FACULTAD DE PSICOLOGA, U.A.N.L.

SISTEMA DE GESTIN DE CALIDAD Ttulo: Programa Analtico (COMPETENCIAS) Bases Biolgicas del Comportamiento

Licenciatura en Psicologa Programa Analtico de la Unidad de Aprendizaje: Bases Biolgicas del Comportamiento
Elabor: Dra. Xochitl Anglica Ortiz Jimnez Revis: M.A.E. Gabriela Torres Delgado Mtro. Jorge Vzquez Rizado Autoriz: Mtra. Magaly Crdenas Rodrguez

CDIGO: PG-SAC-ADM-04 VERSIN: 01 FECHA: 01-AGO-2010

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I.- DATOS DE IDENTIFICACIN 1.-Nombre de la Unidad de Aprendizaje: 5111 Bases Biolgicas del Comportamiento 2.- Frecuencia Semanal (horas de trabajo presencial: 3.- Horas de trabajo extra aula por semana: 4.- Modalidad.Presencial _X__ 1 A distancia______ Mixto ________ ________ 3

5.- Periodo acadmico.Semestral __X__ 5.1.- Campo de aplicacin: Psicologa General 5.2.- Ubicacin semestral: Primer semestre

Tetramestre

6.- Unidad de aprendizaje.- FOGU_____ Bsica Profesional: X Profesional ______ Libre ________ 7.- rea Curricular.8.- Crditos UANL.9.- Fecha de elaboracin (dd/mm/aa) 10.- Fecha de la ltima actualizacin (dd/mm/aa) 11.-Responsable (es) del diseo: Dra. Xchitl A. Ortiz Jimnez Dra. Ma. Candelaria Ramrez Tule Dr. Pablo Valdez Ramrez Mtra. Minerva Aida Garca Garca M.C. Arnoldo Tllez Lpez
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Licenciatura __X___

Maestra ______ ___3___

Doctorado_____

_07/07/2009 _30/06/2010_

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II. PRESENTACION: La nueva visin educativa 2012 de la Universidad Autnoma de Nuevo Len requiere que los alumnos desarrollen un papel activo en la adquisicin de las competencias profesionales y que el docente sea un facilitador de este proceso de adquisicin. Por tal motivo, la unidad de aprendizaje de bases biolgicas del comportamiento brinda las competencias para que el alumno describa y explique la importancia del funcionamiento del sistema nervioso y su relacin con la conducta humana para que en un futuro integre este conocimiento con las unidades de aprendizaje de esta lnea curricular. As mismo, esta unidad de aprendizaje se apoya en prcticas dirigidas que constituyen rplicas de experimentos y observaciones clsicas, lo cual permitir que el alumno experimente e integre el conocimiento terico de esta disciplina. Al final de esta unidad de aprendizaje el alumno manejar los conocimientos tericos y prcticos en relacin con el sistema nervioso y el comportamiento humano y ser capaz de identificar las funciones de las estructuras del cerebro y sus alteraciones.

III. PROPSITO El alumno ser capaz identificar y comparar las diferentes concepciones histricas del funcionamiento cerebral y sus implicaciones con las funciones psicolgicas. El alumno ser capaz de identificar las diferentes tcnicas de investigacin en psicobiologa. El alumno ser capaz de describir la anatoma y fisiologa del sistema nervioso central que constituye los sistemas funcionales psicolgicos. El alumno ser capaz de describir las relaciones del funcionamiento del cerebro, el comportamiento normal y sus alteraciones.

IV. COMPETENCIAS DEL PERFIL DE EGRESO

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1. Evaluacin (Evala comportamientos y procesos psicologicos en individuos, grupos y organizaciones). A. Competencias de la Formacin General Universitaria a B. Competencias especficas del perfil de egreso a las que las que contribuye sta unidad de aprendizaje contribuye la Unidad de Aprendizaje
CI1. Capacidad para un aprendizaje autnomo y continuo. CI5. Habilidades para el desarrollo de diversas expresiones del pensamiento lgico, crtico, creativo y propositivo. CIS4. Capacidad de un trabajo inter, multi y transdisciplinario. 1.1. Diagnosticar comportamientos y procesos psicolgicos en individuos, grupos, organizaciones y comunidades. 1.2. Evalua la eficacia de los procesos y programas de intervencin psicolgica en individuos, grupos y organizaciones.

C. Elementos de competencia
1.1.10 El alumno ser capaz de identificar y comparar los diferentes modelos tericos de la psicologa, realizando un recorrido por las diferentes contribuciones de la psicologa conductual y de la salud para la conceptualizacin del sujeto psicolgico desde las diferentes perspectivas. 1.1.9 Describir, sealar e identificar las funciones de las estructuras del cerebro y sus alteraciones.

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V. REPRESENTACION GRAFICA Estructura del curso por Unidades Temticas (logros del estudiante) y Secuenciacin.
Unidad temtica 01234 5 6 Logros del estudiante Descripcin Sinttica del Curso y Formato del curso. Descripcin del Desarrollo Histrico del Estudio del Cerebro. Descripcin de la Evolucin del Sistema Nervioso. Identificacin de las funciones y relaciones entre las partes del cerebro. Identificacin de las partes, funciones y relaciones de la neurona. Presentacin de producto integrador. Verificacin y retroalimentacin de logros de aprendizaje.

Secuencia de las Unidades de Aprendizaje (Mdulos)

5 3 0 1 2 4

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VI. ESTRUCTURACIN EN CAPTULOS, ETAPAS O FASES DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE
Elemento de competencia (EC):

1.1.10 El alumno ser capaz de identificar y comparar los diferentes modelos tericos de la psicologa, realizando un recorrido por las diferentes contribuciones de la psicologa conductual y de la salud para la conceptualizacin del sujeto psicolgico desde las diferentes perspectivas.
Propsitos especificos del EC (1)
El alumno ser capaz de describir, organizar y comparar los momentos histricos del estudio del cerebro y las tcnicas de estudio del cerebro, a travs de diversas expresiones del pensamiento para en un futuro comprender la organizacin del cerebro y su papel en la conducta humana. Nivel de desempeo (2) I. El alumno ser capaz de autoevaluars e mostrando aceptacin y compromiso para la materia. II. El alumno ser capaz de describir los diferentes momentos histricos del estudio del cerebro para conocer los diferentes planteamient os tericos. III. El alumno ser capaz de describir Evidencias de aprendizaje ( productos) (3) Criterios de desempeo (Procesoinstrumentos de evaluacin) (4) -Autoevaluacin personal Actividades de aprendizaje (5) Contenidos (6) Recursos (7)

-Autoevaluacin

-Exposicin introductoria del facilitador.

0.1 Lo que los estudiantes harn para obtener los logros. 0.2 Papel del alumno y el papel del facilitador. 0.3 Identificacin del grupo 1.1 Historia del estudio del cerebro y su relacin con los procesos psicolgicos. 1.2 Antigedad. 1.3 Epoca clsica. 1.4 Epoca moderna.

- Aula

-Lectura individual -Mapa conceptual

-Evaluacin preliminar -Evaluacin de procesos

-Asistencia a clase magistral -Feedback acadmico

- Material bibliogrfico. - Pintarrn y marcadores. -Tecnologa electrnica: computadora, can o infocus, programas Word, PP.

-Fotografas -Tareas en equipo -Producto en formato

-Evaluacin por equipos -Examen oral o

-Entrevistas a expertos -Aprendizaje cooperativo

1.5 Tcnicas de investigacin en psicobiologa.

- Material bibliogrfico. - Pintarrn y

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las diferentes tcnicas del estudio del cerebro para contar con informacin actualizado de los diferentes procedimient os. IV. El alumno ser capaz de organizar y comparar la informacin obtenida sobre el desarrollo histrico del estudio del cerebroa travs de un ensayo de las diferentes conceptcione s para en un futuro comprender la organizacin cerebral. digital y oral escrito sobre conceptos 1.6 Observacin anatmica. 1.7 Registro de actividad biolgica. 1.8 Registro de conducta. marcadores. -Tecnologa electrnica: computadora, can o infocus, programas Word, PP.

-Lectura individual e intercambio de ideas -Mapas conceptuales -Ensayo

-Evaluacin de procesos -Rbrica para ensayo -Rbrica para mapa conceptual

-Aprendizaje cooperativo -Aprendizaje por cuestionamiento

1.9 Intervencin: lesin y estimulacin.

- Material bibliogrfico. - Pintarrn y marcadores. -Tecnologa electrnica: computadora, can o infocus, programas Word, PP

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Elemento de competencia: 1.2.1 Describir, sealar e identificar las funciones de las estructuras del cerebro y sus alteraciones. Propsitos de especifico del EC (1)
Nivel de desempeo (2) Evidencias de aprendizaje ( productos) (3) Criterios de desempeo (Procesoinstrumentos de evaluacin) (4) Actividades de aprendizaje (5)

Contenidos (6)

Recursos (7)

- El alumno ser capaz de describir el desarrollo del sistema nervioso, sealar e identificar las partes de la neurona y del cerebro para conocer su funcionamie nto normal y sus alteraciones para en un futuro aplicar este conocimient o en casos

I. El alumno ser capaz de describir el desarrollo del sistema nervioso de diferentes organismos para conocer la evolucin del sistema nervioso humano.

- Lectura individual e intercambio de ideas. - Bsqueda, anlisis y sntesis de informacin acerca del tema.

- Cuestionario - Lista de cotejo

- Asistencia a clase magistral. - Trabajo individual sobre lecturas asignadas.

2.1 Desarrollo filogentico del sistema nervioso. 2.2 El sistema nervioso de los invertebrados y de los vertebrados. 2.3 Comparacin del desarrollo ontogentico y filogentico. 2.4 Origen y formacin del ectodermo. 2.5 Placa, surco y tubo neural. Pared del tubo neural, derivados. 2.6 Vesculas enceflicas primarias, secundarias, cavidades y derivados. 2.7 Influencia de los factores genticos en el

Material bibliogrfico. Pintarrn y marcadores. Tecnologa electrnica: computadora, can o infocus, programas PP.

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clnicos. .

comportamiento humano. 2.8 Plasticidad cerebral

II. El alumno ser capaz de sealar las partes y caracterstic as de la neurona para conocer la estructura del cerebro y su forma de comunicaci n.

- Lectura individual e intercambio de ideas. - Discusiones en grupo. -Producto en material durable de la estructura de la neurona.

- Examen oral o escrito sobre conceptos. - Evaluacin por equipos. - Lista de cotejo para modelo de la neurona.

- Asistencia a clase magistral. - Aprendizaje cooperativo. - Dinmica de grupos.

3.1 Fisiologa del sistema nervioso. Estructura y funcin de la neurona y la neurogla. 3.2 Potencial de reposo. Distribucin de los iones. Transporte activo y pasivo a travs de la membrana celular. 3.3 Potencial de accin. Fases del potencial de accin. Umbral. Perodo refractario, absoluto y relativo. Factores que determinan la velocidad de conduccin de la fibra nerviosa. 3.4 Sinapsis. Fenmenos elctricos. Potencial postsinptico excitatorio (PPSE). Potencial postsinptico

- Material bibliogrfico. - Pintarrn y marcadores. -Tecnologa electrnica: computadora, can o infocus, programas Word, PP. - Materiales durables diversos para construir molde de la neurona.

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inhibitorio (PPSI). 3.5 Fenmenos qumicos. Neurotransmisores. Neuromoduladores. 4.1 Neuroanatoma funcional del sistema nervioso. Medula espinal y nervios espinales. 4.2 Tallo cerebral: bulbo raqudeo, puente, mesencfalo, cerebelo, nervios craneales. 4.3 Sistema reticular. 4.4 Diencfalo: tlamo, hipotlamo, subtlamo y epitlamo. 4.5 Cuerpo estriado: ncleo caudado y lenticular. 4.6 Sistema Ventricular. 4.7 Sistema lmbico: Septum, fornix, hipocampo, amgdala. 4.8 Conexiones interhemisferica: cuerpo calloso, comisuras. 4.9 Corteza cerebral: lbulos, giros y surcos

III. El alumno ser capaz identificar las partes y funciones del cerebro humano para conocer su funcionamie nto normal y sus alteraciones en pacientes con dao cerebral.

Lectura individual e intercambio de ideas. - Mapa conceptual y ensayo. -Producto en material durable del cerebro humano.

- Evaluacin preliminar. - Rbrica para mapa conceptual. - Lista de cotejo para molde del cerebro.

- Asistencia a clase magistral. - Trabajo en grupo para realizar el molde del cerebro.

- Material bibliogrfico. - Pintarrn y marcadores. -Tecnologa electrnica: computadora, can o infocus, programas Word, PP. - Material durable diverso para construir molde del cerebro.

IV. El alumno ser capaz de demostrar las estructuras del cerebro, su funcin y alteracin en un cerebro de res para en un futuro poder mostrar capacidad

- Lectura individual e intercambio de ideas. - Registro de proceso de la prctica de diseccin del cerebro. - Resolucin individual de caso prctico.

- Evaluacin de procesos. - Examen sobre caso prctico.

- Ejercicios breves de aplicacin. - Feedback acadmico. - Aprendizaje basado en problemas.

- Material bibliogrfico. - Pintarrn y marcadores. -Tecnologa electrnica: computadora, can o infocus, programas Word, PP

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de un trabajo inter, multi y transdisciplin ario.

VII. EVALUACIN INTEGRAL DE PROCESOS Y PRODUCTOS (PONDERACIN / EVALUACIN SUMATIVA ).

PORTAFOLIO*:

a) Exposicin oral y/o informe escrito de los contenidos tericos. b) Modelo del cerebro y/o neurona en material durable.
c) d) e) f) *Individualmente el calificacin.

100 20 15 Evaluaciones Orales y/o escritas. 20 Prctica de diseccin del cerebro. 20 Producto integrador 20 Verificacin de portafolio 5 alumno(a) ha de presentar evidencias de su aportacin a cada uno de los trabajos en equipo, como requisito para obtener la

VIII. PRODUCTO INTEGRADOR DEL APRENDIZAJE El portafolio de evidencias es requisito para poder presentar el producto integrador. El producto integrador consistira en el reporte por escrito de acuerdo con el formato de la APA de la prctica de diseccin del cerebro. IX. FUENTES DE APOYO Y CONSULTA (BIBLIOGRAFA, HEMEROGRAFA, FUENTES ELECTRNICAS)
BIBLIOGRAFIA BASICA:

Carlson, N.R. (2007). Fisiologa de la Conducta (8va. Edicin) Madrid: Pearson Educacin, S.A. caps. 1,2,3,5,9. Damasio, A. (2008). El Error de Descartes (5ta edicin). Barcelona: Crtica. cap.2 Pinel, JPJ. (2007). Biopsicologa. Madrid: Pearson Educacin, S.A. caps. 1-5. Rains, D. (2002). Introduccin a la estructura y funcin del sistema nervioso central. Principios de Neuropsicologa Humana. Mxico: Mc Graw Hill. cap. 3.
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Rizzolatti, G. y Sinigaglia, C. (2006). Las Neuronas Espejo. Buenos Aires: Paids. Valdez, P. (1987). Gua para la redaccin del reporte de investigacin. Archivos de Psicofisiologa, 1, 39-52. Valdez, P. y Tllez, A. (1993). La historia del cerebro. Ps y Qu, 15-22. BIBLIOGRAFIA CLASICA: Netter, F. (1991). The ciba collection of medical illustrations, Vol. 1. USA: CIBA-GEIGY. Rozenzweig, M.R. y Leiman, A.L. (1992). Cap. 3. Perspectivas comparada y evolutiva del sistema nervioso. Psicologa Fisiolgica. Mxico: Mc Graw Hill. Rozenzweig, M.R. y Leiman, A.L. (1992). Cap. 4. Desarrollo del sistema nervioso a lo largo del ciclo vital, pag. 109 123. Thompson, R.F. (1973). Fundamentos de la Psicologa Fisiolgica. Mxico: Trillas. Thompson, R.F. (1977). Psicologa Fisiolgica. Madrid: Blume.

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UNIDAD DE APRENDIZAJE : Semestre: Bases Biolgicas del Comportamiento 1. Grupo: Hrs. por Semana:
Mes Semana

FACILITADOR: 3
AGOSTO 3 16-20

Periodo:

Ago- Dic 2010

SEPTIEMBRE 6 7 16(AS) 06-10 13-17

Hoja 1 de 1

PROPOSITO ESPECIFICO DEL EC

EVIDENCIAS Y CONTENIDOS DE APRENDIZAJE

1 02-06

4 23-27

5 30-03

8 OBSERVACIONES 20-24

09-13

Das Autoevaluacin El alumno ser capaz de describir, organizar y comparar los momentos histricos del estudio del cerebro y las tcnicas de estudio del cerebro, a travs de diversas expresiones del pensamiento para en un futuro comprender la organizacin del cerebro y su papel en la conducta humana. X

Lectura individual

Mapa conceptual Tareas en equipo Producto en formato digital y oral Lectura individual e intercambio de ideas

X X X

Mapas conceptuales

X X

Ensayo

EC (Elemento de competencia)

EA (Evidencia de aprendizaje).

UNIDAD DE APRENDIZAJE: Comportamiento

Bases Biolgicas del Facilitador: Hoja: 02 de 02

Cdigo: D-SAC-EVA-02 Versin: 00 Fecha: 2/Junio/2010

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PROPOSITO ESPECIFICO DEL EC EVIDENCIAS Y CONTENIDOS DE Elabora APRENDIZAJE Mes Seman 9 a Das Mtra.: 27-01 X OCTUBRE 11 12 NOVIEMBRE 15 16 8-12 15(AS) 16-19 DICIEMBRE 20 13-17 Observaciones

10

Revisa

13 29

14 1-5

17 22 26

Autoriza
18 29 03

19

Gabriela Torres Delgado 4-8 11-15 18-22 25X

6-10

El alumno ser capaz Lectura individual e intercambio de ideas de describir el Dra.: Xchitl Anglica Ortiz Jimnez desarrollo del sistema nervioso, sealar e Bsqueda, anlisis y sntesis de informacin acerca identificar las partes del tema de la neurona y del cerebro para conocer su funcionamiento Lectura individual e intercambio de ideas. normal y sus alteraciones para en un futuro aplicar este Discusiones en grupo conocimiento en casos clnicos Producto de la neurona

Mtra.: Magaly Crdenas Rodrguez

Mtro.: Jorge R. X Vzquez Rizado

X X

Lectura individual e intercambio de ideas Mapa conceptual y ensayo Producto en material durable del cerebro Lectura e intercambio de ideas Registro de proceso de la prctica de diseccin del cerebro Resolucin caso individual

X X X X X

Nota: La columna de Periodo Vacacional solo se situara en el periodo de Enero Junio, ya que en Agosto Diciembre no contamos con dicho periodo. **EC (Elemento de competencia), EA (Evidencia de aprendizaje).

Cdigo: D-SAC-EVA-02 Versin: 00 Fecha: 2/Junio/2010