EIXO TEMTICO III: Tema 3: Tpico 14: Habilidades:

GLOBALIZAO E REGIONALIZAO NO MUNDO CONTEMPORNEO Redesenhando o Mapa do Mundo: novas Regionalizaes Redes tcnicas das telecomunicaes

1. Reconhecer a velocidade e eficincia dos transportes e da comunicao em decorrncia do desenvolvimento tcnico cientfico e processo de globalizao em curso 2. Diferenciar os processos de tecnificao do espao em suas temporalidades 3. Compreender a modernizao resultante da revoluo tecnolgica, seus conflitos e contradies, gerados na forma como se distribuem seus benefcios pela humanidade

Por que ensinar No mundo globalizado os meios de transporte e comunicao promovem um fluxo cada vez mais intenso das pessoas e produtos entre lugares e regies. O avano da tecnologia e da pesquisa acelerou as comunicaes, superou as fronteiras, encurtou as distncias e tornou possvel a comunicao do real no virtual, promovendo a instantaneidade de informaes e a interao de culturas. Passou-se a conviver num planeta cada vez mais veloz e integrado. Na Geografia, o estudo do movimento dos fluxos dos transportes e comunicaes, permite contextualizar o uso do espao pelos homens, produtos, mercadorias, informaes, ordens e possibilita questionamentos sobre as inovaes dos servios e do comrcio a partir da revoluo das fibras pticas com a gerao dos equipamentos digitais. As problematizaes podem ser analisadas em trs perspectivas: o avano tecnolgico desses servios modificando o processo de produo e circulao de produtos, idias, trabalho, recriando o arranjo do campo e das cidades; o surgimento da sociedade da informao que gera lazer, conhecimento, trabalho, produo, compras dentro da comunidade eletrnica, dando origem um novo espao - o ciberespao; as polticas de luta contra a excluso tecnolgica que representa uma dimenso da desigualdade social e sugere novos desafios ao planejamento estratgico das aes governamentais e aos formuladores de polticas sociais. Essas perspectivas precisam ser analisadas com foco na importncia do uso das tecnologias a servio da preservao do planeta e da perversidade das redes ilegais. Condies para ensinar Cientificamente o conceito de redes tcnicas explica a revoluo tecnolgica da informao e sua penetrao em todas as esferas da atividade humana, evidenciando a complexidade da nova economia, da sociedade e da cultura em formao. As novas tecnologias e mtodos gerenciais deveriam promover o aumento da produtividade, do bem-estar dos indivduos e a reduo das disparidades entre as naes. No entanto, o processo de tecnificao do espao s beneficiou os pases ricos, suas multinacionais e o capital financeiro. Nos pases pobres permanece a luta contra o desemprego, a busca da qualificao da mode-obra e de soluo para o trabalho informal em expanso. No espao de vivncia essa idia-chave traduz-se no consumo e uso das idias e produtos que circulam na mdia televisiva, jornalstica e eletrnica e nos produtos que tornam a vida cada vez mais artificial e veloz. A essas vivncias tecnificadas do lugar, agregam-se as contradies de maior visibilidade representadas pelo emprego informal que se espalha pela cidade preciso que o aluno desenvolva idias prvias sobre os contedos conceituais a serem estudados e que contenham: O papel das comunicaes no passado e no presente O desenvolvimento das telecomunicaes alterando os cotidianos urbanos e rurais Os meios de comunicao nos pases ricos e pobres As grandes invenes humanas nas comunicaes superando as barreiras do tempo e do espao Noes de telecomunicaes, fibras pticas, rede digital, internet, infovias, sociedade da informao O que ensinar De acordo com as habilidades e conhecimentos prvios possvel abordar as seguintes temticas recortadas do tpico.

1. As grandes invenes humanas nas comunicaes: da permanncia do arranjo espacial modernidade no processo de globalizao. 2. O desenvolvimento das telecomunicaes alterando o processo de produo e a circulao de mercadorias, reduzindo distncias e globalizando idias; 3. As infovias circulando informaes e gerando lazer, conhecimento, trabalho, produo, compra dentro da comunidade eletrnica, dando origem um novo espao - o ciberespao. 4. Os servios inteligentes encurtando distncias e reduzindo o trabalho humano. 5. As redes ilegais nos meios de comunicao relacionadas aos parasos fiscais. 6. Os fluxos de capitais especulativos, de mercadorias, de informaes e de pessoas. 7. As modificaes no mundo do trabalho: elevao do desemprego, expanso da informalidade e as tendncias do emprego no mundo. Como ensinar A seleo das atividades esto relacionadas contextualizao dos conceitos que os alunos precisam desenvolver, aos conhecimentos prvios e as habilidades a serem desenvolvidas. Podem ser selecionadas em livros didticos, paradidticos, sites. Acadmicos:CASTELLS, M. A sociedade em rede. RJ:Paz e Terra, 2000.; LEVY, P. A conexo planetria. SP:Ed. 34, LTDA, 2001; Como o aluno protagonista de sua aprendizagem e de atividades que propiciaro a sua aprendizagem dos contedos conceituais selecionados, a atividade inicial deve ser a apresentao do tema pelo professor, utilizando informaes que despertem a sua curiosidade relacionada vivncia com o mundo da informao, da mdia, do entretenimento e da pesquisa. Segue-se a apresentao/sistematizao de questes problematizadoras levantadas pela turma com a mediao do/a professor/a suscitando a evoluo das telecomunicaes, sobretudo a partir da revoluo tcnico-cientfica. A tecnificao do espao, as facilidades de comunicao, a velocidade e instantaneidade de recebimento das informaes que ocorrem no mundo, o consumo de objetos digitais e a mudana nas relaes sociais, de trabalho, de lazer, de estudo decorrentes da sociedade da informao so recortes da realidade que devem ser investigados em grupos, visando a organizao de bancos de dados. O planejamento de atividades interdisciplinares dentro desses enfoques visam a ampliao dos conceitos sugeridos no item 3 e nas habilidades propostas pelo tpico. No processo de produo e ampliao do conhecimento escolar, a partir do banco de dados, possvel planejar a atividade de um debate envolvendo dois grupos: a defesa da tecnificao do espao geogrfico com a ampliao e instantaneidade das comunicaes e automatizao dos servios e comrcio; o da contraposio de idias, conceitos e noes sobre as vantagens da tecnificao do espao a partir da automao gerando o desemprego e a informalidade e a excluso social/digital O produto do debate conceitual do tpico pode ser a produo de um clipping ( jornal de recortes variados e artigos diversos da mdia que mostrem dados do avano e benefcios da tecnificao do espao para a melhoria da sade, dos transportes, das facilidades de leitura de mundo, nas informaes da rede de comunicao, das possibilidades de lazer e entretenimento e, por outro lado, a no superao do desemprego em funo robtica, da informatizao de servios e a necessidade de mo-de-obra cada vez mais qualificada e escolarizada. Deve conter a opinio dos alunos em pequenas frases ou textos resultantes de suas reflexes ou mesmo proposies e aes que possam contribuir para relativizar as desvantagens do avano tecnolgico das redes do capital no municpio. A distribuio do clipping, na escola e na comunidade, visa a movimentar o espao escolar na busca de alternativas para a gerao de emprego local. Voc pode, tambm, construir uma home page com os dados do debate, ilustraes e identidade da turma na elaborao de sua pgina na internet. Siga modelo do site www.educacional.br/. Voc, professor/a, pode combinar com o docente de Histria e Artes, uma parceria de construo de um museu das comunicaes, na escola. Solicite a investigao dos alunos para coleta de depoimento e de material que represente a temporalidade das comunicaes no municpio: rdios, telefones, TV , revistas e jornais, correio, materiais de tipografia, etc. Como avaliar O planejamento das atividades pela turma em dilogo com a professora constitui-se na avaliao inicial. As atividades individuais e coletivas de organizao de banco de dados, problematizaes e preparao para o debate com diferentes formas de registro e verbalizao do conhecimento geogrfico desenvolvido, compem a avaliao processual. As atividades devem ser registradas e avaliadas por eles como indicativos de aprendizagens, de dificuldades e de avanos. Os instrumentos de avaliao do professor so as observaes dos alunos na realizao das atividades, nas relaes interpessoais, nas dificuldades de registro e apresentao, nas crticas, anlises e explicaes para os colegas e os testes do banco de itens.