Teca Alencar de Brito

Hans-Joachim Koellreutter: Por qu?

Introduo
Na segunda metade do sculo XX, emergiram propostas de educao musical valorizando as atividades de experimentao e de criao, sintonizadas com princpios e procedimentos da vanguarda musical da poca, bem como, com pesquisas e proposies advindas da psicologia e da pedagogia. As possibilidades de realizao musical se ampliaram, abrangendo os conceitos, os meios e os materiais, os sistemas de notao e registro etc., em ambientes que aproximavam prtica e teoria, transformando tambm a relao entre alunos e professores . Lembro, dentre outros, os nomes dos compositores George Self, Brian Dennis e John Paynter, na Inglaterra, de R. Murray Schafer no Canad e de Hans-Joachim Koellreutter, msico alemo naturalizado brasileiro.Atuando em distintos contextos, eles influenciaram positivamente os rumos da educao musical contempornea. (FONTERRADA, 2003). Abordarei a proposta de H.J Koellreutter (1915-2005), com quem estudei e convivi por longo tempo, considerando a importncia e a atualidade de suas ideias, bem como a necessidade de mais e melhor difundi-las em nosso Pas.

O ser humano como objetivo da educao musical

Natural de Freiburg, Alemanha, Koellreutter veio para o Brasil em 1937, devido a problemas decorrentes do nazismo. Atuou dinamicamente como flautista, compositor, regente, ensasta e educador, colaborando com a formao de muitas geraes de msicos e educadores musicais. H.J Koellreutter desenvolveu um projeto de educao musical visando formao integral do ser humano. Ampliar a percepo e a conscincia, superar preconceitos, pensamentos dualistas e posturas individualistas, dentre outros pontos, eram tambm objetivos a serem alcanados, lado a lado aos aspectos musicais. Amadurecida ao longo da vida, tal proposta foi consequente convivncia do msico alemo com os sistemas totalitrios, de um lado, e com o Oriente, de outro, fundamentada tambm em contribuies advindas da filosofia, da sociologia, das cincias e das demais artes. Longe de criar um mtodo que, segundo ele, fecha, limita, impe, Koellreutter sugeriu o ensino pr-figurativo: parte de um sistema de educao que incita o homem a se comportar perante o mundo [] como um artista diante de uma obra a criar (Koellreutter apud Brito, 2001, p.35). Integrando a prtica e a reflexo intelectual; a pesquisa; a crtica e o constante questionamento, a proposta favorece tambm a emergncia de modos de conviver fundados no dilogo, aproximando estudantes e professores que, juntos, fazem msica e refletem sobre o fazer. A improvisao era entendida como uma importante ferramenta pedaggica e ocupava lugar de destaque no projeto. H.J.Koellreutter desenvolveu uma srie de modelos de improvisao focando questes musicais e humanas (como concentrao, autodisciplina, comunicao e criatividade, dentre outras), entendidos como possibilidades abertas, sujeitas a transformaes decorrentes da observao do professor, das ideias e sugestes dos alunos e, enfim, do contexto de cada situao.

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Experincias criativas

Fundamentos da educao musical

Teca Alencar de Brito

"Eu s respondo como professor quando o aluno pergunta", dizia ele. "Eu fao msica com ele. A gente se autoeduca coletivamente por meio do debate, do dilogo", completava, sinalizando um modo de pensar e viver a educao que ressoou em mim e segue fazendo muito sentido! Integrando prtica e reflexo; revendo maneiras de significar e organizar currculos e planos de trabalho; valorizando as atividades criativas, a ampliao da escuta, o contato com a diversidade de produes musicais, com fontes sonoras diversas, com o pensamento esttico musical do sculo XX, Koellreutter apontou aspectos que merecem ser considerados. Destacarei, a seguir, alguns princpios pedaggicos koellreutterianos visando complementar o que acima expus: Aprender a apreender dos alunos o que ensinar fundado na abordagem fenomenolgica de M.Merleau-Ponty, sinaliza a necessidade de manter-se atento e receptivo s necessidades, desejos e possibilidades de realizao do(s) aluno(s) e aluna(s), aspecto que mantm relaes com sua ideia de currculo. Koellreutter sugeria a organizao de um currculo circular, de modo que os conceitos e atividades pudessem ser trabalhados de acordo com o interesse e as necessidades de um aluno ou grupo, e no por meio de uma sequncia hierarquizada, estabelecida previamente. Seria, como ele gostava de dizer, uma espcie de currculo pizza, posto que as fatias poderiam ser saboreadas em ordens diversas. A elaborao do plano de trabalho, por sua vez, condicionava-se ao contato prvio com o aluno ou grupo, a fim de identificar as necessidades e os interesses, considerando, sempre, as possibilidades de mudana. Questionamento constante: POR QU? (alfa e mega; princpio e fim da cincia e da arte) questionar foi sempre um modo de conduta estimulado por Hans-Joachim Koellreutter. "No acreditem em nada do que dizem os livros, no acreditem em nada do que dizem seus professores e tambm no acreditem em nada do que eu digo! Perguntem sempre " por qu?", aconselhava ele. A atualizao de conceitos musicais e o contato com a msica nova, sem negar a presena e a importncia da produo musical de todas as pocas, culturas, gneros e estilos.Acreditando que a msica era um meio de ampliar a conscincia, conforme afirmei, Koellreutter considerava a interao com a msica contempornea um aspecto essencial, uma vez que esta refletia e comunicava as transformaes e o pensamento de um novo tempo. O relacionamento e a interdependncia entre a msica, as demais artes, a cincia e a vida cotidiana, entendendo que o acontecimento musical est vinculado e conectado com o todo do viver como, de resto, acontece com todas as manifestaes do pensamento e da cultura humana.

Consideraes finais
Uma vez que os limites deste trabalho no permitem que eu apresente com mais profundidade a proposta pedaggicomusical elaborada por Hans-Joachim Koellreutter, convido-os a melhor conhec-la, reafirmando que as mesmas me parecem atuais e especialmente necessrias. Ainda que suas ideias, bem como as de seus contemporneos, ressoem na prtica de muitos educadores musicais em nosso Pas, sendo, inclusive, objeto de pesquisas diversas, acredito que preciso fortalec-las. A transformao qualitativa no s da educao musical, mas dos planos da Educao, de modo amplo, passa pela implantao de espaos de convivncia regidos pela vontade de ser e fazer, de trocar, de aprender e de ensinar. Em vez de sistemas padronizados, que se ocupam em repetir o mesmo, precisamos nos valer da msica em sua condio de jogo da arte, conectado com a vida, com as capacidades de criar, de transformar, de realizar e de provocar sempre o movimento.

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Hans-Joachim Koellreutter: Por qu?

Koellreutter tem muito a ver com tudo isso, e, por isso, me parece essencial conhecer seu pensamento, colocando-o em dilogo com outros educadores e pensadores deste e de outros tempos. O momento atual complexo, pleno de desejos e de contradies. A volta da msica s escolas brasileiras encanta e preocupa, a um s tempo, por razes que vm sendo discutidas e analisadas, que no cabe aqui abord-las e que, acredito, so do conhecimento de todos os envolvidos na questo, especialistas ou no. As reflexes e sugestes de Koellreutter no sentido de uma educao musical voltada para todos, sem o objetivo estrito de formar msicos, mas, sim, com o intuito de colaborar com a formao e a transformao qualitativa do humano podem, com certeza, contribuir bastante. Por que no?

Referncias bibliogrficas
BRITO,Teca A. de. Koellreutter educador: o humano como objetivo da educao musical. So Paulo: Peirpolis, 2001. BRITO, Maria Teresa A. de. Criar e comunicar um novo mundo: as idias de msica de H-J Koellreutter. Dissertao de Mestrado. Programa de Comunicao e Semitica, PUC/SP, 2004. FONTERRADA, Marisa. De tramas e fios: um ensaio sobre msica e educao. So P: Ed. UNESP, 2003. KATER, Carlos (org). Cadernos de estudo: educao musical n 6. BH: Atravez/EMUFMG/FEA/FAPEMIG, 1997. ________. Msica Viva e H.J.Koellreutter: movimentos em direo modernidade. So Paulo: Musas, 2001. KOELLREUTTER, Hans-Joachim. Esttica: procura de um mundo sem vis--vis. So Paulo:Ed. Novas Metas, 1993. ________. Terminologia de uma nova esttica da msica. POA: Editora Movimento, 1990. ZAGONEL, Bernadete; LA CHIAMULERA, Salete M. (org). H.J.Koellreutter: introduo esttica e composio contempornea. 2 ed. POA: Editora Movimento, 1987.

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Experincias criativas