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UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO Unidad de Planeamiento Acadmico

Telfonos: (593-05) 2750320 2751430 2753302 Fax: (593-05) 2753300 2753303 e-mail:info@uteq.edu.ec Quevedo Los Ros Ecuador Km. 1.5 va a Quito CASILLAS: Guayaquil: 10672 Quevedo: 73

INDICE
INDICE........................................................................................................... 1 CONCEPTOS DE MODELOS EDUCATIVOS...........................................................3 ANTECEDENTES DEL MODELO EDUCATIVO EN LA UTEQ.....................................4 1.BASE LEGAL DE LA UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO.................5 2.EL MODELO EDUCATIVO DE LA UTEQ............................................................6 3.ENFOQUE DEL MODELO EDUCATIVO .............................................................6 EN LA ACTUALIDAD LA TENDENCIA EN LA FORMACIN PROFESIONAL, ES DISEAR LOS CURRCULOS POR COMPETENCIAS PROFESIONALES, DONDE LOS ESTUDIANTES EN FORMACIN ADEMS DE RECIBIR UNA SLIDA INSTRUCCIN Y EDUCACIN, DESARROLLEN CAPACIDADES QUE LE PERMITAN CONVERTIRSE EN VERDADEROS CREADORES Y TRANSFORMADORES DEL CONTEXTO SOCIAL CONTEMPORNEO...............6 LA SITUACIN DE LA EDUCACIN SUPERIOR EN CONTRASTE CON UN MODELO EDUCATIVO IDEAL DEBE DAR RESPUESTAS EN EL MBITO SOCIAL, ECONMICO, POLTICO Y PERSONAL, EN EL DESARROLLO EDUCATIVO COMO PREMISA RELACIONADA ES EL CONOCIMIENTO COMO UNO DE LOS VALORES MS IMPORTANTES ENTENDINDOSE COMO SOCIEDAD DEL CONOCIMIENTO POR LA TRANSFORMACIN SOCIAL, CULTURAL, ECONMICA, POLTICA E INSTITUCIONAL. POR TANTO EL PRODUCTO TIENE UN ENFOQUE DEL PROFESIONAL CRTICO-HUMANISTAINTEGRAL (CIENTFICO, TECNOLGICO Y HUMANISTA), PROTAGONISTA DEL PROCESO ENSEANZA- APRENDIZAJE, ES INTEGRADOR LDER, COMPETITIVO, CON COMPROMISO SOCIAL. ...........................................................................6 7 EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO . .7 Bases filosficas Se sostiene como fundamento filosfico una idea integral del hombre y la sociedad. El punto de partida de este fundamento es la relacin del hombre como ser pensante y como productor. El puente entre ambos componentes se extiende en la esfera pblica y en la esfera privada, entendidas como espacios de sociabilidad identidad y oportunidades de desarrollo frente a necesidades sociales dentro de esquemas de derechos y obligaciones de los miembros que la constituyen. .................................................................................................................................... 7 9 4.DECLARACIN DE PRINCIPIOS DE LA UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO............................................................................................... 9 5.VISIN, MISIN, FINES Y OBJETIVOS DE LA UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO........................................................................................10 3.1.VISIN................................................................................................... 10 MODELO EDUCATIVO DE LA UTEQ - MOEDUTEQ

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5.2.MISIN................................................................................................... 10 5.3.FINES..................................................................................................... 10 5.4.OBJETIVOS.............................................................................................11 6.EL MODELO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO 12 ......................................................................................................... 13 4.1.DESCRIPCIN.........................................................................................13 6.2.COMPONENTES DEL MODELO EDUCATIVO................................................15

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CONCEPTOS DE MODELOS EDUCATIVOS En el esfuerzo de contar con un referente conceptual de lo que es un Modelo Educativo, se consult diferentes fuentes nacionales e internacionales, obtenindose unos pocos, que creemos son los que mayoritariamente coinciden en sus trminos estructurales, y son:
Un modelo es la imagen o representacin del conjunto de relaciones que definen

el proceso educativo con miras a su mejor entendimiento. El modelo educativo se constituye en un marco referencial terico-prctico que permite entender implicaciones, alcances, limitaciones y debilidades de un sistema formativo. El modelo educativo es una representacin del sistema educativo institucional, entendiendo ste como un conjunto de elementos que interactan en el proceso de formacin profesional. Conduce al quehacer educativo superior en todas sus dimensiones: docencia, investigacin, vinculacin con la colectividad, y gestin, integrados en forma dinmica para cumplir su misin. Constituye un gua para definir acciones y mtodos de enseanza para conseguir la misin de la Universidad. El modelo educativo refleja una concepcin del hombre y de la sociedad, una filosofa sobre la vida y unos modos de ser, de actuar y de valorar, que orienta la toma de decisiones de la institucin y el accionar de acadmicos y estudiantes. El modelo de una institucin educativa se refiere tanto a las cualidades deseables de su producto final, como a la actividad que realiza para conseguirlo. Dos instituciones de la educacin superior pueden trabajar para formar un profesional, pero cada una de ellas lo concibe de una forma particular y tiene una concepcin propia acerca de cmo formarlo. Pudiramos decir que, en ese caso, su producto se denominara igual, pero que sus modelos seran diferentes. En la actualidad en la UTEQ se encuentra vigente el Modelo Pedaggico por Competencias MPC, contndose con la primera cohorte de las carreras de la UTEQ, desarrollndose en este momento la elaboracin del proyecto de investigacin sobre la evaluacin curricular del MPC y su impacto en la formacin profesional.
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ANTECEDENTES DEL MODELO EDUCATIVO EN LA UTEQ El cumplimiento del Mandato Constituyente N 14 oblig a la Universidad Ecuatoriana a someterse a un proceso denominado de Determinacin de la situacin Jurdica y Acadmica de las Instituciones del Sistema Nacional de Educacin Superior del Ecuador, a travs del Anlisis y Evaluacin. Para esto el mismo Mandato 14 design al CONESUP como el responsable de este proceso. Ya en el proceso para el cumplimiento del Mandato 14, el CONESUP determin diferentes requerimientos que todas las IES del Ecuador debieron entregar, encontrndose entre uno de ellos el Modelo Educativo. Las instituciones acadmicas que no tienen un Modelo Educativo explcito, conscientemente reflexionado y adoptado son instituciones eclcticas, en las cuales,
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las diferentes decisiones que afectan el proceso educacional pueden resultar no solo heterogneas, sino, incluso contradictorias, porque slo a travs de una comprensin clara de este proceso como una totalidad (que no tiene que ser la misma para todas las instituciones educativas) se pueden evitar las contradicciones en la concepcin acerca de para qu educar y cmo educar. El Modelo Educativo es entonces a la Institucin Educativa como el proyecto de vida o la personalidad a los individuos, o como la cultura o las ideologas para los pueblos. Un individuo sin personalidad es alguien impredecible, capaz de hacer las cosas ms absurdas; un individuo sin un proyecto de vida es alguien que difcilmente llega a ninguna parte porque nunca sabe hacia dnde va; una nacin sin una cultura nacional no tiene identidad. De igual modo una Universidad sin un Modelo Educativo es como una institucin sin rumbo, capaz de asumir las posiciones ms dismiles y contradictorias y de ese modo limitar al mximo sus posibilidades y oportunidades de desarrollo. La Universidad Tcnica Estatal de Quevedo UTEQ consciente de la necesidad de contar con un marco referencial que le permita garantizar el perfeccionamiento permanente de sus acciones educativas para alcanzar un alto grado de excelencia acadmica acorde con el desarrollo de la nacin, el mundo, la ciencia y la tecnologa, formula en este documento, su Modelo Educativo MOEDUTEQ. 1. BASE LEGAL DE LA UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

La Universidad Tcnica Estatal de Quevedo creada mediante Ley N 156 del 26 de enero de 1984, publicada en el Registro Oficial N 674, el 1 de Febrero de 1984, con domicilio en la ciudad de Quevedo, Provincia de Los Ros, es una persona jurdica, autnoma de educacin superior y de investigacin cientfica, de derecho pblico, laica, sin fines de lucro, y como tal, garantiza la libertad de pensamiento y expresin y la libertad de ctedra.

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Se regir por la Constitucin de la Repblica, la Ley Orgnica de Educacin Superior, su Reglamento General, otras leyes conexas, los Reglamentos y Resoluciones expedidos por el Consejo Nacional de Educacin Superior CONESUP, el Consejo Nacional de Evaluacin y Acreditacin CONEA, por este Estatuto y sus Reglamentos, Manuales de Funciones e Instructivos que expidan sus autoridades y rganos de Gobierno para cumplir las finalidades bsicas establecidas en la Ley.

2.

EL MODELO EDUCATIVO DE LA UTEQ

La Universidad Tcnica Estatal de Quevedo, consciente de su responsabilidad histrica, tica y moral, redefine su rol y se compromete a seguir impulsando un modelo de educacin humanista, que conduzca a la consolidacin de un nuevo orden socioeconmico justo y equitativo, que contribuya al Buen Vivir.

3.

ENFOQUE DEL MODELO EDUCATIVO En la actualidad la tendencia en la formacin profesional, es disear los currculos por competencias profesionales, donde los estudiantes en formacin adems de recibir una slida instruccin y educacin, desarrollen capacidades que le permitan convertirse en verdaderos creadores y transformadores del contexto social contemporneo. La situacin de la educacin superior en contraste con un modelo educativo ideal debe dar respuestas en el mbito social, econmico, poltico y personal, en el desarrollo educativo como premisa relacionada es el conocimiento como uno de los valores ms importantes entendindose como sociedad del
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conocimiento por la transformacin social, cultural, econmica, poltica e institucional. Por tanto el producto tiene un enfoque del profesional CrticoHumanistaIntegral (cientfico, tecnolgico y humanista), protagonista del proceso enseanza- aprendizaje, es integrador lder, competitivo, con compromiso social.

El modelo educativo de la Universidad Tcnica Estatal de Quevedo Bases filosficas Se sostiene como fundamento filosfico una idea integral del hombre y la sociedad. El punto de partida de este fundamento es la relacin del hombre como ser pensante y como productor . El puente entre ambos componentes se extiende en la esfera pblica y en la esfera privada, entendidas como espacios de sociabilidad identidad y oportunidades de desarrollo frente a necesidades sociales dentro de esquemas de derechos y obligaciones de los miembros que la constituyen. La finalidad principal es un modelo de formacin pertinente y relevante en el marco de la sociedad del conocimiento, la globalizacin (en el sentido de la cooperacin mundial) y las exigencias de desarrollo nacional. En este sentido, formacin significa que el individuo sea consciente de sus necesidades y de sus potencialidades para atenderlas. La formacin a la que se hace referencia tiene su expresin concreta en el trabajo -acadmico y profesional- como proceso de interaccin entre realidad, necesidad, pensamiento y accin. La satisfaccin de necesidades slo puede realizarse mediante el trabajo que genera opciones de transformacin y valor pblico y privado en virtud de la creciente capacidad del sujeto y de sus esquemas de colaboracin. Esta afirmacin constituye un nuevo fundamento para la valorizacin de los actos productivos, profesionales, sociales y educativos, no slo como relacin cognoscitiva y prctica con el mundo, sino ante todo como un espacio de la nueva convivencia social que exige el mundo moderno. En su historia, y de manera progresiva, el hombre ha imitado mediante mquinas todas las funciones de que se compone el proceso de accin instrumental: primero las funciones de los rganos ejecutores (mano y pie); luego las funciones de los rganos de los sentidos; finalmente las del rgano de control. El avance ha sido indiscutible y las innovaciones
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seguirn alcanzando grados inimaginables, por lo que, el progreso implcito, requiere hoy da cargarse de finalidad y al hacerlo exige pensar en su uso y pertinencia social. En consecuencia las competencias no deben pretender linealidad del progreso tcnico como medio de manipulacin del indcil material de la naturaleza o forma de insercin de nuestras ideas en el material vivo de la sociedad, sino el progreso sustentable con significado tico-poltico y social. La nocin de competencia supone una epistemologa de la prctica, o sea, una forma de relacin de conocimiento que se funda en la praxis; por tanto, el Modelo Pedaggico por Competencias que se propone se sita en la convergencia de la cultura, la tecnologa y las instituciones. En la cultura al contribuir en el mejoramiento de las formas de producir y consumir de la sociedad; en la tecnologa en tanto procura participar en los procesos de transformacin y adecuacin de satisfactores a las condiciones nacionales; y en las instituciones al propiciar una forma organizada de accin para el logro de fines. Implementar un Modelo Pedaggico por Competencias implica frmulas de integracin adecuadas entre el espacio educativo y el espacio del trabajo o de desempeo profesional, lo cual plantea una nueva cultura en la cual la subjetividad sea al mismo tiempo capacidad de pensar y capacidad de hacer. La revalorizacin del trabajo y de la importancia de las habilidades, conocimientos, actitudes y valores, que deben formar parte de la nueva cultura basada en competencias. Las competencias pretenden ser interpretativas del mundo, de su progreso, de sus necesidades y de su vitalidad como hbitat del hombre. De all que las competencias deban ser un canal vivo y activo de comunicacin entre razn tcnica y razn sustantiva, vale decir, entre habilidad y valor, entre tica y prctica, entre actitud y eficacia. De las reflexiones anteriores se puede inferir que las competencias deben conformar capacidades creativas para enfrentar la incertidumbre, ms que seguir escrupulosamente una norma. Las competencias se apartan del pensamiento lineal y mecnico en la medida en que incorporen un espritu abierto y tolerante, autnomo y cooperativo, curioso e imaginativo, como fuente de nuevas cualidades y actitudes para mejorar las capacidades de trabajo y transformacin social y educativa.

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4.

DECLARACIN

DE

PRINCIPIOS

DE LA

UNIVERSIDAD

TCNICA

ESTATAL DE QUEVEDO La declaracin de principios de la UTEQ esta manifiesta en su Estatuto Orgnico, el mismo que seala que sus actividades se fundamentan en los principios determinados por la Universidad Ecuatoriana y mundial, abierta a todas las corrientes y formas de pensamiento, expuestas de manera cientfica.

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Su oferta acadmica se sustenta en principios constitucionales, ticos, morales, pluralistas, democrticos, humanistas, cientficos, ambientales; respetando los derechos humanos y potenciando el pensamiento crtico. La Universidad Tcnica Estatal de Quevedo, en su quehacer promover la prctica de valores: libertad, justicia, equidad, respeto, responsabilidad, solidaridad, integridad, la verdad, perseverancia, tolerancia, dignidad, honestidad, fraternidad, conciencia socio - ambiental, creatividad y otros.

5.

VISIN, MISIN, FINES Y OBJETIVOS DE LA UNIVERSIDAD TCNICA ESTATAL DE QUEVEDO

3.1.

VISIN La Universidad Tcnica Estatal de Quevedo en el 2012 ocupa los primeros lugares entre las instituciones de educacin superior ecuatorianas por su calidad acadmica, investigativa y de servicios, que contribuyen al Buen Vivir.

5.2.

MISIN Formar profesionales y acadmicos con visin cientfica y humanista, capaces de desarrollar investigaciones, crear tecnologa, mantener y difundir nuestros saberes y culturas ancestrales, para la construccin de soluciones a los problemas de la regin y el pas.

5.3.

FINES
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Desarrollo del talento humano en concordancia con los principios y valores institucionales, para que, comprendiendo la realidad del Ecuador y del mundo, pueda enfrentarla en forma crtica, contribuyendo eficazmente a la construccin de una sociedad justa y solidaria. Acceso a la educacin superior a todos los estratos sociales, sin discriminacin, para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida de la poblacin. Desarrollo de la investigacin cientfica y tcnica orientada a solucionar los problemas de la sociedad ecuatoriana, tendiente a mejorar la productividad, la competitividad, el manejo sustentable de los recursos naturales, Ecuador. Fortalecimiento de la relacin con todos los sectores de la sociedad, difundiendo su misin y visin, promocionando el conocimiento, la interculturalidad, prctica de principios y valores, integracin y conservacin del ambiente. Fomento del intercambio de ciencia y tecnologa, con instituciones de reconocido prestigio nacional e internacional. Formacin de profesionales, que por sus conocimientos cientficos, y el cultivo de su talento creador, y a satisfacer las necesidades bsicas de la poblacin ms vulnerable del

tecnolgicos, valores ticos y morales

contribuyan eficazmente al bienestar de la colectividad.

5.4.

OBJETIVOS

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Formar, capacitar, especializar y actualizar al talento humano mediante conocimientos cientficos, culturales y tecnolgicos, en los niveles de pregrado y postgrado, en las diversas especialidades y modalidades. Ofrecer una formacin integral, flexible y actualizada de acuerdo a la realidad del pas, que incluya aspectos cientficos y humanistas del ms alto nivel acadmico, respetuosa de los derechos humanos, ambientales y equidad de gnero, con la finalidad de contribuir al desarrollo humano del pas y a una plena realizacin profesional y personal. Desarrollar actividades de docencia, investigacin, extensin y gestin, que permitan preparar recursos humanos, para competir en condiciones de calidad y eficiencia en el contexto de la realidad econmica mundial. Educar en forma Integral a sus estudiantes, a fin de que sean profesionales y lideres con pensamiento crtico y conciencia social, que cultiven los valores en todos los actos de su vida, de manera que contribuyan eficazmente al mejoramiento de la produccin intelectual y de bienes y servicios, de acuerdo con las necesidades presentes y futuras de la sociedad. Ofrecer y ejecutar programas de Postgrado de carcter presencial, semipresencial y a distancia, previa aprobacin del CONESUP. Sistematizar, fortalecer, desarrollar y divulgar la sabidura ancestral, la medicina tradicional y alternativa, y en general los conocimientos y prcticas consuetudinarias de las culturas vivas del Ecuador.

6.

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4.1.

DESCRIPCIN

El Modelo Educativo es un instrumento clave de gestin curricular y de desarrollo de la poltica institucional en el proceso de formacin, que expresa el sello distintivo de la Universidad Tcnica Estatal de Quevedo, el cual tiene como

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centro al sujeto que aprende y define las principales acciones para el desarrollo de un proceso educacional de excelencia. El Modelo Educativo de la UTEQ centra su accin en el estudiante , asumiendo su realidad y sus potencialidades, a partir de las cuales proyecta su formacin profesional y personal, para alcanzar un desarrollo integral que le permita insertarse en la sociedad como un profesional de excelencia, dando respuesta, as, a las necesidades regionales, nacionales e internacionales. El Modelo evidencia su sello educativo institucional a travs de los Ejes Temticos: compromiso, diversidad y excelencia. Estos son lineamientos que permiten orientar el proceso permanente de implementacin del modelo educativo, los cuales se desprenden de los fundamentos institucionales (Misin, Visin y Valores Compartidos). En consecuencia, sustentan el sello que asume la formacin integral y profesional en la UTEQ, proporcionan conceptos comunes para toda la comunidad universitaria y facilitarn la articulacin curricular de los distintos programas de formacin de las carreras con el Modelo Educativo. Este Modelo contempla un plan operativo con actividades, que permite verificadores de gestin, que a travs de la evaluacin y seguimiento permitir la retroalimentacin de los procesos, admitiendo su perfeccionamiento de forma permanente.

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6.2.

COMPONENTES DEL MODELO EDUCATIVO

Los componentes del Modelo Educativo de la UTEQ - MOEDUTEQ son los actores, los conceptos y dispositivos que se interrelacionan entre s en virtud de una construccin dinmica y articulada del proceso de formacin en la UTEQ. El modelo se estructura de manera general, en relacin con los siguientes componentes: los actores relevantes en el proceso de formacin, como son: el estudiante, el docente y el soporte administrativo y de servicio de la institucin. Contiene tres ejes temticos, las competencias genricas y especficas, el desarrollo didctico, la evaluacin curricular de los aprendizajes y la evaluacin y seguimiento de la gestin. El Modelo Pedaggico constituye una parte fundamental del proceso de enseanza aprendizaje y constituye tambin parte fundamental del Modelo Educativo de la UTEQ; es decir, el Modelo Pedaggico hace posible la concrecin de la formacin del Talento Humano, a travs de la coyuntura que le brinda los estamentos universitarios conjuntamente con las funciones universitarias de Docencia. Investigacin, Vinculacin y Gestin.
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