Acerca de las posibilidades tericas y polticas del anlisis del discurso

DISCURSO Y CRITICA SOCIAL Acerca de las posibilidades tericas y polticas del anlisis del discurso. Editor Pedro Santander Molina / Autores Tanius Karam / Alejandro Raiter / Sebastin Sayago / Pedro Santander Molina / 2007 / Valparaso / Mayor informacin XXXX / Diseo SONRIA , www.sonriaimagen.com, 32_273 59 83 / Impreso en Office Center / Editorial Observatorio de la Comunicacin, Valparaso, Chile.

* Prlogo

PRIMERA PARTE: CONSIDERACIONES TERICAS Y METODOLGICAS

* Los significados son ideolgicos: el anlisis del discurso como anlisis social Alejandro Raiter. * Anlisis Crtico del Discurso y anlisis de los medios de comunicacin: retos y falencias Pedro Santander Molina. * La metodologa de los estudios crticos del discurso: problemas, posibilidades y desafos Sebastin Sayago. * Los Estudios del Discurso y el Anlisis del Discurso en Mxico: una mirada de de el campo acadmico de la comunicacin Tanius Karam

11

27

45

61

SEGUNDA PARTE: ANLISIS

* Relatar y fabricar la historia Alejandro Raiter
* El acceso invisible en las noticias de televisin Pedro Santander Molina

83

* La desconstruccin de lo real y la produccin discursiva de las noticias Sebastin Sayago

95 113

Tanius Karam
Doctor en Ciencias de la Informacin por la Universidad Complutense, Madrid. Profesor e investigador en la Academia de Comunicacin y Cultura de la Universidad Autnoma de Ciudad de Mxico. Su experiencia docente incluye enseanza en las reas de teoras y metodologas en comunicacin, semitica aplicada a medios de comunicacin masiva, relaciones entre literatura y comunicacin, as como anlisis del discurso periodstico. Autor de varias decenas de artculos acadmicos publicados en el Anuario del CONEICC, AMIC, Revista Mexicana de Comunicacin, y de las principales revistas electrnicas de Comunicacin en Mxico (Razn y Palabra, Global Media Journal). Es co-autor del libro 100 libros hacia una comunicologa posible (2005, UACM), compilador del libro Mirada a la ciudad desde la comunicacin y la cultura (2006. UACM). (tanius@yahoo.com)

Alejandro Raiter
Doctror en Letras por la Universidad de Buenos Aires. Se desempea al frente de la Ctedra de Sociolingstica en la Facultad de Filosofa y Letras de la misma universidad. Investiga sobre el lenguaje en uso, en particular la relacin entre lenguaje, ideologa y sentido comn. Ha publicado numerosos artculos y libros sobre la especialidad. Descansa y bebe todo lo que puede. (araiter@filo.uba.ar)

Pedro Santander Molina

Periodista por la U. de Chile y Doctor en Lingstica por la Pontificia Universidad Catlica de Valparaso, Chile. Est a cargo de las ctedras de Teora del Lenguaje y de Metodologa de la Investigacin en la Escuela de Periodismo. Actualmente, dirige el Postgrado en Comunicacin y Periodismo. Sus reas de inters son el Anlisis del Discurso y la Teora del Discurso. Slo teme a los argentinos que guardan el vino tinto en el refrigerador. (pedro.santander@ucv.cl)

Sebastin Sayago
Profesor en Letras y Magster en Metodologa de la Investigacin Cientfica. Se desempea como docente del rea de lingstica en la Universidad Nacional de la Patagonia San Juan Bosco y en la Universidad Nacional de la Patagonia Austral. Trabaja en proyectos de investigacin centrados en los estudios del discurso, especficamente los referidos a los mbitos poltico, meditico y pedaggico. Ha publicado varios artculos sobre la especialidad. Le gustan las bebidas fras. Una vez guard un vino tinto en el refrigerador. (sebasayago@uolsinectis.com.ar)

Con la verdad no ofendo ni temo. Gral. Jos Gervasio de Artigas Este libro se fue armando junto con la amistad que une a los autores. Decidimos escribir, dar a publicidad lo que venamos discutiendo en charlas informales sobre el mundo y la ciencia, porque una amistad suele generar el mbito para intercambiar libremente opiniones e inquietudes, sobre todo cuando, como en este caso, est tejida por afinidades tericas (lingsticas, comunicacionales y las que le dan marco: sociales y polticas) y personales (nos gusta el vino y Amrica Latina; el primero mejora con los aos, a nuestra Amrica el paso de los aos le cae mal: hay que cambiarla). Estas afinidades son tambin la base de nuestro descontento: nos incomoda el colonialismo cultural y cientfico, es decir, tanto el que opera a travs de la tele, el cine o MacDonalds, como el que vemos expandirse a menudo en la academia (investigacin dirigida a adaptar software, manejo de grupos, tecnologas a cielo abierto) y, ms especficamente, el que se practica en los estudios del lenguaje, por ejemplo, el del espaol neutro o la pureza del lenguaje y nuestra especialidad en los ltimos aos: el Anlisis Crtico del Discurso (ACD). Es que el centro del mundo ser Pars, su cabeza de Goliat los EE.UU., el meridiano de Greenwich marcar las horas, pero el ombligo del Mundo es Tenotchiclan y por encima de nuestras cabezas est el Sol. Tambin nos gustan las apuestas arriesgadas y someternos a la crtica mordaz y fundada. De hecho, fuimos en este tejido textual nuestros peores crticos, aunque tenemos la esperanza de encontrar otros an ms impiadosos: as avanzaremos todos. Por lo mismo, en la primera parte de este libro formulamos una crtica terica, metodolgica y poltica a ciertos aspectos del A.C.D. porque encontramos en muchos casos una concepcin eurocntrica, avalada por una aplicacin laxa de aspectos metodolgicos. En la segunda parte realizamos anlisis discursivos, para que nadie diga que somos como los crticos de arte que desde el palco toman nota y luego afilan la pluma. Ac tambin tratamos de hacerle a la guitarra. La meloda es polifnica: acordes mexicanos, argentinos y chilenos se mezclan en este intento autogestionado de dar a conocer nuestros puntos de vistas. Igualmente variados son los corpus que se someten al anlisis, prensa escrita, noticias audiovisuales y textos producidos en el campo acadmico. Por lo mismo, el proceder analtico muestra en cada caso y artculo sus particularidades, pero a todos los une la opcin por la rigurosidad en el anlisis, tanto en sus niveles descriptivos como interpretativos, y el cuidado por evitar la especulacin. Pretendemos que estos apuntes se inscriban en un trasfondo polmico que no se limite solo al cuestionamiento de tal o cual categora terica o de alguna teora en particular. Queremos reabrir un debate ms amplio, que se encuentra soterrado. Existen la ciencia nacional o la ciencia regional? Hay una actividad cientfica, existen diferentes criterios de cientificidad para los pases centrales y otra para los explotados? O solamente hay buena o mala produccin cientfica y, en realidad, no importan el origen y el mbito de produccin en que se trabaja? Cul es la responsabilidad de los cientficos e intelectuales con sus comunidades? Pueden escaparse los cientficos de sus condiciones de produccin? Puede estar la produccin cientfica exenta de crtica? Por este motivo, los artculos pueden parecerles a algunos muy agresivos, hasta chicaneros. Es que queremos, en realidad, forzar el debate. No pretendemos ofender y no nos ofenderemos. Si la verdad no ofende, la crtica tampoco.
7

10

(El anlisis del discurso como anlisis social)

Los significados son ideolgicos

Alejandro Raiter

11

12

Pueblo de Espaa ponte a cantar Pueblo que canta no morir

I. Acerca de la utilidad del Anlisis del Discurso

Una propuesta que afirme la utilidad del anlisis del discurso como medio para realizar anlisis sociales tiene que demostrar previamente la falsedad de dos afirmaciones que carecen totalmente de validez cientfica: 1. El lenguaje es un medio de comunicacin. Como tal no slo es transparente (permite reflejar la realidad y / o las intenciones del hablante) sino que las formas lingsticas son indiferentes a los contenidos que supuestamente transmiten; el lenguaje tiene reglas propias que no comparte con ningn otro dominio del conocimiento o la actividad humanas. Las formas lingsticas no son constitutivas de una formacin econmico social en particular, sino un instrumento para las personas. El uso lingstico carece de reglas especficas: sus reglas son las de la comunicacin en general. 2. El uso del lenguaje es performativo y por lo tanto constitutivo de la sociedad. Tiene reglas propias, las series o formaciones discursivas se auto alimentan y si son afectadas por hechos extra lingsticos esta influencia es aleatoria. La historia y las interpretaciones sociales son relatos que se refieren o responden entre s. Sin embargo, hay posiciones en las interacciones lingsticas que estn marcadas por relaciones de poder, por lo que algunos discursos seran ms performativos que otros. Por supuesto que de algunas lecturas podemos deducir que existen posiciones intermedias. Sin embargo, consideramos que el campo acadmico se divide entre los que apoyan una u otra posicin. Esta afirmacin no debe entenderse como que no vayamos a encontrar importantes aportes que podemos utilizar para comenzar a construir una teora sobre el uso lingstico en formaciones econmico sociales que las refleje, las refracte y proyecte un cambio que solo puede ser realizado efectivamente por hablantes oprimidos, si en lo que pensamos es en un cambio radical de la sociedad. Tanto la posicin 1 como la 2 tienen abanderados dentro y fuera de la lingstica. Todos los portaestandartes de 1 proclaman a los cuatro vientos que el signo lingstico es arbitrario (Saussure, 1921). En efecto la arbitrariedad del signo es un punto clave para esta posicin, ya que necesitan de la neutralidad de los decires y de lo dicho frente a cualquier situacin social. Es as que, si tenemos el signo lingstico /pobreza/, dirn que no hay ninguna relacin causal o de otro tipo entre {la pobreza} como concepto y /pobreza / como signo. En estas teoras los signos tienen slo valor negativo, opositivo. As /pobreza/ se opone a todos los otros signos del sistema lingstico: /pobreza/ se opone a /riqueza/, /indigencia/ pero tambin a /gallina/, /casa/, /zanja/, etctera. Para esta posicin todos los signos pertenecen a un sistema (terico), de signos; su nica existencia real est en la mente de quienes los usan, as como las reglas que permiten su combinacin en unidades mayores, como oraciones. Para qu los usan o por qu lo hacen ya es un problema comunicativo. Si tenemos la oracin: 1) Rebelin de los jvenes de los barrios perifricos de Pars.
13

Slo podemos decir, desde un punto de vista lingstico, que es una oracin gramatical, esto es, bien formada, que resulta de movimientos realizados sobre una oracin ms bsica - nominalizacin - del tipo: 2) Los jvenes de los barrios perifricos de Pars se rebelan. Estas oraciones estn bien formadas aunque no se especifique por qu ni contra quines se rebelaron los jvenes. Los /jvenes/ son /no viejos/ y /no nios/, /periferia/ se opone a /centro/. Como los usos del lenguaje son ahistricos, esta frase pudo haber sido dicha en el ao 2005, pero tambin en el siglo XVII. En cualquier momento en que se diga - desde un punto de vista semntico - es verdadera si y slo si {los jvenes se rebelan} resulta ser cierto. Adems, para esta posicin es una proposicin transparente. Cualquier hablante del dialecto puede entenderla. No existen diferencias en el procesamiento de oraciones como 1) y 2) o 3) y 4): 3) Madre hay una sola 4) El imperialismo es la fase superior del capitalismo Cualquier diferencia que pudiera existir en la comprensin y-o produccin, no puede ser revelada por los estudios lingsticos.

Los declaro marido y mujer

Los portaestandartes de la posicin 2. pareceran seguir un camino inverso. Si de 1 se podra deducir que los aspectos sociales y contextuales no afectan el uso del lenguaje, de 2 se puede deducir que el uso del lenguaje al menos en determinadas situaciones afecta la sociedad. Se basan en la descripcin de dos situaciones muy particulares del uso lingstico. Si un juez o sacerdote pronuncia ante una pareja de novios: 5) Los declaro marido y mujer La pareja ya est casada. Hasta ese momento pudieron haber mantenido interminables charlas acerca de la conveniencia o no de contraer matrimonio, pero desde el momento en que fue enunciada alguna frmula como 5) ya no pueden discutir si contraer matrimonio es o no beneficioso; debern discutir si el matrimonio del que forman parte es bueno o si les conviene disolver el vnculo (en los pases en que esto es legal). Esto es, el enunciado 5) es el que ha creado legalmente el matrimonio que antes no exista. Tenemos un antes y un despus del enunciado que ha cambiado las cosas en el mundo. De un modo anlogo, un enunciado como: 6) Te prometo cuidar al perro mientras ests fuera Crea un antes y un despus, ya que antes de enunciar 6) yo (el locutor) no me haba comprometido a nada, pero luego el compromiso ya existe. Tambin tenemos un antes y un despus del enunciado que ha cambiado las cosas en el mundo, aunque el cambio sea pequeo ya que slo crea una situacin en la que si no cumplo estoy en deuda con quien me compromet; por su lado, el oyente puede quedarse tranquilo: alguien cuidar a su perro. Podemos dar otro ejemplo con la existencia de signos lingsticos cuyos conceptos no parecen tener ningn referente fuera de la misma teora que los cre y los defini como tales. Tomemos, para elegir una disciplina, la gramtica. Quien la haya estudiado, ya desde los primeros aos de escolarizacin, debe poder marcar en una oracin cosas como sujeto, predicado verbal simple, predicado nominal, objeto directo, objeto indirecto, etctera. Sin embargo, nadie puede ver un
14

objeto directo si no est pensando desde el punto de vista de una teora gramatical, no existe fuera de la teora. Conocer su existencia, por otro lado, no ayudar a los estudiantes a escribir o leer mejor, ni peor, no obstante lo cual, mientras se ensee gramtica, se ensear a reconocer el tan mentado objeto directo creado por y para los gramticos. Cambia la sociedad en el sentido en que se convierte en un saber imprescindible para aprobar una materia de la currcula escolar. Desde estos ejemplos muy bsicos, podemos entender el modo en que extienden su teora. Aqu los signos lingsticos no son arbitrarios porque son creativos, crean cosas a partir de reglas de uso y de produccin discursiva. As, para que 5) sea vlido y realmente conforme un matrimonio, debe ser emitido por la persona correcta en el lugar indicado. Pero lo que constituye que una construccin cualquiera sea considerada un registro civil o un templo no son los ladrillos, la cal, la arena o la madera, sino que, a su vez, hayan sido consagrados discursivamente como lugares adecuados. Debern poseer tambin cierta simbologa, como la cruz (ejemplo de smbolo religioso) o el escudo de la Repblica (ejemplo de smbolo del poder del Estado), pero el s que da a su turno cada miembro de la pareja significa diferente que otros ses nada ms que porque son enunciados de acuerdo con determinadas reglas y no con otras. Para comprender esta posicin de un modo sencillo nos podemos preguntar qu es un gol, porque un gol representa obviamente algo objetivo, pero no exista en la naturaleza hasta que fue creado por los seres humanos. Un gol se puede producir, lograr, convertir dentro de un partido de ftbol. Cuando la pelota cruza la lnea blanca que est marcada debajo del travesao del arco, dentro de un partido de ftbol, cumpliendo con ciertas reglas la pelota no puede ser empujada con la mano, el jugador no debe estar en off-side, etctera-, tenemos un gol y el refer lo convalida sealando el centro de la cancha. Est claro que al mencionar una palabra como montaa o ro, los seres humanos no han creado las propiedades de lo que es una montaa o de lo que es un ro pero s que han creado lo que es un gol, al punto que le podemos dar un valor diferenciado para cuando un equipo juega en su cancha o juega en la cancha de su adversario. De todos modos, es obvio que no tiene sentido defender que es arbitrario o sostener que no lo es, ya que un gol es un hecho en determinados contextos sociales, gobernados por reglas. Dentro de este campo, tendremos otros conceptos como {penal}, {saque lateral}, {doble amarilla}, as como expresiones del tipo /patadura/, /goleador/, /lateral derecho/. Este anlisis puede realizarse obviando situaciones histricas y sociales, as un barrio es marginal o perifrico porque hemos designado lmites de un centro. Los seres humanos hemos creado tambin los desaparecidos. Un matrimonio siempre es un matrimonio, ya sea que los contrayentes sean grandes propietarios de tierras o fbricas, o sean pobres como lauchas. Esto muestra que las llamadas reglas no responden a leyes sociales ni a tensiones entre clases, grupos de inters, sistemas de acumulacin, desarrollos culturales, etctera, sino a las reglas de los intercambios lingsticos. Como podemos ver, estas corrientes, aunque admitimos que las hemos tratado de modo muy sucinto, no nos permiten acceder a anlisis sociales concretos.

El que no sabe ingls y computacin no es nadie.

(Eduardo Duhalde, Gobernador de la Provincia de Buenos Aires y luego Presidente de la Argentina).

II. Algunos textos tienen contenidos injustos y hasta insultos

15

A pesar de lo dicho hasta aqu, muchos textos que circulan en casi todas las comunidades lingsticas, ya sea en forma de discurso periodstico, discurso escolar, comunicados oficiales, declaraciones polticas y en la conversacin cotidiana, nos producen un profundo rechazo por sus contenidos, que podemos considerar insultantes, que perpetan o justifican situaciones de desigualdad, que atacan a sectores de la comunidad, etctera. Consideremos: 7) Los chicos no pueden aprender en la escuela 8) Siempre habr ricos y pobres 9) Las situaciones de violencia juvenil se deben a que las madres trabajan y no estn en la casa. Si bien no es fcil diferenciar entre un insulto y un ataque, consideraremos que 7) es un insulto a los alumnos y docentes, que 9) es un ataque a las madres que trabajan: 8) justifica la desigualdad social. Estas afirmaciones, que estamos cansados de escuchar y - o leer en los medios, tampoco requeriran un anlisis lingstico: la falsedad de 7), la injusticia premonitoria de 8) y el feroz machismo de 9) son evidentes y cualquiera puede afirmar que no requieren de mayor interpretacin.

10) El crecimiento continuo de la poblacin es, inevitablemente, generador de pobreza, dice

Sin embargo, consideremos un enunciado como el siguiente:

Maturana a La Nacin y destaca su conviccin de que esa pobreza no puede ser combatida con paliativos como el asistencialismo, sino con las dos nicas armas efectivas para controlarla: la educacin y el trabajo (La Nacin 10.5.2006).1 Este enunciado merece un anlisis de otro tipo. En efecto, lo importante no es slo lo que afirma, sino lo que calla y las inferencias que surgen de la lectura del enunciado. En una primera lectura parecera que Maturana2 est muy preocupado por la pobreza, sin embargo: La poblacin no es una sola. Las hijas de los ricos tienen muchas menos posibilidades de ser pobres que las hijas de los pobres. En la poca del Imperio Romano la poblacin era menor que la actual pero los esclavos no eran ricos. El incremento de la poblacin per se no es generador de pobreza; sobran ejemplos histricos para demostrarlo. No se mencionan otros generadores de pobreza, por lo que el incremento poblacional parecera ser el nico. Muchas personas que trabajan son pobres. No queda claro si se le adjudica a Maturana el deseo de combatir la pobreza o si lo que pretende es controlarla. Por otro lado, lo que debemos trabajar es el lugar que estos discursos tienen dentro de los intercambios cotidianos de una comunidad: slo as podremos captar su sentido. Sin perjuicio de volver un poco ms adelante con el anlisis, creemos que queda claro que encararlos nos permitir entender un poco ms qu dicen/significan en contextos especficos.

1 La Nacin es uno de los peridicos con mayor circulacin de la Argentina. Es considerado un diario serio. La nota de Maturana apareci en la seccin Cultura el da mencionado. 2 Debemos aclarar que no estamos analizando los dichos de Maturana sino el artculo de La Nacin. Ya hemos demostrado que los enunciados individuales quedan prisioneros de la enunciacin del peridico. 16

Las casitas del barrio alto con rejas y antejardn

(Vctor Jara)

III. La Crtica
El mayor xito de la ideologa consiste en naturalizar lo que es social, cultural e histrico. As, nos parece natural levantarnos cada maana para ir a trabajar durante varias horas para recibir a fin de mes o de quincena un salario. Suponemos que a los soldados vencidos y a las etnias ocupadas por el Imperio Romano les podra parecer natural que los hicieran esclavos o debieran abonar un tributo para mantener su libertad. Tanto al asalariado moderno, como al esclavo o a los tributarios les podra parecer una fatalidad su situacin, prefieren o hubieran preferido, quizs, estar del otro lado, pero su situacin es y era consecuencia de un nico ordenamiento posible. La crtica nos permite derrumbar este andamiaje y mostrar que el salario, la esclavitud y la tributacin no son naturales, sino producto respectivo de modos de produccin y de relaciones de produccin especficas, producidas y sostenidas por hombres y mujeres y por lo tanto modificables por las mismas mujeres y hombres, bajo condiciones especficas. Toda produccin social, puede y debe criticarse. Por qu debera ser una excepcin el uso del lenguaje? El uso del lenguaje puede y debe criticarse; desde la crtica del lenguaje podemos desnaturalizar el sentido y la significacin de los intercambios lingsticos. Es una tarea de analistas del discurso hacer esta tarea, no por un capricho, sino por una realidad lingstica. En efecto, as como los dialectos espaoles pueden distinguir cosas como gnero femenino / gnero masculino, no tienen formas morfolgicas que le permitan distinguir entre natural / fabricado por mujeres y hombres. Cualquier nia puede saber que una mueca lleva gnero femenino, por lo que puede ser linda, y la identificar y modificar con un la o con una, un pelcano es masculino, puede ser lindo y lo identificar y modificar con un l o un un. Por el contrario, puede llamarles la atencin la confesin de sus padres acerca de la ausencia de televisores, computadoras o Internet en su propia niez. De modo que aqu est el valor de la crtica del uso lingstico. Hacer consciente lo que no lo es. As como estar obligado a vender la fuerza de trabajo propia implica disciplinamiento (levantarse, comer y dormir a determinadas horas, adquirir bienes en funcin del salario percibido y no segn la necesidad, etctera), escuchar y reproducir permanentemente determinados enunciados, or y hablar sobre determinados temas y no sobre otros posibles, tambin acta como disciplinador. Damos por sentado que la crtica es necesaria, tanto la crtica de la economa poltica, la social, la cultural y la lingstica. Ahora el problema es qu y cmo criticar y qu devela la crtica. No se trata de criticar a la vecina, eso puede ser divertido, pero no muestra nada. La crtica necesita mtodo y necesita objetivos claros. Marx no escribi una crtica sobre el capital sino contra el capital. Yo no estoy contra mi vecina, s contra el capital. Para seguir un precepto ms caro a la lingstica adoptaremos la afirmacin de Chomsky (1957 y ss.) que no debemos conformarnos con una adecuacin descriptiva, sino que debe ser, adems, explicativa.

Yo tengo tantos hermanos que no los puedo contar Y una novia muy hermosa que se llama Libertad
(Atahualpa Yupanqui)

III. a. La corriente acadmica llamada Anlisis Crtico del Discurso (ACD)

17

Desde hace varios aos se est desarrollando una corriente de anlisis del discurso que se identifica con ese nombre. Como caracterizacin utilizaremos una cita de Wodak (2001) y otra de van Dijk (2001), dos de sus ms conocidos referentes. Adems de la descripcin o aplicaciones superficiales, la ciencia crtica, en cada dominio, se plantea, adems, otras preguntas, como las de las responsabilidades, los intereses y la ideologa. En lugar de enfocar slo sobre problemas acadmicos o tericos, comienza por los problemas sociales, y elige, por lo tanto la perspectiva de quienes ms sufren, y analiza crticamente a quienes tienen el poder, los que son responsables y los que tienen los medios y la oportunidad de resolver esos problemas (van Dijk, 1986:4) en (Wodak, 2001: 1). En otras palabras, el ACD apunta a investigar crticamente la desigualdad social tal como es expresada, significada, constituida, legitimizada, etctera, por el uso lingstico (o en el discurso) (Wodak, 2001:2). El ACD es una perspectiva- crtica de hacer investigacin: es, para decirlo de algn modo, anlisis del discurso con una actitud. Focaliza en problemas sociales y especialmente en el rol del discurso en la produccin y reproduccin de abuso de poder o dominacin. Siempre que sea posible, lo hace desde una perspectiva que sea consistente con los mejores intereses de los grupos dominados (van Dijk, 2001: 96). Como podemos ver, los representantes y fundadores de esta corriente desean identificarse con los de abajo, los dominados, las vctimas de los abusos de poder, al tiempo que desean enfrentar a quienes son responsables de la existencia de vctimas. Es un punto de partida que compartimos. Aclaran en numerosas oportunidades que el ACD no es un mtodo sino una actitud o perspectiva; se dan a s mismos la funcin de denunciar aquellos textos que contengan construcciones discriminatorias, racistas, despectivas, que legitimen la opresin de un grupo por otro, etctera. Sin embargo no entendemos cmo puede dejarse de lado el mtodo. Otros representantes de esta corriente afirman: [...] En primer lugar, el papel del discurso en la transmisin persuasiva y en la legitimacin de ideologas, o ms bien fragmentos de ideologas, valores y saberes ideologas o fragmentos de ideologas sexistas o racistas-; por ejemplo saberes acerca de lo que es normal o de lo que es esencial a la hora de definir un grupo social: as aparecen y reaparecen enunciados bien arraigados y con prestigio que se citan y se reelaboran constantemente, del tipo la esencia de lo femenino es la maternidad. (Rojo, Pardo y Whittaker,1998: 11). Ahora bien, de los conflictos sociales, de las opresiones que se realizan en una sociedad, parecen elegir el sexismo y el racismo. De hecho la mayora de los trabajos que conocemos se refieren a la discriminacin por raza, nacionalidad o gnero. En particular han trabajado mucho la discriminacin discursiva de los extranjeros e inmigrantes ilegales, sobre todo los no-blancos en Europa occidental y los Estados Unidos. Tambin el maltrato o la discriminacin de las minoras as como las afirmaciones y actitudes sexistas. Una de las tareas principales que se auto asignan los propulsores y seguidores del ACD, es denunciar producciones periodsticas, discursos polticos, contenidos escolares, etctera, que
18

contengan contenidos racistas. Esta, efectivamente, es una tarea que debe realizarse porque dada la imbricacin del lenguaje con nuestro conocimiento las producciones lingsticas racistas o sexistas son incorporadas en nuestra memoria y luego mantenidas y reproducidas de modo inconsciente, tenidas por vlidas, normales o esenciales, como vimos ms arriba.

III.b. La crtica al ACD

El ACD comenz a desarrollarse an no tena ese nombre con la denuncia del racismo de la mayora blanca de la poblacin hacia una minora constituida por los trabajadores inmigrantes no blancos en los Pases Bajos, y luego en el resto de Europa y los Estados Unidos. De modo paralelo se extendi como denuncia de los discursos machistas, discriminatorios hacia la mujer. Redefinieron la nocin de prejuicio tnico mostrando claramente cmo las afirmaciones por parte del grupo mayoritario blanco hacia las minoras raciales con las que conviven no se corresponden con la realidad, se deforman noticias periodsticas, etctera, que terminan convirtiendo al grupo inmigratorio en culpable de increble cantidad de calamidades. El anlisis se hace necesario porque como vimos en los ejemplos que presentamos como 1) y 9) el ataque a grupos tnicos y a la mujer no quedan claros. As una frase como: 11) Los Estados Unidos no pueden recibir ms trabajadores mexicanos puede no requerir ningn anlisis para calificarla como racista. En cambio en una como: 12) Ningn pas puede tolerar la presencia de personas sin documentos y que adems no hablen los dialectos de los grupos poblacionales mayoritarios oculta una supuesta racionalidad que es necesario elicitar (o develar, como prefiere calificar el ACD) su contenido racista. Nuestra crtica al ACD no se refiere a la buena intencin de sus representantes (que no ponemos en duda), sino al mtodo y a los objetos de estudio. Tampoco nos referimos a los mtodos referidos al anlisis del discurso que, en general, compartimos y aplicamos, sobre todo en algunas de sus versiones. Concretamente nos referimos a que a pesar de los mltiples llamados a realizar trabajos interdisciplinarios3 prefieran ignorar la ciencia histrica y econmica. En efecto, colocar en primer lugar los problemas de racismo y sexismo, con una vaga referencia a situaciones injustas, equivale a centralizar en ese problema y no en otros. Esto los lleva a tratar de explicar el racismo como un problema entre grupos poblacionales ...que compiten por recursos sociales escasos ... (van, Dijk, 1999 y otros) tomando de hecho una posicin terica en lo social sin fundamentarla, y sin tampoco preguntarse -por ejemplo- en por qu seran escasos esos mismos recursos. Resulta encomiable la actividad de varios representantes del ACD en la denuncia de leyes restrictivas a la inmigracin en los pases centrales y en la denuncia del mal trato recibido por los trabajadores inmigrantes. Sin embargo, no se preguntan por qu existe la emigracin de poblacin desde los pases subdesarrollados a los desarrollados. No se preguntan por la distribucin de los recursos. El prejuicio contra los inmigrantes se convierte as en una ideologa (van Dijk, 1999) de un grupo social y racial. Es un problema entre el grupo llamado Uno, contra el grupo Otro, que se basa en la incomprensin del diferente, la intolerancia. Si bien existira una base material para el enfrentamiento -ya mencionamos la lucha por recursos sociales escasos- puesto que los del grupo Uno temen que los del grupo Otro tomen sus trabajos, agoten los recursos de la seguridad social, reciban atencin en vivienda o escolarizacin, la ideologa racista (o machista) se construye,
19

sostiene, difunde y reproduce por medios discursivos. Quienes abusan del poder para sostener esta situacin sern algunos polticos en particular, algunos funcionarios en particular, algunos periodistas, especialistas o mediadores de distinta laya, etctera. No se trata de una organizacin social en particular. Para esta corriente, los discursos racistas as conformados por una ideologa se instalan como escenarios mentales en la poblacin a que est dirigida. Estos escenarios funcionarn luego como base para la interpretacin de textos o experiencias posteriores.

Cuando me preocupo por los pobres, me llaman santo. Cuando pregunto por qu hay pobres, me llaman comunista.
Obispo Helder Camara Si bien el racismo, como tal, es una construccin del siglo XIX, la percepcin del Otro como un diferente, difcil de entender es ms antigua. Sin embargo, el comportamiento histrico de pueblos y / o etnias diferentes que se encuentran en un mismo territorio no ha sido siempre idntica. Esto implica que cada caso debe analizarse por separado, entender qu es lo que sucede y qu se enfrenta en cada situacin histricamente concreta. En la actualidad, el fenmeno del racismo en Europa centro occidental y en los Estados Unidos est referido bsicamente a la inmigracin de trabajadores, a la importacin de mano de obra barata proveniente de pases perifricos hacia los pases con ms alto desarrollo capitalista. Lo que impulsa a los trabajadores de Asia, frica, Amrica Latina y an Europa Oriental a viajar a Europa occidental y - o Estados Unidos es la falta de medios de subsistencia en sus territorios de origen. De modo que lo que debemos preguntarnos no es slo por qu sufren malos tratos los trabajadores inmigrantes, sino por la existencia misma de la inmigracin. La clase obrera debe alquilar su fuerza de trabajo para sobrevivir; si nadie la alquila en Puebla, Oruro o en Nairobi, debern concurrir hacia donde haya demanda. En otros trminos, podramos comenzar por criticar la divisin internacional del trabajo. Por otro lado, debemos entender que han sido las burguesas las que constituyeron los estados nacionales y que stos, en su etapa colonial y en la imperialista, destruyeron el modo de supervivencia preexistente en los territorios de Amrica, Asia y frica que conquistaron, dominaron y explotaron. La crisis y la pobreza que sufren los llamados pases desarrollados no se debe a la falta de desarrollo; por el contrario, son la consecuencia del desarrollo capitalista. Las rebeliones en Pars de noviembre de 2005 no fueron conflictos raciales, sino de clase; no particip, es cierto, toda la clase obrera de Francia, slo un sector: el ms explotado. Lamentablemente an hay divisiones y conflictos dentro de la clase obrera. Otro tema que merecera un anlisis. De modo que para analizar el racismo u otro conflicto social - hay que analizar siempre primero el modo de produccin y las relaciones de produccin. El capitalismo ha devenido en su desarrollo el modo de produccin mundial dominante; en nuestra poca, el racismo es consecuencia de esta situacin. La nica minora en el mundo es la minora burguesa blanca. Como podemos ver en 13) el Estado francs busca disciplinar a su clase obrera, ya que expulsa a la fraccin que se rebela, tengan o no documentos, aqu marcados con el eufemismo situacin regular. 13) En una medida no exenta de polmica, Francia inici ayer los procedimientos para expulsar a diez inmigrantes extranjeros detenidos durante los disturbios de las ltimas tres semanas, anunci
20

el ministro del Interior, Nicols Sarkozy, quien adems dijo que la prrroga por tres meses o ms del estado de emergencia en todo el pas -aprobada ayer por la Cmara baja- es necesaria. Sarkorzy, acusado por la oposicin de aumentar la tensin con sus declaraciones despectivas sobre las poblaciones de los suburbios, haba solicitado la semana pasada la expulsin sin demora de 120 extranjeros detenidos en las revueltas, incluso los que estaban en situacin regular (La Nacin, 16.11.2005).

Cambiemos al mundo de base hundiendo el imperio burgus

(Del himno anarquista/socialista Hijo del Pueblo)

IV. La lucha por el significado

Lo que acabamos de afirmar no implica de ningn modo que no deba realizarse una crtica lingstica, una crtica de los discursos y de los intercambios cotidianos. Creemos que debe significar, por el contrario, que la crtica debe ser radical. No sirve criticar algunas construcciones, sino que pueden y deben criticarse las formas lingsticas. En efecto, en el ejemplo marcado como 13) el matutino La Nacin probablemente siguiendo algn cable habla de las poblaciones de los suburbios. Por qu no utiliz para referirse al grupo rebelado poblacin de los barrios obreros que rodean Pars? Justamente para borrar la condicin de clase. Cuando hay ms de una forma para referir a lo mismo, la diferencia de sentido est en el significado social o estilstico (Labov, 1967), y aqu la diferencia de significado es claramente ideolgico. La lucha de clases tambin se da en la lucha por el significado. Como plantea Voloshinov (1929), el signo es la arena de la lucha de clases. Cada clase intenta imponer sus propios signos e intenta otorgar valor determinado a los signos. Por cierto, en momentos de reflujo de las luchas sociales o cuando la hegemona de una clase sobre las dems es ms firme, esta lucha puede pasar desapercibida. Entonces es an ms necesaria la crtica de las formas lingsticas empleadas. Como parte constituyente de la hegemona del sector hegemnico de las clases dominantes, las clases dominadas toman de modo inconsciente las formas lingsticas que le sirven a las clases dominantes para imponer su visin del mundo a los dems. Por ejemplo, es muy comn en Argentina plantear que el principal problema que una persona puede padecer es no tener trabajo. Usamos, entonces una frase como 14). 14) El ndice de desocupacin subi en abril un 2% Esta frase tiene una forma asertiva, puede ser calificada como verdadera o falsa, est supuestamente fundada en cifras y datos reales, con lo que parece tener un carcter cientfico, neutro. El mismo van Dijk (1999) sostiene que hay enunciados no ideolgicos; nosotros sostenemos todo lo contrario: todos los enunciados lo son, todos los significados son ideolgicos. Veamos. El verbo subir, desde un punto de vista semntico, es una accin que realizan agentes animados. ndice no lo es pero, de todos modos, funciona como sujeto gramatical de la frase, con lo que parece que el ndice subi por s mismo. En espaol tambin puede afirmarse:

15) Subi el ro
Para el que pueden encontrarse las causas, como intensas lluvias o temporales. Sin embargo en
21

14) alguien o algunos que aqu estn ocultos debieron hacer algo que tambin se oculta para que el ndice mencionado subiera; debe haber una causa y esa causa es la accin de un agente humano. Del mismo modo podemos analizar 16).

16) Laura qued desocupada/ est desocupada/ es desocupada

Desocupada es el participio pasado del verbo desocupar. Para que Laura quedara desocupada, alguien que queda oculto debi despedirla. En Argentina escuchamos y leemos frases como:

16) Los desocupados cortaron nuevamente la ruta 34

Pero nunca leemos o escuchamos frases como: 17) Los despedidos cortaron nuevamente la ruta 34 De esta forma, el funcionamiento ideolgico del signo lingstico en quedar o estar desocupado naturaliza, en el uso coloquial porque lo repetimos de modo inconsciente, la condicin de desocupada o desocupado. Slo la crtica podr develar su sentido en el contexto discursivo y social. Sucede lo mismo cuando sealamos que aumenta el nmero de pobres sin indicar que, al mismo tiempo, aumenta la concentracin de la riqueza. Los ricos son cada vez ms ricos. Veamos el siguiente ejemplo:

18) La Subdirectora Ejecutiva del Fondo Monetario Internacional (FMI), Anne Krueger, consider
ayer que el Gobierno no puede negarse a subir las tarifas de los servicios pblicos si quiere mantener el crecimiento econmico e inst a las autoridades a alcanzar un acuerdo satisfactorio con las provincias para lograr una mayor disciplina fiscal. (La Nacin, 30.1.2005). Si el Gobierno aumenta las tarifas de los servicios pblicos para mantener el tan mentado crecimiento econmico, todos los trabajadores que tienen ingresos fijos y - o bajos para no hablar de los despedidos debern gastar ms dinero para pagarlos, con lo que sern ms pobres. Aumentar el crecimiento econmico, esto es, el PBI, simplemente porque las empresas de servicios aumentarn su facturacin. Notemos al pasar, que es poco lo que el ACD pueden decirnos de los ltimos ejemplos ya que no se discrimina o menosprecia a ningn grupo social.

La Tierra ser el paraso y de toda la humanidad

Del himno comunista La Internacional

V. Luchar por los significados

Los significados lingsticos son recibidos por las bebas y los bebs desde su propia comunidad. Ms all de la discusin sobre la informacin gentica con que nacemos por ser miembros de la especie humana, los significados son idiosincrsicos de los dialectos particulares. Es ms que obvio que durante la edad en que comenzamos y terminamos de adquirir el lenguaje entre 8 meses y 5 aos -no tenemos capacidad crtica, por lo que esta importante tarea se realiza de modo acrtico.
22

Los significados no se refieren slo a objetos, los significados representan creencias. As, no slo adquirimos el significado mam para identificar a nuestra progenitora, sino que se va conformando la creencia de persona que nos cuida, que siempre nos querr, que velar por nosotros, etctera. Del mismo modo, se va incorporando la creencia de que un pobre no es slo una persona que tiene poco dinero, sino una persona que vive peor que las ricas, que tiene menos posibilidades de educacin y bienestar que las ricas, que parte del producto del trabajo social le estar vedado para siempre, que slo puede ser ayudada por el Estado. Notemos, de paso, que las personas ricas son ahora designadas como inversores, empresarios, principales productores, etctera. Estos no necesitan ayuda del Estado, ya que slo requieren del Estado normas claras. Los significados son terica y potencialmente infinitos. Sin embargo, en un momento social e histrico determinado estn delimitados dentro y por las interacciones que realiza una comunidad. Son bienes simblicos escasos (Bourdieu, 1982), hay (pocos) significados efectivamente disponibles. Los significados residen en el sentido comn de una comunidad (Raiter, 2003), conformado por un conjunto de representaciones que los miembros de una comunidad se han formado en sus mentes de modo acrtico. Lo planteamos as porque no necesitan verificacin externa: funcionan en la vida cotidiana sin necesidad de verificacin. Slo as podemos pensar que el aumento de poblacin aumenta la pobreza. Acta como un velo que filtra nuestra experiencia ya que sta slo puede ser procesada mediante el uso de signos lingsticos que son el soporte material de los significados (Voloshinov, 1929). Debemos cambiar los contenidos del sentido comn, debemos cambiar los contenidos de nuestra conciencia. Ya Gramsci4 planteaba que el sentido comn es la visin del mundo que se ha recibido acrticamente y acordaba con Marx en la necesidad de cambiarlo: Cuando Marx alude a la validez de las creencias populares hace una referencia histrico cultural para indicar la firmeza de las convicciones!! y su eficacia para regular la conducta de los hombres, pero implcitamente afirma la necesidad de nuevas creencias populares, o sea de un nuevo sentido comn y por lo tanto de una nueva cultura, o sea, de una nueva filosofa (tomo III, pgina 305). En efecto, para luchar por una sociedad justa, resulta necesario luchar por la imposicin de otros significados, resemantizar los anteriores o en trminos de Voloshinov - luchar por cambiar el valor de los signos. Nos quieren obligar a considerar neutro el lenguaje y no lo es, siempre es producto de una lucha. En realidad cada movimiento poltico crea su propio lenguaje, esto es, participa en el desarrollo general de una determinada lengua, introduciendo trminos nuevos, enriqueciendo de nuevos contenidos los trminos ya en uso, creando metforas, sirvindose de nombres histricos para facilitar la comprensin y el juicio sobre determinadas situaciones polticas actuales, etctera, etctera.(Gramsci, T.I, pgs. 97 y 98). Cada dialecto es una concepcin del mundo. En efecto: por qu utilizamos la distincin ricos y pobres o en inversores y desocupados en lugar de explotadores y explotados? Porque la clase dominante impone su propia concepcin del mundo imponiendo, regulando los significados.
4 No se pueden datar exactamente las citas de Gramsci presentes en los Cuadernos de la crcel 23

El sentido comn ha sido tratado de dos modos: 1 ha sido postulado como base de la filosofa; 2 ha sido criticado desde el punto de vista de la filosofa; pero en realidad tanto en un caso como en otro, el resultado fue superar un determinado sentido comn para crear otro ms afn a la concepcin del mundo del grupo dirigente (Gramsc,i T. III, pag 304). [...] incluso en la mnima manifestacin de cualquier actividad intelectual, el lenguaje, se halla contenido en una determinada concepcin del mundo impuesta mecnicamente por el ambiente externo, y por lo tanto por uno de tantos grupos sociales [. .] (Gramsci, T. IV pgina 245). Un discurso emergente es aquel que cambia los ejes de discusin, las referencias sociales a las que estamos acostumbrados. Por ejemplo, hemos citado ms arriba a van Dijk (2001 : 96) cuando afirma que el ACD Focaliza en problemas sociales y especialmente en el rol del discurso en la produccin y reproduccin de abuso de poder o dominacin. Si partimos de esta cita, no existe crtica posible. En efecto, no hay poderes legtimos y todo poder implica la dominacin de una clase o conjunto de clases por otra. Todo lo que no sea una libre unin de productores y productoras es abusiva, es explotacin. Tambin afirma all que: Siempre que sea posible, lo hace desde una perspectiva que sea consistente con los mejores intereses de los grupos dominados. No entendemos en qu casos eso no sera posible; lo que sabemos es que debe hacerse no para defender los derechos de los dominados, sino que la crtica y el nuevo discurso que nos esforzamos por construir, o mejor dicho, los que nosotros tratamos de poner en valor, pero los construyen los propios dominados, debe conducirnos a que no haya dominados. Por supuesto que lo que hemos dicho no implica salir en el da de maana a hablar una jerigonza incomprensible. Se trata de la generacin de un nuevo conjunto de discursos creado a partir de la crtica de los ya existentes. Lamentablemente no tenemos la receta que permita construir un discurso emergente: ste se construir con acciones y signos lingsticos en una lucha tica y revolucionaria por la liberacin de las mujeres y hombres, por su emancipacin, por la desaparicin de toda forma de explotacin.

24

Bibliografa
Bourdieu, P. (1982). Qu significa hablar? Economa de los intercambios verbales. Akal, Madrid, 1985. Gramsci, A. [1975]. Cuadernos de la Crcel. Ediciones del Instituto Gramsci. Benemrita Universidad Autnoma de Puebla y Ediciones Era, Mxico DF Pardo,M.L. Raiter, A. (2003). Lenguaje y Sentido Comn. Biblos, Bueno Aires. Rojo, L.M., Pardo,M.L, Whittaker, R. (1998). El anlisis crtico del discurso: una mirada indisciplinada en Rojo, L.M. y Whittaker, R. (editoras) Poder decir o el poder de los discursos. Arrecife, UAM ediciones y The British Council, Madrid. Saussure, F. De (1921). Curso de Lingstica General. Losada, Buenos Aires, 2001. Voloshinov, V. (1929). El marxismo y la filosofa del lenguaje. Alianza, Madrid, 1992. Wodak, R. y Meyer, M. (2001). (editors) Methods of Critical Discourse Analysis. Sage, Londres.

25

26

Anlisis Crtico del Discurso y anlisis de los medios de comunicacin: retos y falencias.
Pedro Santander Molina

27

28

En el idioma kilivila, hablado por los habitantes de las pequeas islas Trobriand de Papa Nueva Guinea existe la palabra mokita, que significa la verdad que todos conocemos, pero acordamos no mencionar. El objetivo principal de este trabajo es demostrar las debilidades y las falencias en las que incurren el Anlisis de Discurso (AD en adelante), en general, y el Anlisis Crtico del Discurso (ACD en adelante), en particular, cuando analizan textos periodsticos, prescindiendo o descuidando los niveles intermedios de anlisis y las teoras de medio rango que orientan la interpretacin de los datos.

I) El problema
Hay dos supuestos mnimos desde los cuales tiene que partir cualquier intento por realizar ya sea AD o ACD: 1 asumir la opacidad del lenguaje, 2 realizar un intento cientfico de ir ms all del texto.

I.1) Opacidad del lenguaje y el contenido como simulacro

El primer supuesto entraa una parte que es evidente, si el lenguaje no fuera opaco, sino transparente, para qu realizar anlisis? Sin embargo, hay una segunda parte que no se nos aparece tan claramente, por qu es opaco? Dado que para explicar esa opacidad tenemos que acudir -ya que juegan un rol crucial- a elementos del mundo extralingstico como la estructura social, el contexto, los tabes, el intrprete, el conocimiento previo, etc., un anlisis discursivo crtico o no- que pretenda vincular el lenguaje con lo que est en el afuera (Baumann, 2002), tiene que considerar esos elementos. Pero el problema de la opacidad tambin nos plantea desafos en direccin contraria y nos remite al problema del contenido de un texto, problema que, a mi modo de ver, es crucial y debe ser considerado para que cualquier tipo de AD -y qu decir del ACD- logre diferenciarse de la Lingstica Textual (LT en adelante), incluso antes de establecer una problematizacin y vinculacin con nociones como las de estructura social o contexto. Tanto el AD como el ACD tienen que asumir que el contenido de un texto puede en ciertas circunstancias ser un dato engaoso e incluso irrelevante. Esta consideracin es especialmente relevante para el ACD ya que el AD puede no tener el contenido de un texto como lo central, porque puede concentrarse en estrategias de persuasin o de cortesa. Pero el ACD no puede soslayar contenidos, considerando que sus seguidores y fundadores manifiestan que su inters central se orienta a determinados textos que a priori consideran discriminatorios y cuyos contenidos ejercen abuso de poder y reproducen discursivamente injusticia social. Por lo mismo, vale la pena problematizar la importancia del contenido, antes que reificarlo. La lingista Deborah Tannen, por ejemplo, demuestra en investigaciones acerca de la relacin entre gnero y empleo del lenguaje en interacciones cara a cara o sea, en un micronivel del anlisis, donde la variable de la influencia de lo social sobre el texto podra parecer ms manejable- cmo idnticos medios lingsticos se usan para fines completamente distintos (solidaridad v/s dominacin). Sostiene la autora que no reconocer esa ambigedad potencial de las estrategias lingsticas para marcar tanto el poder como la solidaridad en la interaccin dialgica, ha perjudicado la investigacin en materia de lenguaje y gnero (Tannen, 1996:41). La fuente
29

de dominacin no se puede, sin ms, localizar en las estrategias lingsticas que emplean los hablantes de diferente sexo, error conceptual y metodolgico que a menudo presenciamos en los trabajos que se insertan en la lnea del ACD. Otro lingista, Scollon (2003), advierte acerca de la irrelevancia que puede representar el contenido de las crnicas periodsticas como empleado corpus para abordar ciertas problemticas sociales, considerando la distancia que existe entre lo que los medios dicen, por ejemplo, acerca del SIDA o del consumo de drogas y la realidad de las acciones de los enfermos o de los consumidores. Y siguiendo en el terreno de los medios de comunicacin, la tradicin crtica advierte, al menos a partir de los planteamientos de la Escuela de Frankfurt (aunque ya en 1845 Carlos Marx insina esto al principio de la tercera parte del primer captulo de La Ideologa Alemana), que el contenido del mensaje de los medios puede ser un dato secundario. Esta escuela que habla de la industria cultural- demuestra que los contenidos mediticos varan poco en relacin con ciertos prototipos y estereotipos que se repiten incesantemente en las sociedades capitalistas. En ese sentido, para los estudiosos de la industria cultural, no resultara en absoluto sorprendente, sino ms bien evidente y completamente esperable, que una infinidad de trabajos en el rea del ACD descubran, una y otra vez, racismo o sexismo en los textos de medios de comunicacin latinoamericanos cuyos propietarios perteneces a la minora burguesa blanca. A eso, Horkheimer y Adorno (1969:186), sin necesidad de anlisis lingstico, sino con anlisis terico, lo llamaban la mentirosa sustitucin del individuo por el estereotipo. Desde esta perspectiva, tampoco es motivo de sorpresa que detectemos que periodistas tanto de Europa como de Amrica Latina empleen estrategias lingsticas similares a la hora de realizar representaciones racistas o sexistas en los medios, como lo grafica Bolvar (2000), ya que la industria cultural no escapa a las leyes del capital y da cuenta ideolgicamente y discursivamente de ellas, ya sea en el sur o en el norte. Otro problema que enfrenta el contenido de los textos en los medios de comunicacin, sobre todo en la televisin, es la primaca del gnero discursivo. A travs de sus permisos y de sus prohibiciones (que no son solamente lingsticos), se ha fijado en los medios positivamente un tipo de lenguaje que redunda en que los gneros discursivos tengan primaca sobre los contenidos. Todos los gneros retornan cclicamente como entidades invariable (Horkheimer y Adorno, 1969: 151). La investigacin en comunicacin meditica demuestra que la incorporacin de nuevos gneros a la televisin es muy escasa y lenta y que una vez que un gnero se consolida (como los culebrones, los reality, los talk show, los informativos, los video clips, etc.), el contenido se vuelve repetitivo y secundario. A menudo, por ejemplo, nos encontramos con noticias transmitidas por diferentes canales de televisin y diferentes periodistas cuyos textos son muy parecidos. En mis propias investigaciones (Santander, 2003 y 2004) he podido comprobar la similitud que muestran textos periodsticos y no slo en su contenido, tambin en sus estructuras sintcticas y en el uso de imgenes. A menudo un acontecimiento es representado a modo de noticia por diversos informativos de televisin de manera muy similar, incluso tratndose de noticiarios que compiten entre s por audiencia y avisadores. La explicacin a ese fenmeno no est en el texto. La trascripcin de las noticias y su posterior anlisis lingstico no dan las respuestas mnimas que nos permitan explicar por qu diferentes periodistas, pertenecientes a canales de TV que compiten entre s y sin ponerse de acuerdo, producen representaciones e interpretaciones tan similares, de modo tal que en sus textos coinciden las fuentes entrevistadas, el uso de citas directas e indirectas, repeticiones lexicales, macroproposiciones e incluso estructuras sintcticas y argumentativas. La explicacin hay que
30

buscarla fuera de las categoras gramaticales y textuales, y acudir a categoras tericas de medio rango, como la afinidad estructural que se ha construido histricamente entre instituciones con poder social y salas de redaccin, los subsidios informativos que proporcionan actores de diversos campos sociales a los periodistas, los valores de la noticia en la visin liberal, etc. A lo anterior podemos agregar un ltimo punto que representa todo un desafo para el anlisis lingstico de los medios: a menudo la identidad informativa de un medio de comunicacin, sobre todo si hablamos de prensa escrita, est ms dada por sus omisiones informativas, es decir, por aquello que no informa y que mantiene en el silencio, que por aquello que se publica.

I.2) Salir del texto cientficamente

La aceptacin del segundo supuesto mencionado ms arriba, tambin entraa problemas no menores. Por un lado, porque los lingistas nos encontramos con una larga y productiva tradicin de una lingstica anclada en el estudio de la oracin que opera como fuerza centrpeta sobre los estudios del lenguaje. Por otro lado, porque, dado que el ms serio y cientfico intento realizado para superar los lmites de la oracin es la Lingstica Textual, el AD y el ACD deben, necesariamente contemplar objetivos y objetos de estudios diferentes y diferenciarse de la LT. En ese sentido, dar cuenta terica y metodolgicamente de elementos lingsticos que, a modo de una unidad de anlisis afectan a todo el texto, por ejemplo, los llamados marcadores discursivos (Portols, 1998) no resulta suficiente para afirmar que se est haciendo AD, pues ese es claramente el objetivo y el logro de de la LT. El objetivo y el objeto de estudio del AD y el ACD se diferencian del la LT en cuanto estn necesariamente ligados a la relacin discurso-sociedad. Este punto implica no confundir la nocin de texto con la de discurso, ni creer que ste equivale a una cadena de textos, extrapolando el segundo principio del signo de Saussure al discurso. La LT, especialmente la de tradicin alemana, ha sabido responder creativa y cientficamente al desafo de superar la oracin, demostrando que el texto es una unidad comunicativa cualitativamente distinta a la oracin y que no es su gramaticalidad, sino su textualidad lo que hace que un texto pueda ser considerado tal. En esta labor la LT ya comienza a rozar los mrgenes y contornos textuales, pero opta por mantenerse preferentemente en su interior, de modo tal que todos los pasos que da y que implican el riesgo de salir del texto, se dan anclados en ste. Por ejemplo, cuando respecto de la relacin entre el micronivel de la cohesin y del macronivel de la coherencia se sostienen que no slo estamos ante un conjunto de relaciones interconectadas gramatical y semnticamente, sino que stas son actualizadas por los interlocutores, es decir, por elementos exteriores al texto, lo que, adems, implica, que un mismo texto puede suscitar ms de una interpretacin (de Beaugrande y Dressler, 1997; Brown y Yule, 1993). Es decir, la coherencia textual no slo es una propiedad de los textos mismos, sino que tambin se relaciona con lo que ocurre fuera de los textos, por lo tanto, es, asimismo, una propiedad de las interpretaciones. En ese sentido, se concibe al texto como una construccin cognitiva, articulado por inferencias dirigidas o activadas gracias a indicios textuales. Lo que hay ms all del texto ha recibido diversas denominaciones en las Ciencias Sociales y en la Hermenutica: contexto, estructura social, situacin, registro, el afuera del texto, etc. Para los objetivos de este trabajo nos interesar la nocin de situacin comunicativa. Se trata de la instancia intermedia entre el texto y la situacin histrica-social, que considera tambin a los interlocutores. Fairclough (1992, 1997) la denomina prctica discursiva. Sin embargo, ante de entrar en esta dimensin meso (y que se problematiza a partir del punto III), desarrollar algunas reflexiones previas acerca de la prctica textual.
31

II) Desafos del A(C)D

De acuerdo a lo hasta aqu sealado podemos sostener que el AD y el ACD enfrentan los siguientes desafos: a) Aceptar la relatividad del dato lingstico: como se vio ms arriba, el contenido de un texto en ocasiones puede resultar confuso (iguales estrategias lingsticas para propsitos antagnicos), secundario (el gnero prima sobre el contenido) o irrelevante (el lenguaje cumple una funcin de enmascaramiento de la realidad o las omisiones son ms importantes que el contenido).

b) Dotar al mtodo de carcter cientfico no est garantizado por el nivel

lingstico: este punto surge como consecuencia del anterior. Recordemos que uno de los problemas y desafos que se le presentaron a la LT cuando se propuso superar los lmites de la oracin, no slo fue la sospecha y el peso de toda una tradicin que, como Benveniste (1971), crea que la oracin era la unidad ms alta del anlisis lingstico, sino tambin el desafo de saber aplicar en este nuevo nivel el mtodo cientfico, ya asumido e incorporado por la lingstica moderna a partir de Saussure. Dada la relatividad del dato lingstico que postulamos, resulta ahora problemtico definir en qu nivel se debe producir el anclaje del anlisis discursivo (en el texto mismo, en la situacin comunicativa, en la prctica social?). Lo que s parece ser evidente es que el nivel gramatical por s solo no es garanta suficiente y nica. En ese sentido, y a diferencia de lo que la tendencia mayoritaria en el AD y en el ACD sostienen, el sustrato emprico no puede reducirse solamente al contenido del texto y, por lo mismo, el anlisis gramatical por s solo puede ser insuficiente e incluso conducir a interpretaciones y conclusiones errneas si sobre esa base exclusivamente se pretende realizar AD o ACD, tal como veremos en el punto III. Lo dicho hasta aqu no pretende sostener que el anlisis lingstico est de ms en el AD o el ACD, evidentemente no se apunta a eso, sino a los lmites del problema y a los desafos que se deben considerar. Hay tipos de anlisis en los que no slo no se puede prescindir de lo estrictamente lingstico, sino que todo el sentido del anlisis depende de ello. Sin embargo, en el AD, y con mayor razn en el ACD, eso no siempre es el caso pues su objeto de estudio instala esas restricciones al estar en el ncleo de sus preocupaciones la relacin entre lo social y lo discursivo, ms all de si se trata de un micro, un meso o un macronivel de anlisis, ya sea en una investigacin de carcter cualitativa o cuantitativa, o si se procede con una lgica hipottico-deductiva, abductiva o inductiva.

III) Situacin comunicativa

Para responder a los problemas y desafos sealados, creo que es fundamental hacer esfuerzos por vincular el nivel de anlisis lingstico que es de carcter descriptivo y - est ligado al texto- con un nivel de anlisis intermedio que est vinculado a la situacin comunicativa en la que se enmarca en el texto y que es de carcter interpretativo. El primer nivel se nutre de la gramtica y de metodologas de anlisis que proveen corrientes como la Lingstica Crtica (Fowler et al., 1983; Hodge y Kress, 1993; Fowler, 1996), la Gramtica Sistmico Funcional (Halliday, 1994; Halliday y Hasan, 1990), etc. El segundo nivel acude a diversas teoras de medio rango, dependiendo de la problemtica especfica que estudia (medios de comunicacin, gnero, poder, etc.). Tal como sealamos anteriormente, la situacin comunicativa en la que se enmarcan los textos involucra a los participantes, a las condiciones de produccin, circulacin y recepcin, Fairclough (1992, 1997)
32

habla aqu de prctica discursiva y lo propone como el segundo nivel de anlisis. A continuacin, mostraremos algunos casos que demuestran que basar y anclar el anlisis discursivo slo en el nivel lingstico y prescindir de la informacin que la situacin comunicativa nos proporciona, puede llevar a realizar inferencias e hiptesis equivocadas.

III.1) Condiciones de produccin y funcin de las estructuras textuales:

El lingista holands T. van Dijk es referencia comn y, al parecer, casi obligada por quienes realizan ACD, al menos en Amrica Latina. Ciertamente, este autor ha realizado una serie de investigaciones interesantes sobre el lenguaje de la prensa escrita en relacin con cuestiones de poder, de racismo y tambin de procesamiento del discurso (vase, entre otros, Van Dijk, 1990, 1995, 1996a, 1997). Con su aporte, una serie de categoras lingsticas como coherencia local, macroestructura semntica, proposiciones, macroproposiciones, superestructura, etc. se comenzaron a aplicar en el anlisis de textos periodsticos. Sin embargo, a menudo esa aplicacin de categoras se lleva a cabo de manera acrtica al no considerarse aunque se seale lo contrario en muchos artculos las instancias intermedias a las que hemos hecho referencia y cmo dichas instancias afectan los textos. Siguiendo las propuestas del ACD, vemos que una de las preocupaciones de muchos analistas se centra en descubrir y describir las macroestructuras semnticas o tema textual de los textos periodsticos. Van Dijk (1990) afirma al respecto que el tema se halla resumido en el titular, que las macroestructuras se expresan rutinariamente en los titulares, los que cumpliran la funcin de resumir. Para comprobar esa afirmacin, van Dijk aplica sus tres macrorreglas de proyeccin semntica (supresin, generalizacin y reemplazo o construccin) a los textos en cuestin. Se trata de un anlisis que desde un nivel micro parte de lo que l denomina proposiciones de las diferentes oraciones que conforman el texto. Sobre stas se aplican las macrorreglas, transformando la informacin semntica local de manera tal que una vez que conozcamos todas las proposiciones, podamos abstraer de ellas macroproposiciones. Estas deben tener una organizacin jerrquica, de modo que cada secuencia pueda quedar subsumida bajo otra de nivel ms alto, hasta llegar a la mxima que constituye el tpico central del texto. Dicha macroestructura resultante, adems, no tiene por qu estar literalmente presente en el texto, sino que puede ser interpretada a partir de ste por el analista. Lo anterior nos sita ante tres problemas: a) el primero pertenece a la problemtica del anlisis textual; b) el segundo dice relacin con las especificidades de la produccin de textos periodsticos; c) el tercero se refiere a las exigencias del mtodo cientfico. a) Debilidad del modelo de anlisis. Si bien se especifica en qu consisten las reglas de proyeccin semntica -supresin, generalizacin y reemplazo- no se especifican cules son las reglas para suprimir, generalizar y reemplazar, de modo tal que el anlisis garantice un acuerdo en torno a las operaciones de proyeccin. En su artculo, Alejandro Raiter muestra, por ejemplo, cmo van Dijk (2003) suprime en un anlisis que propone todo el prrafo inicial de un texto, prrafo que desde el punto de vista de un anlisis ideolgico contiene la informacin ms importante. Al hablar de reglas, pero no sealar cmo aplicarlas analticamente, no se garantizan mayores grados
33

de acuerdos intersubjetivos entre los analistas, pues se sigue dejando el mtodo y sus conclusiones abiertos a la interpretacin mltiple. Por ejemplo, cuando no se busca el tpico central del texto en una proposicin literal, sino en una lgico-semntica y cuando se plantea una reduccin lgica-intuitiva en bsqueda de unidades mayores, la validez del mtodo de anlisis sigue residiendo, en parte importante, en el talento y en la pericia del analista y en la confianza que los interesados pueden tener en l. Eso es justamente lo que debe evitarse si queremos dotar de carcter cientfico al AD y al ACD. Otras tcnicas de anlisis tratan de responder de mejor manera a esa bsqueda, es el caso de la propuesta de Pardo (1986, 1996) que sobre un anlisis apegado al texto de las cadenas temticas y remticas de las oraciones, establece, sin dejar mayor espacio a las libres interpretaciones, el Tema Textual y el Rema Textual. Sin embargo, el problema aqu es que debido a mltiples circunstancias, como la opacidad del lenguaje, las implicaturas, los tabes, etc., no siempre lo ms importante est presente en la superficie textual y, a menudo, los interlocutores deben realizar inferencias para lograr la completitud textual. Como sea, se trata de anlisis que se mueven dentro de las fronteras del texto, por lo mismo, responden a problemticas propias de la LT ya que en ambos casos se sostiene que la informacin ms importante est a nivel de superficie, lo que, como vimos en el punto II, no siempre es as. b) Generalizaciones no cientficas. Otro problema reside, a mi modo de ver, en las generalizaciones posteriores que se realizan. Dado que el nivel de anlisis gramatical se ha mostrado rico en generalizaciones y ha convertido a la lingstica en una ciencia moderna, es entendible la tentacin de querer hacer lo mismo al pasar al discurso, pero la dificultad es inmensamente mayor. Van Dijk, por ejemplo, generaliza errneamente al sealar que los titulares de prensa cumplen la funcin de resumir. Es cierto que ello puede ocurrir, pero igualmente cierto es que ello no ocurra. Si se considerara que las condiciones de produccin propias del campo periodstico afectan los textos, evitaramos lo hasta ahora sealado. Veramos, por ejemplo, que en comparacin con otros discursos, en el periodstico, las exigencias en torno a las macroestructuras muestran comportamientos muy distintos y particulares. Son diversos los elementos tanto de orden lingstico y como no lingstico- que influyen en la mayor o menor presencia y ubicacin de los tpicos globales en estructuras textuales, como el titular, el ttulo o el epgrafe. Es as como en el gnero informativo, es decir, aqul ligado directamente con las noticias, efectivamente encontramos una tendencia a resumir los textos en los titulares, pero en la prensa escrita esa tendencia es fuertemente dependiente del espacio disponible y de la importancia asignada a la noticia, de tal manera que podemos afirmar que existe una relacin correlacional: a menor espacio para la noticia (por ejemplo, un breve), mayor la funcin de resumen del ttulo y mayor apego a las reglas de proyeccin semntica, pero a mayor disponibilidad de espacio (por ejemplo, un titular de portada) comienza a primar la funcin comunicativa de cautivar al lector antes que la proyeccin semntica. En el caso de las noticias de televisin, en tanto, no existe el equivalente al ttulo y la macroestructura semntica del texto se suele ubicar en el primer prrafo de la noticia que es ledo por los locutores ante las cmaras. La relacin entre macroestructura y titular de prensa es pues muy dinmica y no unvoca como van Dijk (1990) sugiere, influyendo, entre otros, los diversos formatos, la disponibilidad de espacio, la importancia que se asigna al acontecimiento y tambin el gnero. En el gnero de opinin y en el de interpretacin, por ejemplo, prima un estilo ms literario, antes que factual
34

como ocurre en el informativo, lo que tambin afecta al ttulo; adems, en las columnas de opinin o en los editoriales a menudo se titula con lo que Pardo (1986) denomina el Rema Textual, que suele encontrarse al final del texto y que, aun siendo una macroestructura, no representa un tpico global, sino una suerte de cierre del texto. Como vemos, para realizar generalizaciones o hiptesis discursivas, no basta con conocer las dinmicas textuales, tambin hay que considerar la situacin comunicativa en que se enmarcan ya que afectan al texto, o, como dice Fairclough (1992), deja sus huellas en ste. Es muy distinta la manera cmo se producen relatos orales, novelas o textos periodsticos. Mientras la narracin oral como forma presupone una comunidad bsica de valores que vincula al narrador y a la audiencia en contextos compartidos, la narracin novelstica es una actividad ntima del autor, aislada de su pblico y que carece de la garanta ftica, en tanto, los artculos periodsticos se producen a travs de rutinas colectivas por un equipo que ocupa diversos roles y en contextos espaciales y temporales, casi siempre separados de los interlocutores. Adems, es recomendable considerar que, de acuerdo a toda una lnea de investigacin medial, la actual orientacin a la ganancia de los medios en las sociedades capitalistas y el consiguiente imperativo comercial (Hackett, 1995) bajo el cual operan, hace que lo que verdaderamente est en juego no sea el contenido de los textos, sino prioritariamente la funcin de capturar la atencin de la audiencia la cual es vendida por los medios de comunicacin a los avisadores. Y, evidentemente, los titulares juegan un rol central de cara a la atencin del pblico. c) Forzar el anlisis Cuando los mtodos de anlisis estn sujetos a situaciones como las descritas en los puntos anteriores, es muy fcil comenzar a forzar el anlisis. Se trata de una prctica conocida aunque no confesada en el ACD, de la que seguramente pocos analistas hemos escapado en algn momento. Ocurre cuando adaptamos los textos a nuestras hiptesis, gracias a la laxitud de las tcnicas de anlisis y al problema metodolgico de buscar en el texto justamente aquello que queremos encontrar. Como advierte Raiter (2005), resulta improductivo demostrar que un texto est basado en una ideologa que coincide con la que el productor textual manifiesta.

III.2) Condiciones de circulacin y los lmites del nivel gramatical

Tambin las circunstancias en que las formas sgnicas circulan afectan los textos y stas deben ser consideradas en el anlisis. No tomar en cuenta estas instancias del proceso comunicativo nos puede llevar a conclusiones errneas, por muy correcto que, en trminos gramaticales, sea el abordaje textual. El modo en que circulan los signos vara significativamemente, segn el campo social en el que ello ocurra. No es lo mismo cmo circulan los textos producidos en el aula, en la consulta mdica, en la interaccin cara a cara coloquial, o en los medios de comunicacin. Los textos se producen y circulan de ciertos modos en contextos sociales especficos. En el caso del campo periodstico siempre nos encontraremos con una ruptura estructurada de contextos entre la produccin de formas sgnicas y su recepcin. A diferencia de lo que ocurre en la comunicacin cara a cara, en la comunicacin medial, el contexto de produccin textual siempre est separado del contexto de recepcin, y el flujo de mensajes circula preferentemente en una sola direccin, instalando lo que
35

Thompson (1998) denomina asimetra estructural del proceso comunicativo. Bajo estas condiciones estructurales circulan los signos en este campo, que al no considerar la complejidad que ello implica, puede afectar el anlisis1. Veamos el siguiente caso. En un artculo del destacado lingista argentino Martn Menndez (2003), titulado Gramtica y Discurso: las relaciones evidentes y en el cual se trata de establecer el hecho de que todo anlisis de discurso est condicionado por una teora gramatical, se analiza una cita directa del entonces cardenal Ratzinger. En su artculo Menndez plantea lo siguiente [nfasis en negrita, P.S.M]: Propondr, por ltimo, un fragmento de una nota sobre la salud del Papa aparecida en La Nacin el 1 de septiembre de 2003 y firmada por Elizabetta Pique. Dice el fragmento: () En el mismo artculo de Bunte, el cardenal Ratzinger, de 76 aos, no excluy que el prximo Papa pueda venir del continente africano, aunque no creo que pueda suceder, porque el nmero de cardenales blancos es muy superior, sostuvo. Y ante una pregunta sobre las voces que lo indican a l como eventual papabile, contest: Dios mo, no fui creado para esto (). Luego Menndez analiza gramaticalmente la cita directa, remarcando, entre otros aspecto, lo siguiente: Tenemos, en principio, dos opciones disponibles: - no creo que suceda [> grado de probabilidad] - no creo que pueda suceder [< grado de probabilidad] Al elegir la menos probable, se la justifica a partir de un argumento que afirma el nmero de cardenales blancos es muy superior. La clusula relacional es atributiva. La superioridad es un atributo del nmero e intensifica esa atribucin. Por otra parte, la construccin muy superior elide estratgicamente el elemento comparado que se repone a partir de una relacin cohesiva de colocacin que est fuera de la cita textual del cardenal Ratzinger y que alude concretamente al continente africano. () No deja de llamar la atencin la utilizacin del adjetivo superior en este contexto ya que la oposicin paradigmtica en la que participa es inferior cuando podra haberse optado por mayor y menor. Hay, sin embargo, un elemento que resulta crucial de cara a este anlisis que no se considera
1 Lo anterior es especialmente vlido para los medios de comunicacin tradicionales (prensa escrita, radio y televisin). Internet, en tanto, parece contar con un potencial de alteracin, en ese sentido, al menos en cuanto al flujo asimtrico; los blogs son un buen ejemplo de ello. 36

y que dice relacin con el desconocimiento o el olvido del factor condiciones de circulacin: la cita directa que se analiza y que apareci en el diario La Nacin en espaol ha transitado, al menos, por diferentes 2 lenguas y, muy probablemente, por tres. Si leemos con atencin, veremos que la cita se extrajo de la revista Bunte, semanario germano que se publica exclusivamente en alemn. Por lo tanto, podemos asegurar que los dichos de Ratzinger fueron emitidos originalmente en esa lengua, lo que nos lleva a la segunda lengua. Si adems consideramos que la residencia permanente de Ratzinger es Italia, es posible (aunque esto ya no se puede asegurar con la misma certeza que la afirmacin anterior) que haya sido entrevistado en Italia, ya sea por el corresponsal de la revista o por una agencia cablegrfica, con lo que el italiano como tercera lengua entra en el juego, y ya conocemos el dicho traductor, traidor!. Lo sorprendente aqu es que el nivel gramatical que se supone es el ms formal- nos lleva a la especulacin: qu expresin utiliz realmente Ratzinger y que luego se tradujo como muy superior?, viel hher, viel grsser, o simplemente mehr?; realmente emple un adjetivo calificativo como superior, con todas las connotaciones que pudiera implicar, o us un adjetivo comparativo?, us un superlativo absoluto o un adverbio comparativo?... etc. Como sea, dado que no lo sabemos, no podemos realizar afirmacin alguna acerca de las oposiciones paradigmticas. Tampoco corresponde realizar un contraste sintagmtico basado en los mayores o menores grados de probabilidad ya que no sabemos si se utiliz efectivamente el subjuntivo o el indicativo, por lo dems, cualquiera de los dos modos que se haya empleado, ambos exigen en alemn el uso del mismo auxiliar en una clusula de relativo. Adems, si consideramos el proceso de edicin que siempre sufren los textos periodsticos y, de manera especial, las entrevistas, no podemos saber quin es el responsable de la elisin del sintagma nominal continente africano, que puede haber sido Ratzinger, como afirma Menndez, o tambin la periodista en alguna instancia del proceso de produccin textual. Es pues, sorprendente e interesante que en situaciones como stas el nivel interpretativo ligado a la situacin comunicativa en que se enmarca el texto, nos proporciona ms certezas que el descriptivo y formal, mostrndosenos los lmites del anlisis gramatical cuando el anlisis no se vincula con las condiciones de circulacin. Podramos sealar, por ltimo, dos comentarios adicionales que vale la pena hacer, desde un punto de vista tanto sociolgico como lingstico. En primer lugar, que, ms all de diferencias modales, basta con consideraciones histricas para saber que un negro no ser Papa, por lo que un anlisis crtico como ste pierde la dimensin poltica, racial y simblica al centrarse slo en el texto. En segundo lugar, se podra argir que, ms all de oposiciones modales sintagmticas, el texto de La Nacin dice lo que dice y la frase que pueda suceder est indudablemente escrita y as es leda. Eso es cierto, el problema ocurre cuando la forma gramatical traducida es remitida a la intencin del emisor (en este ejemplo Ratzinger) y, en ese caso, creo que es recomendable distinguir la intencin del hablante de aquello que podra llamarse, siguiendo la tradicin estructuralista en torno a los textos, efectos de lectura.

III.3) Condiciones de recepcin y los contornos del texto

La palabra pan no quita el hambre (Jodorowsky) Tal vez uno de los juicios ms discutibles o, al menos, con escasa sustentacin cientfica que con mayor frecuencia se leen de parte de quienes practican ACD respecto del discurso de los medios, es la afirmacin formulada de diversas maneras- de que quienes controlan la produccin
37

textual meditica controlan tambin el pensamiento de sus receptores. Sin embargo, el asunto de los efectos de los medios de comunicacin sobre su audiencia, es decir, saber cmo el contenido que los media hacen circular afecta ya sea las creencias o las actitudes de las personas, representa el terreno ms resbaladizo y arriesgado en los estudios mediales2. Diversos autores han advertido acerca de la inconveniencia de realizar inferencias lineales acerca del efecto de productos semiticos, incluso en procesos de comunicacin no meditica; ya Bajtn y Voloshinov (1993) hablaban en 1929 de la orientacin social de la enunciacin y de la audiencia real y potencial, apuntando a esa problemtica; tambin Vern (1993) problematiza el tema al hablar del desajuste o desfasaje en los procesos de comunicacin, lo que lo lleva a distinguir entre gramticas de produccin y gramticas de reconocimiento. Por qu entonces el ACD cae permanentemente en eso que Bourdieu denomina error de cortocircuito (Bourdieu, 2000) que supone una puesta en relacin directa entre texto y contexto? Tiendo a pensar que asumir tan acrticamente este postulado en torno a los efectos lineales de los textos tiene que ver, en primer lugar, con una tradicin estructuralista que consolid fuertemente los contornos y la primaca del texto (Eco: slo creo en los textos). En segundo lugar, con una falencia terica respecto de los aportes que en un sentido contrario ha realizado la teora de la comunicacin, tanto en su vertiente funcionalista como crtica. Se trata de aportes tericos de medio rango que desde la sociologa y la psicologa se han dedicado a estudiar el tema de los efectos desde los aos 20 en adelante y que deberan ser considerados por los anlisis lingsticos. Se trata de un campo de estudio que, adems de complejo, es muy dinmico y en el cual se ha pasado desde un inters por los efectos de corto a los de largo plazo, de los directos a los indirectos y acumulativos, de la pregunta, qu hacen los medios a las personas? a la otra, qu hacen las personas con los medios?; desde teoras que conciben receptores dbiles a otras que se fijan en las estrategias de resemantizacin y contestacin de las audiencias, etc. En tercer lugar, pienso que la influencia (acrtica) que van Dijk ejerce sobre una gran cantidad de practicantes del ACD3, especialmente en Amrica Latina, lleva a descuidar la complejidad del tema. A lo largo de su obra este autor justifica en gran medida la importancia del anlisis lingstico de los medios bajo este supuesto; cito: Los actores sociales con poder, adems de controlar la accin comunicativa, hacen lo propio con el pensamiento de sus receptores (van Dijk, 1997: 21). La mayor parte de nuestro conocimiento social y poltico, as como de nuestras creencias sobre el mundo, emanan de las decenas de informaciones que leemos o escuchamos a diario en la prensa (van Dijk, 1997: 29). Beyond the control of content or style, thus, the speakers may also control audience (van Dijk, 1996a). Newspaper editorials play a role in the formation and change of public opinion (van Dijk, 1996b). Otro autor europeo, a menudo citado por los practicantes latinoamericanos del ACD, como Charaudeau, tambin realiza definiciones similares respecto de la relacin entre audiencia y medios de comunicacin:
2 Para una excelente panormica sobre esta cuestin, recomiendo Wolf (1987) y Bryant y Zillmann (1996) 3 Lo que, por supuesto, no es culpa de van Dijk. 38

con frecuencia el ciudadano parece su rehn, tanto por el modo como se lo representa en ellos como por los efectos pasionales que provocan en l, efectos que se encuentran a mil leguas de cualquier pretendida informacin (Charaudeau, 2003:13). En cuarto lugar, creo que la cuestin de los efectos representa un terreno propicio para que los seguidores del ACD con buena formacin lingstica, pero insuficiencias en teora de la comunicacin y teora social, realicen inferencias apresuradas acerca del efecto de los textos, influidos por la idea de que el lenguaje tiene una capacidad tanto generativa (Echeverra, 2003) como performativa (Austin, 1971) y que, en ese sentido, construye realidad social. Dichas consideraciones provenientes de la filosofa del lenguaje y del paradigma constructivista y que nos remiten a las fuerzas de los actos de habla, tienden a ser bastantes formales y prefiguradas (bautismo, casamientos, promesa, dilogo, etc.), apegadas al micronivel de las emisiones y alejadas de las condiciones sociales reales y estructuradas en las que ocurre la interaccin meditica. Se extiende de este modo la teora de los actos de habla y la consiguiente capacidad performativa de ciertas emisiones lingsticas a los textos periodsticos, atribuyndoles a los mensajes de estos ltimos una naturaleza constitutiva y una fuerza perlocutiva no probada. En quinto lugar, para los lingistas como advierte Thompson (1998) resulta obviamente tentador concentrarse en el contenido simblico y en los mensajes de los medios, pero ello conlleva el peligro de pensar que estudiar los medios equivale a analizar los objetos sgnicos de su lenguaje. Por un lado, confundimos as el objeto de estudio (medios/textos mediticos) y, por otro, el anlisis textual define su objeto de estudio errneamente como un objeto homogneo, en el que los conceptos de productor y destinatario son convertidos en formulaciones o estrategias discursivas. Por todo lo sealado, se puede sostener que no es suficiente que afirmaciones acerca del efecto de los medios tengan como nico elemento de respaldo el anlisis textual. Adems es contradictorio, pues si el ACD define discurso como prctica social, no puede, a la vez, tratar la nocin de discurso exclusivamente como un objeto semitico. Recordemos que la definicin de discurso como prctica social sita el fenmeno discursivo fuera de los lmites textuales y lo hace participar de acontecimientos y de estructuras sociales, de manera dialctica. Entonces, una cosa es realizar una descripcin lingstica de un texto y otra distinta es insertar esa descripcin en una lgica de discurso que implica abrir los contornos de dicho texto. Debido al olvido de estas consideraciones se confunden, a menudo, hiptesis semiticas con hiptesis sociales. Por ejemplo cuando se sostiene que la violencia semitica produce violencia social, afirmacin sostenida en diversos foros pero jams probada.

III.3.1) Consideraciones metodolgicas en torno a la recepcin de los textos

Finalmente, algunas consideraciones en torno a las dificultades metodolgicas, que si queremos medir el efecto de los textos mediticos sobre las audiencias. Gran parte de los estudios de audiencia y de los anlisis lingsticos de textos de prensa, por ejemplo aquellos que se realizan en contextos de campaas polticas, tratan de medir la influencia medial a corto plazo, a pesar de que la teora advierte que la influencia de los medios sobre las personas es fundamentalmente acumulativa y de largo plazo. En ese sentido, tres o cuatro semanas resulta un perodo demasiado breve para establecer y formular generalizaciones. Y en un sentido inverso, aquellos estudios que conscientes del impacto acumulativo intentan medir el efecto a largo plazo, se encuentran con un problema central en la investigacin sobre efectos: cmo diferenciar entre influencia provocada por el discurso de los medios de comunicacin y aquella provocada por otros factores, es decir,
39

cmo aislar la variable independiente. Pareciera ser que mientras mayor sea la curva de tiempo de observacin, menor la influencia medial, por lo tanto, la nica manera efectiva de aislar esa influencia contextual adicional es mediante mtodos experimentales, prescindiendo as de los contextos naturales de apropiacin y resemantizacin de los mensajes por parte de los lectores o televidentes. A todo lo anterior se suma que es muy difcil saber cuntos receptores de medios tradicionales realizan una lectura crtica y oposicional de esos textos, ya que ello depende significativamente de su acceso a medios alternativos, dinmica que cae fuera de los trminos de referencia de los estudios de audiencia (Curran, 2002).

IV) La historia y los textos

Donde opera el poder, opera la resistencia (Foucault) Resulta difcil comprobar cul es el efecto de productos semiticos sobre los receptores, pero si los efectos sobre los modelos mentales de la audiencia fueran tan lineales como el ACD sostiene y dependieran tanto del contenido de los textos, nos encontraramos como una izquierda latinoamericana ante una situacin desesperada y desesperanzada, ello por la clausura discursiva que se ha producido en Amrica Latina por la creciente concentracin de la propiedad de los medios de comunicacin. Pero los porfiados hechos demuestran lo contrario, aun cuando la derecha econmica es propietaria de la mayora de los medios de referencia general que intentan construir discursivamente lo que Gomis (1997) denomina el presente social compartido, la agenda de los medios no se ha convertido en la agenda social (contrariando uno de los postulados bsico de la Teora de Agenda Setting) y el discurso pblico que circula hegemnicamente no ha logrado constituir escenarios polticos deseados, ni menos ha demostrado capacidad constitutiva o performativa. Los triunfos de Chvez, Lula, Correa y Evo Morales en Sudamrica son ejemplos claros de los lmites del efecto del discurso de medios sobre la voluntad popular en un contexto de sostenidas y sistemticas campaas mediticas contra esos lderes continentales. De hecho, la historia nos ensea y demuestra que los medios de comunicacin de referencia general no han sabido o querido leer las dinmicas telricas sociales y no anticiparon la aparicin del movimiento feminista, de los movimientos ecolgicos o los de liberacin nacional en frica o Amrica, de los zapatistas o los altermundista. A pesar de que estos movimientos tenan nulo o escaso acceso a los medios tradicionales y masivos o un acceso negativo y estigmatizado- stos se desarrollaron y crecieron en el seno de los movimientos sociales y jugaron o juegan roles de importancia en las relaciones de poder. Por eso sostenemos que una cosa es tener un acceso privilegiado al contexto de produccin textual como ocurre con las elites de cara a los noticieros - y otra muy distintas es creer que ese flujo fuertemente unidireccional de la comunicacin, nos permite hacer inferencias lineales acerca del efecto de los textos sobre el polo receptor.

V) Reflexiones finales
Es como si en el capitalismo tardo las palabras no contaran, ya no comprometieran, parecen perder cada vez ms su poder performativo; todo lo que se dice se ahoga en la indiferencia general; el emperador est desnudo y los medios anuncian este hecho (Zizek, 2003:27).
40

El siguiente artculo quiso mostrar que es necesario que los anlisis discursivos se diferencien de aquellos que provienen de la Lingstica Textual y las apasionantes complejidades que el consiguiente ir hacia afuera del texto entraa, para lo cual me centr en el nivel intermedio de la situacin comunicativa que forma parte del contexto textual. Como hemos visto, la comunicacin sufre una distorsin sistemtica influida por elementos intermedios como los descritos, situacin que se agrava ms an si consideramos nociones macrosociales, como los de poder, clase, estructura social, etc. Agregara a todo lo anterior dos puntos que podran ser desarrollados en otro momento. Si el ACD se quiere constituir como disciplina, tambin enfrenta el desafo de diferenciarse de la sociolingstica cuya meta, igualmente, es ir ms all de la descripcin de la forma del cdigo y profundizar en la relacin entre lenguaje y sociedad (Lavandera, 1984). Qu los diferencia? A mi modo ver, el lugar donde cada uno sita su nfasis. Mientras la sociolingstica parte del lenguaje para ir a lo social, el ACD pretende ir de lo social a lo lingstico, o como seala Kress, Criticial Discourse Analysis sees the linguistics as within the social (Kress, 1990:87). El anlisis de las estructuras lingsticas no puede, por lo mismo, ser el elemento central en el ACD. Si bien el conocimiento lingstico es central para una teora de los discursos, es un error, como ya lo seal en su momento Vern (1993), creer que se puede acceder a la problemtica de los discursos proyectando el saber lingstico sobre los contextos sociales, o como, le advirti Foucault a Derrida hace ms de 30 aos, textualizar las prcticas discursivas y creer que no hay nada fuera del texto y que por tanto no es necesario ir a buscar en otra parte (Foucault, 1999:371). En segundo lugar, pienso que el ACD, especialmente el que se practica en Amrica Latina, tiene que tomar en serio su adscripcin a la tradicin crtica. Eso implica que una teora social que acompae los anlisis lingsticos es imprescindible y que es insuficiente reducir nuestra comprensin y nuestras definiciones de nociones densas y complejas como las de ideologa o poder a lo que sealan dos o tres lingistas europeos para ello el pensamiento crtico, incluido el desarrollado en Amrica Latina, nos provee de una batera conceptual y de una larga lista de autores y de su consiguiente teora. Tomarse en serio lo crtico impide caer en la fetichizacin y primaca del dato (lingstico) que seal en el prrafo anterior, tanto Marx (lo concreto es la sntesis de mltiples determinaciones), como Gramsci (el poder prefiere mantenerse invisible), o la Escuela de Frankfurt (la teora quiere nombrar aquello que secretamente cohesiona el engranaje social) advierten acerca de lo engaoso que, puede resultar basar todas las hiptesis o inferencias en el dato visible. Respecto de los medios, se puede sostener, sin ninguna duda y tal como lo hace el ACD, que estn sujetos a permanentes y significativas presiones que ejercen sobre ellos las estructuras de poder, asimismo, es evidente que participan de la lucha ideolgica, por ejemplo, ocultando o enmascarando la realidad, como ha ocurrido con la cobertura que los medios estadounidenses han realizado del ataque a las Torres Gemelas o a la invasin a Irak. Sin embargo, la contribucin y participacin de los media en la articulacin de relaciones de poder an se mantiene bastante opaca, y los estudios de discurso pueden ayudar a disminuir dicha opacidad, pues la dimensin simblica, la puesta en circulacin de signos, es un irreductible del fenmeno meditico sin signos, no hay medios de comunicacin, pero el estudio de esos signos no explica todo el fenmeno.

41

Bibliografa:
Austin, J. 1975. Cmo hacer cosas con palabras: palabras y acciones. Paids: Barcelona. Bajtin, M. 1993. Marxismo y filosofa del lenguaje. Alianza Editorial: Madrid. Baumann, Z. 2002. La hermenutica y las ciencias sociales. Nueva Visin: Buenos Aires. Benveniste, E. 1971. Problemas de Lingstica General. Siglo XXI: Mxico. Bolvar, A. 2000. La semntica y la gramtica de la discriminacin: un caso en la prensa venezolana. Visor Libros. De Beaugrande, R. y Dressler, W. 1997. Introduccin a la lingstica del texto. Ariel: Barcelona. Bourdieu, P. 2000. Los usos sociales de la ciencia. Nueva Visin: Buenos Aires. Bryan, J. y Zillmann. D 1996. Los efectos de los medios de comunicacin. Paids: Barcelona. Brown y Yule 1993, Anlisis del Discurso, Madrid: Visor. Charaudeau, 2003. El discurso de la Informacin. Gedisa: Buenos Aires. Curran, J. 2002. Media and Power. Routledge: London. Echeverra, R. 2003. Ontologa del lenguaje. J.C. Sez Editor: Chile. Fairclough, N. 1997. Media Discourse; London: Arnold. Fairclough, N. 1992. Discourse and social change. Cambridge: Polity Press. Foucault, M. 1999. Historia de la locura en la poca clsica. Tomo II. FCE: Mxico. Fowler, R.; Hodge, B.; Kress, G. y Trew, T. (1983). Lenguaje y Control. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Gomis, L. 1997. Teora del Periodismo. Paids: Barcelona. Hackett, R. 1995. News and Dissent: The Press and the Politics of Peace in Canada. Communication and Information Science. Hodge, R. y Kress, G. 1979. El lenguaje como ideologa. Cuadernos de Sociolingstica. Traduccin Universidad de Buenos Aires. Facultad de Filosofa y Letras. Halliday, M.A.K. (1994). El lenguaje como semitica social. Colombia: Fondo de Cultura Econmica. Halliday, M.A.K. y Hasan, H. (1990). Language, context, and text: aspects of language in a socio-semiotic perspective. Oxford: University Press. Horkheimer, M. y Adorno, T. 1969. Dialctica del iluminismo. Trotta: Madrid. Pardo, M.L. (1996). Derecho y Lingstica: cmo se juzga con palabras. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visin. Pardo, M.L. 1986. Hacia una redefinicin de las nociones de tema y rema. De la oracin al
42

discurso. Cuadernos del Instituto de Lingstica; 1.1: 59-93. Lavandera, B. 1984. Variacin y significado. Hachette: Argentina. Raiter, A. 2005. Los lmites del ACD. Indito. Santander, P. 2004. El acceso a las noticias de TV como estrategia poltica: un anlisis del discurso. Estudios Filolgicos,N.39, p.49-64. Santander, P. 2003. El acceso invisible en las noticias de televisin. Estudios Filolgicos,N.38, p.139-156. Scollon, R. 2003. Accin y Texto: para una comprensin conjunta del lugar del texto en la (inter)accin social. Ed. Wodak, R. y Meyer, M., Mtodos de Anlisis Crtico del Discurso: 205-266. Tannen, D. 1996. Gnero y Discurso. Paids: Barcelona. Thompson, J. 1998. Los media y la modernidad. Paids Comunicacin: Barcelona. Van Dijk, T.A. 2003. La multidisciplinariedad del ACD: un alegato a favor de la diversidad. Ed. Wodak, R. y Meyer, M., Mtodos de Anlisis Crtico del Discurso:143-178. Gedisa: Espaa. Van Dijk, T. A. 1997. Racismo y Anlisis Crtico en los Medios. Barcelona: Paids. Van Dijk,, T.A. 1996a. Discourse, power and access. En Caldas-Coulthard, R. y Coulthard, M. (Eds.); Texts and Practices. Reading in Critical Discourse Analysis. London:Routledge: 84-104. Van Dijk, T.A. 1996b. Opinions and ideologies in editorials. Van Dijk, T.A. 1995. The Mass Media Today: Discourse of Domination or Diversity? The Public, 2.2:27-45. Van Dijk, T. A. 1990. La noticia como discurso. Paids: Barcelona. Voloshinov, M. 1993. Qu es el lenguaje? Almagesto: Buenos Aires. Vern, E. 1993. Semiosis Social. Buenos Aires: Gedisa. Wolf, M. 1989. La investigacin de la comunicacin de masas. Paids: Barcelona Zizek, S. 2003. Ideologa. Buenos Aires: FCE.

43

44

La metodologa de los estudios crticos del discurso problemas, posibilidades y desafos

Sebastin Sayago

45

46

I. El problema
I.a. La complejidad del objeto
La mayora de los estudios del discurso asumen dos supuestos, los cuales pueden ser enunciados como sigue:

1) Hay una relacin entre lo que un hablante dice y lo que piensa. 2) Esa relacin est condicionada por factores subjetivos (la historia biogrfica, la memoria,
las predisposiciones) y objetivos: i) pertenencia social (el grupo, la casta, la clase, la red) y ii) dispositivos (discursos, reglas, instituciones). Ms all de las diferencias de terminologa y de nfasis terico que puedan experimentar en el contexto de las diferentes corrientes de anlisis del discurso, estos supuestos sealan algunas coincidencias bsicas entre los investigadores. Sin embargo, el primer supuesto es complejo y admite, al menos, dos interpretaciones:

1.a) Lo que un hablante dice refleja directamente lo que piensa. 1.b) Lo que un hablante dice es un indicio de lo que piensa.
Asumir la validez de 1.a) implica atribuir al sujeto una gran transparencia en su conducta. Siempre decimos lo que pensamos? Obviamente, no. Solemos mentir o simplemente evitar pronunciarnos sobre ciertos tpicos en contextos determinados. Entonces, si lo que decimos no es necesariamente un reflejo directo de nuestro pensamiento, es un buen indicio para que otro infiera lo que pensamos? Repasemos algunas posibilidades de la relacin entre lo dicho y lo pensado:

1) El hablante expresa directamente sus creencias, es decir, dice lo que piensa

[Transparencia]. 2) El hablante expresa algo en lo que no cree, es decir, dice lo que no piensa. [Engao]. 3) El hablante no expresa sus creencias, es decir, no dice lo que piensa [Ocultamiento/ represin]. 4) El hablante expresa creencias de cuya validez no est seguro, es decir, dice lo que no sabe si piensa [Inseguridad/confusin] 1. Como la conducta de los hablantes es sensible a la variacin de contextos, el investigador debe incorporar al anlisis los factores condicionantes de la relacin entre el decir y el pensar. Estos no solo agregan un nivel descriptivo sino que tambin actan como factores explicativos. Se puede afirmar, por ejemplo, que un hablante X, sintindose examinado en una situacin Y, opt por no emitir una opinin para evitar una eventual desaprobacin o, al contrario, que al asumir que estaba en una situacin claramente asimtrica Z, en la que l detentaba la mayor autoridad, profiri una opinin de una manera directa y llana. La incorporacin del contexto (situacin comunicativa, universo del discurso, formacin discursiva, etc.) puede ser considerada como un artificio del investigador para validar su interpretacin de los textos analizados, una interpretacin que puede haber hecho a priori del
1 Esta situacin parece extraa, aunque suele suceder cuando un hablante, por exceso de inseguridad o de cortesa, expresa ideas o valoraciones con el fin de agradar a sus interlocutores, sin detenerse a evaluar si realmente est de acuerdo con estas. 47

anlisis, basndose en prejuicios. Si el texto dice lo que l quiere que diga, asumir que el hablante fue sincero; en caso contrario, asumir que no lo fue, condicionado por algn factor sociodiscursivo. En otras palabras, apelara a una instancia supuestamente objetiva para validar una interpretacin que siempre es subjetiva y ms o menos arbitraria. Un cuestionamiento como el esbozado estara prximo a los fundamentos de las denominadas teoras centradas en el actor, las cuales conciben un individuo relativamente libre e impredecible. En oposicin, las teoras centradas en la estructura proponen un individuo que acta constreido por las fuerzas regulativas de la organizacin social. Si bien estas asumen una postura que permitira un anlisis espurio de los textos, tienen un menor grado de ingenuidad al momento de estudiar los procesos de comunicacin. Pueden explicar el hecho de que, incluso en contextos diferentes, ante un mismo estmulo una gran cantidad de sujetos expresan juicios similares. De otro modo, la concertacin de las acciones individuales sera explicada por el azar. Si, ante una declaracin de guerra de un presidente norteamericano, la gran mayora de los militantes de partidos de izquierda de Amrica Latina se sienten indignados, no se trata de una fenomenal coincidencia determinada por la suerte o por una voluntad metafsica. Dicho de otra manera, la conducta de los seres humanos suele ser predecible y, vista en conjunto, tiende a describir regularidades. Cuando algunas de estas regularidades son vinculadas con las macrodimensiones de la sociedad, el estudio de la comunicacin incorpora al anlisis categoras sociolgicas y polticas, ya que se debe dar cuenta de la relacin entre el uso del lenguaje y los procesos y sistemas de dominacin y de hegemona. Se asume que hay una relacin dialctica entre uno y otros: el uso del lenguaje (o, mejor, prctica discursiva) genera, reproduce y/o transforma los procesos y sistemas de dominacin y hegemona, y, a la vez, estos condicionan la actividad discursiva de los sujetos. En este punto, la naturaleza del objeto de estudio ha cambiado. Una cosa es analizar qu dicen las personas y qu relacin hay entre lo que dicen y lo que piensan o entre lo que dicen y el rol que cumplen en una determinada situacin comunicativa y otra muy distinta es analizar el modo como la estructura social condiciona lo que dicen o el modo como lo que dicen impacta en la estructura social. Hay investigadores que consideran que esta segunda posibilidad de indagacin es infructuosa, porque el objeto de estudio es demasiado complejo como para ser abordado seriamente. Otros investigadores, en cambio, sin negar la complejidad del objeto, asumen que estudiar la produccin discursiva de los sujetos sin tener en cuenta las relaciones de poder que las generan y las restringen implica ignorar el juego social que establece las condiciones de posibilidad de todo discurso. En esta ltima lnea se ubican los investigadores del Anlisis Crtico del Discurso (ACD), entre otros.

I.b. La confusin metodolgica

El grado de resolucin de la complejidad del objeto se refleja directamente en el plano de la metodologa. Si el objeto est bien definido y suficientemente acotado, las decisiones metodolgicas se tomarn en un marco de relativa seguridad. De lo contrario, mientras mayor controversia exista en torno a la concepcin del objeto o mientras menos localizado est, mayor ser la incertidumbre metodolgica. Hace seis aos, Ruth Wodak y Michael Meyer [2001] publicaron una compilacin de artculos dedicados a caracterizar los mtodos del anlisis crtico del discurso. En uno de los trabajos centrales, Meyer llega a las siguientes conclusiones:
48

*En lo que hace a su trasfondo teortico, el ACD acta de manera eclctica en muchos aspectos; se toca toda la gama que se abarca desde las teoras fundamentales a las teoras lingsticas, aunque el enfoque de cada autor destaque distintos planos. *No existe un canon aceptado para la recogida de datos. *La operacionalizacin y el anlisis se orientan hacia los problemas e implican una capacitacin lingstica.2 La pluralidad terica se manifiesta en la variedad de las propuestas incluidas en el libro mencionado. Estas comprenden enfoques filosficos (foucaultianos, bsicamente, como el de Sigfried Jger), sociolgicos (con referencia a nociones de Gramsci y de Bourdieu, tal como queda expuesto en los trabajos de Norman Fairclough), histricos (impulsados por Ruth Wodak y su grupo), sociocognitivos (lnea desarrollada por Teun van Dijk), etc. Una heterogeneidad similar se advierte en la metodologa utilizada en cada caso. Algunos investigadores establecen como punto de partida la observacin etnogrfica (Wodak y Scollon, por ejemplo), la seleccin de un gnero discursivo (Jger), la seleccin de un caso noticioso (van Dijk), la seleccin de procesos semiticos vinculados con un problema social (Fairclough). Los nicos dos puntos de coincidencia, segn Meyer, son la utilizacin de un anlisis lingstico de los textos y la orientacin hacia el estudio de problemas sociales. Sin embargo, como intentaremos demostrar en este trabajo, es posible reconocer otros rasgos comunes, los que pueden ser sistematizados y retomados para esclarecer la metodologa no solo del ACD, sino, en trminos ms generales, de lo que denominaremos estudios crticos del discurso (ECDs). Bajo este rtulo pueden ser incluidos tambin los trabajos de la Lingstica Crtica (Fowler, Hodge y Kress, entre otros).

II. Conceptos bsicos para las metodologas de los ECDs

I.a. El anlisis lingstico del discurso (ALD) es una tcnica de anlisis, no un mtodo ni una metodologa.
En primer lugar, hay que distinguir dos tipos de anlisis del discurso (AD), el anlisis lingstico del discurso (ALD) y el anlisis no lingstico del discurso (ANLD). El primero utiliza nociones tericas de la lingstica con el fin de reconocer e interpretar los recursos textuales. El segundo, en cambio, no. El ANLD puede ser realizado desde enfoques filosficos, sociolgicos, histricos, comunicacionales, polticos, etc.3 En segundo lugar, es conveniente elucidar una confusin generalizada acerca del estatus metodolgico del ALD, ya que muchos investigadores asumen que el ALD es tanto un mtodo como una metodologa (tomando en ocasiones ambos trminos como sinnimos). Definiremos, entonces, algunas categoras metodolgicas bsicas, para, luego, decidir la inclusin del ALD dentro de una de ellas:

1) La ciencia es un sistema de produccin de creencias que, a diferencia de otros sistemas similares (la religin o el arte, por ejemplo), estipula criterios objetivos de adecuacin emprica para los saberes que genera. Pretende lograr el menor desajuste posible entre las representaciones
2 Meyer, M. [2001] Entre la teora, el mtodo y la poltica: la ubicacin de los enfoques relacionados con el ACD. La cita corresponde a la edicin espaola (2003: 58). 3 Una distincin similar es efectuada por Fairclough (1993), quien distingue entre el ADOT (anlisis del discurso orientado por los textos) y otros estudios del discurso, como, por ejemplo, el de Foucault. 49

tericas de la realidad y la realidad misma. Para ello, los investigadores cientficos deben respetar un conjunto bsico de normas ticas y procedimentales, el cual puede ser formulado en los siguientes trminos: -incrementar crticamente el caudal de conocimientos cientficos acumulados, -trabajar con datos vlidos, los cuales no deben ser manipulados deshonestamente, -denunciar las inconsistencias que puedan existir entre la teora y la empiria, -explicitar los procedimientos metodolgicos efectuados, -someter a la evaluacin de pares los resultados obtenidos.

2) Las normas sealadas definen el rasgo esencial del mtodo cientfico: la exigencia de vigilar constantemente la correspondencia entre la instancia de los supuestos, las leyes y las hiptesis y la instancia donde tienen lugar los hechos y fenmenos a estudiar. Esta exigencia puede ser cumplida de tres modos bsicos: modo de validacin: se parte de la instancia de la teora para derivar hiptesis, las que, luego, son contrastadas en la instancia de la empiria, modo de descubrimiento: se parte de la instancia de la empiria con el fin de reconocer regularidades que puedan ser interpretadas en la instancia de la teora, modo dialctico: se opera simultneamente en la instancia de la teora y en la instancia de la prctica con la intencin de hacer sucesivos ajustes entre una y otra, modificando las hiptesis y resignificando los datos obtenidos. Aunque pueden ser tratados como vas aisladas, estos tres modos son complementarios y coexisten en un proceso de investigacin complejo. 3) Cuando una disciplina o una tradicin cientfica enfatiza el uso de uno de estos modos y los acompaa con supuestos epistemolgicos y un abanico ms o menos acotado de tcnicas de recoleccin de datos y procedimientos de anlisis, crea una metodologa. En las ciencias sociales, hay dos metodologas muy difundidas: la etnogrfica y la experimental. La primera es utilizada por antroplogos, socilogos, lingistas, historiadores, etc. que estudian la interaccin de los sujetos en contextos naturales (es decir, no manipulados por el investigador). La segunda es utilizada por socilogos, lingistas, psiclogos, etc. que necesitan estudiar algn aspecto de la conducta o de las competencias de los sujetos en condiciones controladas. La metodologa etnogrfica es, en general, inductivista o dialctica y la experimental, hipottico-deductiva. 4) Adems de contar con un mtodo general y varias metodologas, la ciencia cuenta con numerosas tcnicas de anlisis. Estas son maneras concretas de intervenir en la instancia de la empiria para obtener y analizar los datos. En las ciencias sociales, dos de las tcnicas de anlisis ms populares son la observacin etnogrfica y el anlisis de contenido. La primera es utilizada en la metodologa etnogrfica, mientras la segunda es utilizada en una amplia gama de investigaciones: polticas, comunicacionales, historiogrficas, sociolgicas, etc. 5) El ALD es una tcnica de anlisis que consiste en abordar el uso del lenguaje como fuente de datos para identificar dialectos y estilos, reconocer identidades sociales, reconstruir representaciones discursivas y juegos intertextuales, etc. Puede ser utilizada por diferentes metodologas, ya sea que exploten el modo de validacin, el modo de descubrimiento o el modo dialctico. Esta afirmacin anterior puede resultar polmica porque muchos investigadores
50

consideran que el ALD est estrechamente vinculado al modo de descubrimiento o inductivista, propio de una tradicin cualitativa. Sin embargo, es una tcnica de anlisis totalmente compatible con una metodologa con base inferencial hipottico-deductiva o con base inferencial dialctica. No hay ningn impedimento lgico, por ejemplo, para utilizar el ALD como tcnica para probar la validez de la hiptesis En el mbito del aula, la maestra realiza la mayora de los actos directivos. Tampoco hay inconveniente alguno para procesar estadsticamente los actos directivos que se registren (ver ms abajo). En resumen, el hecho de que el ALD pueda ser utilizado tanto por metodologas hipottico-deductivistas como por metodologas inductivistas es una prueba de que no es una metodologa ni un mtodo, sino una tcnica de anlisis.4

II.a. El proceso de construccin del objeto de estudio determina/incide en las opciones metodolgicas (mtodo, metodologa, tcnica)
El objeto de estudio es un constructo, el producto de una construccin terica del investigador. Para construirlo, hay que modelarlo, es decir, reconocer (a la luz de una teora) los rasgos ms relevantes y elaborar con ellos una imagen ideal de los objetos concretos y reales. Por ejemplo, si se pretende estudiar la interaccin televisiva entre periodistas y entrevistados, primero, el investigador debe explicitar y desarrollar sus supuestos acerca de los componentes de este tipo de actividad comunicativa: tipo de programa televisivo, tpico de la entrevista, rol del periodista, rol del entrevistado, destinatarios directos e indirectos de cada uno, contexto configurado por la agenda, funcin social de los medios de comunicacin, etc. Estos supuestos estn impregnados tanto de teora como de conocimiento prctico adquirido mediante la praxis. Al construir el objeto modelo (la imagen idealizada del objeto de estudio) se establecen los aspectos considerados ms importantes para el anlisis. Por ejemplo, si el investigador construye idealmente un determinado tipo de evento comunicativo en el que la vestimenta y las actitudes corporales son fundamentales, seguramente recurrir a la observacin etnogrfica para recoger los datos y realizar el anlisis, concediendo una importancia secundaria al anlisis del uso del lenguaje. Si, en cambio, lo que se estudia es el tratamiento de un hecho determinado en la prensa escrita, el ALD ser la tcnica de anlisis ms apropiada. En algunas investigaciones, dados los objetivos propuestos, es recomendable e incluso necesario el uso complementario de dos o ms tcnicas de anlisis. Cuando en el proceso de construccin del objeto el investigador utiliza expectativas definidas acerca de los objetos de estudio concretos, puede plantear hiptesis. Por ejemplo, si el investigador asume que, en un aniversario de un golpe de Estado, ciertos diarios evitarn la mencin de los responsables, puede plantear una hiptesis como la siguiente: En los diarios del tipo X habr un porcentaje menor de aparicin de los responsables en comparacin con los diarios de tipo Y. Cuando, en cambio, la construccin del objeto se realiza en un marco de relativa incertidumbre, lo conveniente es efectuar una investigacin de tipo exploratorio con una metodologa inductivista. En estos casos, el investigador asume que no est en condiciones de proponer la preponderancia de uno o ms aspectos del objeto por encima del resto y, por lo tanto, prefiere estudiarlo de la manera menos sesgada posible.

4 Por una cuestin de economa, me referir a la metodologa con base inferencial inductiva con la expresin metodologa inductivista, a la metodologa con base inferencial hipottico-deductiva con la expresin metodologa hipottico-deductivista y a la metodologa con base inferencial abductiva metodologa pragmtica o dialctica. Para ampliar las diferencias entre las tres, ver Samaja (1994, 1996). 51

II.b. El ALD es compatible con estrategias cuantitativas y cualitativas

Frecuentemente, en los manuales de metodologa lo cuantitativo y lo cualitativo son presentados como las dos partes de una dicotoma que distingue ntidamente dos metodologas. De acuerdo con la postura asumida aqu, se puede afirmar que dicho planteo es errneo. Lo cuantitativo y lo cualitativo se corresponden con estrategias o modos de construccin y procesamiento de datos. Dichas estrategias pueden ser utilizadas en el marco de metodologas inductivistas, hipotticodeductivistas y dialcticas.5 El ALD puede ser utilizado como parte de estrategias cuantitativas o cualitativas. Aunque la eleccin de alguna de ellas o del uso de las dos en forma complementaria depende de los objetivos de la investigacin, en general el recurso a la estadstica est asociado al anlisis de contenido, aunque tambin puede ser explotado por los ECDs. Veamos un ejemplo. Supongamos que un investigador est interesado en el estudio de los actos directivos en la interaccin ulica. Este puede limitarse a reconocerlos y a analizarlos en relacin con los roles de los participantes y la funcin que cumplen dentro del proceso pedaggico. Si, adems, quiere hacer un estudio de frecuencias con el fin de construir imgenes ms definidas del modo como se cumplen los roles (modo directivo / modo no directivo), el uso de datos cuantitativos es indispensable. De este modo, podra establecer un sistema de valoracin que asigne el siguiente puntaje: ningn acto directivo: 0 punto. un acto directivo cada 20 o ms actos no directivos: 2 puntos. un acto directivo cada 19-10 actos no directivos: 4 puntos. un acto directivo cada 9-1 actos no directivos: 6 puntos. De esta manera, podemos traducir la informacin obtenida al lenguaje de matrices de datos:

Unidades de anlisis: docentes Variable: actos directivos Valor: cantidad proporcional (0, 2, 4, 6).

5 Las estrategias cualitativas y cuantitativas se diferencias por el tipo de dato que construyen. Estos de diferencian en los siguientes aspectos (lo que sigue es cita de Sayago, 2003): - la estructura: los datos cualitativos tienen una estructura relativamente flexible o indeterminada, ya que pueden estar constituidos por un conjunto heterogneo de aspectos cuya subespecificacin permanezca abierta o incluya categoras que se yuxtapongan en algn punto (participantes, relaciones entre participantes, roles, temas, subtemas, modos de comportamiento, manifestacin de identidades, etc.); los datos cuantitativos, en cambio, tienen una estructura ms rgida, ya que deben describir unidades de anlisis discretas, definibles a travs de propiedades tambin discretas (variables); - el modo de construccin: los datos cualitativos son construidos durante el trabajo de campo, a partir de la idiosincrasia del fenmeno observado; en cambio, la estructura de los datos cuantitativos es construida a priori de la observacin o la experimentacin y, luego, en el trabajo de campo se registra la distribucin de frecuencia de los valores previstos, las correlaciones, etc.; - el modo de anlisis: en la investigacin cualitativa el anlisis comienza junto con el trabajo de campo e involucra tareas de agrupamiento, disociacin y reagrupamiento de datos, como parte de un proceso global de interpretacin que se nutre del desarrollo de intuiciones, nociones pre-tericas, nociones tericas, saberes de los sujetos observados, etc.; en la investigacin cuantitativa la interpretacin tiene lugar una vez que los datos han sido procesados y puede ser hecha a partir de hiptesis establecidas previamente o no, ya sea que se trate de un estudio de estadstica descriptiva o de estadstica inductiva o inferencial. 52

Unidades de Anlisis
Docente 1 Docente 2 Docente 3 Docente n

Variable: actos directivos

2 0 6

II.c. Los ECDs utilizan el ALD para estudiar relaciones de dominacin

Los ECDs tienen dos caractersticas bsicas: utilizan el ALD como tcnica de anlisis y estudian las relaciones de dominacin en las que interviene el lenguaje como instrumento.6 Se diferencian de los estudios no crticos del discurso (sociolingstica variacionista, conversacionalismo, etnografa del habla, etc.) en que estos solo toman en cuenta las asimetras de poder si es estrictamente necesario para comprender mejor los microcontextos de las situaciones comunicativas analizadas. Se diferencian tambin de enfoques propios de la sociologa y las ciencias polticas en que estos no utilizan sino secundariamente el ALD como tcnica de anlisis. Lo dicho puede ser representado en el siguiente cuadro. Enfoques Caractersticas Principal tcnica de anlisis: ALD Objeto de estudio: relaciones de dominacin Meta: transformacin del orden social Sociolingstica variacionista y Conversacionalismo + Sociologa y Cs. Polticas + ECDs + + +

El carcter crtico de los ECDs estipula que el trabajo de investigacin debe tener un componente terico que haga referencia a las relaciones de dominacin y que sea utilizado en la interpretacin de los datos lingsticos. Para tal fin, es necesario recurrir a sistemas tericos que permitan la contextualizacin sociolgica, cultural o poltica de los textos analizados. El orden del tratamiento lingstico y del tratamiento contextualizador es flexible: el investigador puede utilizar una metodologa apriorstica o hipottico-deductiva y, por lo tanto, partir de hiptesis derivadas de una teora para, luego, contrastarla a travs del anlisis de textos; tal como lo estipula una metodologa inductivista, el investigador puede partir del anlisis de un corpus y, luego, buscar o construir la teora que mejor permita interpretar y contextualizar los datos obtenidos; el investigador puede desarrollar el anlisis lingstico de manera paralela al anlisis contextualizador, de una manera dialctica. De las tres posibilidades metodolgicas sealadas, la inductivista es la ms cuestionable, ya que resulta inverosmil que un investigador, a posteriori de la seleccin y del anlisis del corpus lingstico, descubra o busque una teora social o poltica para interpretarlo. La construccin del objeto de estudio (la decisin de estudiar tales y cuales textos, la seleccin de las categoras de anlisis relevantes, etc.) siempre est condicionada por expectativas ms o menos definidas tericamente. En otras palabras, la construccin del objeto es un proceso terico.
6 Esta formulacin del objeto de estudio incluye tanto el objeto del Anlisis Crtico del Discurso como el de la Lingstica Crtica, las dos corrientes ms importantes de los ECDs. Segn Wodak, ambas se ocupan de analizar, ya sea stas opacas o transparentes, las relaciones de dominacin, discriminacin, poder y control, tal como se manifiestan a travs del lenguaje ([2001] 2003:19). 53

II.d. El proceso de investigacin de los ECDs es fundamentalmente dialctico

En todo proceso de investigacin hecho con seriedad hay un ida y vuelta permanente entre teora y prctica. Esto es as, aunque para los fines burocrticos de evaluacin del proyecto, algunos investigadores prefieren exponer una imagen del proceso como algo que avanza linealmente desde la instancia de la empiria a la de la teora o viceversa. El proceso puede ser representado de la siguiente manera:7

Diagrama 1: Proceso general de los ECDs

El circuito esbozado en el esquema puede ser descrito de la siguiente manera: La construccin del objeto de estudio comienza en la instancia de la praxis vital, donde se conjugan nociones pre-tericas, prejuicios, expectativas y predisposiciones que, luego, condicionarn la seleccin de la teora. De la teora seleccionada se extraen las categoras a utilizar en el anlisis emprico y se las operacionaliza para tal fin. Se selecciona el corpus, el que est constituido por instancias discursivas (prcticas discursivas, procesos discursivos, formaciones discursivas, etc.) y los textos producidos y consumidos en el marco de las mismas. El anlisis se hace o debe hacerse en tres niveles interrelacionados: el textual, el discursivo y el macrosocial. Los resultados son interpretados a la luz de la teora seleccionada. Las interpretaciones resultantes deben ser incorporadas al sistema terico, lo que constituye una explicacin. La teora tambin enriquece la praxis (relaciones representadas a travs de las lneas con guiones).
7 El diagrama est inspirado en el elaborado por Meyer [2001: 19]. 54

El diagrama anterior da una imagen ordenada de las diferentes fases del objeto, tal como suele ser presentada en los manuales de investigacin. Sin embargo, una imagen como esta expresa un orden demasiado rgido, en el que la teora y la empiria aparecen como momentos sucesivos, cuando en realidad se desarrollan de manera paralela. Conviene, entonces, resaltar el carcter dialctico del proceso. El siguiente diagrama, corrige el anterior al plantear otro punto de vista:

Diagrama 2: La construccin y anlisis de los datos en los ECDs

En este diagrama se conjugan los siguientes supuestos: El objeto de estudio es el discurso, el que incluye la produccin y recepcin de textos y, a la vez, est incluida dentro de las prcticas sociales. El discurso est en una relacin dialctica de condicionamiento recproco con la estructura social. El anlisis de discursos promueve procesos de teorizacin, los cuales estn orientados a convertirla en un constructo terico. A la vez, simultneamente, la teorizacin crea las unidades discursivas (prcticas, series, formaciones, procesos, interacciones verbales, eventos comunicativos, textos, etc.), en tanto, esta ser definida desde cierto contexto terico. En el proceso de investigacin, los discursos son descritos en tanto fenmenos empricos y esta descripcin es cartografiada en trminos tericos, propiciando la elaboracin de un mapa conformado por supuestos, hiptesis y categoras tericas. Este mapa o representacin terica va a condicionar el proceso de descripcin. En otras palabras, por una parte, la teora debe dar cuenta de las cosas que la descripcin revela y, por otra parte, la descripcin tiende a ver aquello que la teora prev. Los datos son construidos en un proceso terico-descriptivo que selecciona y analiza aspectos de la realidad emprica considerados relevantes de acuerdo a los objetivos propuestos. Finalmente, la explicacin es el resultado que se obtiene al final del proceso.
55

II.e. Los niveles de anlisis de los ECDs van desde el texto hasta la estructura social (o viceversa)
En la dimensin terica, el objeto de estudio de los ECDs tiene diferentes niveles, los cuales se corresponden con otros tantos niveles en la dimensin metodolgica. Por ejemplo, siguiendo la distincin hecha por Fairclough (1993), se puede concebir el texto como el producto de una prctica discursiva, la que a su vez es un tipo de accin social. Si, adems, se considera que la accin social est vinculada dialcticamente con la estructura social, es posible reconocer cuatro niveles de anlisis.

Diagrama 3: Niveles terico-analticos de los ECDs8

El anlisis textual de los ECDs requiere teoras lingsticas que permitan estudiar, en cada texto, las operaciones efectuadas en los niveles semntico, lxico-morfolgico y fonolgico/ grafolgico que resulten pertinentes para dar cuenta de las representaciones discursivas subyacentes a la superficie textual. El anlisis discursivo requiere de teoras que expliquen la relacin entre el texto y el contexto de produccin, circulacin y recepcin. En esta instancia pueden intervenir teoras lingsticas y no lingsticas. Algunas de las categoras que con mayor frecuencia se utilizan en esta instancia son: prctica discursiva, formacin discursiva y gnero discursivo. Los enfoques sociocognitivistas, como el de van Dijk, en vez de enmarcar el anlisis textual en categoras discursivas como las mencionadas, intentan reconstruir los modelos mentales y esquemas ideolgicos de los sujetos y grupos que producen los textos. El anlisis de la accin social consiste en interpretar y explicar la actividad lingstica como parte de una dinmica en la que intervienen sujetos, grupos e instituciones y que est sometida a presiones reproductivas y transformadoras del orden social. Son centrales aqu los problemas a los que remiten nociones tales como rol, imagen y marco, trabajadas por Goffman, o habitus, elaborado por Bourdieu, entre otras. El anlisis de la estructura social vincula los anlisis anteriores a las caractersticas ms generales y abstractas de la organizacin social. Lo caracterstico de los ECDs es la bsqueda de relaciones de dominacin que se manifiesten y se instrumenten a travs del lenguaje y que, a la vez, puedan ser atribuidas a las caractersticas generales de la sociedad. Es decir, deben reconocer los vnculos entre el uso del lenguaje y los factores macrosociales. Si no hacen un anlisis textual, dejan de lado el ALD, la tcnica de anlisis bsica para este tipo de trabajos; si pierden de vista lo social, dejan de ser crticos.
8 Utilizo las nociones de teoras generales y teoras de medio rango tal como son utilizadas por Wodak (2000) y Meyer [2001]. 56

Sin embargo, a pesar de los mltiples niveles del objeto que pueden ser postulados desde un punto de vista epistemolgico, hasta ahora los ECDs muestran una marcada tendencia al anlisis de un corpus especfico: textos noticiosos y, en menor medida, textos pblicos producidos por actores polticos. Esto reduce la complejidad analtica del objeto, ya que no se plantea la necesidad de considerar el nivel de la accin social e incluso se puede prescindir del recurso a teoras de medio rango. Se acepta que para analizar la representacin de la realidad propuesta a travs de un editorial o una nota de opinin no es necesario efectuar una observacin etnogrfica del momento de su produccin.

Diagrama 4: Niveles tericos y analticos de los ECDs centrados en textos noticiosos

En un caso extremo, cuando se hace un anlisis que vincula directamente los textos con la estructura social y se ignoran o minimizan las relaciones discursivas, se corre el riesgo de dar un salto terico cuya validez dependa exclusivamente de la intuicin y de las cualidades retricas del investigador. Los vnculos entre los textos y la estructura social nunca son directos y transparentes: estn atravesados por complejos procesos de mediacin.

II.f. Las unidades de anlisis de los ECDs estn organizadas jerrquicamente

La complejidad del objeto de los ECDs se refleja en las unidades de anlisis con las que trabajan los investigadores, las que se corresponden directamente con los niveles de anlisis previstos. Retomemos parcialmente el ltimo diagrama, el cual expresa el aparato analtico ms corriente en los ECDs:

Diagrama 5: Unidades de anlisis de los ECDs

57

Si bien este ltimo diagrama puede parecer algo obvio, es til para resaltar la idea de que se centra la atencin en una cosa (textos) para explicar otra (la dinmica de la organizacin social). Un investigador de los ECDs no hara bien su trabajo si se limitara a hacer un mero inventario de recursos y estrategias discursivas. Necesariamente, debe ampliar su mirada con el fin de construir una interpretacin que trascienda lo hermenutico y que llegue a lo sociolgico. Para evitar la dispersin y a fin de ordenar el anlisis, es conveniente establecer en cada investigacin un nivel de anclaje. Se toma como base uno de los tres niveles apuntados (textual, discursivo o socio-estructural) y, con el fin de profundizar en la explicacin, se completa el anlisis con aportes de los niveles restantes. Un investigador puede tomar como punto de partida un conjunto de textos que le haya llamado la atencin por el tema que tratan, por ejemplo; otro puede seleccionar los rasgos de una formacin discursiva o puede centrar su mirada en una institucin o un grupo que considera discriminatoria y, para explicar los criterios y los procesos de discriminacin, puede analizar los textos y la/s formacin/es discursiva/s en las que se inscriben. Como se desprende de todo lo dicho hasta aqu, la construccin de las unidades de anlisis es un proceso terico. Algunos investigadores proponen, como instancia intermedia entre el texto y la estructura social, las nociones de formacin discursiva, gnero discursivo, prctica discursiva, estilo, lenguaje, modelo sociocognitivo, etc. Pero, ms all de estas diferencias tericas, se acepta la existencia de configuraciones de sentido que estn ms all del texto y que, a la vez, fundan sus condiciones de posibilidad. Vale aclarar, por ltimo, que la relacin entre las diferentes unidades de anlisis de los ECDs es de inclusin dialctica: el texto est incluido en una instancia discursiva y esta, en una organizacin social. El movimiento que va de lo micro (el texto) a lo macro (la estructura social) es constitutivo y el movimiento inverso es regulativo.

III. Desafos y posibilidades

Los ECDs pueden ser vistos como un campo de investigacin interdisciplinaria o como una serie de trabajos de la cual se puede extraer un arsenal metodolgico. Ambas visiones no son incompatibles. Por un lado, los ECDs deben revisar y refinar las relaciones entre los sistemas terico-analticos de sus diferentes lneas de investigacin, incrementando as el grado de coherencia interna. Por otro lado, incluso a pesar de la heterogeneidad sealada, los rasgos en comn apuntados hasta aqu pueden proporcionar criterios ms o menos definidos para el establecimiento de metodologas en las ciencias sociales. Investigadores de diferentes disciplinas, ya sea que utilicen una base inferencial deductiva, inductiva o abductiva, tienen la posibilidad de instrumentar este aparato analtico con el fin abordar las producciones lingsticas de los sujetos, grupos o instituciones que estudien, relacionndolas con los sistemas sociales de dominacin. No es exagerado afirmar que, dada la cantidad de trabajos que en los ltimos veinte aos han analizado las relaciones entre el poder y el lenguaje, las ciencias sociales que estn interesadas en estudiar este objeto (en forma global o parcial) no deberan ignorar los aportes que estos pueden ofrecer.

58

Bibliografa
Bourdieu, P. [1980] 1991. El sentido prctico. Madrid, Taurus. ------------ [1984] 1900. Sociologa y cultura. Mxico, Grijalbo. ------------ [1987] 1988. Cosas dichas. Buenos Aires, Gedisa. Goffman, E. [1959] 2004. La presentacin de la persona en la vida cotidiana. Buenos Aires, Amorrortu. Meyer, M. [2001] 2003. Entre la teora, el mtodo y la poltica: la ubicacin de los enfoques relacionados con el ACD, en R. Wodak - M. Meyer (comp.) Mtodos de Anlisis Crtico del Discurso. Barcelona, Gedisa. Fairclough, N. 1993. Discourse and Social Change. Cambridge-Oxford, Blackwell Publishers. Samaja, J. 1994. Epistemologa y metodologa. Buenos Aires, Eudeba. ------------ 1996. Cap. I. de El lado oscuro de la razn. Buenos Aires, JVE Episteme. Sayago, S. 2003. La validacin de datos en la investigacin lingstica. Tesis de la Maestra en Metodologa de la Investigacin Cientfica, Universidad Nacional de Entre Ros. Indita. Wodak, R. 2000. La sociolingstica necesita una teora social? Nuevas perspectivas sobre el anlisis crtico del discurso, en Discurso y Sociedad. Barcelona, Gedisa. Vol. 2, N3. Wodak, R. [2001] 2003. De qu trata el anlisis crtico del discurso (ACD). Resumen de su historia, sus conceptos fundamentales y sus desarrollos, en R. Wodak - M. Meyer (comp.), op. cit. Wodak, R. Meyer, M. (comp.) [2001] 2003. Mtodos de Anlisis Crtico del Discurso. Barcelona, Gedisa.

59

60

Los Estudios del Discurso y el Anlisis del Discurso en Mxico: una mirada desde el campo acadmico de la comunicacin
Tanius Karam

61

62

Resumen
El presente texto tiene como objetivo primordial descubrir los derroteros que han seguido los estudios sobre discurso y el anlisis del discurso dentro del campo acadmico de la comunicacin. Se presenta diversas perspectivas desde las que han sido abordadas tanto la investigacin como la enseanza de las teoras sobre el discurso y los marcos tericos de los que abreva el Anlisis del discurso. Se hace un anlisis del estado de las teoras del discurso y anlisis del discurso AD a partir de las bases de datos de Ral Fuentes Navarro (el catlogo de Documentacin en Ciencias de la Comunicacin, CC-DOC) y del Consejo Nacional para la Enseanza y la Investigacin de las Ciencias de la Comunicacin (CONEICC) (CDC). Con estos procedimientos resumimos el estado que guardan tanto los estudios del discurso como el anlisis del discurso en un campo acadmico especfico. Palabras clave: Anlisis del discurso, Estudios sobre discurso, Campo Acadmico, Bases de Datos, Comunicacin.

1. Entrada
Este trabajo tiene por objetivo realizar algunas inferencias sobre los modos de presencia que hay en los estudios del discurso y el anlisis del discurso dentro del campo acadmico de la comunicacin (CAC), por el cual entendemos el conjunto de instituciones, centros de investigacin y escuelas que imparten la carrera de comunicacin en sus distintos modos y variantes. De la misma forma el acadmico de la comunicacin designa al sujeto que practica profesionalmente las funciones sustantivas de la universidad (investigacin, docencia, extensin, difusin) no slo sobre la comunicacin, sino mediante ella (Cf. Fuentes Navarro, 1998: 10). Lo que se denomin como CAC a principios de la dcada del noventa, como un elemento que permita objetivar la objetivacin que hacan los agentes de conocimiento de la comunicacin, y tener marcos generales y compartidos para la bsqueda de la autonoma y legitimacin. Fue Ral Fuentes (en Galindo y Luna, 1995: 70 71). Entiendo por CAC el conjunto de instituciones en que se estudia la comunicacin a nivel superior. El autor incluye a la teora, la investigacin, la formacin universitaria y la profesin, as como a las prcticas que realizan actores o agentes sociales concretos con el fin de impulsar proyectos sociales especficos: estructuras de conocimiento y pautas de intervencin sobre la comunicacin social. La nocin CAC se aplica principalmente a las acciones realizadas principalmente por acadmicos (universitarios), con el propsito general de conocer, explicar e intervenir en la transformacin intencionada de las prcticas sociales de comunicacin. Como sustento de nuestras afirmaciones realizamos las inferencias a partir del anlisis que hemos hecho de la base de datos de Ral Fuentes Navarro, profesor del ITESO1 en Guadalajara quien desde hace ms de 25 aos coordina y administra la base en comunicacin ms grande del pas y del catlogo de datos del CONEICC (base de datos CDC). El contexto ms amplio de este trabajo se inscribe en las pesquisas que hemos realizado por conocer el estado de las fuentes del pensamiento semio-lingstica en los estudios de comunicacin. La pregunta principal que deseamos responder es sobre los usos, tendencias, tpicos y
1 Significa Instituto Tecnolgico de Estudios Superiores de Occidente. Es una universidad jesutica, ubicada en la ciudad de Guadalajara, en el occidente mexicano y que se ha caracterizado, junto con el sistema de universidad jesuticas (que a diferencia del ITESO, son Universidad Iberoamericana en varias ciudades de Mxico), tener una participacin muy activa en las organizaciones campales tanto en Mxico como a nivel latinoamericano. 63

orientaciones que congrega en la perspectiva de comunicacin el trmino discurso (en su doble dimensin terica, ED y tcnica-metodolgica, Anlisis del discurso AD). El sentido de la pregunta en este libro sobre teoras, objetos y tcnicas para el estudio del discurso muestra, como ejemplo, tanto las malformaciones como el proceso de aprendizaje (no siempre terso y claro) de un campo acadmico que tiene unas caractersticas muy especficas dentro de las ciencias sociales y humanidades: expansin, diversidad, fragmentacin (Cf. Galindo y Luna 1995) son algunos de los rasgos que podemos apuntar. La comunicacin es un objeto de estudio que tiene caractersticas especiales; dentro del campo se debate si su estatuto es ms multidisciplinario, o transdisciplinario; igualmente se discute en algunas comunidades si puede tomar ms distancia de la sociologa o no. Tradicionalmente la comunicacin se asocia al estudio de medios y nueva tecnologas. Segn Galindo et al (2005) es una restriccin del pensamiento en el campo de la comunicacin. Consideran que la comunicacin puede, aparte de los medios y sistemas de difusin ser cuestin para el anlisis de cuestiones expresivas, interaccin social y estructuracin de contextos. Pero esta opinin no es dominante entre investigadores y profesores. La relevancia de este trabajo pensamos que puede ser doble para investigadores y profesores vinculados al campo, el texto podra ayudar a identificar algunos problemas frecuentes en la docencia-investigacin de la comunicacin (pero como hemos dicho tambin para el espacio ms amplio de las humanidades y ciencias sociales); adems nuestro ejercicio puede ser replicado en otros campos, lo cual nos dara una imagen mucho ms precisa de los usos que las comunidades acadmicas y cientficas hacen del discurso en tanto cuerpo terico y tcnica de anlisis.

2. Algunos antecedentes sobre los ED en el campo de la comunicacin 2.1 El arribo de la preocupacin por el lenguaje a los estudios de comunicacin
Quienes estudiamos comunicacin en la dcada perdida fuimos todava educados en la tricotoma funcionalismo-marxismo-estructuralismo como eje fundamental en la caracterizacin terica en el estudio de la comunicacin, la cual salvo excepciones se encuentra orientada a los medios de informacin colectiva. Este trinomio (bastante impreciso) terico ubicaba la semitica, las preocupaciones por el lenguaje dentro del estructuralismo y desde ah con distintos grados de precisin se aprenda. El discurso como tal, salvo el enfoque emprico-positivista de las escuelas estadounidenses, encontr cabida -y as se le aprenda- en el seno de las preocupaciones de la filosofa o ciencias del lenguaje y la perspectiva crtica, primero ms sociolgica y luego en su extensin a los estudios sobre la cultura lo cual abre, nos parece, otra veta importante para las aplicaciones de los estudios del discurso dentro de la comunicacin, pero eso no sucede antes de mediados de los ochenta (como tendencia general). En el caso del estructuralismo, su arribo al campo acadmico latinoamericano se dio principalmente va Argentina y su red de editoriales que era una de las ms importantes en la regin. Las preocupaciones formales y tericas del lenguaje, su estructura y funcionamiento al salir de la lingstica o algunas filosofas entraron a la ciencia poltica y a la historia principalmente para estudiar justamente los procesos ideolgicos de los mensajes. En este pas, su primer centro fue el Centro de Investigaciones Sociales del Instituto Torcuato Di Tella, donde se formaron Luis Prieto y Eliseo Vern, cuya preocupacin por la interpretacin ideolgica de los medios y su esfuerzo por conseguir una sntesis terica entre psicoanlisis, marxismo y lingstica estructural, lograra una repercusin en toda Latinoamrica. En las primeras escuelas de comunicacin (sesenta y setenta) esta corriente vino a ser una tercera va para el estudio de los medios, aparte de la sociologa crtica y las tendencias proveniente de EE.UU. y derivaciones.
64

En ese primer momento el estructuralismo dot a los investigadores de la comunicacin de un sistema para interpretar, analizar y reflexionar sobre el sistema de mensajes emitidos por los medios de informacin (y este acaso ha persistido como uso dominante de aplicacin dentro de la comunicacin). Es decir, el estructuralismo qued limitado al anlisis de la comunicacin como si sta se redujera a un modelo mecnico emisor-cdigo-mensaje-receptor. El problema viene de origen, toda vez que el estructuralismo francs (una de las principales avenidas por las cuales entr el debate sobre el lenguaje al campo de la comunicacin) ofreci una mirada de la comunicacin y del lenguaje centrada en el cdigo, sin prestar demasiada atencin a la combinacin de todos los elementos del proceso. Otra puerta de entrada para los estudios del discurso en el campo de la comunicacin fue el propio marxismo, la sociologa crtica, la ciencia poltica y las teoras interesadas en el estudio de la ideologa y el poder. En realidad esta separacin que se nos deca entonces entre estructuralismo y marxismo exista en algunos ortodoxos toda vez que no pocos objetos eran de inters a ambos y sus enfoques, complementarios en alguna parte. El encuentro fue fructfero porque permiti una proliferacin del discurso como fenmeno social, poltico y comunicativo fuera del mbito de las ciencias del lenguaje para convertirse en una categora en la comprensin de otro tipo de hechos, situaciones y contextos. A esta perspectiva crtica hay que sumar todas las intersecciones posibles con los estudios culturales que al indagar por los modos en que los sujetos confieren sentido a su accin o interpretan un hecho apelan con mucha frecuencia a la categora de discurso, aun cuando en la mayora de los casos no realicen formalmente anlisis de discursos.

2.2 La comunicacin y los estudios sobre el lenguaje en Mxico

Para Jos Pascual Bux (2000: 933-940) el antecedente ms directo de los estudios sobre discurso en Mxico, es el texto de Paz Claude Lvi-Strauss o el nuevo festn de Esopo, publicado en 1967. En los inicios de los aos setenta, algunos investigadores empezaron a elaborar estudios basados en la teora estructuralista. Destacan los de la UNAM, quienes fueron criticados fuertemente por los miembros de la escuela idealista-histrica de El Colegio de Mxico, encabezada en aquel entonces por Antonio Alatorre. Para ste, los estudiosos del estructuralismo hablaban una jerga incomprensible y en busca de la objetividad analtica en sus investigaciones perdan de vista el goce esttico de la obra literaria que analizaban. De cualquier manera, los estructuralistas siguieron adelante. Antonio Milln Orozco, del Centro de Lingstica Hispnica del Instituto de Investigaciones Filolgicas de la UNAM public las primeras reseas sobre los formalistas rusos y checos y la escuela francesa, dando a conocer las teoras de Jakobson, Barthes, Eco y Lvi-Strauss. Por su parte, Renato Prada Oropeza, de la Universidad Veracruzana, expuso el pensamiento de Greimas en su revista Semiosis; mientras que Adrin Gimate Welsh, en la Universidad de Puebla y Gilberto Jimnez, del Instituto de Investigaciones Sociales de la UNAM adaptaron los estudios semiticos al anlisis del discurso poltico. Tatiana Bubnova, del Seminario de Potica de la UNAM, aplica las teoras de Bajtin al estudio de la literatura en lengua espaola y Helena Beristin compila el primer Diccionario de Retrica con acepciones tomadas desde la perspectiva de diferentes disciplinas. Los estudios de corte estructuralista fueron adquiriendo prestigio durante los setenta, de tal forma que ya al inicio de la dcada de los ochenta muy pocos crticos se atrevieron a cuestionar las nuevas tendencias en la investigacin. De los tericos europeos, los mexicanos recibieron diversas influencias. Roman Jakobson aport la teora lingstica de la literatura, la cual estrecha la relacin entre la lingstica y la potica; Emile Benveniste ense la utilizacin de varios sistemas de signos,
65

de tal forma que la lengua funciona como sistema interpretado y como sistema interpretante; Greimas, de la Escuela de Pars, logr proyectar la teora semitica a diversos campos distintos al de la literatura, como el mtico, el jurdico, el ldico, el pasional. Lvi-Strauss incorpor el rigor conceptual al anlisis, Bajtin la polifona y Lotman, del Grupo de Tartu, la semitica de la cultura y las ideologas. A pesar de los peligros que puede ofrecer la realizacin de un anlisis estructuralista, como la produccin de un discurso mimtico, una descripcin superficial, el conteo mecnico de figuras retricas o bien, la produccin de un simulacro de anlisis textual, el estructuralismo se ha convertido en una teora imprescindible no slo para el anlisis del discurso literario, sino tambin para el campo de la semitica y de las ciencias de la comunicacin. En los aos ochenta se inici la internacionalizacin de los estudios literarios en Mxico gracias a Coloquios de Potica y Semiologa organizadas por el Seminario de Potica de la UNAM, mismas que contaron con la asistencia de importantes investigadores como los hermanos Martinet, Segre, Van Dijk y Haroldo de Campos. En 1985, durante el I Congreso Latinoamericano de Semitica se acuerda crear la Federacin Latinoamericana de Semitica, cuyos miembros fundadores fueron Mxico, Brasil, Per y Argentina.

2.3 La enseanza de las ciencias del lenguaje en las escuelas de Comunicacin

En los aos ochenta, el nmero 22 de la clebre revista Dilogos de la Federacin de Facultades de Comunicacin en Amrica Latina (FELAFACS) estuvo dedicado al estudio de la enseanza de la semitica en varios pases. En Mxico el artculo fue hecho por Adrin Gimate Welsh (1988) de la UAM-Iztapalapa, quien seala cmo la semitica era entonces un proyecto subordinado a la visin instrumental que ha sido la dominante en la enseanza de la comunicacin. Las dos orientaciones bsicas que se conocen en la enseanza de la semitica / semiologa han sido la saussuriana y la tradicin francfona y en segundo plano la europea y norteamericana. Esto es muy impreciso como el mismo Gimate Welsh apunta ya que en muchas de las manifestaciones de la semitica se dan fenmenos de entremezclamiento entre una y otra orientacin; adems el grado de evolucin de la materia, la nueva infraestructura tecnolgica hace posible la formacin de planes de estudios, manuales, ms complejos que recuperen propuestas ms integradas y tiles para los distintos objetivos de las ciencias de la comunicacin. Gimate Welsh denunciaba a finales de los ochenta que se enseaba una semitica de los sesenta (podemos decir que eso sigue sucediendo hoy da?). El crecimiento y la madurez de la semitica, de las ciencias del lenguaje la vuelven ms atractiva para otras ciencias pero a la vez le exige mayor solidez. Esto no significa que se deba abandonar el objetivo primordial de conformar una semitica que adecuadamente explicite las leyes, proceso o comportamiento simblico. La insercin de materias afines a los ED y AD ha sido muy paulatina. Desde los ochenta aparece la materia en algunas asignaturas o bien desde teoras crticas, o anlisis de la ideologa. Hoy da al prescindir de un sistema de informacin sobre los currculos de las escuelas de comunicacin no tenemos forma de hacer aseveraciones a nivel nacional y proceder casusticamente o por proporciones representativas. Al parecer, el estatuto de los estudios del discurso (y en general de las ciencias del lenguaje) variaba de universidad a universidad, e incluso entre planes de licenciatura o postgrado. Desde los ochenta existe en la Autnoma de Puebla (BUAP) la maestra en ciencias del lenguaje ntimamente vinculada con la lingstica. De los seminarios de investigacin existen el Seminario de Potica de la UNAM (fundado por Jos Pascual Buxo) que ha editado varios nmeros de la coleccin Acta Potica; el seminario de
66

Semitica del Centro de Estudios Lingsticos y Literarios de la Universidad Veracruzana que edita la revista Semiosis, fundada y dirigida por Renato Prada; el Centro de Investigacin y Docencia en Ciencias del Lenguaje que tiene como antecedente inmediato la Maestra en Ciencias del Lenguaje fundada en 1982 por Adrin Gimate Welsh y cuyo rgano de difusin es la revista Morph. A raz del Simposio sobre Teora y anlisis del discurso en la reflexin contempornea celebrada en 1983, la Unidad de los Ciclos Profesional y de Postgrado del CCH de la UNAM, inici la revista Discurso, cuadernos de teora y anlisis que luego cambi en su segunda poca (a partir de otoo de 1992) por Discurso. Teora y anlisis. La finalidad en un principio fue crear las condiciones para una maestra en teora del discurso, promovida en la lnea de la obra de Gimnez, que luego no prosper. Un examen muy rpido al contenido de estas publicaciones nos indica que los estudios se encuentran orientados hacia la semitica y el anlisis discursivo de corte estructuralista funcionalista y formalista, puesto que los autores que con frecuencia se citan son Saussure, Jakobson, Hjemslev, Benveniste, Barthes, Eco, Greimas, Ducrot, etc. La lnea anglo-pragmtica (para el caso de la semitica) y socio-lingstica y conversacional para el AD en los estudios de comunicacin es marginal. La entrada principal va ser el uso del estructuralismo y su aplicacin sobre todo narratolgica. Gimate Welsh (1988: 5 y ss.) analiza en su artculo el estado de la semitica en algunas ciencias del lenguaje en los currculo de Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM) y a la Universidad Autnoma Metropolitana (UAM). Por mencionar uno de los dos casos: para la UNAM la orientacin giraba en torno al AD a partir de lecturas de Foucault, Hjemslev, Guirau, Gilberto Gimnez. En los seminarios de especializacin se deja sentir el enfoque de AD donde se incluye la escuela inglesa (Fowler, Hodge, Kres, Trew) y francesa (Reboul, Pecheux, Mainqueneau, Courtine, Dubois, Benveniste etc.). Prevalecan entonces dos tendencias en la UNAM, la de los analistas del discurso inscritos en la perspectiva estructuralista y algunos que incorporan categoras provenientes del marxismo; y por otra parte los semiticos greimasianos del grupo de Pars. Hoy da varias revistas especializadas comprueban ese proceso de apertura y difusin del que gozan los estudios sobre el discurso y que muestran el impresionante abanico que forman los estudios sobre el discurso. Circulan un mayor nmero de manuales de AD, hay organizaciones y congresos tanto de la Asociacin Latinoamericana sobre Estudios del Discurso (ALED) o bien las Asociaciones Internacionales de Semitica y Semitica visual (AISV). La ALED y la AISV celebraron en 2003 sendos encuentros internacionales en Mxico. Otro tanto sucede con las revistas, que con mayor o menor regularidad circulan en el mercado hispano parlante: algunas de las revistas ms importantes son Discurso. Teora y Anlisis (CCH/UNAM, Mxico), Acciones textuales (UAM plantel Iztapalapa2), Versin (UAM plantel Xochimilco), Semisis (Universidad Veracruzana, Xalapa), Escritos (BUAP), Morph (UAP) y la revista iberoamericana tal vez ms difundida que es Discurso y Sociedad (Gedisa, Espaa). Ninguna de stas ha tenido como centro de salida un departamento de comunicacin, aun cuando en todas ellas existen artculos y trabajos que son muy pertinentes y de claridad para los estudios de comunicacin (tanto en su vertiente estudios de medios, como otros objetos posibles para este campo: interaccin, arte). En las ltimas visitas a las bases electrnicas tanto en CCDOC como CDC hemos encontrado referencias constantes a revistas para las cuales los temas vinculados a ED y AD son frecuentes: Versin, estudios de comunicacin poltica (UAM-X), Cuadernos del TICOM (UAM-X), Estudio
2 La Universidad Autnoma Metropolitana tiene campus en distintas partes de Ciudad de Mxico, de aqu el nombre al plantel. 67

sobre las culturales contemporneas (U. de Colima), Revista Mexicana de ciencias polticas y sociales (UNAM) por mencionar algunas lo que revela el reconocimiento, uso y legitimacin que tienen los ED y AD dentro del CAC como tcnicas y metodologas que explica este trabajo. La actitud discursiva de estas revistas hacia los temas discursivos es muy diversa. Quiz la primera (Versin) ha sido la que, desde preocupaciones sobre poder, ideologa y comunicacin ha mirado con ms frecuencia a los estudios discursos, y donde profesores de esa clebre casa de estudios, publican con frecuencia (el caso por ejemplo de Silvia Gutirrez). Podemos proponer como hiptesis que esta preocupacin es central en los acercamientos que investigadores y acadmicos realizan sobre ED y algunos usos del AD

3. Acerca de las bases de datos

3.1 CC-DOC de Fuentes Navarro y el contexto del AD en esta base
Fuentes Navarro (FN) es un autor dentro del campo acadmico que se ha orientado a hacer una crnica del campo. A diferencia de autores en la comunicacin que con facilidad cambian de un tema a otro en el espectro de por s esquivo y movedizo de la comunicacin, desde hace casi tres dcadas el investigador FN ha centrado todo su trabajo a la documentacin, estudio y anlisis del campo acadmico. Por tal razn nos hemos valido de su trabajo para intentar responder a la pregunta sobre los modos de uso y aplicacin de las teoras sobre discurso y las metodologas para el anlisis del discurso. En 1988 FN inici una serie de publicaciones con La investigacin de Comunicacin en Mxico, sistematizacin documental 1956-1986 que provena de sus tesis de maestra; en este trabajo tena el objetivo de recopilar, sistematizar y difundir referencias de estudios sobre la comunicacin dentro del campo acadmico de la Comunicacin. Para mediados de la dcada pasada, la base de datos de la principal institucin que agrupo a las escuelas, facultades de comunicacin, el Consejo Nacional para el Estudio y la Investigacin de las Ciencias de la Comunicacin (CONEICC)3 alcanzaba los 8.000 documentos. Esta base ha tenido como dispositivo de publicacin tres libros (Cf. Fuentes Navarro, 1988, 1995, 2003) y una reciente base electrnica de datos (el CC-DOC). En el CAC son ampliamente conocidos los libros de FN y sus inusitados esfuerzos por hacer este agrupamiento que se remonta antes de la saga de publicaciones que le caracterizan. La base electrnica FN (para diferenciarla del CONEICC que existe de ms tiempo atrs) fue presentada de manera muy reciente en el ltimo encuentro CONEICC (Guadalajara, octubre 2003) y se encuentra accesible en la direccin: http://ccdoc.iteso.mx. Esta base FN recupera el trabajo de sus textos, adems presenta la ventaja de una constante actualizacin, y que hoy da agrupa ms entradas que la suma de sus tres libros sobre sistematizacin, entre otras razones porque su actualizacin es mucho ms rpida que la editorial. Al margen de las crticas de las que esta base (electrnica e impresa) puede ser objeto, de sus limitaciones o sesgos, nos parece un esfuerzo muy valioso; la base FN puede ser criticada y de hecho observamos sesgos, pero tiene el gran mrito no slo de ser una de las primeras, acaso la nica en tu tiempo, en Iberoamrica. Al realizar la bsqueda en el ao 2004 (Cf. Karam 2004: 63-83), el descriptor Discurso nos daba 209 entradas. Ahora en el 2007 se encuentran 298 registros. Ello supone entradas que lleven el descriptor en el ttulo de la publicaciones, ttulos del trabajo, palabras clave (stas acuadas por
3 Cabe distinguir que es un poco diferente a la encontrada por Fuentes Navarro en su base hoy informatizada. Estas bases son cercanas, porque ambas se encuentran en la misma institucin (ITESO de Guadalajara). 68

el administrador de la base) y resumen o abstracts. Optamos por este criterio para permitir que ingresara el mayor nmero de entradas. En cuanto al catlogo CONEICC (CDC) ya la mayora de los registros carecen de algn descriptor. Por lo que las bsquedas se centraron por campos especficos a travs de la palabra Discurso. En suma, la base CCDOC arroja un total de 298 registros; 53 por parte de CDC. En total son 351 trabajos investigativos, pero como existen algunos repetidos en ambas bases finalmente nuestro cuerpo de anlisis han sido 324 entradas.

3.2 Contexto de ED y AD en las bases CCDOC de Fuentes Navarro

Una primera entrada para estudiar los datos es conocer el auge, importancia o contextualizacin que han tenido los estudios, sobre todo el AD que es ms fcil ubicarlo en comparacin con el ED. En la ltima edicin de su publicacin FN (2003: 28) es posible identificar un corpus de 43 trabajos que apelan explcitamente al AD como metodologa de investigacin (poco menos del 3% de la muestra total, ver Tabla 1); en la edicin impresa de 1996, FN subdivide la perspectiva semitica del AD propiamente, lo que nos da una variacin casi igual. En esta tabla colocamos los datos disponibles en los estudios introductorios a los tres trabajos de FN, que nos dan un primer panorama sobre el contexto ms del AD y ED en estas bases editoriales. Este grfico nos permite adelantar la cercana que para algunos hay entre la semitica y los estudios del discurso, aun cuando se trate de abordajes muy distintos, en el imaginario de algunos investigadores, existe un panorama con poca diferencia con relacin a las ciencias del lenguaje4, expresin con la que integramos el conjunto de posibilidades para vincular a los estudios del lenguaje y de comunicacin.

Tabla 1
Sistematizacin 1956-1986 1986-1994 1995-2003 Corpus total 877 1019 1661 AD 16 12 43 Anli sis Semitico No especificado 15 No especificado AC No especificado 62 47

A diferencia de CCDOC ubicada en una universidad CDC pertenece al CONEICC5, una asociacin civil que agrupa desde 1976 a las instituciones y los individuos dedicados al desarrollo acadmico de los estudios sobre la comunicacin en Mxico y el cual tambin ocupamos para este estudio. Desde hace unos aos esta institucin igualmente organiz una base de datos. En general la base CCDOC y CDC cubren tres campos de cobertura: los estudios sobre la comunicacin en Mxico; los estudios de comunicacin realizados en Mxico y los documentos sobre la enseanza y la investigacin de la comunicacin. Existe una cierta confusin en ambas bases, ya que institucionalmente son muy cercanas, pero se encuentran separadas. La historia de CDC comienza a fines de los ochenta cuando CONEICC recibi de FELAFACS6, una de las bibliotecas especializadas que la Federacin distribuy en Amrica Latina. En 1991, parte del Catlogo del CDC fue incluido en un disco compacto (CD-ROM) editado por la Universidad de Colima con bancos de datos latinoamericanos sobre comunicacin. Dos aos despus ya con
4 Aceptamos la expresin ciencia del lenguaje que integra un conjunto de saberes vinculados con los aspectos tanto inherentes de la lengua, como de su estudio socio-cultural: fonologa, morfologa, sintaxis, semntica, pragmtica, sociolingstica, psicolingustica, anlisis del discurso, filosofa del lenguaje, semitica-semiologa etc. (se puede ver entre otros a Payrat 2003; Haidar 1998; Baylon y Mignot 1996). 5 Consejo Nacional para los Estudios, Investigacin y Enseanza de las Ciencias de la Comunicacin. 6 Significa Federacin Latinoamericana de Asociaciones de Facultades de Comunicacin Social y agrupa a los cientos de escuelas de comunicacin en Amrica Latina. Es la organizacin ms importante en su tipo. 69

un acervo de 7.000 documentos se puso a disposicin de todos los miembros del CONEICC a travs de diskettes. La Universidad de Sonora (al norte del pas) hizo una impresin limitada del catlogo. En noviembre de 1996, se public de manera impresin la base electrnica CDC lo que facilit su consulta y la recuperacin rpida de informacin documental, gracias en parte al propio ITESO. El Acervo CDC supera los 14 mil registros7, pero a diferencia de la base CCDOC no tiene acceso a materiales electrnicos. La direccin para consultar la base CDC del CONEICC es http: //148.201.94.8/coneicc/.

3.3 Caracterizacin bsica: divisin de subsistemas AD y ED

Una operacin muy bsica para conocer las fronteras de los subsistemas Estudios del discurso (o teora del discurso) y la propiamente metodolgica es averiguar si el autor realiza o intenta el AD como tcnica y procedimiento en los objetivos generales del texto o trabajo. Dentro de los problemas tcnicos que hemos encontrado al trabajar con las bases de datos es no hallar la especificacin respectiva en el abstract, ya que la mayor parte de las 298 entradas incluidas en la base de datos de FN y los 53 registros del CONEICC no sealan detalladamente la perspectiva, tratamiento y procedimientos en el trabajo. sta podra ser un autor, una corriente, pero tambin un conjunto o combinacin de orientaciones. La primera distincin bsica que podemos hacer es la subdivisin de los trabajos que realizan AD de aquello que no lo hacen. En la Tabla 2 vemos cmo la tendencia es al uso ms ensaystico del discurso que al estrictamente tcnico-metodolgico, si por ello asumimos que solamente discurren sobre el discurso quienes no realizan al menos en intento alguna modalidad de descripcin lingstica. Nos parece que esta ser una tendencia recurrente sobre los estudios del discurso en el CAC8.

Tabla 2

Hace AD? NO SI TOTAL

Cantidad 209 106 315

Los ED consisten en un enjambre de aproximaciones de muy distinto cuo. El discurso se ha convertido en un trmino que traspasa fronteras disciplinarias; no es reducible a un mbito especfico, y su alusin puede servir para explicar fenmenos sumamente amplios tanto en la materialidad discursiva en s como en el comportamiento de sus usuarios (productores e intrpretes); esto se debe entre otras razones por el desarrollo mismo en la historia de los estudios del discurso; la pluralidad de autoridades y acepciones que el mismo trmino tienen; la cada vez mayor variedad de disciplinas que acuden a las teoras del discurso para explicar fenmenos. As, cada especialidad deja su impronta y su propia tradicin en algo que por economa llamamos estudios del discurso. Pero en este campo no siempre es fcil distinguir si hay algn tipo de tratamiento (ms lingstico o semiolgico) para trabajar con el materia de anlisis. En principio hemos considerado o bien una mencin clara en el abstract de la entrada, o algn componente que nos haga suponer el uso ms detallado de la tcnica. De cualquier forma lo que indica claramente la base desde la primera incursin que hemos realizado a ella. Sobre los modos y tratamientos ms
7 Datos tomados de la propia presentacin que hace la base CDC del CONEICC. En lnea. Disponible en http://148.201.94.8/ coneicc/. En esta misma pgina se puede hacer la consulta de la base de datos. 8 Cierto es que la ambigedad y ligereza con la que se usa el trmino o la metodologa no es privativo de la comunicacin, pero consideramos que es algo ms que ayudar o no al campo, que permite aquilatar y ponderar un uso que d una visin ms compleja de las realidades sobre las que se pregunta. 70

o menos formales prevalece la tendencia al ensayo, a usar al discurso como concepto y categora y desde ah hacer afirmaciones, en el mejor de los casos, a partir de una prctica especfica. Los autores que alguna vez han visitado o recorrido los ED y AD son amplios en su espectro y configuracin, en sus objetivos y tratamientos (como lo muestra el amplio listado del descriptor perspectiva). Se relaciona con una caracterstica comn en el campo acadmico, que usa conceptos sin la adecuada conceptualizacin o desglose. Discurso como tal es una referencia que se presta al equivocismo, al uso acomodaticio o bien a hacer de l un sustantivo comn que podra sustituirse por cualquier otro trmino (mensaje, expresin, contenido). Para presentar un anlisis que nos ofrezca la posibilidad de algunas interpretaciones con respecto a las bases de datos, hemos tomados dos categoras ms: la de saber si realizan o no anlisis de discurso, en caso contrario podemos presuponer que solamente tiene un vnculo con los ED. Lo que llamamos categora discurso se refiere a si el campo discurso aparece en el Ttulo (T), Nombre de Publicacin (P) o Resumen (R) de la ficha. En el caso de la publicacin solamente se refiere a aquellos artculos que aparecen en la revista Discurso de la UNAM.

Tabla 3
Autor Resndiz, Rafael Reguillo Rossana Mier, Raymundo Zavala Lauro Galindo Jess Molina Silvia Carb Teresa Haidar, Julieta Gutirrez Silvia De la Peza Mara De la Torre Jitrik Noe Gimnez, Gilberto Burckle Marta Gonzlez Ochoa Csar Robles Capullo Ana Piccini, Mabel TOTAL Cantidad 7 7 7 7 7 6 6 5 5 4 4 3 3 3 3 3 3 83 s 2 0 2 0 0 2 5 2 2 1 1 0 2 2 0 1 0 22 Realiza AD? no 5 7 5 7 7 4 1 3 3 3 3 3 1 1 3 2 3 61

El primer dato que sobresale, sobre todo al considerar el conjunto de las bases es la dispersin con respecto al nombre de los autores, sus orientaciones y sus reas de formacin. Solamente hemos incluido en la grfica aquellos con 3 entradas o ms. Ello significa que de las 332 (en las dos bases CCDOC y CDC), 249 entradas son autores con 1 2 entradas lo que nos permite sospechar que la mayor parte de lo dicho en cuestiones de discurso es sobre autores que no trabajan centralmente la categora o la tcnica de anlisis. Claramente en la grfica vemos cmo es ms el uso del trmino que la referencia a la tcnica de anlisis; es ms lo que se ensaya que aquello formalmente que se procesa y analiza ms detalladamente. Autores como Teresa Carb, Julieta Haidar, Silvia Gutirrez o Gilberto Gimnez provienen de reas distintas y su razn en la base es igualmente diversa. Todos los mencionados provienen de
71

reas distintas a la comunicacin. Su actitud hacia el CAC es tambin diferente: mientras que Haidar reconoce a la comunicacin como un objeto; Carb es probable que ni siquiera conozca de su inclusin en esta base. Gimnez9, clebre maestro paraguayo asentado desde hace varias dcadas en Mxico, maestro de muchos (como la propia Silvia Gutirrez) inici fuertemente su trayectoria hacia el discurso y de manera indirecta ha trabajado en ella. La excepcin a la regla es S. Gutirrez, maestra en escuela de comunicacin, y con fuerte preocupacin en la comunicacin poltica. Estos autores no han hecho trabajo dentro de las escuelas de comunicacin. Por el contrario Resndiz, Reguillo, Mier, Zavala y Galindo s han hecho su trabajo dentro de las escuelas de comunicacin (la mayora de estos 5 autores con formacin en el pregrado o postgrado en comunicacin), pero como vemos apenas hacen uso del anlisis del discurso como tcnica. Lo que es una paradoja y un signo, porque su presencia, como autores antolgicos, confirma el uso ensaystico de los estudios del discurso (solo 4 de las 35 entradas hacen uso del AD). Esta grfica nos permite resumir nuestras primeras observaciones: la presencia indiscutible de los ED y AD dentro de CAC, la presencia que tiene en autores que hacen trabajo en CAC, pero que al no venir de la lingstica su entrenamiento en el manejo de tcnicas de investigacin es menor. De cualquier manera parece que el CAC ha compensado esta limitacin con autores no formados en comunicacin que realizan proporcionalmente ms AD, pero no tienen una presencia dentro del campo como tal.

3.5 El Descriptor Discurso en ttulos y palabras clave de la publicacin

De la misma forma, usamos en nuestra investigacin el sesgo de abrir el campo discurso, a sabiendas de que incluiramos autores, as como aspectos en los que el recurso no es un elemento central. Para ello utilizamos buscar el descriptor Discurso en el ttulo (T), Publicacin (P) y Resumen o Abstract (R). Este criterio pide reservas, pero nos ofrece una informacin inicial sobre tres espacios de caracterizacin para los trabajos y establecer algunas diferencias entre ellos: el descriptor en uno u otro componente se puede prestar a distintas interpretaciones; de la misma manera eso nos permite evaluar algunas entradas cuando el descriptor se encuentra en los tres componentes definitorios de la entrada. El T lo hemos conceptuado como un caracterizador fundamental que adviene parte del contenido y ofrece una instruccin sobre lo que el lector va encontrar en el ttulo. De toda la base de datos solamente una revista lleva discurso en el ttulo y es por cierto la principal proveedora de entradas a la base. El descriptor Discurso en ms frecuente que Anlisis del Discurso (44%). El 40% de las entradas tiene el descriptor Discurso en T y R. Por otra parte 14 entradas (6%) incluyen el descriptor en T, P y el R. Esto se explica porque una sola revista lleva Discurso en el ttulo10 esto es un sesgo que margina de la muestra a otras revistas (muy importante) que aun cuando no son centradas a la comunicacin o ciencias sociales en sus ndices se encuentran trabajos interesantes11.
9 Es un autor por ejemplo de un texto clsico, agotado desde mucho tiempo en la Universidad Nacional. Cf. (1981). Poder, Estado y discurso. Perspectivas sociolgicas y semiolgicas del discurso poltico-jurdico. Mxico. UNAM. Venturosamente y gracias a Internet, la Universidad de manera reciente ha colgado el texto completo en la siguiente liga: http://www.bibliojuridica.org/libros/ libro.htm?1=860 10 Ya dijimos que al incluir solamente la revista Discurso. Teora y Anlisis de la UNAM, 11 Nos referimos a revistas que el tema del discurso es rector, como Textuales (UAM Iztapalapa), Versin (UAM Xochimilco), Semisis (Universidad Veracruzana, Xalapa), Escritos (BUAP), Morph (UAP) y la revista iberoamericana tal vez ms difundida que es Discurso y Sociedad (Gedisa, Espaa). Ninguna de stas ha tenido como centro de salida un departamento de comunicacin, aun cuando en todas ellas existen artculos y trabajos que son muy pertinentes y de claridad para las ciencias de la comunicacin. Cabe hacer una mencin importante, el CENTRO CONEICC, que guarda relacin pero es distinto a las bases de Fuentes Navarro, s incluye en sus bases de datos algunas de estas revistas. Esta es una diferencia importante, toda vez que observamos en su conjunto la importancia que tienen estas revistas en la configuracin de mapas y recorridos sobre los ED y AD en la comunicacin. 72

Tabla 4
Cdigo Discurso R (Resumen) D (Descriptor) TR (Ttulo/Resumen) Ttulo (Ttulo) TPR (Ttulo/Publicacin/Resumen) P (Publicacin) PR (Publicacin/Resumen) TP (Ttulo/Publicacin) Cantidad 118 72 70 14 14 13 6 3

3.6 El mundo editorial y hemerogrfico

La difusin que una obra, concepto o teora no se desentiende de las condiciones de produccin-distribucin-consumo, lo que tiene el poder de afectar y orientar la produccin y sobre todo lo que dentro de sta se conoce y se usa. Su mayor o menor conocimiento obedece a insercin en redes sociales, editoriales, universidades y grupos que legitiman (deslegitiman); y el que una obra sea incluida o no, no siempre se vincula a lo estrictamente apropiado o conveniente, pasa por estas redes que explican que un libro sea usado y no otro; que un autor sea reconocido, invitado y otro no. Las casas editoras, universidades, son instituciones que funcionan como dispositivos que aglutinan de hecho un potencial simblico, que se forma por su capacidad distributiva en uno o varios pases; aparte las editoriales atraen (sea como lnea editorial prioritaria o marginal) un conjunto de tpicos de inters para el AD y ED, tal es el caso de la editorial ubicada en Barcelona GEDISA que posee sucursales en varios pases de Amrica Latina, a diferencia por ejemplo de la madrilea CTEDRA. El tema de las editoriales, que ahora solo mencionamos, es un elemento de anlisis sugerente: nos permite sospechar tendencias y explicar por ejemplo la presencia de ciertos libros en unas ciudades y no en otros. A un nivel de estudio campal, las editoriales son aglutinadoras del capital cultural que un autor puede acumular en un campo especfico12. Los ED y AD siguen siendo una experiencia bsicamente acadmica, acotada por sus circuitos y sistemas de lectores. Ambas bases de datos mexicanas incluyen varios pases de Iberoamrica: Argentina, Chile, Mxico, Espaa, Per y Venezuela, que han sido insertos, pero como presentamos en la Tabla 5 el porcentaje es mnimo. Hay referencias a otros pases como Francia, EE.UU. y Canad que se incluyen porque autores mexicanos han escrito en ellos y bajo ese principio han entrado en la sistematizacin. Encontramos un pequeo ramillete de editoriales comerciales (0.04%) que entran en la muestra sobre todo en el tema de libros (las revistas, su imperio es totalmente acadmico en su doble vertiente de divulgacin o cientfico). Hay que destacar que del 2004 a la fecha, a pesar de que en ese entonces slo recurrimos a la base de FN, la Universidad de Guadalajara ha crecido considerablemente, ya que en el anlisis pasado slo contaba con nueve registros, volvemos a recalcar que en ese entonces no utilizamos la base de datos del CONEICC13, pero ahora cuenta con 32 registros lo que significa un avance muy importante en el mbito acadmico. Tambin es el caso de la UAM que en el 2004 contaba con 35 registros y ahora tiene 53.
12 Para el anlisis del campo acadmico, se puede ver el texto clsico de Bourdieu, Homo Academicus editado originalmente en francs en 1984. 13 De alguna forma, la ventaja que tiene la base de datos CC-DOC frente a CONEICC sigue siendo alta. De los trabajos recopilados 168 slo aparecen en la base de FN y 14 slo figuran en el catlogo CONEICC. 73

Tabla 5
Institucin Cantidad UNAM (sola y coediciones) 69 UAM (sola y coediciones) 53 UIA / ITESO (solas y coediciones) 35 U de G, sola y coediciones 32 Universidad de Colima 15 CONEICC 14 Editoriales comerciales (varias) 10 Varias editoriales extranjeras 10 (hispanoamericanas) AMIC 9 Fundacin Manuel Buenda 8 Comunicologa aplicada 7 Universidades Extranjeras (otros) 6 Otros (varios) 5 FELAFACS (sola y coediciones) 5 CIESAS 3 CONACULTA, SEP 3 Colegios en los Estados 3 Otras Universidades Privadas 3 En el recuento se confirma que la UNAM es por mucho la universidad que ms produce en el pas y no es la excepcin en este recuento; entre las razones, se explica que en la UNAM la produccin se concentra en tres redes institucionales que bien pueden ser consideradas como los principales centros de produccin sobre ED y AD en el campo de la comunicacin y confirma la dimensin acadmica del discurso, aun cuando haya inserciones a otras reas y tengamos de hecho un 5% de nuestro material en editoriales comerciales.

Tabla 6
Revista Discurso, Teora y Anlisis Versin, estudios de comunicacin y poltica Anuario CONEICC Estudios sobre las culturas contemporneas Revista Mexicana de Comunicacin Cuadernos del TICOM Revistas Mexicanas Cuadernos de Comunicacin Revistas extranjeras Hispanoamericanas Cuadernos de Comunicacin Comunicacin y Cultura Revista Mexicana de Ciencias Polticas y Sociedades Argumentos, estudios crticos de la sociedad Renglones Comunicacin y Sociedad Dilogos y Comunicacin Espacios de Comunicacin Connotaciones (AMIC) Espiral
74

Institucin UNAM UAM X CONEICC U de Colima Fundacin Manuel Buenda UAM-X Varias Instituciones Comunicologa Aplicada Varias ITESO UAM-X UNAM UAM-X ITESO U de G FELAFACS UIA AMIC U de G

37 18 12 11 8 8 8 7 7 7 6 6 5 4 4 3 3 2 2

Este cuadro nos permite desglosar el anterior y explicar una de las razones de la proliferacin de ciertas instituciones: las publicaciones destinadas al tema. Nuevamente tenemos el sistema del que ha sido el centro de la produccin acadmica de la comunicacin en Mxico: en un primer plano muy relevante la Universidad Nacional Autnoma de Mxico (UNAM), seguida de casa igualmente prestigiosas como la Universidad Autnoma Metropolitana (UAM) en Ciudad de Mxico; mientras que en Guadalajara se encuentra en ITESO y la Universidad de Guadalajara. Llama la atencin la ausencia de otras ciudades, como Puebla donde la Benemrita Universidad Autnoma de Puebla (BUAP) tiene amplia experiencia en el tema de las ciencias del lenguaje, lo que forma parte de algunas paradojas e inconsistencias de esta base, ya que al provenir una gran parte de la produccin de filosofa, filologa, lingstica en esta casa de estudios, ha llevado a no ser plenamente considerada, aun cuando cabe como explicacin los sistemas de distribucin y el acceso a materiales. El dispositivo enunciativo ms comn lo definimos en la Tabla 7. Vemos cmo claramente el artculo en revista sigue siendo el vehculo principal en la difusin de los ED y AD en el campo acadmico de la comunicacin (podremos hacer esta afirmacin extensiva a otras disciplinas, reas o ciencia?); y ms all de los libros (comparativamente menores), la inclusin de antologas, readers. Llama la atencin en el caso de la tesis que las de maestra dupliquen a las doctorales; lo entendemos como una especializacin necesaria en los mbitos y grados.

Tabla 7
Perspectiva Artculo en general (de divulgacin y cientfico) Captulo de libro Libro Tesis maestra Tesis doctoral Tesis licenciatura Cuaderno Cantidad 159 66 38 31 19 7 3

3.7 Tres descriptores epistmicos: Macro objeto, Perspectivas y Objetos especficos

Esta divisin tripartita (macro-objeto, perspectiva y objeto especfico) la hemos considerado ms detallada y con mayores posibilidades heursticas y epistmicas. En principio entendemos por macro-objeto la ciencia o espacio conceptual de donde emana el trabajo. Por perspectiva queremos decir la orientacin, la teora, el mtodo usado o el cuerpo terico a travs del cual se acerca al objeto de estudio. Este ha sido el descriptor ms difcil, y el cual el solo abstract, resumen o palabras clave no nos ha permitido hacer inferencias confiables. Finalmente el objeto especfico es sobre qu aplica, el centro de estudio y la preocupacin inmediata del trabajo. Con relacin al macro-objeto tenemos algunas observaciones: por encima de la antropologa donde el AD tiene un mayor estatuto metodolgico, se encuentra la sociologa o la ciencia poltica; podemos entender este hecho por la dimensin argumentativa que la lnea principal de acercamiento de la socio-poltica a los ED y AD; la argumentacin ha sido la macro-operacin privilegiada y de amplio uso en los estudios en comunicacin, con el objetivo de desmontar sistemas ideolgicos de significacin. El que otras disciplinas aparezcan (por ejemplo medicina, ciencias de la educacin)
75

es una noticia sobre reas que pueden explorarse como lneas de investigacin o lneas de trabajo inter-disciplinarias con la comunicacin, anudadas o articuladas a travs del AD y ED.

Tabla 8
Macro objeto Comunicacin Lingstica Sociologa Antropologa Filosofa Ciencia poltica Ciencias de la Educacin Historia Psicologa Medicina Cantidad 217 44 13 11 8 5 1 1 1 1

Sobre el descriptor Perspectiva ste ha sido el ms de agrupar. Ello supone hacer algunos mapas y trazar lneas bsicas que nos permitan identificar usos recurrentes14. Gimate Welsh (1988: 5 y ss.) analiza en un trabajo realizado sobre la enseanza de la semitica / semiologa en las escuelas de comunicacin que en la UNAM la orientacin dominante del AD giraba en torno a las lecturas de Foucault, Hjemslev, Guiraud, Gimnez; prevalecan entonces dos tendencias en la UNAM, la de los analistas del discurso inscritos en la perspectiva estructuralista y algunos que incorporan categoras provenientes del marxismo; y por otra parte los semiticos greimasianos del grupo de Pars. La experiencia docente y la informacin de los programas de estudio que tenemos nos llevan a suponer que sta persiste como tendencias dominante. En cuanto las tendencias, autores y marcos explicativos dominante es tal la dispersin y poca organizacin de los descriptores que hemos preferido no considerarlo para un anlisis ms riguroso. Muchos de los abstracts hacen menciones a perspectiva semitica, tendencias argumentativas o enfoques crtico o culturales. Esto en s mismo es poco indicativo. La perspectiva semitica como tal que aparece en muchos resmenes la interpretamos como un micro-conglomerado donde se hallan alusiones lo mismo a Veron, Luhmann que Blanchot que autores ms vinculados con la tradicin discursiva o semitica en comunicacin como Barthes, Eco o Greimas; tambin hay aproximaciones que dialogan con las ciencias de la cognicin o se mantienen en la lnea narratolgica que ha sido tambin de notable influencia. Lo ms cercano a la lingstica tal vez es la tendencia argumentativa, esto quiz la preocupacin por los discursos persuasivos o retricos (que pueden abordarse lo mismo desde la filosofa que de la semntica argumental), as mismo en torno a esta macro-operacin se agrupan distintos enfoques y tendencias. La perspectiva cultural es una sntesis donde lo mismo se aglutinan los estudios culturales que aquellos trabajos con una preocupacin por los modos en que los actores construyen la vida social y simblica. Pero todo ello lo tomamos con reserva y nos permite formular la hiptesis sobre la dispersin conceptual en el tratamiento que hemos caracterizado como principalmente ensaystico. Algunas conclusiones preliminares que sacamos de esta grfica es el multi-uso que tienen los
14 La perspectiva es una categora sobre la que tenemos que trabajar ms, ya que nuestra agrupacin sigue teniendo aspectos muy discutibles. Reconocemos que es una categora que hay que precisar. Si bien hemos intentado un listado preliminar a partir de Haidar (1998, 2000, 2000b) sobre las tendencias y perspectivas ms comunes en AD y ED, a la hora de aterrizar sobre los estudios de comunicacin estas no se observan con claridad o precisin. 76

ED que son usados tanto en perspectivas ms duras como en modos muy flexibles y directos. A diferencia de la perspectiva, por lo general el objeto especfico s viene referido en el abstract (Ver Tabla 9).

Tabla 9
Objeto especfico Discurso Poltico Cuestiones sobre Teora y Metodologa Prensa Discursos especficos (acadmico, amoroso, educativo, histrico, oficial) Televisin Cine Discurso Cientfico Otro tipo de medios (v.g. comic, revistas, prcticas comunicativas como publicidad, informtica) Comunicacin alternativa (Chiapas, movimientos sociales) Radio Discurso Religioso Gnero Cultura Discurso Indigenista Discurso Literario Ciudad Conversacin Cantidad 36 31 30 24 20 17 12 12 10 9 6 6 6 5 4 1 1

De los objetos ms concretos privilegiados se dan las cuestiones polticas y de ellas la prensa, el medio de informacin que goza de mayor aplicacin en los AD y ED. En segundo lugar se incluye un rubro que puede ser confuso: cuestiones sobre teora y metodologa, ello significa ensayos donde se aborda algn aspecto conceptual o bien se realiza alguna digresin metodolgica: puede ir desde la misma idea de discurso, hasta alguna nocin especfica dentro de un marco conceptual. Al mismo tiempo se confirma la gran diversidad de prcticas discursivas analizadas, enjambre que hemos agrupado bajo el rtulo de discursos especficos agrupndose desde discursos mediticos hasta cuestiones culturales (religiosas, gnero, indigenismo) o bien el gran tema de entrada que son los aspectos ms esttico-literarios. Nos llama la atencin la presencia de trabajos que abordan distintas modalidades del discurso cientfico en el que se agrupan lo mismo reflexiones sobre las ciencias en general, el discurso matemtico o la argumentacin en la ciencia15.

15 Este aspecto nos parece sugerente y nos abre posibilidades para pensar una semitica en ciencia de la comunicacin o una articulacin ms consistente entre ciencias del lenguaje y estudios de comunicacin. No conocemos un trabajo hasta el momento que aborde no ya la discusin del estatuto cientfico de las ciencias (en sus variadas modalidades), sino ese propio discurso en tanto vehculo para organizar los significados que la comunidad cientfica atribuye al debate. 77

4. Notas para el debate

Estas conclusiones ms que preliminares nos pueden llevar a algunas afirmaciones con las que justamente queremos formular algunas hiptesis que precisaremos en trabajos ulteriores. Los profesores e investigadores tenemos tambin una idea, un imaginario de lo que son el campo acadmico, sus objetos de estudios, sus acontecimientos y actores. Con frecuencia se estudia el campo acadmico de la comunicacin desde sus componentes externos (maestros, profesionales, alumnos, campo laboral-profesional, etc.). Ms recientemente algunos trabajos en Mxico abordan las dimensiones psico-sociales, representacionales16; pero falta, para completar el tringulo el estudio de sus objetos; ms que un debate terico epistemolgico siempre necesario pero insuficiente en s mismo una metodologa que explore los objetos, las fuentes histricas y las dimensiones comunicolgicas como un medio para conocer mejor este inaprensible campo in crescendo exponencial. De lo que observamos, algunas ideas podemos dejar sobre la mesa para el debate:

(a) La dimensin bsicamente conceptual y terica de su configuracin y el poco desarrollo

(en comparacin con el todo de la produccin) de la metodologa y los usos ms formales y tcnicos (ver Tabla 2). (b) La dispersin a nivel de autores. La dispersin en los autores y pocos ejemplos que dentro del CAC hayan sido autores frecuentes y constantes. El AD es una tcnica poco desarrollada en trminos de su constancia, aunque s se le reconoce y tiene legitimidad. Los autores que ms desarrollan AD dentro de los estudios del CAC provienen fuera de la comunicacin. (c) La dispersin con respecto de los componentes Ttulo, Resumen, Ttulo de publicacin (ver Tabla 4) en el que prevalece el uso en el R ms que en ningn otro (44%). (d) El uso dominante del AD y ED es la perspectiva semitica-semiolgica con una tendencia a subrayar las macro-operaciones retrico-argumentativas. La preocupacin por lo ideolgico en lo general en contento culturales parece una tendencia general. (e) El estudio de los medios se centra para aspectos de expresin general en algunas manifestaciones y perspectivas generales (que llamamos Estructuracin). El estudio de los medios como tal queda relegado por otras preocupaciones en principio ms tericas sobre los fenmenos vinculados a la teora y organizacin conceptual. De manera preliminar afirmamos que hace falta el desarrollo de mecanismos lingsticos para temas de comunicacin social; el medio ms abordado, cuando se aplica, es la prensa. Como sealamos en un momento; estas afirmaciones y las otras que hemos vertido son preliminares y debe completarse con el estudio de otras bases de datos, los planes de estudio de materias correspondientes y si esto fuera posible con bases y planes complementarios en otros pases para iniciar algunos cruces que permitan dar ms consistencia o refutar estas afirmaciones. Hemos intentado presentar una perspectiva general y amplia, que aun cuando el lector no tenga inters especfico en los estudios de comunicacin o en el CAC, esperamos nuestro trabajo genere la curiosidad para estudiar al ED y AD dentro de otros campos acadmicos, lo cual nos permitira conocer mucho mejor el impacto, recepcin y uso que muchas veces tienen tcnicas y dinmicas, pero de las cuales se sabe poco sobre su lectura, aplicacin o eventual impacto en la produccin del conocimiento.
16 Pensamos por ejemplo en los trabajos de Claudia Benassini o el que public Silvia Gutirrez en el ANUARIO X del CONEICC sobre representaciones sociales en el campo de la comunicacin. 78

Bibliografa
Baylon, Christian y Xavier Mignot (1996). La comunicacin, Madrid: Ctedra [1994]. Buxo, Jos Pascual (2000). Una ojeada a los estudios semiticos en Mxico en Ensayos semiticos. Dominios, modelos y miradas desde el cruce de la naturaleza y la cultura, Adrian Gimate-Welsh (comp.), Mxico, Universidad Autnoma de Puebla, Asociacin Mexicana de Estudios Semiticos, Porra, pp. 933-940 Fuentes Navarro, Ral (1988). La investigacin de Comunicacin en Mxico. Sistematizacin documental 1956-1986, Mxico, EdiCom. ---------------------------- (1995). La investigacin de la comunicacin en Mxico. Sistematizacin documental 1986-1994, Mxico, U de G / ITESO ---------------------------- (2003). La investigacin acadmica sobre comunicacin en Mxico. Sistematizacin documental 1995- 2001, Mxico, ITESO. Galindo, Jess (2003). Apuntes de historia de una Comunicologa posible. Hiptesis de configuracin y trayectoria, disponible en http://www.geocities.com/arewara/galindo119.htm Galindo, Jess y Carlos Luna (coord.) (1995). Campo acadmico de la comunicacin: hacia una reconstruccin reflexiva. Mxico, ITESO y CNCA. Galindo Jess, M. Rizo y T. Karam (2005). Cien libros. Hacia una comunicologa posible. Mxico UACM. Gimate Welsh, Adrian (1988). Semitica y comunicacin social en Amrica Latina. El caso de Mxico en Dilogos de la Comunicacin, Mxico, FELFACS. Tambin disponible en http: //www.felafacs.org/dialogos/pdf22/dialogos22.asp Haidar, Julieta (1998). Anlisis del Discurso en Galindo Cceres, Jess (coord.) Tcnicas de Investigacin en sociedad, cultura y comunicacin, Mxico: CONACULTA- Addison Weley Longman. 117-164. Karam Tanius (2004). Notas para una historia (im) posible: Revisin terica y metodolgica de los estudios sobre Discurso, Anlisis del discurso y Ciencias de la Comunicacin en Mxico en Martell, Lenin (comp.). Hacia la construccin de una ciencia de la comunicacin en Mxico. Ejercicio Reflexivo 1979-2004. Mxico: Asociacin Mexicana de Investigadores de la Comunicacin. 63-83. Payrat Lluis (2003). De profesin, lingstica. Panorama de la lingstica aplicada. 2 ed. Barcelona. Ariel Lingstica.

79

80

81

82

Relatar y fabricar la historia

Alejandro Raiter

83

84

Resumen1
La historia es un relato, afirma Faye (Faye, 1972). Lo que analizamos en este trabajo es el modo en que se est relatando la historia argentina reciente en los medios. Concretamente queremos mostrar las estrategias con la que los principales medios grficos vuelven a relatar a fines del ao 2003 la rebelin del 19 y 20 de diciembre del ao 2001 que termin con el mandato del ex presidente De la Ra. En octubre del ao 2003 los medios festejan tambin el vigsimo aniversario del retorno a la democracia luego del infausto proceso. Es precisamente esta efemrides la que permite o legitima la recontextualizacin (Bernstein, 1996) de los mismos relatos que los medios haban producido dos aos antes, ya que resean los ltimos veinte aos. Nuestra metodologa de anlisis ser mostrar los paradigmas de disputa, los cambios de roles de agentes a pacientes y viceversa (Hodge y Kress, 1993) dentro de clusulas transactivas y no transactivas que los actores del 2001 sufren dos aos ms tarde. El trabajo nos permitir construir hiptesis acerca del tipo de relato que las plumas de los medios grficos construyen en el momento de un desafo al orden existente y la reelaboracin que producen cuando creen su deber volver a construir un orden nuevo.

1. Introduccin
Si la historia es un relato y este relato puede cambiar varias veces a lo largo del tiempo, no slo deberamos dar cuenta de los cambios en los contenidos, qu es lo que se relata, sino tambin quin lo relata y para qu y para quines lo relata en un momento determinado. En otros trminos, adems del valor de verdad y de verosimilitud de los enunciados, debemos dar cuenta de las condiciones de su enunciacin. El relato sobre los hechos considerados histricos, los textos producidos, no sustituyen esos hechos, no son la Historia - en el sentido en que no hacen que los hechos hayan sucedido - no tienen el efecto perlocutivo retroactivo a un momento anterior al de la enunciacin. Sin embargo, los relatos sustituyen a los hechos para aquellos oyentes que no pudieron presenciarlos, los recontextualizan (Bernstein, 1996) como discursos cientficos y cuentan como si fuesen los hechos en el sentido en que tienen o pueden tener efecto perlocutivo para que otras cosas sucedan con posterioridad a su enunciacin: constituyen los orgenes de los Estados Nacionales, los hroes, los predecesores, los aliados y los enemigos (Stedman Jones, 1983). Un relato, como toda narrativa, selecciona, orienta, suprime, realza y jerarquiza tpicos y hechos; finalmente, presenta una coda o moraleja (Labov, 1967) No nos extenderemos aqu sobre este problema. No aburriremos aqu al lector ya que en los otros captulos cuenta con toda la perspectiva terica necesaria para entendernos; lo que haremos ser centrarnos en el anlisis de los textos: no contrastaremos relatos con hechos sino relatos con relatos. Compararemos textos que aparecieron en peridicos. Claro, no se trata de libros o manuales de historia, pero s de relatos de hechos precedentes. Por definicin una noticia o una crnica refiere a hechos ya sucedidos; un comentario es un relato de hechos, sucesos o valoraciones de hechos pasados o presentes pero cuya perlocutividad tambin est basada en la presentacin de una pararealidad discursiva con ilusiones de referencialidad y objetividad (Barthes, 1967). Por otro
1 Una primera versin de este trabajo fue leda en Congreso Internacional. Debates Actuales. Teoras Crticas de la Literatura y la Lingstica. Departamento de Letras, Facultad de Filosofa y Letras. Universidad de Buenos Aires. Buenos Aires, 18 al 24 de octubre de 2004 85

lado desde que existen - los textos periodsticos se pueden convertir, como fuente, en el dato objetivo de un relato histrico posterior. Los relatos que compararemos sern los que aparecieron los das 20 y 21 de diciembre del ao 2001 en relacin con la rebelin del pueblo argentino que tuvo lugar los das precedentes renuncia del Presidente incluida con los que aparecieron dos aos despus cuando culmina el proceso poltico con las asunciones de un nuevo Presidente electo de la Nacin y el vigsimo aniversario del retorno de la democracia como sistema de gobierno. Los peridicos elegidos son La Nacin y Clarn por ser los de mayor circulacin nacional - y el anlisis se realiz sobre todas las notas que incluyen los temas citados, aunque nos centraremos en aquellos fenmenos discursivos que nos permitirn: 1) sostener la hiptesis de que la historia se construye de acuerdo con los intereses del enunciador en tiempo presente y futuro 2) mostrar las estrategias textuales de tal construccin.

2. Que se vayan todos

Todava estn muy presentes en la memoria de los argentinos y de los compaeros latinoamericanos las jornadas del 19 y 20 de diciembre del 2001 que parecieron culminar o, de acuerdo con el juicio de quien esto escribe, se pueden sintetizar con la consigna que se vayan todos, repetida en todo el pas y que atron las calles de Buenos Aires. No intentaremos, entonces, un nuevo relato sino que intentaremos un anlisis de algunos de esos relatos. El 20 y 21 de diciembre los peridicos parecen tan conmocionados como el pas. A falta de conocimiento o de capacidad de sntesis - de cules fueron las causas de lo que denominan estallido social, violencia, saqueos, enfrentamientos, los peridicos recurren a la construccin de clusulas accionales con agente explcito. En ltimo caso, humanizan los hechos que los sorprenden para convertirlos en agentes; los hechos se convierten, mediante nominalizacin. en agentes de otros sucesos, que de modo recursivo se alimentan a s mismos: aparece gente que saquea comercios, los saqueos producen violencia y estallido social; la polica enfrenta a los manifestantes, los enfrentamientos entre policas y rebelados o entre policas y saqueadores producen violencia; la violencia produce enfrentamientos. Si bien se trata de nominalizaciones, queda muy claro que se trata de transformaciones de personas que saquean, que se enfrentan, que ejercen la violencia, etc. De hecho esto est ejemplificado en algunos prrafos de color, que recuperan ancdotas de personas que beben leche mientras un comerciante (chino) llora, de un seor que tira piedras mientras sostiene una nia en brazos. Incluso los marginales avanzan desde el oeste hacia la Capital Federal o la gente o vecinos de clase media baja o bajan de los departamentos y balcones para blandir cacerolas. As, los agentes (adems de los mencionados) pueden tener la forma de: un cacerolazo espontneo; miles de personas, desmanes, el descontento social; la poblacin; otro supuesto saqueador; el malestar social, los manifestantes; la situacin; un joven de 25 aos;
2 Central de Trabajadores Argentinos. Entidad Gremial (no oficial) de tercer grado opuesta a las CGT , Confederacin General del Trabajo (oficial y reconocida) 86

la CTA2; los estatales y los docentes; la crisis econmica; la variedad de ataques; militantes polticos con mayor gimnasia callejera; las centrales sindicales; paro por tiempo indeterminado. Incluso la polica normalmente ausente como agente iniciador de acciones aparecer de un modo no habitual como partcipe comitativo de los hechos que se relatan, como iniciador de la violencia y como complaciente pasivo de los robos. Esto es muy notorio en La Nacin poco propensa a acusar a las fuerzas del orden que en este caso afirma que la polica (federal) comenz los ataques en Plaza de Mayo. De un modo - podramos decir paralelo - aunque esto es imposible en una secuencia sintagmtica de grafemas, se va relatando una crisis institucional. Aparecen polticos, con nombre y apellido que hablan entre s u opinan. Pero estos ltimos agentes o bien se estn yendo, o bien se encierran en el Congreso o en otros lugares ignotos para ver por televisin qu es lo que sucede mientras supuestamente deliberan. Una verdadera invasin de actores aparece en los peridicos como agentes responsables de sus acciones: los pobres, los marginados, las personas de clase media. Como ya mostramos en un trabajo anterior (Zullo, 2003)3 estos sectores no suelen aparecer como actores ni agentes en los relatos periodsticos de la seccin poltica. Veamos algunos: Los saqueos, Los piquetes, Los desbordes sociales, Un cacerolazo espontneo, Miles de personas, Desmanes, Los hechos, Los saqueos, Los comerciantes porteos, El dueo, Hayde, empleada de la perfumera, El descontento social, La poblacin, La polica, Cientos de saqueadores, Un comerciante coreano de Ciudadela, Una mujer, Las imgenes, Un hombre con una beba en brazos, Los uniformados, Un joven de 25 aos, Otro supuesto saqueador, El malestar social, Por manifestantes, La situacin, la Central de Trabajadores Argentinos (CTA), Docentes y Estatales, Las fuerzas armadas y de seguridad, Por el estallido social, La violencia callejera y la represin policial, Los manifestantes que reclamaban el alejamiento de De la Ra4, El estruendo de las balas y de las sirenas, Una nueva jornada de miedo, Saqueos a supermercados en todo el pas, La variedad de ataques, Desconocidos, Saa, La represin policial la que, Agentes de la Polica Montada, Los manifestantes espontneos, Militantes polticos con mayor gimnasia callejera, Entre estos ltimos y la Polica una batalla en las calles aledaas a la Plaza que; La violencia; las centrales sindicales; Paro por tiempo indeterminado que; Con un cacerolazo que, Los mismos balcones que; La revuelta popular y los saqueos; Los manifestantes; La incertidumbre econmica; El lder de la CGT rebelde, Hugo Moyano; Algunas de las principales cadenas de supermercados; Dos das de extrema violencia en todo el pas; Las manifestaciones y los saqueos; Los enfrentamientos empezaron con la represin policial; El descontrol se; Cinco personas, (murieron) por la polica con balas de plomo; Miles de personas; Con agentes de la Polica Federal; Columnas de humo;
3 Este trabajo forma parte de un proyecto de investigacin sobre la representacin de las instituciones oficiales y los actores sociales en los medios argentinos llevado adelante por un equipo de trabajo en la Universidad de Buenos Aires. 4 Presidente de la Repblica en ese momento, quien renuncia como consecuencia de la rebelin. 87

Destrozos en una hamburguesera; Calles; La reaccin popular; De cascotes, vidrios y ladrillos; Patrulleros a velocidades extraordinarias; Disparos de balas de goma y plomo; El aire; El conflicto; Los saqueos; Los propietarios; Del estado de sitio; De la mayora de la poblacin; Los bancos. Como podemos ver, los propios medios han sido conmocionados: no pueden clasificar ni jerarquizar a los agentes ni a los afectados de y por la rebelin.

3. Que se vaya(mos) todos

En el ao 2003 los peridicos pueden dar cuenta entre otros temas de las dos asunciones de Kirchner5, y del vigsimo aniversario de esta etapa democrtica, cuya legalidad formal no fue nunca interrumpida, aunque algunas leyes debieron ser interpretadas con alguna elasticidad. Esto impuls a todos los medios a hacer un balance de lo sucedido en veinte aos, incluyendo obviamente, los sucesos de fines del 2001. Si tomamos estos relatos, producidos dos aos despus de los hechos, podramos concluir que la consigna del 19 y 20 de diciembre de 2001 fue exitosa. Se fueron todos, todos los actores desaparecen de los relatos periodsticos: Se fueron los saqueos, los piquetes, los cacerolazos, el estallido social, los marginales, las personas de clase media y los violentos enfrentamientos quedan limitados a los que los periodistas clasifican como disputas entre sectores internos del peronismo o entre propuesta econmicas. Se quedaron, en cambio, los polticos; todos los dems se fueron. Todos los agentes que identificaban la rebelin popular han desaparecido, slo quedan los polticos, las instituciones de los tres poderes. Los agentes del 2001 son a lo sumo pacientes del campo semntico piqueteros, desocupados o ahorristas: los polticos, el nuevo presidente en particular y la Corte Suprema deben hacer algo para los ex agentes, ahora convertidos en pacientes. Como es costumbre en los peridicos, tenemos dos tipos bsicos de notas: las crnicas y los comentarios. Al igual que en el 2001 no aparecen las causas de la rebelin, pero en realidad no es necesario que aparezcan causas, porque no pasa nada, el momento es fundacional, producto de un misterioso Deus ex machina. En efecto, como dijimos, slo tenemos polticos, economistas, comentaristas y periodistas. Los otros agentes no son humanos excepto el Seor K6 por lo que slo estn para advertir y recordarle al nico humano su existencia y presencia intemporales, aunque urgentes: privatizadas, el FMI, la deuda defolteada, la pesificacin asimtrica, Fuerzas Armadas, derechos humanos, pobreza, desocupacin, economa estancada .... Los agentes anteriores se deshumanizaron y slo son pacientes de problemas a resolver por el nico agente humano, el Presidente. En otros trminos, de actores sociales en el pasado cercano se vuelven problemas a resolver en un futuro incierto; salieron de la historia para entrar en la sociologa o la economa.

4. La historia
Quien esto escribe no fue ajeno a los acontecimientos que los peridicos relataron y fue, y es, adems, lector de peridicos. No sera necesariamente objetivo como relator de los sucesos en tanto haba desarrollado su propio relato como representacin - que cree compartir con muchos
5 En efecto, el presidente Kirchner asume dos veces: en le mes de mayo, para completar el mandato del presidente anterior, y en el mes de diciembre, en que comienza su propio mandato. 6 Con esa forma comienzan los peridicos a referirse al presidente Kirchner 88

otros de sus conciudadanos -. La asuncin de un nuevo presidente en el 2003 es consecuencia de los sucesos del 2001, tal vez no es la nica consecuencia, pero la asuncin de un nuevo presidente est relacionada con el final del mandato de otro y sabemos que los tres o cuatro anteriores7 no completaron mandato alguno. Y no pudieron completarlo por la rebelin popular, al menos entre otras causas. Creemos tambin que este relato contina y continuar y que los agentes gramaticales que desaparecieron de los relatos periodsticos no son actores sociales desaparecidos. No presenciamos en la actualidad saqueos, pero s piquetes, represin y violencia. La pobreza contina. Sin embargo, si por algn motivo un cientfico marciano, para tomar la argumentacin chomskyana, quisiera construir la historia argentina a partir de las publicaciones del 2003, se encontrara con que este fue un ao fundacional, que establece un corte total con lo anterior, comparable con la llegada de los espaoles a Amrica, slo que en este caso fueron unas elecciones - y el retiro de uno de los candidatos de la segunda vuelta electoral - lo que coloc a los argentinos en esta situacin. Se encontrar con un pas con problemas presentes a ser resueltos en el futuro, pero sin causas para estos problemas y lo que consideramos ms importante sin agentes que lo hayan causado. Una de las preocupaciones que tendr el presidente es que los piqueteros no vuelvan ocupar las calles, ergo, la presuposicin discursiva de volver indica que ya se fueron y estn en sus casas, mirando los acontecimientos por TV. Por supuesto que no estamos planteando que los peridicos al menos en las notas que estamos analizando mientan. No lo hacen, no es necesario que lo hagan y el orden del discurso periodstico el orden del discurso, en realidad - no se juega en el terreno de lo verdadero o lo falso sino de acuerdo con las reglas que condicionan y permiten su produccin y circulacin. Lo que nos gustara poder desentraar es qu es lo que gua la seleccin de estrategias y tpicos en este tipo de produccin. Por supuesto que, llegado a este lugar, debemos plantearnos cules seran si algunos los lmites de la investigacin cientfica en el campo del uso del lenguaje con objetivos de difusin o informacin masivas. Es decir, el famoso problema de la objetividad de los anlisis, mtodos y presupuestos. Hasta qu punto no se trata simplemente que el propio investigador tiene un relato diferente de los hechos que contraponer a los que aparecieron en los distintos peridicos, relato en lo que hubiera incluido y (necesariamente) excluido tpicos, sucesos y agentes diferentes a los incluidos y omitidos por los peridicos. Como plantea Habermas (1988) en la etapa heurstica previa (y posterior) de toda investigacin cientfica estn presentes los intereses del investigador. Lo mejor es dejarlos explcitos: deseamos encontrar uno o varios mtodos para lograr una lectura crtica de los relatos del presente y del pasado que no necesiten pasar por el tamiz de un anlisis pormenorizado de las formas lingsticas empleadas. En efecto, no sera difcil mostrar de acuerdo con el modelo propuesto por la Lingstica Crtica (Hodge y Kress, 1993) que los artculos del 2001 contienen un nmero mayor de clusulas transactivas con agentes humanos presentes que los artculos del 2003, en los que el nmero de las clusulas accionales no transactivas y de las transactivas sin agente humano es mayor.
7 En efecto, a De la Ra lo sucede Ramn Puerta, presidente del Senado. La Asamblea Legislativa no confirma a Puerta sino que nombra al senador por San Luis, Rodrguez Saa. Este es obligado a renunciar, pero no reasume Puerta, quien renuncia, sino el Presidente de la Cmara de Diputados, Caamao. Este tampoco es confirmado; la Asamblea Legislativa nombra presidente al senador por Buenos Aires, Duhalde. Este renuncia a su vez luego de una masacre de piqueteros en el Puente Pueyredn que une Buenos Aires con Avellaneda y se decide convocar a elecciones presidenciales. Esta decisin se pudo haber tomado legalmente en la primer Asamblea o por el primer presidente designado. 89

Este trabajo lo hemos realizado en numerosas ocasiones (Zullo, 1999, 2001a) y b), 2003; Sretter Noste 2001, 2003) y no parece mostrar fallas. Numerossimos trabajos realizados por alumnos de la Ctedra y de varios seminarios reafirman la hiptesis: el ocultamiento ideolgico es mayor cuando el anlisis muestra de un modo cuantitativo y comparativo el predomino de clusulas no transactivas y - o de clusulas transactivas sin agente humano. Por lo tanto los relatos del 2001 se acercaran ms a los sucesos que los del 2003.

5. Las posibilidades
Diremos que un relato histrico o periodstico representa en el momento de la enunciacin un momento otro, el de los sucesos narrados como sucedidos con alguna anterioridad. Como sabemos, siempre cambian algunas formas de todo relato de acuerdo con el o los posibles destinatarios, el lugar en que es emitido, ya que se produce necesariamente un cambio de registro, propiedad y caracterstica del lenguaje en uso. Siguiendo a Bernstein en su caracterizacin del discurso pedaggico, esto da lugar a una recontextualizacin en el discurso histrico en los peridicos. Es decir, dos relatos sobre el mismo suceso, por un mismo emisor, a dos destinatarios diferentes, en dos lugares diferentes, sern diferentes entre s por estos dos fenmenos. Por supuesto, esto vale tambin para el tiempo: ni la Biblia ni la Historia argentina se relatan del mismo modo en 2004 que en 1970. Relatar en otro momento ofrece tanta posibilidad del cambio como relatar para otros destinatarios.

6. Las causas
Las causas estn dadas por las necesidades, deseos e intenciones del emisor en dos momentos diferentes. Lo importante es qu aspectos del uso del lenguaje son los que cambian; en este caso, la desaparicin de los actores humanos. Sostendremos que la necesidad del peridico est dada por el efecto perlocutivo buscado en sus relatos. En los momentos en que se desafa la autoridad o el orden establecido es cuando podemos observar mejor los conflictos ideolgicos en los textos (Trew, 1979) y esto es lo que vemos en los relatos del 2001. En el contexto de un gobierno en crisis, de la inminencia de un default, de la necesidad de su anuncio, de la sorpresa acusada por un gobierno que ni siquiera pudo darse cuenta de que los trabajadores en negro quedaron imposibilitados de un da para el otro de cobrar sus salarios y que no poda manejar la situacin, de la sorpresa de ver que la tan mentada clase media no solamente no repudiaba los saqueos sino que lentamente los miraba con la simpata de lo inevitable, mientras agregaba sus propias demandas, los diarios quedaron abiertos a las manifestaciones populares, desconfiando, quizs, de un gobierno que no los defenda. En el contexto de un gobierno por asumir, ya declarado el default, es hora de que los actores humanos dejen de actuar, que el pueblo no delibere ni gobierne si no es a travs de sus representantes. Los diarios vuelven a sus lneas editoriales y hablan de instituciones, polticos, bonos, industria y FMI. La consigna que se vayan todos desafi el eje de referencialidades impuestas por el discurso dominante (Raiter, 1999): los peridicos se desorientaron. En el 2003 el discurso dominante ya haba absorbido algunas de las demandas del 2001 y la referencialidad, aunque con algunos emparches, est restablecida. El relato periodstico asume la funcin teleolgica de plantear que la casa est en orden.
90

7. Los relatos del 2003

Cuando se relata la simptica primer asuncin de Kirchner (la segunda no result tan divertida: mereci menos espacio tanto en medios grficos como de audio y audiovisuales) y cuando se balancean los veinte aos de democracia, no se oculta la crisis. Por el contrario, son recurrentes las menciones a la crisis econmica, a la pobreza, al desempleo, a la marginacin de vastos sectores, a los polticos y jueces corruptos e ineptos, a la enorme deuda externa, a la deuda interna, etc. Pero es la democracia la que le fall al pueblo argentino que an la ama y es el pueblo argentino que no ha hecho su autocrtica - el que le fall a la democracia por tolerar todos los males anteriores. Los hambrientos no deben ser violentos y deben respetar el mismo orden constitucional que provoc la crisis. Son cuatro los agentes humanos: Alfonsn, Menem, De la Ra, Kirchner (junto con algunos ministros y secretarios de su propiedad); en sus manos estuvimos y estamos. Supo el pueblo votar, sepa el pueblo esperar. El relato histrico puede retomar la lnea ininterrumpida desde 1810, aunque presente algunos accidentes anecdticos, como la anarqua de los aos XX o irrupciones militares en el gobierno. El ltimo accidente ha finalizado, seguimos esperando. Veamos algunos agentes humanos o que indican la participacin de humanos, que s aparecen: Nstor Kirchner (que rompe el rcord con diecisis menciones en un solo Artculo; El presidente electo, con otras tantas; Acevedo; el diputado, del diputado que; de Santibez; La SIDE; de la Justicia y de la Corte Suprema: Los jueces de la Corte; el jefe del Ejrcito, general Ricardo Brinzoni; Duhalde; Lpez Murphy (Ricardo); El futuro ministro de Defensa, Pampuro; Alberto Fernndez; Julio de Vido, el futuro ministro de Planificacin; Vicente Leonidas Saadi: los jefes del Ejrcito, la Marina y la Aeronutica; Alfonsn; Carlos Menem; Fernando de la Ra. Otros agentes humanos, de relevancia para la crisis argentina: Bush, su representante, Aznar, Zapatero y Fidel Castro. Los dems agentes son muy abstractos, como los 1.800 juicios pendientes a represores, Alguna salida que, El concepto; Errores; La importancia; Un dato, las presuntas coimas, cuyos fondos; Esa costumbre; Un fallo; Aquel pleito de cerca de 1.800 causas sobre violacin de los derechos humanos que; La casi absoluta mayora de ellos; El panorama, militares en actividad con
91

cuestionamientos sobre los derechos humanos; Esa ausencia; El presidente electo; Uno de segura incidencia en el bolsillo popular; El aumento de las tarifas de los servicios; Pero el presidente electo, El matrimonio; De la renovada presin del FMI;, El ministro; El tema; Dos embajadas que, Una de las mejores noticias en las vsperas de la asuncin, Estados Unidos; Los cambios militares. Notemos que no slo son abstractos, sino que no pertenecen al campo semntico de los agentes del 2001.

8. Conclusiones
Cuando se comprende un texto la actividad predominante del lector - oyente -evaluador es la de construir un modelo de situacin en el cual ese relato adquiera sentido al relacionar el modelo inducido por el texto con su propio sistema de creencias - tambin llamado conocimiento enciclopdico - almacenado en la memoria de largo plazo. En el ao 2003 los relatos periodsticos intentan formar un modelo de situacin que excluya algunos de los motivos por los cuales deben narrar los sucesos que narran. La estrategia es muy simple: eliminar de sus relatos a los mismos agentes que haban presentado dos aos antes. Un relato donde slo actan instituciones o agentes humanos legitimados para actuar de acuerdo con leyes, es un relato cerrado que no permite recuperar ninguna totalidad porque queda cerrada la referencialidad en el relato mismo. Es un relato en el cual los lectores del peridico no son actores del relato que leen. Podemos proponer una conclusin fuerte, que sirve tambin para demostrar la importancia de los anlisis del discurso desde una perspectiva crtica: Siempre que se nos presente un relato con estas caractersticas, estos es, sin agentes humanos o donde los lectores no somos tambin los actores, debemos comenzar la crtica porque nos han dejado (una vez ms) fuera de la Historia.

92

Bibliografa:
Bernstein, B. (1996). Pedagoga, control simblico e identidad. Madrid, Morata, 1998. Habermas, J. (1988). La lgica de las Ciencias Sociales. Madrid, Taurus. Faye, J.P. (1972). Teora del relato en Lenguajes totalitarios. Madrid, Taurus. Hodge, R. Y G. Kredss (1993). Language as Ideology. Londres, Routledge. Raiter, A. (1999). Dominacin y Discurso en Lingstica y Poltica. Buenos Aires, Biblos. Stedman Jones, G. (1983). Lenguajes de Clase. Estudios sobre la clase obrera inglesa. Siglo XXI, Madrid. 1989. Szretter Noste, M. (2003). Democracia dictadura: Venezuela 1992 2002 en Versin, N 13, Diciembre del 2003. Universidad Autnoma Metropolitana, Xochimilco. Zullo, J. (2001). Ser pobres o estar pobres? en A. Raiter, J. Zullo y otros: Representaciones Sociales. Buenos Aires. EUDEBA. (2003). Los actores sociales de la pobreza en la prensa argentina en Versin, N 13, Diciembre del 2003. Universidad Autnoma Metropolitana, Xochimilco.

93

94

El acceso invisible en las noticias de televisin

Pedro Santander Molina

95

96

Resumen1
El presente trabajo aborda lo que he denominado el acceso invisible a las noticias de la televisin. El objetivo es detectar en las notas de prensa la presencia de voces provenientes del contexto extralingstico y develar la influencia que stas ejercen sobre los periodistas y los entrevistados. Se trata de una forma de polifona que se manifiesta especialmente a travs de las negaciones lingsticas empleadas tanto por los periodistas como por sus fuentes de informacin. Estas negaciones tienen un carcter metalingstico, en tanto refutan afirmaciones que otras voces efectuaron con anterioridad en el contexto extralingstico (tambin llamado acontecimiento original), por lo mismo, se trata de voces que no son visibles en la pantalla de TV. Se establece as un juego de poder que se traduce en una dialctica entre voces que ejercen poder sobre el discurso -las no visibles- y otras que ejercen por dentro del discurso, las de los periodistas.

1. Introduccin
Comencemos constatando dos hechos propios del discurso periodstico. El discurso periodstico es manifiesta y notoriamente polifnico. Si bien sabemos, al menos desde Voloshinov (1992) y Bajtin (1993), que ningn discurso escapa completamente a esa caracterstica, en el periodismo sta es especialmente notoria y forma parte esencial de su naturaleza. Una meloda polifnica como dira Halliday (1994), cuya procedencia y naturaleza son muy diversas, dan vida a lo que el pblico recepciona como producto final: la noticia (ya sea en formato escrito, radial o audiovisual). En segundo lugar, es evidente que un amplio nmero de actores sociales desea acceder al discurso de los medios de comunicacin y, especficamente, al discurso de las noticias para dar a conocer sus puntos de vistas y as lograr cierta visibilidad. Esto ltimo en el marco de un importante desplazamiento que en las sociedades occidentales contemporneas se ha producido respecto de la influencia ideolgica que antes ejercan las universidades o el campo literario en favor de los medios de comunicacin, lo que, sumado a lo que algunos llaman la economa de los bienes simblicos, potencia y explica la alta demanda por acceder a las noticias y as lograr cierta visibilidad pblica (Mattelart y Mattelart, 2000; Thompson, 1998, Zizek, 1998). Ante este escenario, los periodistas, al momento de producir sus textos, se ven a diario en la necesidad de representar el discurso de otros al interior de su propio discurso. Se trata de lo que Voloshinov (1992) llama una representacin del discurso ajeno que en este caso llevan a cabo los periodistas al interior de su propio discurso, no es pues una mera reproduccin. Por lo mismo, cuando en adelante analicemos la representacin discursiva en el periodismo se har una distincin entre discurso primario y discurso secundario. La autora del primero pertenece al locutor principal, en este caso el periodista quien como enunciador primario representa. El segundo, en tanto, es el discurso que es representado. Tradicionalmente, los estudios que abordan dicha polifona en el periodismo, se centran en el discurso referido (DR en adelante) y en sus clsicas manifestaciones: el discurso directo y el indirecto (DD y DI, en adelante). Es natural que as sea, cuando el periodista cita, ya sea en DD o DI, la voz que se manifiesta en el texto es visible, detectable y lingsticamente analizable. El objetivo principal de este artculo tiene una orientacin distinta, se trata de describir una manifestacin diferente del discurso ajeno, muy ligada, desde un punto de vista sociolgico al tema del poder y a las negaciones, desde el lingstico, y en la cual los estudios mediales escasamente
1 Una primera versin de este anlisis fue publicada en la revista chilena Estudios Filolgicos, de la Universidad Austral de Chile. 97

reparan, pues no se manifiesta abiertamente. A pesar de esa opacidad, ejerce desde el contexto gran influencia sobre los textos de la prensa. Se trata bsicamente de un poder discursivo que obliga a otros actores a emplear las negaciones lingsticas. En ese sentido la negacin ser nuestra categora lingstica de anlisis fundamental. Lo particular -lo demostraremos a lo largo de estas pginas- es que la presencia de la negacin en el discurso de la prensa, adems de frecuente, funciona como un recurso lingstico-discursivo que permite la incorporacin de lo que llamaremos voces invisibles a las noticias de televisin. Esto puede resultar extrao, si consideramos que lo que distingue a las noticias de televisin de la prensa escrita o radial es la imagen y su capacidad de mostrar lo que los otros medios slo pueden relatar. Sin embargo, gracias a las complejidades que ocurren en la dialctica lenguaje-poder, veremos que agentes sociales que no aparecen en las noticias, que no son visibles y ni siquiera audibles, logran presencia en el texto periodstico e influir con sus voces la perspectiva tanto de los periodistas como de los entrevistados.

2. Antecedentes y fundamentos tericos

La lingstica ha mostrado que en el nivel lxico-gramatical de un texto podemos encontrar elementos que tienen un sealamiento hacia fuera del texto y que establecen una relacin exofrica, aquella que remite al entorno, a un contexto que est fuera del texto y cuya realidad e influencia sobre el texto han sido descritas de diversas maneras, por ejemplo, por la lingstica funcional (Eggins, 1994; Halliday 1994). Esta corriente lingstica ha demostrado que todo texto lleva consigo ciertas influencias del contexto social en el cual fue producido, lo que fue profundizado en su momento por la Lingstica Crtica (Fowler 1979, 1991; Hodge y Kress, 1979). Cuando hay un texto, tambin hay otro texto que lo acompaa: es el texto que viene con l; o sea, el con-texto (Halliday y Hasan, 1990:5). Esta nocin de lo que viene con el texto va ms all de lo que se dice o se escribe, incluye el medioambiente en el cual el texto se desarrolla, tomando en cuenta que el contexto situacional no est encapsulado en el texto de manera mecnica, sino a travs de relaciones sistemticas entre el entorno social y la organizacin funcional del lenguaje. De este modo, parte del contexto puede ser, por ejemplo, un texto anterior a aquel que se est analizando y que no forma parte del corpus. Es justamente la situacin que en este trabajo nos ocupar: analizar cmo textos que fueron emitidos con anterioridad en otro tiempo y en otro espacio- influyen en otros textos. De acuerdo a lo anterior, podemos afirmar que el anlisis de eventos discursivos como prcticas sociales requiere de modelos tericos que permitan una descripcin de la multifuncionalidad del lenguaje y que posibiliten al analista descubrir en el texto las huellas del contexto de produccin. Eso es justamente lo que pretende este trabajo aplicando el Anlisis del Discurso a las noticias de la televisin. Subyace a este propsito la conviccin de una relacin dialctica entre discurso y sociedad que concibe al lenguaje y al contexto como sistemas semiticos interrelacionados; el lenguaje es constituido por el contexto social y, a su vez, marca los propios lmites de esa constriccin.

2.1. Polifona y periodismo

La nocin bajtiniana de polifona nos seala, entre otras cosas, que todo texto est conectado dialgicamente con otros. A menudo un texto es calculado y pronunciado en consideracin de otros potenciales textos, anticipando, por ejemplo, reacciones, respuestas, contraargumentos u
98

orientndose hacia textos que fueron producidos con anterioridad. A estos los puede apoyar o, como en los casos que veremos en el prximo anlisis, refutar y objetar. Dicha intencin hacia las enunciaciones ajenas (Ponzio, 1998: 35) se aprecia a menudo en las noticias de televisin. Existen noticias en las cuales quienes acceden a ellas producen discursos cuyo contenido llama la atencin debido a su marcada orientacin hacia enunciaciones anteriores. Como veremos, hay actores sociales que acceden a las noticias cuyas declaraciones se orientan especficamente a rebatir declaraciones que otros pronunciaron anteriormente. Ellos tienen en mente textos anteriores y dicha marcada orientacin exofrica construye y constrie el marco de sus declaraciones. Esta dinmica permite que accedan a las noticias voces que no son visibles ni en la pantalla a modo de imagen ni en la superficie de los textos periodsticos a modo de lenguaje- ya que sus enunciaciones no aparecen de forma explcita en los textos, sino solo a travs de las referencias o alusiones que realizan otros actores. Esas voces a las que se alude tienen un poder tal que provocan reacciones/ respuestas de los entrevistados que s vemos en pantalla y ejercen, como dira Fairclough (1997), poder sobre el discurso. Se trata de una pugna entre voces situadas en el contexto extralingstico que ejercen poder sobre el discurso y voces que acceden a las noticias directamente, tratando de ejercer poder dentro del discurso (Fairclough, 1997). Esta presencia de voces no visibles es slo detectable a travs del Anlisis del Discurso, lo que, de paso, demuestra la insuficiencia de los anlisis cuantitativos para abordar el discurso medial pues dicha metodologa no podra dar cuenta de una presencia discursiva que es significativa, pero que no aparece explcitamente en los textos.

2.2. La negacin y el discurso periodstico

Los modos de incorporar las voces de otros en el discurso propio es un rea especialmente interesante dentro del anlisis del discurso de los medios de comunicacin. Dicha incorporacin no ocurre solamente a travs del tradicional empleo del discurso directo o indirecto, que son las maneras ms tpicas de referir discursos ajenos en el periodismo. Como veremos, la negacin es otro procedimiento que permite la introduccin de voces a los textos y constituye, por lo tanto, un modo de polifona2. La negacin, por un lado, tiene una dimensin semntica expresar la falsedad o inexactitud de una proposicin- y, por otro, una gramatical que se refiere al conjunto de procedimientos lingsticos utilizados para llevar a cabo el acto de negar. Segn Snchez (1999), la negacin tiene adems una naturaleza fundamentalmente relacional, en tanto establece relaciones entre distintos enunciados para declarar la disconformidad entre ellos. Las distinciones comienzan cuando consideramos lo que se denomina el mbito de la negacin, y de acuerdo a este criterio, podemos establecer una distincin entre: 1. Negacin interna. 2. Negacin externa (tambin llamada metalingstica). La primera afecta a algn componente de la emisin, generalmente al predicado, de tal manera que manifiesta inadecuacin de la relacin entre ste y el sujeto. La segunda, en cambio, toma dentro de su dominio a toda la emisin, es decir, no slo partes de ellas adquieren un carcter negativo, ella toda lo es. Se utiliza para refutar una proposicin anterior, presupuesta o efectivamente proferida, manifestando su desacuerdo con aquello que fue afirmado en lo que
2 Al final de este artculo, a modo de anexo, se pueden encontrar las transcripciones de las noticias, es decir, el corpus. 99

llamaremos el contexto original para distinguirlo del texto en que la negacin aparece. Ambos tipos de negaciones estn presentes en las noticias que se analizarn, aunque en este artculo el foco estar centrado en la negacin externa, ya que subyace a este trabajo el inters de analizar conexiones entre texto y contexto. Veremos, en ese sentido, que existen una serie de marcas lingsticas, por ejemplo, los conectores de negacin, que delatan el carcter externo y la orientacin exofrica de las emisiones en cuestin y que nos indican que en dichas negaciones siempre se hace presente, adems de la voz que niega, otra voz: aquella que afirma lo negado.

3. Metodologa y corpus
En este artculo vamos a realizar un anlisis discursivo de noticias de televisin emitidas por los noticiarios ms importantes de la televisin chilena, en trminos de audiencia, horario y soporte tecnolgico. Se trata de noticieros centrales de la televisin chilena, es decir, aquellos que se emiten a las 21 horas. Nos referimos a 24 Horas (Televisin Nacional de Chile, propiedad del Estado chileno), Teletrece (Canal 13, propiedad de la Iglesia Catlica) y Meganoticias (Canal Megavisin, propiedad de Ricardo Claro, empresario chileno). Decimos que se trata de un anlisis de tipo discursivo ya que el objetivo general que subyace a este trabajo es explorar la relacin texto - contexto y describir esa dinmica en el marco de una manifestacin lingstica, centrada en la categora de las negaciones externas, entendidas como una forma de polifona. Para estos efectos, se seleccion intencionadamente un mismo acontecimiento que fue difundido el mismo da por los 3 noticiarios en cuestin. Estas noticias fueron transcritas y sometidas al anlisis, bajo el objetivo sealado y se recomienda leerlas completamente antes de pasar al prximo punto2.

4. El anlisis
En noviembre del ao 2000 todos los noticiarios difundieron un mismo acontecimiento informativo: el trmino del paro portuario que afect durante varios das a los principales puertos del pas. En esta entrega informativa hubo un actor que tuvo, sin duda, un acceso protagnico a las noticias: Jos Miguel Insulza, Ministro del Interior. El es el principal entrevistado en todos los canales; su voz tiene, en ese sentido, un acceso privilegiado para dar a conocer los puntos de vista del Gobierno ante la audiencia. Como veremos, en las noticias las emisiones de negacin, tanto las empleadas por los periodistas como por los entrevistados, abundan.

4.1 Acceso visible y polifona: el discurso indirecto

El Ministro es prcticamente el nico entrevistado en los noticiarios. Podemos apreciar que la autoridad gubernamental aparece en todos los canales, es decir, su acceso es generalizado y sus declaraciones se representan tanto en DD como DI. De hecho, la voz del Ministro aparece desde un principio en todas las noticias a modo de DI y en los leads3. Observemos, a continuacin, dichos leads que fueron ledos por los locutores ante las cmaras (el subrayado indica las citas indirectas y la negrita los elementos de negatividad presentes en las emisiones).

3 Primer prrafo de una noticia que es ledo ante las cmaras de televisin por los conductores de los noticiarios, se trata, por tanto, de un espacio en apariencia muy dialgico. 100

Ejemplo (1):
Lead Meganoticias Loc en cmara: Bienvenidos, muy buenas noches. Con las aguas ya ms quietas en los terminales portuarios, el Gobierno abord hoy el trmino del paro de los trabajadores del sector. El Ministro del Interior, Jos Miguel Insulza, dijo que con los portuarios no hubo ni negociacin ni mediacin, afirm que no lograron nada con su huelga, como tampoco lo consiguieron, en su oportunidad, los camioneros.

Ejemplo (2):
Lead 24 Horas: Loc en cmara: En otro mbito, el Gobierno advirti que no habr negociaciones con gremios en paro. El Ministro del Interior Jos Miguel Insulza, sostuvo que los portuarios no ganaron nada con su movilizacin.

Ejemplo (3):
Lead Teletrece: Loc en Cmara: Sobre esta misma situacin, el Ministro del Interior, Jos Miguel Insulza, neg que el gobierno haya negociado con los trabajadores portuarios a travs del senador Sergio Bitar, ni menos que su rol haya sido el de mediador. El empleo del DR nunca es casual, se utiliza cuando al productor textual le parece importante resaltar, justamente, aquella parte del total del discurso original al que refiere. Es decir, el DR no es una actividad neutra o desprovista de valoracin, lo que se representa suele ser lo que el narrador considera como relevante de todo lo que fue dicho en el acontecimiento o contexto original (Buttny y Williams, 2000). En ese sentido, el empleo de las citas ya nos indica un acceso de importancia de la voz del Ministro, sus dichos son considerados relevantes y recogidos por los periodistas de todos los canales desde un principio. En todos los leads encontramos citas indirectas de los dichos del ministro, todas las cuales presentan elementos de negacin. En las citas indirectas de los tres lead podemos encontrar rasgos funcionales (Zoppi, 1986) que nos indican los grados de distancia/cercana entre el periodista y el Ministro. As, mientras 24 Horas y Meganoticias optan por el empleo del modo indicativo en la cita indirecta, lo que representa un mayor grado de cercana con las afirmaciones de Insulza, Teletrece manifiesta su distancia con la voz del Ministro al emplear el modo subjuntivo (que el gobierno haya negociado con los trabajadores) junto a una forma verbal no conjugada que, adicionalmente, enfatiza esa distancia. El verbo introductor neg, elegido para encabezar una cita indirecta, convierte a sta en cita negativa que, inevitablemente si se quiere mantener la coherencia semntica- expresar la falsedad o inexactitud de una proposicin. En segundo lugar, la opcin por la cita negativa y la forma verbal no conjugada obliga gramaticalmente al periodista a emplear el modo marcado del subjuntivo (a), ya que el empleo del indicativo (b) no permite el auxiliar y, adems, producira cercana, en vez de distancia, con los dichos del Ministro, tal como el contrastaste sintagmtico lo muestra.

101

Ejemplo (4): a) Jos Miguel Insulza neg que el Gobierno haya negociado con los trabajadores. b) Jos Miguel Insulza neg que el Gobierno negoci con los trabajadores.
Adems, como vemos, la opcin (b) produce cierta cacofona que raya en la agramaticalidad. Estas opciones ya sean por el subjuntivo o por el indicativo son significativas en la representacin que los periodistas efectan. Mientras en Teletrece la distancia con el Ministro se hace evidente, a travs de este uso modal marcado (Lavandera, 1984), la mayor cercana que muestran 24 Horas y Meganoticias con el poltico se aprecia mediante el uso del indicativo y de verbos introductorios de DI que no convierten a la cita entera en negativa (dijo que, advirti que, afirm que). Continuando, por ahora, con el anlisis de las citas indirectas y las negaciones presentes en ellas, observemos el siguiente cuadro que nos muestra todos los verbos introductorios de las citas del Ministro empleados por los periodistas y los modos verbales del enunciado referido que fueron elegidos en cada noticiario. Esta observacin nos aporta luces en relacin con un eje distancia/ cercana de los periodistas frente a los dichos del representante del Ejecutivo. En negrita queda, cada vez, el elemento negativo de la oracin; el subrayado, en tanto, indica el subjuntivo:

Ejemplo (5):
Meganoticias (Canal 9) El Ministro... dijo que no hubo afirm que no lograron nada asegur que no ha habido precis que se podr conversar 24 Horas (Televisin Nacional): El Ministro... advirti que no habr sostuvo que no ganaron dijo que agradeca subray que no fue Teletrece (Canal 13): El Ministro... neg que neg que (al) negar que dice que

haya negociado su rol haya sido el rol haya sido se pregunta

En primer lugar, podemos apreciar que, excepto en una ocasin, Teletrece usa siempre el subjuntivo para referir los enunciados del Ministro en DI, establecindose as, a lo largo de la representacin, una significativa distancia entre ste y el periodista. Adems, este ltimo elige
102

mayoritariamente como verbo de comunicacin verbal un predicado de significado negativo (neg) que muestra a Insulza en una constante actividad de negacin. El verbo de decir dice que se emplea al final del listado, como verbo introductorio del discurso referido, tiene 0 grado de factualidad en la escala epistmica (Ferrari y Gallardo, 1999). Es decir, cuando sintagmticamente se opta por no usar un predicado de negacin para introducir la cita del poltico y se opta por el indicativo, se emplea paradigmticamente un verbo que le confiere bajo grado de evidencialidad a los dichos del mismo. Por el contrario, los verbos de decir elegidos por Meganoticias tienen un mayor grado de certeza, especialmente asegur, afirm y precis; lo mismo ocurre en 24 Horas (subray, sostuvo). Adems, los periodistas de estos dos canales optan por el modo no marcado del indicativo (Lavandera, 1984) en la representacin que efectan lo que confiere un mayor grado de asercin y cercana con los dichos de su fuente informativa. En segundo lugar, es interesante constatar que los dos canales que muestran mayor cercana con el Ministro incluyen los elementos de negacin despus del verbo introductor de la cita, mientras Canal 13 opta por un verbo introductor negativo, lo que afecta a la naturaleza de la cita. En contraste, 24 Horas y Meganoticias en ningn momento eligen un predicado de significado negativo, lo cual, adems, predispone al uso del subjuntivo. Por el contrario, minimizan y reservan la negacin del ministro Insulza para la oracin subordinada, es decir, aunque mantienen la negacin lo hacen a modo de parfrasis y la sitan en la voz secundaria del sujeto referido -el Ministro- y, a diferencia del periodista de Teletrece, no se identifican con dicha negacin explcitamente pues como sujetos que refieren no la emplean en su discurso primario. Ello es significativo para las conexiones texto - contexto que queremos detectar, pues de esta manera en 24 Horas y en Meganoticias los periodistas evitan identificarse con una voz que ingresa desde el contexto al texto y que entra mediante la negacin a las noticias: aquella que afirma lo que el ministro niega. Este punto lo desarrollaremos ms adelante.

4.2 Acceso visible y polifona: el discurso directo

Insulza sigue siendo el protagonista de las noticias tambin en el uso del DD. A lo largo de la noticia, Teletrece y Meganoticias representan en dos oportunidades el discurso del Ministro en DD4; 24 Horas en una. Ms all de estas consideraciones numricas, lo que llama la atencin es que los periodistas de dos canales distintos realizan una seleccin idntica de la cita directa del Ministro; vemos que tanto en Meganoticias como en Teletrece las operaciones de referencia son las mismas. En ellas hemos subrayado los elementos de negatividad, adems del pronombre indeterminado algo por su importancia que ms abajo explicamos:

4 Para distinguir una cita directa empleada en un texto escrito u oral de las que se usan en televisin, se habla, en este ltimo caso, de cita audiovisual. 103

Ejemplo (6):
Teletrece: Loc en off: Ese es el mensaje que La Moneda quiere dejar claro en los gremios, que el paro no lleva a beneficios y que no habr un trato especial ante las medidas de fuerza. Cita Ministro Insulza: Yo no s qu habrn logrado. Usted sabe que hayan logrado algo? Alguien me puede decir algo que hayan logrado? Algo que hayan logrado los camioneros? Algo que hayan logrado los portuarios? Yo no he sabido nada que hayan logrado movilizndose, que no tuvieran logrado ya de antes y, por el contrario, algunas veces han arriesgado perder algunas cosas. Meganoticias: Loc en cmara: El Ministro del interior, Jos Miguel Insulza, dijo que con los portuarios no hubo ni negociacin ni mediacin. Afirm que no lograron nada con su huelga, como tampoco lo consiguieron en su oportunidad los camioneros. De todas formas, esta semana las partes se van a reunir para dialogar. Cita Ministro Insulza: Yo no s que habrn logrado. Usted sabe que hayan logrado algo? Alguien me puede decir algo que hayan logrado? Algo que hayan logrado los camioneros? Algo que hayan logrado los portuarios? Yo no he sabido nada que hayan logrado movilizndose, que no tuvieran logrado ya desde antes y, por el contrario, algunas veces han arriesgado perder algunas cosas que ya tenan lograda desde antes. Como vemos, diferentes periodistas, de distintos canales realizan el mismo proceso de descontextualizacin y recontextualizacin de los enunciados originales emitidos por el poltico; coinciden de esta manera, no solamente en la cita con la que eligen representar al Ministro, realizan de acuerdo a Zoppi (1986) las mismas operaciones constitutivas del acto de referir4. La cita audiovisual en cuestin llama la atencin, en ella encontramos una serie de recursos lingsticos que demuestran cmo este poltico sabe ejercer poder retrico (Fairclough y Wodak, 2003). Veremos qu papel juega el fenmeno de la negacin en ello. Observemos, en primer lugar, la seguidilla de preguntas interrogativas retricas, es decir, oraciones interrogativas, en las cuales, a diferencia de lo que suele ocurrir en los casos tradicionales, el hablante no pide realmente informacin y respuesta a sus interlocutores. Es ms, son interrogaciones en cuyo interior est ya implcita la respuesta. Esta infraccin a la condicin de sinceridad del acto expresivo, permite que el sentido inverso de la frase sea la proposicin adecuada (Alonso-Corts, 1999). En ese sentido, cuando el Ministro pregunta a los periodistas y, consiguientemente, a la audiencia televisiva, por los logros de la movilizacin portuaria, est insinuando que los trabajadores no lograron nada. El carcter de interrogativas retricas de estas emisiones no slo est dado en el plano semntico; tambin se aprecia en el sintctico. Son formalmente interrogativas retricas aquellas que contienen marcadores relacionados con la negacin, por medio de estos enunciados el hablante comunica a su audiencia que no es neutral con respecto al contenido proposicional de su enunciado, sino que favorece una opcin especfica:
104

la que representa el signo contrario al que aparece en su enunciado (Escandell,1999). Dichos marcadores de negacin se encuentran en abundancia en las preguntas retricas del Ministro y permiten que la cita que se inicia con una emisin exclamativa (Yo no s qu habrn logrado!) constituya claramente una irona de parte del Ministro. En general, tanto sta como las dems preguntas que formula Insulza son oraciones interrogativas que funcionan como inductores de polaridad negativa (Snchez, 1999) y que le permiten producir un efecto semntico comn en sus emisiones: expresar contrariedad e irona y sealar la falsedad de proposiciones que l refuta y que han sido proferidas anteriormente por otras voces que podemos ubicar en el contexto extralingstico. El reiterado uso del pronombre indeterminado algo (...algo que hayan logrado) que encabeza varias de sus preguntas y que es utilizado de manera reiterada exigiendo retricamente una cuantificacin del logro de la huelga sirve para que l mismo responda ms abajo la cuestin con el pronombre negativo e indefinido nada (Yo no he sabido nada que hayan logrado). A su vez, esta indefinicin en los logros de la huelga se enfatiza con la presencia del adverbio negativo no; ste funciona como reforzador adicional ya que una de las propiedades definitorias del pronombre nada es que se interpreta como negativo aun sin la presencia de la partcula no. Este refuerzo de la negacin que exige el modo subjuntivo es una estrategia retrica del Ministro. Adems de las exclamaciones y de las interrogaciones negativas, de la irona y de los marcadores de negacin, opta por el modo subjuntivo que confiere menor certidumbre y menor realidad a un estado de cosas (Lavandera, 1984; Ridruejo, 1999), adicionalmente, el empleo de las formas verbales no finitas actan como un recurso mitigador (Lavandera, 1986) respecto de los logros de los trabajadores portuarios. Eso no es todo, la estrategia de polaridad negativa tambin afecta a la jerarquizacin de la informacin (Pardo, 1986, 1996). El Secretario de Estado logra mediante las construcciones negativas que el sintagma hayan logrado (en subjuntivo) quede siempre en foco. De ese modo puede enfatizar, gracias al ordenamiento sintctico de su emisin, la incertidumbre que rodea a los supuestos logros de los trabajadores. Esta estrategia estructural en relacin con la distribucin de la informacin al interior de las emisiones, concluye con el rema en foco han arriesgado perder algunas cosas. Esta emisin es una afirmacin en la cual se vuelve al indicativo, otorgando un carcter de certidumbre al riesgo que corren los trabajadores que realizan movilizaciones reivindicativas, frente a la incertidumbre de lograr algo con movilizacin social.

4.3 Del texto al contexto

Cabe preguntarse a estas alturas del anlisis, por qu hay una presencia tan reiterada y marcada de la negacin a lo largo del texto, tanto en los enunciados referidos del Ministro que se citan como en los primarios de los periodistas? Dejemos que el texto nos hable y proporcione ciertas respuestas. Observemos la ltima emisin de la primera cita directa del Ministro en Teletrece, en la cual se subray estructuras sintcticas que se comentarn ms abajo y se marc en negrita elementos de polaridad negativa: J.M. Insulza: Cita directa: Nosotros no hemos negociado con nadie, seorita, se lo quiero decir una vez ms y, por favor, no sigamos: el Gobierno no ha negociado y no va a negociar con gremios en paro.
105

Esta emisin es claramente una negacin metalingstica que refuta una proposicin anterior que no aparece en la noticia, a saber, que el Gobierno negoci. Podemos observar cuatro veces la aparicin del adverbio negativo no. Llama igualmente la atencin la aparicin de un elemento de polaridad positiva (una vez ms); de acuerdo a Snchez (1999), ello puede ocurrir en negaciones externas ya que se est refutando proposiciones afirmativas antes proferidas; dado el carcter enteramente negativo de la negacin metalingstica, este cuantificador positivo no altera su polaridad. Adicionalmente, podemos apreciar una expresin que tpicamente funciona como formulacin de peticin (por favor). Sin embargo, en este caso, y dado el carcter de refutacin exofrica de la emisin, opera como interjeccin de protesta, por lo tanto, como un conector discursivo o marcador que presupone la cita que se replica. La pregunta que surge ahora es dnde est esa otra cita, esa proposicin antes proferida?, dnde encontrar aquella afirmacin que en el texto se niega?, quin afirm que el Gobierno negocia con gremios en paro y obliga al Ministro a refutar dicha afirmacin? Sostengo que esa informacin se encuentra fuera del texto, en el contexto original y pertenece a una comunidad discursiva que afirma esto y cuya voz accede y se introduce mediante negaciones de otros en el texto. As, mediante los recursos de negacin, esas voces dejan, a pesar de su aparente invisibilidad, su huella en el texto que las refuta. Estamos as ante la presencia de un acceso a las noticias que es invisible a primera vista: accede una voz que en el contexto original realiz una afirmacin que no se menciona en la televisin y que ahora slo es visible mediante el anlisis de la negacin contenida en las voces del texto. Sin embargo, no obstante su invisibilidad, esta voz ejerce poder sobre el discurso ya que obliga a adoptar estrategias retricas y a reaccionar discursivamente. Volvamos al principio (punto 4.1) cuando observamos que el DI presente en los leads de las tres noticias introdujo las primeras negaciones:

Ejemplo (7):
Meganoticias: El Ministro del Interior, Jos Miguel Insulza, dijo que con los portuarios no hubo ni negociacin ni mediacin. 24 Horas: El Gobierno advirti que no habr negociaciones con gremios en paro. Teletrece: Jos Miguel Insulza neg que el gobierno haya negociado con los trabajadores portuarios. Podemos ver claramente que en cada noticiario, a partir de la primera lnea, se introduce la negacin mediante el discurso referido y los recursos gramaticales ya sealados constituye una negacin empleada tanto por los tres periodistas en su produccin textual como por los entrevistados. Consecuentemente, desde el inicio ingresa tambin al texto la voz de polaridad contraria, la de la afirmacin, aquella que sostiene que el Gobierno s mantuvo con los portuarios negociaciones y que hubo mediacin. En ese contexto, Teletrece es el canal que mayor cercana muestra con esa voz contextual no visible. Eso se evidencia especialmente con el empleo del subjuntivo, con la eleccin de los verbos
106

de decir que suelen ser predicados negativos y con la distancia asumida con el representante del Gobierno que el anlisis del DR y del modo subjuntivo ya nos demostr. Ello implica que el poder sobre el discurso que esta voz invisible ejerce (voz que se ubica en el contexto extralingstico), sea mayor en este noticiario que en los dems, ya que encuentra en el periodista un hablante con quien se establece una suerte de alianza discursiva. En cambio, en el caso de 24 Horas y de Megavisin la cercana es mayor con el Ministro Insulza (voz presente en el contexto lingstico), lo que le resta cierto poder sobre el discurso a esa voz contextual de la afirmacin, sin embargo, sta se hace presente de todos modos. En estos dos noticiarios vemos un empleo del indicativo y rasgos funcionales en el nivel de los enunciados que favorecen al poltico. En ambos tambin se hacen presentes rasgos funcionales en el contexto lingstico que logran que el conjunto de citas forme parte de la estrategia discursiva del Secretario de Estado.

5. Comentarios finales
Resumiendo, hemos visto que en todos estos casos la voz ausente, aquella ubicada en el contexto extralingstico, se constituye invariablemente en el marco que constrie el discurso, tanto el del Ministro Insulza como el de los periodistas. El anlisis de la polifona lo demuestra, pero, por sobre todo, las reiteradas apariciones de emisiones con negaciones externas. Tal como lo han demostrado otras investigaciones (Santander 2002, Lynch, 2000), las noticias de televisin son fuertemente textuales, la imagen es un contexto discursivo necesario que apoya funcionalmente el valor de evidencialidad de las noticias, pero no es un elemento semitico crucial a la hora de la articulacin del significado macrotextual. De hecho, como vemos en casos como los analizados, incluso quien no aparece en imgenes, es decir, quien no es visible en la televisin, puede encontrar maneras de acceder a las noticias, ejerciendo poder e influyendo sintctica, pragmtica y semnticamente. Existiendo entonces en el contexto original una voz que ejerce un importante poder sobre los discursos, pero que, por diversas razones, no aparece explcitamente en los textos, hemos podido distinguir un tipo particular de acceso; voces que no son icnicamente visibles ni posibles de describir visualmente, su presencia es implcita, diramos opaca, no obstante, poseen poder discursivo. De hecho, para hacerles frente, en los textos noticiosos abunda el empleo de emisiones de negacin, que, junto a una serie de recursos lingsticos adicionales que tambin fueron identificados, se convierten en la estrategia y en la opcin que el Ministro del Interior escoge para encarar una restriccin contextual impuesta desde el orden social a su propio discurso. . Por todo lo anterior, las voces invisibles deben ser consideradas, a pesar de su aparente ausencia en el texto, como las de mayor poder sobre el discurso. Su ocurrencia e influencia discursiva no podra ser detectada por ningn procedimiento cuantitativo. El Anlisis del Discurso, en cambio, se muestra como una eficiente herramienta analtica para casos como estos, y que permite iluminar parte de ese opaco juego de poder en el que los medios de comunicacin y el lenguaje forman redes invisibles e ideolgicas.

107

Bibliografa
Alonso-Corts, (1999). Las construcciones exclamativas. En Bosq ue, I. y Demonte, V. (eds.), Gramtica Descriptiva de la Lengua Espaola, Real Academia Espaola; vol.3: 3993-4050. Bajtin. M. (1998). Qu es el lenguaje? Buenos Aires: Ed. Almagesto. Bourdieu, P. (1999). Qu significa hablar? Economa de los intercambios lingsticos. Madrid: Akal. Buttny, R. y Williams, P. (2000). Demanding respect: the use of reported speech in discursive construction of interracial contact. Discourse and Society. 11(1); p: 108-133. Eggins, S. (1994). An introduction to systemic functional linguistics. London: Pinter. Escandell, M.V. (1999). Los enunciados interrogativos. En Gramtica descriptiva de la lengua espaola. Real Academia de la Lengua; vol. 3: 3929-3991. Fairclough, N. (2001). CDA as method in social scientific research. En Wodak, R. y Meyer, M. (Eds.) Methods of Critical Discourse Analysis. London: SAGE Publications. Fairclough, N. (1997). Media Discourse; London: Arnold. Fairclough, N. (1995). Critical Discourse Analysis. London: Longman. Fairclough, N. (1992). Discourse and social change. Cambridge: Polity Press. Ferrari, L. y Gallardo, S. (1999). Los marcadores de evidencialidad empleados por la prensa en una controversia ambiental. Discurso y Sociedad, 1(4): 69-94. Fowler, R.; Hodge, B.; Kress, G. y Trew, T. (1983). Lenguaje y Control. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Halliday, M.A.K. y Hasan, H. (1990). Language, context, and text: aspects of language in a sociosemiotic perspective. Oxford: University Press. Halliday, M.A.K. y Hasan, H. (1976). Cohesin in English. London: Longman. Halliday, M.A.K. (1994). El lenguaje como semitica social. Colombia: Fondo de Cultura Econmica. Hodge, R. y Kress, G. (1979). El lenguaje como ideologa. Mxico: Fondo de Cultura Econmica. Lavandera, B. (1986). Decir y Aludir: una propuesta metodolgica. En Cuadernos del Instituto de Lingstica; 1(1); p: 1-14. Lavandera, B. (1984). Variacin y significado. Buenos Aires: Hachette. Lynch, E. (2000). La televisin: el espejo del reino.Espaa: Plaza & Janes Editores. Mattelart, A. y Mattelart, M. (2000). Pensar los medios. Santiago: LOM. Pardo, M.L. (1996). Derecho y Lingstica: cmo se juzga con palabras. Buenos Aires: Ediciones Nueva Visin. Pardo, M.L. (1986). Hacia una redefinicin de las nociones de tema y rema. De la oracin al discurso. Cuadernos del Instituto de Lingstica; 1(1): 59-93. Ridruejo, E. (1999). Modo y Modalidad. El modo en las subordinadas sustantivas. Bosque, I. y Demonte, V. (eds.), Gramtica Descriptiva de la Lengua Espaola, Real Academia Espaola, vol 2: 3209-3251. Snchez, L. (1999). La negacin. Bosque, I. y Demonte, V. (eds.), Gramtica Descriptiva de la Lengua Espaola, Real Academia Espaola; vol 2: 3209-3251. Santander, P. (2002). El acceso como mecanismo de control discursivo en las noticias de televisin. Tesis para optar al grado de Doctor en Lingstica. Universidad Catlica de Valparaso.

108

 Thompson, J. (1998). Los media y la modernidad. Barcelona: Paids Comunicacin. van Dijk, T. A. (1999). Un estudio lingstico de la ideologa? En Parodi, G. (ed.). Discurso, Cognicin y Educacin. Ediciones Universitarias de Valparaso: 27-42. Voloshinov, N. (1992). Marxismo y filosofa del lenguaje. Madrid: Alianza Universidad. Zizek, S; (1998). For a leftist appropriation of the European legacy. Journal of Political Ideologies;3(1): 63-78. Zoppi, M. (1986). El discurso referido o en busca del contexto perdido. En Cuadernos del Instituto de Lingstica. 1(1): 95-116.

109

ANEXO: ACCESO COMO ESTRATEGIA POLITICA

1) 24 HORAS (TVN) Loc en Cmara: Continuamos ahora en la poltica nacional. El presidente de la UDI, Pablo Longueira, confirm que desea alejarse de la poltica, sin embargo, la renuncia a la direccin de su partido podra ser revocada por el Consejo ampliado de esta colectividad. Buena parte de sus 42 aos, Pablo Longueira los ha dedicado a la poltica. Dirigente universitario encabez a los estudiantes de la Chile, trabaj en la Secretara Nacional de la Juventud, durante el rgimen militar, de los duros de la derecha, visit a Pinochet en Londres. Hoy afirma querer dejar la presidencia de la UDI, cargo en que reemplaz en 1998 a Jovino Novoa, sostiene que los costos han sido muy altos. Me ha hecho muy bien, adems poder decir ..eh.. alguna vez lo que siento,..eh.. creo que es muy importante que en la poltica, que el pas conozca que hay mucha gente y no es solamente mi caso, muchos polticos que han asumido la poltica con mucho sacrificio. Andrs Chadwick quien conoce a su amigo desde el tiempo en que fundaron la UDI, cuando Longueira trabajaba en el departamento poblacional de esta colectividad, cree que esa decisin no se concretar an S, l va a continuar en la presidencia de la Udi, y lo necesitamos mas que nunca a Pablo en este momento, as que no hay candidaturas, no hay otros nombres, no hay alternativas, sino que hay el deseo, y yo creo interpretar a toda la Udi en ese sentido, de que Pablo Longueira siga en la conduccin del partido. Adems, el mismo Longueira sostiene que no desea daar a la UDI, y que acatar lo que decida su consejo ampliado, instancia que podra rechazar su renuncia. Quien nuevamente dice estar desencantado de la poltica, por el momento, es poco probable que la abandone. Diputado por el distrito 30, deber terminar sus negociaciones parlamentarias con RN y su perodo como legislador, antes de dejar la vida pblica.
110

Loc en off:

Pablo Longueira. Presidente Udi.

Andrs Chadwick. Senador Udi.

2)TELETRECE Y en el sector poltico, el diputado Pablo Longueira confirm hoy su alejamiento de la presidencia de la UDI. Sin embargo, dirigentes del partido aseguraron que convencern al personero de continuar al frente del partido. Verdadero remezn provoc en la Unin Demcrata Independiente, la noticia de que el actual presidente Pablo Longueira, dejara las riendas de la colectividad. Desilusionado de la poltica nacional, cansado, y con ganas de dedicar mas tiempo a su familia, el personero declar que su renuncia no es con elstico, aunque dej abierta la puerta para mantenerse al frente de la UDI.

Loc en Cmara:

Loc en off:

Pablo Longueira. Presidente Udi.

Voy a escuchar los argumentos de los dirigentes a lo largo del pas, y ellos tambin escucharan los mos por primera vez, y creo que de ah saldr una conclusin y por cierto que me voy a sujetar a lo que decida la dirigencia de la Udi, pero en el caso ..eh.. de que se planteen argumentos, yo creo ... voy a plantear una serie de condiciones que .. que creo son muy importantes porque siempre he entendido la poltica como una actividad de servicio pblico. Pese a que sus ms cercanos ya conocan los deseos del mximo dirigente de la Udi, personeros del partido dejaron en claro que la decisin esta lejos de concretarse, ya que confan en convencerlo de continuar en la directiva Es indispensable en las tareas y los objetivos que la UDI tiene as que Pablo dentro de lo que ha sido siempre su generosidad, al cargo del liderazgo y de la conduccin de la UDI, est claro de que lo necesitamos por un buen tiempo ms. Es una opinin yo creo que represento el sentir unnime de nuestro partido, as que Pablo Longueira sigue en la presidencia de la UDI por todo el tiempo posible, y a todo evento y no hay ninguna renuncia ni ella se va a materializar sino que hasta un buen tiempo mas. Segn seal Pablo Longueira, todo deber resolverse el prximo 2 de diciembre cuando se realice el Consejo nacional del partido.
111

Loc en off:

Andrs Chadwick. Senador Udi.

Loc en off:

112

La desconstruccin de lo real y la produccin discursiva de las noticias

Sebastin Sayago

113

114

Introduccin
El objetivo de este artculo es analizar el pasaje de lo real a lo discursivo en el proceso de elaboracin de una noticia. Para alcanzarlo, me propuse estudiar el modo como el juicio por un homicidio fue convertido en noticia y publicado en las pginas de El Patagnico, un diario de Comodoro Rivadavia (ciudad ubicada en el sur de Argentina), durante los meses de septiembre y octubre de 2004. El anlisis fue realizado en el marco ms global de una investigacin centrada en el proceso de produccin de noticias, el que involucr la observacin etnogrfica de las rutinas periodsticas durante varios meses. La perspectiva terica adoptada corresponde a los estudios crticos del discurso. El suceso seleccionado pertenece a las temticas de la seccin de las noticias policiales. Junto con el periodista del diario que cubri el proceso judicial, asist a una de las audiencias y me entrevist con personal de la Cmara Primera en lo Criminal (o Cmara del Crimen). Pude comprobar que, tanto en los textos noticiosos como en las audiencias, el acusado era objeto de tipificaciones que acentuaban sus cualidades negativas (adiccin al alcohol, dbil ejercicio de su rol de padre, educacin incompleta, falta de especializacin laboral, etc.). Esta caracterizacin era favorecida por el mismo acusado, quien, involuntariamente, al hablar no haca ms que confirmar su adecuacin al tipo de delincuente marginal. Incluso una de las estrategias de la defensa para conseguir una reduccin en la pena consisti en la presentacin de informes psicolgicos que lo describan como un sujeto que, producto de una excesiva ingesta de alcohol desde temprana edad, tena una capacidad mental disminuida. En los textos noticiosos se asuma implcitamente que el tribunal iba a dictaminar la prisin del acusado. Sin embargo, el martes 12 de octubre emiti un fallo a travs del cual lo dejaba en libertad sobre la base del principio de la duda. Es decir, consideraba que no haba pruebas suficientes para condenarlo y, por lo tanto, deba permitirle abandonar la prisin, donde estuvo detenido durante casi dos aos.

Fundamentos metodolgicos
La metodologa utilizada es dialctica, ya que se efectu un permanente ida y vuelta entre la instancia de la teora y la instancia de la empiria. Esto fue favorecido por el tipo de acontecimiento, el cual se desarroll durante un perodo de aproximadamente dos semanas, permitiendo que llevara a cabo la revisin bibliogrfica al mismo tiempo que haca las observaciones de campo y el anlisis de los textos noticiosos.1 El nivel discursivo2 fue seleccionado como nivel de anclaje para realizar el anlisis y, especficamente, la atencin estuvo centrada en la prctica discursiva del periodista que elabor la noticia. Para ello, observ el desarrollo de su rutina de trabajo (seleccin de los temas a tratar, planificacin de la actividad del da, recopilacin de informacin y produccin de la o las noticias). En el caso de la seccin de policiales, vale sealar que la agenda nunca est totalmente preestablecida. Ms bien, al contrario. Al llegar a la redaccin, el periodista debe definir la relevancia de los acontecimientos ocurridos durante las horas anteriores. Si hubo un accidente automovilstico o un incendio, por ejemplo, estos pueden ser importantes, sobre todo si hay vctimas fatales. Entonces, acude con el fotgrafo a los lugares del hecho, con el fin de recoger imgenes y testimonios. Si no hay acontecimientos de esta importancia, puede dedicarse al tratamiento de
1 Se trata de lo que Tuchman (1983: 61-62) denomina una noticia de secuencia. 2 Ver apartado II.f. de mi artculo La metodologa de los estudios crticos del discurso. Problemas, posibilidades y desafos, incluido en el presente libro. 115

temas menos impactantes, como un juicio, un robo menor o algo por el estilo. En el marco de este sistema de criterios de valoracin, este juicio posea cierta singularidad, ya que los involucrados (la vctima y el supuesto victimario) eran sujetos de clase baja y, aparentemente, el homicidio no despertaba mayor inters entre los lectores.3 Asistir a la primera de las dos audiencias realizadas me permiti reconocer la situacin de alienacin lingstica a la que fue sometido el acusado (ver ms abajo) y la que puede ser definida como una situacin comunicativa en la que alguien, valindose de su autoridad, utiliza el lenguaje para someter a otro, suscitando en l un comportamiento anmalo e incluso risible. Esto tambin formaba parte del material real con el cual iba a operar discursivamente el periodista. Porque una noticia es algo ms que un texto escrito, el objeto de este estudio, entonces, involucra aspectos socioculturales, legales y lingsticos, los cuales, de un modo no azaroso, se conjugaron y cristalizaron en los textos noticiosos que finalmente aparecieron publicados.

La prctica discursiva periodstica

Uno de los supuestos bsicos del presente trabajo es que las prcticas discursivas de los periodistas operan sobre tres instancias de la realidad: a) un mundo real, b) un mundo de referencia y c) un mundo posible (Eco, 1981; Rodrigo Alsina, 2005). El mundo real es la instancia fctica por excelencia, el reino de los hechos, el lugar al que pertenece el acontecimiento, entendido como una irrupcin dentro de un sistema de causas y efectos en el que adquiere significacin (Martn Barbero, 1978; Rodrigo Alsina, 2005). El mundo de referencia es la imagen del mundo real estructurada por un sistema de categorizacin de acontecimientos (en el caso de la prensa, los acontecimientos son categorizados explcitamente como polticos, econmicos, culturales, etc., e implcitamente como principales y secundarios). En esta instancia se desconstruye lo real y se lo transforma en una representacin discursiva: el acontecimiento es descontextualizado, simplificado y reconstruido con elementos de la mitologa de masa, los que le aportan dramatismo, encanto, misterio, apoliticidad, etc. El producto de este proceso es el suceso (Martn Barbero, 1978). El mundo posible es la imagen del mundo real creada a travs de la narracin del suceso, la que sigue la matriz del mundo de referencia. El producto es la noticia. Los valores que rigen los procesos del mundo real, del mundo de referencia y del mundo posible pertenecen al orden de la verificacin, de la inteligibilidad y la verosimilitud, respectivamente. En la primera instancia, la representacin discursiva de los hechos puede ser verificada en virtud de su adecuacin emprica. En la segunda, importa que la representacin discursiva sea inteligible para la mayora de los destinatarios. En la ltima, la representacin discursiva debe ajustarse a las pautas de un texto noticioso, en cuanto al formato, el estilo y la extensin. Lo dicho hasta aqu puede ser resumido en el siguiente cuadro: Instancia de la realidad Mundo real Mundo de referencia Mundo posible Fenmeno Acontecimiento Suceso Noticia Forma discursiva Descripcin emprica Relato mtico Texto noticioso Valores Verificacin Inteligibilidad Verosimilitud

3 Este acontecimiento no fue cubierto por el otro diario de la ciudad. 116

A continuacin, analizar las operaciones discursivas efectuadas sobre estos tres mundos en el proceso de construccin de la noticia del juicio.

Operaciones discursivas sobre el mundo real

En esta instancia se debera reconocer la distancia entre lo efectivamente ocurrido, el acontecimiento real (asumiendo que es posible realizar un registro fidedigno de l), y lo registrado y/o lo seleccionado por el periodista. En este caso, segn la documentacin judicial y lo expuesto por los participantes de las audiencias (juez, fiscal, abogada defensora, acusado y dos testigos) se puede describir la situacin de la siguiente manera: a) Ariel Rodrguez (22 aos) es el nico acusado por el homicidio de Lucio del Valle Luna (63 aos). b) Segn la versin que sostienen tanto la fiscala como la defensa, Rodrguez se habra reunido en la noche del 23 de diciembre de 2002 a tomar vino con Luna y Alejandro Torres (29 aos) en el domicilio que compartan estos dos ltimos. A partir de este punto, dado que Rodrguez reconoce haber alcanzado un alto estado de ebriedad que le impide recordar lo que sucedi en adelante, la defensa no realiza ms afirmaciones acerca de los hechos, pero s cuestiona la validez de las hiptesis de la fiscala. c) Segn la fiscala, ya en la madrugada del da 24, Torres se fue a dormir, mientras Rodrguez y Luna continuaban ingiriendo alcohol. Luego Rodrguez quiso acostarse en la cama de Luna, lo que fue objetado por este ltimo, inicindose as una disputa entre ambos. Utilizando un cao de 70 cms. de largo y un ladrillo hueco, Rodrguez dio muerte a Luna, luego de lo cual se acost a dormir en su cama. Unas horas despus, Torres sali de la casa y encontr el cadver de Luna en la vereda. Inmediatamente, dio aviso a los bomberos, quienes a su vez llamaron a la polica. Cuando los agentes policiales acudieron a la vivienda, comprobaron la muerte de Luna y procedieron a la detencin de Rodrguez. Como todava presentaba un avanzado estado de ebriedad, tard aproximadamente unos 15 minutos en despertar. d) Tanto Rodrguez como Torres tenan manchas de sangre de Luna en sus ropas. Segn la fiscala, el primero se manch al asesinarlo y el segundo, al intentar auxiliarlo. e) La estrategia de la defensa consisti en tres pasos. Primero, pidi la nulidad del juicio por considerar que los policas actuaron inadecuadamente, al allanar una propiedad privada sin autorizacin judicial. Segundo, como el tribunal desestim el pedido, sostuvo la inimputabilidad del acusado basndose, por un lado, en los testimonios de los policas involucrados, quienes aseguraron que Rodrguez estaba tan alcoholizado que apenas tena conciencia de la situacin, y, por otro, en informes psicolgicos que caracterizan al acusado como un sujeto con capacidades psquicas disminuidas por una excesiva ingesta de alcohol. Por ltimo, al considerar el tribunal que el acusado era inimputable, pidi la absolucin en virtud del principio de la duda. f) Finalmente, luego de permanecer casi dos aos detenido, Rodrguez fue absuelto por el tribunal, que justific su decisin basndose en el ltimo argumento esgrimido por la defensa, ya que no haba pruebas contundentes que demostraran su culpabilidad. La noticia del juicio fue construida a travs de tres notas: la primera, publicada el 28/09, trata la audiencia dedicada a las declaraciones del imputado y los testigos; la segunda, publicada el 04/10, trata la audiencia dedicada a los alegatos, y la ltima, publicada el 13/10, trata la audiencia dedicada a la comunicacin del fallo. Las operaciones discursivas consistieron bsicamente en: a) resumir los argumentos de la fiscala y de la defensa, b) presentar la versin del homicidio que mostraba a Rodrguez como nico
117

culpable y c) dar detalles de la conducta de este que tendan a tipificarlo como delincuente. Si se considera el juicio como hecho, es decir, como acontecimiento antes de devenir en suceso noticiable, puede reconocerse el desarrollo de un evento comunicativo en el que se negociaron, por un lado, roles e identidades, y, por otro, representaciones ideolgico-jurdicas de la realidad. En el primer eje de negociacin, la interaccin se constituy sobre la base de una asimetra fundamental entre el acusado y los dems miembros presentes en la sala, en especial, la juez, quien fue la encargada de realizar el interrogatorio. El resultado de esta negociacin influy en la del segundo eje, ya que los argumentos y pruebas que se sometan a discusin son tomados en cuenta para clasificar jurdicamente el caso y determinar el fallo correspondiente. Rodrguez manifest una competencia comunicativa inadecuada para construir una imagen de s mismo que lo mostrara como una persona socialmente valiosa e incapaz de llevar a cabo un crimen de este tipo. Todo lo contrario. Su imagen corresponda no solo a una persona carente de cualidades positiva sino tambin a alguien que, al vivir normalmente en situaciones condicionadas por la ignorancia y el alcohol, en cualquier momento poda cometer o ser vctima de un homicidio. A continuacin, se transcriben algunos pasajes en los que se observa la construccin verbal de la imagen de s del acusado:

Pasaje 1 del interrogatorio 1 (27/09) Juez: Bueno, usted tiene ah un micrfono, yo tengo otro [no se entiende]. Bueno, Ariel Alberto Rodrguez, hoy es su juicio cierto? Se ha ledo una carilla especfica de lo que pas en la vspera de la Navidad del 2002 y he de decirle dos cosas, como ciudadano libre que es. La primera: el Tribunal, por mi intermedio, a usted hoy lo va a invitar a prestar declaracin. Si as lo hiciera y las preguntas que las partes del Tribunal, este, pudieran formularle y usted no quisiera contestarlas, ese silencio no puede ser usado en su contra. Y la segunda cosa que le voy a decir hoy, como ciudadano ante el Tribunal, es que usted puede permanecer aqu en la sala o no mientras se sigue el procedimiento. Comprendi? Rodrguez: S. Juez: Qu es lo que va a hacer?... Ah est la doctora defensora... Lo ha asesorado... Qu quiere hacer? Rodrguez: Eh... No... La verdad es que... Juez: Va a declarar o no va a declarar? Rodrguez: ... Eh... Voy a declarar. Juez: S? Abogada defensora (dirigindose a la juez): Eh... Dejo constancia de que yo le aconsej que no declarara. Porque tal es la... Rodrguez (con actitud decidida): Yo quiero declarar. Yo quiero declarar. (Silencio) Abogada defensora (dirigindose a Rodrguez): Yo le dije ya hoy que preferira que no declarara. Rodrguez (dirigindose a la juez, con un tono desafiante): Este... Alguna pregunta? Juez: Cmo dice? Rodrguez: Alguna pregunta que quieran hacer? Juez: Usted va a declarar o no va a declarar?
118

Rodrguez: No, no voy a declarar.

Juez: No va a declarar. La juez realiz una introduccin con el fin de comunicar al acusado las caractersticas generales de la audiencia, ante lo cual este se mostr confundido. Pudo haber ocurrido que el asesoramiento de la abogada defensora no haya sido lo suficientemente claro o que las expresiones de la juez le resultaran difciles de entender. Esta ltima posibilidad es plausible, ya que se trat de una invitacin formulada en un estilo que a Rodrguez le resulta inusual. Por un lado, la oferta especific dos condiciones, una de las cuales incluye una proposicin condicional. Cuando la juez pregunt Qu quiere hacer?, quiz l no saba si ella se estaba refiriendo a la aceptacin de la invitacin, a su posible decisin de abandonar de la sala o a alguna otra cosa. Una vez que la juez redefini el tpico de la pregunta (decisin de declarar), Rodrguez exhibi una actitud contradictoria: afirm que s y luego dijo que no. Esta contradiccin pudo ser el producto de la tensin entre el deseo de asumir una postura propia de un guapo o el deseo de presentar su versin de los hechos, por un lado, y el temor de incurrir en una accin inconveniente, por el otro. De cualquier modo, su desempeo inicial anunciaba una tendencia que solo se reafirmara.

Pasaje 2 del interrogatorio 1 (27/09)

Juez: Bueno, vamos a ver, entonces. Acrquese al micrfono y dgame su nombre completo y en voz alta, por favor. Rodrguez: Eh... Ariel Alberto Rodrguez. Juez: Bueno. Eh... Cmo lo llaman? Tiene algn sobrenombre? Rodrguez: Sobrenombre? Juez: Por cmo lo llaman. Rodrguez: Eh. Ariel. Juez: Ariel... Dnde naci, Ariel? Rodrguez: Eh, Jorge Newbery 4225. Juez: Naci en la ciudad de Comodoro Rivadavia? Rodrguez: S. Juez: La fecha de su nacimiento. Rodrguez: Ochenta y dos. Juez: Ese es el ao. Rodrguez: Treinta y uno de octubre del ochenta y dos. Juez: Treinta y uno de octubre del ao ochenta y dos... La juez dio inicio a un interrogatorio con el fin de indagar en el perfil psicolgico de Rodrguez. En varios momentos (suponemos que involuntariamente), la juez desestim prematuramente la respuesta de este, prejuzgando que era errnea. En este intercambio, ella pregunt por el lugar de nacimiento y l dio una respuesta precisa: la direccin, seguramente asumiendo que la juez ya saba que era oriundo de Comodoro Rivadavia. Con la siguiente pregunta ella le indic que le haba pedido una informacin ms general: la ciudad. Luego le pregunt por la fecha de su nacimiento. l, entonces, dio una informacin general: el ao. Ella lo corrigi: quera la fecha precisa.
119

Pasaje 3 del interrogatorio 1 (27/09)

Juez: ... Y lee algo? Le gusta la lectura? Rodrguez: La lectura, s. Lo que no me gusta es matemtica. Juez: Le gusta la lectura. Rodrguez: S. Juez: Qu lee? Cunteme. Rodrguez: Y... revistas, diarios. Eh... Lo que ms le son cuentos. Juez: Los cuentos. Rodrguez: S. Juez: Qu ley ltimamente? Rodrguez: Revistas, diarios, este, eh.... Varias cosas. Juez: Y de cuentos, qu cuentos ley? Rodrguez: Encontrado, encontrado tengo, pero todava no lo empiezo... Juez: Lo tiene para... Rodrguez: Lo tengo fondeado para leerlo una noche. Juez: Lo tiene fondeado para leerlo una noche, o sea que tiene... bastante... Se engancha y sigue leyendo. Rodrguez: S, s. Juez: Est bien... De los diarios, qu noticias ms le llaman la atencin? Rodrguez: El Chubut, despus del Chubut despus El Patagnico. Juez: S El Chubut, El Patagnico? Rodrguez: S, s. Juez: Crnica lo lee? Rodrguez: S, hacer algo para... Juez: Eh? Rodrguez: De hacer algo para Juez: Est bien. Y, pero la pregunta era bien puntual. El diario tiene muchas secciones, cierto? La de deportes, las sociales, la de las noticias... Rodrguez: S. Juez: Qu, qu noticias ms le llaman la atencin cuando lee? Cmo ha cambiado esto? Cmo...? Rodrguez: Lo que ms leo es para chisme. Juez: Para chisme? Rodrguez: S, ms leo. Juez: Le gustan ms los chismes? Rodrguez: S. Juez: Los chismes, eh..., los chismes de qu seccin? Rodrguez: Los chismes, eh..., todo lo que pasa lo que pasa en el da, todo lo que est

120

pasando... Despus lo que ms me gusta son la novelas, la tele... Juez: Le gusta mirar la tele? Rodrguez: S. Juez: Est bien, le gusta... Y de la tele qu ve, qu mira? Rodrguez: Le saco las novelas por ah, agarro una novela. Juez: Le gustan las novelas? Rodrguez: S. Juez: Qu novela mira? Rodrguez: Miro Apasionada, esa que pasan en la tele. Juez: Ah, mire usted, qu romntico... El dilogo pone de manifiesto la diferencia entre los principios de clasificacin (Bernstein, 1998) de la juez y el acusado. Ella pregunt por la lectura, considerndola una prctica cotidiana, dentro de un conjunto de actividades entre las cuales tambin pueden incluirse otras como ver televisin, hacer deportes, salir con amigos, etc. l, en cambio, incluy la actividad dentro del conjunto de actividades escolares, junto a matemtica. En el transcurso de la interaccin se impuso el principio de clasificacin de la juez, el cual no fue reconocido por Rodrguez. Este se mostr incapaz de dar un ejemplo claro de un cuento, como as tambin de comentar la lectura del diario tomando como criterio la divisin en secciones. La juez reconoca con claridad las diferencias lingsticas entre ambos. En algunos momentos, se aproxim al registro del acusado para intentar lograr una mayor fluidez en la conversacin: los chismes de qu seccin?; en otros momentos, lo hizo para parodiar dicho registro: Lo tiene fondeado para leerlo una noche. Tambin realiz una ligera ridiculizacin de Rodrguez: Ah, mire usted, qu romntico. Parte de este intercambio fue utilizado como insumo para escribir un prrafo en uno de los textos noticiosos (ver adelante texto 5). El periodista no hizo referencia a la interferencia dialectal que afect la actuacin del acusado, tanto en la primera audiencia como en la segunda:

Pasaje del interrogatorio 2 (04/10)4

Juez: Tiene algo ms que decir? Rodrguez: S. Que no vi nada, que me encuentren inocente... Estuve en el sucedido del hecho, pero no llegu a hacer nada como lo que dicen. En esta situacin de alienacin lingstica se propici la construccin escnica de una identidad social doblemente deteriorada (Goffman, 2003). Por un lado, Rodrguez tena el estigma que lgicamente le caba por su condicin de principal sospechoso de homicidio. Por otro lado, en la sala se construa y se le atribua el estigma de cierta deficiencia mental. Parte de la estrategia de la defensa consisti en explotar esta imagen del acusado. Vale mencionar que al juicio no concurri ms pblico que el periodista del diario y el autor de este trabajo: no haba familiares ni amigos que solicitaran la libertad de Rodrguez o la aplicacin de las penas ms duras en compensacin por la muerte de Luna. Pareca que a nadie le interesaba la vida o la muerte de estos hombres.

Este pasaje fue registrado literalmente por uno de los funcionarios presentes en la segunda audiencia. Por cuestiones organizativas, el periodista no pudo llegar a tiempo a la misma.
4

121

Operaciones discursivas sobre el mundo de referencia

En el principio clasificatorio que rige la organizacin del diario-ejemplar, el espacio de las noticias policiales est reservado a los sucesos propios de un desorden tolerable, de una amenaza que no alcanza a afectar a toda la sociedad. De otro modo, los temas que se tratan en esta seccin se expandiran a las dems (a las secciones de informacin general, de sociedad y de poltica, por ejemplo). El acontecimiento reducido a suceso de noticia policial es despolitizado (Martn Barbero, 1978). Aqu solo hay dos changarines5 involucrados en un crimen. Desde la perspectiva ideolgica asumida por la prensa escrita (no solo por este diario en particular), se trata de algo que ocurre en los mrgenes de la sociedad, en una zona caracterizada por la pobreza, la ignorancia, el alcohol y la violencia desencadenada por la concurrencia de estos tres factores. Se presenta la imagen de la sociedad de Comodoro Rivadavia como un universo en el que aparecen solo dos sucesos: un homicidio en un barrio marginal y un juicio al principal sospechoso. A diferencia de lo que suele ocurrir con otras narraciones, en esta no hay lamento ni reflexin, solo un relato que naturaliza un homicidio tipificado, convirtindolo en algo predecible, incluso inevitable. El proceso de construccin de la noticia ignor el sistema de relaciones sociales, econmicas y polticas en el que se constituye la exclusin social y, con ella, esta clase de sujetos y de situaciones. Aadi, en cambio, un toque romntico a la historia, al cerrar el ltimo texto noticioso con un final feliz verosmil pero falso:

Texto 1 (publicado el 13/10)

Por la tarde Rodrguez dej la alcaida y seguramente se reencontrar con su pareja y sus dos hijos de 4 y 5 aos, con quienes intentar comenzar una nueva etapa. En la primera audiencia Rodrguez haba aclarado que desde haca aos estaba separado de su ex-mujer, quien criaba a uno de sus hijos, mientras el otro era criado por su madre. Es decir, el diario sugiere una reconstitucin familiar que resultaba muy improbable. La libertad de Rodrguez es presentada, as, como el resultado de un subterfugio legal que deja en la calle a un hombre que bien pudo haber matado a otro y que, supuestamente, posee los atributos anormales apropiados para desarrollar una conducta criminal. El caso resulta verosmil y comprensible en el marco de una marginalidad naturalizada y por ello no requiere mayores explicaciones.

Operaciones discursivas sobre el mundo posible

En trminos discursivos, el periodista realiz dos tareas: a) resumir en aproximadamente 3.000 a 5.000 caracteres un evento comunicativo con parlamentos cuya transcripcin literal podra demandar una o ms pginas y b) narrativizarlo. En cada ocasin, mediante analepsis, record los detalles del homicidio:

Texto 2 (publicado el 28/09)

Ariel Rodrguez tiene 22 aos y ayer abandon la alcaida para responder por el crimen del changarn Lucio del Valle Luna (63) [...] la defensora Iris Moreira pidi la nulidad del registro domiciliario, que fue rechazada por el tribunal.
5 Personas que, para vivir, realizan changas, es decir, trabajos manuales de corta duracin y sin cobertura legal (limpieza de patios, arreglo de cercos, pintura de casas, distribucin de volantes en la va pblica, etc.). 122

Rodrguez est acusado de matar a golpes a Luna. Para la fiscala, se vali de un cao de 70 centmetros de largo y un ladrillo hueco que fueron secuestrados en la escena del crimen como elemento de prueba. Segn la requisitoria fiscal, el joven arrib al domicilio donde comparti unos tragos junto a la vctima y el dueo de la casa, Alejandro Torres (29). Este ltimo se acost en su cama, actitud que imit el acusado, quien eligi el lecho de Luna, lo que origin la pelea que termin en su defuncin [...].

Texto 3 (publicado el 05/10)

[...] El joven est preso en la alcaida y ni en la etapa de instruccin ni en el debate quiso explicar lo ocurrido en las ltimas horas del 23 de diciembre de 2002 y las primeras horas del da siguiente, en una casa de Huergo 1146, casi Chacabuco. En la maana del da 24, Alejandro Torres abri la puerta de su casa y se top con el cadver de Luna que estaba sentado en la tierra y apoyado contra la pared [...].

Texto 4 (publicado el 13/10)

[...] durante la semana pasada el preso rompi el silencio y suplic por su inocencia en el homicidio del changarn Lucio del Valle Luna (63). [...] La vctima fue encontrada sin vida en la maana del 24 de diciembre de 2002. Estaba sentada en el suelo y recostada contra una de las paredes de una vivienda situada en Huergo 1146 casi Chacabuco. Fue el dueo de la casa, Alejandro Torres quien lo vio ensangrentado y pensando que estara dormido lo movi bruscamente. El recuerdo del homicidio y la reiterada mencin de detalles anecdticos cumplen tres funciones: a) propiciar la inteligibilidad de lo que se cuenta, b) dar mayor verosimilitud a la historia y c) a volverla ms interesante. Cada texto noticioso debe ser relativamente autnomo, porque se lo lee separado de la cadena que integra. Por lo tanto, se debe dar la informacin pertinente para que el lector reconstruya las instancias anteriores de la historia. Si se considera que se estaba juzgando por un homicidio a un joven de 22 aos, padre de dos hijos, que pudo haber tenido otra vida, el suceso narrado era trgico. Sin embargo, el relato periodstico de la primera audiencia adopta un tono relativamente humorstico, propio de un estilo que podra vincularse con una visin pintoresca del delincuente marginal.

Texto 5 (publicado el 28/09)

Por ltimo, el joven, que por momentos estuvo a los bostezos, admiti que era amante de la lectura, especialmente de los diarios, revistas y cuentos, y que miraba por televisin las novelas apasionadas.

Texto 6 (publicado 28/09)

Durante la audiencia, un celador de la alcaida permaneci cerca del imputado para evitar que se repitiera lo sucedido el 16 de mayo de 2003. Es que mientras permaneca detenido, el joven sufri diversas heridas tras un enfrentamiento que mantuvo con sus compaeros de pabelln, lo que deriv en su traslado al Hospital Regional, de donde se escap previo a engaar la guardia que haba montado un polica. Pero los deseos por disfrutar de su libertad le jugaron una mala pasada, cuando el sbado
123

6 de setiembre de ese mismo ao sali al centro a tomar un poco de aire fresco en compaa de unos amigos. Su rostro fue reconocido por un polica de civil que no dud en ponerlo bajo arresto cuando pas por la plaza Roca, en San Martn casi Espaa. Esta visin de la delincuencia no solo sigue la matriz discursiva configurada en el mundo de referencia del diario, sino tambin el tono mantenido por la juez en el interrogatorio a Rodrguez. Es decir, hay una continuidad lingstica y moral entre la sala judicial y sala de redaccin, la que posiblemente se extienda al lector apuntado por el diario.

Conclusin
El anlisis efectuado tuvo como objetivo desarrollar y ejemplificar algunos criterios que permitan comprender mejor el proceso de construccin de las noticias, controlando el riesgo del sobreanlisis al que frecuentemente se ven sometidos los estudios del discurso. Se prest atencin especialmente a la prctica del periodista que elabor la noticia y, para ello, se intent reconocer los recortes y las simplificaciones que este efectu sobre el mundo real. Estas operaciones, por supuesto, no son exclusivas de la rutina de este periodista en particular, ya que son propias de la rutina periodstica en general. Una noticia es, bsicamente, el producto narrativo de un acontecimiento real o probable que fue aislado, minimizado y luego enriquecido con elementos de la mitologa de masa. Toda narracin supone un punto de vista especfico y ese punto de vista no es solo tcnico: tambin es moral y poltico. La noticia trat el enjuiciamiento y posterior liberacin de un hombre. El poderoso y complejo sistema causal que provoc estos acontecimientos qued oculto una vez ms. Los lectores del diario ya habrn olvidado el nombre de Rodrguez y los detalles de la muerte de Luna. Mientras, otras personas como l habrn ocupando y ocuparn su lugar en la misma sala judicial o en otra. Son sujetos que habitan una zona de invisibilidad, propiciada por el chapero de sus precarias viviendas, sus vestimentas radas, sus pieles oscuras y su tendencia a evitar el trnsito por los espacios pblicos de las clases altas. Cada tanto, derramando su sangre o la de alguien ms, cobran visibilidad y se convierten en material de inters para la elaboracin de una noticia o de un trabajo de anlisis del discurso como este.6

6 Vale comentar que, luego de su absolucin, Rodrguez fue procesado en reiteradas ocasiones, siempre por delitos menores (daos, violacin de domicilio, resistencia a la autoridad, etc.). Finalmente, desapareci cuando fue citado ante el Juzgado Correccional para iniciar un nuevo juicio. Desde diciembre de 2005 est bajo pedido de captura. La polica supone que est en otra ciudad o que result muerto en alguna pelea. 124

Bibliografa
Bernstein, B. 1998 [1996]. Pedagoga, control simblico e identidad. Madrid, Morata. Cervantes Barba, C. 1994. Anlisis de contenido y etnografa en el estudio de la produccin de noticias, en C. Cervantes Barba E. Snchez Ruiz (coords.) Investigar la comunicacin. Propuestas iberoamericanas. Guadalajara, Universidad de Guadalajara. Chouliaraki, L. Fairclough, N. 1999. Discourse in Late Modernity: Rethinking Crtitical Discourse Analysis. Edimburgo, Edinburgh University Press. Eco, U. 1981. Lector in fabula. Barcelona, Lumen. Fairclough, N. 1992. Discourse and Social Change. Cambridge, Polity Press. ------------ 2001. Critical discourse anlisis as a method in social scientific research, en R. Wodak M. Meyer (eds.) Methods of Critical Discourse Analysis. Londres, Sage. Fishman, M. 1983 [1980]. La fabricacin de la noticia. Buenos Aires, Ediciones Tres Tiempos. Goffman, E. 2003 [1963]. Estigma. Buenos Aires, Amorrortu. Hirsh, Paul. 1980. Occupational, organizational and institutional models in mass media research, en Mass Communication Review Yearbook, 1. Martini, Stella. 2000. Periodismo, noticia y noticiabilidad. Buenos Aires, Norma. Martn Barbero, J. 1978. Discurso y poder. Quito, CIESPAL. ------------ 1987. De los medios a las mediaciones. Mxico, Gustavo Gili. Rodrigo Alsina, M. 2005. La construccin de la noticia, 2 edicin. Barcelona, Paids. Tuchman, G. 1983 [1978]. La produccin de la noticia. Mxico, Gustavo Gili. Van Dijk, T. 1997 [1991]. Racismo y anlisis crticos de los medios. Barcelona, Paids. Vern, E. 1987a [1981]. Construir el acontecimiento. Buenos Aires, Gedisa. ------------ 1987b. La semiosis social. Barcelona, Gedisa. ------------ 1995. Semiosis de lo Ideolgico y del Poder. La Mediatizacin. Buenos Aires, Universidad de Buenos Aires, Oficina de Publicaciones del Ciclo Bsico Comn. Wodak, R. 2000. La sociolingstica necesita una teora social? Nuevas perspectivas en el anlisis crtico del discurso, en Discurso y Sociedad, II, 3. Wolf, M. 1991. La investigacin de la comunicacin de masas. Mxico, Paids.

125

126

127

128