INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDACTICA1

A) INTENCIONES FORMATIVAS Propsito de la secuencia didctica: El alumno aplica los conceptos y propiedades de los lmites para resolver diversos problemas. Tema Integrador: Los reglamentos Otras asignaturas, mdulos o submdulos que trabajan el tema integrador: Asignaturas, mdulo y/o submdulos con los que se relaciona: )

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

Algebra, Geometra y Trigonometra, Geometra Analtica )

Categoras: Espacio (

Energa (

Conceptos fundamentales o Competencia a desarrollar: Limites

Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( Contenidos fcticos Conceptos Subsidiarios o Atributo(s) a desarrollar:

Lmite de una funcin Propiedades de los limites Continuidad de una funcin

Contenidos procedimentales: El alumno aplica los conceptos fundamentales de lmites, analiza ejemplos y realiza operaciones para resolver diversos problemas de lmites. Que el alumno aplique la nocin del limites en la interpretacin de graficas de funciones

Contenidos actitudinales: Promover la prctica de conductas que reflejen la colaboracin y ayuda mutua. El alumno escucha con inters y respeto las ideas, opiniones y argumentos de sus compaeros, participa activamente en la construccin de su conocimiento a travs de los ejercicios y exposiciones verbales propuestas al trabajar de manera individual y en equipo. Competencias genricas y atributos Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. a) Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos

contribuye al alcance de un objetivos b) Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. a) Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Competencias disciplinares o profesionales
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Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y anlisis de situaciones reales o formales.

Aplicable para los tres componentes: bsico, propedutico y profesional B) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Apertura Competencia (s) Genrica (s) y sus Disciplinar(es) o atributos Profesional(es) Competencia: Propone, formula, define y resuelve Escucha, interpreta y diferentes tipos de emite mensajes problemas matemticos pertinentes en distintos buscando diferentes contextos mediante la enfoques. utilizacin de medios, cdigos y herramientas Propone explicaciones apropiados. de los resultados obtenidos mediante Atributos: procedimientos matemticos y los Expresa ideas y contrasta con modelos conceptos mediante establecidos o representaciones situaciones reales. lingsticas, matemticas o grficas Desarrollo

Actividades Actividad 1. De manera respuesta a cada uno de cuestionamientos en la libreta.

individual da los siguientes

Producto(s) de aprendizaje Cuestionario resuelto

Evaluacin Actitud Disposicin por el trabajo Apuntes Respeto

1. Qu es un reglamento?, para qu sirve? y menciona algunas aplicaciones? 2. Menciona que significa para ti la palabra LMITE. 3. Menciona 5 ejemplos en donde hagas uso de la palabra lmite 4. Qu significado tiene para ti al decir tiende a? Comparte las respuestas con tus compaeros y complemente aquellas respuestas que no hayas realizado o bien que hayas dejado incompleta.

Actividades

Competencia (s) Genrica (s) y sus atributos Competencia: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. Atributos: Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingsticas, matemticas o grficas Competencia: Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. Atributos: Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivos Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacionales, mediante el lenguaje verbal y matemtico. Disciplinar(es) o Profesional(es) Propone, formula, define y resuelve diferentes tipos de problemas matemticos buscando diferentes enfoques. Propone explicaciones de los resultados obtenidos mediante procedimientos matemticos y los contrasta con modelos establecidos o situaciones reales.

Producto(s) de aprendizaje

Evaluacin

Actividad 2. Con la informacin que proporcione el facilitador acerca de limites se te pide que realices una lectura a consciencia y elabores un mapa conceptual en la libreta que contenga formulas y ejemplos.

Mapa conceptual con frmulas y ejemplos. Resolucin de ejercicios Problemas resueltos de lmites de funciones. Investigacin Exposicin

Tareas individuales Trabajos de equipo Ejercicios resueltos Ejercicios propuestos Presentaci n de los ejercicios propuestos Apuntes

Competencia: Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos. Atributos: Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de accin con pasos especficos.

Actididad 11.- en equipo discutir la continuidad de las siguientes funciones:

f(x)=

{ 10x, { x2 -2

-1 x 3 3x

Actividades Actividad 12. Realiza de manera individual una sntesis del tema en la libreta y comprtelo con tus compaeros. Actividad 13. Con la recopilacin de la informacin obtenida y la solucin de los ejercicios anteriores soluciona en equipo los siguientes limites

Cierre Competencia (s) Genrica (s) y sus Disciplinar(es) o atributos Profesional(es) Competencia: Propone, formula, Desarrolla innovaciones define y resuelve y propone soluciones a diferentes tipos de problemas a partir de problemas mtodos establecidos. matemticos buscando diferentes Atributos: enfoques. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivos Ordena informacin de acuerdo a categoras, jerarquas y relaciones. Argumenta la solucin obtenida de un problema, con mtodos numricos, grficos, analticos y variacio-nales, mediante el lenguaje verbal y matemtico. Construye e interpreta modelos matemticos deterministas o aleatorios mediante la aplicacin de procedimientos aritmticos, algebraicos, geomtricos y variacionales, para la comprensin y

Producto(s) de aprendizaje Presentacin de la sntesis de lmites y continuidad. Problemas de lmites resueltos.

Evaluacin

Ejercicios resueltos de manera individual y colectiva Exposicin Integracin al equipo Autoevaluacin

anlisis de situaciones reales o formales.

C) RECURSOS Equipo Computadoras Material Pintarron, marcadores, papel bond, masking Fuentes de informacin Bibliografa:

Clculo diferencial e integral.- Frank Ayres Jr. McGraw-Hill Clculo para ciencias administrativas biolgicas y sociales.Louis Leithold Alfaomega Clculo.- Benjamin Garza Olvera Calculo con geometra analtica.-Earl W. Swokowski.-Grupo editorial Iberoamericana
D) VALIDACION Avala: Lic. Hugo Roberto Flores Santiago ______________________________________________ Director del Plantel

Elabora: Ing. Roberto Daz Hilerio _______________________________________________ Profesor(es)

Recibe: Lic. Juana Hernndez Alcaraz ______________________________________________ Coordinador Acadmico