EPIFANIO CUERO NIEVES COD.

2012273029 3er semestre en licenciatura en informatica

TALLER INDIVIDUAL
1.

Segn por lo ledo en el texto Cmo cree usted que se puede llevar un buen proceso de enseanza y aprendizaje de docente a un estudiante en un saln de clases? a. Cuando el estudiante crea importante el aprender b. Cuando exista una buena informacin acompaado de un proceso c. Cuando exista un cambio al modo de ensear El acto didctico define la actuacin del profesor para facilitar los aprendizajes de los estudiantes. Su naturaleza es esencialmente comunicativa. Esto quiere decir que a. es necesario que un docente actu didcticamente con sus estudiantes b. que este acto se trabaja para la comunicacin estrictamente c. que no solo es importante para la vida escolar

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3.

Las actividades de enseanza que realizan los profesores estn inevitablemente unidas a los procesos de aprendizaje que, siguiendo sus indicaciones, realizan los estudiantes. El objetivo de docentes y discentes siempre consiste en el logro de determinados aprendizajes y la clave del xito es.
a.

estudiantes puedan y quieran realizar las operaciones cognitivas convenientes para ello, interactuando adecuadamente con los recursos educativos Empeo a la hora de realizar dichas actividades en clase Que exista un cambio en el modo de ensear en las clases

b. c. 4.

En una clase magistral expositiva (modelo didctico expositivo). se tienen en cuenta las caractersticas

a. memorizar, aplicar rutina. Comprender b. comprender, generar y aplicar, conocimiento c. generar, aplicar, conocimiento
5.

Cul es el objetivo de La escuela comprensiva?. a. la formacin global de las personas b. promover la colaboracin buscando el bien comn de todos c. Busca la comprensin de los diversos grupos humanos y la autocrtica de las propias formas culturales.

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Para que se puedan realizar aprendizajes son necesarios tres factores bsicos: a. Inteligencia, Motivacin y Experiencia b. Memorizar, aplicar rutina. Comprender c. Generar, aplicar, conocimiento

en que dcada se desarrollaba la escuela magistral a. siglo xx b. siglo xv c. a finales del siglo xx 8. Los aprendizajes son el resultado de procesos cognitivos individuales mediante los cuales se asimilan informaciones (hechos, conceptos, procedimientos, valores), se construyen nuevos a. cambio del potencial de conducta b. representaciones mentales significativas y funcionales c. la informacin disponible y seleccionarla 9. Motivacin. Hay motivacin para aprender cuando a. comprender, memorizar b. personalidad, fuerza de voluntad c. informacin + proceso = importancia
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En los principios de aprendizaje la ley del ejercicio es a. se aprende mejor con las experiencias fuertes e intensas que con las dbiles. b. las cuestiones novedosas se aprenden mejor que las rutinarias y aburridas c. cuanto ms se practica y repite lo aprendido, ms se consolida. Para Roger Schank defiende que "la mejor forma de aprender es a. Construyendo b. Tomando concentracin en lo que se quiere aprender c. Hacindolo Segn la lectura, el papel del docente se centrara realmente en a. Trabajar y desarrollar los procesos de enseanza y aprendizaje b. Garantizar el aprendizaje de todos los estudiantes c. En que sepan y quieran aprender En qu grupo intervienen (profesores, estudiantes) y la cultura (considerando el continente y los contenidos de estos procesos). a. Agentes b. Factores c. Condiciones

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14. Su objetivo es la formacin global de las personas, no solamente la formacin acadmica.

a. La escuela comprensiva b. La escuela inclusiva c. La escuela intercultural 15. segn la lectura la clase magistral se centra en que en que el estudiante pueda a. memorizar b. memorizar y aplicar c. en la actividad del alummno d. trabajar colectivamente docente y estudiante 16. toma mucha informacin, capta novedades, se implican con entusiasmo activamente y sin prejuicios en nuevas experiencias (experiencia concreta, PERCIBIR) De acuerdo a David Kolb cual estilo hace referencia: a. Reflexivo b. Terico c. Practico d. Activo

17. Aprendizaje por penetracin comprensiva. El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras. es una perspectiva fundamentada por a. skinner b. brunner c. wundt d. novak 18. El modelo donde la enseanza estaba centrada en el profesor y el aprendizaje buscaba la memorizacin del saber que transmita el maestro de manera sistemtica, estructurada, didctica es ... a. modelo didctico expositivo b. modelo didctico instructivo c. modelo didctico alumno activo d. modelo didctico colaborativo 19. De acuerdo con al definicin del Grupo DIM, entendemos por __________________ las intervenciones educativas que facilitan el desarrollo de actividades de aprendizaje en las que se logren con eficiencia los objetivos formativos previstos y tambin otros aprendizajes de alto valor educativo, como por ejemplo una mayor incidencia en colectivos marginados, menor fracaso escolar en general, mayor profundidad en los aprendizajes... La bondad de las intervenciones docentes se analiza y valora mediante la evaluacin contextual. a. indicadores de la potencialidad educativa de las buenas prcticas b. factores que facilitan la realizacin de buenas prcticas. C. buenas prcticas docentes

20. Deducir / Inferir - Comprobar / Experimentar - Analizar perspectivas / Interpretar Transferir / Generalizar - Planificar son caractersticas propias de : a. pensamiento creativo b. pensamiento complejo c. pensamiento analtico d. pensamiento critico