UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Instituto Virtual de Lenguas - INVIL Programa Nacional de Ingls Curso: Ingls III

I 90121 B1+ Campo de formacin: Componente Bsico Comn Tipo de curso: Terico Crditos: Dos (2). Diseador del recurso: Tancredo Ivn Herrn Vargas

GUA DE ACTIVIDADES 1: NIVEL 3 B1+ (VALOR : 14 PUNTOS) ENTREVISTA DE PRESENTACIN 1

Objetivos de la Entrevista Uno:

Familiarizar al Estudiante con la nueva actividad virtual a travs de la herramienta Mconf. Contextualizar al Estudiante con el uso del Idioma Ingls en situaciones reales. Revisar los temas de los contenidos de lenguaje vistos en las unidades 1-7 Temticas que se revisarn: Reconocimiento de las Unidades 1-7 Aspectos generales del trabajo: Se evaluarn las temticas relacionadas con las unidades 1 a la 7 sus contenidos, vocabulario, gramtica, pronunciacin y la participacin del estudiante. Se revisar el trabajo por medio de evaluacin en la Rbrica. Estrategia de evaluacin propuesta: Evaluacin basada en entrevista con aproximacin amigable, donde se identificar y evaluara el desempeo del estudiante en los contextos ofrecidos en las unidades 1 a 7 del curso de ingls. Peso evaluativo: Puntaje mximo 14 puntos

Cronograma de Entrevista Uno: Apertura: 18 de Marzo de 2013 de 6:00 AM a 8:00 AM de Lunes a Viernes segn horario asignado al Docente por el sistema. Cierre: 19 Abril -2013 6:00 AM a 8:00 AM de Lunes a Viernes segn horario asignado al Docente por el sistema. Producto(s) esperado(s): Entrevista Uno: Presentacin y participacin en al menos dos instancias por parte del estudiante, aunque esto no limita que el profesor pueda hacer ms pregunta, si as lo estima conveniente en procura de tener una evaluacin sustentada.

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ACTIVITY GUIDE

INSTRUCCIONES: El estudiante deber haber estudiado los contenidos de la unidad 1 a la 7 del curso de ingls. El estudiante se asegurar de tener acceso a las herramientas virtuales necesarias para la actividad. El estudiante se presentar a la hora acordada previamente con el tutor, en una reunin virtual sincrnica en la cual participarn otros cuatro estudiantes. La entrevista durar 30 minutos aproximadamente. Habr 5 minutos previos para asegurar el funcionamiento del sonido, micrfono, video y en general, conectividad. El Docente proveer los horarios disponibles para las entrevistas, para que los estudiantes acuerden su participacin con su tutor segn sus necesidades dentro de las fechas dadas. El estudiante debe asegurar el uso y disponibilidad de elementos que se necesitan para el evento: head-sets audio, micrfono y video. El Estudiante ingresar a travs del link para su conferencia que ser dado por su profesor con suficiente tiempo de anticipacin. El estudiante se identificara con su nombre, nivel de curso y nmero de curso e identificacin. El producto individual de esta actividad es un resultado que evidencie las competencias que el estudiante adquiri durante el curso, a travs de la Rbrica de esta evaluacin que ser surtida durante la entrevista. Despus de una semana de la entrevista, los estudiantes conocern cual ha sido su desempeo y su nota para esa particular actividad, segn lo valores dados en la rbrica.

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A continuacin est la informacin detallada acerca del proceso para desarrollar el encuentro sincrnico que consiste en dos momentos: 1. Entrevista y 2. Un juego de roles:

1. En el primer momento el estudiante debe presentarse teniendo en cuenta las siguientes estructuras de las unidades a revisar: saludo, profesin/trabajo, estado civil, hijos (as), procedencia, hobbies, edad, direccin, telfono, rutinas diarias, actividades favoritas y periodicidad, informando que tipo de vivienda tiene y haciendo una descripcin de lo que hay en su casa, cuartos, ubicacin; dando direcciones de cmo se llega a su casa, y dnde en la ciudad, encuentra transporte para llegar y otros.

2.

En el segundo momento, el Docente asignar al estudiante un juego de roles que permita identificar y evidenciar los conocimientos aprendidos en las unidades propuestas a revisar: de la 1 a la 7.

A continuacin se hace una ejemplificacin de algo similar que le pedir su tutor para que desarrolle al momento del encuentro. NO significa que le sea asignada la misma situacin o juego de Roles. Situacin Uno: Estudiante A compr un saco/chaqueta en un almacn y cuando lleg a su casa se da cuenta de varias cosas y daos que tiene la prenda, entonces vuelve al almacn y se queja y pide su garanta. Estudiante B trabaja en el almacn y da solucin a la situacin planteada. Student B Student A Good afternoon sir/madam. May I Hello. I hope so. Look, I bought this jacket few days help you? ago. When I was going to put it on to wear it, I realized there were few things wrong with it. Let me see, sir/madam. Look at here. The lining is torn here and here and here. This is not good enough quality. Oh yes, and look at this. The Im sorry too. I was not going to complain but my buttons are loose too. You are right wife insisted. She said I had to come to file a sir. It lacks the quality we usually complaint sell. Im deeply sorry. Thats OK sir/madam. You must file Right. And what shall we do know? I need getting your complaint so the manager will my money back. do something about this. I have to put up with this at least twice a week. Do you have your recipe? Yes, I do.

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Situacin dos: Este es un Segundo ejemplo de otra situacin que pueden enfrentar en estos ejercicios. Estudiante A: Es un gua en un zoolgico y da instrucciones sobre qu hacer y qu no durante la visita. Estudiante B: Pregunta qu se puede hacer y que no y expresa opiniones sobre los zoolgicos. A continuacin encontrar algunas frases y oraciones que se podrn encontrar en la situacin propuesta.

Student A

Student B

Good morning Ladies and gentlemen. Can I take some pictures sir/madam? Before we begin the visit is important to I need to take some pictures for my class know some rules. project. Wait and listen to the instructions please. But I saw a restaurant sign at the entrance.

You mustnt feed animals; in fact, it is Look at those Lions, they look very hungry. banned to eat while you are visiting the park. They ought to feed them more frequently. You ought to eat at the restaurant that is in They shouldnt keep birds in cages, I think the park. thats sad. You need to be behind the fences. You must not trespass the fences. Id better be going. I need to be home before six. Some animals here have been protected and they have reproduced in captivity, like Animals ought to be in the wild. the Pandas. You cannot smoke during your visit.

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Estos ejemplos le darn bases para cuando el profesor le asigne un juego de roles en esta actividad, saber qu se puede esperar de su participacin.

RUBRICA DE EVALUACION

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Item Evaluado Valoracin Baja Valoracin Media Valoracin Alta Puntaje

Participacin en Entrevista

No particip en la entrevista (Puntos = 0 )

Ingres a la Entrevista pero su participacin no incluy los dos momentos, y no demostr inters en la actividad, siendo difcil revisar su avance en el proceso. (Puntos = 2 )

Particip activamente en los dos momentos y siempre estuvo dispuesto a producir ms si se le requera, demostrando su inters en el proceso. (Puntos = 3 )

Los errores frecuentes en la pronunciacin obstaculizan la comprensin de su discurso. Hace un gran esfuerzo para mantener la conversacin. Presenta largas pausas. El discurso es lento y demuestra frecuente inseguridad. Algunas oraciones son incompletas lo que hace muy difcil el continuar la conversacin. (Puntos = 1 )

Presenta algunos errores de pronunciacin identificables pero no decisivos para interferir en la comprensin del discurso y del mensaje. Algunos problemas menores para mantener la conversacin son evidentes. El discurso es fluido pero con algunas inseguridades e irregularidades por re frasear en busca de palabras apropiadas. . (Puntos = 2 )

No presenta evidentes errores de pronunciacin, se aproxima a una pronunciacin estndar con buena entonacin e intervalos apropiados entre oraciones. El estudiante acta como facilitador, ayudando que la conversacin fluya y se desarrolle en forma fcil. Su discurso no demuestra mayor esfuerzo. (Puntos = 4)

Pronunciaci n y Fluidez

1er Momento No evidencia manejo o estructuracin de informacin personal. Ejemplo: nombre, edad, estado civil, nacionalidad, familia, direccin, expresiones de rutinas diarias, adverbios de tiempo, direcciones para llegar a su casa, informacin sobre el tipo de vivienda y lo que tiene en su casa o apartamento, entre otros aspectos. 2 Momento. El estudiante no articula preguntas y respuestas simples de su entorno inmediato y no es competente en la elaboracin de oraciones pertinentes a su nivel; Presenta constantes errores que bloquean la comunicacin. No evidencia el uso de estructuras para hacer una queja sobre un servicio o bien adquirido; no demuestra las estructuras estudiadas de situaciones de obligacin, prohibicin y sus estructuras. (Puntos = 1 )

1er Momento Evidencia dificultad para proporcionar informacin personal. Ejemplo: nombre, edad, estado civil, nacionalidad, familia, rutina diaria, horarios, frecuencia de actividades, informacin sobre su casa y cmo llegar a ella usando direcciones e indicaciones entre otros aspectos. 2 Momento. Usa estructuras simples correctas aunque con errores que no obstaculizan los procesos comunicativos. (Puntos = 2 )

Articula acertadamente y en forma apropiada las estructuras gramaticales propuestas en las unidades para esta actividad. Puede presentar algunos errores poco frecuentes, pero su mensaje se entiende claramente. Reconoce, y maneja las estructuras estudiadas, haciendo la que el mensaje sea claro y preciso. Proporciona y comunica informacin personal de nombre, edad, estado civil, nacionalidad, familia, rutina diaria, horarios, frecuencia de actividades, direcciones e informacin sobre su hbitat y cmo se llega all, entre otros aspectos sin mayor dificultad. (Puntos = 3) 3

Gramtica

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Instituto Virtual de Lenguas - INVIL Programa Nacional de Ingls Curso: Ingls III 90121 B1+ Evidencia poco conocimiento o Se evidencia un vocabulario Utiliza el vocabulario propuesto en las Campo de formacin: Componente Bsico Comn manejo del vocabulario propuesto reducido segn lo propuesto en las unidades a revisar en forma tranquila Tipo de Terico en curso: las unidades a revisar. No unidades, aunque reconoce los y articulada haciendo fcil sus Crditos: (2). adquiri Dos ms de 20 palabras nuevas temas de obligacin, direcciones oraciones. de lasdel unidades propuestas. Diseador recurso: Tancredo Ivn Herrn para llegar aVargas su casa, describe su
(Puntos =1) Vocabulario vivienda, puede hacer una queja sobre un producto o servicio. Adquiri mnimo 20 palabras nuevas en su vocabulario de lo propuesto en la unidades (Puntos = 3 ) (Puntos = 2 ) El estudiante no comprende las instrucciones dadas y sus respuestas no corresponden. Escucha Puntos 0 El estudiante responde a la mayora de preguntas reconocindolas e incorporndolas a su respuesta. Eventualmente requiere repeticin de las preguntas. Puntos 1 Puntos 2 El estudiante responde a las preguntas con respuestas pertinentes, y apropiadas, reconociendo todas las oraciones y declaraciones, incorporndolas en la conversacin. No se necesita repetir preguntas. Adquiri ms 20 palabras nuevas en su vocabulario de lo propuesto en la unidades 2

TOTAL PUNTOS

14