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INSTITUTO DE FORMAO E EDUCAO TEOLGICA LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA ESTGIO SUPERVISIONADO II

RELATRIO DE ESTGIO SUPERVISIONADO II


BENEDITO GOMES TEIXEIRA

PORTO DE MOZ 2012

BENEDITO GOMES TEIXEIRA

ESCOLA ONDE REALIZOU-SE O ESTGIO:


ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL ALBERTO DA SILVA TORRES

BENEDITO GOMES TEIXEIRA

Relatrio de Estgio de Observao do espao escolar apresentado ao Instituto de Formao e educao Teolgica, para obteno da nota final da disciplina Estgio Supervisionado II em Pedagogia.

Orientador: ALCIRLEY TORRES

PORTO DE MOZ 2012

SUMRIO
1. INTRODUO ................................................................................................................04 2. DESENVOLVIMENTO ..................................................................................................04 3. CONSIDERAES FINAIS...........................................................................................06 4. REFERNCIAS ..............................................................................................................07

1- INTRODUO
O presente relatrio tem por objetivo registrar as atividades realizadas no Estgio de Observao do Espao Escolar, conforme solicitado na disciplina de estgio Supervisionado II da Faculdade de Educao Teolgica, atravs da observao do espao organizacional da Escola Alberto Torres, pude refletir alm da teoria e verificar na prtica a forma na qual esto administrando o espao escolar bem como as atividades pedaggicas desenvolvidas na escola. A pesquisa componente essencial das prticas de estgio, apontando novas possibilidades de ensinar e aprender a profisso docente (PIMENTA, 2004, p.114).

2- DESENVOLVIMENTO

O estgio de observao do espao escolar foi realizado na Escola Alberto da Silva Torres, que fica localizado na 3 Rua da Vila de Tapar Campo Porto de Moz ,PA. A escola foi construda recentemente pelo Governo Federal em parceria com o Governo Municipal. A escola atende um pblico diversificado, tanto os moradores da comunidade quanto alunos de localidades adjacentes a vila de Tapar, possui uma estrutura adequada para a quantidade de alunos que atende, com profissionais, materiais e espao necessrios, possui: uma cantina, 06 salas de aulas, biblioteca, sala para os professores, sala da direo, laboratrio de informtica e a qualidade das instalaes esto em boas condies. O mobilirio corresponde s necessidades dos alunos e da equipe. A escola atende em trs turnos manh, tarde e noite, com um total de 333 alunos, 12 turmas formadas por idades e/ ou rendimento, com critrio de avaliao e classificao para alunos sem escolaridade anterior em conformidade com as leis da LDB.
O Ensino Fundamental, diz respeito uma das etapas da educao bsica, com durao de 9 (nove) anos, destinada a atender crianas de 6 a 14 anos de idade, que tem como finalidade a formao bsica do cidado; obrigatrio e gratuito nas escolas pblicas , cabendo ao Estado a garantia das vagas e , aos pais ou responsveis, a efetivao da matrcula e a garantia da frequncia do aluno [...]. (LDB, 1996. s/p).

Os recursos didticos disponveis pela Escola so: 13 computadores, 04 impressoras, 03 data show, 02 aparelhos de DVDs, 03 televisores, 02 micro systems, 01 caixa amplificada, 01 microfones e quadro branco. So recursos utilizados pelos professores para que possam utilizar em suas aulas, tornando-as mais dinmicas e atraentes aos alunos ( na verdade so

poucos os que utilizam desta ferramenta, alguns ainda esto alienados ao mtodo tradicional de ensino). No que diz respeito ao abastecimento de gua, a mesma tratada pelas serventes, sendo dessa forma proveniente de artesianos da comunidade. A energia eltrica, ainda deficitria o que dificulta alguns trabalhos dos professores. O acervo da biblioteca considerado bom, no que diz respeito a materiais didticos, pois oferece livros dos quais os alunos precisam, e em boa quantidade.

A equipe pedaggica composta por: 2 coordenadores,1 coordenadora pedaggica , 22 servente / merendeiras,5 auxiliares de vigilncia, 3 auxiliares de secretria,1 agente administrativo (digitao e expedio de documentos) e o corpo docente formado por 22 professores. A escola preza pela gesto democrtica onde todos participam das decises, tanto os coordenadores como todo corpo docente e pessoal de apoio atua na construo do PPP e outras atividades escolares.

A gesto democrtica da educao , hoje, um valor j consagrado no Brasil e no mundo, embora ainda no totalmente compreendido e incorporado prtica social global e prtica educacional brasileira e mundial. indubitvel sua importncia como um recurso de participao humana e de formao para a cidadania. indubitvel suas necessidades para a construo de uma sociedade mais justa igualitria. indubitvel sua importncia como fonte de humanizao. (FERREIRA apud MELUCCI).

Todos na equipe participam e tm cincia de suas atribuies tarefas e objetivos. Com relao ao corpo docente, 90% dos professores possuem nvel superior os outros 10% esto cursando faculdade particular ou pelo PARFOR. A atuao da equipe pedaggica em conjunto s fortalece a educao, pois acredito que quando existe a unio e um s objetivo o processo de ensino-aprendizagem se torna mais fcil para todos.
Um conjunto de prticas sociais que envolvem simultaneamente certo nmero de indivduos ou grupos que apresentam caractersticas morfolgicas similares em contiguidade de tempo e espao, implicando um campo de relacionamentos sociais e a capacidade das pessoas de incluir o sentido do que esto fazendo. (GOHN, 2004, apud MELUCCI)

A escola Alberto Torres conta tambm com a execuo do PROGRAMA MAIS EDUCAO do governo Federal, na qual executam trabalhos ldico-pedaggicos como jogos pedaggicos, artesanato, futebol e tnis de mesa. Em seu projeto pedaggico a Escola Municipal de Ensino Fundamental Alberto da Silva Torres, tm como compromisso buscar incessantemente melhorar a qualidade do ensino em nossa escola. Sendo que a educao um ato presente e constante, o esprito pedaggico da participao e incluso dentro e fora do nosso ambiente escolar, valorizando o respeito mtuo de forma igualitria entre todos os membros da comunidade, considerando o ato pedaggico um instrumento para formao do ser social pauta-se no compromisso de formar seus educandos como seres conscientes, crticos e dinmicos, de modo a inseri-los no processo de atuao eficiente na sociedade. Segundo a coordenao pedaggica os mtodos pedaggicos de avaliao do rendimento escolar se do atravs de nota de 0 a 10 incluindo trabalhos e provas, a participao e desempenho dos alunos dentro de sala de aula so levados em considerao no processo avaliativo. Os professores incentivam seus alunos a participarem de todas as atividades desenvolvidas na escola, para que assim se socializem com seus colegas de turmas e com outros alunos tambm. A coordenadora pedaggica argumentou que solicita aos professores o planejamento de suas aulas, e avalias as metodologias adotadas e os objetivos de cada aula, por isso solicitase que o plano de aula da professora possui estratgias que permitem a interao, construo do pensar e do dilogo do aluno.

3. CONSIDERAES FINAIS
Ao trmino do estgio exigido pela disciplina Estgio Supervisionado II, ficou clara a importncia de se conhecer melhor a realidade do ambiente escolar onde se desenvolve umas das atividades de maior importncia na vida do ser humano: a educao. Foi possvel tambm averiguar que a interao entre vrios indivduos de suma importncia para o desenvolvimento de um trabalho com excelncia. O estgio pode ser considerado como uma oportunidade de aprendizagem da profisso docente e da construo da identidade profissional (PIMENTA, 2004, p.99). Diante de todo o contexto que permeia a nossa atuao profissional, esta vivncia na escola mostrou-me a importncia de nos aperfeioarmos a cada dia para que assim possamos

formao oferecer uma educao de qualidade a todos mesmo que os meios fsicos no sejam propcios. Desta forma, uma interveno, em educao, com uma ao pedaggica trazem contribuies para que o educando encontre possibilidades de atingir um objetivo determinado, ou seja, uma aprendizagem com significado (JANUARIO, 2008, p. 8 apud MELUCCI).

4. REFERNCIAS

CARDOSO, Fernando Henrique. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Braslia, 20 de dezembro de 1996. MELUCCI, Alberto. Sociedade Complexa - Identidade e Ao Coletiva. Entrevista concedida a Dalila M. Pedrini e Adrian O. Scribano. Cadernos do Ncleo de Estudos e Pesquisa sobre Movimentos Sociais. Movimentos Sociais na Contemporaneidade. So Paulo, Programa de Estudos Ps- Graduados em Servio Social, PUC-SP, n.2, p.33-63, abril 1997bAno: jardim III. PIMENTA, S.G. (org.). O estgio e a docncia. So Paulo: Cortez, 2004. VYGOTSKY. L.S. Formao social da mente. Martins Fontes. So Paulo. 2007.

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