EVALUACION_FORO
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
FACULTAD DE SALUD
DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGIA
LISTA DE CHEQUEO PARA LA EVALUACIÓN DEL MANUSCRITO DE LA SISTEMATIZACION
NIVEL II DE PRACTICA FORMATIVA, ENFASIS: COLECTIVOS
Metodología de evaluación: Observación NO Participante
Version 1.0.0.1
CATEGORIAS CRITERIOS
Permitir o facilitar el diálogo con las comunidades y al interior de éstas en apoyo a procesos sostenibles de definición de políticas y toma de decisiones y fijar metas viables que requerirían la contribución de
enfoques de comunicación.
Identificar actores para una situación dada
Comprometer a los actores en el
dialogo
Involucrar y comprometer a los actores
Identificar y resolver los obstáculos a los
enfoques participativos y ayudar a los
actores en el diálogo constructivo
Negociar reglas de "participación",
discurso y desacuerdo
Página 1
CATEGORIZACIÓN DE
EN
LOS NIVELES DE CUMPLE NO CUMPLE
PROCESO
NIVELES DE DESARROLLO DESARROLLO VALOR
Minimo Medio Alto 100% 60% 0%
Da cuante de cuales son l@s actores/actoras
a quienes va dirigido el manuscrito, en el nivel 2
estructural y discursivo
Determina por proyecto o programa cuales
son l@s actores/actoras, soci@s y pares 2
critic@s para su desarrollo
Da cuenta del por que de la selección de l@s
actores/actora, socio@s, pares a quienes se 2
dirigio el manuscrito
Da cuenta de los saberes culturales propios
de l@s actores/actoras a quienes va dirigido 2
el manuscrito
El diseño discursivo del manuscrito hace
visibles las diferencias entre l@s
3
actores/actoras que participaron en el foro y a
quienes va dirigido el manuscrito
El diseño del manuscrito prevé las diferencias
culturales de l@ actores/actoras, soci@s,
4
pares y da cuenta de ellas a partir del diseño
universal
Describe los diseños comunicativos más
eficientes para construir compromiso en l@s
2
Actores/actoras, a partir de los resultados de
campo (Know How)
El manuscrito da cuenta del analisis
colaborativo desarrollado con l@
actores/actoras sobre los elementos positivos, 2
los problemas y sus causas durante la
realización de los programas
Los recursos y materiales desarrollados en los
programas incluyen instrucciones para su
aplicación de cara a la construcción de
3
compromisos entre las partes, de conformidad
con el tipo de actores/actoras, soci@s, pares
a quien va dirigido el manuscrito
El texto evalua por programa o proyecto
quienes son l@s actores/actoras, soci@s, y,
pares a quienes se debe comprometer de 4
forma critica en la construcción de acuerdos y
acciones para alcanzar lasmetas propuestas
Diseña materiales dirigidos a actores/actoras,
soci@s, pares a partir de la experiencia en
campo (Know How) para dar cuenta de las
acciones más eficientes en la construcción de
4
compromisos dentro de la puesta en marcha
programas y proyectos
El manuscrito permite identificar los
obstaculos de las estrategias de
comunicación de cara a la participación a 2
partir de su nivel de eficacia en campo (Know
How)
Da cuenta de los obstaculos a los enfoques
paraticipativos puestos en marcha durante el 2
Foro y los programas – proyectos
Plantea alternativas de adaptación para las
estrategias de comunicación en el nivel de
3
participación de los programas por
actores/actoras y soci@s
Describe quienes son los actores/actoras y
soci@s critic@s para garantizar la
3
participación y el dialogo dentro de los
programas y proyectos
Plantea alternativas de adaptación para las
estrategias de comunicación en el nivel de
3
participación durante el Foro, y los programas
o proyectos
Propone estrategias para poner en marcha
alternativas para asegurar la participacción de 4
actores /actoras involucrad@s
Las estrategias diseñadas preven la
participación y/o formas de eestimular la 4
participación de pares y actores/Actoras
Da cuenta de los saberes culturales de l@s
actores/actoras, soci@s, pares de cara a las
2
formas de participación y negociación que les
son propias
Da cuenta de las estrategias de negociación
más efectivas dentro de los programas y de
2
su relación con los saberes culturales de l@s
actores/actoras
Caracteriza los desacuerdos dentro de los
programas al tenor de l@s actores/actoras 3
participantes
Plantea alternativas a partir del saber cultural
de l@s actores/actoras para transformar los
4
desacuerdos en espacios de negociación y
co-construcción al interior de los programas

Generar una comprensión común de la
situación general, basada en el análisis
que hagan los actores de los elementos
positivos, problemas y causas y posibles
contribuciones de los enfoques de
comunicación.
Comprometer a los actores en la
definición y categorización de necesidades
por prioridades y determinación de metas
viables que requerirían la contribución de
las intervenciones de comunicación
EVALUACION_FORO
Asegurar que los resultados de la
investigación se presenten de manera útil
y accesible
Servir de recurso de información y
materiales
Facilitar discusión e interpretación de los
resultados y llegar a un análisis
colaborativo de los elementos positivos,
los problemas y sus causas
Apoyar a los actores para que sean
capaces de especificar y ordenar
necesidades por prioridad
Facilitar consenso sobre metas viables y
tipo de intervenciones
Página 2
Presenta los resultados de los proyectos de
forma clara y adecuada al saber cultural de
2
los actores/actoras a quienes va dirigido el
manuscrito
Presenta los resultados del foro de forma
clara y adecuada al saber cultural de los
2
actores/actoras a quienes va dirigido el
manuscrito
Da cuenta del uso de los resultados
presentados a partir de los intereses de l@s
2
actores/actoras a quienes va dirigdo el
manuscrito
El diseño (la forma en que se presenta) del
manuscrito facilita el acceso a los resultados 3
deseados
Presenta el uso de resultados al tenor de un
diseño metodologico claro y suficientemente 3
explicito al interior de los saberes disciplinares
Los resultados de los proyectos y el foro son
consecuencia de un diseño investigativo
discipliunar y consensuados con los colectivos 4
intervenidos de forma que su uso pueda
involucrar a todas las partes
El manuscrito esta diseñado para servir de
recurso de información y materiales (dar 2
información)
El texto presenta los datos de forma facil y
accesible de conformidad con el tipo de 2
actores, soci@s, pares a quienes va dirigido
Da cuenta del diseño metodologico y
3
comunicativo de los programas y del foro
Presenta el diseño comunicativo y
metodologico de los materiales utilizados en
los programas y el Foro diferenciandos por
3
actores, soci@s, pares
Presenta los materiales utilizados en los
programas y en el foro al tenor de la eficacia
3
de su uso diferenciandolos pos
actores/actoras, soci@s, pares
Los recursos y materiales desarrollados en los
programas incluyen instrucciones para su
aplicación de conformidad con el tipo de 4
actores/actoras, soci@s, pares a quien va
dirigido el manuscrito
Los recursos y materiales incluidos dentro del
manuscrito presentan con claridad los
resultados esperados con su aplicación,
4
discriminados discursivamente a partir del tipo
de actores/actoras, soci@s, pares a quien va
dirigido
Describe las estrategias comunicativas
dirigidas al analisís (evaluación) de los
proyectos por parte de los/las actores/actoras, 2
soci@s, pares (cómo planearon las
estrategias de participación)
Descirbe la eficacia de las estrategias puestas
en marcha al tenor de las metas de análisis 2
esperadas
El texto da cuenta de las formas de
participación de los actores/actoras, soci@s, 2
pares en la realización de los programas
El manuscrito da cuenta del analisis
colaborativo desarrollado con l@
actores/actoras, soci@s, pares sobre los
3
elementos positivos, los problemas y sus
causas durante la realización de los
programas
Genera claridades sobre aspectos discursivos
que dificultaron el analisís de los proyectos
3
por parte de los/las actores/actoras, soci@s,
pares
Propone rutas allternativas a partir de nuevos
diseños comunicativos para garantizar el
desarrollo del proceso de analisis (evaluación) 4
de los proyectos por parte de los/las
actore/actoras, soci@s, pares
Describe las estrategias comunicativas a partir
de las cuales se priorizaran las observaciones
de los/las actores/actoras, soci@s, pares 2
durante el foro discriminandolas por su
eficiancia
Da cuanta de los compromisos priorizados por
l@s actores/actoras, soci@s, pares de como
2
fue alcanzado este consenso y de los
compromisos adquiridos
Da cuenta de las observaciones de los/las
actores/actoras, soci@s, pares, por tipo de
2
actor/actora, soci@s, pares, por proyecto,
colectivo o línea de atención
Hace visibles las resistencias a planteadas
durante la realización del foro para las formas 3
de priorización de las necesidades
Propone diseños comunicativos para aplicar
en campo, a partir de la experiencia, a fin de
garantizar desde el inicio de los proyectos y/o
programas la recolección de información 4
dirigida a garantizar que todas las voces sean
respetadas y visibles en el proceso de
priorización
Describe estrategias comunicativas a partir de
su nivel de eficacia en campo (Know How),
dirigidas a consensuar nuevas metas de los 2
programas y proyectos, a partir de los
acuerdos alcanzados en el foro
Propone estrategias comunicativas a partir de
su nivel de eficacia en campo (Know How),
dirigidas a consensuar nuevas metas de los 3
programas y proyectos, a partir de los
acuerdos alcanzados en el foro
Diseña materiales dirigidos a actores/actoras,
soci@s, pares a partir de la experiencia en
campo (Know How) para dar cuenta de las
4
formas más eficientes de construir consenso
alrededor de las metas y tipo de
intervenciones por programas y proyectos
 EVALUACION_FORO

Utilizar estrategias, métodos y recursos de comunicación para alcanzar las metas actuales y fortalecer la capacidad de abordar los problemas de desarrollo futuros y las cuestiones relacionadas con el cambio
social
Recoje las principales observaciones sobre el
2
proyecto, por actores/actoras y soci@s
Categoriza la intervenciones evaluativas sobre
el proyecto de cara a su intervención para el
mejoramiento por actores/actoras, soci@s, 3
pares discriminando las responsabilidades
operativas
Desarrolla a partir del Know Howe alcanzado
Evaluar proyecto una categorización epistemica y operativa de
los programas y proyectos a partir de una 3
matriz gerencial para la toma de desiciones,
p.j, matriz DOFA
Diseña materiales dirigidos a actores/actoras,
Evaluar los resultados y experiencias de soci@s, pares a partir de la experiencia en
campo (Know How) dirigidos a dar cuenta de 4
intercambio las formas más eficientes de evaluar los
programas y proyectos
Jerarquiza los cambios solicitados por los/las
actores/actoras para el mejor funcionamiento 2
de los proyectos en el futuro
Propone a través de diseños comunicativos
acciones para mejorar los proyectos en el 3
Intercambiar experiencias para mejorar
futuro
futuras acciones de desarrollo y cambio
social Diseña materiales dirigidos a
actores/actoras, soci@s, pares a partir
de la experiencia en campo (Know How)
4
dirigidos a dar cuenta de las acciones
más eficientes para poner en marcha
programas y proyectos

SUBTOTAL 158 0 0 0

TASA TOTAL DE DESEMPEÑO 0

NOTA 0

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