DIAGNSTICO DE LA PROBLEMTICA PEDAGGICA INSTITUCIONAL

I.E. ______________________________________ REA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS PROBLEMA ESCASA CULTURA DE ACADMICOBAJO RENDIMIENTO LIMIPIEZA CAUSAS Inadecuado cumplimiento de las funciones de la familia. Cultura de improvisacin. Deficiente manejo de atencin y concentracin Inadecuada alimentacin. Desidia y facilismo Inadecuado manejo de estrategias de enseanza y aprendizaje. DEMANDAS EDUCATIVAS Funciones de la familia. Normas de convivencia Factores del aprendizaje Campaa de consumo de protenas. Proyecto de vida Innovacin permanentemente las estrategias y tcnicas de enseanzaaprendizaje. Educacin para el xito. TEMAS TRANS-VERSALES VALORE S RESPONSABILIDAD ACTITUDES Demuestra Cumple con las normas de Persevera en la tarea asignada apertura al convivencia. desarrollo cultural regional.

ESCASA CULTURA REGIONAL

Escasa cultura regional

Educacin para lograr la identidad regional.

HONESTIDAD

Incumplimiento de las normas de convivencia relacionados con la limpieza. Incumplimiento de funciones en la limpieza por parte del personal de servicio. Incumplimiento del reglamento de parte de quienes dirigen los cafetines. Desconocimiento del legado histrico regional.

Reconocimiento a alumnas destacadas por bimestre. Exigir el cumplimiento de funciones: funciones laborales Importancia convenios. de los contratos y

Educacin en valores y formacin tica.

Promover visitas guiadas a centros histricos: historia regional, local y familiar. Promover la produccin de textos Revalorando mi dialecto

RESPETO

Desidia frente a la limpieza personal.

Campaa de limpieza corporal. Construir una matriz de limpieza.

CARTEL DE CAPACIDADES, CONOCIMIENTOS, VALORES Y ACTITUDES DIVERSIFICADOS AREA: PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS. CICLO: VII GRADO: TERCERO INSTITUCIN EDUCATIVA: ________________________________________ DOCENTE: _____________________________________________________.

ORGANIZADORES DE REA COMPETENCIA POR CICLO -VII CONSTRUCCIN DE LA Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias AUTONOMA experiencias a tomar decisiones y a asumir las consecuencias de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. RELACIONES Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales INTERPERSONALES armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de Vida saludable.

ORGANZADORES DE REA
CONSTRUCCIN AUTONOMA DE LA RELACIONES INTERPERSONALES Comprende la necesidad de establecer normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Propone normas sociales en los grupos de trabajo y ambientes donde se desenvuelve. Reconoce y afirma su atractivo sexual y Social con sus pares. Identifica factores que intervienen en los conflictos familiares, valorando con precisin su importancia y proponiendo alternativas de solucin.

CONOCIMIENTOS
PERSONALIDAD IDENTIDAD E ADOLESCENCIA AUTOFORMACIN E INTERACCIN Cambios en la Aprendizaje adolescencia: Procesos de adaptacin y aprendizaje. aceptacin. Canales y estilos Influencia de los de aprendizaje. medios de Procesamiento de comunicacin, de la la informacin: familia y del grupo . Seleccin, social. organizacin y Comunicacin expresin. interpersonal: la Inteligencias amistad. mltiples. Normas de Inteligencia convivencia social. emocional. Autoconocimiento Proyecto de vida y Identidad personal: uso del tiempo dimensiones. Proyecto personal. Introspeccin: Orientacin tcnicas de vocacional. autoconocimiento. Recreacin e Autoconcepto y intereses. autoestima. Vida Saludable Manejo de las Toma de emociones y decisiones: riesgo y autorregulacin oportunidad. personal. Importancia de

ACTITUDES
ANTE REA EL

Identifica sus fortalezas y debilidades proponindose acciones de mejora. Reconoce la influencia de su entorno en la definicin de sus intereses. Analiza las dimensiones y manifestaciones de su identidad personal y cultural. Aplica tcnicas de autoconocimiento personal. Comprende el desarrollo sexual del adolescente y la necesidad de espacios de soporte emocional. Distingue los afectos de amistad y Enamoramiento propio de esta etapa de desarrollo. Identifica las etapas del ciclo familiar, as como las manifestaciones y consecuencias de la violencia familiar. Identifica sus habilidades de aprendizaje y organiza la

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonale s. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en
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informacin de acuerdo a sus propsitos. Identifica informacin del proceso de aprendizaje. Reconoce los canales y estilos de aprendizaje Discrimina estrategias de aprendizaje y seleccin de informacin. Analiza estrategias de elaboracin, recuperacin y transferencia. Analiza estrategias de elaboracin, recuperacin y transferencia. Elabora estrategias de expresin. Reconoce las inteligencias mltiples. Reconoce las inteligencias que ms predominan en l o ella y las relaciona con sus aspiraciones personales. Propone soluciones ante situaciones adversas, aplicando sus valores y utilizando sus fortalezas personales. Evala opciones vocacionales teniendo en cuenta sus intereses, aptitudes y valores.

Identidad cultural. Sexualidad y gnero Vivencia de una sexualidad saludable. Identidad sexual. Amistad, enamoramiento y afectividad. Vnculo Familiar Ciclo de la vida familiar. Crisis y acuerdos familiares. Violencia y proteccin familiar.

respetar los contratos: consecuencias. Resiliencia. Comportamientos de riesgo: drogas, trastornos de la alimentacin. Salud mental.

actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
Persevera en la tarea asignada. Cumple con las normas de convivencia. Demuestra apertura al desarrollo cultural regional.

PROGRAMACIN ANUAL DE PERSONA FAMILIA Y RELACIONES HUMANAS I. DATOS GENERALES: 1.1.INSTITUCIN EDUCATIVA 1.2.GRADO 1.3.DOCENTE II. : : TERCERO :

FUNDAMENTACIN El rea curricular se orienta al desarrollo personal del estudiante en los aspectos fsicos, intelectuales, emocionales, sociales y culturales en su etapa adolescente, es decir, el desarrollo de una personalidad autnoma, libre y responsable para tomar decisiones buscando su bienestar y el de los dems, as mismo, les permitir establecer relaciones armoniosas con su familia, compaeros y otras personas, para construir su proyectote vida. Los organizadores de rea que se considerar para la evaluacin son: Las relaciones interpersonales donde se fortalecer el establecimiento de vnculos y formas de participacin en los diferentes grupos, donde se generan intercambios afectivos y valorativos como parte de su proceso de socializacin de socializacin. La construccin de la autonoma esta vinculada al desarrollo de la identidad y personalidad. Por ltimo se tendr en cuenta la actitud frente al rea donde el estudiante demostrara su predisposicin para desarrollar sus capacidades. LOGROS DE APRENDIZAJE DE GRADO. ORGANIZADORES DE REA LOGROS DE APRENDIZAJE DE GRADO

III.

IV.

Se compromete en la construccin de un proyecto de vida, aprendiendo de sus propias experiencias Construccin de la a tomar decisiones y a asumir las consecuencias autonoma de sus actos a partir de la reflexin sobre los principales problemas que se dan en la sociedad. Establece relaciones de intercambio y afecto y aprende a resolver conflictos interpersonales armonizando los propios derechos con los derechos de los dems, en busca del bien comn. Relaciones Afirma un proyecto de vida tomando en cuenta su interpersonales eleccin vocacional y sus aspiraciones personales, en coherencia con un estilo de Vida saludable. TEMAS TRANSVERSALES PRIORIZADOS.

TEMAS TRANSVERSALES (PCI) EDUCACIN PARA EL XITO EDUCACIN INTERCULTURAL EDUCACIN EN VALORES EDUCACIN PARA LOGRAR LA IDENTIDAD LOCAL Y REGIONAL. V. VALORES Y ACTITUDES: VALORES ACTITUDES

RESPONSABILI DAD RESPETO

Respeta las diferencias individuales y culturales en su relacin con las otras personas. Demuestra seguridad al expresar sus opiniones, ideas y sentimientos. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. Respeta las normas establecidas en el mbito escolar y local. Coopera en actividades de beneficio social y comunal. Valora los aprendizajes desarrollados en el rea como parte de su proceso formativo. Muestra iniciativa en las actividades de aprendizaje desarrolladas en el rea.
Persevera en la tarea asignada. Cumple con las normas de convivencia. Demuestra apertura al desarrollo cultural regional.

I. I.1. ETAPA INICIO

CALENDARIZACIN DEL TIEMPO PRESUPUESTO DE HORAS: Calendario: I BIMESTRE 01/03/2011 06/05/2011 II BIMESTRE 09/05/2011 22/07/2011 VACACION ES 25/07/201 1 05/08/201 1 III BIMESTRE 08/08/2011 07/10/2011 IV BIMESTRE 10/10/2011 16/12/2011

TRMIN O

6.2. Presupuesto de Horas: BIMESTRES TOTAL DE HORAS SEMANAS HORAS SEMANALES TOTAL DE HORAS PEDAGGICA S 20 22 18 20 DURACI N 20 22 18 20 TOTAL DE HORAS PEDAGGICA S ANUAL. 80

II. N 0 1 0 2 0 3 0 4 III.

I 10 02 II 11 02 III 09 02 IV 10 02 ORGANZIACIN DE LAS UNIDADES: TTULO Aprendiendo a aprender Mi familia la base de mi xito Haciendo realidad mis sueos mediante mi proyecto de vida Desarrollando saludable mi vida TIPO

Unidad de aprendizaje Unidad de aprendizaje Proyecto de Aprendizaje Unidad de aprendizaje

I x

PERODO II III IV

x x x

ESTRATEGIAS METODOLGICAS. Mtodos:

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Viajes imaginarios Visita de estudio y Trabajo de campo Trabajo en bibliotecas e Internet Tcnicas: Exposicin y debate Organizadores temporales y mentefactos Anlisis de imgenes y contenido Trabajo y dinmicas grupales

Medios y materiales: Servicio de Internet Hojas impresas Peridicos y revistas especializadas Muestras, fotos y vdeos IX. LINEAMIENTOS DE EVALUACIN: Se evaluar en cada sesin las capacidades y actitudes programadas. Las capacidades del rea y actitudes frente al rea constituyen los criterios de evaluacin La evaluacin de los criterios se realizar mediante indicadores de evaluacin. IV. BIBLIOGRAFIA. BIBLIOGRAFA Para el estudiante: Persona Familia y Relaciones Humanas 3.MED, 2006. Para el docente Daniel Goleman inteligencia Emocional Howard Gardner Inteligencias Mltiples

Huancayo, 2011.

_________________________ DIRECTOR

_________________________________

UNIDAD DE APRENDIZAJE N 01 DATOS GENERALES: I.1. REA : Persona Familia y relaciones humanas. I.2. GRADO / SECCIN : Tercero. I.3. DURACIN : 20 horas 1.4. PROFESOR II. JUSTIFICACIN III. TEMA TRANSVERSAL Educacin Para El xito. IV. VALOR Responsabilidad. V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES I. OR G CA CA APRENDIZAJES Identifica los mitos sobre las drogas. y realidades ESTRATEGIAS Lluvia de ideas en grupo, cuadro comparativo. Formacin de grupos, para encuestas en su localidad. RECURSOS TIEMP O 2 horas 2 horas

Indaga sobre el nivel del consumo de drogas en la regin.

CA

Analiza las causas y consecuencias de las situaciones y conductas de riesgo embarazo, ETS a nivel. Desarrolla la comunicacin asertiva.

CA

RI RI RI

Valora la tica y la vida en sociedad. Reconoce la importancia de la familia y la sociedad. Orientacin vocacional.

Papelotes, lminas educativas. Textos con imgenes y ficha estadstica de drogadiccin en la regin. Conversatorio Audio- visual. con el rea Testimonio psicopedaggico del colegio. Escenificacin de Artculo sobre la comunicacin violencia interna. asertiva Panel. Texto, paco yunque Exposicin y Papelotes, debates testimonio empricos. Test- vocacional. Prospecto universitarios e institutos.

4 horas 2 horas 4 horas 2 horas 2 horas

EVALUACI N:

INDICADORES

PES ITEM PTJE O S 2 3

Identifica la realidad sobre la 20% 4 Construcci drogadiccin n de la Analiza el nivel de drogadiccin en la autonoma regin, usando los datos del INEI. 30% 6

INSTRUME NTO Fasttest. Exposici n prueba

Analiza los riesgos del embarazo precoz y las enfermedades de transmisin 20% 4 sexual mediante videos. Desarrollo de la comunicacin asertiva. 30% 6 100 % 20

2 3 10 4 4 Fasttest. Exposici n prueba oral

Analiza la tica y la vida en sociedad, acudiendo a paneles e interpretando 35% 7 textos. Reconoce la importancia de la familia y la sociedad por medio de exposiciones y 35% 7 Relaciones debates. Interperso Identifica su orientacin vocacional nales mediante el respeto y la test vocacional. 30% 6 100 % entrega oportuna de trabajos cooperativismo activo reflexin

20

10

ACTITUDES

_________________________

_________________________________ doc. Huamn Boza Miguel ngel (Catedrtico de la facultad

Doc. Huari Alva Benturo (Decano De La Facultad De Educacin) de educacin)

10

SESIN DE APRENDIZAJE DEMOSTRATIVA Aprendiendo a aprender I.E. ________________________________________ AREA GRADO DOCENTE FECHA

I.

ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES APRENDIZAJE CRITERIO INDICADOR TCNICA INSTRUMEN TO

CAPACIDAD

Construccin IDENTIFICA C .A. de la informacin Autonoma del proceso de aprendizaje.

IDENTIFICA informacin del Ejercic proceso de io aprendizaje en un prcti co esquema conceptual

Escala de rango.

VALOR

ACTITUD FRENTE AL REA

INSTRUMENTO

RESPONSABI LIDAD

Cumple con las tareas encomendadas: Entrega oportunamente su trabajo. Aporta con ideas constantemente.

Ficha de actitudes.

II.

SECUENCIA DIDCTICA : PROCESOS PEDAGGICO S ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS PROCESOS COGNITIVO S/ HABILIDAD ES RECURSOS TIEMP O

FASES

Motivacin INICIO Saberes previos Conflicto cognitivo

PROCE SO

Construcci n del nuevo aprendizaje .

Observa las imgenes de: un alumno que participa , un alumno que no puede realizar una actividad Responde a las preguntas Qu te indica la imagen 1? Qu demuestran las imgenes? (responde con lluvia de ideas) Qu entiendes aprendizaje? Qu acciones debemos realizar para aprender? El docente presenta el aprendizaje y la actitud a desarrollar as como la forma de evaluacin Lee el texto entregado por el docente ( lectura guiada) Responde a las preguntas del docente Completa el esquema conceptual en tndem. Se consolida el aprendizaje con participacin espontnea de los estudiantes apoyo del docente.

Imgenes

5min. 5min.

metaplan es

10min .

Recepci n de la informaci n Caracteri za reconoce

Hoja impresa

10min . 10min .

Hojas Papelote

FINAL

Consolidaci n

20min . 10min

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FASES

PROCESOS PEDAGGICO S

ACTIVIDAD / ESTRATEGIAS

PROCESOS COGNITIVO S/ HABILIDAD ES

RECURSOS

TIEMP O

Metacognici n

Responde a las siguientes preguntas: Qu capacidad desarrolle? Cmo aprend? Para qu aprend? Cmo me sent en clase? En el cuaderno elabora el esquema conceptual con ayuda del texto delMED

Hojas impresas

5min

Extensin

Cuaderno y gua del MED

5min.

III. BIBLIOGRAFIA: GUA DE PERSONA FAMILIA Y RRHH DEL MED

http://filosofiasinsentido.wordpress.com/category/kuhn-thomas/ http://filosofiasinsentido.wordpress.com/2013/07/24/de-la-verdad-y-de-la-interpretacionfundamentales-contribuciones-a-la-filosofia-del-lenguaje-de-donald-davidson/ http://filosofiasinsentido.wordpress.com/2013/07/23/descartes-el-filosofo-de-la-luz-de-richardwatson/

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