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Un nuevo
trabajo para la
enfoque de
educacin bsica
mayo de 2013
Un nuevo
trabajo para la
enfoque de
educacin bsica
aprender
En el ciclo escolar 2012-2013 estn matriculados en EB ms de 26 millones de estudiantes, el 73.7% del sistema educativo nacional. En promedio, en la actualidad, un joven de 15 aos que concluye la educacin bsica ha invertido para ello 11 aos de su corta vida 2 Preescolar 6 primaria 3 secundaria
2003-2004. Se registraron 1,111 cursos a Carrera Magisterial Un promedio de 750 mil profesores se actualizaron cada ao entre 2000 y 2006. 350 mil certificaron sus conocimientos en ese lapso
MATEMTICAS
79.3
79.7
75,546 302,184 478,933 Nivel 6 Nivel 5 Nivel 4 467,530 206,683 Nivel 3 Nivel 2 Nivel 1 Nivel 0 Fuera de la escuela
726,374
726,374
Tasas de poblacin de 15 aos y ms en rezago educativo por grupos de edad, 2010 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0%
Fuente: UNAM, 2012. Plan de 10 aos para desarrollar el Sistema Educativo Nacional
Un nuevo enfoque para la educacin bsica
Poblacin total de nios y jvenes de cada rango de edad que no asiste a la escuela
Poblacin No asisten Rango
35,332,018
7,631,716
3 a 18 15 a 18 12 a 14 6 a 11 8% 3.7%
21.6% 38.5%
9,019,374
3,472,45
6,504,925
520,394
13,258,108
490,550
Tomado de: Andere, Eduardo (2013), La Escuela Rota, Siglo XXI, Mxico, P. 19
Un nuevo enfoque para la educacin bsica
OECD OECD Reino Unido Reino Espaa Espaa Brasil Portugal Mexico Mxico Turqua
Poblacin con al menos educacin media superior, por grupo de edad. (2008)
20
40
60
80
100
Pensamiento crtico Evaluacin continua Involucramiento de las familias Clima y Seguridad escolar Polticas no-discriminatorias Currculo alineado Educacin Bilinge Desarrollo profesional continuo de docentes
nfasis en la lectura La escuela abierta a diario temprana Tiempo efectivo de aprendizaje Asistencia constante Horas de instruccin oficiales de los alumnos Materiales a tiempo Asistencia constante de los docentes
Un nuevo enfoque para la educacin bsica
Lo bsico a garantizar
Calidad
Consejos Tcnicos Escolares y de Zona
Un nuevo modelo de escuela: Escuelas de Tiempo Completo Un nuevo recurso educativo: Laptops para alumnos 5 y 6
Descarga Administrativa
1. Todas las escuelas brindan el servicio educativo los das establecidos en el calendario escolar 2. Todos los grupos disponen de maestros la totalidad de los das del ciclo escolar 3. Todos los maestros inician puntualmente sus actividades 4. Todos los alumnos asisten puntualmente a todas las clases
5. Todos los materiales para el estudio estn a disposicin de cada uno de los estudiantes y se usan sistemticamente 6. Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje 7. Las actividades que propone el docente logran que todos alumnos estn involucrados en el trabajo de clase 8. Todos los alumnos consolidan su dominio de la lectura, la escritura y las matemticas de acuerdo con su grado
Un nuevo enfoque para la educacin bsica
educativo
El lenguaje
y las matemticas son herramientas esenciales para aprender a aprender e, incluso, para aprender a convivir. Permiten a las personas
transmitir su pensamiento, ampliar su horizonte social y desarrollar soluciones a situaciones problemticas en contextos diversos. Son el medio para acercarse al mundo, establecer relaciones afectivas, estructurar ideas y sus formas de pensar.
Dos aspectos bsicos que contribuyen al mejoramiento de la prctica docente y de los aprendizajes, son:
a)El conocimiento de los programas de estudio b)El uso de actividades de aprendizaje como recurso didctico para que los alumnos produzcan conocimiento
Un nuevo enfoque para la educacin bsica
Prioridad 3.
Abatir el rezago educativo desde la escuela
978 000 personas entran al rezago por cada generacin educativa
Desarrollar en cada plantel el valor de la retencin de los estudiantes hasta lograr el aprendizaje y concluir sus estudios
Al hablar el rezago, estamos hablando de dos condiciones que deben tratarse de distinta manera: el analfabetismo y el rezago educativo. La primera como la exclusin ms intensa posible en trminos educativos. La segunda como el producto del
qu? Por que se trata de una poblacin que inici el trayecto escolar y no lo concluy.
sistema educativo, aunque sea no intencional e incluso, y el ms "indeseable" de sus productos en trminos sociales. Por
Bracho, Teresa. La dimensin del rezago educativo. Ponencia presentada en el Foro Rezago Educativo y Analfabetismo. Palenque, Chiapas. Abril 10, 2013
El fortalecimiento de los Consejos Tcnicos Escolares y de los Consejos Tcnicos de Zona tiene sentido en la medida en que sirva para mejorar las prcticas de enseanza de los profesores y, en consecuencia, los aprendizajes de los estudiantes A travs de Guas de Trabajo, se promover que los profesores analicen en su escuela, entre pares, temas relativos a: la normalidad mnima escolar; la mejora del aprendizaje de la lectura, la escritura y las matemticas; el freno al abandono escolar. El colectivo docente tomar decisiones para atender esos tres asuntos prioritarios
Un nuevo enfoque para la educacin bsica
Por qu reactivar los Consejos Tcnicos de Zona y de Escuela? [] la gran conclusin es que los maestros aprenden principalmente en su prctica diaria, sea porque tienen la capacidad de ir ajustando su enseanza a las exigencias de la clase, sea porque comparan su prctica con un modelo que han interiorizado y hacia el cual tienden conscientemente. Pero estos procesos nunca se dan en el aislamiento, sino se generan en la interaccin con otros maestros. El supervisor debiera jugar aqu un papel destacado as sucede en otros pases pero en su defecto algn maestro asume una funcin informal de liderazgo o asesora, o bien el grupo de docentes aporta sus observaciones, comentarios y juicios, a partir de los cuales se aprende.
En Cuadernos de discusin 6. Hacia una poltica integral para la formacin y el desarrollo profesional de los maestros de educacin bsica. SEP. Mxico 2003
Un nuevo enfoque para la educacin bsica
Condicin 2.
las instituciones educativas detendrn su marcha y comenzarn a retroceder si carecen de la inspiracin y estmulo de la supervisin [] Recurdese que hablamos de supervisin y no de inspeccin.
La supervisin de un sistema escolar es algo ms que su simple inspeccin es no slo cuidar de que conserve su eficiencia, sino adems, trabajar por aumentarla, mejorando y perfeccionando constantemente las normas conforme a las cuales ha sido edificada y aquellas con que est siendo conducido dicho sistema. []supervisar es ejercer un papel dinmico y constructor
Supervisin Escolar
Ciclo escolar 2013-2014 1. Construccin de un nuevo marco normativo de actuacin de la supervisin escolar
Acciones de apoyo
2. Dotacin de herramientas para que el supervisor pueda garantizar la normalidad mnima en los planteles escolares y las prioridades generales del ciclo escolar 2013-2014 3. Formacin y certificacin de supervisores en tcnicas de observacin en aula e intervencin en las mismas
Responsabilidades mnimas
Estrategia
1. 2.
Garantizar la normalidad mnima escolar Consejos Tcnicos Escolares. Organizacin y seguimiento a cargo directamente de los supervisores escolares
1. Responsabilizar a los supervisores del logro educativo de su zona escolar. Envo de cartas anuales personalizadas del Titular de los Servicios Educativos, informando a los supervisores de la situacin del aprendizaje en su zona
Un nuevo enfoque para la educacin bsica
Condicin 3.
Descarga administrativa de la Supervisin y la Escuela
Requiere de la voluntad poltica de las autoridades educativas, de su empeo y su accin intencionada
[] la prdida de tiempo en Mxico se debe menos al ruido y a las interrupciones que al hecho de que una gran parte del tiempo de clase es empleado en tareas administrativas. TALIS. OCDE. Nota informativa. Mxico. 2009. Es un mandato legal. El Art. 22 de la LGE nos obliga a revisar permanentemente las disposiciones, los trmites y procedimientos con el objeto de simplificarlos, de reducir las cargas administrativas de los maestros Una demanda constante de supervisores y docentes es la descarga administrativa, porque las acciones que derivan de esta actividad atosigan, distraen y, generalmente, carecen de sentido.
Un nuevo enfoque para la educacin bsica
Descarga administrativa
Acciones de la Subsecretaria de Educacin Bsica
Las solicitudes de informacin a la AEE se limitarn a lo estrictamente necesario. Y en todo caso, no habr duplicidad en las demandas Se evitar que la operacin regular de las escuelas se vea afectada con demandas y solicitudes de diversa ndole y origen provenientes de la Federacin
Un nuevo enfoque para la educacin bsica
Escuelas
de Tiempo Completo
Metas 2013
Proyecto especfico 1.
Proyecto especfico 2.
Para alumnos de 5 y 6
Enfoque didctico
La computadora se concibe como un recurso didctico Su uso est regulada por profesores y miembros de la familia Tiene contenidos precargados como textos, audios, videos, animaciones e interactivos Las herramientas de produccin de textos y multimedios fortalecen la cultura escrita y digital Con el uso de Internet se abordan temas de actualidad, propicia la comunicacin a distancia y se participa en la resolucin de problemas comunes
visita el sitio Web: www.cdmmetepec.mex.tl
Consejos
Tcnicos Escolares Organizacin General
Consejo Nacional de Autoridades Educativas / Abril 2013 / Un nuevo enfoque para la educacin bsica
Ciclo escolar 2013 2014 Sistema bsico de mejora educativa Mejora del aprendizaje
Un nuevo modelo de escuela: Escuelas de Tiempo Completo Un nuevo recurso educativo: Laptops para alumnos 5 y 6
Descarga Administrativa
Antecedentes
1997-1998. Se establece por vez primera un espacio para el trabajo colegiado de los maestros EN las escuelas. Talleres Generales de Actualizacin 2009-2010. Pasa a modalidad de Curso Bsico 2013-2014. Consejos Tcnicos Escolares. Etapa intensiva
Propsitos
Revisar permanentemente el logro de aprendizajes de los alumnos. Planear, dar seguimiento y evaluar las acciones de la escuela. Fomentar el desarrollo profesional de los maestros y directivos.
Por ningn motivo los das programados para las sesiones del Consejo Tcnico podrn ser utilizados para actividades sociales, cvicas, festivales o cualquier otra que no sean autorizadas por el Titular de los servicios educativos en el estado.
Quin preside?
Directores de escuela o supervisores en caso de escuelas unitarias o multigrado
Quines participan?
Directores, subdirectores, docentes frente a grupo, maestros de educacin especial, de educacin fsica y de otras especialidades que laboran en el plantel, zona o regin, segn sea el caso. De considerarse conveniente, se podrn establecer redes de trabajo con otros CTE.
Responsables
Los supervisores escolares sern los responsables directos de garantizar la operacin regular de los CTE. No los ATP
Seguimiento y apoyo
A cargo de la estructura educativa, los Centros de Maestros y equipos tcnicos de los programas federales sujetos a reglas de operacin
Requerimientos indispensables para la operacin Participacin directa de los titulares de los niveles educativos Guas de actividades ntidas y con alta calidad en su diseo instruccional
Capacitacin oportuna y exhaustiva de la totalidad de supervisores escolares Temtica transversal propuesta para el ciclo 20132014 Construyendo la normalidad mnima escolar
Guas de trabajo para este ciclo 1) Educacin Bsica. Preescolar, Primaria y Secundaria 2) Primaria. Tiempo completo 3) Primaria. LAPTOPS. Colima, Sonora, Tabasco El diseo de las guas, su impresin y distribucin a las Entidades Federativas, para la fase intensiva de los CTE estar a cargo de la SEB