Governo do Estado do Rio de Janeiro Secretaria de Estado de Educao

CURRCULO MNIMO 2013 CURSO NORMAL - FORMAO DE PROFESSORES

BIOLOGIA

Apresentao
O Currculo Mnimo tem como objetivo estabelecer orientaes institucionais aos profissionais do ensino sobre as competncias mnimas que os alunos devem desenvolver a cada ano de escolaridade e em cada componente curricular, imprimindo-se, assim, uma consistente linha de trabalho, focada em qualidade, relevncia e efetividade, nas escolas do Sistema Pblico Estadual do Rio de Janeiro. No incio de 2012, Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro concluiu a elaborao dos Currculos Mnimos para o Ensino Regular. Todavia, a SEEDUC respeita as especificidades de cada modalidade de ensino. Por isso, elaborou-se um Currculo Mnimo especfico para o Curso Normal em Nvel Mdio. Este documento servir como referncia, apresentando as habilidades e competncias que devem constar como pano de fundo nos planos de aula e de curso desta modalidade de ensino. A elaborao deste documento foi conduzida por equipes disciplinares de professores da rede estadual que atuam nesta modalidade de ensino, coordenadas por professores doutores de diversas universidades pblicas do Rio de Janeiro, a partir de um convnio com a Fundao CECIERJ. Nesse processo de elaborao, foram tomadas como referncia as Diretrizes Curriculares Nacionais para Formao de Docentes da Educao Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental, em nvel mdio, na modalidade Normal (Resoluo CNE/CEB n 2/99), os Parmetros e Orientaes Curriculares Nacionais e as matrizes das principais avaliaes externas: SAEB e ENEM. Contamos tambm com a preciosa contribuio dos professores da rede que participaram das consultas virtuais e dos debates presenciais, fornecendo crticas e sugestes s propostas preliminares. As equipes disciplinares se esforaram para elaborar uma proposta que cumprisse a dupla misso do Curso Normal em Nvel Mdio de, ao mesmo tempo, fornecer aos alunos (1) a primeira formao profissional para exercerem a funo de professores da Educao Infantil e dos anos iniciais do Ensino Fundamental e (2) o ensino propedutico que os prepare para prestar exames vestibulares de acesso s universidades pblicas, a fim de darem continuidade sua formao em nvel superior. Portanto, este documento um guia aos nossos professores ao longo dessa dupla jornada didtica, levando em considerao a carga horria disponvel para cada disciplina de Base Nacional Comum e Parte Diversificada. Dessa forma, em acordo com a Resoluo CNE/CEB n 2/99, espera-se, at o fim do curso, assegurar aos alunos a constituio de valores, conhecimentos e competncias gerais e especficas necessrias ao exerccio da atividade docente, sob os princpios ticos, polticos e estticos previstos sua formao enquanto cidado. Colocamo-nos disposio, pelo endereo eletrnico curriculominimo@educacao.rj.gov.br, para esclarecimentos e sugestes, comentrios e crticas, que sero bem-vindos e necessrios reviso reflexiva das nossas aes.

Secretaria de Estado de Educao do Rio de Janeiro

Introduo
BIOLOGIA
Segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais para a formao de Professores na Modalidade Normal em Nvel Mdio (Resoluo CNE/CEB n 2/1999), a complexa relao entre a formao dos professores e a qualidade da Educao Infantil e do Ensino Fundamental (anos iniciais) tem estimulado o debate e o surgimento de inovaes a respeito dos processos educacionais. Compreendendo a atividade docente como essencialmente coletiva e contextualizada, o presente documento, construdo a vrias mos, apresenta o Currculo Mnimo de Biologia para o curso de Formao de Professores Modalidade Normal (nvel mdio) do Estado do Rio de Janeiro. O conceito de mnimo consiste no conjunto seleto de conhecimentos considerados essenciais para rea de Cincias e Biologia. So contedos que os alunos no podem deixar de aprender nesse segmento do ensino formal por sua relevncia para a compreenso das questes cientficas, tecnolgicas e humanas que permeiam a vida familiar, social e profissional de todos ns. Lembramos que estabelecer um currculo bsico para todas as escolas da rede estadual do Rio de Janeiro no significa homogeneizao cultural; ao contrrio, por ser mnimo, possibilita ao professor fazer escolhas mais adequadas diversidade cultural dos alunos e realidade de cada escola, j que ter espao em seu plano de ensino para inserir os temas que considerar necessrios para aprofund-lo ou ampli-lo. Considerando as particularidades do Curso Normal, a eleio de habilidades essenciais a serem conquistadas pelos futuros professores tem como preceito a ampliao conceitual sempre a partir da sua contextualizao e adequao aos objetivos docentes. Partindo do princpio que futuros professores necessitam entender e se aprofundar nos conceitos que trabalharo com seus alunos dos anos iniciais do Ensino Fundamental, optamos por no manter a ordenao dos conceitos de biologia na mesma sequncia que apresentada aos alunos do Ensino Mdio Regular. Esta nova proposta organizacional, com base nas Diretrizes Nacionais para o Normal e nos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) no reinventa os campos conceituais da Biologia, mas representa um agrupamento sequencial contextualizado, de modo a destacar os aspectos essenciais da vida na Terra, articulando as habilidades realidade, aos aspectos sociais e s novas tecnologias. A distribuio das competncias e habilidades objetiva a compreenso da vida e de seu ciclo como manifestao de sistemas organizados e integrados, em constante interao com o ambiente e das intrincadas relaes estabelecidas pelos seres vivos entre si e com o ambiente. fundamental que os alunos percebam que tais sistemas se perpetuam por meio da reproduo e se modificam ao longo de tempo em funo do processo evolutivo e que este processo responsvel pela enorme diversidade de organismos. Do mesmo modo, o aluno, futuro professor, dever reconhecer-se como organismo sujeito aos mesmos processos e fenmenos e como agente capaz de modificar ativamente o processo evolutivo, alterando a biodiversidade e as relaes estabelecidas entre os organismos. Lembramos que tais temticas sero abordadas, aprofundadas e ampliadas, considerando a particularizao por regio ou mesmo a individualizao por turma. Esperamos que o aluno, ao final do Curso Normal, adquira um arcabouo conceitual e instrumental que o permita agir em diferentes contextos educacionais e tomar decises apropriadas, identificando e enfrentando problemas relativos s transformaes por que passam as sociedades e aos novos paradigmas do conhecer.

Com a firme inteno de assegurar a implantao bem-sucedida da concepo educacional do Currculo Mnimo, com base na apropriao plena pelos professores, por se constiturem colaboradores de fato e permanentes, coautores da proposta, o processo de construo se amplia considerando futuras reformulaes. Equipe de Biologia

currculo mnimo 2013

biologia
Ensino Mdio 1a e 2a srie

Biologia
TEMA

1a SRIE - ENSINO MDIO MANUTENO DA VIDA

1 Bimestre
Foco OBTENO DA ENERGIA PARA VIVER (FOTOSSNTESE E NUTRIO)
Identificar os nutrientes como fonte de energia para os seres vivos; Distinguir as diferentes formas de obteno de nutrientes pelos seres vivos (produtores e consumidores), relacionando-os aos ambientes em que vivem; Reconhecer o processo digestrio como pr-requisito necessrio absoro de nutrientes; Relacionar alimentao e ambiente escolar, sob as perspectivas pessoal e interpessoal promotoras da sade e da qualidade de vida.

Habilidades e Competncias

2 Bimestre
Foco TRANSFORMAO DA ENERGIA PARA VIVER (RESPIRAO CELULAR E FERMENTAO)
Identificar a respirao como processo celular de transformao e liberao de energia; diferenciando a respirao sistmica da respirao celular; Distinguir respirao celular e fermentao, caracterizando-as como processos de combusto; Interpretar as cadeias e teias alimentares relacionando-as a existncia de um fluxo de energia e aos ciclos biogeoqumicos; Perceber a interferncia do ser humano nos ecossistemas, provocando sua degradao e reconhecer maneiras de conserv-los ou recuper-los;

Habilidades e Competncias

3 Bimestre
Foco INTEGRAO DO ORGANISMO
Reconhecer que, para desenvolver qualquer atividade, o organismo requer uma ao conjunta das suas funes vitais (respiratria, digestria, circulatria, imunolgica, hormonal etc.) coordenadas pelo sistema nervoso; Correlacionar sistema nervoso e comportamento humano, nas diferentes fases da vida infncia, adolescncia, vida adulta e velhice , a fim de distinguir algumas transformaes, valorizando e respeitando as diferenas individuais.

Habilidades e Competncias

4 Bimestre
Foco REGULAO DO ORGANISMO
Reconhecer a interdependncia dos sistemas que asseguram e regulam o funcionamento dos organismos e o papel dos mecanismos de controle e manuteno do equilbrio dinmico (homeostase) desses organismos; Conhecer os procedimentos bsicos de higiene, alimentao e saneamento bsico, fundamentais para a manuteno da sade; Caracterizar as principais doenas que atingem a populao brasileira (dengue, diabetes, obesidade, DST etc.) e identificar a prevalncia na sua regio, indicando possveis medidas profilticas.

Habilidades e Competncias

Biologia
TEMA

2a SRIE - ENSINO MDIO A CONTINUIDADE DA VIDA

1 Bimestre
Foco SEXUALIDADE E SEXO
Distinguir sexo e sexualidade; Conceituar sexo seguro e reconhecer os nveis de eficincia das tcnicas contraceptivas (camisinha, tabelinha, anovulatrio etc.) e conceptivas; Saber interpretar dados quantitativos expressos em grficos e tabelas sobre fertilidade, reproduo assistida, gravidez precoce e propor aes assertivas; Reconhecer como construes culturais as caractersticas socialmente atribudas ao masculino e feminino.

Habilidades e Competncias

2 Bimestre
Foco REPRODUO: A CONTINUIDADE DA ESPCIE
Representar o prprio corpo, a fim de diferenciar morfologicamente os sistemas reprodutor masculino e feminino humanos; Identificar o papel dos hormnios sexuais nas seguintes fases: embriognese, infncia, puberdade, idade reprodutiva e velhice; Identificar os mecanismos de transmisso da vida, reconhecendo a relao entre reproduo assexuada, sexuada, hereditariedade, identidade e diversidade dos seres vivos.

Habilidades e Competncias

3 Bimestre
Foco GENTICA, DIVERSIDADE E SUCESSO BIOLGICO
Identificar as aplicaes da gentica e da biologia molecular; na preveno e tratamento de doenas, testes de paternidade, produo de organismos transgnicos, discutindo os aspectos ticos envolvidos; Associar os processos genticos evoluo e diversidade das espcies no planeta; Reconhecer a existncia de diferentes explicaes para origem e evoluo das espcies Conceituar e exemplificar o processo de Seleo Natural; Conhecer as bases gerais do Neodarwinismo e correlacion-las aos conhecimentos da gentica e manuteno da vida na Terra;

Habilidades e Competncias

4 Bimestre
Foco VIDA SUSTENTVEL
Enumerar as relaes interespcies e a interdependncias entre os diferentes indivduos e o meio, explicando como essas relaes contribuem para a estabilidade do ecossistema; Identificar a importncia da sucesso ecolgica e dos grupos funcionais de espcies nativas regionais, entre outros processos ecolgicos, na conservao dos ecossistemas naturais; Reconhecer a importncia dos ciclos biogeoqumicos para a manuteno da vida, identificando alteraes decorrentes de aes antrpicas e suas consequncias; Julgar propostas de interveno ambiental visando a melhoria qualidade de vida, a partir de medidas de conservao, recuperao e utilizao sustentvel da biodiversidade.

Habilidades e Competncias

BIOLOGIA - ENSINO MDIO DOCENTES DA REDE ESTADUAL DE ENSINO: Prof. Andrea Leffever Ribeiro dos Santos - Mestre em Ensino de Biocincias e Sade (Instituto de Educao Carmela Dutra) Prof. Cristiane da Silva Oliveira Espndola - Especialista em Biologia Parasitria (CIEP Brizolo 278 Joaquim Osrio Duque Estrada) Prof Silvana Soares de Araujo Mesquita - Especialista em Ensino de Cincias e Biologia Mestre em Educao (Ciep 179 prof Claudio Gama) Prof. Simone Corra dos Santos Medeiros - Mestre em Ensino em Biocincias e Sade (Colgio Estadual Gomes Freire de Andrade) Prof. Roseday Santos Nascimento - Especialista em Ensino de Cincias e Biologia/IBqM - UFRJ (Instituto de Educao Rangel Pestana) ARTICULADORES CURRICULARES: Prof. Cristina de Oliveira Maia (Biologia) - Mestre em Qumica Biolgica - rea de Concentrao em Educao,Gesto e Difuso em Biocincias/IBqM - UFRJ (Instituto de Bioqumica Mdica UFRJ) Prof. Fernanda Maria Affonso Mitidieri (Biologia) - Doutora em Cincias/IBqM - UFRJ (Instituto de Bioqumica Mdica UFRJ) COORDENADORES: Prof. Dra. Denise Lannes - Doutora em Cincias/IBqM - UFRJ (Instituto de Bioqumica Mdica UFRJ) Prof. Dra. Andra Velloso da Silveira Praa - Doutora em Cincias/IBqM - UFRJ (Instituto de Bioqumica Mdica UFRJ) Agradecimentos Agradecemos a todos os professores que participaram da equipe de elaborao do Currculo Mnimo Normal pela valiosa colaborao e aos professores da rede estadual que enviaram seus comentrios e sugestes, contribuindo assim para a construo coletiva deste documento.