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PROGRAMA DE ESTUDIOS BACHILLERATO UPAEP NOMBRE DE LA INSTITUCIN

ASIGNATURA SEMESTRE

MXICO EN EL CONTEXTO UNIVERSAL SEXTO

NIVEL EDUCATIVO: BACHILLERATO COMPONENTE DE FORMACIN: BSICO MODALIDAD: CLAVE: ESCOLARIZADA CAMPO DISCIPLINAR: HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES TIPO DE CURRCULUM: FLEXIBLE

HORAS CONDUCIDAS

HORAS INDEPENDIENTES

TOTAL DE HORAS POR CICLO

CRDITOS

60

60

120

PROPSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA Genera una hiptesis acerca del restablecimiento de la democracia en Amrica Latina e infiere la importancia de contar con una cultura poltica en Mxico para alcanzar la democracia y tomar una postura frente a su participacin en la cultura poltica de Mxico enfrentndose a los cambios que se han originado en nuestro continente en la actualidad mostrando inters por la configuracin actual del mundo y su entorno, para reaccionar ante los cambios que afectan a su comunidad.

ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS CON LAS QUE SE RELACIONA BREVEMENTE LA RELACIN) Estructura socioeconmica y poltica de Mxico

(ABAJO DEL ESQUEMA DESCRIBIR

Introduccin a las Ciencias Sociales

Historia de Mxico

Mxico en el contexto universal

Arte Nacional

Geopoltica

Historia Universal Contempornea

Habilidades intelectuales para la investigacin

Parte de la formacin bsica de la EMS es el programa de estudios de la asignatura denominada Mxico en el contexto universal perteneciente al campo disciplinar Ciencias Sociales. Esta asignatura es la ltima de la lnea curricular de las ciencias sociales y con ella se concluye un estudio minucioso de los elementos principales de la historia universal. La idea central de todas las asignaturas que integran este campo disciplinar es buscar el enlace entre los temas y la continuidad de los mismos pero sobre todo aplicar los contenidos al contexto ms cercano del alumno por lo que se decidi profundizar en el continente americano para que el aprendizaje le sirva en su paso por la vida. Este es uno de los elementos principales de las competencias y que hace importante la aplicacin de las mismas en el rediseo curricular en el que estamos colaborando en el nivel medio superior. Es as que en la asignatura de Mxico en el contexto universal se necesita de la vinculacin de otras asignaturas tales como tica y valores, Historia de Mxico, Estructura Socioeconmica y Poltica de Mxico, Historia Universal Contempornea, Habilidades intelectuales para la Investigacin, Geopoltica, Arte Nacional e Introduccin a las Ciencias Sociales para complementar sus saberes, actitudes y valores frente a la vida. La educacin media superior contribuye al desarrollo de competencias amplias enfocadas a mejorar la calidad de vida y la convivencia en una sociedad cada vez ms compleja, es necesario por lo tanto adquirir los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que nos permitan desarrollar un pensamiento crtico reflexivo, el uso de las tecnologas de la informacin y otros aspectos indispensables para explicar los procesos sociales que ocurrieron y ocurren en el contexto que viven los estudiantes. Desde el enfoque basado en competencias cada asignatura de un plan de estudios mantiene una relacin vertical y horizontal con el resto de las materias, es por esto que el trabajo colegiado, el trabajo multi e interdisciplinar y transversal se vuelven necesarios e indispensables para acercar al alumno a una realidad tal y que el aprendizaje sea siempre significativo.

COMPETENCIAS GENERICAS A DESARROLLAR (PONER EN NEGRITAS LAS QUE MS SE DESARROLLAN) A continuacin se enlistan las competencias genricas del Bachillerato:

1. 2. 3. 4.

Se conoce y valora a s mismo y aborda problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos que persigue. Es sensible al arte y participa en la apreciacin e interpretacin de sus expresiones en distintos gneros. Elige y practica estilos de vida saludables. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilizacin de medios, cdigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de mtodos establecidos. 6. Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva. 7. Aprende por iniciativa e inters propio a lo largo de la vida. 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos. 9. Participa con una conciencia cvica y tica en la vida de su comunidad, regin, Mxico y el mundo. 10. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prcticas sociales. 11. Contribuye al desarrollo sostenible de manera crtica, con acciones responsables.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS DEL CAMPO DE CONOCIMIENTO A DESARROLLAR

COMPETENCIAS DISCIPLINARES BSICAS

UNIDAD DE UNIDAD DE UNIDAD DE UNIDAD DE COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA COMPETENCIA 1 2 3 4

X Identifica el conocimiento social y humanista como una construccin en constante transformacin. Sita hechos histricos fundamentales que han tenido lugar en distintas pocas en Mxico y el mundo con relacin al presente. Interpreta su realidad social a partir de los procesos histricos locales, nacionales e internacionales que la han configurado. Valora las diferencias sociales, polticas, econmicas, tnicas, culturales y de gnero y las desigualdades que inducen. Establece la relacin entre las dimensiones polticas, econmicas, culturales y geogrficas de un acontecimiento. Compara las caractersticas democrticas y autoritarias de diversos sistemas sociopolticos. Valora distintas prcticas sociales mediante el reconocimiento de sus significados dentro de un sistema cultural, con una actitud de respeto. X X

X X X X X X

X X X X X X

X X

PANORAMA GENERAL DE LA ASIGNATURA


COMPETENCIAS

UNIDAD DE COMPETENCIA 1

UNIDAD DE COMPETENCIA 2

Aspectos de la Historia de Amrica: La guerra fra y Amrica


(NOMBRE)

Derechos civiles y movimientos sociales en Amrica

Propsito: Analiza la influencia que tuvo la PROPSITO: Guerra fra en la Historia de Amrica Latina para comprender los procesos por los que atravesaron estos pases

Propsito: Cuestiona los sociales en Amrica para argumentos y propuestas

movimientos validar sus

UNIDAD DE COMPETENCIA 3

UNIDAD DE COMPETENCIA 4

Hacia el siglo XXI: de la dcada de 1980 al 2000

Nuevo orden internacional

Propsito: Genera una revisin de los cambios que surgen en la configuracin del orden mundial a partir de 1980 para cuestionar la teora del choque de las civilizaciones en un mundo global PROPSITO GENERAL

Propsito: Promueve la importancia de la cultura poltica en las sociedades actuales para el establecimiento de la democracia

Genera una hiptesis acerca del restablecimiento de la democracia en Amrica Latina e infiere la importancia de contar con una cultura poltica en Mxico para alcanzar la democracia y tomar una postura frente a su participacin en la cultura poltica de Mxico enfrentndose a los cambios que se han originado en nuestro continente en la actualidad mostrando inters por la configuracin actual del mundo y su entorno, para reaccionar ante los cambios que afectan a su comunidad.

TIEMPO ASIGNADO 16 hrs.

CONTENIDOS O UNIDADES DE APRENDIZAJE 1. Aspectos de la Historia de Amrica: La guerra fra y Amrica 1.1 Truman: la poltica de contencin y sus implicaciones para Amrica 1.2 La guerra de Corea, Estados Unidos y el resto de Amrica 1.3 Eisenhower: el nuevo aspecto y su aplicacin 1.4 Intervencin de Estados Unidos en Vietnam 1.5 Polticas exteriores norteamericanas desde Kennedy hasta Carter 1.6 La Guerra fra en Mxico 2. Derechos civiles y movimientos sociales en Amrica 2.1 Los nativos Americanos y sus derechos 2.2 Afroamericanos y su movimiento 2.3 Luther King y y el movimiento por los derechos civiles 2.4 Los gobiernos en los movimientos por los derechos civiles en Amrica 2.5 La cultura y las protestas de los jvenes de 1960 a 1970 2.6 Movimientos feministas en Amrica 3. Hacia el siglo XXI: de la dcada de 1980 al 2000 3.1 Estados Unidos y su cambio de potencia bipolar a unilateral 3.2 Restablecimiento de la democracia en Amrica Latina 3.3 La globalizacin y sus efecto 4.Nuevo orden internacional 4.1 Revolucin tecnolgica 4.2 Cultura poltica 4.3 Mxico y su poltica exterior 4.4 Nuevas preocupaciones

18 hrs.

15 hrs.

11 hrs.

UNIDAD DE COMPETENCIA 1
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA INDICADORES DE SUGERENCIA DE DESEMPEO PARA LOGRAR EVIDENCIAS DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Reconstruye el mundo a partir de Realiza la construccin de la guerra fra un mapa a partir del final de la Guerra fra Analiza la postura de Amrica Latina ante la guerra fra Realiza un Ensayo de la postura de Amrica latina Ordena la informacin acerca de ante la guerra fra la poltica de contencin Elabora un mapa conceptual Relaciona diversos sucesos que de la poltica de contencin se dan a partir del final de la guerra fra Construye colaborativamente una Wiki Expresa su opinin acerca de la acerca de diversos sucesos poltica de Eisenhower que se relacionan a partir del fin de la guerra fra Asume una postura en cuanto a la intervencin de Estados Unidos Participa en discusin en Vietnam guiada de la poltica de Eisenhower Reflexiona las polticas desde Kennedy hasta Cart Participa en el foro de discusin Realiza una Lnea del tiempo de las polticas desde Kennedy hasta Carter

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores
Se autodisciplina y participa activamente en clase con los conocimientos previamente revisados Acepta las posturas de sus compaeros y modifica su pensamiento si alguien argumenta con sustento una idea

Analiza las postura de Amrica Latina Relaciona ante la guerra fra conjeturas surgidas del tema Distingue la poltica de contencin de Truman Critica en base a estndares y Analiza las criterios especficos consecuencias de la guerra de Corea, E.U. y el resto de Combina ideas en Amrica as como la un plan o propuesta intervencin de E.U nuevos en Vietnam Analiza la teora de Eisenhower Analiza las polticas exteriores de Kennedy a Carter

UNIDAD DE COMPETENCIA 2
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR LAS UNIDADES DE COMPETENCIA SUGERENCIA DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Conocimientos

Habilidades

Analiza los derechos civiles y los movimientos sociales en Amrica

Relaciona conocimientos desarrollados clase con actividades sugeridas

los en las

Distingue los movimientos sociales surgidos a partir de la guerra fra

Observa el comportamiento de diferentes fenmenos del contexto universal Configura las diferencias entre diversos temas abordados en clase

Explica la importancia de los Realiza exposicin por derechos civiles y los equipos de los principales sociales Es consciente de la movimientos sociales en Amrica movimientos surgidos en Amrica: los importancia de nativos Americanos, los contar con criterios Compara las caractersticas y Afroamericanos, Luther ticos en la aplicacin de los fundamentos de los movimientos King, los jvenes entre 1960 y 1970, feminismo derechos humanos sociales en Amrica y de los movimientos en Critica la reaccin de los una Tabla busca de los gobiernos ante los movimientos Realiza sociales en Amrica comparativa de los mismos movimientos sociales en Amrica Promueve una actitud de Analiza acerca de la solidaridad dentro reaccin de los gobiernos del saln de clase ante los movimientos sociales

Actitudes y Valores

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UNIDAD DE COMPETENCIA 3
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA INDICADORES DE DESEMPEO PARA LOGRAR LAS UNIDADES DE COMPETENCIA SUGERENCIA DE EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Conocimientos
Infiere los cambios que se originaron en le etapa de posguerra fra as como la lucha por el restablecimiento de las democracias

Habilidades

Actitudes y Valores
Evala las consecuencias del cambio de Estados Unidos de potencia bipolar a potencia unilateral. Elabora una webquest, participa en el foro de discusin y con la conlusin de las participaciones de los dems redacta un ensayo

Desarrolla la creatividad en los proyectos que Reacciona ante realiza dentro del diversas situaciones aula que se abordan a lo largo de la Analiza el restablecimiento de la Crea un Mapa conceptual asignatura con una democracia en Amrica Latina. del restablecimiento de la Analiza la Sintetiza la postura de respeto democracia globalizacin y sus informacin y compaerismo efectos Reflexiona el tema de la globalizacin y sus efectos. Analiza las Realiza una Investigacin de situaciones que se la globalizacin y reflexin le proponen personal acerca de sus efectos

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UNIDAD DE COMPETENCIA 4
SABERES REQUERIDOS PARA EL LOGRO DE LAS UNIDADES DE COMPETENCIA INDICADORES DE SUGERENCIA DE DESEMPEO PARA LOGRAR EVIDENCIAS DE LAS UNIDADES DE APRENDIZAJE COMPETENCIA Expresa el nuevo orden Crea un cuaderno digital del internacional nuevo orden internacional Realiza un Blog de revolucin tecnolgica la

Conocimientos

Habilidades

Actitudes y Valores

Analiza el nuevo orden internacional Domina del uso de y sus predicciones las TICS en la futuras construccin de sus actividades Distingue los elementos de la revolucin Usa analogas para tecnolgica comprender las similitudes y Descubre nuevas diferencias del preocupaciones del contexto mundial mundo para el futuro

Se reconoce parte Resume la importancia de la importante en la revolucin tecnolgica en la configuracin del actualidad Orden Mundial Promueve la importancia de la Reacciona de cultura poltica en nuestro pas manera positiva las nuevas ante las idea de la Construye preocupaciones del mundo importancia de una fuerte cultura poltica en Mxico

Participa en una Campaa acerca de la cultura poltica Realiza un documental acerca de las nuevas preocupaciones del mundo Elabora como cierre del campo disciplinar de las Humanidades y Ciencias Sociales una monografa

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ESTRATEGIAS CON LAS QUE SE VA A DESARROLLAR LA ASIGNATURA ESTRATEGIAS DEL ENSEANZA ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE Utiliza la discusin guiada para dar su Disea herramientas web que faciliten su punto de vista y conocer las opiniones de aprendizaje y sean tiles para sus sus alumnos respecto al tema. compaeros y la comunidad educativa. Recopila la informacin sirvindose de Elabora organizadores grficos para reportes de lectura. presentar la informacin de una manera Aprende de forma autnoma mediante ordenada y esquematizada con la finalidad lecturas o investigaciones. de obtener un aprendizaje significativo. Reconoce la importancia de las evidencias de su desempeo mediante la creacin, Mantiene la atencin de los alumnos organizacin y evaluacin de un portafolio utilizando preguntas indagatorias e de evidencias. ilustraciones. Redacta ensayos que permiten plasmar sus puntos de vista acerca de lo aprendido Utiliza la tecnologa para presentar de un en la asignatura. modo ms creativo los temas de la Visita museos que le permiten reforzar lo asignatura permitiendo en los alumnos la trabajado dentro del saln de clases. continuidad del aprendizaje a distancia. Genera puntos de vista sobre los acontecimientos que se desarrollan dentro Refuerza lo desarrollado en el aula con del aula y en los foros de discusin. actividades que se integren a la realidad. Aporta informacin adicional del tema mediante la utilizacin de exposiciones. ESTRATEGIAS DE EVALUACIN Porcentajes, criterios e indicadores de evaluacin
Puntual para las sesiones as como en la entrega de trabajos y/o tareas. Cubre con el 80% de asistencias. Se basa en la rbrica para elaborar portafolio de evidencias (portada, objetivo, evidencias, organizacin, reflexin) Trabaja en equipo de manera colaborativa de manera integrada y participando durante toda la actividad. Realiza ensayos, reportes de lectura, esquemas grficos, tablas comparativas, cuestionarios. Participa en foros de discusin realizando al menos 2 aportaciones al grupo y siempre manteniendo una postura de respeto hacia sus compaeros. Examen escrito u oral 40% Actividades de aprendizaje e investigacin 30% ( formativa) Portafolio de evidencias 20% Autoevaluacin y coevaluacin 10% Total : 100%

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RECURSOS DIDCTICOS

Lecturas seleccionadas Plataforma Blackboard Material audiovisual Videos Internet Software educativo Revistas Uso de TICS y TACS Investigaciones Mapas histricos Mapas interactivos

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS (IMPRESA O ELECTRNICA, TTULO, AUTOR, AO, EDITORIAL, EDICIN).

Mxico-Mercosur: Un enfoque desde la relacin Mxico Argentina; 2000; Ed. Plaza y Valdes, 2. Edicin. Amrica Latina: Integracin y crisis mundial; Luis Daz Mller; 1983; Ed. Presencia Latinoamericana; 1. Edicin. La poliarqua; Robert A. Dahl; 1997; Ed. Tecnos; 2. Edicin. La poltica exterior de Mxico en la era de la globalizacin; Federico Novelo Urdanivia; 2000; Ed. Plaza y Valdes; 1. Edicin. Breviario poltico de la globalizacin; Jos Luis Orozco y Consuelo Dvila; 1997; Ed. Fontamara; 1. Edicin. El choque de las civilizaciones; Samuel Huntington; 2005; Ed. Paids; 1. Edicin. Poltica internacional contempornea; Zidane Zeraoui; 2000; Editorial Trillas; 1. Edicin. El pasado de una ilusin; Francois Furet; 1996; Ed. FCE; 1. reimpresin. Tiempos modernos; Paul Johnson; 1988; Ed. Javier Vergara; 1. Edicin. Historia de la teora poltica; George Sabine; 2004; Ed. FCE; 6. Reimpresin. Historia Universal Contempornea; Carlos Alvear Acevedo; 1963; Editorial JUS; 5. edicin. La nueva visin de la poltica internacional de Mxico; Eduardo Morales Prez; 1997; Ed. Plaza y Valdes; 1. Edicin. Japn, los Estados Unidos y la Amrica Latina; Brbara Stallings; 1994; FCE; 1. Edicin. Mxico frente a Estados Unidos; Josefina Zoraida Vzquez; 1999; Ed. FCE; 2. Reimpresin. Historia de las relaciones entre Mxico y Rusia; Hctor Cardenas; 1993; Ed. FCE; 1. Edicin. Podrmos vivir juntos?; Alain Touraine; 1997; Ed. FCE; 1. Edicin. El recurso de la cultura; George Ydice; 2002; Ed. Gedia; 1. Edicin. Culturas polticas a fin de siglo; Rosalia Winocur; 1997; Ed. Juan Pablos; 1. Edicin. Las contradicciones culturales del capitalismo; Daniel Bell; 1977; Ed. Alianza; 1. Edicin. Culturas hbridas; Nstor Garca Canclini; 2005; Ed.Grijalbo; 18. Reimpresin. La soberana: Historia y desafos; Carlos Arellano Garca; 2003; Ed. UNAM; 1. Edicin. La democracia en Amrica; Alexis de Tocqueville; 2000; Ed. FCE; 10 reimpresin

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PERFIL ACADMICO DEL DOCENTE REQUERIDO

GRADO ACADMICO Profesionista con Licenciatura o Maestra en Historia, Ciencias Polticas, o afines.

EXPERIENCIA DOCENTE Experiencia en docencia mnimo 2 ao que se interese por la lectura, la investigacin, con actitud positiva, propositiva, colaboradora, pensamiento crtico y reflexivo, formacin en competencias.

EXPERIENCIA PROFESIONAL Experiencia en Instituciones de EMS o Educacin Superior y que se identifique con el Modelo y Visin de la institucin as como el dominio de la tecnologa.

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