PLAN DE ACCIN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES SEXTO GRADO.

AO DE LA INVERSIN PARA EL DESARROLLO RURAL Y LA SEGURIDAD ALIMENTARIA

PLAN DE ACCIN DE MEJORA DE LOS APRENDIZAJES - 2013

I.E. N 610 MARA REICHE SEXTO GRADO DE EDUCACIN PRIMARIA

Es ms importante descubrir problemas que resolverlos; una psiquis que problematiza su realidad se anticipa a las futuras experiencias, y por lo tanto puede dar mejores respuestas a los problemas de la vida cotidiana que se presentan. Alberto Labarrere y Sarduy.
PROF. JUNIOR ALEXIS TORRES OLAYA 1

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PRESENTACIN
El aprendizaje es el objetivo fundamental de la escuela. Todos esperamos que los estudiantes al pasar por las aulas, adquieran conocimientos y desarrollen capacidades que les permitan desenvolverse como personas en nuestra sociedad. Si bien el problema de mejorar aprendizajes es muy complejo, solo ser posible superarlo si todos -estudiantes, padres y madres de familia, docentes, autoridades educativas y Gobierno Central- cambiamos nuestra forma habitual de ver y actuar ante este problema. En ese marco, el Ministerio de Educacin implementa el II Momento de la Movilizacin Nacional por la Mejora de los Aprendizajes: Todos podemos aprender, nadie se queda atrs, con el objetivo de promover que las escuelas ofrezcan a los nios mejores oportunidades para aprender. Para ello, se pone a disposicin de los docentes algunos documentos pedaggicos que ayudarn a saber con mayor precisin qu deben ensear y cmo pueden facilitar los aprendizajes de los estudiantes. A este conjunto de documentos se ha denominado RUTAS DEL APRENDIZAJE, y se organizan de la siguiente manera: Fascculos QU Y CMO DEBEN APRENDER NUESTROS NIOS? Presentan las capacidades que deben lograr los nios en cada grado, as como sus respectivos indicadores de logro. Estos materiales intentan ayudar al docente a responder la pregunta Qu debo ensear a mis estudiantes?. Asimismo, los fascculos contienen algunos ejemplos de cmo el docente puede acompaar esos aprendizajes y cmo los puede evaluar. Kit de evaluacin DEMOSTRANDO LO QUE APRENDIMOS. Es un conjunto de instrumentos de evaluacin y reflexin en torno al uso de los resultados de la evaluacin de aula. Intenta ayudar al docente a responder a la pregunta Cunto estn aprendiendo mis estudiantes?.
El Plan de accin de Mejora de los aprendizajes busca implementar las Rutas del Aprendizaje con el firme propsito de mejorar los aprendizajes de nuestros estudiantes, con la participacin real y efectiva del docente, como factor clave de la Movilizacin Nacional por los aprendizajes Cambiemos la educacin, cambiemos todos. Atentamente

Prof. Junior. A. Torres Olaya

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PLAN DE ACCIN PARA LA MEJORA DE LOS APRENDIZAJES 2013

1. INFORMACIN GENERAL 1.1. Informacin de la Institucin Educativa 1.1.1. 1.1.2. 1.1.3. 1.1.4. 1.1.5. 1.1.6. 1.1.7. 1.1.8. DRE UGEL Institucin Educativa Nombre de la I.E. Cdigo Modular Nivel educativo de La I.E Grado y seccin Fecha de Inicio de clases : : : : : : : : Piura Talara N 610 MARA REICHE N610 Mara Reiche Inicial y Primaria SEXTO GRADO. Seccin nica. 04 de Marzo del 2013.

1.2. Datos del Director: 1.2.1. Nombre del Director de la I.E 1.2.2. Correo electrnico

: Mara Ysabel Villegas Bulln. : Maysaville@hotmail.com

1.3. Datos del docente responsable del sexto grado: 1.3.1. Profesor 1.3.2. D.N.I. 1.3.3. Ttulo 1.3.4. Resolucin de contrato 1.3.5. Cdigo modular 1.3.6. Rgimen pensionario 1.3.7. Ubicacin 1.3.8. Grado 1.3.9. Turno 1.3.10. Fecha de nacimiento 1.3.11. Edad 1.3.12. Direccin 1.3.13. Cel. Mvil 1.3.14. Estado civil 1.3.15. D.N.I. 1.3.16. E-mail : : : : : : : : : : : : : : : : Junior Alexis Torres Olaya. 45785611 Prof. de E.P. N 00367-P-DREP R.D. N 000120-2013 1045785611 D.L. N 19990 Aproviser II Etapa Talara Sexto Maana 08-06-198 23 aos Jess Mara J-5 978833293 Casado 45785611 joelex22@hotmail.com

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1.4. Estudiantes del SEXTO GRADO: 1.4.1. Nmero toral de estudiantes por grados y secciones.
SEXO SUB TOTAL EDAD TEMPRANA EDAD NORMATIVA EXTRA EDAD

Masculino Femenino Total %

16 15 31 100%

2 3 5 16.13%

12 12 24 77.42%

2 6.45%

1.4.2. Lengua materna de estudiantes por grados y secciones.

GRADOS SUB TOTAL L1 QUECHUA L1 CASTELLANO L1 OTROS

Masculino Femenino Total %

16 15 31 100%

0%

16 15 31 100%

0%

2. DIAGNSTICO. 2.1. Anlisis de los resultados de eficiencia interna del ao lectivo anterior:
GRADOS TOTAL RECUPERACIN REPITENCIA APROBACIN

5 %

32 100%

0%

0%

32 100%

2.2. Resultados de Medicin de aprendizajes 2012: REA DE COMUNICACIN

I TRIMETRE GRAD OS < NIV EL 1 NIV EL 1 NIV EL 2 < NIV EL 1 II TRIMETRE NIV EL 1 NIV EL 2 III TRIMESTRE < NIV EL 1 NIV EL 1 NIV EL 2

6 %

7 22 %

5 16 %

20 62 %

8 25 %

2 6%

22 69 %

2 6%

2 6%

28 88 %

Fuente: Evaluaciones Trimestrales 2012. Tcnico Pedaggico. Interpretacin: Se aprecia una reduccin considerable y aprobacin ascendente de los estudiantes en el rea de comunicacin.

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REA DE MATEMTICA

I TRIMETRE GRAD OS < NIV EL 1 NIV EL 1 NIV EL 2 <

II TRIMETRE NIV EL 1 NIV EL 1 NIV EL 2

III TRIMESTRE < NIV EL 1 NIV EL 1 NIV EL 2

6 %

10 31 %

9 28 %

13 41 %

6 19 %

5 16 %

21 65 %

3 9%

4 14 %

25 77 %

Fuente: Evaluaciones Trimestrales 2012. Tcnico Pedaggico. Interpretacin: Se aprecia una reduccin considerable y aprobacin ascendente de los estudiantes en el rea de matemtica. Pero un porcentaje considerable que tiene dificultades.

2.3. Anlisis de la EVALUACIN DE ENTRADA.

REA

EN INICIO

EN PROCESO

LOGRO ESPERADO

LOGRO DESTACADO

Comunicacin %

8 26%

14 48%

8 26%

100%

REA

EN INICIO

EN PROCESO

LOGRO ESPERADO

LOGRO DESTACADO

Matemtica %

9 30%

16 53%

5 17%

100%

Aplicacin: 05 de Marzo del 2013. Poblacin estudiantil: Alumnos del sexto grado (30) Interpretacin: Los alumnos y alumnas presentaron dificultades al rendir la evaluacin de entrada en ambas reas. Durante la semana de inicio se realizaron sesiones de repaso en temas que abarcaron las evaluaciones y cuyos resultados se fueron notando en las actividades prcticas y calificaciones posteriores.
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2.4. Anlisis de la I EVALUACIN TRIMESTRAL. Tcnico Pedaggico.

Visto lo establecido segn Directiva N 004-VMGP-2005 aprobada con R.M. N 0234-2005 ED y su modificatoria R.M. N 0387-2005 ED., sobre la Evaluacin de los Aprendizajes de la EBR, especficamente en el inciso 6.1.2. De los resultados se dice: Las evaluaciones bimestrales o trimestrales en cada rea favorecen el anlisis de la tendencia pedaggica progresiva del estudiante hacia el logro de los aprendizajes previstos, as como la autoevaluacin de las estrategias docentes. Sexto grado. Prof. Junior A. Torres Olaya. Total de estudiantes: 31 alumnos.

MATEMTICA
60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% 55%

26% 16% 3% A B C NP

INTERPRETACIN: Un 55% que representa un total de 17 alumnos obtuvieron el logro alcanzado (A). El 26% que representa a 8 estudiantes se encuentran en Proceso de Aprendizaje (B). Un 16% que representa 5 alumnos se ubica en Inicio de Aprendizaje (C). Un 3% que representa a 1 alumno no se present al examen por inasistencia (NP).

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COMUNICACIN
100% 80% 60% 40% 20% 0% A B C NP 9% 6% 3% 82%

INTERPRETACIN: Un 82% que representa un total de 25 alumnos obtuvieron el logro alcanzado (A). El 9% que representa a 3 estudiantes se encuentran en Proceso de Aprendizaje (B). Un 6% que representa a 2 alumnos se ubican en Inicio de Aprendizaje (C). Un 3% que representa a 1 alumno no se present al examen por inasistencia (NP).

2.5. Anlisis de avances y retrocesos REA DE COMUNICACIN

ASPECTOS Deficiente Bueno Muy bueno AVANCE RETROCESO

Uso del tiempo Uso de materiales educativos Demanda cognitiva

75%

65% 80%
7

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Desempeo docente Apoyo de la familia Motivacin y compromiso de los estudiantes Clima y relaciones inter e intrapersonales con PP.FF. Apoyo de Empresas y/o Instituciones.

75% 50 %

60 % 25 %

50%

REA DE MATEMTICA
ASPECTOS Deficiente Bueno Muy bueno AVANCE RETROCESO

Uso del tiempo Uso de materiales educativos Demanda cognitiva Desempeo docente Apoyo de la familia Motivacin y compromiso de los estudiantes Clima y relaciones inter e intrapersonales con PP.FF. Apoyo de Empresas y/o instituciones.

85%

75% 80% 80% 50%

75% 25 %

95%

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2.6. Identificacin de estudiantes que requieren mayor apoyo para el logro de los aprendizajes. ALUMNOS Cumpa Castillo, Jos Antonio Bruno Vinces, Vctor Joel. Fiestas Espinoza, Perla Karolina. Lpez Cruz, Jefferson Norman. Guerrero Seminario, Luis Alberto. REAS FUNDAMENTALES Comunicacin Comunicacin Matemtica Matemtica Matemtica y comunicacin

2.7. Identificacin de roles de actores para la mejora de los aprendizajes ACTORES Director Estudiantes ROLES Seguimiento escolar. Convocatoria de asambleas. Supervisin pedaggica. Simulacro de evaluaciones. Compromiso pedaggico. Seguimiento del rendimiento. Convocatoria a reuniones intensivas. Ampliacin de las actividades prcticas. Atencin individualizada. Replanteamiento de estrategias de enseanza-aprendizaje. Capacitacin constante. Responsabilidad. Compromiso. Participacin. Asesora y seguimiento a sus menores hijos. Mejoramiento del clima PP.FF.Docente. Responsabilidad en sus tareas. Puntualidad en sus actividades. Convivencia armnica. Estudio y prctica diaria.
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Docentes

Padres de familia

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Agentes educativos: APAMAFA, Comunidad educativa, autoridades locales.

Atencin constante en clase. Superacin como alumno. Apoyo con capacitaciones a docentes. Material educativo para mejorar aprendizajes. Monitorios constantes. Mejoramiento de infraestructura.

2.8. Anlisis de la gestin institucional.

Los problemas encontrados en los alumnos del sexto grado se debern considerar en las siguientes dimensiones. REAS DE PROCESO DIMENSIONES
Conocimiento normativo Organizacin curricular Preparacin enseanza Gestin del currculum de la

PRCTICAS GENERALES
Dominio del marco normativo. Organizacin del plan de estudios. Elaboracin de la planificacin anual y horario escolar. Elaboracin de la planificacin de clases. Elaboracin de la planificacin de la evaluacin. Desarrollar un ambiente propicio para el aprendizaje. Diseo de la enseanza para el aprendizaje de todos los estudiantes. Acompaamiento al docente en el aula. Anlisis de resultados y de la cobertura curricular. Director con visin estratgica y foco en lo acadmico. Evaluacin institucional para la toma de decisiones. Propiciar un ambiente escolar adecuado. Compromiso y participacin de padres, apoderados y familia. Gestin de recursos humanos. Buen uso de recursos pedaggicos. Buen uso de recursos tecnolgicos.

Accin docente en el aula

Liderazgo escolar

Convivencia escolar

Gestin de recursos

Evaluacin de la implementacin curricular Director/a con visin y foco en lo acadmico Evaluacin institucional para la toma de decisiones Ambiente escolar Relacin con padres, apoderados y familia Recursos humanos Recursos pedaggicos Recursos tecnolgicos

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3. . ELABORACIN DEL PLAN DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO 3.1. Metas institucionales de logros de aprendizaje. 3.1.1. Metas resultados 2013 por niveles. EVALUACIONES TRIMESTRALES. REA DE COMUNICACIN

GRADO

RESULTADOS ECE 2011 < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2

1%

9%

90%

REA DE MATEMTICA
GRADO RESULTADOS ECE 2011 < NIVEL 1 NIVEL 1 NIVEL 2

3%

9%

88%

3.1.2. Metas resultados de medicin institucional 2012-2013. REA DE COMUNICACIN

LNEA GRADOS BASE 2012 META 2013

70%

90%

REA DE MATEMTICA
LNEA GRADOS BASE 2012 META 2013

65%

88%

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3.2. .Programacin de actividades.

LGICA DE INTERVENCIN
COMPONENTE APRENDIZAJES CALIDAD DE

TAREAS

METAS

MEDIOS DE VERIFICACIN

CRONOGRAMA RESP.
E F M A M 2013 J J A S O N D E 2014 F M

O.E.1

Los Nios y nias y adolescentes son lectores y escritores competentes y emplean saberes matemticos en la resolucin de problemas.
IMPLEMENTACIN DE RUTAS DEL APRENDIZAJE .

RESULTADO 1.1

Nios y nias mejoran niveles de logro y se ubican en el Nivel 2 ms del 50% en comunicacin y matemtica. Jornada de Reflexin: Definiendo Planes de Mejora y Compromisos para el Logro de los Aprendizajes 1. 2. Saludo y sensibilizacin. Jornada Conocimientos y opiniones sobre los resultados de la ECE. Y trimestrales. Anlisis de los resultados ECE y trimestrales. 1 Jornada al inicio de cada ao. Plan de accin para la mejora de los logros de aprendizaje Acta de metas. Acta de compromisos. Director Docentes Padres de familia Estudiantes Autoridades x x

ACT.1.1.1 3.

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LGICA DE INTERVENCIN
4. 5.

TAREAS
Reflexin sobre las causas de los Resultados. Formulacin de Plan de accin para la mejora de los logros de aprendizaje. Preparacin de la socializacin de los compromisos con los padres y la comunidad. Conformacin del Crculo de Inter Aprendizaje CIA por ciclo educativo. Estudio de los fascculos. Diversificacin curricular del rea de matemtica y comunicacin en el marco de las rutas de los aprendizajes. Desarrollo de sesiones de aprendizaje centrado en procesos de aprendizajes. Aplicacin de los cuadernillos de matemtica y comunicacin en dos momentos. Correccin de los cuadernillos. Sistematizacin de los resultados en el Registro de Logros de Aprendizaje. Anlisis de los

METAS

MEDIOS DE VERIFICACIN

CRONOGRAMA RESP.
Locales. E F M A M 2013 J J A S O N D E 2014 F M

6.

ACT.1.1.2

Estudio y aplicacin de fascculos de las rutas del aprendizaje de Comunicacin, matemtica y escritura.

1.

2. 3.

3 Micro Talleres de Ciclo. Aplicacin permanente de los enfoques de rea.

Unidades de aprendizaje. Sesiones de aprendizaje.

Director Docentes Padres de familia Estudiantes Autoridades Locales.

4.

ACT.1.1.3

Aplicacin de evaluaciones tipo censales a SEXTO GRADO. .

1.

Cuadernillos y Registros de Logro en el primer perodo.

Archivo de cuadernillos de comunicacin y matemtica aplicados. Archivo de Fichas de Registro de Logro sistematizado. Reajuste de unidades de aprendizaje orientado a

Director Docentes Padres de familia Estudiantes Autoridades

2. 3.

4.

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LGICA DE INTERVENCIN
5.

TAREAS
resultados. Retroalimentacin oral y escrita a los nios y nias. 6. Retroalimentacin al docente en el uso de los fascculos de las Rutas del Aprendizaje. Primer Paso: Director/a y docentes se renen para elegir proyecto de aprendizaje y tema que articule las reas de Comunicacin y Matemticas. Adems distribuyen roles para la organizacin del acto pblico. Segundo Paso: Director/a convoca al CONEI y a los padres de familia para explicarles cmo se realizar y cuales son los roles que cada uno asumir en el Da del Logro. Tercer Paso: Docentes comunican a sus estudiantes la realizacin del Da del Logro y acuerdan conjuntamente cmo expondrn los aprendizajes alcanzados en el acto pblico. Cuarto Paso: Convocatoria al acto pblico. Los estudiantes preparan las invitaciones y diseo y contenido de las mismas. Quinto Paso: El acto pblico. Docentes presentan objetivos de aprendizaje

METAS

MEDIOS DE VERIFICACIN
retroalimentar a los nios y nias.

CRONOGRAMA RESP.
Locales. E F M A M 2013 J J A S O N D E 2014 F M

ACT.1.1.4

Celebracin del Da del Logro Institucional.

2 Celebraciones

Actas Mural de compromisos Fotografas. Experiencias exitosas.

Director Docentes Padres de familia Estudiantes Autoridades Locales.

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LGICA DE INTERVENCIN

TAREAS
planteados para el semestre. Estudiantes demuestran lo aprendido. Maestros reportan aprendizajes logrados a la fecha, dificultades y retos. El director presenta las metas alcanzadas hasta el momento. Sexto Paso: La feria de los aprendizajes. Cada uno de los grados involucrados demuestra el proceso de aprendizaje que desarroll hasta llegar al acto pblico. 1. Evaluacin de Estudiantes del sexto grado 2013. 2. Balance del ao escolar. 3. Planificacin del siguiente ao escolar.

METAS

MEDIOS DE VERIFICACIN

CRONOGRAMA RESP.
E F M A M 2013 J J A S O N D E 2014 F M

Evaluacin y rendicin de cuentas. ACT.1.1.5

Directora Docentes Padres de familia Estudiantes Autoridades Locales.

MEDICIN INSTITUCIONAL La institucin Educativa promueve la cultura evaluativa de estudiantes con la participacin de los padres de familia, docentes y autoridades locales. Evaluacin de Estudiantes a nivel trimestral al inicio, durante y cierre del ao lectivo. 1. Aplicacin de EVALUACIONES TRIMESTRALES. Institucional de entrada. Aplicacin de ECE 4 Medicin de Logros a nivel de aula. 4 Informes de resultados de aprendizaje y sugerencias de reajuste del Plan de Accin de mejora de los Directora Docentes Padres de familia x x x X

RESULTADO 1.2

ACT.1.2.1

2.

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LGICA DE INTERVENCIN

TAREAS
Institucional al trmino del I Ciclo. Aplicacin de ECE Institucional al trmino del II Ciclo nivel Aplicacin de ECE Institucional del cierre del ao lectivo.

METAS

MEDIOS DE VERIFICACIN
aprendizajes.

CRONOGRAMA RESP.
Estudiantes Autoridades Locales. E F M A M 2013 J J A S O N D E 2014 F M

3. 4. ASESORA Y MONITOREO Docentes mejoran desempeos pedaggicos orientados a lograr aprendizajes en comunicacin y matemtica de alta exigencia cognitiva. Monitoreo y asesoramiento pedaggico en aula. 1.

RESULTADO 1.3

2. ACT.1.3.1

3.

Observacin desempeo docente y construccin de conocimientos por parte de estudiantes. Asesoramiento en la implementacin de estrategias diversificadas y uso de materiales tecnolgicos, textuales y ldicos. Retroalimentacin del docente en el manejo eficiente y eficaz de las Rutas del Aprendizaje.

2 visitas de monitoreo y asesoramiento pedaggico por mes a docentes del III ciclo.

Fichas de asesora y monitoreo pedaggico. Verificacin de unidades de aprendizaje, Verificacin del cumplimiento de las Rutas del Aprendizaje.

Directora Coordinadores Acadmicos de CIA y del Consejo Acadmico.

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4. EVALUACIN.

a. Nivel de ejecucin de acciones y su contribucin para el logro de los objetivos planteados en la planificacin. b. Aplicacin de instrumentos de diagnstico para estimar el nivel de progreso en la instalacin de las prcticas. c. Anlisis de evaluaciones de aprendizajes finales, contrastadas con las evaluaciones diagnsticas.

5. RECURSOS HUMANOS: Agentes activos de la comunidad educativa. 6. MATERIALES BIBLIOGRFICOS: DCN, DCR, PEI, PCA. Textos del MED, textos MIMATE, lminas educativas, material concreto, fichas de evaluacin, estadsticos Excel, formatos Word, formatos power paint, entre otros.

Talara, 17 de Julio del 2013.

VB

________________________ Mara Ysabel Villegas Bulln DIRECTORA

______________________ Junior A. Torres Olaya TUTOR Sexto Grado

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