicas e sociais, no a tem libertado dos encargos das tarefas domsticas, alm de tornar-se, em muitos casos, chefe de famlia sozinha numa realidade que no possui servios pblicos com qualidade. Contudo, o Estado ainda defensor da propriedade privada se arroga o direito de legislar sobre o mbito mais ntimo da vida da classe trabalhadora, quando, no caso brasileiro, no permite que a mulher decida sobre o seu prprio corpo e criminaliza o aborto. Os dogmas religiosos se misturam ideologia conservadora para tentar perpetuar a submisso da mulher, o que tem possibilitado o crescimento da violncia domstica, do assassinato, do assdio moral e sexual nos locais de trabalho, de diversas outras formas de agresso e violncia em momentos de crise da sociedade capitalista em que se agudizam as contradies e a misria do conjunto da classe.

A luta pela igualdade e emancipao de mulher e contra o machismo parte essencial da luta contra a sociedade capitalista. preciso lutar para socializar os meios de produo em poder do conjunto da classe trabalhadora, mas tambm para socializar um conjunto de tarefas que historicamente so injustamente impostas sobre um setor da classe, mas que dizem respeito vida de todos. Essa luta precisa ser travada nos espaos pblicos da militncia, mas tambm na reeducao da vida privada dos trabalhadores. Uma sociedade socialista somente poder ser construda com igualdade de condies, de tarefas e de responsabilidades para homens e mulheres, para que ambos tenham as mesmas possibilidades de realizao. 6.4) A SEXUALIDADE, O DIREITO AO PRAZER E A LUTA LGBT Um dos pilares fundamentais da opresso mulher (e que afeta tambm o homem sob outras formas) a prescrio de certa forma de sexualidade normatizada. Ou a sexualidade est a servio da reproduo da famlia patriarcal, com a funo de gerar filhos e reproduzir a fora de trabalho, ou mercantilizada como objeto de prazer fetichizado, com a coisificao da imagem da mulher pela publicidade e a consequente fabricao de padres de beleza, formas adicionais de opresso. Seja sob uma forma ou outra, essa sexualidade normatizada exclui a vivncia de uma sexualidade verdadeiramente livre e voltada para o prazer. Essa normatizao tambm se choca mais diretamente com a orientao sexual de uma parte da populao que no compartilha da orientao heterossexual, nica aceita nestes padres e por isso majoritariamente praticada. A sexualidade de lsbicas, gays, bissexuais e transgneros incompatvel com a reproduo da famlia patriarcal, pois no pode gerar filhos, no serve para reproduzir a fora de trabalho e, portanto, no serve para a sociedade de classe. Por conta disso, essas formas de sexualidade sempre foram condenadas pela tradicional guardi da moral da sociedade de classe, a religio institucionalizada. Por conta dessa condenao, esses setores da populao so estigmatizados e marginalizados, vtimas de preconceitos e discriminao que os relegam a condies sociais inferiores. So forados a omitir sua orientao sexual, esconder-se no armrio, esconder a afetividade entre os casais, sob pena de sofrerem desde escrnio a agresses fsicas, rechao da famlia, perseguio, demisso, etc. Sua vida conduzida em profisses estereotipadas e precarizadas, tais como telemarketing, cabeleireiros, profissionais do sexo (prostitutas), etc. Os espaos de socializao so restritos a guetos e nichos, como baladas e saunas gays que, apesar de sua expanso, no representam maior liberdade e sim mais um novo mercado, que se amplia na medida e no tempo interessantes ao capital. Adolescentes so torturados pela sensao de inadequao e pelo medo da rejeio, optando s vezes pelo suicdio. Alm disso, nos perodos de crise econmica e social, quando h uma polarizao da sociedade em torno de projetos em disputa, ganham fora o conservadorismo em geral e as solues autoritrias, que prescrevem a intolerncia contra os diferentes. Aumentam os casos de mortes e agresses contra LGBTs, bem como a audincia a discursos de lderes religiosos ultraconservadores que demonizam a homossexualidade e at mesmo de charlates que prometem a cura da homossexualidade, ao mesmo tempo em que iniciativas visando criminalizar a homofobia e educar para a diversidade sexual so barradas no legislativo pelas foras de direita. A nica forma de vida tolerada para LGBTs a sua adaptao enquanto um nicho de mercado para telemarketing, indstria do turismo e do lazer, de olho no mercado rosa das paradas, eventos e cruzeiros para homossexuais, assim como as casas de shows, baladas, grifes de luxo, etc. A imagem do homossexual aceita aquela que se confunde com a do burgus, que acima de tudo coloca seu sucesso material, seu acesso ao luxo e bens de consumo, como distintivo de aceitao e respeitabilidade. No sendo isso, resta o papel de ridculo e alvo de piadas dos programas humorsticos. A presso sobre LGBTs to forte que um setor do movimento chega a se adaptar normatizao e reproduz em seus relacionamentos a mesma estrutura dos casais da famlia patriarcal burguesa com uma das partes desempenhando o papel social masculino, ou seja, ativo e superior, e outra o papel feminino, ou seja, passivo e inferior, em relacionamentos estritamente monogmicos e tradicionais. A vivncia de uma sexualidade verdadeiramente livre e voltada para o prazer incompatvel com a atual forma de sociedade e seu modelo de famlia. Na luta por uma nova sociedade em que os indivduos possam ter a possibilidade de se desenvolver em todas as suas potencialidades, inclusive sexualmente, devemos lutar contra todo tipo de perseguio, discriminao e preconceito contra LGBTs e pelo direito prtica da diversidade sexual.

TESE DO CONDCE -2006 Grupo Alm do Mito PARTE IV OPRESSES Entendendo que h uma lacuna nas discusses do movimento estudantil no tocante s opresses (considerando o trip gnero, sexualidade e raa), colocamos aqui o acmulo de nossos debates referentes a estes temas, a fim de contribuir na construo de espaos para estas questes. As quais esto na ordem do dia, mas dificilmente nas reflexes, discusses e lutas do movimento estudantil em geral. Esta uma contribuio terica e poltica para a introduo do debate, e no contm necessariamente tudo o que h de mais relevante nesta discusso. Consideramos importantes as lutas por direitos, pois realmente a partir delas que os movimentos sociais em geral surgem, entretanto, no devemos nos perder nelas mesmas. Tratando-se das especificidades das opresses, defendemos que o movimento estudantil enfatize a necessidade de sermos humanamente livres de esteretipos, rotulaes e preconceitos, e que tanto este, quanto os movimentos que esto em luta contra as opresses, considerem que no possvel a libertao de um segmento oprimido dentro de uma sociedade sob o jugo do capital. Portanto, lutar por liberdade significa lutar pelo fim da explorao humana Independente da causa de nossa luta, devemos lutar com este objetivo maior, e com esta perspectiva orientar nossas reivindicaes, as formas de organizao e atuao. Nosso objetivo principal com estes textos contribuir com a compreenso de que as opresses esto inseridas no antagonismo (Capital X Trabalho), e que no diferentemente de outras questes ligadas s desigualdades sociais, as opresses tm como um de seus principais determinantes, a questo de classe. De modo que, lutar contra as opresses deslocando-se das questes de classe no tem sentido, to grave quanto lutar pela emancipao humana sem incorporar uma luta conseqente contra as opresses. 1. Gnero Inicialmente, sentimos necessidade de provocar o debate no sentido da desnaturalizao da opresso de gnero. A ideologia patriarcal tenta sustentar o falso argumento de que a mulher naturalmente inferior ao homem, que um ser incapaz de agir pela razo, que orientada pela paixo, pela emoo. um discurso que coloca a mulher numa posio de submisso ao homem, pois este seria o ser da razo. Aliado a isso, utiliza-se dados biolgicos para criar a ideologia da inferioridade feminina. Isto desloca as relaes de gnero das relaes sociais. importante destacarmos que ideologia no simplesmente uma idia, e sim idia que cria ao, uma prxis social. Neste sentido, a ideologia patriarcal, que vem de poder de pai (deus), que gera e racionaliza a sociedade, a prxis social que transformou homens e mulheres nas formas que conhecemos hoje. Neste sentido, para desnaturalizar a opresso, para compreender as questes de gnero, deve-se entender as relaes de produo da sociedade que estivermos tratando. Os papis de homens e mulheres (e o conceito do que feminino e do que masculino) correspondem maneira como a sociedade produz a vida em geral. No incio do caminhar da humanidade, em que os grupamentos humanos eram nmades, e no havia domesticao dos animais nem agricultura, as relaes de gnero eram diferentes, e correspondiam a tais condies. Ambos os sexos desempenhavam papis baseados na preservao da vida. As mulheres se relacionavam mais com atividades fixas, para a perpetuao da espcie, e eram muito valorizadas neste momento, dada sua importncia para a sobrevivncia do grupo. E isso no implicava em discriminaes. Ou seja, aquele modo de produo (comunismo primitivo) no interferia hierarquicamente na organizao social. No queremos com isso dizer que devemos voltar ao comunismo primitivo para termos relaes de gnero justas, tomamos este exemplo para historicizar as relaes de gnero, trat-las como relaes sociais, e no dentro da esfera natural da vida, alm de trazer o debate de que as opresses tm um determinante, ou seja, as relaes de gnero correspondem s necessidades das relaes de produo. A mulher passa a ser oprimida a partir do momento em que h um acmulo de bens, quando se cria a propriedade privada, pois precisa-se da garantia de que os bens passem para a mesma classe. Para garantir a herana, a mulher confinada na casa. Por isso a questo da preservao da virgindade. Assim, a mulher torna-se bem privado do homem, com a cristalizao do casamento monogmico. Controla-se sua sexualidade, sua fora de trabalho. mantida como mera reprodutora. Da surge a diviso de que o espao da mulher a casa e o do homem o espao pblico. Determinadas caractersticas biolgicas das mulheres

(tal como aleitar e gestar) sero utilizadas como libes para uma suposta predisposio a se responsabilizar por tudo aquilo que tange a reproduo da vida, o cuidado com os filhos e as atividades domsticas. Historicamente, isto repercutir em inmeras jornadas de trabalho (domiciliares e externas), quando da transformao da mulher em operria, com o advento da Revoluo Industrial, servindo como mo-deobra barata, sofrendo uma explorao sem precedentes de sua fora de trabalho. Com isto, podemos perguntar: Por que a opresso da mulher (afora as demais opresses) interessa sociedade capitalista? Ora, porque todos os grupos que a sociedade discrimina so mais explorados enquanto trabalhadores; deles arrancado um nvel maior de mais-valia. Assim, a proletria configura-se como essencial ao sistema capitalista, sendo duplamente explorada, por efetuar um trabalho gratuito no espao domstico, que assegura a reproduo da fora de trabalho sem nenhum custo adicional ao capital e por receber menores salrios que os homens, e esta explorao ainda maior quando a mulher negra. A ideologia to forte que as mulheres e tambm os homens no acham esta assimetria de salrios incorreta. A famlia proletria perde com isso, pois quando discrimina-se um grupo social, a classe dominante quem ganha, e a totalidade da classe trabalhadora ainda mais oprimida. Neste sentido, compreendemos que a verdadeira emancipao da mulher est inserida nas lutas pelas transformaes econmicas, sociais, polticas e culturais, por meio das modificaes estruturais da sociedade. Portanto, a luta pela emancipao da mulher indissocivel causa da classe trabalhadora: a luta pela libertao humana! Pode-se ter conquistas especficas, mas no h como romper com a opresso de gnero dentro da sociedade capitalista. Mulheres e homens devem lutar ombro a ombro contra o capital. 2. Sexualidade Entendemos que sexualidade no est estrita ao corpo, e que para compreend-la para alm de nossas concepes atuais, devemos nos reportar a sua histria, pois sexualidade tambm determinada por ideologias, e ter conotaes diferentes a depender do contexto scio-cultural. O que entendemos hoje em relao ao que ser homem ou mulher resultado de uma construo histrico-social. Neste sentido, no podemos dizer que h uma essncia natural masculina ou feminina, nem hetero ou homo. A ideologia patriarcal apontar os papis de homens e mulheres, atravs da diviso sexual do trabalho. Cada sexo ganhar um esteretipo natural: virilidade atribuda ao macho X fragilidade atribuda fmea. Podemos observar que as pessoas denominadas homossexuais tambm so enquadradas em esteretipos, que correspondem s caractersticas naturalizadas que so atribudas aos gneros masculino e feminino. Neste sentido, a mulher que no se encaixar no papel de reprodutora, submissa, dependente do homem, estar assumindo, aos olhos da sociedade patriarcal, o papel do homem; e o homem que assumir comportamentos ditos femininos, ser tambm repudiado, pois estar fora dos marcos da virilidade, de provedor da famlia, etc. Deste modo, tentamos aqui, fazer um dilogo entre a represso sexual e a opresso de gnero. Com a estruturao das relaes ativo e passivo, forte e delicado, dominante e dominado, mesmo com particularidades em determinados momentos histricos, a represso sexual passa por metamorfoses, mas no extinta. medida que se restringe a liberdade sexual, concebendo como corretas as relaes heterossexuais, a sexualidade torna-se instrumento de rotulagem para a marginalizao daqueles que fogem regra patriarcal e homofbica. O prazer torna-se hierarquizado e regente das caractersticas pessoais do indivduo. As vrias denominaes sexuais (lsbica, gay, bissexual, transexual, etc.) giram em torno da idia de que a heterossexualidade o adequado, o correto, pois no rompe com a monogamia, que estrutura a famlia patriarcal burguesa. De modo que a atrao sexual determinada pela dicotomia hetero/homo, e no pelas potencialidades humanas. As pessoas que fogem regra da heterossexualidade formam um grupo social intensamente discriminado, sofrendo violncias de toda ordem, inclusive assassinatos. E, como discutimos no texto sobre opresso de gnero, h interesse do capital sobre a existncia de grupos sociais inferiorizados, fato que faz parte de sua prpria lgica, por possibilitar maior explorao da fora de trabalho. E atualmente, percebe-se que o capitalismo passou a instituir um deslocamento da completa excluso desse grupo social para consider-lo como pblico alvo para o consumo, garantindo a aceitao superficial de uma parcela que pode pagar por um espao, ocorrendo a utilizao da opresso para aumentar taxas de lucratividade.

 importante estabelecermos um debate franco com os movimentos GLBTTs e nos integrarmos em uma luta vinculada questo de classe (no dissolvendo as especificidades, claro). Devemos romper com o modo como se convencionou a luta contra as opresses, no sentido de haver verdadeiros guetos para tratar apenas disso. claro que cada movimento deve ter sua autonomia, mas todos os sujeitos sofrem direta ou indiretamente com as opresses de gnero e sexualidade; no sentido de que, mesmo quem no se sente oprimido, tambm tem castrado seu prazer, sua liberdade, enfim. Onde ditado o que certo e o que errado sempre haver desvios, desejos reprimidos, etc. No h felicidade plena onde no h seres humanos plenos, onde os indivduos no podem desenvolver suas potencialidades. Por isso, lutemos contra a homofobia e o machismo em todas as instncias da vida, e engrossemos a luta dos movimentos contra as opresses! Proposies conjuntas discusso de gnero e sexualidade _ Todo apoio luta contra as opresses de gnero e de sexualidade! Abaixo a homofobia e o machismo! _ Fomentar discusses sobre as questes de gnero e sexualidade (atravs de seminrios, palestras, filmes, etc.), que enfatizem a problemtica da opresso, revelando seu carter de classe. _ Construir espaos de aproximao entre o ME e os movimentos que esto em luta contra quaisquer opresses. A fim de conhecermos suas realidades, demandas especficas, reivindicaes, e construirmos lutas conjuntas. _ Defendemos a luta por polticas de permanncia da mulher na universidade. Reivindicando a existncia de uma creche-escola GRATUITA, para o atendimento aos filhos de estudantes, bem como das professoras e das demais funcionrias da UFAL, incorporando esta luta reivindicao por assistncia estudantil digna, que atenda a todos os discentes. _ As lutas contra as opresses devem estar atreladas luta contra o capital! S esta luta leva emancipao do gnero humano! 3. Opresso de cor e racismo Ao analisarmos, mesmo que superficialmente, o contexto atual da sociedade brasileira no deixaremos de notar caractersticas que so, at certo ponto, uniformes e comuns s diferentes regies do pas; caractersticas estas que se reproduzem e chegam a marcar profundamente uma srie de relaes sociais, valores etc., enfim, que a grosso modo servem como reflexo social, poltico e cultural do Brasil. Todo este emaranhado de caracteres e traos peculiares que acabam por dar o tom de nossa sociedade (e que decerto, se reproduzem em outros pases do continente americano), so resultado, em instncia ltima e principal, do processo histrico vivenciado durante os ltimos cinco ou seis sculos, onde uma srie de fatores levaram a burguesia ascendente e os estados europeus empreenderem uma verdadeira revoluo no mundo, o que em larga medida veio moldar e determinar a forma e o contedo das sociedades atuais. 3.1 Das Senzalas s Favelas... As colnias europias no continente americano e, posteriormente, em outras regies do planeta, so organizadas servirem de fornecedoras de matrias-primas e produtos para abastecerem os mercados e economias das metrpoles. Aqui, durante cerca de 350 anos, a principal mo-de-obra ser os negros e negras caados e trazidos violentamente de diversas regies do continente africano, alimentando um mercado de venda de pessoas que desde o incio sero exploradas nas lavouras de cana j no sculo XVI, aprofundandose aps a descoberta das minas, e mantida durante o crescimento dos cafezais pelo pas. O Brasil foi o maior e mais dependente pas de escravos dos tempos modernos, e tambm o ltimo a proibir a escravido em suas terras; so quase quatro sculos contra apenas um de trabalho assalariado. Para manter esse sistema, foi impulsionado um enorme genocdio das populaes indgenas existentes que tentaram resistir dominao e o extermnio dos que heroicamente lutaram, fugiram e se organizaram em quilombos e aldeias contra a explorao de nosso povo. De mo-de-obra valiosa, a populao negra tornou-se um fardo aps o fim do regime escravista. A idia de superioridade dos brancos, e os sculos de trabalho forado dos negros moldaram valores e prticas perversas em nossa sociedade, pois quando da iminncia de queda da escravido e da implantao do trabalho pago, assalariado, preferiu-se jogar ao lu milhares de trabalhadores negros pagar-lhes por um trabalho dantes realizado atravs do constrangimento fsico; havendo inclusive, intelectuais que diziam que o grande nmero de negros e mestios era a

razo da pobreza e do atraso do Brasil. Em substituio aos escravos, as elites e o Estado investiram e incentivaram a vinda de imigrantes (inicialmente, de pases europeus e pouco mais tarde de expressivo nmero de japoneses). Durante a tentativa de branqueamento da populao brasileira, o Estado concedeu diversos benefcios e apoios diferenciados jamais dados aos negros do pas, benefcios que hoje podemos tomar como aes afirmativas ou polticas sociais/raciais, o que com pouco tempo depois propiciou uma relativa ascenso destes imigrantes. Em outras palavras, os negros foram libertos para viverem em absoluta misria e abandono social, pois o trabalho assalariado seria destinado prioritariamente aos imigrantes e mais tarde aos demais brancos, restando aos pretos alguns parcos empregos onde o exigido seria necessariamente a fora bruta e com remunerao sempre menor. Os trabalhadores brancos (imigrantes ou no) de forma relativamente rpida conquistaram importantes direitos como, por exemplo, a possibilidade de organizao (em comits ou sindicatos), algo impensvel e cuja pena poderia ser a morte para os escravos. Assim, chegamos ao sculo XXI, com a maioria da populao negra do Brasil vivendo nas periferias dos grandes centros urbanos, habitando morros, favelas e encostas, bem como, formando a maioria dos que moram nas ruas e dos que lotam os presdios. A falsa idia de que a nao brasileira foi formada enquanto uma democracia de diversos povos e raas que se misturaram e formaram um todo singular, dando em certo sentido, um toque especial ao pas, vai abaixo quando constatamos a gritante desigualdade social existente entre os brancos, negros e ndios. Para isto, basta verificarmos a que raa pertencem a maioria dos que recebem os menores salrios, dos desempregados, dos analfabetos, dos indigentes, das crianas subnutridas, dos meninos de rua, e dos jovens assassinados na periferia; podemos ainda parar e contar nos dedos quantos negros e negras aparecem nos meios de comunicao ou atuam em novelas, filmes ou teatros... isto num pas em que mais de 45% da populao negra! 3.2 COTAS J!! Abaixo a universidade branca, elitista e racista! Nas universidades, como em todos os outros setores e segmentos da sociedade, o povo negro excludo e colocado em nveis inferiores ao restante da populao, e quando se faz um corte de gnero, estas diferenas saltam aos olhos. A universidade brasileira definitivamente no corresponde realidade racial existente no pas, muitas vezes sendo um reduto de hipocrisia, insensibilidade, racismo e intolerncia para com a populao pobre e negra. Desde que foram implantadas no Brasil, as universidades foram destinadas no preferencialmente, mas quase que exclusivamente elite branca e racista deste pas, sem querer cair nas generalizaes. Embora tenha havido algumas mudanas na composio racial dos estudantes de ensino superior e, feitas as devidas propores na comparao entre pocas, a realidade atual no muito diferente daquela deparada inicialmente, e o processo de filtragem de ingresso, o vestibular, diminui ainda mais a chance dos estudantes negros, que em sua maioria vm de escolas pblicas, ingressarem nas universidades. Tomando como base o que foi colocado acima, fica evidente o carter que o movimento estudantil universitrio ter: suas bandeiras e atuao raramente tomaro um carter que ultrapasse os limites do pensamento pequeno-burgus, reformista e nacionalista, e quando o mesmo resolve tomar uma postura classista, tende a universalizar e desconsiderar algumas determinaes de constituio das prprias classes sociais, como por exemplo, desconsiderar na prtica que certos tipos de classificao preconceituosas levam a tratamentos discriminatrios, fazendo com que determinadas barreiras que aparentam ser meramente imaginrias ou ideolgicas (como o racismo, a homofobia e o machismo) tomem resultados materiais visveis no cotidiano das lutas, o que ir se refletir na identidade de classe, ou na tomada de conscincia de classe. Isto no singularidade do movimento estudantil, est presente em grande parte da prpria esquerda e nos movimentos sociais. Esse tipo de atuao s tende a favorecer as elites, j que, na medida em que grande parte da classe trabalhadora est separada por conta de discriminaes e excluso, e onde importantes setores no se reconhecem entre si enquanto classe com interesses comuns, mas s vezes antagnicos, a possibilidade de haver uma unidade nas lutas diminui bastante, sobrando aos indivduos e grupos fazerem suas reivindicaes de forma isolada. Exemplo do que dissemos acima o que ocorre atualmente nos Estados Unidos e em alguns pases da Europa, onde trabalhadores nativos discriminam racialmente os trabalhadores imigrantes, por conta do aumento da concorrncia no mercado de trabalho, e por estes ltimos serem obrigados a aceitar salrios relativamente mais baixos que os primeiros... a burguesia agradece.

Uma discusso que gerou e ainda ir gerar muita polmica (mas que no foi esgotada e tampouco realizada sem o preconceito racial implcito ou explcito) foi a iniciativa de se reservar cotas nas universidades e nos servios pblicos para o ingresso de estudantes e trabalhadores negros. Em maio deste ano, os grandes meios de comunicao divulgaram uma carta assinada por intelectuais, artistas, sindicalistas etc. que se colocavam contra as cotas e outras polticas afirmativas, afirmando que as mesmas poderiam possibilitar o acirramento do conflito e da intolerncia racial no pas. O tom hipcrita e moralista do documento tenta ressuscitar a falcia da idia da democracia racial, ideia esta h tempos derrubada, mas que tenta ser usada agora para combater a legitimidade e a necessidade de polticas pblicas para o povo negro. Tomar as polticas afirmativas para aqueles que diretamente sofrem com os estigmas sociais da escravido e com abandono, como um privilgio de raa, negar a prpria escravido e querer dissimular a realidade e a histria do pas. Privilgios de raa existem, e no foi o povo negro que os tiveram e os tm sobre si. Afinal de contas, que dispositivo o vestibular seno um filtro para que s entrem no ensino superior aqueles que puderem pagar para ter uma boa educao bsica? Ao lado disto, que dispositivos so os concursos para cargos no setor pblico, que privilegiam aqueles que tm curso superior ou puderam estudar durante mais tempo? No so dispositivos de seleo racial? Quantos negros e negras temos como colegas em nossas salas de aula? Ser por falta de inteligncia ou por falta de oportunidade? 350 anos de escravido diferencia e muito a situao dos afro-brasileiros com relao ao resto do pas. E no propondo polticas universais, como assim fizeram os signatrios do documento citado, que estes problemas sero amenizados, afinal de contas, estas promessas so feitas desde a assinatura da lei urea e nunca se tornaram realidade, e continuar defendendo-as na prtica, de forma conivente, continuar defendendo que tudo continue do mesmo jeito que est. necessrio frisar que as polticas afirmativas no sero suficientes para acabar com o racismo, nem com o estigma social herdado por sculos de opresso. No devemos alimentar iluses em medidas paliativas oriundas do Estado, que so sim necessrias em vista da realidade, mas que so incapazes de combater a raiz dos problemas, que est no modo de produo ao qual estamos submetidos. Neste ponto, fazemos a denncia do governo neoliberal de Lula, que atravs da apropriao e deturpao de bandeiras histricas do movimento negro vem tentando usar de uma covarde chantagem poltica para cooptar parte da populao negra apoiar projetos nefastos como o ProUni, que claramente voltado para salvaguardar os tubares do ensino e que faz parte da reforma universitria privatizante imposta, bem como o Estatuto da Igualdade Racial, que embora tenha pontos importantes, est imbudo em um projeto de governo que em nada propicia a efetivao de ganhos ao povo negro e pobre, servindo apenas de marketing poltico e chantagem eleitoral. O nico instrumento de transformao social possvel e eficaz para o povo negro e demais setores explorados e oprimidos, a organizao livre, direta, consciente e classista contra o racismo-machismohomofobia, contra o Estado e o capital; associando as lutas mais imediatas e emergenciais, como o direito cotas e a reparao social, com as lutas histricas, pelo fim da explorao. O que muitas vezes ocorre que as organizaes que deveriam representar interesses claros de classe levantam certas bandeiras de combate s opresses (tendo a maioria destas bandeiras, um carter estritamente universalista), mas que em boa parte dos casos servem de jogada oportunista, de autopromoo, porque na prtica das prprias organizaes as mesmas velhas discriminaes se reproduzem e disseminam paulatinamente. Se no houver rompimento com estas prticas e costumes, estaremos fadados a alimentar em nossos prprios quintais os mesmos valores que aqueles que combatemos sempre praticaram e exploraram. O movimento estudantil deve tomar o debate e a defesa das polticas afirmativas como bandeiras suas, que se insiram em todos os seus espaos de atuao, pois necessrio romper com este silncio (no seria comodidade?) e adentrar na defesa de uma universidade que reflita a realidade racial do pas e que esteja voltada aos interesses da classe trabalhadora; e estes interesses s podero ser defendidos enegrecendo nossas cincias, letras e artes, atravs da insero do povo negro nas universidades e servios pblicos. Ainda neste ponto, cabe salientar que muitos dos argumentos defendidos por aqueles que se colocam contra as polticas afirmativas, especialmente as cotas, foram de antemo derrubados pela realidade e experincias j realizadas. Nas universidades, por exemplo, muito se dizia que a adoo do sistema de cotas iria fazer com que as instituies tivessem uma conseqente perda de qualidade e que de fato seriam criadas duas categorias de estudantes, cada qual com desempenhos pedaggicos diferentes; essa diferena no desempenho (e at na capacidade intelectual) dos alunos cotistas, resultaria em profissionais mal-formados

ou pouco qualificados quando comparados aos demais estudantes. Nada mais falso. Estudos realizados nas universidades que adotaram as cotas demonstram que os cotistas tm o mesmo desempenho que os alunos no-cotistas, havendo alguns com desempenhos melhores e outros no to bons, como em qualquer sala de aula ou curso. Assim, fica evidente a necessidade de estarmos inserindo estes estudantes outrora abandonados, pois sua formao e qualificao adequada s sero possveis se os mesmos estiverem dentro da academia, e no fora dela. Assim, como uma das medidas para combater o preconceito racial e as alarmantes diferenas entre negros e brancos no ensino tcnico e superior brasileiro, o que reflete no formato elitista e conservador de nossas escolas e universidades, como forma tambm de combater as diferenas salariais e de oportunidade de empregos no mercado formal de trabalho por conta da excluso social e do racismo, bem como contribuir com a construo da unidade dos estudantes e da classe trabalhadora, o grupo Alm do Mito defende: _ A adoo de cotas proporcionais para negros nas escolas tcnicas e universidades pblicas. Os beneficirios devero ser estudantes de escolas pblicas que comprovem pertencer a famlias com baixarenda. Estas cotas devem corresponder percentagem de negros na populao geral de cada estado ou cidade em que se localizam as instituies referidas; considerando ainda uma diviso dessas cotas em 60% para mulheres e 40% para os homens. No estado de Alagoas, por exemplo, os negros correspondem a mais de 55% da populao. _ Assistncia estudantil integral aos estudantes cotistas at a concluso de seus estudos. _ Abaixo o ProUni! Pela matrcula dos estudantes cotistas nas universidades pblicas e pela estatizao das universidades privadas. O governo Lula zomba dos estudantes ao inser-los em instituies que em sua maioria so de pssima qualidade, e onde as mesmas no fornecem o bsico de uma formao superior, como a garantia do trip ensino-pesquisa-extenso. Alm disso, no h formas de manter os estudantes freqentando os cursos, pois inexiste assistncia estudantil aos mesmos. Este programa s beneficia os empresrios, sendo inclusive uma das demandas deste setor, e no do movimento negro como mentirosamente afirma o governo. _ Abaixo o vestibular. _ Que se cumpra a lei N 10.639, que obriga o ensino da Histria e Cultura Africana e Afro- Brasileira no ensino fundamental e mdio. _ A adoo de cotas proporcionais para negros no trabalho pblico e privado. Estas cotas devem corresponder percentagem de negros na populao geral de cada estado ou cidade considerado; observando ainda uma diviso dessas cotas em 60% para mulheres e 40% para os homens. _ Que se aumente a participao de negros e negras nos meios de comunicao. _ A obrigatoriedade do quesito raa/cor nos pronturios de sade. A fim de detectar e combater doenas comuns populao negra (como a anemia falciforme). Todas estas reivindicaes fazem parte de um mnimo exigido pelos movimentos negros no intuito de corrigir e amenizar as histricas distores sociais de um pas fundado no esforo constrangido e violentado de toda uma raa, ao lucro de alguns poucos. Que o DCE Quilombo dos Palmares tome-as como suas bandeiras e de forma incisiva pressione para que o nmero de cotas na UFAL aumente, ao ponto de corresponder ao percentual de negros do estado e que se garanta a permanncia dos mesmos, atravs da assistncia estudantil.