O processo de aquisio e desenvolvimento da linguagem

Estratgias de actuao para o Pr-escolar

O ser humano espcie animal que mais necessita, para a sua sobrevivncia, de comunicar e cooperar com os outros membros da sua espcie. Com a realizao deste artigo pretendemos, dar a conhecer, de uma forma sucinta e organizada, o processo de aquisio e desenvolvimento da linguagem, por parte das crianas. Sero contempladas tambm, neste

Antes de evoluir num contexto lingustico, o homem teve de assegurar mecanismos estveis de ligao e teve ainda de assimilar mecanismos aprendizagem serem outro, complexidade lado geneticamente viveis susceptveis a progressiva. o homem preparado de de uma Por est para

adquirir a linguagem. Por exemplo "as crianas selvagens", que estiveram privadas de qualquer contacto com a linguagem, apenas conseguiram adquirir pouco mais de 20 palavras. A linguagem, sua aquisio e desenvolvimento tem uma altura especfica, varivel (nem todas as crianas comeam a falar com a mesma mais idade) importante, no no seu seu desenvolvimento fsico, mental e desenvolvimento social. A linguagem, apesar de termos a capacidade para a adquirir, a nica capacidade que depende dos estmulos da sociedade para a "acordar". Os primeiros anos de vida infantil so muito importantes para

adaptveis

comunicar atravs de expresses universais comuns (gestos, choro, sorriso, etc.) mas vai estar dependente da cultura envolvente na expresso da sua linguagem.1 Ou seja, apesar de estar geneticamente preparado para a linguagem, o ser humano depende, do meio que para o rodeia a a sociedade,
1

desenvolver

PEDRO, Joo Gomes "A comunicao infantil",

Cadernos de Educao de Infncia, n.2, Abril Junho, 1987

a criana apreender a andar, a 1

falar A

a
2

relacionar-se

com

os de

ms de vida o choro vai ficando mais energtico medida que se vo intensificando as necessidades do beb. A me capaz de diferenciar trs tipos de choro: o choro de fome, o choro de dor e o choro de prazer. Entre os dois/trs meses a beb inicia a palrao, contnua ou de seja a produo voclicos. Os perodos de sono do beb comeam a regular, estabilizando o ritmo dia noite. Como o beb passa mais tempo acordado, vai adquirindo os fonemas da sua lngua materna. medida que a criana, se vai desenvolvendo, tambm as suas cadeias de palreio vo evoluindo, sendo substitudas por sequncias de reduplicao de slabas, combinando as consoantes com as vogais. O beb est agora no perodo da lalao. Esta fase pode-se dividir em dois momentos: o chilreio e o balbucio ou pr tagarelice. No momento do chilreio, o beb ao brincar com o corpo, as mos, os ps, movimenta tambm os rgos de mecanismo da fala a lngua, o queixo, os lbios. Ao movimentar estes rgos, e ao 2 sons

outros.

primeira

experincia com me. o

comunicao barriga tem da

mundo Estudos auditivas

exterior, acontece ainda dentro da realizados, revelam que o beb competncias cardaco ligadas ritimicidade, pois o seu batimento reage mudana de som do exterior. A primeira comunicao que o beb produz, no verbal ou pr verbal. Esta fase no verbal, pode ser dividida em trs momentos: o choro, a palrao e a lalao. Toda esta sequencializao de etapas e de tempos de ocorrncia assenta biolgicos, em mecanismos geneticamente

programados, e que se prendem com a actividade e organizao neurolgica.3 O choro, durante os primeiros meses de vida indiferenciado, ou seja o choro do beb instintivo e involuntrio. Por volta do segundo
2

DINIZ, Maria; REBELO, Dulce; "Falar Contigo,

Diviso de Educao pr-escolar, Direco Geral de Ensino bsico, Ministrio da Educao, p.25
3

SIM-SIM, Ins; "Comunicar para crescer"

Comunicao apresentada no 3 congresso da APEI, em Maro de 1989, Revista Aprender, n.9, Escola Superior de Portalegre.

dominar os seus movimentos vai emitindo sons diferentes. O controlo do sistema facial, permite o surgimento, primeiramente o riso de forma suave, evoluindo para a gargalhada. balbucio, No as momento tentativas do de

O este pois

meio

assume de da

um

papel e vai

bastante importante durante todo processo a aquisio desenvolvimento progressivamente linguagem, desenvolver

criana

todo o processo de aquisio da linguagem em contacto com o meio. A riqueza da linguagem do meio familiar est estreitamente relacionada com o meio familiar. A entrada precoce na creche e no jardim-de-infncia frequentemente pobreza familiar". Estratgias de actuao no prescolar Como futuros educadores temos de ajudar a criana neste processo de aquisio e desenvolvimento da linguagem, mas como? Ns como futuros educadores, devemos ser algum verbalmente estimulante, com capacidade de empatia criana, e de a e e requer responsividade, linguagem de o optimizar da da seu as interaces do favorece compensa banho o a

articulao tornam-se mais ricas, em que o beb imita e repete os comportamentos vocais que lhe so emitidos pelas pessoas que o rodeiam. A repetio de monosslabos um dos ltimos a passos para como alcanar palavra,

desenvolvimento da linguagem, e "sonoro

significado atribuindo pelo adulto. Entre os 12 e os 20 meses, surgem as primeiras palavras com valor de mensagem completas. No incio da aprendizagem da lngua a sintaxe e a semntica no se diferenciam se com preciso, o quando diferenciam

conhecimento da sintaxe progride mais rapidamente do que o da semntica. Ao mesmo tempo que se a desenvolve a linguagem verbal, desenvolve-se tambm linguagem por gestos, que tem por objectivo acompanhar, apoiar e tornar criana. 3 mais compreensvel as insuficincias do discurso verbal da

promovendo recprocas Activar capacidades pequena

atravs

desenvolvimento scio-emocional. verbais criana

estimulaes

adequadas,

qualidade

nas

Num

ambiente a da

estimulante criana

e da

interaces e saber escutar.4 necessrio preparar o caminho para que a criana fale e oua, o educador deve cuidar ter cuidado com a sua pronncia, utilizar gestos e mmica, utilizar frases simples curtas, acabadas, dentro de contextos adequados. A este tipo de conversao podese juntar pequenas rimas, canes e Contos, acompanhadas por gestos e repeties que ajudam as crianas a fixar as construes sintcticas gramaticais As jogos e as frmulas de um de prprias

facilitador linguagem

complexidade

flura

naturalmente e a um ritmo prprio, ou seja educador deve respeitar o rimo prprio de cada criana, mas ao mesmo tempo criar na um sala, ambiente estimulante

atravs de actividades, ou at mesmo, apenas conversando com as crianas. No entanto, a interveno do educador no sentido de activar e estimular existir a a aprendizagem compreenso biolgico apostar da do da no lngua materna, s ser possvel se desenvolvimento acontecer, se

discurso mais enriquecido. actividades devem especficas ser previamente

criana, tudo tem uma hora para conhecimento da situao social da criana e num relacionamento verdadeiro com a famlia. Conclumos ento que, compreender o desenvolvimento do homem, como espcie e como indivduo, compreender a capacidade humana para viver em grupo. A criana torna-se capaz de comunicar, atravs de estmulos inatos, empregues no nosso cdigo gentico, e de estmulos sociais.

planeadas.

MARCHO, Amlia de Jesus (O ensino)

O educador deve respeitar o ritmo prprio de cada criana, e ao mesmo 4 tempo oferecer um

/Aprendizagem da lngua materna na educao de infncia: a vivncia curricular na creche. Aprender. N. 22. Portalegre: Escola Superior de Educao. Junho 1999

ambiente linguagem.

estimulante

para

PEDRO, Joo Gomes "A comunicao infantil", SIM-SIM, Cadernos Ins de Educao de para Infncia, n.2, Abril Junho, 1987;

aquisio e desenvolvimento da

"Comunicar

crescer" Comunicao apresentada no

Bibliografia:
DINIZ, Maria; REBELO, Dulce "Falar Contigo", escolar, Diviso Direco Amlia de Educao de Jesus da pr Geral de Ensino (O

3 congresso da APEI, em Maro de 1989, Revista Aprender, n.9, E.S.E. Portalegre. SILVA, lngua lngua Lino materna". "Desenvolver Aprender. da Prof. N. a 22. linguagem das crianas na aula de Portalegre: E.S.E. Junho 1999; Apontamentos Botelho Fernanda

bsico, Ministrio da Educao; MARCHO, ensino) /Aprendizagem

materna na educao de infncia: a vivncia curricular na creche. Aprender. N. 22. Portalegre: Escola Superior de Educao. Junho 1999;