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LIC. DANY AURORA SANDOVAL VSQUEZ.

EL DESAFIO DE LA CALIDAD La calidad se ha convertido en los ltimos 20 aos en el tema dominante de reflexin a nivel de la poltica educativa mundial. Tanto los gobiernos, ministerios de educacin, maestros y organismos multisectoriales se preocupan permanentemente en poder brindar un educacin de calidad a todos lo individuos convirtindose as en la nueva utopa del siglo XXI. El Per no est exento en asumir esta nueva tendencia en el sector educativo ,lo cual involucra a todos los niveles de la educacin, estamos consientes de que debemos asumir los nuevos retos y principios de lograr calidad en los servicios como camino a la Excelencia, Desafo que promueve la bsqueda de la concientizacin, integracin, creatividad, flexibilidad y contextualizacin de las normas en cada uno de los entornos socioculturales del pas lo que se ver reflejado en la construccin de una nueva sociedad del conocimiento con el fin de que este promueva el desarrollo local, regional, nacional y por que no decir de que promueva una Educacin con competitividad internacional Como docente, si algo he aprendido en el transcurso de mi experiencia laboral es que la calidad en una Organizacin, no es ms que un reflejo directo de la integridad e intensidad personal de lder en conseguir que las cosas se hagan correctamente. Producir Calidad, implica entender la filosofa en la que est basada. Por lo tanto la educacin y capacitacin marcan la diferencia entre las personas, cuando estas comprenden los requerimientos de su puesto de trabajo y como encajan en su organizacin, solo entonces reflexionarn de cmo aportar su contribucin al nuevo desafo del siglo XXI en democratizar la calidad del sistema educativo Un buen maestro deber ser un buen arquitecto, labrador, artista y capitn, debe saber proyectar, construir, cultivar, moldear y sealar el rumbo. Es decir saber motivar, ayudar a resolver problemas y convertirse en un maestro gua: inquietar las mentes, encender el intelecto, abrir un horizonte; ensear al educando a pensar correctamente si es necesario. Al igual que en el desenvolvimiento de la sociedad, los procesos que se desarrollan en las aulas poseen una naturaleza dinmica y flexible de profesionales: capaces de evaluar su entorno, resolver problemas y tomar decisiones acertadas para que los estudiantes logren aprendizajes significativos que les permitan desarrollarse de acuerdo al avance cientfico y tecnolgico para lograr un mejor calidad de vida. El buen maestro debe saber diferenciar las actitudes de las aptitudes para dominar el proceso de entrada, salida y realimentacin del educando, revalorando que el conocimiento se coproduce y que para su logro se requiere trabajar en equipo con los dems docentes, poseer las condiciones pedaggicas (conocer el sentido del conocimiento contemporneo, aportando los conocimientos bsicos: el desarrollo de las competencias expresivas y de clculos); conocer las condiciones sociales (criterios tnicos, valores, influencias de los medios masivos de comunicacin) y el proceso de interculturalidad. Al hablar de calidad educativa, hablamos de PRODUCTO como resultado de la inter-relacin del maestro con el educando, para obtener as el resultado de una cultura institucionalizada como son el ttulo y certificaciones.
Hay que revalorar cotidianamente que un buen estudiante se acerca a las aulas a ampliar sus Horizontes

Debemos ser sinnimo de conocimientos-dinamismo y sabidura propia que nos permita responder a esta necesidad vital de desarrollar conocimientos en las personas con CALIDAD..