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Carpeta de Campo

Jean Edward Crdenas Flores Ciro Fran Mucha Maita Jess Quispealaya Vilchez

Feria de Ciencias

Uso de los Mentefactos Nocionales para el desarrollo de las Capacidades Bsicas de los alumnos de Educacin Secundaria
Jean Edward Crdenas Flores Ciro Fran Mucha Maita Jess Quispealaya Vilchez

5to Ao C

******************************************** UGEL : HUANCAYO

NOMBRE DEL COLEGIO: I.E. SALESIANO SANTA ROSA DIRECCIN TELFONO CIUDAD CATEGORA : Jr. Santa Rosa N 259 El Tambo : 247763 : HUANCAYO, HUANCAYO, JUNN Distrito Provincia Departamento :B

TTULO DEL PROYECTO:

USO DE LOS MENTEFACTOS NOCIONALES PARA EL DESARROLLO DE LAS CAPACIDADES BSICAS DE LOS ALUMNOS DE EDUCACIN SECUNDARIA
AUTORES

Jean Edward Crdenas Flores Ciro Fran Mucha Maita Jess Quispealaya Vilchez
ASESOR Lenin Bellido

HUANCAYO PER 2013 ********************************************

CONTENIDO

Cartula Contenido Resumen Ejecutivo Ampliado Planteamiento del Problema a Investigar Importancia Breve marco terico Materiales y Mtodos Resultados Discusin Conclusiones Referencias Bibliogrficas Agradecimientos Anexos

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RESUMEN EJECUTIVO AMPLIADO

Uso de los Mentefactos Nocionales para el desarrollo de las Capacidades Bsicas de los alumnos de Educacin Secundaria
Autores:

Jean Edward Crdenas Flores Ciro Fran Mucha Maita Jess Quispealaya Vilchez
Mentefactos Nocionales. Es una estrategia de aprendizaje creada por Julin y Miguel De Zubira (Colombia 1999) que sirve para pensar. Adems, ellos son los propulsores de la pedagoga conceptual como autores de libros sobre superdotacin y creatividad. (Para nios talentosos) Capacidades bsicas del pensamiento. Son los procesos y acciones que realiza nuestro cerebro al pensar, como: Percibir, Observar, Nombrar, Emparejar, Identificar, Recordar, Secuenciar y Comparar.

CONCLUSIONES: 1. El uso de los mentefactos nocionales INFLUYEN POSITIVAMENTE en el desarrollo de las capacidades bsicas del pensamiento de los alumnos de Educacin Secundaria. 2. Los procedimientos a seguir del uso de los mentefactos nocionales para el desarrollo de las capacidades bsicas del pensamiento son: a) Anotacin de la palabra base o idea fuerza b) Anotacin de las ideas o nociones c) Eleccin de la ruta a seguir para la formulacin de nocin general d) Produccin (oral o escrita) de la Nocin Principal. 3. Gracias a los Mentefactos Nocionales, los alumnos desarrollan las capacidades bsicas del pensamiento como: Percibir, Observar, Nombrar, Emparejar, Identificar, Recordar, Secuenciar y Comparar. El principal libro usado es: MENTEFACTOS I, de Julin y Miguel De Zubira (1999).

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA A INVESTIGAR

De acuerdo a los resultados PISA (2002, 2006 y 2009), nuestra patria se encuentra en los ltimos lugares respecto a Lgico Matemtica, Comprensin Lectora y Ciencias Bsicas. Adems, de acuerdo a los avances cientficos y pedaggicos, ya no es importante que un alumno responda de memoria lo que su profesor le enseaba, sino, ms por el contrario, que ste, pueda desarrollar capacidades, destrezas y habilidades (para formarlo como una persona integral). De igual modo cuando la ministra de Educacin Patricia Salas ha mencionado que la educacin, en nuestra patria no ha cambiado nada. Hoy en da, es necesario formar desde el nivel inicial, el desarrollo de destrezas y capacidades y que mejor con nuestro proyecto. Cuando un alumno del nivel primario o secundario aprende, debe y tiene que hacer uso de capacidades bsicas del pensamiento; aunque, muchos docentes, continan realizando sus clases enseando contenidos y no propiamente el desarrollo de estas capacidades. Entonces, los estudiantes del nivel secundario deben desarrollar las capacidades bsicas del pensamiento como: Percibir, Observar, Nombrar, Emparejar, Identificar, Recordar, Secuenciar y Comparar; pero a veces no lo logran y esto se convierte en un problema mayor cuando son evaluados en capacidades y no se ha desarrollado como se deseaba. Ahora, los Mentefactos Nocionales permiten desarrollar las capacidades bsicas de manera sencilla y fcil. a) Problema de la investigacin Cul es la influencia del uso de los mentefactos nocionales para el desarrollo de las capacidades bsicas del pensamiento de los alumnos de Educacin Secundaria? b) Objetivos de la investigacin 1. Determinar la influencia del uso de los mentefactos nocionales para el desarrollo de las capacidades bsicas del pensamiento de los alumnos de Educacin Secundaria. 2. Establecer los procedimientos a seguir del uso de los mentefactos nocionales para el desarrollo de las capacidades bsicas del pensamiento. c) Justificacin de la investigacin Justificamos a nuestro trabajo en la medida de los resultados; es decir, en el desarrollo de las capacidades bsicas del pensamiento en los alumnos del nivel primario que ha sido comprobado en el trabajo de campo que hemos realizado. Si el conocimiento y desarrollo de capacidades sale del mismo alumno, entonces los dems alumnos aprendern ms rpido; porque se utiliza el lenguaje de este alumno y as se podr desarrollar las capacidades bsicas de: Percibir, Observar, Nombrar, Emparejar, Identificar, Recordar,

Secuenciar y Comparar mediante los Mentefactos Nocionales para que lo desarrollen.

IMPORTANCIA
Si queremos alumnos sanos y buenos; formados en la calidad educativa que le permitir desempearse como persona hbil y culta, capaz de expresar sus sentimientos sin ningn inconveniente ante las personas, adems de poder ser, el excelente ciudadano del futuro; entonces, debemos de desarrollar en l, las capacidades, destrezas y habilidades que toda persona debe y tiene que desarrollarse a lo largo de su vida. Estas capacidades bsicas del pensamiento que pueden ser desarrolladas son: Percibir. Sentir con uno de nuestros sentidos. Observar. Captar elementos mnimos de algo. Nombrar. Decir con palabras lo observado. Emparejar. Unir buscando su par de algo. Identificar. Reconocer y nombrar la parte o el todo. Recordar. Buscar en nuestra mente un saber. Secuenciar. Elaborar una lista evolutiva de algo. Comparar. Hallar diferencias o similitudes de algo. Ante esto, slo nos falta decir que, si queremos cambios importantes en nuestra sociedad, es primero creyendo en los jvenes y nios que son el presente futuro del Per; pues est dirigido a los NIOS y JVENES de Huancayo y del Per entero; con miras a beneficiar, como Plan de Desarrollo Loca, Regional y Nacional, un problema inmenso que es la EDUCACIN, en el desarrollo de experiencias de mtodos, tcnicas, estrategias, procesos y procedimientos de aprendizaje. El Salesiano, siempre se ha caracterizado por llevar en alto el buen nuestro de nuestro Santo Patrn que es Juanito Bosco.

BREVE MARCO TERICO

ANTECEDENTES En la Universidad Nacional del Centro del Per existen algunos trabajos que se relacionan con este trabajo y esto evidencia que hay inters por querer mejorar los procedimientos de aprendizaje en los estudiantes, tanto de primaria como de secundaria y superior. CHVEZ GONZALES, Juan (2,005) Huancayo Per : Metodologa del docente y su influencia en el aprendizaje significativo llega a las siguientes conclusiones: 1) Se concluye que el docente debe tener habilidad para el alumno adquiera las tcnicas y estrategias de aprendizaje por s mismo, debindole proporcionar los medios y conocimientos necesarios, pero sin caer en la equivocacin de blanquear su propio desarrollo intelectual. 2) Las estrategias de enseanza representan un conjunto de decisiones que el docente determina respecto al mtodo didctico y los materiales educativos que se emplearn para propiciar experiencias que promuevan el aprendizaje de los estudiantes segn lo previsto. 3) Se

determin que existen estrategias de aprendizaje que son procedimientos, conjuntos de planes, operaciones o habilidades que se emplean en forma consciente, controlado como instrumentos flexibles para aprender significativamente y solucionar problemas. ROJAS TELLO, Mara Isabel. (2005) Lima- Per: Nuevas estrategias en la aplicacin de organizadores de conocimientos concluye los siguientes: 1) La seleccin de una determinada estrategia de enseanza aprendizaje, necesariamente tendr que estar asociado con el material didctico que utilice el docente, para establecer su alcance acadmico y secuencia progresiva de los momentos o etapas de una sesin de aprendizaje. 2) Las estrategias metodolgicas usadas durante el proceso de aprendizaje debe coincidir con el perfil del alumno, ya que se trabaja para l y en funcin de su potencial, por lo que es funcin del docente formar alumnos con capacidad crtica y creadora, adems relacionar el entorno socio cultural en el que se descubre. Adems los informes PISA (2002, 2006 y 2009) manifiestan que nuestro pas est muy mal en aprendizaje y rendimiento acadmico respecto a los cursos de Comprensin Lectora, Lgico Matemtica y Ciencias Bsicas. DEFINICIN DE TRMINOS BSICOS Mentefactos Nocionales. Es una estrategia de aprendizaje creada por Julin y Miguel De Zubira (Colombia 1999) que sirve para pensar. Adems, ellos son los propulsores de la pedagoga conceptual como autores de libros sobre superdotacin y creatividad. (Para nios talentosos) Capacidades bsicas del pensamiento. Son los procesos y acciones que realiza nuestro cerebro al pensar, como: - Percibir - Observar - Nombrar - Emparejar - Identificar - Recordar - Secuenciar - Comparar Pedagoga Conceptual. Modelo pedaggico basado en el desarrollo de capacidades del pensamiento, ntegramente para un desarrollo intelectual. Este modelo pedaggico gua nuestro trabajo.

FORMULACIN DE HIPTESIS Nuestro trabajo ha logrado demostrar las siguientes hiptesis. 1. El uso de los mentefactos nocionales INFLUYE POSITIVAMENTE en el desarrollo de las capacidades bsicas del pensamiento de los alumnos de Educacin Secundaria.

2.

Los procedimientos a seguir del uso de los mentefactos nocionales para el desarrollo de las capacidades bsicas del pensamiento. b) Anotacin de la palabra base o idea fuerza c) Anotacin de las ideas o nociones d) Eleccin de la ruta a seguir para la formulacin de nocin general e) Produccin (oral o escrita) de la Nocin Principal. 3. Gracias a los Mentefactos Nocionales, los alumnos desarrollan las capacidades bsicas del pensamiento como: - Percibir - Observar - Nombrar - Emparejar - Identificar - Recordar - Secuenciar - Comparar

MATERIALES Y MTODOS
DESCRIPCION DE LOS MATERIALES Para nuestro trabajo hemos utilizado los mentefactos (Que son llamados tambin Artefactos de la mente). Por qu artefactos de la mente? Porque ayudan a nuestro cerebro a activar las neuronas y realizar muchas sinapsis que permiten que el cerebro pueda funcionar mejor. Partes de un mentefacto nocional: Palabra base o Idea fuerza Nociones o ideas Nocin Principal DESCRIPCIN DE LOS MTODOS Al aplicar los Mentefactos Nocionales para el desarrollo de las capacidades bsicas del pensamiento, se ha desarrollado mediante los siguientes: Procedimientos Se coloca la palabra base Se escriben las nociones Se escoge una idea cualquiera Se elige la direccin de la nocin principal (ruta por la que ir la oracin) Se elabora (redacta) la nocin principal. Estos procedimientos (recordemos) que se ubican dentro del modelo de la pedagoga conceptual planteada por los hermanos De Zubira. Todo esto nos guiamos de INTERNET. www.pedagogiaconceptual.com ESQUEMAS (Modelo de Mentefacto Nocional)

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DESCRIPCIN DEL EQUIPO Los materiales que hemos utilizado son: Hojas bond. Para escribir nuestros ejemplos. Papelotes. Para escribir los mentefactos nocionales. Plumones gruesos. Para escribir sobre los papelotes. Lapiceros. Para escribir en lo cuadernos y hojas. Internet. Para bajar y buscar informacin sobre mentefactos.

RESULTADOS
PROCESAMIENTO DE DATOS El trabajo se ha aplicado a nivel de los estudiantes del nivel secundario, en especial en los alumnos del Cuarto Ao B de la I.E.P. Salesiano Santa Rosa de Huancayo. En un primer experimento, los alumnos demostraron acrecentar su significado, como tambin desarrollar las capacidades bsicas del pensamiento. Esta estrategia de aprendizaje es efectiva y no falla, mas bien da libertad al alumno para seguir desarrollndose como persona y alumno (inteligente), no te da una sola respuesta, te da todas las respuestas necesarias. ANLISIS DE DATOS Los mentefactos nocionales adems de desarrollar las capacidades bsicas del pensamiento, te ayudan a expresarte y producir textos de manera rpida (pero altamente productiva, pensada).

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CONTRASTACIN DE HIPTESIS De acuerdo a los resultados obtenidos, podemos asegurar que nuestras hiptesis si son procedentes, es decir, se puede asumir esta estrategia de aprendizaje para el desarrollo de las capacidades bsicas. Adems, una estrategia debe estar al servicio de los alumnos y no quereos ms docentes que quieran que repitamos de memoria algn tema. VERIFICACIN DE RESULTADOS Los resultados se deben observar, porque, no mentimos.

DISCUSIN
De acuerdo a CHVEZ GONZALES, Juan (2,005) Huancayo Per : Metodologa del docente y su influencia en el aprendizaje significativo, ROJAS TELLO, Mara Isabel. (2005) Lima- Per: Nuevas estrategias en la aplicacin de organizadores de conocimientos y los informes PISA (2002 y 2006) manifestamos que estamos de acuerdo en la aplicacin de Estrategias Metodolgicas que nos permitan desarrollar y formar al hombre del nuevo milenio, por lo tanto: El Uso de los Mentefactos Nocioanles INFLUYEN POSITIVAMENTE en el desarrollo de las Capacidades Bsicas del Pensamiento en alumnos de educacin primaria. Los procedimientos a seguir del uso de los mentefactos nocionales para el desarrollo de las capacidades bsicas del pensamiento son: a) Anotacin de la palabra base o idea fuerza b) Anotacin de las ideas o nociones c) Eleccin de la ruta a seguir para la formulacin de nocin general d) Produccin (oral o escrita) de la Nocin Principal. Gracias a los Mentefactos Nocionales, los alumnos desarrollan las capacidades bsicas del pensamiento como: Percibir, Observar, Nombrar, Emparejar, Identificar, Recordar, Secuenciar y Comparar.

CONCLUSIONES
1. El uso de los mentefactos nocionales INFLUYEN POSITIVAMENTE en el desarrollo de las capacidades bsicas del pensamiento de los alumnos de Educacin Secundaria. Los procedimientos a seguir del uso de los mentefactos nocionales para el desarrollo de las capacidades bsicas del pensamiento son: a) Anotacin de la palabra base o idea fuerza b) Anotacin de las ideas o nociones c) Eleccin de la ruta a seguir para la formulacin de nocin general d) Produccin (oral o escrita) de la Nocin Principal.

2.

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a.

Gracias a los Mentefactos Nocionales, los alumnos desarrollan las capacidades bsicas del pensamiento como: Percibir Observar Nombrar Emparejar Identificar Recordar Secuenciar Comparar.

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
DE ZUBIRA SAMPER, Julin y Miguel. PEDAGOGA CONCEPTUAL EDICIONES El libro amigo. 2006. Colombia. DE ZUBIRA SAMPER, Julin y Miguel. LOS MENTEFACTOS I EDICIONES El libro amigo. 2005. Colombia. CRDENAS y OTROS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ENSEANZA. MASCIENCIA Editores. Huancayo Per 2006. Internet: www.pedagogiaconceptual.com www.albertomerani.com.co

ANEXOS Cartel de Capacidades Bsicas del Pensamiento Percibir. Sentir con uno de nuestros sentidos. Observar. Captar elementos mnimos de algo. Nombrar. Decir con palabras lo observado. Emparejar. Unir buscando su par de algo. Identificar. Reconocer y nombrar la parte o el todo. Recordar. Buscar en nuestra mente un saber. Secuenciar. Elaborar una lista evolutiva de algo. Comparar. Hallar diferencias o similitudes de algo.