REFLEXIONA Un hombre rico dio a uno de sus criados cuatro monedas.

Al segundo le dio dos monedas y al tercero le dio una moneda. Me la devolveris cuando regrese. Marcho de viaje y al cabo de un tiempo regreso. Llamo a sus criados y les pidi las monedas. El primero haba negociado con las monedas y le entrego ocho. Has obrado con correccin y acierto, tendrs parte de mi hacienda. Le dijo. El segundo deposito sus monedas en el banco y le entrego cuatro. Tambin has obrado con correccin y acierto. Tuya ser parte de mi hacienda le dijo. El tercero por miedo a perderla, la enterr y se la entrego.Criado ruin y haragn, vete de mi hacienda! Tu desidia no te hace digno de trabajar en ella. Le dijo. A modo de moraleja: tenemos la obligacin moral de aumentar lo que recibimos. Tenemos que CRECER como personas y eso significa desarrollar al mximo nuestras capacidades para realizar nuestra aportacin al desarrollo y beneficio de nuestra colectividad. En la actualidad, Qu motivos tienes para estudiar? Analiza los que te propongo a continuacin: 1. No poder o no tener otra cosa mejor que hacer. 2. No lo s. Me dejo llevar. 3. Conseguir un premio o evitar un castigo. 4. Por obligacin o presin de alguien. 5. Para complacer a mis padres y profesores.

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6. Para superar un examen y obtener buenas calificaciones. 7. Para ganar mucho dinero. 8. Por norma general o rutina, lo hace casi todo el mundo. 9. Por no querer ponerte a trabajar tan pronto. 10. Porque es interesante y atractivo. 11. Para prepararte para el futuro. 12. Para alcanzar reconocimiento y prestigio social. 13. Para sentirte bien contigo mismo. 14. Para prepararte para una profesin que te gusta. 15. Porque la sociedad necesita personas bien formadas para transformarla y mejorarla. 16. Para encontrar respuesta a muchas cosas que despiertan tu curiosidad. 17. Para educarte mejor. 18. Para ser ms til a los dems. 19. Para saber. 20. Para hacer lo que Dios espera de ti. Quizs te cueste comenzar a trabajar cada da o, te sea difcil mantener un

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Un tiempo adecuado de estudio diario. Estas metas son demasiado amplias y costosas. Te puede ayudar a seguir el siguiente proceso: *En un principio oblgate a trabajar una media hora. *Al cabo de una semana aumenta diez minutos cada da. *Establece pequeas recompensas si cumples tu propsito: felicitacin, salidas *Al cabo de dos semanas, si has cumplido, estudiaras una hora y cuarto. *Si en un momento dado no sigues el ritmo marcado, no te preocupes. Reinicia el proceso en el punto que ya tenas conseguido. *Si con dos horas no obtienes resultados satisfactorios, contina el ritmo de aumento de tiempo. Piensa que cuando tu capacidad aumente, necesitaras menos tiempo.

En ocasiones se pierde inters por una materia. Todas las materias no nos gustan por igual, pero la verdad es que hay que superarlas todas. No caigas en las socorridas excusas de que es aburrida, es difcil, el profesor es tal, etc. Las materias que tienes y el profesorado que tienes no se pueden cambiar durante el curso. Mi consejo es el siguiente: trata de estudiar con ms eficacia, atiende ms en clase, pregunta, aplica tus tcnicas de estudios de modo ms preciso. Y recuerda, debes comenzar a estudiar por la materia que menos te agrada y que ms esfuerzo te cuesta.

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PROTOCOLO Y ETIQUETA PROFESIONAL OBJETIVO: Dotar al alumno de los conocimientos necesarios en las normas de comportamientos necesarios en las normas de comportamiento del saber estar y el saber ser dominando el arte de la comunicacin, y respondiendo eficazmente a los asuntos formales en el mundo de las relaciones sociales. MOTIVACION PARA ESTUDIAR Las sociedades modernas exigen a la educacin respuestas rpidas y efectivas no solo para cumplir sus propios fines sino para atender los problemas del contexto social, poltico, econmico, etc. Desde aumentar la productividad, alfabetizar en las nuevas tecnologas, adiestrar para el trabajo y hacer a las personas con ms capacidad para el empleo hasta combatir la corrupcin y humanizar las relaciones sociales. Los alumnos y estudiantes se preguntan con cierta frecuencia porque y para que estudiar inmersos en un presente de continuos cambios personales y sociales. Las motivaciones profundas pierden terreno a favor de otras ms ligeras y fcilmente digeribles. El contexto siembra confusin y desanimo entre los ms jvenes ofreciendo modelos de vida adulta ligados al egosmo, el consumismo y la vida fcil. Un joven reflexionaba de esta forma: Lo que me suele pasar es que me propongo hacer algo y no lo cumplo, me cuesta ponerme a estudiar Nunca he hecho un horario. A veces llego a pensar que el problema de lo que me pasa es que no tengo motivos para estudiar, es un aburrimiento, una rutina Yo le dira que el estudio no es algo que se hace a s mismo, es algo que necesita ser motivado (estimulado) para que nazca y se mantenga. Encontrara la motivacin para el aprendizaje cuando descubra que existe relacin entre ese aprendizaje y alguna necesidad personal. Muchas veces se escucha como argumento que los que estudian han visto frustrados sus sueos cuando tienen que dedicarse a algo que no

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esperaban. No deja de ser una lstima que un joven pierda el tren del estudio porque: *Porque el mundo tiene ms cosas y mas colores de lo que podemos ver y Explicar. *Porque la ignorancia pesa como una piedra. *Porque se trata mejor a los dems cuando sabemos mas. *Porque podemos entender ms rpido lo que nos perjudica y hace dao. *Porque podemos entender ms rpido lo que nos conviene. El futuro es Lejano e incierto. *Porque la vida no es solamente hoy y hay que estar preparados para el Maana. QUERER implica poseer una motivacin o deseo de aprender algo nuevo. Tienes que establecer una serie de metas y prioridades. Y ser consciente de que el estudio necesita sin excusas cierto esfuerzo y tenacidad, cierta renuncia y sacrificio, y que para llegar al final, al xito, es preciso una dedicacin diaria. Si no queremos, aunque podamos, porque tengamos todo lo necesario y sepamos, no lograremos nada. Protocolo se puede definir como el conjunto de normas y disposiciones legales vigentes que, junto a los usos, costumbres y tradiciones de los pueblos, rige la celebracin de los actos oficiales y, en otros muchos casos, la celebracin de actos de carcter privado que toman como referencia todas estas disposiciones, usos, tradiciones y costumbres. Pero el protocolo tiene que complementarse para cumplir todas las necesidades que requieren el conjunto de actividades que tienen lugar cuando en los actos oficiales se realizan otra serie de actividades que se deben regular y organizar. Las actividades pblicas que realizan las autoridades tienen ms componentes que el mero protocolo.

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Por lo tanto hay que buscar otros conceptos que sirvan de complemento al campo del protocolo. Y por ello surgen trminos como etiqueta o ceremonial, entre otros. Etiqueta es el ceremonial de los estilos, usos y costumbres que se debe guardar en las casas reales y en actos pblicos solemnes o bien la ceremonia en la manera de tratarse las personas particulares o en actos de la vida privada, a diferencia de los usos de confianza o familiaridad. Y ceremonial es el conjunto de formalidades para cualquier acto pblico o solemne y se asienta sobre la solida base del principio jurdico de la igualdad natural de los estados. Este conjunto de trminos, protocolo, etiqueta y ceremonial, nos dan las bases fundamentales para la preparacin, organizacin y ejecucin tanto de actos oficiales como de actos privados. No obstante, cuando hablamos de protocolo se puede dar por sentado que, en muchos casos, nos estamos refiriendo a estos tres trminos cuando hablamos en general del protocolo (con letras maysculas). El termino protocolo ha absorbido en si mismo las tres acepciones dadas anteriormente y por lo tanto suele ser representativo de las tres definiciones dadas con anterioridad. Aunque no debemos olvidar que cada termino tiene su propio significado y funcin. Protocolo en dos palabras: es una ciencia y un arte. Una ciencia que trata temas referentes a la diplomacia, la historia, la herldica, etc. Y un arte que trata de conjugar la armona, la esttica, el estilo, etc. El protocolo, como termino concentrador de otros afines, se puede definir como el conjunto de tcnicas (basadas en normas, leyes, usos y costumbres) necesarias para le correcta organizacin y desarrollo de actos, bien sean pblicos o privados, y la buena consecucin final de los mismos. Tal y como se indica el protocolo, salvo el aplicado basado en la ley para los actos oficiales, no impone sino que aconseja y da unas pautas bsicas a seguir si se desea la correcta organizacin y desarrollo de un acto. Los significados dados en primer lugar son los que aparecen en el diccionario de forma literal, y posteriormente damos otras definiciones del trmino segn otros autores consultados.

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Protocolo: Regla ceremonial diplomtica o palatina. Disciplina que determina las formas bajo las cuales se realiza una actividad humana importante (J.A.Urbina). Pautas bajo las cuales se desarrolla un determinado acto o evento. Ceremonial: Conjunto de formalidades y ceremonias para la celebracin De determinada solemnidad. Libro que contiene el ceremonial que se debe observar en cada una de las solemnidades de la iglesia, de una corporacin, etc. Etiqueta: Ceremonial que se debe observar en las casas reales y en actos pblicos solemnes. Ceremonia en el trato. Vestimenta exigida en un determinado acto o evento. Cortesa: Demostracin o acto con que se manifiesta la atencin, respeto o afecto que tiene una persona a otra. En las cartas, expresiones de urbanidad puesta antes de la firma. Urbanidad: Relativo a los buenos modales, Comportamiento de las personas en sociedad. cortesa, educacin.

Galantera: Gracia y elegancia en las cosas. Accin o expresin obsequiosa. Existen otras muchas expresiones utilizadas en casi todos los libros de protocolo como saber estar, buenos modales, buenas maneras etc., pero todas ellas vienen a tener un significado similar: buen comportamiento en sociedad. No obstante, todas ellas sern utilizadas en nuestro sitio para indicar de forma general un modo correcto de comportamiento. Algunos trminos, como urbanidad han quedado prcticamente en desuso, pasando a formar parte de nuestra memoria como una palabra utilizada en los antiguos libros sobre buenas maneras y educacin. No queremos cerrar este captulo sobre las definiciones, sin remarcar, que una persona adems de saber estar, debe saber ser. Qu es lo que queremos decir con esto? Que no solo con educacin se puede actuar en sociedad. Una persona no es solo cultura, formacin, educacin o amabilidad. Una persona es un conjunto de todos esos elementos, que combinados hacen posible que una persona sea completa.

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Cuantas veces nos hemos encontrado con personas muy educadas, pero faltas de cualquier tipo de contenido; o por el contrario, grandes profesionales, expertos en determinadas materias, pero faltos de educacin y buenas maneras. Para lograr un equilibrio en nuestras relaciones deberamos aplicar una sencilla frmula matemtica: saber estar + saber ser = saber relacionarse. COMPETENCIA BASICA: Por competencia entendemos la capacidad de poner en prctica de forma integrada aquellos conocimientos adquiridos, aptitudes y rasgos de personalidad que permiten resolver situaciones diversas. El concepto de competencia va mas all del saber y el saber hacer ya que incluye el saber ser y el saber estar. El hecho de ser competente exige ms que la simple adquisicin de conocimientos y habilidades. Las competencias implican la capacidad de utilizar estos conocimientos y habilidades en contextos y situaciones diferentes. Esta aplicacin requiere comprensin, reflexin y discernimiento teniendo en cuenta la dimensin social de las acciones. En la enseanza obligatoria, se debe priorizar la adquisicin por parte de todo el alumnado de las competencias que se consideran bsicas, es decir, aquellas competencias que favorecen la autonoma necesaria para el aprendizaje y para el desarrollo personal y social. Las competencias bsicas tienen un importante carcter transversal. La buena educacin, por encima de todo. Una persona debe ser educada, independientemente de su posicin social o de su nivel econmico. Los buenos modales no estn reidos con la posicin de una persona, o al menos no deberan estarlo. Est claro, que la gente con mayores posibilidades, tiene acceso a una educacin mejor, pero los buenos modales, es algo que se puede aprender simplemente mirando, fijndonos en las personas educadas y correctas. Tal y como hemos comentado en otros apartados de este portal, lujosamente vestido, con ropa cara, joyas, etc. No sirve de nada cuando acta de forma incorrecta. Hay personas que con solo abrir la boca, estropean toda su imagen exterior. Los buenos modales deben ser ir se ya la

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expresin de nuestro patrimonio interior y no del patrimonio exterior, del que presumimos la mayor parte de la gente. Ser una persona educada no es tan difcil. Simplemente debemos saber respetar, saber sonrer, incluso en los peores momentos, saber saludar de forma correcta, saber controlar las palabras, para no herir a los dems (dicen que las palabras son como flechas, que una vez disparadas ya no se pueden parar). Una persona educada, no lo es simplemente por sus modales refinados, o por saber que cubierto utilizar en una mesa. Una persona educada debe serlo en todo momento y con todo el mundo. Con los empleados, con sus vecinos, con sus amigos. No se puede ser educado de conveniencia. Hablar a gritos, hacer ademanes exagerados, gestos ordinarios (meterse el dedo en la nariz, o la ua entre los dientes, por ejemplo), hablar con la boca llena, etc. Todo esto destruye cualquier tipo de apariencia fsica que tengamos. Hay que tener en cuenta, que la educacin adems de servirnos para todas las facetas de nuestra vida, es como una planta que disemina sus semillas. Comportarse de forma educada, sirve de ejemplo; hace que otras personas que se fijen en nosotros tomen en cuenta este comportamiento. Nosotros tambin podemos aprender de otras personas. Y de esta manera, podemos difundir y promocionar la buena educacin y los buenos modales.

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