Aprender viviendo.

Una declaracin de filosofa de enseanza por Luis Alberto Jimnez Alcntara

He descubierto que la mejor manera de aprender y la ms difcil por cierto es, para m, la de abandonar mi actitud defensiva para tratar de comprender cmo otra persona concibe y vive su propia experiencia. Carl Rogers, Conferencia en la Universidad de Harvard, 1972. Es mi opinin que las personas aprendemos lo que queremos, cuando queremos. Pienso que cada quien vive un momento existencial diferente que hace que, a cada instante, personas diferentes aprendan algo diferente de un nico fenmeno. El profesor, se vuelve entonces, la persona que sirve de compaa mientras los alumnos aprenden algo que ms adelante ser til para sus vidas. En ocasiones, me parece, en las universidades queremos uniformar el conocimiento, hacer que las personas piensen lo mismo acerca de un mismo tema. La palabra universidad es algo que posee la cualidad de universal, segn el diccionario de la Real Academia de la lengua. En tal caso, lo que debera pasar en la universidad se refiere a las cosas que son y suceden en el universo. Pero el universo y la realidad no son accesibles a nuestra conciencia de forma directa, la percepcin de la realidad depende de nuestros sentidos y de la interpretacin que le demos a la informacin que est presente en el universo. Cada uno de nosotros ve diferente aspectos de un fenmeno. Tomando como referencia todo lo anterior, he encontrado innumerables ejemplos en mi prctica como docente; en una ocasin, al hacer una dinmica acerca de la construccin

del autoconcepto y la relacin de ste con la motivacin humana, escuchamos una cancin que en uno de los versos deca: No soy tu luna de otoo; yo soy la noche y cada uno de mis alumnos interpret de diferente manera el sentido de la cancin y el significado de los versos. Algunos dijeron que era una cancin para una mujer que haba menospreciado al hroe; otros (y otras) lloraron porque, an sin ser capaces de expresar verbalmente sus emociones, sintieron tristeza o ira al escuchar los versos; algunos alumnos, con una inclinacin ms poltica, se refirieron a que las instituciones modernas constantemente tratan de etiquetar a sus ciudadanos. Todos opinbamos diferente! Un grave error habra sido si (como lo hice un semestre antes siendo un profesor novato) hubiera tratado de uniformar el conocimiento adquirido en esa clase. Ese da aprend que no hay una nica realidad accesible al conocimiento; hay una realidad y cada quien aprende algo diferente en cada momento. Liberarme de la carga que representa el intentar gobernar y controlar el conocimiento, ha sido uno de los lastres ms pesados para m y uno de los retos ms grandes de mi carrera docente. Pienso que el reto contina vigente porque cada clase se presenta una nueva oportunidad de mostrar si puedo ser capaz de abandonar mi actitud defensiva. En resumen, respetar el momento de vida que los alumnos experimentan, intentar que las preconcepciones y los prejuicios personales afecten tan poco como sea posible el aprendizaje de los alumnos y abandonar la idea de que el profesor es la persona importante en el aula, es la visin que tengo para m futuro como docente. Pasar de ser un medio y convertirme en compaa es la meta que planteo para mi futuro como profesor. Me gustara decir un da No soy tu luna de otoo; yo soy la noche.