ESCUELA: MIGUEL HIDALGO

MAESTRA ENCARGADA DEL GRUPO: CARMEN OFELIA CONTRERAS AGUILERA

GRUPO: 3 B

MATERIA PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

PROYECTO

Espaol Que los alumnos analicen la funcin de las noticias y escriban una o varias para integrarlas en un peridico mural. El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender La toma de decisiones con informacin suficiente para expresar e interpretar mensajes La comunicacin afectiva y efectiva La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad Competencias para la vida ACTIVIDAD TEMAS APRENDIZAJES ESPERADOS SUGERENCIA DIDCTICA Uso de tiempo pasado para reportar una noticia. Uso de enlaces entre oraciones: cuando, debido a. Uso de frases adjetivas para indicar modo y tiempo: en la maana de hoy, a las 5:00 am. Uso de la voz pasiva en noticias periodsticas. Separacin entre palabras. Caractersticas y funcin de los resmenes. Que los alumnos: Usen la ortografa convencional de palabras frecuentes. Cuiden el uso de maysculas al inicio de prrafos y oraciones y al inicio de nombres propios, y la puntuacin en la escritura de prrafos. Una estrategia para mejorar la ortografa en los nios es, aprovechando que se trabajar con peridicos, pedirles a los nios que revisen la ortografa correcta en los peridicos al hacer sus fichas de resumen.

REFERENCIAS

FINAL DEL PROYECTO. Explorar peridicos y comentar noticias de inters. *Compartir y comentar las noticias o acontecimientos recientes de la localidad que los nios ya investigaron de tarea. *Seleccionar uno de los temas que ms les haya interesado para escribir una noticia. *la noticia se dictara a la maestra y la escribir en el pizarrn o en una hoja de papel bond. *Revisaremos paso a paso la noticia hasta que se exprese con claridad para publicarla

L.T. Pg. 96-98 MATERIAL DE APOYO VARIOS (2004). Signos. Diccionario infantil ilustrado. Mxico. SEPNorma Ediciones (Libros del Rincn)

*EVALUACION. Tener a la semana una hora y media de lectura, dividida en lapsos de 15 a 20 minutos.

OBSERVACIONES: ______________________________________________________________________________________________________________________

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MAESTRA ENCARGADA DEL GRUPO: CARMEN OFELIA CONTRERAS AGUILERA

GRUPO: 3 B

MATERIA EJE PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

TEMA

Ubicacin espacial SUBTEMA Sistema de referencia

Matemticas Forma, espacio y tiempo Que los alumnos reproduzcan figuras utilizando un sistema de referencia acordado entre ellos y el profesor. Resolver problemas de manera autnoma Comunicar informacin matemtica Validar procedimientos y resultados Manejar tcnicas eficientemente CONOCIMIENTOS Y ORIENTACIONES DIDCTICAS APRENDIZAJES ESPERADOS HABILIDADES INICIO: Reproducir figuras *Preguntar a los nios si han reproducido figuras alguna vez y que tcnica Que los alumnos: usando una utilizaron para hacerlo. cuadrcula como Reproduzcan figuras con base sistema de DESARROLLO: en un modelo dado, teniendo referencia. *Observar las figuras de la pagina 104 y tratar de reproducirlas en las como sistema de referencia cuadriculas que vienen a la derecha. una cuadrcula o retcula. * Realizar diversos ejercicios que ayuden a los nios a realizar dibujos o reproducir figuras con mas facilidad. (pag 105) y ejercicios varios. *Realizar un cuadriculado para reproducir figuras por parejas o equipos sin mostrrselas a los dems para enseguida dar instrucciones precisas para que el compaero trate de reproducirla y buscar que sea igual. *contestar el cuestionario de la pagina 106. FINAL: *Realizar el reto para reconocer los aprendizajes obtenidos y apoyarlo con otros ejercicios que se les llevaran de apoyo. EVALUACIN.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 104-106 MATERIAL DE APOYO http://redescolar.ilce.edu. mx/educontinua/mate/m ate.htm

OBSERVACIONES ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________

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MATERIA BLOQUE PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR

MAESTRA ENCARGADA DEL GRUPO: CARMEN OFELIA CONTRERAS AGUILERA

GRUPO: 3 B

TEMA La vida en mii entidad durante el movimiento de Independencia.

Estudio de la entidad donde vivo La herencia del Virreinato y la transformacin de los paisajes Que los alumnos realicen una dramatizacin sobre la Independencia de Mxico, con base en conocimientos adquiridos en lecturas. Manejo de informacin geogrfica Comprensin de tiempo y espacio histrico Manejo de informacin histrica Formacin de una conciencia histrica para la convivencia Competencias para la vida APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES: REFERENCIAS L.T.83-86 Que los alumnos: INICIO: *Preguntar a los nios sobre el movimiento de independencia, MATERIAL DE APOYO *Explica cambios en la vida cotidiana que es lo que saben o que es lo que han escuchado a lo largo de de la entidad a causa del movimiento su vida y su escolaridad. http://bicentenario.gob.mx/ de independencia. *Realizar las lecturas de la independencia que nos dan en las http://sepiensa.org.mx/contenidos/h_mexica *Narren los acontecimientos ms paginas 83,84,85 y 86. nas/intromenu.htm importantes de su entidad durante el movimiento de Independencia. *Ubicar en la lnea del tiempo las fechas importantes que marca la lectura conforme estas se vayan mencionando. FINAL: *se organizara el grupo para presentar una pequea dramatizacin sobre el movimiento de independencia, resaltando a su vez los personajes mas importantes en este movimiento, desde El grito de Dolores donde participo Don Miguel Hidalgo, hasta el nombramiento de Santiago Baca Ortiz como primer gobernador del estado de Durango. EVALUACION.

OBSERVACIONES:_______________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________

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MAESTRA ENCARGADA DEL GRUPO: CARMEN OFELIA CONTRERAS AGUILERA

GRUPO: 3 B

MATERIA PROPSITO COMPETENCIAS A DESARROLLAR CONTENIDO: Msica APRECIACIN

Educacin Artstica Los alumnos escucharn e identificarn sonidos graves y agudos. Competencia cultural y artstica ACTIVIDADES. Los nios debern reconocer la diferencia entre sonidos graves y agudos, para lo cual, en equipos de cinco, elaborarn un botellfono. Para la elaboracin del botellfono se necesitan cinco botellas de vidrio, con agua a diferentes alturas cada una y una varilla de madera. APRENDIZAJES ESPERADOS Que los alumnos: Distingan una mayor gama de alturas, las representa grficamente y las ejecuta en un botellfono. EVALUACIN Observar la participacin de los nios durante la actividad. REFERENCIAS L.T. Pg. 51-52 MATERIAL DE APOYO BOTELLAS, AGUA DE COLORES, VARILLA, ETC.

EXPRESIN

Para que los nios reconozcan la diferencia entre sonidos comenzarn a tocar desde la botella ms llena hasta la ms vaca. Para facilitar el trabajo debern enumerarlas del 1 al 5 partiendo de los sonidos graves (botella ms llena) hasta los agudos (botella vaca). Escribirn en el pizarrn secuencias numricas (entre el 1 y el 5), y las reproducirn en el botellfono. Entre equipos debern turnarse el uso del instrumento creado.

OBSERVACIONES

OJO: EN CIENCIAS NATURALES Y FORMACION CIVICA Y ETICA SE DARA UN REPASO GENERAL PARA LA EVALUACION.

GRACIAS.