DEPARTAMENTO DE CORDOBA

MUNICIPIO- MOMIL INSTITUCION EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

PEI.

Fecha

2013.

ALCALDE MUNICIPAL JORGE CARLOS BITTAR D. DIRECTORA DE NCLEO DE DESARROLLO EDUCATIVO BEATRIZ ANGULO AVILA RECTOR DAYRO PADILLA MARTINEZ. COORDINADORES: EDGAR ALMENTERO CRUZ. MIGUEL INOCENCIO VERGARA CARRASCAL. FRANCISCO MORENO RAMOS. CONSEJO DIRECTIVO DAYRO PADILLA M.................................................RECTOR JOSE L. AVILA ............REP. P. DE FAMILIA ULISES TORDECILLA R ....................... REP. P. DE FAMILIA DENIS BARBOZA R. ....................... REP. DE LOS PROFESORES JOSE HERNANDEZ . ............. REP. DE LOS PROFESORES EDUAR MORENO M .. REP DE LOS ALUMNOS DIEGO HERMOSILLA ................... REP DE LOS EXALUMNOS ESNEIDER BARBOZA . REP. SECTOR PRODUCTIVO AGRADECIMIENTOS A: CONSEJO ACADMICO ASOCIACIN DE PADRES DE FAMILIA CONSEJO DE PADRES CONSEJO ESTUDIANTIL

CONTENIDO

INTRODUCCIN. 1- FILOSOFIA INSTITUCIONAL. 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. Fundamentacin. Valores Principios Visin Misin Perfil del estudiante Historial de la Institucin

2-ANLISIS SITUACIONAL. 2.1 -Diagnostico educativo 2.1.1-Sectores diagnosticables 2.1.2-Recursos fsicos y materiales 2.1.3-Mobiliario 2.1.4-Equipos especializados 2.1.5-Material didctico 2.1.6-Recursos Humanos (Directivos, docentes y administrativos) 2.1.6.1-Personal directivo 2.1.6.2-Personal docente 2.1.6.3-Personal administrativo y de servicios 2.1.7-Recursos financieros 2.1.8-Sntesis del diagnstico (completar) 2.1.8.1-Fortalezas 2.1.8.2-Debilidades 2.1.9-Estudio socioeconmico de la poblacin 2.1.9.1-Aspecto geogrfico 2.1.9.2-Aspecto Econmico 2.1.9.3-Aspecto social 2.1.9.4-Aspecto sanitario 2.1.9.5-Aspecto Cultural 2.1.9.6-Aspecto organizacional 2.2-Pruebas SABER 2.3-Pruebas ICFES 2.4-Evaluacin de docentes

2.5-Plan de Mejoramiento Problemas

3. OBJETIVOS a. Generales b. Especficos 4. ESTRATEGIA PEDAGGICA a. Fundamentacin b. Estrategia 5. PLAN DE ESTUDIOS a. Concepto b. Distribucin de tiempo i. Educacin preescolar ii. Educacin bsica primaria iii. Educacin bsica secundaria y media c. Logros y competencias i. Ciencias Naturales y Educacin ambiental ii. Ciencias Sociales... iii. Educacin Artstica iv. Educacin Etica y en Valores Humanos v. Educacin Fsica, Recreacin y Deporte vi. Educacin Religiosa vii. Lengua Castellana viii. Idioma Extranjero ix. Matemticas x. Tecnologa e Informtica xi. Ciencias Econmicas y Polticas (Media Acadmica) xii. Filosofa (Media Acadmica) d. Criterios de evaluacin del rendimiento del alumno e. Planes especiales f. Criterios de evaluacin del plan de estudios g. Metas de calidad h. Criterios de administracin

6. a. b. c. d. e. f.

ENSEANZA OBLIGATORIA. Constitucin poltica Educacin sexual Educacin ambiental Uso creativo del tiempo libre Ejercicio de la democracia Servicio Social del estudiantado

7.

MANUAL DE CONVIVENCIA. a. Estudiantes de la Inst. Ed. San Pedro Claver Derechos y deberes de los estudiantes 1. Derechos de los estudiantes 2. Deberes de los estudiantes 3. Faltas a la disciplina 4. Faltas que afectan la conducta 5. Aplicacin de correctivos 6. Estmulos 7. Uniforme de diario femenino 8. Uniforme de diario masculino ii. Deberes y derechos de los docentes 1. Deberes de los docentes 2. Derecho de los docentes 3. Sanciones a los docentes iii. Deberes y derechos de los Padres de familia 1. Deberes de los Padres de Familia 2. Derechos de los Padres de familia GOBIERNO ESCOLAR a. Consejo Directivo i. Integracin ii. Funciones b. Consejo Acadmico i. Integracin ii. Funciones c. Rector i. Funciones SISTEMA DE MATRCULAS Y PENSIONES

7.1.1

8.

9.

10. PROCEDIMIENTOS ORGANIZACIONES 9.1 . Medios de comunicacin 9.2. Sindicato 9.3. Polica 9.4 . Instituciones comunitarias 9.5. Agremiaciones

PARA

RELACIONARSE

CON

OTRAS

11. EVALUACIN DE RECURSOS 11.1 Recursos humanos 11.1.1 Coordinador 11.1.2 Docentes 11.1.3 Administrativos 11.2 Recursos fsicos 11.3 Recursos financieros 12. 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR LA INSTITUCIN EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y REGIONALES Casa de la Cultura Teatro Banda Celebraciones Das culturales CON LAS

13. CRITERIOS DE ORGANIZACIN 13.1 Organigrama 13.2 Reglamento institucional 13.3 Asignacin de carga acadmica 13.4 Libros reglamentarios 13.5 Planes Operativos 13.5.1 Plan Operativo (Rectora) 13.5.2 Plan de Coordinacin 13.5.3 Plan del Consejo Directivo 13.5.4 Plan del Consejo Acadmico 13.5.5 Plan de inversin 13.5.6 Plan de Secretara 13.5.7 Plan de Biblioteca 13.5.8 Plan de Mejoramiento

14.

LOS PROGRAMAS EDUCATIVOS DE CARCTER NO FORMAL E INFORMAL QUE OFREZCA EL ESTABLECIMIENTO, EN DESARROLLO DE LOS OBJETIVOS GENERALES DE LA INSTITUCIN.

1. FILOSOFIA DE LA INSTITUCION: 1.1 FUNDAMENTACION. Esta Institucin se propone ante todo, crear para todos los habitantes de esta regin y su entorno, un ambiente propicio y agradable donde se fomente la formacin integral de los educandos para la vida, preparndolos para que a travs de sus potencialidades logren un desarrollo armnico y equilibrado que los conduzca a determinar las estrategias y alternativas de solucin a los problemas de la comunidad a la cual pertenece.

1.2

VALORES

PRINCIPIOS Y VALORES INSTITUCIONALALES. La comprensin del medio ambiente tanto social como natural, acompaado del desarrollo de afectos y la creacin de actitudes valorativas. El desarrollo de una tica fundamentada en el respeto a la vida y la responsabilidad en el uso de los recursos que ofrece el medio a las generaciones actuales y futuras. La formacin de alumnos reflexivos, crticos, independientes, autocrticos y con proyeccin educativo-cultural a la comunidad. La formacin en bases democrticas, sin distincin de sexos, credos, razas, compartiendo el poder y la autoridad a travs del gobierno escolar.

1.3

VISION DE LA INSTITUCION:

Para el ao 2014, seremos una Institucin Educativa, con los niveles Preescolar, bsica y Media, pioneros en el ambiente regional, con pilares fundamentales para liderar procesos Etnoeducativos- socio-ambientales, donde el estudiante tome conciencia de la importancia de la naturaleza para la subsistencia del ser humano en un ambiente de paz y convivencia social valorando su Identidad cultural.

1.5

MISION DE LA INSTITUCION :

La Institucin Educativa San Pedro Claver, del Corregimiento de Sabaneta, ofrece una Educacin integral a sus educandos, preparndolos para la vida, a travs del desarrollo de las ciencias, la tecnologa, la investigacin, la cultura, el deporte, las ldicas, el cuidado y respeto por el ambiente y la implementacin de programas flexibles, bajo el liderazgo de talentos humanos idneos y con alto sentido de pertenencia.

OBJETIVOS ESTRATEGICOS. Presentar de manera organizada y sistemtica cada uno de los componentes y procesos institucionales. Contribuir en el desarrollo integral, de las personas que a travs del cultivo de los valores intelectuales, ticos, religiosos, y culturales, se promueva la formacin de su personalidad y desempeo en una sociedad cambiante. Impulsar y organizar las actividades formativas, ambientales, culturales y deportivas, institucionalizadas de acuerdo al gobierno escolar, para responder a las necesidades de la comunidad educativa. Hacer del currculo, un medio eficaz que permita el desarrollo objetivo de la creatividad, iniciativa, y juicio crtico, para que cada estudiante se sienta partcipe de su propio desarrollo. Implementar modelos flexibles que permitan erradicar la extraedad, el analfabetismo y articular el preescolar con la bsica y media.

METAS: 1. La formacin integral de los educandos, preparndolos para la vida. 2. El desarrollo de competencias comunicativas, afectivas, cientficas e investigativas con un alto grado de madurez intelectual. 3. La formacin en valores que garanticen, la sana convivencia y un ambiente armnico con la naturaleza que sea auto sostenible. 4. Erradicacin de la extra edad y analfabetismo en la regin. 5. Disminucin de la desercin escolar. PROCESOS PARA ESTABLECERLOS. A travs de convenios interinstitucionales con entidades gubernamentales y no gubernamentales del orden local, Nacional e internacional. Mediante la implementacin de programas flexibles como: Aceleracin del Aprendizaje, CIDEP y CAFAM. La prctica permanente de valores y buenos principios que viabilicen la vida en sociedad. La organizacin e implementacin de proyectos Institucionales como la escuela de padres, Educacin Sexual, PRAES, Democracia.

La realizacin de actos cvicos para fomentar e inculcar el respeto por los simbolos patrios y el reconocimiento de nuestra Identidad Nacional. El desarrollo de procesos investigativos y la participacin en programas que promueven la prctica y el avance de la ciencia y la tecnologa como ONDAS, Participar por lo menos con un proyecto por rea. ESTRATEGIAS: Trabajar con base en un manual de funciones, para optimizar la eficiencia, eficacia y rendimiento en cada proceso. Gestionar recursos que posibiliten el logro de las metas, con la alcalda municipal, la secretara de educacin departamental, la gobernacin de Crdoba, convenios con entidades como el SENA, UMATA, CVS, OCENSA. Ampliacin de la cobertura educativa y conformacin de equipos interdisciplinarios para analizar los casos de desercin escolar en la institucin. Articulacin de la educacin media con la educacin superior, a travs de los ciclos propeduticos .

NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DEL ENTORNO Y LA COMUNIDAD. 1. El entorno donde viven los educandos, zona rural (Sabaneta-Momil), es un ambiente privilegiado por su gran riqueza natural lo que posibilita el desarrollo armnico de sus educandos con la naturaleza y la implementacin de proyectos ambientales que garanticen la sostenibilidad del entorno. NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS ESTUDIANTES: El estudiante insapeista es de descendencia indgena, se desenvuelve en un entorno rodeado por la naturaleza por lo que se hace necesario liderar procesos etno-ambientales, en la institucin, son de extraccin humilde en un alto porcentaje, lo que dificulta su acceso a la educacin superior lo cual crea la necesidad de establecer convenios con centros de formacin superior que puedan brindar programas de articulacin de la educacin media con la superior, a bajo costo en la regin.

NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DE LOS PADRES DE FAMILIA. Los padres de familia son personas en su gran mayora, de naturaleza campesina, trabajadores y amantes del campo, con poca preparacin acadmica, poco preocupados por la educacin de sus hijos, lo que dificulta el acompaamiento de los procesos acadmicos en el hogar y la asistencia constante y puntual de los estudiantes.

NECESIDADES Y EXPECTATIVAS DEL DESEMPEO DE EGRESADOS: Ingreso al campo laboral de acuerdo a las capacidades adquiridas, en su paso por la institucin. El horizonte institucional, es acorde con la normatividad existente en materia educativa y los adelantos tecnolgicos como la utilizacin y manejo de las TIC y redes de informtica avanzada.

1.6 PERFIL DEL ALUMNO QUE LA INSTITUCION QUIERE FORMAR: La Institucin Educativa San Pedro Claver de Sabaneta en su afn de formar personas que sean tiles a nuestra sociedad pretende entre otros el siguiente perfil de sus alumnos.

Que sean

personas capaces de compartir sus experiencias en el campo

laboral y responsabilizarse de la conservacin de los recursos naturales que el medio les proporciona para su sustento.

Formar personas que sean defensores de su cultura ancestral indgena, tiles a su comunidad y a toda la sociedad en general,

Fomentar en las nuevas generaciones un espritu crtico, investigativo, analtico, reflexivo y creativo que les permita ser til, al mismo tiempo ser el artfice de su propia historia y de la creacin de una sociedad cuyos valores existentes sean la colaboracin, compaerismo, tolerancia, aceptacin y la paz entre sus integrantes.

Que sea responsable y piense en los dems, cumpliendo las leyes y las normas en nombre de la libertad personal, porque estas son esenciales para el equilibrio social.

Que obtengan una disciplina de conviccin tomando como gua las pautas de comportamiento de la institucin.

Que se forme para la libertad y escoja entre varias posibilidades, aquellas alternativas que conducen a una mejor y mayor realizacin como persona

HISTORIA DE LA INSTITUCIN La Institucin departamental de bachillerato SAN PEDRO CLAVER, fue creada por una necesidad de la comunidad, para facilitar a los jvenes su continuidad escolar. Fue creada mediante ordenanza N 019 de noviembre 28 de 1.990, posteriormente se aprob mediante resolucin N 003898 del 27 de diciembre de 1994. Inici labores el 11 de febrero de 1991 con un alumnado mixto, cuarenta y dos (42) alumnos en el grado sexto (6), que a continuacin detallamos en el siguiente cuadro: RESUMEN ESTADSTICO DE ALUMNOS 1991 Edad GRADO promedio matriculados Hbres Mujeres total Deser- TermiCin. naron Aproba Reprobaron. Rn.

25

17

42

36

36

La nmina de docentes trabaj durante este ao en forma gratuita a excepcin del licenciado en Ciencias Sociales , GUILLERMO SALAZAR LUNA, perteneciente a la nmina departamental y encargado de la rectora.

RESUMEN ESTADSTICO PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO N NOMBRES CARGO ESPECIALIDAD. ESC. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 GUILLERMO SALAZAR LUNA FAGIL SIERRA MONTERROZA OMAR TORDECILLA RAMOS ALVARO ALVAREZ PEAFIEL RUTH CORREA PESTANA FREDY TABORDA PESTANA JORGE PESTANA ROJAS JUANA PALMETH MORENO JOSE D. HERNNDEZ A. Rector Secretario Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente C. Sociales Bachiller C. Sociales Bioqumica Normalista Normalista Normalista Preescolar Bachiller 7 No 7 7 6 3 6 4 No

Al ao siguiente (1.992) se cre el grado sptimo (7) quedando la Institucin con dos (2) grados , para un total de setenta y nueve (79) alumnos distribuidos de la siguiente manera.

RESUMEN ESTADSTICO DE ALUMNOS 1992 Edad GRADO promedio matriculados Hbres 6 7 Total 27 19 46 Mujeres total 17 16 33 44 35 79 7 5 12 37 30 67 36 30 66 1 1 Deser Cin. Termi naron Aproba Reprobaron. Rn.

Para este ao (1.992) se retiran la docente , JUANA PALMETH SIERRA, entre antiguos y nuevos docentes se encuentran.

Y FAGIL

RESUMEN ESTADSTICO PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO 1992. N NOMBRES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 GUILLERMO SALAZAR LUNA JOSE B. ALVAREZ CONDE OMAR TORDECILLA RAMOS ALVARO ALVAREZ PEAFIEL RUTH CORREA PESTANA FREDY TABORDA PESTANA JORGE PESTANA ROJAS JOSE D. HERNANDEZ JAIME LUNA DAZA CARGO Rector Secretario Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente ESPECIALIDAD. ESC. Sociales Telogo C. Sociales Bioqumica Normalista Normalista Normalista Bachiller Medico Veterinario 7 7 7 6 3 6 -

En el ao 1.993 aument el nmero de alumnos y de grados, quedando as: RESUMEN ESTADSTICO DE ALUMNOS 1993 Edad GRADO promedio matriculados Hbres 6 7 8 Total 25 24 15 64 Mujeres total 18 13 13 44 43 37 28 108 4 5 5 14 39 32 23 94 38 28 20 86 1 4 3 8 Deser Cin. Termi naron Aproba Reprobaron. Rn.

Durante este ao 1993, el municipio contrata a los profesores por horas ctedras,

La planta de profesores y administrativos para este ao queda de la siguiente manera:

RESUMEN ESTADSTICO PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO 1993. N NOMBRES CARGO ESPECIALIDAD. ESC. 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 GUILLERMO SALAZAR LUNA LASLY SOTTER RAMOS OMAR TORDECILLA RAMOS ALVARO ALVAREZ PEAFIEL RUTH CORREA PESTANA RAMONA SUAREZ JORGE PESTANA ROJAS JOSE B. ALVAREZ CONDE JOSE D. HERNANDEZ JOAQUIN SUAREZ RECTOR SECRETAR DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE C.Sociales B. Comercial C. Sociales Bioqumica Normalista Idiomas Normalista Telogo Bachiller Bachiller 7 7 7 6 7 6 -

En el ao 1994, se complet el ciclo bsico de enseanza secundaria, buscando con esto, brindar oportunidad a jvenes que venan de aos anteriores y a otros que por falta de recursos no haban podido seguir estudiando su bachillerato.

RESUMEN ESTADSTICO DE ALUMNOS 1994 Edad GRADO promedio matriculados Hbres 6 7 8 9| Total 18 27 19 11 75 Mujeres total 26 13 12 11 62 44 40 31 22 137 3 2 2 4 11 41 38 29 18 126 36 38 27 + 18 119 5 0 2 0 7 Deser Cin. Termi naron Aproba Reprobaron. Rn.

RESUMEN ESTADSTICO PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO 1994. N NOMBRES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 GUILLERMO SALAZAR LUNA OMAR TORDECILLA RAMOS ALVARO ALVAREZ PEAFIEL RUTH CORREA PESTANA RAMONA SUAREZ JORGE PESTANA ROJAS JOSE D. HERNANDEZ DIONISIO MARIMON DOUGLAS LOPEZ T. JUVENAL BENITEZ PEREZ LASLY SOTTER RAMOS LUZ MILA PESTANA LUNA FLORA CRUZ GARCIA JOSE FLOREZ GARCIA CARGO Rector Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Docente Secretar Bibliotecaria Aseadora Celador ESPECIALIDAD. ESC. C.Sociales C. Sociales Bioqumica Normalista Idiomas Normalista Bachiller Matemticas Bioqumica Normalista B. Comercial Bachiller 7 7 7 6 7 6 7 7 8-

Siendo presidente de Colombia, ERNESTO SAMPER PIZANO , Gobernador del departamento de Crdoba , CARLOS BUELVAS ALDANA, secretario de educacin departamental , ULFRAN LOPEZ MARTINEZ , alcalde del municipio de Momil ,ABRAHAM MEZQUIDA CALAO, se realiz una visita de supervisores en nuestra Institucin por parte de la secretara de Educacin Departamental, durante los das 11, 12, 13 y 14 del mes de octubre de 1994, los cuales dieron un concepto favorable a la evaluacin institucional realizada; despus de haber pasado el informe se procedi a concederle a esta institucin la aprobacin de los grados 6, 7,8 y 9 hasta diciembre de 1.995, segn resolucin N 003898 de diciembre 27 de 1994.

SUPERVISORES DE LA SECRETARIA DE EDUCACIN DEPARTAMENTAL. NOMBRES VICTOR PADILLA CRESPO MANUEL R. BARBOZA NELSON CASTILLO PEREZ NAVIDAD GALVAN CORREA IDENTIFICACIN N 9.35669 de Mompos -Bolvar N 6.640.089 Sahagn Crdoba. N 15.017.603 Lorica-Crdoba. N 26.172.036 San Pelayo.

Al iniciar el ao 1995, se solicita licencia de funcionamiento al grado Dcimo (10), la cual es aprobada mediante resolucin N 000521 del 22 de febrero de 1.995. En este mismo ao renuncia al cargo de rector el licenciado, GUILLERMO SALAZAR LUNA, quien solicita ser reubicado en el rea de su especializacin (C. Sociales) , es as como se encarga de la rectora el licenciado en Administracin Educativa , FREDY TABORDA PESTANA, quien se venia desempeando como director en la escuela Rural del corregimiento de Sacana municipio de Momil. RESUMEN ESTADSTICO DE ALUMNOS 1995 Edad GRADO promedio matriculados Hbres 6 7 8 9 10 13 14 15 18 19 53 19 26 13 8 Mujeres total 34 23 15 10 11 87 42 41 23 19 5 2 2 82 40 39 23 19 80 37 39 22 19 2 3 1 Deser Cin. Termi naron Aproba Reprobaron. Rn.

Total 119 93 212 9 203 197 6 15 RESUMEN ESTADSTICO PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO 1995. N NOMBRES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 FREDY TABORDA PESTANA. GUILLERMO SALAZAR LUNA OMAR TORDECILLA RAMOS ALVARO ALVAREZ PEAFIEL RUTH CORREA PESTANA RAMONA SUAREZ ELVIS ALVAREZ ERWIN SUAREZ DIONISIO MARIMON DOUGLAS LOPEZ T. JUVENAL BENITEZ PEREZ ROBERT MENDOZA CARGO RECTOR DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE ESPECIALIDAD. Admn. Educativa. C. Sociales C. Sociales Bioqumica Catequista Idiomas Idiomas Pedagoga Matemticas Bioqumica Normalista ED. Fisica ESC. 8 8 8 8 9 7 7 7 8 7 87

13 LASLY SOTTER RAMOS 14 LUZ MILA PESTANA LUNA

SECRETAR Bibliotecaria

B. Comercial Bachiller

En el ao 1996, la Institucin completa su ciclo de Media Vocacional con el grado undcimo (11) segn resolucin de apertura N 0002486 del 30 de mayo de 1996,quedando de esta manera conformada la Institucin con su bachillerato completo de Bsica Secundaria y Media Vocacional de sexto (6) grado a undcimo (11) grado. RESUMEN ESTADSTICO PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO 1996. N NOMBRES 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12 13 14 15 16 17 18 FREDY TABORDA PESTANA GUILLERMO SALAZAR LUNA OMAR TORDECILLA RAMOS ALVARO ALVAREZ PEAFIEL RUTH CORREA PESTANA OSBERTO PADILLA ELVIS ALVAREZ ERWIN SUAREZ NAIDETH FUENTES MARIA ALVAREZ PEREZ JUVENAL BENITEZ PEREZ ROBERT MENDOZA DENIS BARBOZA ROPERO LUIS MARTINEZ CARMEN MEZQUIDA LASLY SOTTER RAMOS LUZ MILA PESTANA LUNA GABRIEL VEGA CARGO RECTOR DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE PSICOORIEN DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE DOCENTE SECRETAR Bibliotecaria Celador. ESPECIALIDAD. Admn. Educativa. C. Sociales C. Sociales Bioqumica Catequista Bioqumico Idiomas Pedagoga Pedagoga Filosofia y Letra Normalista ED. Fisica Ingls-Frances C. Sociales Preescolar B. Comercial Bachiller ESC. 8 8 8 8 9 7 7 7 7 87 7 7 7 -

El primero de agosto del ao 2008 asume sus funciones como rector en perodo de prueba de la institucin educativa San Pedro Claver el Licenciado DAYRO ANTONIO PADILLA MARTINEZ, luego de superar el concurso de meritos realizado en el ao 2007, posteriormente en agosto del 2009 es nombrado en propiedad. El licenciado Fredy Taborda quien era el rector encargado, pasa como seccional en la sede Sacana Arriba.

En este mismo ao se incorpora a la institucin en el rea de ingls el docente JESUS MIGUEL POLO NAVARRO, quien vena laborando en el municipio de Moitos. En el ao 2010 el Docente LUIS SANCHEZ, luego de concursar y superar el concurso de mritos solicita una reubicacin para el Municipio de Sahagn de donde es oriundo, ese mismo ao se retira forzosamente la docente Elcy Donado Conde y en su reemplazo llega el docente NAIRO MENDOZA RAMOS, quien asume por reconversin la asignacin acadmica de Luis Snchez. En el ao 2011, luego de la salida por retiro forzoso de la docente de Preescolar Elvia Cristina Romero de Sierra, se vincula en su reemplazo el docente Eduardo Soto Bentez en la sede Florizan, para finales de ese mismo ao la docente Mara lvarez Prez del rea de Sociales solicita traslado para la Institucin Francisco Jos de Caldas de Momil. Para el mes de diciembre del 2011 y luego de superar el concurso de mritos se vincula a la Institucin con funciones de Docente Orientadora la Trabajadora Social SANIA MUOZ TOVAR, en el ao 2012 luego de la salida por retiro forzoso del docente JUVENAL TOBIAS BENITEZ, ingresa la docente DELCY MARTINEZ ARTEAGA, en el 2013, se vincula en provisionalidad en el rea de Matemticas, la Ingeniera LINA BRANGO SUAREZ, y posteriormente el docente NAIRO MENDOZA RAMOS es requerido por el MEN para trabajar en el programa todos a aprender y en su reemplazo llega el Ingeniero de Sistemas: JONATAN CARRASCAL El nombre que lleva el plantel honra la memoria del Sacerdote SAN PEDRO CLAVER, protector de los esclavos, por lo que a partir del 9 de septiembre del ao 2008 se celebra el cumpleaos de San Pedro Claver.

2. ANLISIS SITUACIONAL

2.1 DIAGNOSTICO EDUCATIVO. Esta Institucin Educativa est Aprobada en los niveles de preescolar, bsica primaria, secundaria y media acadmica a travs de la resolucin nmero 001262 de septiembre 20 de 2002, Emanada de la secretaria de Educacin

departamental, cuenta con nueve sedes incluyendo la principal, actualmente se trabaja conjuntamente con todos los Estamentos de la Comunidad Educativa, cumpliendo todos sus integrantes con el propsito de cualificar o corregir algunas

fallas encontradas en la pasada visita, aplicando las acciones correctivas que se requieran. 2.1.1 SECTORES DIAGNOSTICABLES Actualmente no posee patente de sanidad, Los datos estadsticos en relacin con matriculas, nmero de grupos, de alumnos por grupos, aprobados, reprobados, aplazados de todos los aos se anexan al siguiente trabajo. (Ver anexos) La escritura de propiedad del colegio s encuentra registrada en la oficina de instrumentos pblicos Las firmas del rector y secretaria estn registrada en la secretaria de Educacin departamental, notara primera de Lorica, Pursima y Momil crdoba.

2.1.2 RECURSOS FISICOS Y MATERIALES. La institucin educativa SAN tiene sus oficinas

PEDRO

CLAVER

administrativas ubicada en la entrada principal del corregimiento de Sabaneta, Municipio de Momil departamento de Crdoba.

SEDE PRINCIPAL PLANTA FSICA Aula de Clases

EXISTENTE

FALTANTES

TOTAL

10

16

Laboratorio de Fsica Qumica- 1 Biologa Bateras Sanitarias Oficina de Rectora Oficina de Secretaria Oficina de Coordinacin Sala de Profesores Patio Deportivo Aula Mltiple Sala de Informtica Cafetera Biblioteca SEDE IMMACULADA PLANTA FSICA Aula de Clases Bateras Sanitarias Oficina de Coordinacin Patio Deportivo Sala de Informtica Cafetera SEDE VARONES DE SABANETA PLANTA FISICA Aulas de clases Servicios sanitarios Quiosco Patio recreativo Kiosco o rancho Sala de informtica 5 1 X 1 X 1 2 1 X 1 1 X EXISTENTES 2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 EXISTENTE

X X X X X X X X X X FALTANTES

2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 TOTAL

2 X X X X X FALTANTES

4 1 X 1 1 X TOTAL

X X X X X X

5 1 X 1 X 1

SEDE SACANA ARRIBA PLANTA FSICA Aulas de clases Bateras sanitarias Quiosco Patio recreativo

EXISTENTES

FALTANTES

TOTAL

1 1 X 1

1 X X X X

2 1 X 1

Sala de informtica SEDE SACANA ABAJO PLANTA FSICA Aulas de clases Bateras sanitarias Quiosco Patio recreativo Rancho Sala de Informatica Aula Mltiple Restaurante Escolar. SEDE GUAYMARAL PLANTA FSICA Aulas de clases Bateras sanitarias Quiosco Patio recreativo Rancho Sala de Informatica Cocina Aula Mltiple

1 EXISTENTES FALTANTES

1 TOTAL

5 1 X 1 X 1 x 1 EXISTENTES

1 X 1 X 1 X 1 x FALTANTES

6 1 X 1 X 1 X 1 TOTAL

5 1 X 1 1 1 1 1

X X 1 X X X X X

5 1 X 1 1 1 1 1

SEDE TREMENTINO PLANTA FSICA Aulas de clases Bateras sanitarias Quiosco Patio recreativo Rancho Sala de Informatica Aula Mltiple SEDE CUATRO VIENTOS PLANTA FSICA Aulas de clases Bateras sanitarias Quiosco Patio recreativo Rancho Sala de Informatica Aula Mltiple SEDE FLORIZAN PLANTA FSICA Aulas de clases Bateras sanitarias Quiosco Patio recreativo Rancho Sala de Informatica Aula Mltiple

EXISTENTES

FALTANTES

TOTAL

2 1 X X 1 1 X EXISTENTES

3 X X X X X 1 FALTANTES

2 1 X X 1 1 X TOTAL

1 1 X 1 1 1 X EXISTENTES

X X 1 X X X X FALTANTES

1 1 X 1 1 1 X TOTAL

2 1 X 1 1 1 X

X X 1 X X X 1

2 1 X 1 1 1 X

2.1.3 MOBILIARIO El mobiliario en cuanto a sillas para alumnos es insuficiente, las que existen estn en deplorable estado. Actualmente en toda la Institucin hace falta el siguiente mobiliario. Escritorios para docentes...............................................................Cincuenta (50). Escritorios para Directivos y Administrativos..................................Cinco (5) Estantes para biblioteca.................................................................Cuatro (4) Archivadores para oficina...............................................................Dos (2) Sillas unipersonales.......................................................................Quinientas (500)

2.1.4 EQUIPOS ESPECIALIZADOS Maquina de escribir elctrico. Uno (1)

Equipo de sonido...........................................................Uno (1) Grabadora....................................................................Uno (9) Computadores.............................................................once (11) Megfono.....................................................................Uno (1) VH................................................................................Uno (1) video Vean:..................................................................Uno (2) DVD.............................................................................Uno (1) T.V...............................................................................Uno (1)

2.1.5

MATERIAL DIDACTICO

Se considera que el material didctico existente es insuficiente para atender las necesidades acadmicas de las diferentes reas de enseanzas.

Actualmente est faltando el siguiente material didctico. Mapoteca Globo terrqueo (4) Lminas de Sociales Lminas de Naturales (esqueleto humano) Material de idiomas. Comps, Reglas, Escuadras de madera. Textos guas todos los grados Implementos de laboratorios Equipos audiovisuales

2.1.6 RECURSOS HUMANOS; DIRECTIVOS, DOCENTES Y ADMINISTRATIVOS

La Institucin cuenta actualmente con la siguiente planta de personal. 2.1.6.1 PERSONAL DIRECTIVO NOMBRE DAYRO PADILLA MARTINEZ INOCENCIO VERGARA C. coord. CARGO Rector ESPECIALIDAD Aprendizaje Autnomo. ED. Bsica 14 GRADOESC 13

EDGAR ALMENTERO CRUZ

coord.

Espaol y literatura

10

FRANCISCO MORENO RAMOS

Coord.

Educacin Inf.

10

2.1.6.2 PERSONAL DOCENTE

Cuarenta y dos (42) Docentes de tiempo completo.

NOMBRE

CARGO

ESPECIALIDAD

NEMECIO GARCS G.

DOCENTE

MAT. Y FSICA

RUTH CORREA PESTANA

DOCENTE

ETICA Y RELIGIN

HERNN SUREZ MNDEZ

DOCENTE

ESPAOL Y LITERATURA

JORGE PESTANA ROJAS,

DOCENTE

ED. BSICA

GUILLERMO SALAZAR LUNA

DOCENTE

CIENCIAS SOCIALES

GLORIA LUNA VAZQUEZ

DOCENTE

ESPAOL Y LITERATURA

NAIRO MENDOZA RAMOS

DOCENTE

MATEMATICA

SHIRLY QUINTO PEREZ

DOCENTE

INFORMATICA

DENIS BARBOSA ROPERO

DOCENTE

INGLES

10

OMAR TORDECILLA RAMOS

DOCENTE

CIENCIAS SOCIALES

11 12 13

ALVARO ALVAREZ PEAFIEL AYDA VERGARA PATERNINA AMADYS PALMETH PESTANA

DOCENTE DOCENTE DOCENTE

BIOQUIMICA ESPAOL LITERATURA CIENCIAS RELIGIOSAS

14

ISAAC MERCADO SUAREZ

DOCENTE

ED. INFANTIL

15

JESUS MIGUEL POLO NAVARRO

DOCENTE

HUMANIDADES

16

MARGARET MOLINA MENDOZA

DOCENTE

BASICA

17

JENNIS MONTERROZA NEGRETE

DOCENTE

INFORMTICA

18.

SANIA MUOZ TOVAR.

DOCENTE ORIENTADORA

TRABAJADORA SOCIAL

19

LINA BRANGO SUAREZ

DOCENTE

MATEMATICAS

19

JUANA PALMETH MORENO

DOCENTE

PREESCOLAR

20

CARMEN DIAZ COAVAS

DOCENTE

PREESCOLAR

21 22

ANA ALVAREZ CONDE ALBERTO GARRIDO PESTANA

DOCENTE DOCENTE

ED. INFANTIL ED, INFANTIL

23

JOSE B. ALVAREZ CONDE

DOCENTE

PED. REEDUCATIVA

24

LUIS LLORENTE ALVAREZ

DOCENTE

BACHILLER

26

EPIFANIA CARDENAS FERNNDEZ

DOCENTE

ED. BASICA

27

DELCY MARTINEZ ARTEAGA

DOCENTE

NORMALISTA SUPERIOR

28

EUDITH TRUAQUERO HERNNDEZ

DOCENTE

ED. INFANTIL

29

DALJAIRA HERRERA HERNNDEZ

DOCENTE

ED. INFANTIL

30

ASENET LUNA PESTANA

DOCENTE

ED. INFANTIL

31

LILIANA NOVOA VERGEL

DOCENTE

ED. INFANTIL

32

MARIA DOMITILA LUNA

DOCENTE

ED. INFANTIL

33

FREDY TABORDA PESTANA.

DOCENTE

ADMON EDUCATIVA.

34

ERNEY HERRERA LLORENTE

DOCENTE

ESPAOL Y LIT.

35

MARIANO MENDOZA SUAREZ

DOCENTE

ESPAOL Y LIT.

36

RAFAEL ALVAREZ PEREZ

DOCENTE

ED. BSICA

37

IRINA MERCADO PEREZ

DOCENTE

TEC. PREESCOLAR

38

EDUARDO SOTO BENITEZ

DOCENTE

BASICA PRIMARIA

39

LIZ DAYSI VILLADIEGO MENDOZA

DOCENTE

PED. REEDUCATIVA

Fue nombrada una Docente Orientadora.

2.1.6.3 PERSONAL ADMINISTRATIVOS Y DE SERVICIOS. EXISTEN DOS ADMINISTRATIVOS.

LUZ MILA PESTANA LUNA YOLEIDA RANGEL CASTELLANOS.

Secretaria general Bibliotecaria.

2.1.7. RECURSOS FINANCIEROS Para el ao 2013 contamos con un aporte de la Nacin de: $73. 2.1.8 SINTESIS DEL DIAGNOSTICO O ESTADO ACTUAL DE LA INSTITUCION, TENIENDO EN CUENTA LOS INDICADORES DE COBERTURA, CALIDAD Y EFICIENCIA. 2.1.8.1 FORTALEZAS (Condiciones internas que favorecen el logro de los propsitos institucionales).

-El tener presente que el alumno es el centro del proceso educativo. -El nivel acadmico de cada uno de los docentes y su creatividad Licenciados en su rea. -Los diferentes proyectos que ayudan al alumno a desarrollar sus habilidades y destrezas a nivel social y cultural. -Contamos con aulas de informtica en todas las sedes de la institucin. -La relacin con otras instituciones que a travs de su colaboracin ayudan al logro de los objetivos, hospital regional (CAMU), institucin Educativa de la cabecera municipal, FRANCISCO JOSE DE CALDAS. UMATA MUNICIPAL, BANCO AGRARIO, ICA, SENA, CVS, FUNDACION SURTIGAS Y PROMIGAS, PROGRAMA ONDAS, EL MERIDIANO, COMPARTEL, COMPUTADORES PARA EDUCAR y otras Instituciones. -El respaldo de la asociacin de padres de familia y el gobierno escolar. -La importancia y logros obtenidos en cuanto a la recreacin y deporte. -La disponibilidad y responsabilidad de los educadores, para desarrollar cualquier actividad.

-La buena coordinacin y comunicacin administrativa. -La importancia de la Institucin al interior de la comunidad. -Relacin docente-docente, docente-alumno, docente-padres de familia

2.1.8.2 DEBILIDADES (Condiciones internas que dificultan el alcance de los logros institucionales). -Falta de acompaamiento de los padres de familia en los procesos acadmicos. -La falta de criterio y asesora al implementar la evaluacin cualitativa. -La heterogeneidad de los alumnos en todos los niveles, econmico, social y cronolgico. -No poseer los suficientes espacios pedaggicos. -La situacin econmica de muchos alumnos y sus condiciones o estados de nutricin. -La falta de talleres y asesoras, para educadores en relacin con la ley general de la Educacin y nuevas disposiciones. -La dotacin de la Biblioteca y el laboratorio.

2.1.9 ESTUDIO SOCIO ECONOMICO DE LA POBLACION. Se pretende hacer un enfoque de las caractersticas especficas de la comunidad a la cual est vinculada la institucin, es decir lo referente al contexto socio poltico. Este anlisis nos dar las bases fundamentales para orientar los objetivos generales del proyecto.

2.1.9.1 ASPECTO GEOGRAFICO. La planta Principal de esta institucin Educativa, queda ubicada en la entrada principal de este corregimiento, las dems sedes estan ubicadas en veredas como: Sede Guaymaral en Guaymaral, Sedes Varones de Sabaneta e Inmaculada

Concepcin en el centro de Sabaneta, Sacana Abajo y Sacana Arriba en la vereda de Sacana. Sede Florizn en el casero de Florizn, Sede Cuatro Vientos en el casero de Cuatro Vientos y la sede de Trementino en el corregimiento de Trementino

CLIMA. Temperatura media, flucta generalmente entre 25 a 38 C, lo favorece su altura sobre el nivel del mar y sus bosques naturales que le dan una exuberancia agradable.

RELIEVE E HIDROGRAFIA. El territorio donde esta ubicado el corregimiento de Sabaneta es una linda meseta, los circundan arroyos como petaca y amansa guapo, a 7 Km. est la hermosa cinaga grande de Momil y a 15 Km. el mar caribe Coveas.

VIAS Y MEDIOS DE COMUNICACIN. El Municipio de Momil esta ubicado a un lado de la carretera occidental, lo que le permite comunicarse por va terrestre con todo el pas. Nuestra Institucin se comunica con la Cabecera Municipal por carretera Asfaltada, con el Municipio de Palmito Sucre Sincelejo, con carretera tambin asfaltada y con Coveas por una carretera tambin asfaltada.

2.1.9.2 ASPECTO ECONOMICO.

La zona donde queda ubicada la institucin se caracteriza por la homogeneidad poblacional de acuerdo a su origen indgena, un alto porcentaje de los padres de familia y de acudientes son agricultores y tienen bajos niveles de Educacin. Existe un porcentaje del 60% de los padres de familia que escasamente aprobaron el Nivel de Bsica Primaria. Los ingresos econmicos familiares en un gran sector de la poblacin no sobrepasan el salario mnimo, lo que trae como consecuencia condiciones precarias en los ncleos familiares de esta Comunidad. Entre los principales cultivos que se dan en la regin estn, yuca, maz, pltano, ahuyama, ame, frutas. Las grandes cantidades de tierras en poder de pocos propietarios, los aparceros logran cultivarlas a cambio de la siembra de la hierba o mediante arriendo.

SABANETA EN CIFRAS. Ao de fundacin Nmeros de habitantes segn ltimo censo DATOS GEOGRFICOS Extensin en Km. Cuadrado Altura sobre el nivel del mar Temperatura media Distancia a Montera en Km. 9.000 m2 100 m2 27 C 80 Km. 1.707 3.000

VIVIENDA Y SERVICIOS PBLICOS. Nmeros de viviendas Persona por vivienda Vivienda con energa 270 5 270

Vivienda con Acueducto Viviendas con letrinas SALUD Establecimiento de salud Mdicos Enfermeras Odontlogo Promotoras Ayudantes de enfermera EDUCACION BASICA PRIMARIA (Oficial) Sedes Alumnos matriculados Docentes EDUCACION BASICA SECUNDARIA (Oficial) Sede Alumnos matriculados Docentes

265 250

1 1 1 1 1 x

8 x 21

1 x x

PRESUPUESTO 2010=21.000.000

MUNICIPAL

2008;

5.000.000;

2009=24.000.000:

2013= $73.029.000 2.1.9.3 ASPECTO SOCIAL GRUPOS SOCIALES Accin comunal Comit religioso Cabildo indgena

Comit juvenil Ncleo Solidario PROMEDIO STATUS SOCIAL MEDIA BAJA Sin embargo se dan algunos casos de movilidad social, bien sea por intermedio del estudio o buenos negocios, lo mismo que por herencias PRINCIPALES TRADICIONES Celebracin de las fiestas patronales Virgen de la Inmaculada concepcin 8 de Diciembre Virgen del Carmen 16 de julio San Pedro y San Pablo 28 y 29 de junio

PRINCIPALES COSTUMBRES Despertar temprano Saludar en la calle Compartir sus comentarios Bailar fandango Correr a caballo. PORCENTAJE DE MATRIMONIOS Catlicos-----------------------------------------------------------------------60% Civiles (evanglicos) -------------------------------------------------------25% Unin libre---------------------------------------------------------------------15%

NUMERO DE HIJOS PROMEDIO. Cuatro (4) hijos por familia

Las familias de las generaciones anteriores eran prolijas, no sucede igual con las parejas modernas, estas utilizan algunos mecanismos de control para que su familia no sea numerosa

2.1.9.4 ASPECTO SANITARIO La comunidad cuenta con un centro de salud, atendido por un Mdico que presta sus servicios espordicamente, una enfermera y algunas veces una auxiliar de enfermera. Las condiciones econmicas del puesto local son precarias, ya que no cuenta con la dotacin necesaria para prestar un ptimo servicio. La nutricin ha mejorado en los ltimos aos, con la creacin de los hogares comunitarios y los restaurantes escolares y los programas de familias en accin Las necesidades ms apremiantes que tiene la comunidad son: Alcantarillado, Acueducto y gas.

En cuanto al primero se ha empezado por intermedio de la fundacin Oleoductos de Colombia, la construccin de baos con pozos spticos en un nmero de 157, en el ao 2004 a travs de la alcalda se consigui la consecucin de 70 letrinas para un total de 227 letrinas. En las sedes pertenecientes a esta institucin existen baos pero casi nunca pueden funcionan porque no existe servicio de agua En cuanto a las aguas negras generalmente salen a la calle. El servicio de acueducto es insuficiente ya que hay que esperar que bombeen desde el casco municipal (MOMIL). El problema se presenta porque la prestacin de servicio de agua a parte de no ser de ptima calidad no es constante, en ocasiones demora aos sin recibirse el precioso liquido.

En la sede principal de la institucin educativa existe un promedio de 520 estudiantes en las dos jornadas, los cuales tienen que hacer sus necesidades en los baos sin servicio de agua, lo que trae como consecuencia un alto grado de enfermedades.

2.1.9.5 ASPECTO CULTURAL. El aspecto cultural no es ptimo, se puede afirmar que este se ha incrementado a nivel institucional con los grupos Artsticos de Coros, Danzas, Gimnasia rtmica, Grupos de Teatros GESTOS Y VOCES, buscando de esta forma rescatar las tradiciones y costumbres de nuestra regin indgena, sobre todo los bailes, tejidos y bordados que realizaban nuestros antepasados. En cuanto a la biblioteca, existe una en el bachillerato bastante eficiente, adems de no contar con un local adecuado, en la cabecera municipal existe una biblioteca pblica con sede en EL PARQUE PRINCIPAL. En cuanto a Deportes esta comunidad carece de un sitio adecuado para prcticas, hasta el extremo que estas se hacen en un terreno de propiedad privada, la institucin cuenta con una Cancha de ftbol en psimas condiciones, en las que se realizan campeonatos internos.

2.1.9.6 ASPECTOS ORGANIZACIONALES La comunidad prctica dos (2) tipos de religiones. La catlica y la Evanglica. La mayora de la poblacin prctica la religin catlica, aunque ltimamente los evanglicos han ganado mucho adeptos. Hay debidamente organizados algunos grupos de religiones catlicas, legionarias de Maria, infancia misionera. Al nivel de trabajadores de actividades distintas a Educacin, no existe ningn sindicato.

En cuanto a grupos o partidos polticos, existen los dos (2) partidos tradicionales, liberalismo y conservatismo. Hay dos juntas de accin comunal debidamente reconocidas por el gobierno a travs de personera jurdica, tambin existe un cabildo indgena, el cual en estos momentos tramita su autonoma propia, independizndose as del resguardo de San Andrs de Sotavento. A nivel escolar cuenta con: 2.2 Consejo Directivo Concejo Acadmico Comit de promocin y evaluacin. Comit de Estudiantes Asociacin de Padres de Familia Representante de los alumnos. Consejo de padres PRUEBAS SABER.

(Ver anexo) Planes de Mejoramiento 2.3 PRUEBAS ICFES.

2.4 EVALUACIN DE DOCENTES ( Ver Anexo) 2.5 PLANES DE MEJORAMIENTO ( VER ANEXO)

3. OBJETIVOS: 3.1 OBJETIVOS GENERALES.

Presentar de manera organizada y sistemtica cada un o de los componentes y procesos de la institucin San Pedro Claver.

Identificar los principios y fundamentos de la comunidad educativa de institucin.

la

Formular un plan de estudio.

Elaborar el manual de convivencia. Organizar el gobierno escolar destacando las diferentes funciones de cada uno de los consejos acadmicos y directivos.

Disear el plan operativo de la institucin. Contribuir en el desarrollo integral de las personas que a travs del cultivo de los valores intelectuales, ticos, religiosos y culturales, se promueva la

formacin de su personalidad y desempeo de una sociedad cambiante.

Hacer del currculo, un medio eficaz que permita el desarrollo objetivo de la creatividad, iniciativa y juicio crtico para que cada estudiante se sienta participe de su propio desarrollo.

A travs de los diferentes proyectos de la institucin y el desarrollo curricular, se dar oportunidad al estudiante de manifestar sus aptitudes como expresin de sus necesidades e intereses.

Impulsar y organizar las actividades formativas, culturales y deportivas institucionalizadas de acuerdo al gobierno escolar, respondiendo a las situaciones y necesidades de la comunidad educativa.

Implementar modelos flexibles que permitan erradicar analfabetismo y articular el preescolar con la bsica y media.

la

extraedad,

el

3.2 OBJETIVOS ESPECIFICOS

6. La formacin integral de los educandos, preparndolos para la vida. 7. El desarrollo de competencias comunicativas, afectivas, cientficas e investigativas con un alto grado de madurez intelectual. 8. La formacin en valores que garanticen, la sana convivencia y un ambiente armnico con la naturaleza que sea auto sostenible. 9. Erradicacin de la extraedad y analfabetismo en la regin. 10. Disminucin de la desercin escolar.

4. ESTRATEGIA PEDAGGICA. 4.1 Fundamentacin 4.2 Estrategia. 5. PLAN DE ESTUDIO. 5.1 Concepto: 5.2 Distribucin del tiempo 5.2.1 Nivel preescolar. Cuatro horas diarias, 20 horas semanales, 800 horas anuales. 5.2.2 Nivel Bsica Primaria. Cinco horas diarias, 25 horas semanales, 1000 horas anuales. 5.2.3 Nivel Secundaria y Media. Seis horas diarias, treinta horas semanales y Mil doscientas horas anuales. 5.3 Logros y competencias. (Ver anexo, oficina de los coordinadores) 5.4 Criterios de evaluacin del rendimiento del alumno 5.4.1 Planes especiales 5.4.2 Criterios de evaluacin del plan de estudios 5.4.3 Metas de calidad 5.4.4 Criterios de administracin 6. ENSEANZA OBLIGATORIA 6.1 Constitucin poltica 6.2 Educacin sexual 6.3 Educacin ambiental 6.4 Uso creativo del tiempo libre 6.5 Ejercicio de la democracia 6.6 Servicio Social del estudiantado ( ver anexos)

MANUAL DE CONVIVENCIA
INSTITUCION EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER CONTENIDO: PRIMERA PARTE Informacin general: 1 la Institucin San Pedro Claver 1.1 Qu es la Institucin San Pedro Claver 1.2 Bandera de la Institucin 1.3 Escudo de la Institucin 1.4 Uniforme de la institucin 1.4.1 uniforme de diario 1.4.2 uniforma de Educacin fsica

1.5 Visin de la institucin 1.6 Misin de la Institucin 1.7 Filosofa de la Institucin 1.8 Presentacin. 1.9 Justificacin y Fundamentacin CAPITULO 1. ARTICULO 1: Perfil del estudiante ARTICULO 2: Derechos de los estudiantes A- Nivel Socio Organizativo B- Nivel disciplinario C- Nivel Acadmico ARTICULO 3: Deberes de los estudiantes A- Nivel Social y organizativo

PRIMERA PARTE

INSTITUCION EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER.

1.1 Qu es la Institucin educativa san pedro claver?

La institucin educativa San Pedro Claver es un establecimiento pblico de educacin formal dividida en grados y niveles durante dos (2) jornadas escolares diurna y vespertina. En las jornadas diurnas y vespertina se encuentran los grados pre-escolar 1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,;

garantizando as la continuidad de los estudios de educacin bsica y media a todos los educandos. La institucin san pedro claver nace cuando el gobierno departamental unifica las escuelas, inmaculada., varones de sabaneta, sacana arriba, sacana abajo, Guaimaral , Trementino,Cuatro vientos, Florizan con el colegio san pedro claver a travs de: Resolucin: N 001262 de fecha 20 de septiembre del ao 2002 Registro de DANE N. 223464000339 Nit. 812001405-1 Cdigo. ICFES 071753 Direccin: Corregimiento de Sabaneta - Entrada Principal Telfono: 7729264

1.2

Bandera de la Institucin

1.3 Escudo de la Institucin

1.4.1 Uniforme de diario La institucin tiene establecido el

1.4 UNIFORME DE DIARIO: La Institucin ha establecido el siguiente uniforme de diario para hombres. a).Chompa blanca con el escudo de la institucin de la parte izquierda b) Pantaln Jeans azul turqu (oscuro) e) Zapatos Negros y Medias azul del mismo tono del pantaln d) sin aretes, gorras, gafas de lujo Uniforme de diario para mujeres

a) chompa blanca con el escudo de la institucin en la parte izquierda b) falda a cuadro 4 centmetro debajo de la rodilla c) zapatos negros, medias blancas 1.4.2 Uniforme de Educacin fsica a) sudadera azul con vivos amarillos b) suter amarillo con el escudo de la institucin en la parte izquierda c) zapatos blancos, medias azules

PRESENTACION Atendiendo a los artculos 73 y 87 de la ley 115 del 94 y el artculo 17 del decreto reglamentario 1860 del 94, presentaremos este manual de convivencia a la comunidad Educativa del plantel, con la aspiracin de que se apropie de su contenido, lo asuma responsablemente como el marco legal que le ofrece las condiciones de convivencia en las cuales ha de desarrollarse las relaciones del proceso Educativo en la institucin. Para la construccin de este manual se ha tenido en cuenta la Constitucin Colombiana, el decreto de la ley 2773 del 89, el cdigo del menor, fallos de la corte constitucional, decreto 1108 del 94, sobre sustancias psicotrpicas, decreto ley 2277 del 79 (Estatuto docente). Durante su elaboracin se conto con la participacin activa de los docentes, administrativos, personal de apoyo, padres de familia y estudiantes que con sus aportes intelectuales, su experiencia laboral, familiar o estudiantil, as como sus

ancdotas y argumentaciones enriquecieron el anlisis y las conclusiones sobre la convivencia institucional y del entorno. El artculo 17 del decreto 1860 del 90. Seala los aspectos que en particular debe contemplar el manual de convivencia formativo. En nuestro caso concreto abordamos los siguientes aspectos: Identificacin del plantel, objetivos, visin institucional smbolos IEMA, fundamentos varios para la convivencia, perfil del estudiante, estmulos, medidas formativas instancias y procedimientos para solucionar y/o conciliar conflictos, derechos y deberes de los estudiantes, docentes; padres de familia, mecanismos de participacin y los distintos rganos del gobierno escolar. Es importante advertir que este documento est abierto a la revisin rigurosa de toda la comunidad a objeto de introducirle los ajustes necesarios que lo lleven a estar sintonizado estrechamente con la realidad e idiosincrasia de la comunidad.

JUSTIFICACIN Y FUNDAMENTACIN El propsito del manual de convivencia est encaminado a regular las directrices institucionales, acorde con los planteamientos pedaggicos y administrativos, segn lo dispuesto en el articulo 73 y 78 de la ley 115 de 1994 y en artculo 17 del decreto 1860 de 1994; con el propsito de lograr un cambio transcendental en la concepcin de la disciplina y el quehacer pedaggico. Para lograr dicho propsito es indispensable su conocimiento por parte de todos los estamentos educativos: padres de familia, docentes, administrativos, directivos y estudiantes estn en el deber de estudiarlo hacer las sugerencias y los aportes que consideren pertinentes para la optimizacin de los procesos institucionales. La necesidad de un reglamento o manual de convivencia es inherente a la sociedad misma; desde los albores de la humanidad se fueron estableciendo cdigos para regular las relaciones sociales; como quiera que, sin una norma o punto de referencia del comportamiento y la accin se produjera la anarqua. De ah que las instituciones educativas, como formadoras de la sociedad, elaboren los suyos de acuerdo con su filosofa, caractersticas y expectativas. Estas a su vez ponen en prctica valores individuales y colectivos en las interrelaciones escolares para que los agentes involucrados se autodeterminen con responsabilidad hacia el bien personal y comunitario.

CAPITULO 1 ARTICULO 1. PERFIL DEL ESTUDIANTE. La Institucin Educativa san pedro claver de sabaneta se propone formar un estudiante integral que ame a Dios, la vida, la naturaleza y la patria. Un ser autnomo, tolerante, responsable, transcendente, humanista y solidario al servicio de una sociedad ms equitativa con justicia social y paz; desarrollndose en l un espritu creativo, crtico e investigativo. ARTICULO 2. DERECHOS DE LOS ESTUDIANTES A. Nivel social organizativo. Recibir el manual de convivencia de INSAPEC Recibir la educacin necesaria para su formacin integral. Ser respetado en su dignidad personal por parte de todos los miembros de la comunidad educativa. Ser odo y atendido eficazmente en lo referente a sus iniciativas, sugerencias, proyectos o justas reclamaciones. Participar del gobierno escolar teniendo la posibilidad de elegir y ser elegido representante para formar parte del consejo de estudiantes, del consejo directivo y personero. Conformar y pertenecer de forma autnoma a organizaciones de carcter estudiantil cuyo objetivo sea el bien personal y de la institucin. Participar activamente a travs de sus representantes al consejo de estudiantes, consejo directivo y personero de los estudiantes en el planteamiento, organizacin, ejecucin y evaluacin de actividades escolares y extraescolares que busquen su formacin integral. Gozar de los beneficios y servicios del bienestar estudiantil que ofrece la institucin. Recibir el carnet estudiantil que le permita identificarse en cualquier lugar como estudiante de la institucin. Solicitar y obtener constancia y certificados de estudio de acuerdo con las normas fijadas por la institucin y el Ministerio de Educacin Nacional. B. Nivel Disciplinario. El estudiante Insapeista tiene derecho a: Al debido proceso formativo cuando llegase a incurrir en cualquier tipo de falta dentro o fuera de la institucin, que afecte el normal desarrollo de las clases, reuniones de conformidad, tiempo de descanso o recreativo.

 Ser corregido y orientado a tiempo sobre su comportamiento y rendimiento acadmico con el fin de buscar estrategias que permitan obtener mejores resultados formativos. Obtener los respectivos permisos por estar representando a la institucin en eventos acadmicos, deportivos, culturales, sociales. Conocer las observaciones que sobre su comportamiento y desempeo escolar se hagan en el observador del alumno o en cualquier otro documento interno de la institucin. Ser eximido de algn requerimiento de la institucin cuando por causa debidamente justificada lo solicite. Solicitar el reconocimiento, respecto de los derechos consagrados como fundamentales para cada persona, en la constitucin poltica nacional, el cdigo del menor; leyes civiles y penales, ley general de educacin y otras normas vigentes. Promover y participar en campaas que busquen el bienestar y superacin a nivel estudiantil e institucional. C. Nivel Acadmico Recibir formacin acadmica por parte del personal especializado, competente y profesional que responda a los cambios y avances pedaggicos y cientficos Conocer oportunamente los programas acadmicos de cada rea y los planes de cada asignatura. Concretar la metodologa y los criterios de evaluacin de cada asignatura para los cuatro periodos del ao escolar. Recibir las clases en forma completa cumpliendo con la intensidad horaria del plan de estudios establecidos en el PEI. Ser evaluado con equidad, justicia y objetividad en todas las actividades acadmicas. Presentar los trabajos y evaluaciones realizadas en los das de ausencia justificada y autorizada por los directivos. Recibir oportunamente procesos de refuerzos y nivelaciones acadmicas cuando presente insuficiencias y deficiencias. Recibir oportunamente las calificaciones e informes acadmicos. ARTICULO 3. DEBERES DE LOS ESTUDIANTES A. Nivel Social y Organizativo Llegar puntualmente a la institucin para estar a tiempo en reunin de comunidad y la entrada a clases asi:

JORNADA MATINAL: 6:45 AM 12:35 P.M JORNADA VESPERINA: 12:45 P.M - 6:15 P.M Conocer y cumplir el manual de convivencia de INSAPEC Conocer y cumplir las normas educativas emanadas del MEN, Secretaria de Educacin Municipal y Departamental. ARTICULO 4. Es un deber de los estudiantes, asistir con puntualidad a la Institucin , en la jornada a la cual pertenecen. ARTICULO 5. Asistir a sus clases en orden y atender los trabajos que en estas se realicen. ARTICULO 6. Presentarse correctamente vestido, con el uniforme que se haya acordado con los padres de Familia (ya sea el de diario o el de educacin fsica) ARTICULO 7. Evitar salir del aula en horas de clases sin justificacin. ARTICULO 8. Debe salir del aula en el tiempo de descanso, que cumpla a mitad de la jornada. ARTICULO 9. Es un deber de los estudiantes no permanecer en los pasillos durante las horas de clases. ARTICULO 10. Velar y cuidar todo aquello que sea propiedad de la Institucin, de sus compaeros, enseres y tiles de su propiedad. ARTICULO 11. Mantener aseada el aula de clases. ARTICULO 12. Cuidar los rboles y jardines de la Institucin. ARTICULO 13. Respetar la zona administrativa, sala de profesores y dems dependencias de la Institucin. Entrar en ellas solo cuando se les llame o con su debido permiso. ARTICULO 14. Abstenerse a recibir visitas de amigos en horas de clases. ARTICULO 15. Mantener una conducta aceptable dentro y fuera del plantel. ARTICULO 16. Hacer uso correcto de los servicios sanitarios. ARTICULO 17. Solicitar excusa con la debida anticipacin a una inasistencia, debidamente firmada por su acudiente o el padre de familia.

ARTICULO 18. Cuando reciba implementos, herramientas y equipos de la Institucin devolverlos en la fecha indicada y en buen estado. ARTICULO 19. Asistir a todas las clases de la jornada a la cual pertenece. ARTICULO 20 Asistir al plantel cuando haya sido escogido en forma individual o colectiva para realizar actividades de tipo educativo. ARTICULO 21. Presentar los trabajos en orden acadmico, individual o colectivo de acuerdo con las indicaciones del profesor de rea o asignatura. ARTICULO 22. Participar en las actividades de embellecimiento de la Institucin que se programen. ARTICULO 23. Comportarse con respeto y dignidad en los actos de comunidad convocados por la Institucin. ARTICULO 24. El alumno que sea sorprendido daando las sillas o cualquier otro material de la Institucin ser sancionado con el pago del equivalente del dao causado. ARTICULO 25. El alumno que falte o llegue retrasado tres (3) veces, ser citado el padre de Familia para corroborar lo dicho por el estudiante y aplicar los correctivos necesarios. ARTICULO 26. Los permisos para integracin, convivencias o prcticas de campo sern autorizados por la direccin general de la Institucin, previa autorizacin por escrito del Padre de Familia. ARTICULO 27. Entrar a establecimientos pblicos de mala reputacin con el uniforme de la Institucin. ARTICULO 27. EL COMPORTAMIENTO DENTRO DEL LABORATORIO, Y LA SALA DE INFORMTICA, DEBE ESTAR SUJETO A LAS SIGUIENTES NORMAS: - Seguir estrictamente las instrucciones de la persona encargada. - Cumplir estrictamente el reglamento interno de la sala de informtica. - Mantener un estricto orden y comportamiento.

- Cuidar los elementos y materiales a su disposicin y entregarlos a la persona encargada. - Recibir y devolver los materiales y equipos en buen estado. - El estudiante se hace responsable de los daos que cause a los materiales y equipos.

ARTICULO 28. EN EDUCACIN FSICA, RECREACIN Y DEPORTES: El alumno debe: - Utilizar el uniforme de Educacin Fsica de la institucin. - Seguir las instrucciones del docente, entrenador o monitor. - Cumplir con los entrenamientos programados. - Representar dignamente al colegio en los eventos en que este participe. - En las actividades de clases y extraclases el alumno debe guardar compostura digna, cumpliendo estrictamente el programa definido y seguir las instrucciones del encargado de la programacin. - Presentar certificado mdico al coordinador acadmico cuando por alguna razn est inhabilitado para realizar actividades fsicas. ARTICULO 29. COMPORTAMIENTO EN EL AMBIENTE ESCOLAR. - Velar, cuidar y preservar los rboles, ornamentos y zonas verdes de la institucin. - Depositar las basuras y otros desechos en las canecas destinadas para ello. - Cuidar y conservar en buen estado las instalaciones sanitarias, dispositivos de agua, bancas, tiles, equipos de aseo, carteleras, monumentos, murales y otros. - Hacer buen uso de las instalaciones sanitarias y de ms equipamientos del ambiente escolar.

- No arrojar piedras u otros objetos dentro de la institucin y las propiedades colindantes. - Respetar y cuidar los bienes propios y de uso colectivo.

- Avisar oportunamente a quien corresponda, situaciones que atenten contra el medio ambiente

CAPTULO III LA DISCIPLINA

ARTICULO 30. JUSTIFICACIN. Dentro de una comunidad Educativa, la disciplina constituye una condicin fundamental para el logro de los objetivos. Sin ella, la comunidad educativa se vera sumida en el desorden y el caos, pues cada uno de los individuos caminara haca metas distintas, desvirtundose el fin primordial de la comunidad, que es la de fijarse propsitos comunes. Por lo anterior, se hace indispensable establecer unas acciones claras que determinen las faltas disciplinarias y formas de correccin. Una falta es la violacin de una norma en forma constante libre y voluntaria, lo primero es determinar la verdad y la gravedad de la misma.

ARTICULO 31. LA GRAVEDAD DE LAS FALTAS SE DETERMINA AS. En cuanto a la voluntad, si es hecha con malicia, premeditacin o reiteradamente despus de un llamado de atencin.

 En cuanto al conocimiento, si la persona lo hizo despreciando la norma. En cuanto a la materia, si atenta contra la dignidad de una persona o contra el bien comn. En cuanto a la consecuencia, si la falta provoc escndalo pblico, afectando a la institucin o a algn miembro de la comunidad educativa.

ARTICULO 32. FALTAS LEVES Se consideran faltas disciplinarias leves las que afectan el normal desarrollo de las actividades educativas dentro y fuera del plantel, sin poner en peligro la integridad fsica y psicolgica de los educandos y profesores. Una sola de estas faltas es causal de disciplina, por lo tanto debe ser anotada en el observador del alumno para determinar la conducta a seguir. Son faltas leves: a. Molestar continuamente a otros compaeros. b. Hablar mientras el profesor orienta el proceso pedaggico. c. Hacer chiste o rerse sin motivo alguno. d. Hacer preguntas sin sentido con el propsito de desviar la atencin en la clase. e. Levantarse de su puesto sin permiso. f. Colocar los pes en el espaldar y en la parrilla de las sillas. g. Asumir actitudes contrarias que generen desatencin y alteren el proceso de la clase. h. Traer reproductores de msica, video y celulares. i. El uso indebido del uniforme, usar maquillaje, peinados y modas extravagantes. j. Molestar, acosar, ridiculizar, discriminar e intimidar a cualquier miembro de la comunidad educativa. k. Esconder los tiles o pertenencias de los compaeros y de los profesores. l. Cualquier otro acto que afecte la moral y las buenas costumbres .

ARTICULO 33. FALTAS GRAVES: Se consideran faltas disciplinarias graves, aquellas que perjudican el normal desarrollo de la actividad estudiantil, dentro o fuera de la clase y al mismo tiempo causan molestia de tipo fsico o psicolgico en la comunidad educativa. Igualmente, todo acto grave que de manera ostensible y deliberada busque perjudicar, molestar, acosar, a un estudiante, profesor o directivo, con el fin de lograr un objetivo cualquiera fuera de la ley, o quienes atenten contra su propia persona usando drogas alucingenas o alcohol. O, quienes dentro o fuera del plantel cometan un acto que sea motivo de escndalo, que deba ser castigado por las autoridades cvicas penales. SON FALTAS GRAVES: a. Robar los tiles escolares o las pertenencias personales de los estudiantes, profesores o directivos. b. Daar las pertenencias del colegio con el objetivo de causar una molestia grave al normal desarrollo de la actividad educativa. c. Acosar sexualmente a sus compaeros. d. Amenazar o sobornar a un profesor para lograr cambios en sus resultados acadmicos.

e. Escaparse de la clase o del colegio y entrar a establecimientos pblicos de mala o dudosa reputacin con el uniforme de la Institucin. f. Atentar contra la integridad fsica de cualquier miembro de la comunidad de la educativa.
CASOS ESPECIALES. Atendiendo a lo dispuesto en el artculo 2, ttulo II, Artculo 43 de la Constitucin Poltica de Colombia de 1991. La Institucin adelant un trabajo de consulta a los profesores, padres de familia y estudiantes, para actualizar el presente manual de convivencia. El resultado de la consulta permite tomar las siguientes determinaciones. Las jvenes madres solteras tendrn derecho a estudiar por ende a matricularse.

La Institucin exigir un comportamiento de buenas costumbres, recato en el trato con los compaeros y el cumplimiento de las dems normas del presente manual. Si una alumna dentro del proceso de su situacin como estudiante, resulta en estado de embarazo, las directivas del plantel llamaran al padre o acudiente y le har saber la situacin. Solicitar la colaboracin del padre o acudiente en el sentido de hacer examinar a la joven y asegurarse de su estado de salud, sino corre riesgo en el campo de su salud y la del futuro hijo, continuar en la Institucin y deber rendir como todos los estudiantes. La Institucin le brindar informacin posible sobre la responsabilidad de ser madre y las obligaciones que deber a sumir en el futuro. La alumna en estado de embarazo, tiene la misma responsabilidad acadmica cono cualquier otro alumno, se tendr en cuenta su asistencia, ya que un determinado nmero de estas puede darle el ao perdido. El mismo proceso se seguir en el caso de una alumna que al momento de matricularse se encuentre en estado de embarazo, se har claridad que al ingresar a una Institucin educativa, el objetivo es el estudio y no la actividad sexual. APLICACIN DE CORRECTIVOS: CAPTULO IV INSTANCIAS DE DILOGO, CONCILIACIN Y DE MEDIDAS FORMATIVAS PARA RESOLVER CONFLICTOS E INDISCIPLINA

ARTICULO 34. LA COMISIN DE DILOGO, CONCILIACIN Y MEDIDAS FORMATIVAS. Para resolver asuntos disciplinarios, est integrada por: los coordinadores quien ser el vocero y delegado del rector en la comisin, el personero de los estudiantes, un padre de familia y un docente, nombrados por el concejo directivo. ARTICULO 35. MEDIDAS FORMATIVAS. Se le garantiza a los estudiantes el debido proceso formativo, siguiendo el conducto regular para aquellos estudiantes que abusen de los derechos e incumplan sus deberes, compromisos e infrinjan las prohibiciones, presenten

comportamientos indebidos e indeseables, contraviniendo este manual de convivencia. ARTICULO 36. PREVENCIN Y AMONESTACIN Es una medida por medio de la cual se exige el cumplimiento de sus compromisos, esta medida la impondr por dos veces seguidas el orientador de grupo con previo conocimiento y escucha. Har constar en el observador al alumno la falta cometida, el cual ser escrito y firmado por el estudiante. El director de grupo har llegar al padre de familia la informacin sobre la falta y el compromiso del estudiante. ARTICLO 37. AMONESTACIN ESCRITA. Si un estudiante con medida formativa por dos veces de amonestacin o prevencin incurre en nueva falta se le solicitar la presencia de los padres de familia o acudientes y ante ste, la comisin encargada aplicar la medida y levantar un acta donde conste la falta y el compromiso adquirido, esta medida se impondr hasta tres veces seguidas. Se espera que despus de estas medidas, el estudiante y sus padres, hayan tomado conciencia de la situacin disciplinaria. Si este cambio no se da, y el estudiante contina reincidiendo en diversas faltas contra la disciplina, el director de grupo, en presencia de sus padres, realizarn un informe detallado, de su comportamiento y emitir un juicio voluntario del mismo, que ser dado a conocer despus de tres das de la ltima falta, al rector, quien podr aplicar otra medida formativa o autorizar el retiro definitivo del estudiante de la institucin si fuere el caso.

ARTICULO 38. FUNDAMENTOS BSICOS PARA LA CONVIVENCIA 15.1. Aprender a no agredir al otro significa: Aprender a valorar la vida del otro como mi propia vida.

Aprender que no existen enemigos; existen opositores con los cuales puedo acordar reglas para resolver las diferencias y los conflictos. Aprender a respetar la vida de los dems.

Aprender a valorar la diferencia como una ventaja que me permite ver y compartir otros modos de pensar, sentir y actuar.

15.2. Aprender a Comunicarse: Entendiendo la comunicacin como la

bsqueda de aceptacin y reconocimiento de los otros a mi forma de ver de sentir e interpretar el mundo. La convivencia escolar requiere aprender a conversar; a travs del dilogo podemos expresarnos, discrepar, conciliar, concertar, decidir y comprometernos. 15.3. Aprender a Interactuar. Con base en modelos de interaccin social, supone: Aprender a acercarse a los otros. Aprender a comunicarse con los otros. Aprender a estar con los otros.

Aprender a vivir la intimidad.

Aprender a convivir, sobrevivir y proyectarse, concertando con los otros intereses del grupo. Aprender a decidir en grupo. Aprender que los intereses individuales y de grupo existen. Que la concertacin es la condicin de la decisin en grupo.

15.4. Aprender a decidir en grupo:

15.5. Aprender a cuidarse: Base de los modelos de salud y seguridad social.

Aprender a proteger la salud propia y la de todos como un bien social.

15.6. Aprender a cuidar el entorno: Fundamento de supervivencia. Significa:

Aprender a percibir el planeta tierra como un ser vivo del cual formamos parte. Aprender a negociar los conflictos para hacer de la guerra un acto intil e impensable.

15.7. Aprender a valorar el saber social: Base de la evolucin social y cultural (conocimientos, destrezas, procedimientos, valores, smbolos).

CAPTULO V CORRECTIVOS Y SANCIONES

El propsito de todo proceso disciplinario es buscar un cambio de actitud que mejore el comportamiento del educando dentro de la sociedad a la que pertenece. Por esta razn la institucin debe buscar todos los mecanismos que procuren el desarrollo de una personalidad madura responsable y definida, recalcando los valores fundamentales de un buen ciudadano. La institucin debe dar la oportunidad para que el estudiante se discipline a s mismo, y mejore con los correctivos y acepte las sanciones como una experiencia positiva haca la formacin de su carcter.

ARTICULO 39. PASOS QUE SE DEBEN TENER EN CUENTA FRENTE A LAS FALTAS LEVES:

Amonestacin verbal en privado, al presentarse la falta, por primera vez. Amonestacin verbal frente a su curso, cuando lo amerite. Amonestacin por escrito. Al llegar a este momento, el coordinador de disciplina debe iniciar el seguimiento llenando la ficha disciplinaria, donde debe anotar da, hora y clase de la falta cometida.

Segunda amonestacin en la ficha. El alumno debe firmarla. Al llegar a la tercera amonestacin, el alumno debe ser remitido al comit de convivencia o disciplina, para establecer posibles causas de su

comportamiento y acordar acciones de mejoramiento. La actitud de indiferencia presentada por el educando frente al cambio haca s mismo, deber ser motivo para un cuidadoso estudio. Suspensin de clases hasta por tres (3) das: para que se pueda llevar a cabo esta sancin deben haberse cumplido los pasos anteriores. Si despus de ser retirado el alumno reincide en su mal comportamiento y su actitud negativa, se considera que ha incurrido en una falta grave. Pargrafo 4: Toda amonestacin escrita debe ser firmada por el padre o acudiente. ARTICULO 40. PASOS QUE DEBEN SEGUIRSE FRENTE A FALTAS GRAVES: Suspension inmediata de clases. Apertura de la investigacin respectiva para determinar la gravedad de la falta. Notificacin al padre o acudiente y al personero de los estudiantes. Resolucin motivada de la rectora donde se cancela la matrcula del inculpado, si la investigacin llevada a cabo demuestra la culpabilidad del estudiante, previa decisin del Concejo Directivo.

Contra esta resolucin cabe el recurso de apelacin ante el Concejo Directivo. Si este se pronuncia a favor, queda en firma la resolucin. Esta apelacin debe presentarse dentro de los cinco (5) das hbiles posteriores a la notificacin. El Concejo Directivo tiene cinco (5) das hbiles para pronunciarse frente a la apelacin.

ARTICULO 41. PRDIDA DE LA CALIDAD DE ESTUDIANTE AL FINALIZAR EL AO LECTIVO POR MOTIVOS DISCIPLINARIOS. Un alumno pierde su derecho a matricularse para el prximo ao lectivo cuando: Su ficha disciplinaria haya llegado al paso nmero 7, de las faltas leves. Quienes cometan una falta grave durante el periodo de vacaciones, o actos repudiables que sean motivos de escndalo.

Quienes irrespeten gravemente a un profesor o a un funcionario de la institucin, amenace, traten de sobornar o intentes actos violentos contra funcionarios de la institucin.

Pargrafo 3. Se consideran como agravantes de lo anterior: Que el alumno sea reincidente. Que el dao causado en las personas o cosas se calificado como grave, por parte del Concejo Directivo. Cuando tengan que intervenir las autoridades civiles o penales, para calificar o sancionar la falta cometida contra la integridad de la persona.

CAPTULO VI LOS PROFESORES ARTICULO 42. DERECHOS DEL DOCENTE Elegir o ser elegido a cargos de representacin ante el gobierno escolar y dems comisiones que se forman a nivel institucional.

 Participar en los programas de capacitacin social y gozar de los estmulos de carcter profesional y econmico que se establezcan. Ser escuchado oportunamente para concertar soluciones, recibir asesora y capacitacin para su desempeo profesional. Obtener premios y estmulos de conformidad con las normas vigentes. Recibir un buen trato de los miembros de la comunidad educativa. Realizar investigaciones e innovaciones pedaggicas para mejorar su desempeo profesional. Todos los derechos consagrados como fundamentales en la constitucin. Participar en los actos de comunidad realizados por la institucin. Utilizar adecuada y responsablemente los espacios y recursos que ofrece la institucin para realizar sus actividades pedaggicas y velar por su cuidado. Estar informado oportuna y permanentemente de las reuniones y decisiones del concejo directivo y acadmico, de las actividades y eventos de la comunidad educativa todas las informaciones emanadas del MEN y de la secretara de educacin municipal. Estas deben fijarse pblicamente. Obtener de la institucin al iniciar el ao escolar los medios para el desarrollo de las actividades, plan de rea, borrador, marcador, tinta, limpin, etc. ARTICULO 43. PROHIBICIONES DE LOS DOCENTES

Abandonar y suspender injustificadamente sus labores o sin autorizacin previa. Aplicar sanciones colectivas de tipo acadmico disciplinario o de conducta. La asistencia al sitio de trabajo en estado de embriaguez o toxicomana. Las malversaciones de fondos o bienes escolares o cooperativos. El trfico de calificaciones, certificados de estudios, de trabajo o documentos pblicos. La aplicacin de castigos denigrantes o fsicos a los estudiantes.

El incumplimiento sistemtico de los deberes y violaciones reiteradas de las prohibiciones. Mantener relaciones amorosas con alumnos o alumnas de la institucin. Portar armas de cualquier tipo dentro de la institucin, salvo por autorizacin legal. Incitar a sus compaeros al chisme o comentario tendenciosos que conduzcan a crear confusin o malos entendidos en la comunidad educativa. Incitar a los alumnos a la rebelin. Acosar sexualmente a los alumnos. Fumar dentro de la institucin. Atentar contra la integridad fsica y moral de alumnos, otros docentes o funcionarios de la institucin. Propiciar discusiones violentas o peleas dentro de la institucin. Vender mercancas dentro de la institucin. DERECHOS DE LOS DOCENTES

ARTICULO 44.

Conocer y cumplir los acuerdos consignados en el manual de convivencia. Inculcar a los educandos el amor a los valores histricos y culturales de la nacin, el departamento, el municipio y a los smbolos patrios. Ser ejemplo para los educandos en toda circunstancia y lugar. Cumplir la jornada laboral y dedicar la totalidad del tiempo reglamentario a las funciones propias de su cargo. Permanecer en la institucin durante la jornada de trabajo. Promover unas relaciones cordiales y respetuosas en la comunidad educativa. Observar una conducta acorde con la dignidad del cargo, con buena decencia y moral. Mantener una adecuada y decorosa presentacin personal.

Velar por la disciplina, el aseo del aula o de cualquier otro sitio de la institucin. Avisar con anticipacin toda tardanza o ausencia prevista. En ambas circunstancias se debe presentar por escrito el permiso o la excusa correspondiente ante el coordinador y dejar los talleres que sern ejecutados por los educandos en su ausencia.

Atender con prontitud y justicia las quejas que hagan los educandos, padres de familia o acudientes. Informar a la coordinacin acadmica, las fallas que observe en los estudiantes que tiene a su cargo.

ARTIULO 45. ESTMULO PARA EL DOCENTE: El INSAPEC otorgar a los docentes un reconocimiento exaltando su labor profesional cuando: El Docente que se encuentren en programas de especializacin profesional, gozarn de horarios especiales, fijada por el concejo directivo del plantel, quien determinar los criterios de su aprobacin. Los docentes que se destaquen en el desempeo de sus funciones, sern exaltados en espacios pblicos al finalizar el ao escolar, previa consulta realizada por los alumnos. Los docentes que demuestren dedicacin a la institucin, se les asignar un espacio para el desarrollo de sus prcticas o actividades, segn programacin presentada a la coordinacin acadmica. Los docentes que hayan realizado una labor pedaggica sobresaliente de acuerdo con la valoracin que se establezca por parte de los alumnos, profesores, padres de familia, sern tenidos en cuenta en la distribucin de direcciones de grupo, horas extras, participacin en eventos

extracurriculares.

Los docentes que estn recibiendo cursos de capacitacin, talleres especiales, otras actividades que redunden en beneficio del servicio educativo, se les reconocer el espacio necesario para la realizacin de este trabajo.

ARTICULO 46.

DEL RGIMEN DISCIPLINARIO

a.

A los docentes se les aplicar el rgimen disciplinario que se encuentre vigente. El presente manual se limita a precisar algunas normas y disposiciones internas cuyas fallas daran lugar a la aplicacin del rgimen disciplinario.

b.

Jornada laboral. Los coordinadores, docentes, personal administrativo y de apoyo debern permanecer en la institucin durante toda la jornada diaria de trabajo, en cumplimiento de su jornada laboral.

c.

Permisos Todo permiso que implique ausencia del docente por un da, debe ser solicitado con dos das de anticipacin en forma escrita ante el rector, quien lo conceder o negar, en ausencia de ste quien est haciendo sus veces o el coordinador.

d.

Las situaciones imprevistas que se le presenten a un docente e implique su ausencia de las labores, debern comunicarse y justificarse oportunamente ante la coordinacin de disciplina.

ARTICULO 47.

PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO A DOCENTES

a. Cuando un docente incurra por primera vez en incumplimiento de sus deberes o violacin de las prohibiciones ser llamado por el coordinador acadmico o el coordinador de disciplina segn el caso, quien le comunicar la falta y

escuchar las razones del docente y le har las observaciones y recomendaciones para evitar nuevas faltas en el futuro. Si el docente vuelve a incurrir en el incumplimiento de sus deberes o violacin de las prohibiciones, el coordinador informar por escrito a el rector quien proceder de acuerdo con las normas vigentes. b. Cuando quien incurra en el incumplimiento de sus deberes o violacin de las prohibiciones sea un coordinador corresponder al rector agotar la va de la persuasin en primera instancia.

c. Cuando quien incurra en incumplimiento de sus deberes o violacin de las prohibiciones sea el rector, cualquier miembro de la comunidad podr comunicarlo por escrito a la direccin de ncleo.

ABANDONO DEL CARGO.

Cuando un docente cualquiera incurre en abandono del cargo, el rector mediante oficio comunicar del hecho a la autoridad nominadora para que ste proceda de conformidad con lo establecido en la normatividad vigente.

CAUSALES DE MALA CONDUCTA.

Cuando un docente cualquiera incurra en causal de mala conducta, el rector mediante oficio comunicar el hecho a la junta seccional de escalafn para que sta inicie el proceso correspondiente.

CAPTULO X DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ACUDIENTES

Los padres de familia o acudientes son los principales y primeros responsables del proceso de formacin de sus hijos, por eso la comunicacin y el apoyo debe ser permanente para que se logren los objetivos propuestos institucionalmente. Los padres de familia o acudientes deben tener en cuenta los siguientes deberes para hacer una labor conjunta en bien de su hijo.

ARTICULO 48.

DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUEDIENTES

Motivar y acompaar en el proceso de formacin de su hijo. Basar las relaciones familiares en el amor, respeto, apoyo, dilogo, valores ticos y morales para el desarrollo integral de su hijo. Inculcar en su hijo hbitos de higiene y presentacin personal. Diligenciar personalmente la matrcula. Proveer a su hijo de los elementos necesarios para el desarrollo de las actividades escolares. Participar activamente en la elaboracin y ejecucin del PEI. Velar por el correcto comportamiento por parte de sus hijos de los elementos normas de urbanidad dentro y fuera de la institucin. Participar activamente en la asociacin de padres de familia. Concurrir puntualmente a todas las convocatorias realizadas por la institucin como reuniones; en caso contrario justificarlo por escrito.

Pargrafo: El padre de familia o acudiente que incumplan con este deber, automticamente pierde el derecho de reclamar ante cualquier situacin que se tome con su hijo(a) o acudido, la citacin debe hacerse pon escrito y con 24 horas de antelacin con copia firmada la cual debe reposar en los archivos del funcionario citante.

Informar personal o por escrito oportunamente a la institucin las causas de inasistencia de su hijo. Acompaar a su hijo en las obligaciones escolares asignadas para realizar en el hogar. Dialogar frecuentemente con sus hijos para reforzar la labor formativa de la institucin. Proporcionar al alumno un ambiente de comprensin y respeto dentro del hogar, ante aquellas dificultades propias de la edad. Fomentar al interior de la familia los valores ticos y morales.

ARTICULO 49.

DERECHOS DE LOS PADRES DE FAMILIA

Pertenecer a la asociacin de padres de familia. Elegir y ser elegido a los cargos representativos en la Institucin Educativa San Pedro Claver como: comits, concejo directivo, acadmico, concejo de padres, otros.

Ser atendido y escuchado por la persona correspondiente del plantel cuando necesite informacin al presentar sugerencias o reclamos de sus hijos. Recibir oportunamente las citaciones, curriculares e informes institucionales. Conocer oportunamente los procesos disciplinarios, correctivos y sanciones que afecten a los alumnos. Expresar sus opiniones libremente, contar con los espacios para ello. Participar en la planeacin, ejecucin y evaluacin del PEI. Participar en todos los programas de formacin de padres para cumplir adecuadamente la tarea que le corresponde. Promover iniciativas y sugerencias que estn de acuerdo con las normas vigentes y contribuyan al mejoramiento de la institucin. Vigilar la educacin de sus hijos.

Ser convocado para participar y decidir sobre la realizacin de actividades curriculares o extracurriculares

7. GOBIERNO ESCOLAR: Segn la Ley General de la Educacin, en todos los establecimientos de educacin del Estado habr un Gobierno Escolar, conformado por el Rector, Consejo Directivo y el Consejo Acadmico. En el Gobierno Escolar sern consideradas las iniciativas de los estudiantes, de los educadores, de los administradores y de los padres de familia en aspectos tales como la adopcin y verificacin del manual de convivencia, la organizacin de las actividades sociales, deportivas, culturales, artsticas y comunitarias, la conformacin de organizaciones juveniles y dems acciones que redunden en la participacin democrtica de la vida escolar. 7.1 CONSEJO DIRECTIVO Artculo 21- Decreto 1860. Como instancia directiva, de participacin de la comunidad educativa y de la orientacin acadmica y administrativa del establecimiento.

7.1.1 FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO: Servir como instancia para resolver los conflictos que se presentan entre docentes y administrativos con los alumnos. Fijar los criterios para la asignacin de cupos disponibles para la admisin de nuevos alumnos. Adoptar el manual de convivencia. Asumir la defensa y garanta de los derechos de toda la comunidad educativa. Participar en la planeacin y evaluacin del PEI, Estimular y controlar el buen funcionamiento de la Institucin. Establecer estmulos y sanciones para el buen desempeo acadmico y social de los alumnos. Tomar las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institucin, excepto las que sean competencia de otra autoridad. Participar en la evaluacin de los docentes, directivos docentes y personal administrativo de la Institucin. Recomendar criterios de participacin de la Institucin en actividades comunitarias, culturales, deportivas y recreativas. Establecer el procedimiento para permitir el uso de las instalaciones en la realizacin de actividades educativas, culturales, recreativas, deportivas y sociales. Promover las relaciones de tipo acadmico, deportivo y cultural con otras Instituciones Educativas. Fomentar la conformacin de Padres de Familia y estudiantes. Aprobar el presupuesto de ingresos y gastos de los recursos propios. Darse su propio reglamento. Aprobar el plan anual de actualizacin acadmica del personal docente, presentado por el rector. CONSEJO DIRECTIVO:

7.1.2 INTEGRANTES: DAYRO PADILLA MARTINEZ. DENIS BARBOZA ROPERO JOSE HERNANDEZ ALMARIO ULISES TORDECILLA RAMOS JOSE AVILA LUNA EDWAR MORENO MORENO DIEGO HERMOSILLA ESNEIDER MONTERROZA BARBOZA Rector Rep. Profesores Rep. Profesores Rep de los Padres Rep. Padres de Familias Rep. de los alumnos Rep. de los exalumnos Rep sector productivo

8.2 CONSEJO ACADEMICO: El Consejo Acadmico como instancia superior para participar en la orientacin pedaggica del establecimiento. El Consejo Acadmico convocado y presidido por rector o director, estar integrado por los docentes directivos y un docente por cada rea o grado que ofrezca la respectiva institucin. Integrantes del Consejo acadmico:

8.2.1 INTEGRANTES DEL CONSEJO ACADEMICO:

CONSEJO ACADEMICO.
INTEGRANTES DEL CONSEJO ACADEMICO 2013. NOMBRES Y No . DE FUNCION TELEFONO. APELLIDOS. IDENTIFICACION. JESUS POLO N. 15.029.906 INGLES. 3145534627. GUILLERMO 15.700.928 FILOSOFIA. 3145011351 SALAZAR LUNA ISAAC MERCA15.016.922 ED. FISICA. DO SUAREZ. SHIRLY QUINTO 50.882.543 INFORMATICA 3106869713. PEREZ OMAR 72.132.167 SOCIALES. TORDECILLA R. . . . NEMECIO 15.702.821 MATEMATICAS. 3107043884. GARCES GALEANO HERNAN 26.012.917 ESPAOL. 3116575934. ENDEZSUAREZ M. RUTH CORREA P 25.956.158 ETICA Y 3106161631. VALORES AMADIS PALMET 25.953797 RELIGION Y 3126414717. ARTISTICA. MARGARETH 50.881.668. BIOLOGIA 3135595893. MOLINA M.

NOMBRES Y APELLIDOS. PEDRO LUIS MORENO PEREZ

PERSONERO ESTUDIANTIL 2013. No. DE IDENT. CORREO

TELEFONO.

.
8.2.2 FUNCIONES DEL CONSEJO ACADEMICO: Estudio, modificacin y ajuste al currculo de conformidad con lo establecido en la presente Ley (Ley General de Educacin) Organizacin del plan de estudio con participacin de la comunidad educativa Participar en la evaluacin institucional anual. Todas las funciones que ataen a la buena marcha de la Institucin educativa. Integrar los consejos de docentes para la evaluacin peridica del rendimiento de los educandos y para la promocin, asignarle sus funciones y supervisar el proceso general de evaluacin. Recibir y decidir los reclamos de los alumnos sobre la evaluacin educativa.

8.2.2.1 COMISION DE EVALUACION Y PROMOCION: Art. Decreto .1290 de 2009. El consejo Acadmico conformar para cada grado una comisin de evaluacin y promocin integrada por un nmero de hasta tres docentes, un representante de los padres de familia que no sea docente de la institucin y el rector o su delegado, quien la convocar y la presidir, con el fin de definir la promocin de los educandos y hacer recomendaciones de actividades de refuerzo y superacin para estudiantes que presenten dificultades. En la reunin que tendr la comisin de evaluacin y promocin al finalizar cada periodo escolar, se analizarn los casos de educandos con evaluacin insuficiente

o deficiente en cualquiera de las reas y se harn recomendaciones generales o particulares a los profesores, o a otras instancias de la institucin, en trminos de actividades de refuerzo y superacin. Analizadas las condiciones de los Educandos, se convocar a los padres de familia o acudientes, al educando y al educador respectivo con el fin de presentarles un informe junto con el plan de refuerzo, y acordar los compromisos por parte de los involucrados. Las comisiones de promociones y evaluacin tambin podrn decidir la promocin anticipada de los alumnos que demuestren persistentemente la superacin de los logros previstos para un determinado grupo Las comisiones de promocin podrn determinar que un alumno a reprobado, cuando ocurra una de las siguientes circunstancias. Que el alumno haya dejado de asistir a las actividades programadas en el plan de estudio para determinado grado, por perodos acumulados que resulten superiores a la cuarta parte del tiempo total previsto. Educandos con valoracin final insuficiente o deficiente en tres o ms reas. Educandos que hayan obtenido valoracin final insuficiente o deficiente en matemticas y lenguaje durante dos o ms grados consecutivos de la educacin Bsica. Es responsabilidad de la comisin de evaluacin y promocin estudiar el caso de cada uno de los estudiantes considerados para la repeticin de un grado y decidir a cerca de esta, pero en ningn caso excediendo el limite de 5% del nmero de educandos que finalicen el ao escolar en cada grado, los dems sern promovidos al siguiente grado, pero sus evaluaciones finales no se podrn modificar.

RECUPERACIONES.

Todo educando que haya obtenido Insuficiente o Deficiente en la evaluacin final de una o dos reas presentar una nueva evaluacin de esas reas a ms tardar la semana anterior al comienzo del siguiente ao escolar. La evaluacin se calificar de acuerdo con los trminos del articulo 5 de este Decreto y su

resultado, ya sea ste aprobatorio o no , deber quedar consignado en el registro escolar del educando. INTEGRANTES COMITES DE EVALUACIN Y PROMOCIN AO 2010 SEDE IMMACULADA 1. DAYRO PADILLA MARTINEZ (Rector) 2. FRANCISCO MORENO RAMOS Coordinador) 3. CARMEN DIAZ COAVAS (Docente) 4. EPIFANIA CARDENAS FERNNDEZ (Docente) 5. JUANA PALMETH MORENO (Docente) 6. MILENA MONTES ( Padre de familia) SEDE VARONES DE SABANETA 1. DAYRO PADILLA MARTINEZ (Rector) 2. FRANCISCO MORENO RAMOS Coordinador) 3. LUIS LLORENTE ALVARES (Docente) 4. JOSE DAVID HRNANDEZ (Docente) 5. JUVENAL BENITEZ PEREZ (Docente) 6. FIDEL MEJIA ( Padre de familia) SEDE SACANA ARRIBA 1. DAYRO PADILLA MARTINEZ (Rector) 2. FRANCISCO MORENO RAMOS Coordinador) 3. FREDY TABORDA PESTANA (Docente) 4. ADELINA FERIA (Padre de familia) SEDE SACANA ABAJO

1. DAYRO PADILLA MARTINEZ (Rector) 2. FRANCISCO MORENO RAMOS Coordinador) 3. LILIANA NOVOA VERGEL (Docente) 4EUDITH TRUAQIERO HERNANDEZ (Docente) 5.DALJAIRA HERRERA RAMOS (Docente) 6.NERLIS ESPITIA ( Padre de famlia ) SEDE GUAYMARAL 1. DAYRO PADILLA MARTINEZ (Rector) 2. FRANCISCO MORENO RAMOS Coordinador) 3. ERNEY HERRERA LLORENTE (Docente) 4. MARIANO MENDOZA SUAREZ (Docente) 5. JAIRO PESTANA ( Padre de familia) SEDE TREMENTINO 1. DAYRO PADILLA MARTINEZ (Rector) 2 . FRANCISCO MORENO RAMOS Coordinador) 3 .JOSE BALDOMERO ALVAREZ. (Docente) 4. RAFAEL ALVAREZ PEREZ (Docente) 5. MALFIDA ZAPATA ( Padre de familia) SEDE CUATRO VIENTOS 1 .DAYRO PADILLA MARTINEZ (Rector) 2. FRANCISCO MORENO RAMOS Coordinador) 3. IRINA MERCADO PEREZ (Docente) 4 .ENRIQUE MARTINEZ ( Padre de familia)

SEDE FLORIZAN 1. DAYRO PADILLA MARTINEZ (Rector) 2. FRANCISCO MORENO RAMOS ( Coordinador) 3. ELVIA ROMERO DE SIERRA (Docente)

4. LIZ DAICI VILLADIEGO. (Docente) GRADO SEXTO. 1. DAYRO PADILLA MARTINEZ (Rector) 2. MIGUEL I VERGARA CARRASCAL. 3. MARIA ALVAREZ PEREZ (Docente) 4. SHIRLY QUINTO PEREZ (Docente) 5. MARGARETH MOLINA MENDOZA (Docente) GRADO SEPTIMO. 1. DAYRO PADILLA MARTINEZ ( Rector ) 2 .EDGAR ALMENTERO CRUZ (coord.) 3. GLORIA LUNA VAZQUEZ (Docente) 4. JENNYS MONTERROZA NEGRETE (Docente) 5. JORGE PESTANA ROJAS (Docente) GRADO OCTAVO. 1. DAYRO PADILLA MARTINEZ (Rector) 2 .EDGAR ALMENTERO CRUZ (coord.) 3. AMADYS PALMETH PESTANA (Docente) 4. ISAAC MERCADO SUAREZ (Docente) 5. GUILLERMO SALAZAR LUNA (Docente) GRADO NOVENO. 1. DAYRO PADILLA MARTINEZ (Rector) 2. EDGAR ALMENTERO CRUZ (coord.) 3. HERNAN SUAREZ MENDEZ (Docente) 4. AYDA VERGARA PATERNINA (Docente)

GRADO DECIMO. 1. DAYRO PADILLA MARTINEZ. (Rector) 2. MIGUEL I. VERGARA CARRAZCAL (Coord.) 3. DENIS BARBOSA ROPERO (Docente)

4. ALVARO ALVAREZ PEAFIEL (Docente) GRADO UNDECIMO. 1. DAYRO PADILLA MARTINEZ. (Rector) 2 .MIGUEL I. VERGARA CARRAZCAL (Coord.) 3. LUIS SNCHEZ HERNANDEZ (Docente) 4. OMAR TORDECILLA RAMOS (Docente) 5. RUTH CORREA PESTANA (Docente) 8.3 EL RECTOR El Rector como representante 8.3.1 FUNCIONES DEL RECTOR

del Establecimiento ante las Autoridades

Educativas y ejecutor de las decisiones del gobierno escolar.

Orientar la ejecucin

del Proyecto Educativo Institucional y aplicar las

decisiones del Gobierno Escolar.

Velar por el cumplimiento de las funciones docentes y el oportuno aprovisionamiento de los recursos para el efecto.

Promover el proceso continuo de mejoramiento de la calidad de la educacin en el Establecimiento.

Mantener activas las relaciones con las Autoridades Educativas. Establecer canales de comunicacin entre los diferentes estamentos de la Comunidad Educativa.

Orientar el proceso educativo con la asistencia del Concejo Acadmico. Ejercer las Funciones Disciplinarias que le atribuya la ley, los Reglamentos y el Manual de Convivencia.

Identificar las nuevas tendencias, aspiraciones e influencias para canalizarlas a favor del mejoramiento del Proyecto de Educacin Institucional.

Promover actividades de Beneficio Social. Aplicar las disposiciones que se expidan por parte del Estado.

9. SISTEMA DE MATRICULAS Y PENSIONES: Atendiendo al decreto 4791 del 2008 la Institucin no cobra por matricula, pensiones ni derechos acadmicos. . 10.PROCEDIMIENTOS ORGANIZACIONES PARA RELACIONARSE CON OTRAS

10.1 Medios de comunicacin: Esta Institucin educativa se comunica con otras organizaciones (Alcalda , inspecciones de polica, Sena, secretarias de ed. M/pal. Y Dptal., otras.) a travs de telfonos fijos, celulares, correo electrnico, va, internet , correo personal. 11. EVALUACIN DE RECURSOS

11.1 RECURSOS HUMANOS 11.1.1 PERSONAL DOCENTE: Al servicio de la institucin existen (41) Docentes, distribuidos as. Sede Principal = 18 Inmaculada Concepcin = 3 Varones de Sabaneta = 5 Sacana Arriba = 1 Sacana Abajo = 6 Guaymaral = 1 Trementino = 2 Cuatro Viento = 1 Florizan = 2 11.1.2 PERSONAL DIRECTIVO: Un Rector para las dos jornadas (maana y tarde). Tres coordinadores 11.1.3 PERSONAL ADMINISTRATIVO Y SERVICIOS GENERALES Una Secretaria General y una Bibliotecaria. 11.2-RECURSOS FISICOS Y MATERIALES La sede principal de esta Institucin est ubicado en la entrada del Corregimiento de Sabaneta, en una Planta Fsica construida por Convenio Oleoductos de Colombia Municipio Comunidad.

11.2.1. AULAS DE CLASES POR SEDES: SEDE PRINCIPAL: Aulas de Clases Laboratorio de Biologa, Qumica y Fsica Biblioteca Aula Mltiple Servicios Sanitarios Oficina de Rectora Oficina de Secretara Oficina de Bienestar Sala de Profesores Cafetera Patio Deportivo Cuarto de Herramientas INMACULADA CONCEPCIN: Aulas de Clases VARONES DE SABANETA Aulas de Clases SACANA ARRIBA Aulas de Clases SACANA ABAJO Aulas de Clases GUAYMARAL Aulas de Clases TREMENTINO Aulas de Clases CUATRO VIENTO Aulas de Clases FLORIZAN Aulas de Clases

10 1 1 1 5 1 1 1 1 1 1 1 3 5 2 4 5 2 2 2

11.2.2. DOTACION MOBILIARIO El mobiliario existente en cuanto a sillas para alumnos es el siguiente: Sede Principal: 350

Inmaculada Concepcin: Varones de Sabaneta Sacana Arriba Sacana Abajo Guaymaral Trementina Cuatro Viento Florizan En la Sede Principal se encuentra los siguientes elementos: Mesa para Bibliotecas Estantes 11.2.3 EQUIPO ESPECIALIZADO COMPUTADORES Equipo de Sonido Grabadora ventajas planta fsica:

20 150 20 80 60 30 34 42

2 5 3 1 1

La planta fsica de la sede principal es de Propiedad del departamento y est ubicada en un rea de 10.000 mts cuadrados lo que permite su ampliacin y adecuacin, para una posible integracin de las sedes de varones, inmaculada y sede principal, de acuerdo con la ley General y el Decreto 1860. Dificultades La planta fsica no tiene el debido mantenimiento, lo que puede traer como consecuencia que se empiece a destruir sino se hacen los correctivos a tiempo. Propuestas Que al momento de otorgar los contratos para las futuras construcciones, se tenga en cuenta sugerencias de la Comunidad Educativa de la Institucin San Pedro Claver para que los espacios sean aptos para el desarrollo del proceso curricular. MUEBLES, EQUIPOS E INSUMOS Dificultades La falta de mobiliario, sillas para estudiantes, escritorios para docentes, archivadores, mesa para la biblioteca, etc. Propuesta

Que la Administracin Municipal, Departamental y Nacional tengan en cuenta el diagnstico de necesidades para que incluyan partidas para esta institucin.

11.3. RECURSOS FINANCIEROS Ventajas La autonoma de las instituciones para manejar sus recursos financieros a travs de los fondos del Servicio Docente. Dificultades Los ingresos por gastos complementarios son muy pocos y las necesidades son muchas, la Administracin Municipal se comprometi a responder con los gastos que se presenten. Propuestas Que las sedes que tengan mayor nmero de necesidades se les tenga ms en cuenta. 12. 12.1 12.2 12.3 12.4 12.5 ESTRATEGIAS PARA ARTICULAR LA INSTITUCIN EXPRESIONES CULTURALES LOCALES Y REGIONALES Casa de la Cultura Teatro Banda Celebraciones Das culturales CON LAS

13. CRITERIOS DE ORGANIZACIN 13.1 CRITERIOS PARA LA ORGANIZACION ADMINISTRATIVA Y LA EVALUACION DE LA GESTION 13.1.1 CRITERIOS PARA LA ORGANIZACIN ADMINISTRATIVA: Conformacin de los respectivos comits y concejos, respetar y tener en cuenta las funciones correspondientes. Evaluacin peridica de los logros alcanzados por los diferentes comits y concejos para de esta manera aplicar los correctivos necesarios. 13.1.2 CRITERIOS PARA LA EVALUACION DE GESTION: Peridicamente se deben revisar los objetivos propuestos, las actividades y los proyectos establecido en el PEI por cada uno de los responsables de los

diferentes concejos, comits y dems personal de la Comunidad Educativa de la Institucin.

ORGANIGRAMA INSTITUCIN EDUCATIVA SAN PEDRO CLAVER

----------------------------------------------------------------------------------------------SEC.ED. __ ------------------------------

DPTAL.

GOBIERNO ESCOLAR RECTORIA

DIRECTOR DE
NUCLEO

MUNICIPAL

CONSEJO DIRECTIVO

CONSEJO ACADEMICO
Comit eval y Promocin

PEI

ASOCIACIN

Plan de Estudio AREAS

Servicio de
Bienestar

Junta P.Flia.

Coordinadores

Administrativo

Serv. Generales

Naturales Sociales

Biblioteca Informtica Laboratorio

C. Padres

Secretaria Docentes Bibliotecaria

Celadores Matemticas Humanidades

D. de Grupo Estudiantes coord., Proyecto

Aseadoras

ED. Fsica

Artstica
tica

T. Escolar Comit apoyo Personero C. Estudiantes Convenciones

Autoridad________ Asesora:-------------

coord.. rea
Religin

Filosofa Econmicas
C. Polticas

COMUNIDAD EDUCATIVA

Tecnologa

13.1.3 Reglamento institucional

13.4 13.5

Asignacin de carga acadmica Libros reglamentarios

LIBROS REGLAMENTARIOS No. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 Libros Reglamentarios

Correspondencia: (recibida y despachada) Matrculas Cancelaciones Evaluaciones: Informes peridicos Evaluaciones: Informe final Registro Escolar Validaciones Hojas de vida de: directivos, doc, adtivos Certificados de estudios Constancias Certificados o constancias de trabajo Carga acadmica anual de cada docente Registro laboral de cada funcionario Actas de Consejo Directivo Actas de Consejo Acadmico Actas de Comisiones de evaluacin y prom. Actas de izadas de bandera Actas de actos culturales Actas de fiestas patrias Actas de elecciones de representantes al C.D. Actas de elecciones de representantes al C.A. Actas de elecciones de representantes P.F. Actas de elecciones de Personero Inventarios (general, por dependencias) Control de pago de pensiones Presupuesto Acuerdo del C. D. (adopcin de presupuesto) Contratos Reglamento de contratacin

Si No

Observaciones

30 31 32 33 No. 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62

Flujo de caja Libros de contabilidad Constancias de disponibilidad presupuestal Ordenes de suministro

Libros Reglamentarios
Recibos (dineros recibidos, facturas) Reglamento del Fondo de Servicios Educat. Formularios DANE y reportes de informac. Retefuente e informes a la DIAN Informes a Contralora Actas de grado (9 y 11) Registro de actas y diplomas Legislacin Servicio Social Evaluacin de administrativos Resolucin de jornada escolar Resoluciones de asignacin acadmica Resoluciones: estmulos, sanciones, recon. Resoluciones de exoneraciones Resolucin de presupuesto Resoluciones de validaciones Estadsticas Historial Informes de visitas Reglamento Institucional Reglamento del Consejo Directivo Plan Operativo (Rectora) Plan de Coordinacin Plan del Consejo Directivo Plan del Consejo Acadmico Plan de Inversin Plan de Secretara Plan de Biblioteca Plan de Mejoramiento

Si No

Observaciones

13.6 Planes Operativos 13.6.1 Plan Operativo (Rectora) 13.6.2 Plan de Coordinacin 13.6.3 Plan del Consejo Directivo 13.6.4 Plan del Consejo Acadmico 13.6.5 Plan de inversin 13.6.6 Plan de Secretara 13.6.7 Plan de Biblioteca 13.6.8 Plan de Mejoramiento (ver anexo)

A. Anlisis de la pertinencia del PEI con respecto al contexto.

La zona donde queda ubicada la institucin se caracteriza por la homogeneidad poblacional de acuerdo a su origen indgena, un alto porcentaje de los padres de familia y de acudientes son agricultores y tienen bajos niveles de Educacin. Existe un porcentaje del 60% de los padres de familia que escasamente aprobaron el Nivel de Bsica Primaria. Los ingresos econmicos familiares en un gran sector de la poblacin no sobrepasan el salario mnimo, lo que trae como consecuencia condiciones precarias en los ncleos familiares de esta Comunidad. Entre los principales cultivos que se dan en la regin estn, yuca, maz, pltano, ahuyama, ame, frutas. Las grandes cantidades de tierras en poder de pocos propietarios, los aparceros logran cultivarlas a cambio de la siembra de la hierba o mediante arriendo. ltimamente se ha incrementado el fenmeno del mototaxismo en la regin en el cual un gran nmero de egresados se dedican a esta

actividad, ante las pocas oportunidades o limitaciones de ingresar a la educacin superior. El P. E .I de la Institucin San Pedro Claver ha sido diseado con base en las necesidades del entorno, es as como actualmente contamos con programas de educacin Preescolar, Bsica y Media, esperando poder ofrecer hacia el futuro cuando implementemos la media tcnica a travs de la articulacin con un centro de educacin superior una alternativa para el mejoramiento de las condiciones socio-econmicas de nuestros jvenes. La evaluacin y promocin de estudiantes se est haciendo con base en el nuevo sistema de evaluacin y promocin Institucional, amparado en el decreto 1290 del 2009.

B. Anlisis de la pertinencia del PEI con respecto al proceso de integracin institucional

Como estrategia para la difusin y apropiacin del PEI, por todos los miembros de la comunidad educativa se realizan reuniones peridicas en cada una de las sedes para explicarles y socializarles los elementos ms importantes dentro de ellos nuestro horizonte Institucional el cual adems aparece inscrito en los muros y en sitios visibles en las diferentes sedes, en las jornadas pedaggicas se enfatiza que cada accionar de tipo acadmico-pedaggico debe reflejar nuestra misin y visin Institucional.