CAPITULO I: TRABAJO EN EQUIPO

1. Definicin 2. Caractersticas generales de un equipo 3. Etapas de desarrollo 3.1. Formacin 3.2. Conflictos a) Liderazgo adecuado b) Definicin de una meta clara y comn 3.3. Normalizacin a) Cohesin b) Comunicacin c) Asignacin de funciones y roles 3.4. Produccin a) Interdependencia positiva 3.5. Resultados y disolucin

CAPITULO I: TRABAJO EN EQUIPO

1. Definicin Hoy en da se habla mucho del trabajo en equipo. Se dice, por ejemplo, que los equipos de ftbol son un claro ejemplo de trabajo en equipo, que los miembros del gobierno son un equipo, que las asociaciones trabajan en equipo, que en los negocios y en la industria no se puede sobrevivir sin trabajo en equipo. <<No existen Rambos reales que derrotan, solos a un ejrcito hostil>>1. Nadie discute ya que el trabajo en equipo constituye una herramienta esencial para abordar tareas cada vez ms complicadas en un entorno siempre cambiante. De hecho, en los ltimos veinte aos del siglo XX, las organizaciones se han caracterizado por impulsar con fuerza el trabajo en equipo. Trabajar en equipo consiste en colaborar organizadamente para obtener un objetivo comn. Ello supone entender las interdependencias que se dan entre los miembros del equipo y sacar el mximo provecho de ellas para lograr la conquista de esa meta (misin) comn. Cada miembro del equipo tiene una concreta personalidad y unas habilidades, conocimientos y experiencias. 2. Caractersticas generales Muchos autores plantean que, para que un equipo obtenga resultados de trabajo satisfactorios, debe lograrse el esfuerzo integrado y coordinado de ms de una persona. En sentido general, los equipos comparten identidades, metas y objetivos comunes, xitos y fracasos, cooperan y colaboran, establecen tareas especficas para cada miembro, toman decisiones colectivas y desempean diferentes funciones de acuerdo con sus conocimientos y caractersticas personales. Por ello, no deben ser individualistas, deben ostentar un alto grado de compromiso y tomar decisiones por consenso y no por imposiciones. Por eso dentro del trabajo en equipo se presentan caractersticas propias2: Liderazgo compartido.

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MAXWELL, J. (2001). Las 17 Leyes incuestionables del trabajo en equipo.USA: Editorial Caribe, p. 8. FARIA DE MELLO, F. (1998).Desarrollo organizacional. Enfoque integral. Mxico D.F: Grupo Noriega Editores.

Responsabilidad individual y colectiva. La formacin de un equipo de trabajo es un proceso de desarrollo. Dentro del marco del objetivo global de la organizacin, se autoasignan propsitos y metas especficas. Sus resultados se toman y evalan como producto de un esfuerzo conjunto de sus miembros. El trabajo colectivo se observa como una oportunidad y se disfruta. Los conflictos se resuelven por medio de confrontacin productiva. Se centra en la tarea y en el soporte socio - emocional de sus miembros. Se reconocen e incorporan las diferencias como una adquisicin o capital del equipo.

Fuente: KATZENBACH, J., SMITH, D. (1996). Sabidura de los equipos: el desarrollo de la organizacin de alto rendimiento. Ediciones Daz de Santos. Espaa: Ediciones Daz de Santos 3. Etapas de desarrollo 3.1. Formacin 3.2. Resolucin de conflictos a) Liderazgo adecuado Algunas tareas en equipo presentan curvas de desempeo similares al ciclo de vida de un producto. Para prevenir estancamientos, es necesaria la entrada de nuevos miembros y la relacin adecuada lder - equipo de trabajo.

b) Definicin de una meta clara y comn Tener una misin compartida en el equipo significa que, tanto los miembros como el lder, miran hacia el mismo punto, lo que implica tener la misma visin acerca de cul es la razn de ser de la organizacin. Adems, la misin es definida en conjunto, de acuerdo a los intereses comunitarios y a las necesidades de todos. Cuando sta es compartida, se hace ms fcil el trabajo en conjunto, ya que, en la medida que yo logro lo que quiero, todos logramos satisfacer nuestros intereses. Es muy importante que los integrantes del equipo tengan objetivos en comn en relacin con el trabajo del equipo y que cada uno pueda explicitar claramente cules son sus objetivos individuales. Para ello se sugiere asignar, a los grupos recin formados, la tarea de definir su misin y sus objetivos, teniendo en cuenta que los objetivos compartidos son una de las propiedades definitorias del concepto "equipo". 3.3. Normalizacin a) Cohesin Se refiere a la afinidad que ejerce la condicin de ser miembro de un grupo. Los grupos tienen cohesin en la medida en que ser miembro de ellos sea considerado algo positivo y los miembros se sienten atrados por el grupo. En los grupos que tienen asignada una tarea, el concepto se puede plantear desde dos perspectivas: cohesin social y cohesin para una tarea. La cohesin social se refiere a los lazos de atraccin interpersonal que ligan a los miembros del grupo. La cohesin para la tarea se relaciona con el modo en que las aptitudes y habilidades del grupo se conjugan para permitir un desempeo ptimo. Existen actividades para la formacin de grupos con un componente de diversin o juego que pueden ser de gran utilidad para promover la cohesin social. Algunos ejemplos son: disear un logotipo u otra clase de identificacin del equipo, compartir informacin sobre sus primeros trabajos o promover actividades que revelen las caractersticas en comn de los integrantes. Para desarrollar la cohesin para las tareas resulta til realizar actividades que permitan a los miembros del grupo evaluar sus respectivas habilidades, fortalezas y debilidades. b) Comunicacin

Una buena comunicacin interpersonal es vital para el desarrollo de cualquier tipo de tarea. Los grupos pueden tener estilos de funcionamiento que faciliten o que obstaculicen la comunicacin. Se pueden realizar actividades en donde se analicen estos estilos. Algunos especialistas sugieren realizar ejercicios donde los integrantes deban escuchar a los dems y dar y recibir informacin. c) Responsabilidad mutua y asignacin de roles <<Ningn grupo se convierte en un equipo hasta que se considera a s mismo responsable como equipo>>3 Con el transcurso del tiempo, todos los grupos asignan roles a sus integrantes y establecen normas, aunque esto no se discuta explcitamente. Las normas son las reglas que gobiernan el comportamiento de los miembros del grupo. Atenerse a roles explcitamente definidos permite al grupo realizar las tareas de modo eficiente. Cuando se trabaja en el aula con grupos, en muchas oportunidades, los roles y las normas que rigen su funcionamiento son impuestas por el docente. Sin embargo, puede resultar positivo realizar actividades en las cuales se discutan y acuerden los roles y normas del grupo para garantizar su apropiacin por parte de los integrantes. En este sentido, muchos docentes proponen a los grupos que elaboren sus propias reglas o establezcan un "cdigo de cooperacin". Respecto de los roles, algunos sugieren que los alumnos identifiquen cules son los roles necesarios para llevar adelante una tarea y se encarguen de distribuirlos entre los miembros del equipo. 3.4. Produccin a) Interdependencia positiva El aprendizaje colaborativo se caracteriza por la interdependencia positiva entre las personas participantes en un equipo, quienes son responsables tanto de su propio aprendizaje como del aprendizaje del equipo en general. Sus miembros se necesitan unos a otros y cada estudiante aprende de los dems compaeros con los que interacta da a da. Para que los integrantes tomen conciencia y experimenten lo que
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KATZENBACH, J., SMITH, D. (1996). Sabidura de los equipos: el desarrollo de la organizacin de alto rendimiento. Ediciones Daz de Santos. Espaa: Ediciones Daz de Santos,p.55.

significa la interdependencia, algunos docentes sugieren poner en prctica un ejercicio denominado "Supervivencia en una isla" en el que los compaeros de equipo deben imaginar cules son los elementos que necesitaran para sobrevivir en una isla desierta despus de un naufragio. 3.6. Resultados y disolucin