RESENHA * VARGAS, Milton. A tcnica, a tchn e as artes. In: Metodologia da pesquisa tecnolgica. Rio de Janeiro: Globo, 1985. p. 19-25.

* Maria da Silva, estudante do 1 perodo do Curso de Licenciatura Plena em Informtica do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Piau, Campus Teresina-Zona Sul.

Milton Vargas (1914-2011) formou-se em Engenharia Civil (1938) e Engenharia Eltrica (1942) pela Escola Politcnica da USP, foi engenheiro no Instituto de Pesquisas Tecnolgicas (IPT), do qual veio a ser presidente. Em 1946 ingressou curso de ps-graduao na Graduated School of Applied Sciences, da Universidade de Harvard, na rea de Mecnica dos Solos, tornando-se o primeiro professor catedrtico dessa rea na Escola Politcnica da USP, em 1952. Foi scio-fundador da Themag Engenharia, responsvel pela elaborao de projetos como as usinas hidreltricas de Jupi, Ilha Solteira, Paulo Afonso, Itaipu, Euclides da Cunha, Tucuru, Porto Primavera e Ilha Grande. Para alm da Engenharia, tambm cultivou interesses literrios e filosficos, o que se refletiu na docnciade Filosofia da Cincia e da Tecnologia, tendo publicado livros e artigos nessa rea. Na obra Metodologia da pesquisa tecnolgica, ora em anlise, o autor apresenta conceitos, instrumentos e procedimentos pertinentes pesquisa, seja em sua dimenso acadmica, seja pra alm dela, discutindo a relao entre o desenvolvimento da tecnologia e a produo do conhecimento cientfico. A principal tese apresentada no texto de Vargas que a tcnica, entendida como um conhecimento acerca da realizao de atividades prticas, uma atividade e uma modalidade de saber cuja existncia acompanha o prprio homem em sua evoluo biolgica e social. Essa dupla evoluo localiza-se, por um lado, no fato de que os instrumentos tcnicos, no perodo prximo sua inveno, servem como prolongadores dos rgos humanos, multiplicando sua fora e ampliando suas possibilidades de intervir na natureza; e, por outro lado, a multiplicao de atividades e especialidades tcnicas fomenta as relaes sociais de aprendizagem no interior de sociedades fechadas destinadas a preservar e ensinar o uso dos instrumentos.
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Atravs de um mtodo de reconstruo histrica, constata-se que as tcnicas gregas (tchnei), neste contexto de saber reservado, desenvolvem-se e se tornam complexas, sendo o saber correspondente a tcnicas como a Medicina considerado uma modalidade especfica e diferente da filosofia da natureza. Enquanto esta ltima contempla a realidade para explic-la, a tcnica baseia-se na experincia e em receitas de procedimentos para intervir na realidade, transformando-a. As artes (ars) romanas tambm guardam esse conceito de um saber prtico que pode a vir se beneficiar da teoria, mas com o objetivo primordial de execuo de tarefas como a construo, a cura de doenas ou a guerra. O saber tcnico preservou-se e se desenvolveu na Idade Mdia, orientado pelo conceito das artes romanas e pela disputa de prestgio de algumas artes na formao dos jovens. Entretanto, a ascenso da Teologia como novo modelo de conhecimento terico enfraquece a disputa entre conhecimento terico e conhecimento prtico, dada a natureza superior da Teologia, por causa dos objetos abrangidos por ela, em relao tcnica, restrita mundanidade dos fins prticos. Com a Idade Moderna, o afastamento entre o conhecimento terico e o prtico volta a ocorrer, devido natureza explicativa da cincia (viso abrangente da totalidade) e natureza interferente da tcnica (viso concentrada em um objetivo operacional). A despeito das mudanas histricas, a essncia da oposio entre cincia e tcnica manteve-se desde quando elas comeam a coexistir at o perodo marcado pela Revoluo Cientfica. Embora ainda haja uma diferenciao clara enquanto tipos de saberes diferentes entre si, cincia e tcnica utilizam-se uma da outra para testar teorias ou para construir instrumentos eficazes. A cincia, de um conhecimento puramente especulativo na Grcia, desenvolvese em direo a interferncia na natureza (Alexandria), um dos interesses retomados no Renascimento, ao lado do antropocentrismo, da recuperao de escritos hermticos e do conhecimento clssico sobre a natureza. A cincia moderna no se restringe mais teorizao, pois necessita criar modelos capazes de um confronto experimental (testes) com a realidade natural. J a evoluo da tcnica tem o seu momento de transformao qualitativa quando, aps o incio da Revoluo Industrial, passa a servir-se do conhecimento cientfico para produzir solues, instrumentos e materiais para os problemas e desafios decorrentes da produo em larga escala. As mquinas e os processos produtivos so construdos

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e elaborados de acordo com conhecimentos acerca das propriedades da matria e das leis sobre os fenmenos naturais. Essa articulao entre cincia e tcnica d origem Tecnologia, definida como uma rea de estudo ou disciplina cujo objetivo desenvolver materiais, produtos e processos destinados a aumentar a eficcia da produo industrial. Tal eficcia garantida pela preciso da explicao e dos clculos realizados pelas cincias, enquanto estas se beneficiam da tcnica ao basearem no experimento e nos instrumentos de medida para interpretar dados, propor e testar hipteses e modelos de explicao da realidade. Conclui-se, portanto, que no mais possvel pensar dicotomicamente a respeito de tcnica e cincia, estando ambas entrelaadas em seus procedimentos e objetivos. O texto de Vargas, que apresenta uma linguagem clara e rigorosa, consegue de modo sucinto, coeso e por meio de uma rigorosa sequncia lgica na apresentao das ideias, demonstrar que a tcnica uma atividade cujo status de conhecimento prtico, na antiguidade, desenvolveu-se de modo paralelo ao conhecimento terico que poderamos chamar de cincia, mostrando ao leitor, em complemento, a trajetria desses dois saberes que passariam a ser indissociveis do advento da cincia moderna. A relevncia do texto, para alm da reconstruo histrica, consiste no esclarecimento de termos que muitas vezes so usados indiscriminadamente como sinnimos, provocando uma compreenso superficial que subordina a tcnica cincia ou entende a tecnologia como uma mera aplicao de conhecimentos cientficos realidade. Por estas razes, o texto torna-se relevante para estudantes de todas as reas de conhecimento que iniciam seus estudos na graduao, tanto das reas das cincias sociais, naturais, filosofia, engenharias e reas tecnolgicas, que tero um excelente ponto de partida para refletirem sobre sua prtica.

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