DIAC

DOCUMENTO INDIVIDUAL DE ADAPTACIN CURRICULAR.

1. DATOS DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO/A:

Nombre y Apellidos:

Fecha de Nacimiento:

Lugar:

Direccin:

Telfono:

Etapa Educativa:

Ciclo:

2. DATOS DE IDENTIFICACIN DEL DOCUMENTO:

FECHA DE ELABORACIN: CURSO DEL ALUMNO/A: 1 2 3 4 5 6 DURACIN: Un curso del ciclo Un ciclo FECHAS DE SEGUIMIENTO: 1 2 3 4 5 6

1 1

2 2

3 3

4 4

5 5

6 6

3. PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA ADAPTACIN: PRIMER CURSO DEL CICLO

Funcin Tutor/a: Maestro/a de PT: Maestro/a de AL: Maestro/a de Compensatoria: Orientador/a: Educacin Fsica: Lengua Extrajera Ingls: Educacin Musical: Educacin para la Ciudadana: Religin Catlica: Religin Islmica: Nombre y Apellidos: Firma:

SEGUNDO CURSO DEL CICLO

Funcin Tutor/a: Maestro/a de PT: Maestro/a de AL: Maestro/a de Compensatoria: Orientador/a: Educacin Fsica: Lengua Extrajera Ingls: Educacin Musical: Educacin para la Ciudadana Religin Catlica: Religin Islmica: Nombre y Apellidos: Firma:

4. DATOS FAMILIARES
NOMBRE Y APELLIDOS PARENTESCO
Padre Tutor Legal Madre

EDAD

OCUPACION TELFONO

Padre Tutor Legal

Madre

Padre Tutor Legal

Madre

NIVEL SOCIOECONMICO Alto Medio Bajo Muy Bajo

NIVEL SOCIOCULTURAL Alto Medio Bajo Muy Bajo

ASPECTOS QUE FAVORECEN O DIFICULTAN AL ALUMNO/A (Sealar con un X) Problema Familiar ( ) Si No Estilo educativo materno Estilo educativo paterno Adems de en el colegio, recibe el nio alguna ayuda fuera de este. En caso que si cul? Los padres estn separados Relacin con sus hermanos/as Actitud positiva de los padres ante las dificultades de su hijo/a. Sus padres presentan mucha atencin a los hbitos de salud, higiene y alimentacin en la familia. Existe buena disposicin de la familia a colaborar con el colegio. Existe una excesiva sobreproteccin del nios por parte de los padres Carencias afectivas: escasa relacin con el padre/madre Permisivo Permisivo Si Si Buena Si Si Si Si Si Hostil Hostil No No Mala No No No No No Regular A veces A veces A veces A veces A veces

OBSERVACIONES
(Indicar datos relevantes, si los hubiera, acerca de la historia personal del alumno que influyan directamente en su nivel de desarrollo)

5. NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

De la evaluacin Psicopedaggica realizada por D.-D. En fecha , se extrae que el alumno/a presenta las siguientes necesidades educativas especiales: NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES

PLAN DE ACTUACIN INDIVIDUALIZADO

6. NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR.

En las siguientes hojas se registrar de forma especfica el Nivel de Competencia Curricular, junto con los objetivos a trabajar en el curso y durante un ciclo escolar del alumno/a.

Como puedes observar existen 3 cuadros diferenciados: - El primer cuadro se rellenar en el momento de elaborar la adaptacin del alumno/a. - El segundo cuadro Se completar al finalizar el primer curso del ciclo donde este el alumno. - El tercer cuadro se rellenar al finalizar el segundo curso del ciclo.

Indicadores: Primer Cuadro: o En la casilla SC

se rellenar con una X las capacidades que el alumno/a si posea, es

decir, que si tenga conseguidas. o En la casilla EP se rellenar con una X las capacidades que el alumno/a tiene que esta en

proceso de ser conseguida o En la casilla NC se rellenar con una X las capacidades que el alumno/a no ha conseguido.

Segundo Cuadro: o En la casilla C o En la casilla NC conseguidas. se rellenar con una X las capacidades que el alumno/a tiene conseguidas se rellenar con una X las capacidades que el alumno/a no tiene

Tercer Cuadro: o En la casilla C o En la casilla NC conseguidas. se rellenar con una X las capacidades que el alumno/a tiene conseguidas se rellenar con una X las capacidades que el alumno/a no tiene

EDUCACIN PRIMARIA 1 CICLO

LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA - 1 CICLO
Nivel de Competencia Curricular. SC EP NC
Final 1 curso del ciclo. Final 2 curso del ciclo.

LENGUAJE ORAL Se comunica oralmente sin dificultades Capta el significado de textos orales sencillos y es capaz de interpretarlos Produce mensajes orales con uso adecuado de presente, pasado y futuro Usa con concordancia articulo y nombre Usa con concordancia sujeto y verbo Memoriza y reproduce textos orales sencillos Ordena con lgica secuencias tempo-espaciales de 3, 4, o 5 vietas Conoce un vocabulario acorde con el primer ciclo de primaria Describe objetos y personas Utiliza la interrogacin y la exclamacin en la conversacin Conoce sinnimos y antnimos de determinadas cualidades sencillas Forma palabras derivadas Realiza familias de palabras Forma aumentativos y diminutivos con ito/as, -quito/as, -azo/as... Dado un sujeto, identifica el predicado que le corresponde Realiza frases contrarias utilizando la palabra no Realiza cambios de gnero y nmero en una palabra o frase Conoce el abecedario Descubre y crea rimas LECTURA Conoce las vocales Conoce las consonantes Lee slabas directas Lee slabas inversas Lee slabas trabadas Lee sinfones con r y l Lee palabras y comprende su significado Lee frases con significado Lee pequeos textos con velocidad y ritmo adecuados al primer ciclo Identifica a los protagonistas Localiza la idea fundamental de lo ledo Localiza las ideas secundarias Utiliza espontneamente la biblioteca de aula

NC

C NC

ESCRITURA Posee un trazo grfico adecuado Realiza correctamente las vocales Realiza correctamente las consonantes Escribe a nivel de copia Realiza dictados de palabras Realiza dictados de pequeas frases Conoce las normas ortogrficas del ciclo: Separar las palabras Uso de maysculas Uso de ca, que, qui, co, cu Uso de za, ce, ci, zo, zu Uso de ga, gue, gui, go gu Uso de la diresis Uso de m antes de p y b Uso de ll y Uso de r y rr Dada una palabra, escribe una oracin Realiza espontneamente composiciones de pocas frases : cuentos, historias... Transcribe la ? y la ! del plano oral al escrito OBSERVACIONES:

MATEMTICAS - 1 CICLO
Nivel de Competencia Curricular. SC EP NC
Final 1 curso del ciclo. Final 2 curso del ciclo.

CLCULO Asocia nmero y cantidad: Del 1-10 Del 10-50 Del 50-100 Del 100 al 999 Cuenta de forma ascendente Cuenta de forma descendente Lee y escribe cantidades comprendidas Del 1 10 Del 10 al 50 Del 50 al 100 Del 100 al 999 Identifica en un nmero Las unidades Las decenas Las centenas Descompone nmeros atendiendo a unidades, decenas y centenas Realiza series progresivas de dos en dos, de tres en tres.. Realiza series regresivas de uno en unos, dos en dos, tres en tres... Reconoce los nmeros pares e impares Clasifica nmeros hasta el 999 siguiendo diferentes criterios Mayor que Menor que Igual Anterior Posterior Conoce el doble de los nmeros sencillos Conoce los trminos: De la suma De la resta De la multiplicacin Realiza : Sumas sin llevar Sumas llevando Restas sin llevar Restas llevando Conoce la prueba de la resta Memoriza las tablas de multiplicar Tiene iniciada la multiplicacin como suma de sumandos iguales Se inicia en la multiplicacin con dos cifras en el multiplicando y una en el multiplicador Desarrolla estrategias para resolver clculo de operaciones de sumas y restas Conoce los ordinales del 1 al 10

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C NC

LGICA MATEMTICA Resuelve problemas De sumar De restar De sumas y restas combinadas De multiplicar (sencillos) Comprueba la propiedad conmutativa de la suma Expresa de forma ordenada y clara datos y operaciones Conoce las monedas y sus equivalencias Reconoce medidas sencillas del tiempo: Hora Media hora Conoce las medidas sencillas de longitud: metro y centmetro Conoce las medidas sencillas de peso: Kilo Medio kilo Cuarto kilo Realiza mediciones utilizando medidas no convencionales: palmos, pies... Reconoce formas y cuerpos geomtricos del espacio: Crculo Polgonos Cubo Esfera Cilindro Prisma Pirmide Expresa las medidas con las unidades fundamentales Utiliza los procedimientos matemticos ms adecuados para resolver problemas Realiza, lee e interpreta grficas de un conjunto de datos relativos a situaciones cotidianas Interpreta en planos y grficas diferentes situaciones espaciales: Arribaabajo Derecha-izquierda Delante-detrs OBSERVACIONES:

CONOCIMIENTO DEL MEDIO NATURAL, SOCIAL Y CULTURAL - 1 CICLO

Nivel de Competencia Curricular. SC EP NC
Final 1 curso del ciclo. Final 2 curso del ciclo.

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C NC

Conoce las partes externas del cuerpo. Las localiza dentro de los tres segmentos corporales Identifica y localiza las articulaciones principales. Se inicia en el conocimiento de las partes internas del cuerpo humano : huesos y msculos. Interioriza la evolucin y los cambios corporales desde el nacimiento hasta la actualidad. Conoce la importancia de los hbitos de higiene y descanso en la salud. Conoce la importancia del deporte, as como alguno de ellos, instalaciones, materiales y profesiones relacionadas con l. Interioriza la necesidad de las reglas y el respeto en el juego. Identifica los alimentos necesarios para una dieta equilibrada. Diferencia los alimentos con respeto a su origen animal, vegetal y mineral. Distingue entre alimentos naturales y elaborados y conoce algunos de ellos. Conoce algn proceso de conservacin de alimentos. Adquiere progresivamente hbitos de limpieza y orden. Conoce las funciones del vestido y el uso de cada prenda relacionndolo con el clima. Conoce las diferentes prendas de vestir, as como los materiales que se emplean en su elaboracin. Conoce la tradicin navidea y sus manifestaciones principales. Conoce a los miembros de su familia y el parentesco entre ellos. Ordena cronolgicamente algunos hechos de su vida. Presenta actitudes no sexistas relacionadas con el reparto de las tareas domsticas. Conoce la direccin correcta y completa de su casa. Reconoce las principales partes de una vivienda, as como el proceso bsico de construccin y algunos tipos. Conoce rasgos propios de su localidad, barrio o calle. Conoce algn cdigo de informacin vial. Utiliza las nociones temporales bsicas: antes, despus, mientras ... Identifica los trabajos que se desarrollan en su entorno. Conoce herramientas, indumentarias, mquinas de trabajo, instrumentos y caractersticas de los mismos. Conoce algunos servicios pblicos y valora su importancia. Conoce medios de comunicacin: cartas, telfono... y el proceso que sigue alguno de ellos, ej. La carta. Reconoce determinadas seales: vestidos, usos, actividades, herramientas . . . como indicadores de pocas histricas: primitivos, antigedad clsica, poca medieval. . . Describe la organizacin de la localidad, Comunidad Autnoma y Estado. Conoce mamferos, aves y peces estableciendo las diferencias entre ellos.

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Comprende los conceptos : domstico-salvaje y herbvoro-carnvoro. Conoce algunos animales en peligro de extincin. Identifica reptiles, anfibios y gusanos, conociendo algunas caractersticas y utilidad. Conoce las plantas y flores de su entorno, as como su utilidad. Identifica partes de una planta y de una flor. Conoce la importancia del agua y la necesidad de su buen uso. Conoce estados del agua: lquido, slido y gaseoso. Conoce el paisaje que le rodea y algunos paisajes diferentes a su entorno. Enuncia acciones positivas y negativas que contribuyen al cuidado o deterioro de la Naturaleza. Conoce los meses del ao y diferencia perodos de trabajo y vacacionales. OBSERVACIONES:

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2 CICLO
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA - 2 CICLO
Nivel de Competencia Curricular. SC EP NC
Final 1 curso del ciclo. Final 2 curso del ciclo.

VOCABULARIO, EXPRESIN ORAL Y ESCRITA. Lee con fluidamente y con entonacin adecuada textos de segundo ciclo de primaria Lee respetando los signos de ? Y de ! Localiza en un texto a los protagonistas Localiza la idea fundamental del texto Localiza detalles secundarios del texto Conoce el vocabulario apropiado al segundo ciclo Se expresa oralmente con soltura y fluidez, expresando vivencias personales Realiza descripciones cada vez ms complejas Forma palabras derivadas Forma palabras compuestas Forma aumentativos y diminutivos Comprende el significado de palabras antnimas, polismicas y sinnimas Utiliza los prefijos in- y subUtiliza correctamente los diferentes tiempos y formas verbales Produce textos escritos respetando las normas gramaticales de la lengua: uso de formas verbales adecuadas, separacin de palabras, ... Utiliza en la escritura los signos de interrogacin y exclamacin Elabora resmenes escritos de un texto, localizando las ideas fundamentales

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C NC

GRAMTICA Identifica y produce distintos tipos de oraciones: Enunciativa. Afirmativa Enunciativa negativa Exclamativa Interrogativa Realiza la descomposicin silbica de palabras y reconoce monoslabas, bislabas y trislabas Identifica la slaba tnica de una palabra Reconoce diferentes tipos de palabras segn su acentuacin: agudas, llanas y esdrjulas Ordena palabras por orden alfabtico y se inicia en el uso del diccionario Diferencia nombres comunes y propios Conoce el gnero y el nmero de los nombres Conoce y utiliza algunos nombres individuales y colectivos Identifica en la oracin el Sujeto y el Predicado Reconoce los determinantes en la oracin : Artculos Demostrativos

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Posesivos Es capaz de analizar los determinantes con respecto a su gnero y a su nmero. Reconoce y utiliza los adjetivos calificativos y su relacin con el nombre Conoce el gnero y el nmero de los adjetivos calificativos Reconoce los verbos en la oracin y los diferencia del resto de los elementos gramaticales Conoce el tiempo de los verbos: presente, pasado y futuro Identifica el infinitivo de una forma verbal simple o compuesta Clasifica un verbo con respecto a la 1, 2 o 3 conjugacin. Conoce los diferentes tiempos , modos y formas verbales Interpreta correctamente las abreviaturas ms comunes: unidades de medida, abrev. del diccionario...

ORTOGRAFA Conoce las normas ortogrficas del ciclo: Palabras que empiezan por bu, bus, y bur, abo, abu Palabras que empiezan po abo, abu Verbos hacer y echar Verbos haber y ver Ha y a Verbos terminados en ger, -gir Verbos terminados en bir, vir Verbos terminados en aba Adjetivos terminados en avo, ave,... Palabras con h intercalada Conoce algunas palabras que suenan igual y se escriben de forma diferente Escribe correctamente el nombre de los nmeros ordinales y cardinales OBSERVACIONES:

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MATEMTICAS - 2 CICLO
Nivel de Competencia Curricular. SC EP NC
Final 1 curso del ciclo. Final 2 curso del ciclo.

CLCULO, LGICA MATEMTICA Lee y escribe nmeros de hasta siete cifras. Interpreta el valor posicional de cada uno de los dgitos. Compara y ordena nmeros de hasta siete cifras Lee y escribe nmeros ordinales. Lee y escribe nmeros romanos. Conoce y aplica la propiedad conmutativa y asociativa de la suma. Memoriza las tablas de multiplicar Utiliza la nomenclatura propia de la multiplicacin. Calcula el doble y el triple de un nmero de ms de una cifra. Multiplica un nmero de hasta cinco cifras por otro de una, dos o tres cifras. Multiplica un nmero por la unidad seguida de ceros y por decenas y centenas completas Resuelve problemas en los que aparece la multiplicacin. Conoce y aplica la propiedad conmutativa/asociativa de la multiplicacin Conoce y aplica la propiedad distributiva de la multiplicacin Lee, interpreta y representa datos en grficos de barras y lineales Reconoce los trminos de la divisin. Conoce la prueba de la divisin. Realiza divisiones con dividendos de hasta cinco cifras y divisores de dos cifras. Realiza divisiones con divisores de dos cifras y ceros en el cociente. Resuelve problemas en los que aparece la divisin Resuelve problemas con operaciones combinadas Conoce el significado de una fraccin y sus trminos. Lee y escribe fracciones sencillas representadas grficamente y viceversa Calcula la parte fraccionaria de una cantidad Conoce las monedas y billetes que se utilizan en nuestro pas y sus equivalencias Resuelve problemas utilizando dinero Conoce el kilo, medio kilo, cuarto de kilo y sus equivalencias. Conoce el litro, medio litro , cuarto de litro y sus equivalencias. Conoce el metro, decmetro, centmetro, milmetro y kilmetro y aplica sus equivalencias. Expresa los resultados de forma compleja e incompleja Resuelve problemas de peso, medida y capacidad Comprende la estructura cclica de los das y de las horas. Conoce y aplica las equivalencias entre das, horas, minutos y segundos. Conoce y maneja la estructura del ao, meses y estaciones. Lee y escribe fechas en lenguaje numrico. Conoce el siglo al que pertenece una fecha. Localiza y escribe la posicin de un objeto con respecto a otros. Es capaz de representar la posicin de los objetos en croquis o esquemas

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de dibujo rpido Realiza desplazamientos por un plano cuadriculado derecha-izquierda y arriba-abajo Utiliza las filas y columnas para identificar posiciones en la cuadrcula. Reconoce un cuerpo por sus diferentes vistas desde distintos puntos de observacin Identifica giros de cuarto, media y tres cuartos de vuelta Relaciona los giros con los ngulos que los determinan Realiza estimaciones de medida de longitud utilizando las unidades Interpreta mapas identificando los elementos y lugares representados. Elabora un plano o un croquis sencillo del entorno prximo (clase, colegio...) Localiza en el plano objetos situados en el espacio Identifica diferencias entre una figura y su invertida Dibuja polgonos sencillos sobre papel cuadriculado Diferencia figuras que tienen ejes de simetra de las que no Identifica diferencias entre una figura y su invertida Identifica los elementos de un polgono y calcula su permetro Descompone polgonos en tringulos Reconoce y construye los ejes de simetra de los polgonos Resuelve problemas sencillos relativos a las superficies de rectngulo y cuadrado Identifica y traza rectas paralelas y perpendiculares Identifica y construye ngulos agudos, obtusos y rectos Clasifica tringulos atendiendo a sus lados y a sus ngulos Reconoce paralelogramos (cuadrado, rectngulo, rombo, romboide) trapecios y trapezoides Identifica los nombres principales de los cuerpos redondos (cilindro, cono, y esfera) y poliedros (pirmide y prisma) y describe sus caractersticas Traza circunferencias utilizando diferentes instrumentos Identifica la circunferencia y el crculo en los cuerpos geomtricos que los contienen Inscribe tringulo, hexgono y cuadrado en una circunferencia Identifica y construye el radio, la cuerda, el dimetro y el arco de una circunferencia Construye figuras de una determinada superficie Diferencia y relaciona peso y capacidad Conoce las relaciones entre el litro y el kilo OBSERVACIONES:

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3 CICLO
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA - 1 CICLO
Nivel de Competencia Curricular. SC EP NC
Final 1 curso del ciclo. Final 2 curso del ciclo.

VOCABULARIO, EXPRESIN ORAL Y ESCRITA Lee con comprensin y entonacin adecuada textos de tercer ciclo de primaria Conoce el vocabulario apropiado al ciclo Comprende la definicin de sinnimos, antnimos y palabras polismicas y conoce algunos ejemplos Crea palabras nuevas a partir de prefijos y sufijos y entiende su significado. Desarrolla familias lxicas de distintas palabras, a partir de la unin de lexemas y diferentes morfemas Realiza descripciones de personas (retrato fsico y de carcter) as como y de objetos Utiliza la comparacin en la descripcin oral y escrita Utiliza la metfora en sus composiciones Escribe cuentos con finales creativos Realiza resmenes de textos orales y escritos localizando las ideas fundamentales Escribe diferentes tipos de textos: narrativos, descriptivos, cmics, recetas, anuncios, cartas, noticias... Diferencia relatos de ciencia ficcin, leyendas, fbulas, teatro, biografas, romances, diarios... Crea poemas atendiendo a los diferentes tipos de rima: asonante y consonante. GRAMTICA Conoce diferentes tipos de oraciones y las transforma de un tipo a otro: Enunciativa Interrogativa Exclamativa Dubitativa Imperativa Desiderativa Identifica en la oracin el Sujeto y el Predicado Diferencia los determinantes en la oracin : Artculos Demostrativos Posesivos Indefinidos Numerales Es capaz de analizar los determinantes con respecto a su gnero y a su nmero. Reconoce el sustantivo en una oracin. Analiza los sustantivos con respecto a su gnero y nmero.

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Diferencia distintos tipos de sustantivos: Comunes-propios. Individuales-colectivos Identifica los adjetivos calificativos en la oracin Analiza los adjetivos con respecto al gnero y nmero Conoce los grados del adjetivo: comparativo y superlativo Identifica el verbo en la oracin Es capaz de definir nombre, verbo y adjetivo Identifica el adverbio en la oracin Conoce las preposiciones Conoce las conjunciones Reconoce el complemento directo en una oracin Reconoce el complemento indirecto Reconoce el complemento circunstancial ORTOGRAFA Conoce las normas ortogrficas del ciclo: Palabras terminadas en z o d Palabras con cc o ct G ante consonante Palabras terminadas en aje y eje Palabras que empiezan por albReglas de la b/v Reglas de la g/j Palabras con v Palabras que terminan en bilidad Palabras que empiezan por hie- hue- her Palabras que empiezan por hiper- hidroPalabras con r/rr Utiliza adecuadamente: El punto La coma Los dos puntos Punto y coma Puntos suspensivos Utiliza adecuadamente la interrogacin y la exclamacin en el plano escrito Utiliza adecuadamente los dos puntos y los guiones en los dilogos Utiliza adecuadamente los parntesis y las comillas Diferencia palabras homfonas: Echo-hecho Hay-ay-ah Aya-haya-halla He-e-eh! Ha-a-ah! Conoce las normas de acentuacin de: Diptongos, triptongos e hiatos Palabras monoslabas Agudas, llanas y esdrjulas

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MATEMTICAS - 3 CICLO
Nivel de Competencia Curricular. SC EP NC
Final 1 curso del ciclo. Final 2 curso del ciclo.

CLCULO, LGICA MATEMTICA Lee y escribe nmeros de hasta nueve cifras Interpreta el valor posicional de cada uno de los dgitos Compara y ordena nmeros de nueve cifras Resuelve problemas con operaciones combinadas Conoce la propiedad fundamental de la divisin Relaciona los trminos de la divisin Conoce los trminos de las fracciones Representa fracciones grficamente Halla la fraccin de una cantidad Realiza comparaciones de fracciones con respecto a la unidad Realiza comparaciones de fracciones entre dos o varias de ellas Realiza sumas y restas de fracciones con el mismo denominador Realiza sumas y restas de fracciones con distinto denominador Halla fracciones equivalentes a una dada Conoce las fracciones decimales Escribe fracciones en forma de nmero decimal y viceversa Realiza sumas con nmeros decimales Realiza restas con nmeros decimales Realiza multiplicaciones con nmeros decimales Realiza divisiones con un nmero decimal en el dividendo Realiza divisiones con nmeros decimales en el dividendo y en el divisor Realiza multiplicaciones de nmeros decimales por la unidad seguida de ceros Realiza divisiones de nmeros decimales por la unidad seguida de ceros Conoce el significado de tanto por ciento Halla el tanto por ciento de una cantidad Conoce las diferentes unidades de medida de peso y sus equivalencias Conoce las diferentes unidades de medida de capacidad y sus equivalencias Conoce las diferentes unidades de medida de longitud y sus equivalencias Resuelve problemas utilizando las diferentes unidades de medida Expresa los resultados de forma compleja e incompleja Realiza operaciones de sumas y restas con medidas de tiempo Conoce el significado del azar Calcula las probabilidades de que ocurran algunos sucesos Interpreta planos y mapas utilizando los puntos cardinales Interpreta los datos representados en una grfica Organiza datos en tablas y los representa en una grfica Utiliza la calculadora para resolver operaciones matemticas OBSERVACIONES:

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7. ADAPTACIONES CURRICULARES EN OTRAS REAS

Grado de Adaptacin curricular por reas REA Lengua Castellana Lengua extranjera: ingls Matemticas Conocimiento del Medio Educacin Fsica Educacin Plstica. Msica Religin Catlica Religin Islmica Educacin para la ciudadana TIPO DE ADAPTACIN NIVEL CURRICULAR

El tipo de Adaptacin podr ser: - A.C.S.: Adaptacin Curricular Significativa - R. E.: Refuerzo Educativo - A.C.N.S.: Adaptacin Curricular no Significativa - C.O.: Currculo Ordinario

En cuanto al Nivel Curricular del alumno con necesidades educativas especiales habr que indicar el nivel (ciclo) que posee el alumno/a

LENGUA EXTRANJERA: INGLS

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EDUCACIN FSICA

EDUCACIN ARTSTICA: MUSICA Y PLSTICA

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RELIGIN ISLMICA

RELIGIN CATLICA

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EDUCACIN PARA LA CIUDADANA

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8. ADAPTACIONES EN OTROS ELEMENTOS CURRICULARES. ADAPTACIONES METODOLGICAS Dar nimos, motivar, valorar realizaciones, Adaptar los textos a su nivel de comprensin refuerzo positivo. No centrarse en sus fallos, valorar logros y Preguntas orales fciles, en las que tengan aspectos positivos. posibilidades de responder. Reforzar las respuestas dadas. Valorar la calidad y el esfuerzo y no slo la Evitar situaciones de respuesta inmediata. cantidad. Darle tiempo. Utilizar estrategias para captar su atencin. Tareas concretas, cortas y motivadoras. Usar reforzadores (premios/castigos) a los que Tareas con elementos perceptivos, grficos, reaccione. manipulativos. Mediacin en el aprendizaje: ayudas Actividades adaptadas a su nivel de fsicas/verbales/visuales, demostraciones, competencia. modelado, etc. Acostumbrarle a la autoevaluacin y a la Usar mismos materiales que su clase pero con autocorreccin. adaptaciones. Entrenar en procesos de planificacin, Realizar tareas de su clase pero con menor ejecucin y control, usando autoinstrucciones. grado de dificultad. Realizar trabajos en pequeo grupo. Darle instrucciones claras y precisas. Situarle donde pueda ser ayudado por Actividades graduadas en complejidad para compaeros/profesores. evitar cansancio. Ambiente de enseanza estructurado y Secuenciarle las tareas en pequeos pasos e ir dirigido. reforzndolos Felicitarle pblicamente cuando realice Proponer actividades variadas para un mismo conductas adecuadas e incompatibles con contenido para facilitarle la generalizacin de conductas problema. los aprendizajes. Darle ms tiempo para la realizacin de las Adecuar las pruebas de evaluacin a los tareas o permitirle que no las haga todas. objetivos de su propuesta curricular adaptada. Presentar materiales y/o informacin de forma Priorizar en las reas la mejora de las tcnicas concreta y acorde con su nivel de instrumentales. comprensin. Presentar la informacin nueva por distintos Usar las reas de Conocimiento para trabajar la canales. comprensin lectora y las tcnicas de estudio. ADAPTACIONES DE ACCESO Ubicacin adecuada Dnde? Mobiliario especfico Cul? comunicacin Material especfico Cul?

No precisa Equipamiento tcnico especfico Sistema de aumentativo/alternativo

ADAPTACIONES EN LA EVALUACIN Priorizar las pruebas orales sobre las escritas. Superar pruebas objetivas adaptadas al nivel del alumno/a Haber realizado las actividades correspondientes a los objetivos, es decir, una Adaptacin en el boletn informativo que se evaluacin sumativa. enva a las familias

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9. ESTILO DE APRENDIZAJE
Aspectos significativos que influyen en su proceso de enseanza-aprendizaje (Seala con una X aquellos tems que mejor definen el estilo de aprendizaje del alumno-a.) Condiciones ambientales en las que trabaja mejor: Cerca del/la maestro/a Solo/aislado, alejado de distractores. Junto a determinados/as compaeros/as Agrupamiento a los que responde mejor:: Grupo de referencia Pequeo grupo Parejas Individual Su atencin es mayor: A primeras horas Despus del recreo Indistintamente

Atencin durante la realizacin de la tarea: Siempre A veces Casi nunca Nunca Comprende la tarea a realizar sin la ayuda del profesor: Si No Solo algunas tareas Cuando no entiende la tarea solicita la ayuda de: Profesor/a Compaero/a Nadie Responde bien a: Reforzadores materiales Reforzadores sociales Castigos Advertencias Tareas en las que rinde mejor: Tareas cortas y variadas Manipulativas Intelectuales Orales Escritas Funcionales

Retiene lo aprendido Casi siempre A veces Casi nunca Tipo de ayuda que necesita: Aclaracin de dudas Refuerzo permanente Refuerzo en algunas tareas Modalidad de la ayuda: Auditiva Visual Verbal/gestual Cenestsica (tocar, manipular) Desarrollo de las tareas: La inicia por s mismo No las inicia hasta que se le insiste Es constante en la realizacin Tiende a abandonarlas Suele terminarlas No suele terminarlas

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Presentacin de las tareas: Ordenada y limpia Aceptable Desordenada y desorganizada

Estrategias aprendizaje: Planifica No planifica antes de actuar Autoevala No autoevala lo que va haciendo ni al finalizar lo que hace.

Inters y motivacin: Est motivado por aprender (motivacin intrnseca) Poco motivado por aprender Riesgo de abandono escolar

Auto concepto: Se valora a si mismo Los/as compaeros le valoran La familia le valora

Poco

Regular

Bastante

Mucho

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10. APOYOS

Apoyos recibidos (Marca con una X el apoyo que reciba y el n de sesiones)

Profesional Tutor PT AL Maestro de Compensatoria

PRIMER CURSO DEL CICLO Horas semanales Lugar: (D)entro (F)uera

D D F D F D F

Agrupamiento: (I)ndividual
(G)rupo peq. (Gc)Grupo de Compensatoria I G I I I G G G Gc

Profesional Tutor PT AL Maestro de Compensatoria

SEGUNDO CURSO DEL CICLO Horas semanales Lugar: (D)entro (F)uera

D D F D F D F

Agrupamiento: (I)ndividual
(G)rupo peq. (Gc)Grupo de Compensatoria I G I I I G G G Gc

Horario de Apoyos.
PRIMER CURSO DEL CICLO
LUNES 1 HORA 2 HORA 3 HORA 4 HORA 5 HORA MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

SEGUNDO CURSO DEL CICLO

LUNES 1 HORA 2 HORA 3 HORA 4 HORA 5 HORA MARTES MIRCOLES JUEVES VIERNES

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11. COLABORACIN CON LA FAMILIA.

Rellenar con: - (P) Positivo El grado de implicacin en el proceso educativo es positivo. - (A) Aceptable Es aceptable aunque sera deseable que fuera ms favorecedor. - (N) Negativo El grado de implicacin en el proceso educativo es negativo.

Aportar informacin mdica. Hbitos de autonoma Socializacin. Hbitos de higiene. Horario y hbitos de estudio/trabajo. Tareas de autonoma personal y social. Actitudes o expectativas de los padres hacia sus hijos/as.

Regular horarios de sueo/TV/juego. Estimulacin del lenguaje. Seguimiento tareas/cuadernos/material. Ayudarle en los deberes. Asignarle responsabilidades. Establecimiento de normas bsicas. Grado de colaboracin que se puede esperar entre la familia y la escuela.

12. CRITERIOS DE PROMOCIN.

Los responsables de la promocin de un alumno/a al siguiente ciclo, ser del: Tutor (odo los padres), PT o AL y EOEP. (Marca con una X)

La integracin en el grupo-clase. La no promocin de los a.c.n.e.e. ser excepcional si no alcanzan los criterios de evaluacin propuestos en su ACI. Otros OTROS DATOS PARA LA PROMOCIN DEL ALUMNO/A AL SIGUIENTE CICLO:

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13. SEGUIMIENTO DEL PLAN DE INTERVENCIN.

Se reflejarn aquellas modificaciones relevantes que se vayan produciendo en cada uno de los apartados del D.I.A.C, como aquellas decisiones o acuerdos tomados por las personas que trabajan el la educacin del alumno/a.

FECHAS

LOGROS Y/O MODIFICACIONES

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FECHAS

LOGROS Y/O MODIFICACIONES

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14. OBSERVACIONES GENERALES.

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EVALUACIN DEL DIAC

A continuacin a parece un cuestionario para evaluar el DIAC el cada curso del ciclo. Contestar con SI O NO por cada especialista implicado. Tutor/a PT: Pedagoga Teraputica AL: Audicin y Lenguaje COM: Compensatoria OR: Orientadora EF: Educacin Fsica IN: Ingls MU: Msica EC: Educacin para la Ciudadana RC: Religin Catlica. RI: Religin Islmica

CUESTIONARIO 1 CURSO DEL CICLO

Tutor/a Has realizado el DIAC de manera coordinada entre (tutor, PT, AL, COMP y Orientador) u otros profesionales implicados en la adaptacin del alumno/a. El DIAC responde a las necesidades reales del alumno/a. Se ha hecho un seguimiento de las decisiones y acuerdos adoptados en el DIAC. Se han realizado reuniones que se consideran tiles para mejorar aspectos pedaggicos del alumno/a. El grado de participacin de los responsables (TUTOR, PT, AL, COMP, orientador) del DIAC ha sido satisfactorio. PT AL COM OR EF IN MU EC RC RI

CUESTIONARIO 2 CURSO DEL CICLO

Tutor/a Has realizado el DIAC de manera coordinada entre (Tutor, PT, AL, COMP y Orientador) u otros profesionales implicados en la adaptacin del alumno/a. El DIAC responde a las necesidades reales del alumno/a. Se ha hecho un seguimiento de las decisiones y acuerdos adoptados en el DIAC. Se han realizado reuniones que se consideran tiles para mejorar aspectos pedaggicos del alumno/a. El grado de participacin de los responsables (TUTOR, PT, AL, COMP, ORIENTADOR) del DIAC ha sido satisfactorio. PT AL COM OR EF IN MU EC RC RI

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EXPLICACIN PARA RELLENAR EL DIAC

Antes de comenzar la explicacin de este DIAC recordar que la elaboracin, ejecucin y seguimiento del mismo ser responsabilidad del tutor. Los especialistas de PT, AL, COMP y otros colaborarn con el tutor/a. La Orientadora del centro tambin participar en el mismo coordinando y canalizando el proceso de adaptacin curricular. El DIAC se realiza para un ciclo de la etapa, cada ao al inicio y al finalizarlo se deber revisar como mnimo. EXPLICACIN: 1) DATOS DE IDENTIFICACIN DEL ALUMNO/A: En este punto se rellenar los datos personales del alumno. 2) DATOS DE IDENTIFICACIN DEL DOCUMENTO: Fecha de elaboracin: Indicar la fecha en la que se realiza la adaptacin por primera vez Fecha de seguimiento: En este aparecen 3 cuadros: en el primero se rellenar la fecha en donde el DIAC se revisa al final del primer curso del ciclo, en el segundo se pondr la fecha en la que se revisa al inicio del segundo curso del ciclo, el tercero se rellenar al finalizar el ltimo curso del ciclo. La fecha de revisin del DIAC al inicio de cada curso debe ser antes de que finalice octubre y la de revisin al finalizar el curso en junio. Curso del alumno/a: Tachar con una X el curso donde se encuentra un alumno en el momento de la fecha indicada. Duracin: Indicar si la adaptacin es para un curso o para un ciclo. 3) PROFESIONALES IMPLICADOS EN LA ADAPTACIN: En este apartado aparecen dos recuadros, el tutor de cada ao ser el encargado de rellenar los nombres de los profesionales que atienden en su momento al alumno. Los especialistas que tambin participen en la adaptacin de un alumno debern firmarla. (Por ejemplo si un alumno tiene una adaptacin en matemticas, lengua y conocimiento pero en Educacin Fsica No este maestro no tendra que firmarla, por el contrario si la tuviera si tendra que firmarla).

4) DATOS FAMILIARES: Rellenar los datos familiares del nio/a. - Nivel socioeconmico y sociocultural: Tachar con una X el que corresponda. - Aspectos que favorecen o dificultan al alumno/a: tachar con una X lo que corresponda. 5) NECESIDAD EDUCATIVA ESPECIALES: Copiar la necesidad educativa especial que posee el alumno y que podis extraer del informe colocado en el expediente acadmico. 6) NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR: En este apartado aparece diferentes tems relacionados con las competencias, criterios de evaluacin, objetivosdel alumno. Podemos distinguir entre: Educacin Infantil, Primer ciclo de Educacin Primaria, segundo ciclo de Educacin Primaria y tercer ciclo de Educacin Primaria. Cada tutor rellenar el Nivel de competencia curricular del alumno al que corresponda (es decir que si un alumno esta en 3 curso pero tiene un nivel de primero tendr que rellenar los tems correspondiente a primer ciclo y no a segundo ciclo)

Existen 3 cuadros diferenciados: - El primer cuadro se rellenar en el momento de elaborar la adaptacin del alumno/a. - El segundo cuadro Se completar al finalizar el primer curso del ciclo donde este el alumno. - El tercer cuadro se rellenar al finalizar el segundo curso del ciclo. Indicadores: - Primer Cuadro: SC se rellenar con una X las capacidades que el alumno/a si posea, es decir, que si tenga o En la casilla conseguidas. o EP se rellenar con una X las capacidades que el alumno/a tiene que esta en proceso de ser o En la casilla conseguida o En la casilla NC se rellenar con una X las capacidades que el alumno/a no ha conseguido

Segundo y Tercer Cuadro: o o En la casilla En la casilla C NC se rellenar con una X las capacidades que el alumno/a tiene conseguidas se rellenar con una X las capacidades que el alumno/a no tiene conseguidas.

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7) ADAPTACIN CURRICULAR POR REAS: En este punto aparecer la adaptacin en otras reas curriculares, cada maestro de las diferentes reas deber rellenar en este apartado la adaptacin si fuera necesaria El tipo de Adaptacin podr ser: - A.C.S.: Adaptacin Curricular Significativa - A.C.N.S.: Adaptacin Curricular no Significativa - R. E.: Refuerzo Educativo - C.O.: Currculo Ordinario En cuanto al Nivel Curricular del alumno con necesidades educativas especiales habr que indicar el nivel (ciclo) que posee el alumno/a 8) ADAPTACIONES EN OTROS ELEMENTOS CURRICULARES: Sealar con una X el que mejor defina al alumno/a. 9) ESTILO DE APRENDIZAJE: Sealar con una X los tems que mejor definan el estilo de aprendizaje del alumno/a. 10) APOYOS: Rellenar el curso al que corresponda, marcar con una X el apoyo que recibe e indicar el nmero de horas semanales. Adems escribir el horario en el que es atendido el alumno por el especialista de PT, AL, COMP. 11) COLABORACIN CON LA FAMILIA: Rellenar con: - (P) Positivo El grado de implicacin en el proceso educativo es positivo. - (A) Aceptable Es aceptable aunque sera deseable que fuera ms favorecedor. - (N) Negativo El grado de implicacin en el proceso educativo es negativo 12) CRITERIOS DE PROMOCIN: Marcar con una X el que corresponda. Adems indicar si fuera necesario los criterios a tener e cuenta para que el nio promocione al siguiente ciclo. 13) SEGUIMIENTO DEL PLAN DE INTERVENCIN: Se reflejarn aquellas modificaciones relevantes que se vayan produciendo en cada uno de los apartados del D.I.A.C, como aquellas decisiones o acuerdos tomados por las personas que trabajan el la educacin del alumno/a. 14) OBSERVACIONES GENERALES EVALUACION DEL DIAC: Rellenar el recuadro correspondiente al curso con Si o No, por los diferentes especialista que intervengan en la adaptacin, al finalizar el curso.

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