RBRICA PARA EVALUAR DISERTACIN

Instrucciones: La rbrica es un instrumento de evaluacin educativo ( instrumento autntico), que sirve para determinar la calidad que presentan los alumnos en la realizacin de una tarea especfica en cuanto a niveles de cumplimiento o desempeo de ella, para lo cual se utiliza una escala progresiva de rangos de su elaboracin. En este caso se utilizar para establecer la calidad de disertacin. Para utilizarla se solicita observar el nivel de desempeo que presentan los alumnos en el cumplimiento de cada uno de los aspectos a evaluar en la realizacin de la tarea, y registrar con una cruz (x) en el casillero que corresponda, considerando los criterios descritos para cada indicador. Nombre del observado:.................... DIMENSIN NIVELES DE DESEMPEO ESCALA
(en trminos cualitativos)

PROPUESTAS DE MEJORAMIENTO Felicitaciones

1.1 Demuestra adecuado manejo del tema, no Excelente Conocimiento guarda prolongado silencio al realizar la de la materia exposicin y no requiere que el profesor le expuesta. recuerde qu decir. 1.2 Demuestra adecuado manejo del tema, en Bueno reducidas oportunidades guarda silencio al realizar la exposicin y a veces requiere que el profesor le recuerde qu decir.

Muy bien. Es posible optimizar otorgando instancias de prctica de las exposiciones, de manera que interiorice aquello que pueda estar menos interiorizado Es necesario mejorar, mostrndole maneras adecuadas y prcticas de poder preparar una disertacin, otorgndole ocasiones de prctica

1.3 Demuestra relativo manejo del tema, en Regular bastantes oportunidades guarda silencio al realizar la exposicin y a veces requiere que el profesor le recuerde qu decir.

1.4 Demuestra insuficiente manejo del tema, Discreto recurrentemente guarda silencio al realizar la exposicin y reiteradamente requiere que el profesor le recuerde qu decir.

Para mejorar es perentorio trabajar en equipo con padres para crear incentivo en alumno. Felicitaciones.

2.1 Se expresa usando vocabulario adecuado y Excelente afn al tema expuesto a lo largo de la Vocabulario disertacin, empleando palabras vinculadas a utilizado en la lo tratado y sin cometer errores de lxico. exposicin. 2.2 Se expresa usando vocabulario adecuado y Bueno afn al tema expuesto a lo largo de la disertacin, empleando palabras vinculadas a lo tratado, cometiendo algunos errores de lxico.

Muy bien. Se puede mejorar realizando actividades de lectura y posterior explicacin de ella con palabras propias. Para mejorar es necesario realizar actividades de lectura comprensiva y de expresin oral. Para corregir es inminente llegar a un compromiso con los apoderados para realizar un trabajo conjunto, de manera que se intente ampliar el vocabulario que se utiliza en la familia. Tambin realizar actividades de expresin oral, no calificadas con nota.

2.3 Se expresa usando vocabulario Regular inadecuado y poco afn al tema expuesto a lo largo de la disertacin, empleando palabras poco vinculadas a lo tratado, cometiendo algunos errores de lxico. 2.4 Se expresa usando vocabulario inadecuado Discreto y poco afin al tema expuesto a lo largo de la disertacin, empleando palabras poco vinculadas a lo tratado, cometiendo constantemente errores de lxico.

Claridad al hablar y al expresarse.

3.1 Expone claramente las ideas, pronunciando Excelente paulatina y correctamente, formando planteamientos coherentes y comprensibles fcilmente, sin necesidad de apoyo del profesor. 3.2 Expone claramente las ideas, pronunciando Bueno paulatina y correctamente, formando planteamientos coherentes y comprensibles con alguna dificultad, necesitando en ocasiones apoyo del profesor.

Felicitaciones.

Muy bien. Es factible optimizar, entregando variadas coyunturas y oportunidades de exponer frente al curso sobre temas cercanos al alumno. Se puede mejorar realizando actividades grupales de exposicin, en las cuales cada integrante deba compartir una parte del tema teniendo la posibilidad de recibir apoyo de sus compaeros, el cual paulatinamente se ir retirando a medida que alumno desarrolle mayor destreza. Para mejorar es preciso llevar a cabo actividades en grupos pequeos, donde se elaboren cuentos cortos en los cuales se trabaje el inicio, desarrollo y desenlace, de manera que se observe cierto orden

3.3 Expone de manera poco clara las ideas, Regular pronunciando impetuosa y precipitadamente, formando planteamientos coherentes y comprensibles con dificultad, necesitando recurrentemente ayuda del profesor.

3.4 Expone de manera poco clara las ideas, Discreto pronunciando impetuosa y precipitadamente, formando planteamientos coherentes y comprensibles con mucha dificultad, pudindolo hacer slo con ayuda del profesor.

coherente, para luego contarlos al resto de los compaeros de manera tranquila. 4.1 Utiliza material didctico visual o Excelente audiovisual para ilustrar las ideas expuestas y apoyar la exposicin durante toda la disertacin, logrando con ello gran atencin de la audiencia. 4.2 Utiliza material didctico visual o Bueno audiovisual para ilustrar las ideas expuestas y apoyar la exposicin durante la mayor parte de la disertacin, logrando con ello bastante atencin de la audiencia. Felicitaciones.

Material de apoyo

Muy bien. Es posible mejorar destacando lo buena que ha sido la exposicin al momento de mostrar el material audiovisual que ha presentado. Se puede corregir trabajando en talleres la fabricacin de material audiovisual posible de ser utilizado en disertaciones, para que en momentos que lo necesite, tenga herramientas tiles. Para corregir es imprescindible llegar a acuerdos con los apoderados para que ellos le apoyen en la elaboracin de este tipo de material en sus disertaciones.

4.3 Utiliza material didctico visual o Regular audiovisual para ilustrar las ideas expuestas y apoyar la exposicin en una escasa parte de la disertacin, logrando con ello limitada atencin de la audiencia.

4.4 No utiliza material didctico visual o Discreto audiovisual para ilustrar las ideas expuestas y apoyar la exposicin, logrando con ello exigua atencin de la audiencia.