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PROGRAMA ANALTICO DE CURSO FACULTAD O DEPARTAMENTO ASIGNATURA-CURSO CODIGO CAMPO DE FORMACIN HORAS SEMANALES HORAS PRESENCIALES SEMESTRE HORAS

INDEPENDIENTES CREDITOS PRERREQUISITO PERIODO SEMESTRAL PROFESOR(A) FISIOTERAPIA NEUROCINTICA 1003204 PROFESIONAL 3 HORAS 48 Horas 96 Horas 2 CRDITOS ESTRUCTURA Y FUNCIN HUMANA I 2013 02 GINA PAOLA TORRES SARMIENTO

DEFINICION La asignatura Neurocintica corresponde dentro del PEI al campo profesional, sub campo troncal suministrando el marco estructural y diferenciador de la profesin. La neurocintica estudia la correlacin existente entre la accin del movimiento corporal humano y su dependencia directa del comando y coordinacin del cerebro a travs de todas sus conexiones y funciones. A travs de la asignatura el estudiante se acerca al estudio del movimiento de forma compleja comprendiendo el movimiento corporal humano en relacin con la formacin y desarrollo de los diferentes circuitos neuronales, el anlisis de la informacin sensorial, la formacin de percepciones del mundo externo, as como con el desarrollo emocional, cognitivo y social. La comprensin de relacin compleja que tienen estos elementos con los procesos de control y aprendizaje motor le permiten al estudiante reconocer el movimiento corporal humano no solo desde la perspectiva biolgico-objetiva que aborda elementos individuales sino tambin desde procesos donde el movimiento es entendido desde las perspectivas donde la interaccin con el entorno y factores socioculturales adquieren importancia en la ejecucin de patrones de movimiento. Para el desarrollo de esta asignatura el estudiante debe vincular procesos de anlisis del proceso de adquisicin y modificacin de patrones de movimiento desde perspectivas de movimiento complejo y continuo a lo largo de todo el ciclo vital humano. La neurocintica contempla el movimiento corporal humano desde una perspectiva compleja, implica desdibujar en el conocimiento la perspectiva dualista mente-cerebro del cuerpo humano en donde se toman en cuenta no solo aspectos biolgicos enmarcados en el neurodesarrollo, sino que implica tambin la comprensin y anlisis de la evolucin del movimiento en relacin con aspectos psicolgicos, culturales, sociales y contextuales. JUSTIFICACION La Fisioterapia tiene como objetivo el estudio, comprensin y manejo del movimiento corporal
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humano como componente esencial del bienestar. Desde la Fisioterapia se han planteado varios modelos tericos que le permitan diferenciarse del modelo establecido por la profesin mdica. Cot, Finch, Gusner, Yushida y Terrier (1995) plantean la teora del movimiento continuo, donde se planten tres principios bsicos: El movimiento ocurre en un continuo desde el nivel microscpico hasta el nivel del individuo en la sociedad, los niveles de movimiento en el continuo estn influenciados por factores fsicos, psicolgicos, sociales y ambientales. Partiendo de los aspectos que contemplan la Fisioterapia como ciencia y las Neurociencias, estas se constituyen en la base fundamental de la Neurocintica que estudia la correlacin existente entre la accin del movimiento corporal humano y su dependencia directa del comando y coordinacin del cerebro a travs de todas sus conexiones y funciones, con el fin de analizar cmo en el movimiento se produce el control neurofisiolgico, el control postural y el aprendizaje motor, para crear pautas precisas que estimulen la adquisicin de los patrones de movimiento. Hasta el momento se han postulado diferentes teoras de control y aprendizaje motor, que se constituyen en la base fundamental de las diferentes tcnicas teraputicas en neurorehabilitacion las cuales el estudiante abordar ms adelante dentro de su proceso de formacin. Sin embargo se hace necesario que el estudiante comprenda la manera en que se adquieren y forman los engramas motores orientados a actos, proyectos y patrones motores en seres humanos a lo largo del ciclo vital en situaciones de normalidad y en coherencia con los modelos de anlisis de movimiento como una base fundamental para comprender posteriormente en su formacin profesional las alteraciones en el control motor.

COMPETENCIAS Al terminar la ctedra el estudiante estar en capacidad para desarrollar las siguientes actitudes COMPETENCIA COGNITIVA Comprende la forma en que se adquiere y refuerza el movimiento corporal a partir de de los diferentes elementos neurolgicos (cerebro, vas medulares, receptores etc.) y su influencia en el movimiento corporal del individuo en distintas etapas del ciclo vital a partir de causas de diferente naturaleza (neubiolgica, sicolgicas, sociolgicas), afectando el desempeo y la participacin de los individuos y/o grupos en cualquier etapa de su ciclo vital. COMPETENCIA AXIOLOGICA Valora y analiza las caractersticas psicolgicas y comportamientos sociales del ser humano a lo largo del ciclo vital que se relacionan con el aprendizaje de patrones motores bsicos as como su alteracin a lo largo del ciclo vital humano. COMPETENCIA PRAXIOLOGICA Implementa estrategias de estudio adecuadas para el reconocimiento de formas de adquisicin y potencializacin de las habilidades psicomotoras a lo largo del ciclo vital, identificando el desarrollo neuromotor como elemento primordial del proceso. COMPETENCIA COMUNICATIVA
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Utiliza la argumentacin oral y escrita a travs de informes y debates para sustentar las diferentes acciones profesionales en el proceso de adquisicin, aprendizaje y re aprendizaje de patrones neuromotores bsicos y complejos. CONTENIDOS MODULO I. CONCEPTOS BASICOS DE NEUROCINTICA Sesin 1: Explicacin de MCH, desde la neurologa, la psicomotricidad y la motricidad humana. Sesin 2: Desarrollo embrionario contribucin multisistemica al movimiento Sesin 3: Principios del neurodesarrollo normal y relacin con el movimiento continuo y complejo. MODULO II. BASES NEUROSENSORIALES DEL MOVIMIENTO Sesin 4: Informacin sensorial y percepcin de patrones de reconocimiento en el movimiento. Sesin 5: Memoria a corto y largo plazo, Neuroplasticidad Sesin 6: Funciones cognitivas, motivacin, atencin y desempeo motor MODULO III CONTROL POSTURAL NORMAL EN EL CICLO VITAL. Sesin 7: Conceptualizacin en Control motor, teoras, modelos y procesamiento desde un enfoque multisistmico Sesin 8: Aprendizaje motor, modelos, enfoques y perspectivas. Sesin 9: Desarrollo y modificaciones del tono muscular y postural, control postural anticipatorio y equilibrio en el ciclo vital humano.

MODULO IV ADQUISICIN DE PATRONES MOTORES A LO LARGO DEL CICLO VITAL Sesin 10: Anlisis de patrones locomotores y manipulativos en la infancia. Sesin 11: Anlisis de patrones locomotores y manipulativos en juventud y adolescencia. Sesin 12: Anlisis de patrones locomotores y manipulativos en el adulto y la mujer gestante. Sesin 13: Anlisis de patrones locomotores y manipulativos en el adulto mayor.

METODOLOGIA La metodologa que se utilizar, corresponde al PEI donde modelos pedaggicos desarrollista (constructivo-cognitivista), los cuales buscan desarrollar las estructuras cognitivas del estudiante y el rol del profesor es gua, orientador y entrenador. Se plantea una gua para cada clase, con el fin de ayudar al alumno a comprender y organizar la informacin del contenido de este programa y asociado al conocimiento recibido en semestres anteriores logre comprender su significado y aplicacin que servir de base para nuevas ctedras de los semestres posteriores y practica profesional. Est gua informa sobre los aspectos importantes en cada uno de los temas a desarrollar en clase
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cada sesin, la fuente bibliogrfica donde se encuentra. Se realizara una introduccin conceptual y posteriormente se desarrollan estrategias colaborativas que permitan el logro de los objetivos y socializacin de las guas. Las actividades incluyen trabajo en grupo para discusin y argumentacin de temticas especificas, estudios de caso y actividades vivenciales, socializacin de artculos relacionados con cada tema. EVALUACIN Esta actividad se llevar a cabo en forma permanente a fin de desarrollar habilidades de autoevaluacin, promoviendo que el estudiante sea un participante activo. La evaluacin de la ctedra se realiza segn lo establecido en el reglamento acadmico. Primer Corte: 30% Talleres, actividades prcticas, club de revista, guas de estudio 40% Desarrollo gua virtual 10% parcial 50% Segundo Corte: 30% Talleres, actividades prcticas, club de revista 40% Desarrollo de gua virtual 10% parcial 50% Tercer Corte: 40% Talleres, actividades prcticas, club de revista, guas de estudio 40% Desarrollo gua virtual 10% parcial 50% BIBLIOGRAFIA BIBLIOGRAFIA OBLIGATORIA Anne Shumway Cook. Motor Control. Theory and practical Aplicatons. Lippint. United Status of America.2001. Ayres, Jean. La Integracin Sensorial y el Nio. Editorial Trillas. Mxico 1.998. Bear, Mark. Connors. Barry. Neurociencia Explorando el cerebro. Editorial Masson, S.A. Barcelona, 2002. Blanche E., Botticelli T., Hallway M. Combining Neuro-Developmental Treatment and Sensory Integration Principles: An Approach to Pediatric Therapy. Therapy Skill Builders, 1995 Bobath Bertha. Actividad Refleja Postural Anormal Causada por Lesiones Cerebrales. Editorial Medica Panamericana. 1.995 BRUCE A. Mc Clenaghan, David L. Gallahue. Movimientos fundamentales. Su desarrollo y rehabilitacin Editorial: Medica Panamericana, 2002 Chavez, R., Neurodesarrollo neonatal e infantil, un enfoque multi-inter y transdicsiplinario en la prevencin del dao. Editorial medica panamericana: 2003. Dargassies, Thomas, Andre. Desarrollo Neorolgico del recin Nacido a Trmino y Prematuro. Editorial Mdica Panamericana. Fustinoni Oswaldo. Semiologa del Sistema Nervioso. Editorial Ateneo.. Quiros, J, Schrager, Orlando. Lenguaje, aprendizaje y Psicomotricidad. Rohen, J. Embriologa Funcional, una perspectiva desde la biologa del desarrollo. Editorial panamericana, 2008
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Schmidt, Richard A., Motor control and learning: a behavioral emphasis . Illinois: Human Kinetics Publishers, 2005 Shiffman, H., Sensacin y Percepcin, un enfoque integrador. Editorial el manual moderno. 2007 Trew, M. y Everet, T. Fundamentos del movimiento humano. ED ELSEIVER-MASSON. 5 ed. 2006 Vojta, Valclav. alteraciones motoras cerebrales: Diagnostico y tratamiento . Editorial Springer Verlay. Barcelona 2005. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA Brunnstrom Signe. Reeducacin Mootra de la Hemiplejia. Editorial JMS. Barcelona. 1979. Castillo, Guillen y LINARES, Girela, bases biolgicas y fisiolgicas del movimiento humano. Ed. Panamericana. 2003. Cech Donna y Martin Suzanne. Funcional Movement Development Acroos the Life Span. Editorial Saunders Company. 1995. Jhonstone Margaret. Therapy for Stroke. Editorial Churchi Livingstone. 1991. BIBLIOGRAFA INVESTIGACIN Arbelaez, M., Petrocci k. La Medicion del Control Postural con Estabilometria - Una Revision Documental. Investigacin Finalizada (2011)

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