CMO SE PUEDE ENTENDER LA CULTURA TELEMATICA?

La Telemtica es una disciplina cientfica y tecnolgica, originada por la convergencia entre las tecnologas de las Telecomunicaciones y de la Informtica. La Telemtica cubre un campo cientfico y tecnolgico de una considerable amplitud, englobando el estudio, diseo, gestin y aplicacin de las redes y servicios de comunicaciones, para el transporte, almacenamiento y procesado de cualquier tipo de informacin (datos, voz, vdeo, etc.), incluyendo el anlisis y diseo de tecnologas y sistemas de conmutacin. La Telemtica abarca entre otros conceptos los siguientes planos funcionales:

El plano de usuario, donde se distribuye y procesa la informacin de los servicios y aplicaciones finales; El plano de sealizacin y control, donde se distribuye y procesa la informacin de control del propio sistema, y su interaccin con los usuarios; El plano de gestin, donde se distribuye y procesa la informacin de operacin y gestin del sistema y los servicios, y su interaccin con los operadores de la red.

Trata tambin servicios como la tele-educacin, el comercio electrnico (e-commerce) o la administracin electrnica (e-government), servicios Web, TV digital, la conmutacin y la arquitectura de conmutadores, y tambin toca temas como el anlisis de prestaciones, modelado y simulacin de redes: optimizacin, planificacin de la capacidad, ingeniera de trfico y diseo de redes. Otra modalidad es encontrarla focalizada en una actividad especfica como Telemtica Educativa en donde se desarrolla el uso de los recursos telemticos dirigidos a la Educacin; entre ellos la comunicacin interactiva, la distribucin de la informacin y el uso pedaggico de los servicios. El trmino telemtica es, seguramente, la expresin que ms caracteriza las recientes aplicaciones derivadas del desarrollo de las tecnologas electrnicas en el campo de la informacin y de las comunicaciones. Amplias masas de individuos pueden ya realizar por medio de la telemtica y desde nuestra propia casa, actividades de compra y venta, operaciones bancarias, actividades laborales, educativas y formativas. Los tradicionales medios de informacin, libros, revistas, prensa, radio, televisin, cine, audio o vdeo, se ven hoy totalmente dinamizados por dos poderosas tecnologas: la electrnica y la informtica, de esta manera se puede argumentar que la cultura en nuestros tiempos enfrenta numerosos cambios derivados de la revolucin tecnolgica que afectan directamente la forma en que sentimos, obramos y pensamos, lo cual ha creado un nuevo ambiente comunicacional que modifica nuestra manera de percibir y vivir en el mundo, por ello se hace necesario empezar a gestar un cambio en el escenario educativo, incentivando en los estudiantes una conciencia crtica que le permita direccionar su lenguaje , su saber, y sus habilidades cognitivas. La Telemtica ha dado lugar a nuevas formas de conocimiento y ha originado un proceso de transito de lenguajes entre la oralidad , escritura, lenguaje, y lo digital, Como analiza Bueno (l996), al predominio de una determinada tecnologa de comunicacin han correspondido tipos concretos de cultura y una determinada forma educativa: Cultura oral, cultura escrita, cultura impresa y cultura

electrnica son trminos que expresan las fases de la historia de la civilizacin, caracterizadas esencialmente por el vehculo de difusin. Efectivamente, cada poca histrica se sirvi de nuevos cdigos y nuevos lenguajes para contener y transmitir la informacin. La primera revolucin ocurri cuando emergi el lenguaje en la evolucin de los homnidos. El lenguaje oral, fue sin duda, un hecho revolucionario. As el conocimiento de los individuos poda acumularse y la palabra hablada proporcion un medio a los humanos de imponer una estructura al pensamiento y trasmitirlo a otros (Bosco, 1995). La segunda gran revolucin fue producto de la creacin de signos grficos para registrar el habla. La palabra escrita permiti la independencia de la informacin y la posibilidad de preservar para la posteridad o para los no presentes el registro de lo dicho u odo. La tercera revolucin la produjo la imprenta, la posibilidad de reproducir textos en grandes cantidades tuvo una influencia decisiva en el conjunto de las transformaciones que han configurado la modernidad y el mundo tal como es ahora. La imprenta contribuy a una autntica revolucin en la difusin del conocimiento y de las ideas y por tanto, en la evolucin de nuestro sistemas polticos, econmicos, religiosos y prcticamente en todos los aspectos de nuestra sociedad. Hoy estamos ante la presencia de la cuarta era o revolucin cuyos ejes estn constituidos por la informacin y la comunicacin y cuyo soporte son elementos electrnicos, que han producido cambios especialmente en el campo del conocimiento, han implicado transformaciones un poco confusas, que nos cuesta trabajo interiorizar, el anterior prrafo nos ilustra como Lo digital cambio el soporte de lo escrito, El libro ya no ejerce el poder que ha sido suyo, ya no es el amo de nuestros razonamientos o de nuestros sentimientos frente a los nuevos medios de informacin y comunicacin de que a partir de ahora disponemos": Henri Jean Martin. Aqu se puede sealar y nombrar los efectos de una revolucin temida por unos y aplaudida por otros, dada como necesaria o simplemente designada como posible: la transformacin radical de las modalidades de produccin, de transmisin y de recepcin de lo escrito, los textos estaran de ahora en adelante consagrados a una existencia electrnica, compuestos en el ordenador o digitalizados, escoltados por procedimientos telemticos, y que llegan a un lector que los aprehende en una pantalla. La incorporacin de estas nuevas tecnologas de informacin a nuestras vidas cotidianas no es una simple modernizacin ms de los productos electrnicos que circulan en el mercado, Este fenmeno contiene los grmenes de la radical transformacin global del ltimo tercio del siglo XX, que repercute profundamente en la estructuras de las sociedades que se han conformado como naciones a lo largo de muchas dcadas. El uso de las nuevas tecnologas especficamente de la telemtica facilita el fluido de la informacin, transforma la comunicacin entre personas y especialmente cambia la manera como se comunican en las instituciones educativas, su relacin con el aprendizaje se da porque su implantacin est propiciando la organizacin de entornos que tienen como objetivo potenciar el conocimiento de los educandos, pues a travs de los medios de comunicacin los nios adquieren mucha informacin la cual es difcil de incorporar en los procesos de aprendizaje, es por ello que la aplicacin de las nuevas tecnologas en estos procesos exige la creacin de nuevos procedimientos y estrategias de bsqueda, organizacin, procesamiento y utilizacin de

la informacin. La aplicacin de nuevas tecnologas produce un cambio en las representaciones mentales, situndolos en un espacio de abstraccin para el desarrollo de la actividad humana. De otro lado el paradigma educativo tradicional basado en la transmisin de conocimientos por parte de los profesores a los alumnos es insuficiente en una sociedad marcada por un rpido cambio tecnolgico como el que se est produciendo actualmente a nuestro alrededor. El uso de la telemtica, en el mbito educativo se ha reconocido como un objetivo prioritario aunque no exento de dificultades ya que la tecnologa de que disponemos en la actualidad muchas veces se nos presenta en forma complicada, esta realidad no facilita la popularizacin de su uso en el mbito docente. A pesar de ello, la implantacin de la telemtica en la escuela es una necesidad ya que en el mbito de los procesos de globalizacin se argumenta, que adquirir competencias computacionales es muy indispensable para convertir en competitiva la fuerza de trabajo del futuro en un mundo cada vez ms tecnificado. A manera de conclusin se puede decir que hoy se hace necesario crear nuevos marcos conceptuales que conlleven a replantear los procesos de aprendizaje, donde se muestre otro escenario del saber, reestructurando los sistemas de conocimiento, ya que la llegada de la tecnologa ha puesto en crisis muchos paradigmas de la educacin, hacindose necesario afrontar las nuevas realidades, no solo haciendo uso instrumental de la parte tecnologa, sino introduciendo modificaciones en el mbito pedaggico, con la finalidad de proponer teoras accesibles que permitan dar cabida a las nuevas generaciones.

Ideas para la lectura crtica de los medios de comunicacin

Quiz de vez en cuando te das cuenta de que no acabas de entender una noticia. Sospechas de la manipulacin. Puedes tener presente las siguientes preguntas cuando veas la tele, oigas la radio o leas la prensa en papel o internet. el principal consejo es mantener un sentido crtico, que es una especie de desconfianza permanente o una actitud preguntona a lo sherlock Holmes!, sobre todo lo que se publica.

A quin pertenece el medio de comunicacin? Publica slo la informacin que le beneficia? Qu anunciantes aparecen en sus espacios? Pueden haber influido en los contenidos? La informacin ha sido fruto de la bsqueda e investigacin del medio o periodista o la promueve una parte interesada en su difusin? Es realmente importante la informacin? Comprala con otro tipo de acontecimientos y piensa en el orden que le han dado a las noticias Las noticias presentadas, son mayoritariamente sucesos y ancdotas? identifican a las fuentes que han proporcionado los datos y a las analistas que han opinado? O hablan slo de fuentes oficiales y expertas sin explicar quines son? Se intenta presentar la visin del medio como visin mayoritaria o de la comunidad internacional? La informacin, viene contrastada con opiniones de diferentes partes o slo hay la versin de una parte? Todas las reacciones sostienen casualmente la misma postura? El medio dramatiza una informacin? a pesar de que avise de que es una dramatizacin, no debera utilizar esta herramienta. Las emociones que nos despierta la noticia son justas? Faltan elementos para entender la noticia? La noticia describe un conflicto (una huelga, por ejemplo), slo aparecen imgenes de contenedores o explican las razones de la huelga y las demandas de ambas partes? Aplica las odiosas comparaciones. Compara una denuncia tpica sobre un gobierno continuamente desprestigiado en los medios (Cuba, Venezuela) con la situacin en otros pases (estados Unidos, China, pases africanos). recurren a los derechos humanos como coartada para actuar contra esos pases? se aplica el mismorasero? Compara tipos de violencia. S consciente de que, adems de la violencia de las armas, tambin existe la violencia de la explotacin, de las multinacionales, del hambre, la exclusin Qu pasa en China? Qu pasa en toda frica? Sospecha de los silencios informativos sobre otros gobiernos. Sospecha en general del silencio.

La televisin ha pasado a ocupar un lugar privilegiado en nuestras sociedades, dinamizando o alterando procesos econmicos, irrumpiendo en los espacios polticos, efectuando lecturas diferentes a la cotidianidad que nos rodea, expresada en la produccin de diversas formas de produccin de mensajes, pero tambin en la instalacin de un mundo de vinculacin con sus pblicos, que no hemos llegado a interpretar en toda su significacin.Valerio Fuenzalida

Tenemos la gran responsabilidad de crear alternativas a la vez que eduquemos a nuestro pueblo acerca de los medios de comunicacin y el poder que ejercen para influenciar fundamentalmente la opinin pblica. Hoy, al nivel mundial, son bsicamente un pual de mega-corporaciones llamados conglomerados los que controlan todos lo medios de comunicacin, incluyendo la televisin, casas editoriales, revistas, peridicos, msica, radio, cine, etc. Estos son: Time Warner, Viacom, Bertelsmann, Disney, Vivendi, News Corporation y General Electric. Para el 1983 eran unas 50 corporaciones las que controlaban el mundo de la informacin y del conocimiento pblico. Para ese entonces esa cifra pareca algo espantoso, o sea, la proliferacin de los mega-monopolios. En unos veintitrs aos ese nmero espantoso monopolstico se redujo a unos siete conglomerados. El movimiento hacia la consolidacin y concentracin de los medios de comunicacin es todo parte de la misma visin econmica e ideolgica capitalista e imperialista. Tiempo diario en que la televisin est encendida en un hogar promedio en los Estados Unidos: 7 horas, 40 min. Porcentaje en los Estados Unidos con ms de un televisor: 76% Porcentaje de norteamericanos que dicen que miran demasiada televisin: 49% El promedio de horas semanales que los nios de 1ao de edad pasan frente al televisor: 6 Promedio de horas semanales que un norteamericano de entre 2 y 17 aos pasa mirando la televisin: 20 horas. Cantidad de anuncios de comida rpida emitidos durante 4 horas de muequitos un sbado por la maana: 202 Nmero de comerciales vistos por los nios norteamericanos al ao: 20,000 Edad a partir de la cual los nios pueden demostrar lealtad hacia una marca: 2