You are on page 1of 4

UNIVERSIDAD NACIONAL DE SAN AGUSTN DE AREQUIPA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIN PROGRAMA DE COMPLEMENTACIN ACADMICA

ENSAYO LOS MAPAS DE PROGRESO: UNA UBICACIN EN EL FUTURO

Realizado por: OSCAR WILFREDO LUZA URQUIZO

AREQUPA PERU 2013

Los Mapas de Progreso: Una ubicacin en el futuro En la actualidad, la educacin peruana atraviesa una de sus ms serias crisis dentro de nuestra historia, siendo considerada como una de las peores educaciones dentro de Amrica Latina, y habindose planteado objetivos dentro del Proyecto Educativo Nacional al 2021, de los cuales el primer objetivo titula: Oportunidades y resultados educativos de igual calidad para todos. Esta visin nos plantea un nuevo reto a los educadores: Mantener la calidad educativa y las oportunidades para todos nuestros estudiantes poniendo nfasis en la primera infancia. Y es en este marco que podramos definir el concepto de educacin de calidad como aquella que no slo nos permita la adquisicin de conocimientos y habilidades, sino tambin el desarrollo integral de las personas. El IPEBA (Instituto Peruano de Acreditacin y Certificacin de la Educacin Bsica), organismo encargado de medir la calidad educativa en las Instituciones Privadas y Pblicas de Educacin Bsica y Tcnico Productiva, en un alcance por lograr una educacin de calidad establece cules son las expectativas de aprendizaje que, de ser alcanzadas por todos los estudiantes, les permitirn desenvolverse eficientemente y en igualdad de condiciones en los distintos mbitos de su vida. Estas expectativas son conocidas como los Estndares de Aprendizaje, los cuales sealan de manera clara y concisa los aprendizajes a los que todos los estudiantes a nivel nacional deben acceder. Dichos Estndares de Aprendizaje nacionales son descritos como mapas de progreso del aprendizaje. Los mapas de progreso del aprendizaje describen la secuencia tpica en que progresan los aprendizajes que se consideran fundamentales en las distintas reas curriculares, a lo largo de la trayectoria escolar. Por medio de esta descripcin, los mapas definen lo que todos los estudiantes deben haber aprendido en relacin a las diferentes competencias de dichas reas. Las expectativas de aprendizaje son descritas en el mapa en siete niveles de aprendizaje. Cada nivel define una expectativa para cada ciclo de la escolaridad, desde el ciclo III hasta el ciclo VII (primaria y secundaria). As, el

Nivel 2 seala los aprendizajes esperados al finalizar el III ciclo; el Nivel 3 seala los aprendizajes esperados al finalizar el IV ciclo; el Nivel 4 seala los aprendizajes esperados al finalizar el V ciclo; y as sucesivamente. Adicionalmente, el mapa cuenta con un nivel previo (Nivel 1), que muestra los aprendizajes esperados al comenzar el III ciclo (inicio de la primaria), y un nivel sobresaliente (nivel 7), que describe el aprendizaje que va ms all de la expectativa que se espera para el fin de la secundaria, que es el nivel 6. Dado que la evidencia muestra que en un aula coexisten estudiantes con diferentes niveles de aprendizaje, lo que se busca es ayudar a determinar en qu nivel se encuentra cada estudiante respecto de lo que se espera logren y as orientar las acciones pedaggicas hacia el mejoramiento. Los Mapas son tiles porque permiten al docente focalizar su mirada en los aprendizajes centrales. Adems, le permiten observar cun lejos o cerca estn sus estudiantes de la expectativa de cada ciclo, para poder orientar su accin pedaggica. Actualmente contamos con los mapas de progreso de Lectura y Mapas de Progreso de Nmeros y operaciones, ambos tratando de reforzar los aprendizajes de mayor importancia dentro del proceso de enseanzaaprendizaje (es decir Comprensin Lectora y Razonamiento Matemtico respectivamente). El mapa de progreso de lectura se organiza en tres mapas de progreso: Lectura (leer), Escritura (escribir) y comunicacin oral (hablar y escuchar); mientras que el mapa de progreso de nmeros y operaciones se organizan en cuatro mapas de progreso: nmero y operaciones, cambio y relaciones, geometra y estadstica y probabilidad. Dichos mapas, que pueden ser descargados en la pgina web del IPEBA (www.ipeba.gob.pe), nos indican de una manera organizada, didctica y progresiva el cmo debemos guiar a nuestros alumnos por esta nueva ruta, planteada por una poltica educativa preocupada por el desarrollo integral de nuestros estudiantes, que pueda representarse en el desarrollo de nuestra educacin. Nosotros como docentes debemos estar imbuidos de estos nuevos

conceptos, que representan esa oportunidad que esperbamos de poder lograr la gran revolucin educativa, planteada y prometida, que no tendr ningn xito si no somos los propios docentes quienes originamos dicha revolucin. BIBLIOGRAFA Proyecto Educativo Nacional al 2021. www.ipeba.gob.pe Mapas de Progreso de Lectura. Mapas de Progreso de Nmeros y Operaciones. Resolucin N044-2012-SINEACE/P