El espantoso monstruo del pantano

Liliana Cinetto Ilustraciones de Anabella Lpez

ISBN: 978-987-1789-04-7 Cdigo: LART4811 - 72 pginas

Biografa de la autora
Liliana Cinetto naci en la ciudad de Buenos Aires. Es profesora de Enseanza Primaria, profesora de Letras, escritora y narradora oral. Ejerci la docencia en escuelas primarias y dict cursos de capacitacin en Argentina, Brasil y Espaa. Como autora, tiene publicados ms de 50 libros para chicos. Adems de poesa, ha escrito novelas: Cuidado con el perro, Diminuto contra los fantasmas y Cuento con carpincho y todo, y cuentos: Cosquillas en la nariz, Los ruidos de la panza, Las malas palabras y Yo quiero a mi hermanito. Asimismo, ha hecho sus propias versiones de leyendas argentinas: El abrazo de los ros, La or de oro y de historias tradicionales El patito feo, Caperucita Roja, La bella durmiente, Blancanieves. Es autora adems de la coleccin Vidas de Perros, que incluye Ambrosio en la Prehistoria, Ambrosio en el Antiguo Egipto, Ambrosio en la Antigua Grecia y Ambrosio y los Vikingos. Ha participado en antologas de cuentos y poesas de Argentina, Chile, Bolivia, Puerto Rico, Estados Unidos y Espaa, y la han traducido al portugus, al cataln y al italiano. Como narradora, cuenta historias desde 1989.

Sntesis del libro

Adelinda est preocupada porque quiere encontrar alguien que la ame sincera y verdaderamente. Est dispuesta a todo, besar sapos, dormir cien aos hasta que llegue su prncipe amado... Un da, desaparece repentina y misteriosamente. Randulno, un mago algo extravagante en sus mtodos y con poco xito en sus resultados, aunque muy perseverante, es enviado por el rey Heriberto, padre de Adelinda, para encontrar a la princesa. El mago y la princesa, por separado, conocern a Wulfrano, un monstruo bueno y extrao que vive en los pantanos. Ser el amor de Adelinda ese monstruo que vive solo y alejado de todo? Podrn superar la impresin y los miedos del primer encuentro?

Contenidos del rea de Lengua

Leer, escuchar y compartir la lectura de diversos formatos, con distintos propsitos: novela, cuento, biografa, texto informativo. Renarrar. Releer con distintos propsitos: buscar recursos de descripcin para crear climas, cmo son los personajes, similitudes con otros textos (cuento o novela), buscar y seguir pistas, recuperar la trama argumental, los episodios, los escenarios y el tiempo. Narrador (primera o tercera persona). Dilogos. Escribir diversos formatos textuales con diferentes propsitos, tomando en cuenta las exigencias y particularidades de cada uno: cuento, cuadros de doble entrada, listas, pequeos textos para incluir en una historia; describir, deniciones. Planicar y revisar los textos. Reexionar durante el proceso de revisin sobre aspectos lexicales, morfolgicos, puntuacin, tildacin en general y casos especiales: pronombres interrogativos y exclamativos. Relaciones semnticas entre palabras. Incorporar el uso de estrategias que aseguren la cohesin y coherencia del texto, conectores, tiempos verbales para cada tipo de texto. Estructura de las deniciones. Buscar, consultar y seleccionar material de distintas fuentes, formatos y soportes.

Contenidos transversales
Indagar aspectos de la vida medieval relacionados con la ccin: acerca de las ciudades y castillos medievales; dnde estaban, cundo, por qu y para quines se construyeron, quines vivan en el castillo y qu lugar ocupaban dentro de l, las armaduras y otros aspectos relacionados que surjan durante o luego de la lectura de la novela.

Propuesta de Actividades
Antes de leer Antes de comenzar la lectura, converse con sus alumnos; puede contarles por qu eligi este libro. Si tiene ms de un ejemplar, puede resultar interesante que exploren el libro, vean las imgenes, comenten acerca del ttulo. Es posible que en estos primeros momentos aparezcan algunos temas o personajes, por ejemplo, el subgnero de ogros y princesas. Indague si han ledo cuentos o novelas de monstruos, ogros, princesas, y si han visto pelculas.

 Luego, presente el libro; puede leer la contratapa acerca de la autora. Trabaje tambin el ndice y proponga a sus alumnos colocar ttulos a cada captulo. Determine con ellos en qu momento de la jornada y con qu frecuencia semanal leern. Organice una agenda, donde guren los das y horarios acordados para leer, y deje un espacio en blanco para incluir los trabajos que deriven de la lectura de la novela.

Durante la lectura Puede optar por cualquier modalidad de lectura, comenzando con lectura mediada algunas sesiones, otras veces, compartida, comenzando a leer usted en voz alta y en determinados momentos alternando la voz de la lectura con sus alumnos o dejando que los nios continen solos o por parejas. Es posible alternarlas, trabajando con ellos el primer tramo de la lectura y luego los alumnos pueden leer en forma independiente. Lo importante es sostener la lectura compartida en la escuela y luego proponer relecturas a solas, en la escuela o fuera de ella. A continuacin, le ofrecemos algunas estrategias por las que podr optar al nalizar la lectura de los captulos. La variedad est relacionada con la idea de provocar en los alumnos ganas de seguir leyendo. Todas estn orientadas a mantener el hilo de la narracin y a generar algunos insumos para el momento en que nalicen de leer la novela. Es recomendable que se realicen en pequeos grupos las producciones y en grupo total las revisiones: Proponga a sus alumnos ir colocando un ttulo a cada captulo al nalizar las sesiones de lectura. Despus de leer el captulo 1 Elaborar un listado de todos los cuentos a los que se hace referencia en cada captulo y continuarlo a lo largo de la lectura. Elaborar un listado de los magos que conocen y sus poderes. Con ambas propuestas se puede iniciar un cuadro de doble entrada e ir completndolo a medida que aparecen ttulos o personajes. Despus de leer el captulo 2... Elaborar un cuadro de doble entrada donde se lleve registro de: dnde y cundo transcurre la historia, los personajes y su carcter, un esbozo de la trama y el nal. Cmo continuara la historia si lo que se le ocurri a Randulno fuera cierto? Desarrollar la historia de la pg. 16. Escribir en parejas lo que sugieren las pisadas al nal del captulo. Inventar encantamientos y desencantamientos para trocar sardinas en carrozas, limpiar varitas entomatadas.

Despus de leer el captulo 3 Buscar en el texto cmo est descripto Wulfrano. Releer, analizar los recursos que se utilizan para describirlo. Mencionar y listar monstruos de otros textos y que tengan las mismas caractersticas de Wulfrano. Imaginar, dibujar monstruos ms feos que Wulfrano. Guardarlos para ilustrar un posible lbum de monstruos. Cul es la ilusin de Wulfrano? Cul es la ilusin de Adelinda? Cul es tu ilusin? Despus de leer el captulo 6 Dividir el grupo en subgrupos: unos hacen el Identikit hablado/escrito y otros hacen el Identikit dibujado de los personajes. Despus de leer el captulo 7 Escribir pistas que dan pistas. Describir un objeto, por ejemplo, del aula, o el ttulo de un libro/pelcula sin nombrarlo. Escribir pistas que despisten.

Despus de leer la obra completa Buscar pelculas que son versiones modernas de algunos cuentos tradicionales: Cenicienta y Alicia en el pas de las maravillas, por ejemplo. Verlas y extraer qu se cambi y qu qued igual en: tiempo, espacio, personajes y trama narrativa. Escribir una nueva versin abreviada de esta novela realizando los cambios necesarios. Para ello, ser de gran ayuda el cuadro que elaboraron mientras lean. Jugar a Dgalo con mmica de cuentos tradicionales. Para que los nombres no sean previsibles en su totalidad, se pueden considerar otros que no sean referidos siempre y cuando pertenezcan al subgnero, y pelculas que pueden tener otro ttulo. Elaborar un Diccionario de monstruos. Realizar relecturas, en parejas o pequeos grupos, donde, por captulo, busquen giros, expresiones, adjetivos o modos caractersticos del subgnero. Elaborar un lbum de monstruos. Elaborar un lbum de ilusiones. Elaborar un lbum de princesas y monstruos, si recaban informacin acerca de la Edad Media relacionada con los cuentos de hadas. Escribir historias de monstruos. Antes de hacerlo, ser conveniente planicar con los alumnos algunas cuestiones tales como: cmo es fsicamente el personaje, cules son sus rasgos caractersticos, cmo es su vestimenta, qu colores son los ms adecuados para caracterizarlo, qu detalle incluiran para darle personalidad, en qu situacin o actitud quieren crearlo, dnde va a transcurrir la historia.

Expansin del libro en la Web

Para ubicar lugares en el mundo donde se sitan los cuentos de monstruos y princesas:
Google Earth

Imgenes de la poca medieval:

http://www.google.com.ar/images

Sobre la poca medieval:

http://www.atp.com.ar/post/Imagenes/57935/Castillos_de_la_Epoca_Medieval.html Buscar en Youtube: justas y torneos medievales http://justas-torneos.blogspot.com http://antropos.galeon.com/html/caballero.htm

Cuentos de monstruos:
www.bnm.me.gov.ar/.../opac/?...CUENTOS%20DE%20MONSTRUOS http://www.educared.org.ar/cdc/marino/marinoxmarino.asp http://www.educared.org.ar/galeriadeautores/anamariashua/terror.asp#7