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A EDUCAO DO SCULO XXI

Atravs deste abordaremos os desafios da educao do sculo XXI, assim como suas necessidades e transformaes. Apresentando ponderaes elaboradas por Savianni (1996, 2000), que ressalta a educao em termos filosficos. E, declara os dilemas que os educadores, em meio a tantas mudanas, questionam: o que ensinar? Como ensinar? Para quem ensinar? Enfatizando sua funo educativa que a base alicerceada em um conjunto de valores que possibilite alterar percepes, maneiras de pensar e instaure a cooperao e a sabedoria em detrimento ao censo crtico. Chegando ao ponto concluinte de que o papel do docente, ainda, o gerenciador de informaes. Com base nessa fonte introdutria, podemos destacar as variadas concepes sobre educao e suas diversas abordagens, que caminham todas ao mesmo ponto o desafio de ensinar. Enquanto o mundo caminha para um novo milnio, com novas perspectivas e desafios, o educador, deste sempre, presente e passado, enfrenta os mesmo desafios o de buscar a equidade profissional. Historicamente, de acordo com Savianni (2000), os problemas da educao esto relacionados s principais concepes de educao expressas nas grandes tendncias que se manifestaram ao longo do tempo. O que reflete no desacelerado

acompanhamento da educao ao mundo tecnolgico e globalizado. Porm, os educandos do sculo XXI, so alunos que acompanham o ritmo deste acelerado processo tecnolgicos, o que permitiram a eles terem controle sobre o fluxo de informaes e lidarem com informaes descontinuadas, no geral uma sobrecarga de informaes, mesclar comunidades virtuais e reais, comunicar-se em rede, de acordo com as suas necessidades. Restando ao educador o desafio de ensinar a esses discentes, a pensar dialeticamente de forma organizada. Sobretudo, os objetivos que lhes esto atribudos no sentido de garantir que todos os alunados aprendem e atingem nveis de qualidade nas suas aprendizagens, torna-se cada vez mais difcil, uma vez que no passado a misso do docente era a de alfabetizar, ou seja, ensinar o que eles um dia aprenderam e do jeito que aprenderam. Apenas, enfrentando a exigncia de levar os educando at o final do percurso escolar.

De fato, est uma viso que j foi modificada, e Pernambuco, tornou-se pioneira nesta forma de entender a educao, como aponta Savianni (1996), mediadora de uma saudvel vida social. Pois, conta com polticas de ensino voltadas para superao das distores situadas no eixo ensino-aprendizagem. Nessa perspectiva, visionamos a criatividade e a disposio dos educadores para a capacitao permanente como uma necessidade requerida e valorizada, de forma que a construo do conhecimento seja uma vasta colaborao cognitiva distribuda, entre alunos e professores. Tornando-se conveniente a observao de Druker (1997) sobre o conhecimento que no reside em um livro, em um banco de dados, em um programa de software: estes contm informaes. O conhecimento est sempre incorporado por uma pessoa, transportado por uma pessoa, criado, ampliado ou aperfeioado por uma pessoa, aplicado, ensinado e transmitido por uma pessoa e usado, bem ou mal, por uma pessoa. Para ele, a sociedade do conhecimento coloca a pessoa no centro, e isso levanta desafios e questes a respeito de como preparar a pessoa para atuar neste novo contexto desafiador que a educao do futuro nos proporciona. De fato, o novo e o moderno sempre iro existir, mas no cabe ao educador a responsabilidade primrdio da educao, pois esta uma parceria entre esses e o as polticas pblicas. Mas, devemos posicionar-se no papel do professor, o que j minimiza em muito os problemas que a educao do sculo XXI vem enfrentando. Pois, ser educador num mundo globalizado fazer com que a educao no adormea, e posicione-se entre a teoria e a tcnica de ensinar o saber e o fazer, tendo obrigao de associar novas tcnicas a aplicao de conhecimentos na mesma velocidade da tecnologia.

Assinam esse manifesto: Christiane Santos da Mota Silveira Luna Francisca Quitria de Souza Barbosa Vanessa Cristina Luna Santos

Referncias
DRUCKER, Peter. Sociedade de ps-capitalista. 6. ed. So Paulo: Pioneira, 1997. p. xvi. SAVIANI, Dermeval. Educao no Brasil: concepo e desafios para o sculo XXI. Braslia, 2000. Disponvel em: <http://www.histedbr.fae.unicamp.br/revista/revis/revis03/art1_3.html> Acessado em: 22 Abr. 2013. __________. Educao: do senso comum conscincia filosfica. 11. ed. So Paulo: Autores Associados, 1996, pp. 131-144.