El subrayado Qu es el Subrayado?

El subrayado es una tcnica de estudio que permite discriminar en un texto aquello que le es medular, conocido como idea principal, de aquellas ideas que se consideran superfluas, pues la eliminacin de estas no quita sentido, coherencia o datos imprescindibles. Consiste en poner relieve, o destacar mediante un cdigo propio de rayas, signos de realce o llamadas de atencin, aquellas ideas o datos fundamentales de un tema que merecen la pena ser tenidos en cuenta para ser asimilados. Para efectuar este trabajo se debe leer primero el texto completo para captar su sentido, y luego releer con detenimiento, prrafo por prrafo. Al leer cada prrafo se coloca una o ms lneas debajo de las frases ms relevantes. Puede usarse una lnea para las ideas secundarias y dos para las principales, o destacarlas en colores diferentes. Nunca se debe subrayar en la primera lectura. Si todo el prrafo es importante puede colocarse al margen una raya vertical. Pueden usarse adems recuadros, tachado de datos no significativos, corchetes. Los prrafos o frases que necesitan ser aclarados pueden ser encerrados entre signos de interrogacin. Luego de completar esta tcnica, se debe leer solo lo que qued subrayado para observar si el texto resulta claro, comprensible y no le faltan informaciones bsicas. Muchas veces deben incorporarse otras palabras o frases, unir palabras con conectores, y otras se visualiza la posibilidad de seguir acotando, eliminando algunos trminos u oraciones subrayadas que no agregan nada sustancial al contenido. Su finalidad es lograr detectar y fijar lo ms importante, y adems sirve como tcnica previa de otras, como el resumen, la sntesis o los esquemas o mapas conceptuales. Es muy eficaz pues facilita el repaso, hacindolo ms gil y rpido. Quien realiza esta tcnica se involucra activamente con el texto, lo ordena y jerarquiza, y favorece el aprendizaje significativo, autnomo y crtico

El subrayado trata de resaltar las ideas principales del texto, facilitando su estudio y memorizacin y posteriormente su repaso. Tambin es destacar mediante un trazo (lneas, rayas u otras seales) las frases esenciales y palabras claves de un texto.

Por qu es conveniente subrayar?

Porque llegamos con rapidez a la comprensin de la estructura y organizacin de un texto. Ayuda a fijar la atencin. Favorece el estudio activo y el inters por captar lo esencial de cada prrafo. Se incrementa el sentido crtico de la lectura porque destacamos lo esencial de lo secundario. Una vez subrayado podemos reparar mucha materia en poco tiempo. Es condicin indispensable para confeccionar esquemas y resmenes. Favorece la asimilacin y desarrolla la capacidad de anlisis y sntesis.

Qu debemos subrayar?

La idea principal, que puede estar al principio, en medio o al final de un prrafo. Hay que buscar ideas. Palabras tcnicas o especficas del tema que estamos estudiando y algn dato relevante que permita una mejor comprensin.
Para comprobar que hemos subrayado correctamente podemos hacernos preguntas sobre el contenido y s las respuestas estn contenidas en las palabras subrayadas entonces, el subrayado estar bien hecho.

Cmo detectamos las ideas ms importantes para subrayar?

Son las que dan coherencia y continuidad a la idea central del texto

En torno a ellas son las que giran las ideas secundarias.

Cmo se debe subrayar?

Mejor con lpiz que con bolgrafo. Slo los libros propios Utilizar lpices de colores. Un color para destacar las ideas principales y otro distinto para las ideas secundarias. S utilizamos un lpiz de un nico color podemos diferenciar el subrayado con distintos tipos de lneas

Cundo se debe subrayar?

Nunca en la primera lectura, porque podramos subrayar frases o palabras que no expresen el contenido del tema. Las personas que estn muy entrenadas en lectura comprensiva debern hacerlo en la segunda lectura.
Las personas menos entrenadas en una tercera lectura. Cuando conocemos el significado de todas las palabras en s mismas y en el contexto en que se encuentran expresadas.

Reglas para el subrayado: 1.- Slo se comenzar a subrayar tras una primera lectura comprensiva del texto y una vez que ste se ha entendido. Es un error muy tpico del estudiante comenzar a subrayar en la primera lectura. 2.- Es conveniente ir subrayando prrafo a prrafo. Primero se lee el prrafo y a continuacin se subraya la idea principal. 3.- Se subrayan nicamente palabras claves y no frases enteras. Por ejemplo:

"Los resultados de las elecciones en Italia han estado muy reidos" 4.- Se pueden utilizar un par de colores, uno de ellos para destacar lo ms relevante. No es conveniente emplear mltiples colores: primero, porque ralentiza el subrayado; y segundo, porque posteriormente puede resultar difcil interpretar el porqu se utiliz un color u otro. Se puede emplear tambin un nico color, utilizando dos tipos de trazo para diferenciar: lnea recta como subrayada normal y lnea ondulada para destacar las ideas principales. 5.- El subrayado no debe limitarse a la lnea sino que puede incluir otros tipos de seales: flechas relacionando ideas, diagramas, pequeos esquemas, signos de interrogacin, llamadas de atencin, etc. Todo aquello que sirva para llamar la atencin.

En qu ayuda el subrayado? La tcnica del subrayado te ayuda a desarrollar habilidades de comprensin lectora, ya que la persona debe distinguir dentro de un texto las ideas principales de las secundarias lo que le ayudar a entender mejor el contenido de la lectura. sta es una de las razones por las que el procedimiento de subrayado es considerado como una tcnica de organizacin de la lectura.
Esto te ayudar con el tiempo ya que tendrs listo el contenido que realmente te servir para poder estudiar ya que eliminar lo que no es importante. Fuente: psicopedagoga.com, aulafacil.com, crecea.uag.mx Objetivo principal: Reducir los textos destacando las ideas esenciales de las ideas secundarias, la memoria visual funciona mejor y se fijan los contenidos con ms facilidad.

Tipos de subrayado: En Lnea. Se efecta trazando lneas bajo las palabras. Se puede trazar dos lneas bajo las frases importantes, o usar un color distinto y una sola lnea bajo las ideas secundarias. De Estructura. Se trata de hacer anotaciones en los mrgenes, rayas verticales tal vez en forma de llave, resaltando varias lneas o palabras que resumen una idea, asteriscos, flechas, guiones, etc. En realidad funciona como un pre-esquema. Este tipo de subrayados son utilizados cuando haya oportunidades en que se quiera destacar todo un prrafo. De Realce. Consiste en destacar las dudas, aclaraciones, puntos de inters, ideas clave, etc. Se suele utilizar el margen derecho o izquierdo empleando palabras, interrogaciones, dibujos, parntesis o asteriscos.
Recomendacin: El subrayado debe ser algo personal: se subraya en funcin de lo que se sabe y de los objetivos y pretensiones que tengamos.

Requisitos previos El dominio de la lectura mecnica. Saber distinguir lo esencial de lo accesorio, el fondo de la forma. ser capaz de localizar la idea principal de cada prrafo. Tener un buen nivel de comprensin lectora. Distinguir un prrafo de una oracin. Pasos a seguir i. Realizar una primera lectura de manera general para conocer el teme a tratar. ii. Leer una segunda vez, pero de una manera ms analtica. iii. Por ltimo, debemos subrayar las ideas ms importantes. Ventajas

El estudio se hace ms activo, al unir la actividad mental y la corporal al acto de aprender. Nos ayuda a organizar y comprender lo que leemos, ya que mediante el subrayado, desmenuzamos lo escrito y observamos las partes de que consta el mensaje. Nos evita distracciones Favorece la lectura comprensiva (aquella en la que nos vamos haciendo preguntas acerca del texto a ver si lo hemos entendido). Facilita el repaso, al permitirnos fijar la atencin en lo seleccionado previamente como lo ms importante. Es paso previo y fundamental para la realizacin de resmenes y esquemas, que luego llevaremos a cabo ms fcilmente.

NOTAS MARGINALES: Los apuntes son anotaciones tomadas sobre una exposicin oral; por ejemplo, una clase, una disertacin o una conferencia. Adems de una actitud despierta y activa, suponen una seleccin crtica de los contenidos que se exponen.

En ellas se expresa, ideas o comentarios que se efectan sobre los mrgenes de un escrito. Adems, las notas marginales nos permiten elaborar un ndice personal de los pasajes ms relevantes de un libro.
Su finalidad es diversa: Pueden valer como resumen de un prrafo. Pueden servir como gua para localizar determinadas ideas en un repaso rpido. Pueden contener un comentario personal a lo que en el prrafo se dice. Pasos: i. Realizar una primera lectura rpida, para captar las ideas ms generales. ii. Realizar una segunda lectura comprensiva que requiere de toda la atencin. iii. Analiza detenidamente cada prrafo destacando los puntos ms importantes: caractersticas, protagonista, situacin, orgenes, efectos, lugares, etc. A veces, las acotaciones marginales equivalen al subrayado, pero generalmente lo sustituyen con ventaja: mientras que con el subrayado se destacan las palabras del autor, las acotaciones permiten aadir una interpretacin personal. Dado el espacio del que se dispone para efectuar estas acotaciones es muy limitado se debe utilizar un lenguaje sinttico. A veces una simple palabra cumple la funcin deseada, a la vez que permite una rpida visualizacin, con el consiguiente ahorro de tiempo y de trabajo. Las acotaciones marginales constituyen una tcnica de excelentes rendimientos cuando se aplica a los apuntes. De ah la conveniencia de dejar en los apuntes y escritos en general un margen suficiente para incluir en ellos las notas oportunas. Conviene que las acotaciones queden perfectamente diferenciadas del texto general, mediante la utilizacin, por ejemplo, de distintos colores de tinta.

EL ESQUEMA Un esquema es la presentacin de las ideas principales y secundarias de un texto, leccin, etc que nos permite captar de un solo golpe de vista todo el contenido. Pasos para hacer un buen esquema: a) primero leer el texto, leccin, etc entera y subrayar siguiendo las normas conocidas; b) despus buscar un ttulo que sea una sntesis del contenido de la leccin; c) dividir el texto, leccin, etc en tres o cuatro apartados generales que recojan a su vez varias ideas principales y stas a otras secundarias y datos significativos; d) poner cada idea en un apartado distinto y formularla con brevedad y precisin; Clases de esquemas: Cada uno puede hacer los esquemas de forma personal, aunque se debe tener en cuenta que existen varias clases. Entre stas, aparecen: a) El esquema numrico:
Utiliza el 1., 2., etc. para los apartados generales, el 1.1. para las ideas principales y el 1.1.1. para las secundarias, aumentando los nmeros mientras sea necesario.

b) El esquema mixto:

Usa los nmeros romanos (I, II, III) para los apartados generales, las letras maysculas (A, B, C) para las ideas principales, los nmeros (1, 2, 3) para las secundarias y pueden aadirse letras minsculas y nmeros con parntesis. Se pueden utilizar otros esquemas: corchetes; llaves; flechas.

ESQUEMA: Un esquema est formado por las principales ideas del tema objeto de estudio, dispuestas de modo que se perciban visualmente las relaciones y las jerarquas dispuestas entre ellas. Las caractersticas de un buen esquema son: Brevedad: presentar lo principal.

 Estructura: conseguir que se refleje a primera vista la estructura interna de todo el tema, as como las relaciones que hay entre sus partes. Simbolismo: emplear, flechas, puntos, recuadros, llaves, dibujos alegricos, palabras claves, etc., que permitan expresar de forma grfica el contenido. Cada uno podr utilizar nmeros, letras o signos (*, _) para estructurar su esquema. Lo importante es cumplir las caractersticas antes indicadas.
Pasos: i. Leer atentamente el texto y asegurarse de que se ha comprendido. ii. Realizar una segunda lectura subrayando o copiando las ideas principales. iii. Redactar de forma breve las ideas extradas. iv. Distribuir las ideas de manera que se adviertan claramente las relaciones existentes entre ellas. Un esquema pierde su valor si no se le da la presentacin adecuada. Para ello, es necesario: a) Dejar amplios mrgenes para posibles anotaciones posteriores. b) Utilizar recursos grficos, tales como maysculas o distintas clases de subrayado. c) Clocar las ideas de igual importancia a la misma distancia respecto a la margen izquierda y emplear distintos mrgenes para ideas de distinta jerarqua. Adems de los recursos grficos y de los distintos mrgenes, habitualmente se utilizan nmeros, letras y guiones para mostrar la jerarquizacin de las ideas. Existen distintas clases de esquemas: de llaves de flechas numricos

Concepto de cuadro sinptico:

Son organizadores grficos ampliamente utilizados como recursos instruccionales y se definen como representaciones visuales que comunican la estructura lgica del material educativo.(Ambruster, 1994; Trowbride y Wandersee, 1998; West, Farmery Wolf, 1991). Son estrategias para organizar la informacin nueva a aprender, son de mucha utilidad cuando se trata de resumir en forma esquemtica un gran contenido de conocimientos. El cuadro sinptico proporciona una estructura global coherente de una temtica y sus mltiples relaciones. Pueden utilizarse como estrategias de enseanza tanto en la clase magistral como en los textos. Esta herramienta indica cmo se ordena un texto y sus elementos principales, permite visualizar una representacin esquemtica de la informacin, lo cual aclara su comprensin y facilita la percepcin y el recuerdo de las relaciones entre las ideas.
Los cuadros sinpticos pueden presentarse por medio de llaves y tomar forma de diagramas o pueden estar compuestos por filas y columnas a manera de tablas. Para qu sirven los cuadros sinpticos? Permiten Representar en forma esquemtica las relaciones entre los conceptos centrales.

definir la forma como se encuentra organizado un escrito, sus elementos principales y la manera como estn organizados. Tips para elaborar un cuadro sinptico: No se deben incluir ideas propias, solamente los puntos principales en forma breve y concisa. Deben indicarse los conceptos centrales de manera ordenada y sistemtica. Identificar los puntos principales del texto. Identificar los conceptos centrales del texto.

Relacionar los conceptos centrales de manera que puedan ser organizados. Elaborar un esquema que contenga los conceptos centrales y sus relaciones. Ampliar las ideas principales con las ideas subordinadas a estos. El cuadro sinptico es una variante del esquema que se utiliza cuando existen datos muy concretos. Para hacer un cuadro sinptico debes tener en cuenta cul ser su forma y su contenido. La forma Su forma est determinada por la utilizacin del sistema de llaves. El ttulo del tema debe colocarse en la parte central lateral del cuadro sinptico, fuera de la llave principal. Las divisiones y subdivisiones se establecen segn su jerarqua, utilizando llaves. Adems, puedes resaltarlas con letras de diferente tipo y tamao. El contenido debe ir de lo general a lo particular. El tema general se expresa en forma clara y precisa a travs del ttulo. Para los subttulos, debe emplearse trminos o frases cortas con sentido. Los subtemas se desprenden del tema general e incluyen una breve explicacin que incluyen conceptos bsicos del contenido.

a) Esquemas de llaves: Se utilizan llaves grficas ({}) para agrupar las ideas de una misma categora o importancia. La idea GENERAL abarca todo el esquema. Es el ttulo del esquema. Es la clase de esquemas ms difcil de realizar, pero el que mejor presenta el orden del tema. Tambin es el ms idneo para estudiar temas de poco contenido. Ejemplo:

b) Cuadro comparativo:

Consiste en un cuadro de doble entrada que permite organizar la informacin de acuerdo con unos criterios previamente establecidos. La finalidad principal es establecer las diferencias entre los conceptos que se tratan.

MAPAS CONCEPTUALES:

Los mapas conceptuales son herramientas grficas para organizar y representar conocimiento. Ellos incluyen conceptos, generalmente encerrados en crculos o cajitas de algn tipo, y relaciones entre los conceptos indicadas por una lnea conectiva que enlaza dos conceptos. Las palabras sobre la lnea, denominadas palabras de enlace o frases de enlace, especifican la relacin entre los dos conceptos. Los mapas conceptuales sirven de asociacin, interrelacin, discriminacin, descripcin y ejemplificacin de contenidos, con un alto poder de visualizacin, permite organizar y expresar las ideas, comprender y clarificar conceptos, profundizar, procesar, organizar modelos y priorizan la informacin. Es una herramienta utilizada en el proceso enseanzaaprendizaje, pero que puede ser aplicada en cualquier contexto dado que fomenta la reflexin, el anlisis, la creatividad.
5.1. Componentes: a) Conceptos: Son imgenes mentales que provocan en nosotros las palabras o signos con los que expresamos regularidades, y hacen referencia a las realidades, hechos. b) Palabras de enlace: Son las palabras que sirven para unir conceptos, ellas no producen una imagen mental. c) Proposiciones: Es la unin de dos o ms conceptos unidos por palabras enlace que forman una unidad semntica, que afirma o niega algo. 5.2. Pasos: i. Identificar y hacer una lista de los conceptos claves del tema. ii. Separar la idea principal de las ideas secundarias y colocarlas en orden de jerarqua, los conceptos deben de ser escritos en mayscula. iii. Conectar los conceptos mediante las palabras de enlace (escritas en minscula), a travs de lneas y flechas que indiquen la direccin. Al finalizar la elaboracin se tendr una idea ms clara de lo ledo. Los mapas conceptuales (tambin denominados organigramas) constituyen un eficaz medio para representar grficamente ideas o conceptos que estn relacionados jerrquicamente. Mediante este procedimiento aprovecharemos el poder conceptual de las imgenes, facilitando el aprendizaje y el recuerdo de un tema. Desde luego no se trata de memorizar los mapas y reproducirlos en todos sus detalles, sino de utilizarlos para organizar el contenido de estudio. La tcnica de elaboracin de mapas conceptuales es un medio didctico poderoso para organizar informacin, sintetizarla y presentarla. Puede servir para exponer y desarrollar oralmente un tema de manera lgica y ordenada. Cmo se confecciona un mapa conceptual? Siguiendo estos pasos: 1. Lee cuidadosamente el texto hasta entenderlo con claridad. En caso de contener palabras de difcil significado, habrs de consultarlas en el diccionario y comprobar qu funcin desempean en su contexto. 2. Localiza y subraya las ideas o trminos ms importantes (palabras clave) con las que elaborars el mapa. 3. Determina la jerarquizacin (subordinacin) de esas palabras. 4. Establece las relaciones que existen entre ellas. 5. Utiliza correctamente una simbologa grfica (rectngulos, polgono, valos, etc.). Elementos con los que se construye el mapa 1. Ideas o conceptos

Cada una de ellas se presenta escribindola encerrada en un valo, rectngulo u otra figura geomtrica. 2. Conectores La conexin o relacin entre dos ideas se representa por medio de una lnea inclinada, vertical u horizontal llamada conector o lnea ramal que une ambas ideas. Procedimiento para construirlo Primero Lee un texto e identifica en l las palabras que expresen las ideas principales o palabras clave. No se trata de incluir mucha informacin en el mapa, sino la ms relevante. Segundo Cuando hayas concluido con lo anterior, subraya las palabras que identificaste; asegrate de que ciertamente se trata de lo ms importante y que nada sobre o falte. Tercero Identifica el tema o asunto general y escrbelo en la parte superior del mapa conceptual, encerrado en un valo o rectngulo. Cuarto Identifica las ideas que constituyen los subtemas qu dice el texto del tema o asunto principal? Escrbelos en el segundo nivel, tambin encerrados en valos o rectngulos. Quinto Traza las conexiones correspondientes entre el tema principal y los diferentes subtemas. Sexto En el tercer nivel coloca los aspectos especficos de cada idea o subtema, encerrados en valos o rectngulos. Las ramificaciones de otros niveles (cuarto, quinto, etc) las podrs incluir si consideras que poseen suficiente relevancia y aportan claridad. Recomendaciones: Es conveniente revisar su mapa varias veces para comprobar si las conexiones estn correctamente determinadas. Las ideas pueden ser correctamente representadas de maneras diferentes. De hecho, es poco usual que dos personas construyan mapas idnticos sobre un mismo particular; no existe un modelo nico de mapa conceptual. Aunque tu mapa no sea igual que los de tus compaeros, aun habiendo manejado la misma informacin, ser correcto si comprende los aspectos ms importantes y los expresa de manera jerarquizada y lgica. En cualquier caso, un mapa conceptual estar acertadamente confeccionado si posee significado para quien lo ha realizado y ste es capaz de transmitir correctamente a otros lo representado. De ser necesario, se repetir cuantas veces sea preciso a fin de depurar posibles deficiencias.

Ejemplos de mapa conceptual: Ejemplo 1: horizontal Ejemplo 2: vertical derecha Ejemplo 3: alternado Ejemplo 4: con conectores directos (sin formar ngulo recto) Ejemplo 5: para el Web (Interactivo)

Ejemplo 1. HORIZONTAL

Ejemplo 2. VERTICAL-DERECHA

Ejemplo 3. ALTERNADO

Ejemplo 4. CON CONECTORES DIRECTOS

RESUMEN:

El resumen no es otra cosa que una exposicin abreviada de un asunto o materia. Se trata por tanto de un extracto breve y preciso de lo esencial de un texto dado. Consiste en escribir aquellas ideas ms importantes que estn destacadas en las palabras subrayadas anteriormente. Para realizar bien un resumen conviene partir de un esquema previo. Ahora bien, el resumen no debe de ser en ningn caso una simple enumeracin de ideas, como en el esquema, sino que estas ideas han de estar convenientemente redactadas y ligadas entre s por nexos que reflejen adecuadamente las relaciones de dependencia o de independencia que se establezcan entre ellas. As pues, podemos definir el resumen como un esquema redactado: uno y otro se complementan y son un eficaz instrumento para asimilar y recordar cualquier materia.

Todo resumen debe reflejar con exactitud los contenidos del tema, por lo que no conviene aadir ideas o juicios personales.
Interesa destacar en l: La idea principal del texto. Las partes que tiene. El tema de cada parte. Las opiniones del autor. 6.1. Caractersticas: Brevedad: es una caracterstica fundamental. Claridad: distinguir cada una de las ideas de las dems. Jerarqua: lo prioritario debe destacar sobre lo secundario. Integridad: no confundir entresacar lo importante, con recortar el tema.

Un resumen es la exposicin breve de lo esencial de un asunto o materia. En l se condensan las

ideas bsicas del texto para facilitar su completa comprensin. A menudo se utiliza resumen como sinnimo de sntesis.

Entre ellos apreciamos una diferencia fundamental.

Resumir es condensar el texto con palabras utilizadas por el autor, mientras que en una sntesis se utilizan palabras de nuestra propia cosecha, tal como ocurre con los apuntes.
Cmo se hace El resumen es una tcnica que depende directamente del subrayado y de la elaboracin de esquemas. De hecho es su continuacin natural, ya que para resumir deberemos haber esquematizado o subrayado previamente el tema o el texto.
Las fases para la elaboracin de un resumen eficaz son las siguientes: Una vez elegido el tema, realiza el subrayado y elabora un esquema. En base al orden de las ideas del esquema debes organizar el texto del resumen. Es importante que tu composicin tenga sentido y continuidad. Selecciona la idea ms general para que sea el ttulo de tu resumen. Escribe un resumen breve y conciso. Utiliza preposiciones y conjunciones para enlazar los distintos trminos. Procura que las frases no sean superficiales ni contengan elementos repetidos. La extensin del resumen debe ser aproximadamente de un tercio del original. Compara tu resumen con la composicin original para asegurarte que has sido fiel al modelo.

Ventajas del resumen Desarrolla la capacidad de sntesis. Mejora tu expresin escrita. Facilita la concentracin mientras estudias. Simplifica las tareas de repaso y memorizacin. Ayuda a ser ms ordenado en la exposicin. Perfecciona la lectura comprensiva.
Conseguirs un estilo ms directo. para hacer un buen resumen: Debes ser objetivo. Tener muy claro cul es la idea general del texto, las ideas principales y las ideas secundarias. Has de tener siempre a la vista el esquema.

Es necesario encontrar el hilo conductor que une perfectamente las frases esenciales. Enriquece, ampla y compltalo con anotaciones de clase, comentarios del profesor, lecturas relacionadas con el tema de que se trate y, sobre todo, con tus propias palabras. Cuando resumas no has de seguir necesariamente el orden de exposicin que aparece en el texto. Puedes adoptar otros criterios, como por ejemplo, pasar de lo particular a lo general o viceversa. Debe ser breve y presentar un estilo narrativo. Un resumen es la representacin abreviada y precisa del contenido de un documento, sin interpretacin crtica y sin distincin del autor del anlisis. Se estima que un resumen no debe contener ms de 250 palabras, independientemente de la extensin del documento. Las funciones principales de un resumen son: determinar el inters del documento de una forma rpida, ayudar a la seleccin de la informacin, y difundir la informacin.

Para qu sirven los resmenes? Sirven para facilitar la retencin del material estudiado ya que se asimila una sntesis de los aspectos esenciales de cada tema. Preparar tu propia gua de estudio permite organizar el contenido y autoevaluar el grado de comprensin y retencin alcanzado al estudiar. SINTESIS Es una tcnica que consiste en escribir, con palabras que uno entienda, las IDEAS que se consideren ms importantes de un tema.
Sintetizar el material de estudio constituye una tcnica clave de estudio dirigida a conseguir los siguientes objetivos: Aclarar la estructura del tema entresacando lo esencial y lo importante. Ordenar jerrquicamente las ideas. Acotar la extensin del texto que se debe estudiar. Facilitar el repaso. Determinar con antelacin qu es lo que se habr que poner en el examen y qu es lo que se puede omitir. Facilitar el estudio activo. 1. Al escribir una sntesis se debe tomar en cuenta lo siguiente No se trata de una obra literaria. Es un procedimiento para reducir el texto original.

2. La escritura de la sntesis te permitir agilizarte en la construccin de oraciones para luego reproducirlas, ya sea en forma escrita u oral. 3. Te permite, adems, incrementar tu vocabulario personal al tener que buscar, en ciertos casos, sinnimos para expresar las ideas. 4. Te vas haciendo un cuadro mental vvido de lo que el autor expres en el texto.

5. El acto de hacer estas tablas y escribir la sntesis favorece la memorizacin cenestsica (por movimiento), es decir, se te activan otras reas del cerebro. 6. 7. 8. Utiliza oraciones cortas del tipo tradicional: sujeto (verbo) predicado. Si tienes ms de un prrafo que sean breves. Incluye todas las ideas principales.

9. Ejerctate comenzando a redactar la sntesis desde cualquier punto de la tabla conceptual hasta abarcar la totalidad de los conocimientos. El concepto de sntesis es un concepto que puede definirse de varias maneras, lo que depende de la disciplina desde la cual se est observando. Lo anterior, debido a que en estricto rigor, una sntesis es la composicin de algo a partir del anlisis de todos sus elementos por separado. Sin embargo, existe una forma, relacionada a la literatura, el aprendizaje y el lenguaje, que se conoce como la forma ms comn de comprender lo que es una sntesis.

Una sntesis es lo que comnmente se conoce tambin por resumen. En otras palabras, se trata de la versin abreviada de cierto texto que una persona realiza a fin de extraer la informacin o los contenidos ms importantes de un determinado texto. Una sntesis resulta ser una buena y efectiva forma de facilitar los procesos de aprendizaje. Es una herramienta que le permite a quien lo redacta comprender e interiorizarse en mayor medida en determinado contenido de su inters. Es un buen mtodo tambin de no perder el tiempo en la lectura de informacin poco pertinente o que poca relacin tiene con el foco de los contenidos que se pretenden investigar o estudiar. Como vemos, una sntesis se centra en las ideas centrales de un texto, sin embargo, la construccin de una de ellas no resulta una tarea sencilla. Es importante que la sntesis de un texto, a pesar de ser obra de una persona diferente, sea un texto ms pequeo que muestre la intencin original que el autor del texto madre quiso reflejar, por lo tanto, es importante evitar incluir ideas nuevas o percepciones propias acerca de lo que se est queriendo resumir. Para la realizacin de una buena sntesis lo recomendado es realizar una lectura completa del texto, y luego, una segunda lectura en la que se subrayan las ideas centrales. Durante el proceso de la relectura es de gran ayuda notar la estructura del texto, el que debiera contener una introduccin, un desarrollo y una conclusin. De este modo, resultar ms fcil organizar las ideas extradas y redactar un nuevo texto sin modificar la intencin del autor original. Una sntesis es, un escrito donde se denotan las ideas principales de un texto. A diferencia del resumen, sta presenta las ideas generales del autor, por lo tanto casi siempre es el autor quien las publica. Es lo que se ha entendido de un texto, y estas se escriben en forma de narracin. En un libro, la sntesis literaria se presenta al principio, puede ser el punto de vista del autor sobre el libro, o un resumen del contenido. "Sntesis es un mtodo que procede de lo simple a lo compuesto, de los elementos al todo, de la causa a los efectos, del principio a las consecuencias." Los pasos para elaborar una sntesis: 1- Lee el texto por completo. 2- Repsalo nuevamente, y subraya ( o anota en otro lugar) las ideas o frases representativas de lo ledo. 3- Toma estas ideas y redctalas de tal manera de incluirlas todas, pero con la precaucin de no interpretar o aadir elementos adicionales (una sntesis no es un ensayo). La idea es que la sntesis refleje el texto original de manera abreviada o resumida, sin interpretar ms all de lo expuesto en el original.

LA TOMA DE APUNTES Antes de abordar el estudio de cualquier mtodo que te permita aprender ms eficazmente, tendrs que tener en cuenta que la toma de apuntes es una habilidad bsica que es muy conveniente que puedas desarrollar al mximo. El estudio no slo se nutre de los materiales de texto y de libros obligatorios para cada materia, sino, sobre todo en la enseanza universitaria, de los apuntes que se toman en clase. CLAVES PARA TOMAR BIEN LOS APUNTES El secreto para tomar bien unos apuntes personalizados y prcticos se encierra en tres palabras: escuchar, pensar y escribir.
Habilidades para toma de apuntes Saber escuchar Conviene estar muy atento a expresiones significativas, palabras signo o toques de atencin que ordinariamente emplea el que habla, como, por ejemplo, es importantes..., en una palabra.. concluyendo... expresiones que indican la intencin de sintetizar, explicar y aclarar ideas bsicas de parte del profesor o el expositor. Tambin se debe poner especial atencin tanto al comienzo como al final de la exposicin, ya que la sntesis de la exposicin con que suele iniciarse cualquier tema facilita la comprensin y ofrece una valiossima idea general. Y , por otra parte, la sntesis con que se concluye no es menos interesante, ya que suele se ms detallada y completa, y donde se concentra lo ms rico e interesante de cuanto se ha dicho. Saber pensar Es decir, escuchar reflexionando y siguiendo mentalmente el orden expositivo del tema: ttulo, que se

pretende probar, aspectos bajo los cuales se aborda el tema, pasos que se aproximan al objetivo propuesto, conclusin final y consecuencias que se derivan... En esta escucha reflexiva es decisivo no perder el hilo expositivo, por lo que se debe atender bien a los mecanismos y nexos que hay entre una cuestin y la que sigue dentro de un mismo tema. Saber escribir No hay que escribir lo que dice el profesor copiando textualmente sus palabras, sino lo que cada uno es capaz de sintetizar con sus propias palabras.

En la toma de apuntes es muy importante la rapidez y la concisin. Por este motivo hay que utilizar una serie de abreviaturas o signos convencionales personales, una especie de cdigo personal que pueda ser interpretado con facilidad y permita limitar la escritura de los apuntes a lo estrictamente imprescindible para una buena comprensin. Ventajas de la toma de apuntes. Facilitan la retencin y el repaso. Te preparan para futuros aprendizajes. Te sern ms que tiles en los tramos de educacin superior, conferencias, seminarios... Al escribir con tus propias palabras lo que dice el profesor, te adiestra en el uso de vocabulario y lenguaje personal. Al tener que escuchar activamente, estimula tu capacidad de concentracin. Su uso continuado desarrolla las facultades de anlisis y sntesis.

MNEMOTECNIAS: Reglas nemotcnicas: otra forma de estudiar

Los temidos exmenes estn cada vez ms cerca. Es hora de demostrar todo lo aprendido durante el curso y para ello son muchos los estudiantes que recurren a particulares tcnicas para retener la informacin. Son las llamadas reglas nemotcnicas basadas en la asociacin de ideas. Les presentamos algunas de las ms utilizadas, aunque expertos y profesores alertan de su uso como prctica de estudio habitual. -Mtodo del relato o de la historieta.Consiste en construir una historia con los elementos que se quieren memorizar. Ejemplo: casa-perro-piano-chaqueta-lluvia. Llegu a casa, salud a mi perro, dej las llaves sobre el piano y cog una chaqueta puesto que pronosticaron lluvia.-Mtodo de la cadena.- Se trata de enlazar los conceptos a memorizar (el primero con el segundo, el segundo con el tercero, y as consecutivamente) de forma que uno lleve al otro y pueda recordarse el conjunto. Ejemplo: en casa est mi perro; a mi perro le gusta el piano; encima del piano dejo la chaqueta; la chaqueta me la pongo cuando hay lluvia.Mtodo de los lugares.- Consiste en asociar los elementos que se quieren memorizar con lugares de un recorrido familiar. Por ejemplo, el que haces cuando llegas a tu hogar: casa-portal; perro-hall; piano-saln; chaquetadormitorio; lluvia-balcn. Los ejemplos utilizados son simples con el fin de que se entiendan con
claridad, pero para muchos es ms fcil recordar situaciones extraas o ilgicas. Para que sea rpido y eficaz debe tenerse mucha prctica y buena memoria visual o verbal, dependiendo del mtodo utilizado. En caso de recurrir a este tipo de tcnicas, se recomienda hacerlo en casos excepcionales, como una fecha o una frmula difcil de memorizar, pero nunca de forma habitual. Los profesores y otros expertos en materia de educacin difcilmente defienden el uso de estas tcnicas. Argumentos no les faltan: por una parte, y la ms importante, su utilizacin impide el verdadero aprendizaje de la materia, puesto que se est estudiando situaciones o conceptos que nada tienen que ver con el objeto de estudio. Adems, llevar a cabo este proceso de asociacin puede conllevar ms tiempo que el entendimiento de la informacin real. Tambin requiere una memorizacin, por lo que resulta igual de complicado que el estudio de la materia pero sin adquirir su conocimiento.

Reglas nemotcnicas

Una regla nemotcnica te permite asociar y codificar lo que ests estudiando con algn otro aspecto.

Podemos considerar tres Grandes grupos de reglas nemotcnicas:

Superficiales Profundas Asociaciones con tu experiencia. I. NEMOTCNIAS SUPERFICIALES

? Son las que no se relacionan con el significado de la palabra que quieres recordar ? Puedes usarlas cuando intentes recordar palabras nuevas y/o extraas.

II. NEMOTCNIAS

PROFUNDAS

Son las que se relacionan con el significado de la palabra que quieres recordar. salas cuando tengas que memorizar ideas ms abstractas.

ASOCIACIONES CON TU EXPERIENCIA: Relaciona la nueva informacin con situaciones que conoces o con tu forma de aprender. Usa este tipo de asociacin cuando quieras dar utilidad prctica a lo que ests aprendiendo. Te damos un ejemplo: asocia lo que tienes que estudiar de la leccin sobre la familia con la tuya propia siempre que puedas. As recordars la leccin ms fcilmente.
Usa una misma regla nemotcnica para una frase entera en vez de una para cada palabra de la frase. Emplea la regla ms adecuada a la tarea que ests haciendo. Crea tus propias reglas. Asegrate de que la regla que vas a utilizar te d un recuerdo exacto de lo que quieres recordar.