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1) PROBLEMATIZAO:
Apesar da tira de humor abaixo ilustrar uma atitude incorreta da personagem Anglica em relao sua turminha de amigos, serve tambm de alerta para os menos cuidadosos, que utilizam ruas e caladas como depsito de lixo.
Este tipo de atitude pode causar danos s pessoas, ao escorregarem e sofrerem fraturas. Reflita sobre o assunto e verifique se existe alguma relao entre os escorreges dos amiguinhos da Anglica, ao pisarem na casca da banana, e os contedos da Fsica.
2) PERGUNTAS CHAVE:
1) Por que em determinados pisos temos facilidade para andar e em outros no? 2) Por que os carros de corrida usam pneus carecas (sliks), enquanto os de rua so proibidos de rodar assim? (1) 3) Em dias chuvosos, normalmente, as pessoas usam calados com solas de borracha, ou de outros materiais, porm frisadas. Existe algum motivo para isto, ou voc considera que seja apenas uma questo de costume?
3) CONCEITOS-CHAVE:
Foras resistivas e fora de atrito; foras de atrito esttico e cintico; coeficientes de atrito esttico e cintico. 3.1) Foras Resistivas: Aquelas que exercem resistncia tendncia de ou ao movimento de um corpo, em virtude da interao entre a superfcie desse corpo e a vizinhana que o cerca. 3.2) Fora de Atrito: um exemplo de fora resistiva; causada pela interao entre as superfcies de um corpo e aquela onde ocorre tendncia ao ou o movimento desse corpo. 3.3) Fora de Atrito Esttico (fe): a que impede o movimento de um corpo, quando algum agente externo tenta tirlo do repouso, como mostram as situaes das figuras a seguir.
fe = F corpo em repouso
fe = F corpo em repouso
3.4) Fora de Atrito Cintico (fc): a que atua durante o movimento de um corpo, devido interao entre as superfcies do corpo e aquela onde ocorre o movimento. Nas situaes mostradas no item 3.3, se o mdulo da fora F aumentar, o bloco em certo instante fica na iminncia de deslizar (fe, mx). Para F maior que fe mx, o bloco se move aceleradamente e a fora resistiva a de atrito cintico (fc). 3.4) Coeficiente de Atrito (): uma constante que depende da natureza das superfcies em contato. As foras resistivas ao movimento fe ou fc esto relacionadas, respectivamente, aos coeficientes de atrito esttico ( e) e cintico ( c).
4) ATIVIDADES EM GRUPO:
4.1) Introduo:
Com a turma dividida em grupos de 4 ou 5 alunos, o professor poder iniciar a aula usando a problematizao sugerida no item 1. Isto poder auxiliar o desenvolvimento do
senso crtico dos educandos e a motivao para o estudo do contedo. Em seguida, poder propor um teste de sondagem como meio facilitador para explicitao de concepes/representaes dos estudantes relacionadas a fatos do dia-a-dia que envolvem o atrito. Tambm so propostas realizaes de experincia de pensamento, como recurso auxiliar no processo de (re)construo do conhecimento e de experimento para observao, anlise e concluses, auxiliando a sistematizao do contedo. Alm disso, so apresentadas sugestes para a avaliao da aprendizagem.
1. O kit contm duas moedas idnticas. Coloque uma na parte lisa do plano e a outra na spera, e comece a inclin-lo lentamente, conforme mostra a figura ao lado. O que voc observou?
2. Repita o procedimento anterior, porm utilize o transferidor como recurso auxiliar na observao. Anote as observaes e dados que voc considerou relevantes. 3. Repita os dois procedimentos anteriores, porm colocando as moedas de massas M e 2M em uma das superfcies (lisa ou spera). 4. Elabore com seus colegas do grupo um pequeno texto com as concluses relativas ao experimento. 5. Compare as concluses do grupo com as respostas s questes da experincia de pensamento.
Cole rgua do transferidor na madeira, de modo que o ngulo de 90 coincida com a tampa do box perpendicular placa (Figura 5);
Corte uma tira da lixa com as dimenses 12,5 cm x 6 cm e fixe-a na tampa do box de CD com cola de isopor; Cole duas moedas, utilizando a cola de rpida fixao, com cuidado para no sujar as superfcies externas; Com o auxlio de uma furadeira, faa um orifcio numa das faces do cubo e insira a extremidade do palito de churrasco com um pouco de cola para melhor fixao (Figura 6).
Represente as demais foras que atuam no bloco, sabendo que ele desliza com velocidade constante. 7.2) Um bloco desliza sobre uma rampa, com velocidade constante, conforme figura ao lado. No retngulo abaixo, encontra-se uma reproduo do bloco. Represente e identifique as foras durante a descida. Adote uma escala para representar o mdulo de cada uma delas.
7.3) A tirinha abaixo representa uma ida forada do Guile para o banho.
7.4)
Voc j deve ter percebido que a probabilidade de se escorregar num piso polido, tal como o encerado pela Helga, muito maior do que nos speros. a) Explique este fato, representando nas figuras a seguir a(s) fora(s) que atua(m) no Hagar, quando ele inicia seu movimento num piso polido (bem encerado ou envernizado) e num cho spero.
Piso polido
Cho spero
b) Compare as foras do piso polido (F1) e do cho spero (F2) sobre o Hagar e assinale a opo que melhor as representa.
7.5) Retorne s questes do teste de sondagem e responda-as com base em explicaes cientficas. Notas: (1) CARVALHO, Regina Pinto de. Fsica do dia-a-dia 105 perguntas e respostas sobre Fsica fora da sala de aula. Belo Horizonte:Gutenberg, 2003. p. 59. (2) Adaptao a partir de SERWAY, Raymond A. Fsica 1 para cientistas e engenheiros com fsica moderna. Trad. MACEDO, Horcio. 3 ed. Rio de Janeiro: Livros Tcnicos e Cientficos Editora, 1996. p. 97. (3) FRANA, Samantha Philigret Santos da e SILVA, Hudson de Aguiar. Projeto-Aula: atrito. 2004. 5 f. Trabalho elaborado na disciplina Produo de Material Didtico e Estratgias para o Ensino de Fsica I Curso de Graduao em Fsica, Universidade Federal Fluminense, Niteri. 2004. (4) Adaptao a partir de FRANA, Samantha Philigret Santos da e SILVA, Hudson de Aguiar. Projeto-Aula: atrito. 2004. 5 f. Trabalho elaborado na disciplina Produo de Material Didtico e Estratgias para o Ensino de Fsica I Curso de Graduao em Fsica, Universidade Federal Fluminense, Niteri. 2004.