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Las potencialidades de las unidades docentes como macromedio del proceso de extensin universitaria, como vehculo material de promocin de la cultura, en su ms amplia acepcin, es el referente que defiende este trabajo. Se incluye un resumen de las principales concepciones epistemolgicas acerca de la extensin como proceso universitario, as como aquellas que sostienen a las unidades docentes como vehculo fundamental para la formacin investigativo - laboral y se reflexiona sobre las posibilidades de estas de ser a su vez un canal que posee la universidad para extender su cultura a la comunidad. Se incluye una propuesta de metodologa para el desarrollo del proceso de extensin universitaria en las unidades docentes. SUMMARY: The potentialities of the educational units as medium of the process of university extension, as material vehicle of promotion of the culture, in their widest meaning, it is the relating one that defends this work. A summary of the main conceptions is included about the extension, like university process, as well as those that sustain to the

educational units as fundamental vehicle for the investigative - labor formation and it is meditated about the possibilities of these of being in turn a channel that possesses the university to extend its culture to the community. A methodology proposal is included for the development of the process of university extension in the educational units. PALABRAS CLAVE Unidades docentes Proceso de extensin universitaria Prctica investigativo - laboral INTRODUCCIN. La universidad es una institucin social que se involucra de modo muy activo en el desarrollo econmico, social y cultural de la sociedad. Para dar cumplimiento a este encargo social, debe trabajar por la preservacin, desarrollo y promocin de la cultura, concebidas como funciones que se concretan en la ejecucin de los procesos universitarios: docencia, investigacin y extensin. Estos procesos, al relacionarse dialcticamente entre si, responden a la integracin de las funciones principales de la universidad.

Una medida del grado de cumplimiento del encargo social de la universidad se expresa en la significacin social que alcance su interrelacin con la sociedad. En este empeo la extensin universitaria juega un papel principal, pues garantiza el ms amplio y dinmico vnculo social, lo que propicia la identificacin, la comunicacin y la actividad conjunta de la universidad y la sociedad, y estrecha la imprescindible unidad de este par dialctico. La universidad del mundo occidental, desde sus orgenes y por casi ocho siglos, permaneci cerrada y aislada de la sociedad, y no fue hasta el siglo pasado, que comenzaron a realizar actividades de extensin, como consecuencia de un proceso histrico orientado a lograr la apertura y democratizacin de la universidad y la materializacin de su proyeccin social; condicionada por las exigencias del desarrollo econmico y social de la poca. Este proceso comenz primero en Inglaterra y despus se generaliz rpidamente a Europa y los Estados Unidos En Amrica Latina se habl por vez primera de "extensin universitaria", como funcin

social inherente e inseparable de la universidad, en la Reforma de Crdoba, Argentina (1918), en respuesta a la crisis motivada por la confrontacin entre una sociedad que se mova hacia el cambio y una universidad que se aferraba a sus esquemas obsoletos. El manifiesto de Crdoba entre sus demandas exiga: "Extensin universitaria, fortalecimiento de la funcin social de la universidad, proyeccin al pueblo de la cultura universitaria y preocupacin por los problemas nacionales"; poniendo fin a la poltica de aislamiento de la universidad respecto al resto de la sociedad. Este movimiento propici el desarrollo cultural interno de las universidades y el acercamiento de la intelectualidad de avanzada y los estudiantes a los sectores obrero, campesino, y al resto de la sociedad. Asimismo se le reconoci a la extensin un enfoque ms abarcador en la funcin social de la universidad. La extensin universitaria se integrara a la universidad para formar parte de ella. LA EXTENSIN UNIVERSITARIA COMO PROCESO.

De acuerdo con las concepciones de Gonzlez, G y Gonzlez, M., (2001), acerca de la extensin como proceso de irradiacin de la cultura universitaria, una de las inercias que en otros pases frenan al proceso extensionista de las universidades es que no se cumple la premisa de que para que la extensin universitaria se desarrolle y asuma su verdadero rol, es necesario tener un contexto nacional que favorezca la misin social de la universidad, de lo contrario la relacin universidad - sociedad se circunscribe a factores utilitarios del mercado. Una muestra de la anterior afirmacin es que las tendencias de las ms importantes instituciones de educacin superior norteamericanas, espaolas, japonesas, alemanas, francesas y de otros pases desarrollados, es la de tener una mayor participacin en la transferencia de tecnologa y poner sus servicios en funcin de las empresas, o sea que definen como centro de su misin social, la concepcin de universidad - empresa como una funcin de la educacin superior al servicio de la transferencia de tecnologa, del desarrollo

econmico y va de financiamiento de las propias universidades, su funcin extensionista est condicionada a la solucin de ese problema, sin tener en cuenta las necesidades de la comunidad que la rodea. Por otro lado, el extensionismo se contina asociando a la divulgacin de la cultura artstica y literaria, como consecuencia de un enfoque que la identifica con una unidad organizativa determinada y no como una funcin de la universidad en su conjunto. Alrededor del concepto se ha generado una confusin, por un lado las acciones propias de extensin universitaria que se realizan en el marco de otros procesos de la educacin superior (docencia e investigacin), por lo general no se consideran como acciones de extensin y por otro se identifican, aspectos propios de esos procesos, como actividad extensionista. Una concepcin ms avanzada de la extensin es aquella que la enmarca en un proceso formativo, el proceso de extensin universitaria ...en la extensin se cumplen las leyes que rigen los procesos conscientes y estn presentes los componentes que integran los mismos, lo que permite afirmar

que se est en presencia de un proceso universitario formativo y as llegar a una concepcin ms esencial de extensin universitaria al definirla como: el proceso que tiene como propsito promover la cultura en la comunidad intrauniversitaria y extrauniversitaria, para contribuir a su desarrollo cultural...(Gonzlez, G.; Gonzlez, M., 2001). Aqu el concepto de cultura se toma en su ms amplia acepcin, no se circunscribe a la cultura artstica y literaria. La relacin entre la sociedad y su cultura tiene la misin de preservar y desarrollar esta ltima, as como lograr la elevacin del desarrollo cultural de la poblacin. Esto coincide con una parte de la misin social de la universidad; pero no se resuelve solo en los procesos de docencia (pre y postgrado) e investigacin. Aqu entra la extensin a jugar su papel de promover la cultura, a la vez que la preserva y la desarrolla. La extensin universitaria es una manifestacin de la relacin dialctica universidad - sociedad que se da en un vnculo cuyo fin es la promocin de la cultura, es una funcin en la cual deben intervenir todos los factores componentes de

la institucin de educacin superior y como proceso posee su propia metodologa ... La definicin de la promocin como metodologa de la extensin universitaria constituye un elemento esencial para garantizar que la funcin extensionista pueda cumplirse y contribuir al cumplimiento de la misin de la universidad en su conjunto; a partir del desarrollo de acciones que se dirigen a la creacin de valores culturales, la conservacin de los valores creados, la difusin y el disfrute... (Gonzlez, G.; Gonzlez, M., 2001) Como proceso en las universidades tiene limitaciones sobre todo de carcter epistemolgico, por no tener suficientemente desarrollada su base terica y su metodologa. Esto permitira una mejor direccin del proceso, en decir desde la concepcin de su planeacin, hasta su ejecucin y evaluacin. Sobre esta limitacin se trabaja y aparecen las primeras definiciones sobre el proceso y sus principales componentes...La extensin como proceso de interaccin humana redimensiona su consideracin como resultado de la actividad y la comunicacin.

La extensin es actividad en tanto persigue como objetivo la transformacin consciente del medio; quiere esto decir que no solo pretende la contribucin a la transformacin de los procesos en que interviene en la universidad, y de la universidad en s misma, sino tambin contribuye a la transformacin de la sociedad mediante su propia participacin en el desarrollo cultural... (Gonzlez, G; Gonzlez, M., 2001) Uno de los mtodos fundamentales del proceso extensionista es la comunicacin ... es comunicacin en tanto se realiza mediante la interaccin social, a travs de smbolos y sistemas de mensajes que se producen inmersos en la actividad humana. Esto permite el intercambio de informacin que hace consciente el proceso, en este caso de extensin universitaria. El desarrollo cultural es consecuencia de la comunicacin educativa de las ideas y realizaciones del hombre... (Gonzlez, G. ; Gonzlez, M., 2001) La comunicacin necesita de canales para la transmisin de la informacin, ellos son medios materiales que permiten la promocin de la cultura, en este rol las

unidades docentes con sus posibilidades materiales y el componente humano de elevada calificacin que posee, ofrece magnficas oportunidades para la extensin de la cultura universitaria en su ms amplia acepcin. Una caracterizacin general de la extensin universitaria actual en la educacin superior cubana se resume del modo siguiente: Mayor aceptacin de la extensin universitaria como funcin de la educacin superior, se define como proceso universitario, comienza a establecerse su base terico-conceptual. Se determina la necesidad de transformar la gestin de la extensin en su nueva concepcin de proceso formativo dinamizador de las relaciones universidadsociedad. Un incremento de las acciones extensionistas y de la motivacin por la extensin entre los estudiantes que estimulan el espritu creativo. La extensin se contina asociando a la promocin de la cultura artstica y literaria y no como una funcin ms abarcadora del centro de educacin superior en su conjunto.

No se consideran acciones propias de extensin universitaria que se realizan en el marco de otros procesos de la educacin superior (docencia e investigacin), como extensin. La preparacin cultural integral de los estudiantes y el claustro resulta insuficiente para asumir la promocin de la cultura universitaria. La actual legislacin no responde a la situacin y los requerimientos actuales de la extensin universitaria. Los miembros de la comunidad universitaria (directivos, profesores, estudiantes y trabajadores) presentan limitaciones para gestionar la extensin universitaria, a partir de que desconocen los referentes tericos y metodolgicos para su planeacin, puesta en prctica y evaluacin sistemtica. No se promueve y propicia adecuadamente la participacin protagnica de los estudiantes para el desarrollo de los proyectos, acciones y tareas extensionistas intra y extramuros. No estn bien determinados sus contenidos y mtodos y por ltimo no se aprovechan todas

las potencialidades de medios de la institucin para su ejecucin eficaz. Es decir que an existen insuficiencias en la ejecucin del proceso extensionista, pero la tendencia es la de colocarlo en su justo lugar, debido a que es una necesidad social cada vez ms apremiante en las condiciones y aspiraciones del pas en el propsito de lograr una sociedad de elevado desarrollo cultural. LAS UNIDADES DOCENTES COMO MEDIO DEL PROCESO DE EXTENSIN. Si las anteriores dificultades se resolvieran mgicamente en un instante, todava tendramos que buscar los medios necesarios para que la extensin de la cultura universitaria fuera lo suficiente abarcadora del entorno social y ah entran a jugar su papel las unidades docentes. Los medios son los objetos con ayuda de los cuales se desarrollan los procesos formativos, el medio es el vehculo mediante el cual se manifiesta el mtodo, o sea, que es el portador material del mtodo. (lvarez y Gonzlez, 1998) El proceso extensionista tiene como mtodo fundamental la comunicacin, que emplea en

funcin de la promocin de la cultura. El medio fundamental de la comunicacin es el canal de informacin. Cmo promover la cultura de la universidad hasta la comunidad alejada fsicamente de ella?. Las unidades docentes como extensiones materiales del desarrollo de los procesos universitarios tienen la potencialidad para ello. ...Las unidades docentes son empresas vinculadas a la universidad, que por sus condiciones objetivas y subjetivas, permiten el trabajo conjunto en el desarrollo de los componentes curriculares: acadmico, laboral productivo, investigativo y de autopreparacin, y de los procesos universitarios de docencia, investigacin, extensin, y gestin, que aseguren la formacin del profesional de perfil amplio desde el pregrado, el adiestramiento y la especializacin, de una o varias carreras, mediante la solucin de problemas reales tcnico profesionales de la produccin o los servicios... (Herrera, 2003). Las unidades docentes surgieron de la necesidad de dar respuesta a uno de los problemas a resolver por la educacin superior cubana, detectado desde el

quinquenio 1986-90: La insuficiente integracin de la universidad con la sociedad, tanto en la docencia de pregrado y postgrado, como en las investigaciones. Hoy hay suficiente visin para notar que en esta limitacin est la insuficiente ejecucin del proceso de extensin. De acuerdo con Torres y lvarez (1993) se plantean, entre las pretensiones a lograr en estas instituciones, la siguiente: "La universidad para la sociedad, para la comunidad, formar profesionales progresistas, que respondan a los intereses de su pueblo y la mejor forma de conocer la realidad es conviviendo con ella, resolviendo sus problemas, como va para ser creador, investigador, desarrollar el pensamiento y formar valores y sentimientos". En esta concepcin de formar a las nuevas generaciones en vnculo con la bsqueda de solucin de los problemas de la sociedad, de la comunidad, no se excluye el proceso extensionista en la unidad docente, pues a travs de l se promueve la cultura de la universidad (acadmica e investigativa) al entorno de la empresa y de la comunidad.

El proceso docente - educativo en la unidad docente tiene sus propias peculiaridades y componentes, entre los cuales est su forma particular ...En la unidades docentes se desarrolla la forma de docencia denominada prctica investigativo - laboral que es la forma organizativa de participacin activa de los estudiantes, docentes y profesionales de la produccin y los servicios, al interactuar entre si y la comunidad (sociedad) durante la solucin de los problemas reales que requieren el uso del mtodo cientfico investigativo propio del modo de actuacin profesional, motivando el trabajo multidisciplinario y en equipos y desarrollando la independencia y creatividad. Es la forma fundamental de la ley "relacin universidad sociedad" y es comn a los procesos universitarios fundamentales: docencia, investigacin y extensin... (Lazo, 1996). Ntese que en este concepto se incluyen todos los procesos universitarios, sin exceptuar la extensin en esta forma del proceso formativo. Para la empresa y la comunidad donde se enclava, la posibilidad de poseer una unidad docente y un acuerdo interinstitucional con

la universidad, debe ser un motivo de orgullo profesional y social ... La constitucin de una Unidad Docente es un acontecimiento cultural y las relaciones de los profesores, investigadores y estudiantes con los habitantes del lugar son vas de transmisin de esa cultura, convirtindose en un canal para la expresin en el territorio de la cultura atesorada en la Universidad... (Estrada y Moreno, 2000). Este concepto reafirma la idea de la unidad docente como canal (medio) de transmisin de la informacin (cultura). ... Hoy se concibe la unidad docente como un centro que en su radio de accin desarrolla las investigaciones, la superacin de los profesionales y la extensin tcnica y cultural; es decir que en esa rea tiene la funcin social encomendada a la Universidad... (Estrada y Moreno, 2000) En la unidad docente, como extensin de la universidad, tienen que desarrollarse necesariamente los procesos universitarios de docencia investigacin y extensin. La extensin universitaria es tal vez la parte menos favorecida de los procesos universitarios que se desarrollan en la

unidad docente, sin embargo esta institucin tiene las mayores potencialidades para extender la cultura de la universidad a todos los mbitos de la comunidad. Una va para ello es desarrollar en los estudiantes conocimientos y habilidades bsicas que les permitan durante sus estancias en las unidades docentes y en otros momentos de su vnculo social, realizar extensin de la cultura y de los avances cientfico- tcnicos de su profesin. La necesidad de potenciar, desde la extensin universitaria, acciones dirigidas a la superacin profesional de los graduados universitarios y de la poblacin en general, en correspondencia con los avances de la ciencia, la tcnica, el arte y el deporte, as como con las necesidades espirituales de la sociedad, constituye una alternativa viable para la educacin permanente de la comunidad por medio del sistema de educacin de postgrado y los cursos de extensin universitaria y en ello las unidades docentes constituyen un medio idneo, si disponen de una infraestructura mnima, dispositivos y medios que permitan estos propsitos:

Promover la superacin cultural, por medio del sistema de educacin postgraduada y los cursos de extensin universitaria, dirigida a los profesionales del territorio y a la poblacin en general, acerca de los avances cientficos, tecnolgicos, el arte y el deporte y las estrategias de desarrollo econmico, poltico, social y cultural del territorio y el pas. Promover la incorporacin de la comunidad universitaria y la poblacin del territorio en los proyectos orientados a su superacin cultural general. Potenciar la organizacin de cursos y talleres de apreciacin artstica, de historia y de cultura cubana y universal, enfocados a grupos de nios, adolescentes, jvenes y adultos mayores. Estimular y propiciar la participacin y el protagonismo estudiantil en el desarrollo de las actividades dirigidas a la superacin cultural de la poblacin, en su ms alta acepcin. Bien estructurado, el desarrollo de las actividades de extensionismo, se convierte en un poderoso instrumento en la formacin de valores en lo profesional, lo tico y lo social.

La actividad de extensin universitaria sera incompleta si no tiene como una de sus metas ms importantes, el fomento y desarrollo de la cultura cientfica de la comunidad con que interacta. En este sentido una tarea importante es la difusin del conocimiento cientfico y tecnolgico hacia todos los miembros de la sociedad a travs de las diferentes posibilidades y opciones con que cuenta la unidad docente y el territorio. De acuerdo con lo anterior la proyeccin de las unidades docentes en este campo puede orientarse a: Extender y fortalecer la planificacin y ejecucin de los proyectos comunitarios, as como la evaluacin del impacto de los mismos. Potenciar la incorporacin de los profesores, estudiantes de prctica y trabajadores, al trabajo comunitario a travs de la formulacin de proyectos dirigidos a diversos mbitos del quehacer sociocultural Incentivar el desarrollo de proyectos comunitarios en reas priorizadas del territorio.

METODOLOGA PARA LA EJECUCIN DEL PROCESO EXTENSIONISTA EN LAS UNIDADES DOCENTES. Como forma de incentivar la iniciativa para lograr un proceso extensionista eficaz y eficiente en la unidad docente, se incluyen las siguientes ideas: Extensin a travs del proceso docente Pregrado Utilizar las formas organizativas del proceso docente para desarrollar proyectos extensionistas asociados a la cultura humanstica y de la profesin . Difundir la cultura de la profesin de las carreras universitarias en la empresa y la comunidad. Proyectar la realizacin de cursos facultativos y de extensin universitaria en correspondencia con las necesidades de la formacin cultural general de los estudiantes. Como extensin del proceso docente, desarrollar acciones que permitan consolidar el logro de los objetivos de los Programas Directores. Incorporar a los propsitos del componente laboral e investigativo actividades y acciones

extensionistas que contribuyan al desarrollo social y humanista de los estudiantes. Capacitar a los estudiantes con conocimientos y habilidades bsicas que le permitan, durante sus estancias en las unidades docentes, realizar extensin de la cultura y los avances cientfico tcnicos de su profesin. Uso de los medios de computacin de la unidad docente para extender la cultura informtica al entorno de la empresa y la comunidad, y a travs de ella, las otras manifestaciones de la cultura (profesional, artstica, literaria, etc.). Uso de las fuentes de informacin cientfico tcnica de la unidad docente en funcin de la divulgacin de la cultura. Aprovechar las diferentes vas (conexin en redes, el correo electrnico y los discos compactos), para disponer de la informacin cientfica suficiente y actualizada a muy bajo costo. Los profesionales adjuntos juegan un importante papel en llevar al estudiante la cultura de la empresa. Postgrado Formacin y recalificacin de los profesionales de la empresa y del territorio

de influencia de la misma. Debern incluirse las diferentes formas de superacin profesional y de los cuadros como son: Especialidades Diplomados Maestras Doctorados Cursos cortos y entrenamientos Superacin de cuadros Extensin a travs del proceso de investigacin Participacin en proyectos territoriales, nacionales o ramales, debidamente contratados y financiados por los organismos correspondientes, que aportarn los resultados de mayor impacto social, as como proveern de recursos a las propias unidades docentes. En estas investigaciones debern trabajar los mejores profesores de las unidades docentes, los estudiantes de alto aprovechamiento, los profesores de la facultad o universidad y especialistas del territorio con la calificacin requerida. Solucin de problemas a mediano plazo y de menor trascendencia, pero que resuelven problemticas que son de inters para la empresa docente y que repercute en la

eficiencia de la misma y en sus resultados econmicos, en los cuales intervienen los profesores de la unidad docente, de la facultad o de la universidad, los estudiantes a travs de varios cursos o grupos y de Vinculacin con UCT del territorio, lo que le permitir a la unidad docente enfrentar la docencia de postgrado y de formacin acadmica y que profesores de ella realicen doctorados en materias donde las investigaciones no sean lneas priorizadas por la universidad. En la vinculacin con la comunidad. Una de las funciones ms importantes de las universidades en un territorio es la influencia que de ella emana, en mltiples aspectos de la cultura, sobre la comunidad. Esto es vlido para las unidades docentes, como extensin de la universidad en la zona donde radica. La influencia de la unidad docente debe manifestarse en su accionar en: La labor vocacional en las escuelas primarias, secundarias y preuniversitarios o politcnicos del territorio donde este enclavada.

En la colaboracin con el Ministerio de Salud Pbluca en la educacin para la salud en el territorio. En actividades culturales, polticas y recreativas con la comunidad. En la colaboracin que, de forma general, debe establecer con el gobierno local en sus diversas instancias CONCLUSIONES. Las unidades docentes constituyen potencialidades de las universidades y del pas, en su afn de extender la cultura a todos los rincones del mismo, dado que ellas: Constituyen una infraestructura extramuros de la universidad, para el desarrollo de los procesos universitarios: docencia de pre y postgrado, investigacin y produccin. Poseen un claustro de profesores de la universidad y de la empresa (adjuntos), preparados de forma creciente para la gestin de los procesos universitarios. Poseen fortalezas en el uso de los estudiantes universitarios en el proceso extensionista de transferencia de tecnologa, trabajo sociocomunitario, capacitacin.

Pueden dar respuesta a la creciente demanda de capacitacin de las empresas y los territorios. Pueden brindar la necesaria apertura de fuentes de financiamiento extrapresupuestarios para el desarrollo de los procesos universitarios. Estas potencialidades an son insuficientemente explotadas y el momento histrico de extender la universidad a todos los rincones del pas, hace necesario revisar el papel de estas instituciones e incentivar sus posibilidades de extender todos los procesos universitarios al entorno social. BIBLIOGRAFIA. ALVAREZ DE ZAYAS, C y GONZLEZ, E. (1998) La Didctica: un proceso consciente de enseanza y aprendizaje. Cintex (7). Medelln. Colombia. ISSN 0122350 x ESTRADA, R y MORENO, O. (2000) Marcos normativos y financieros de la vinculacin. Ponencia presentada en el Primer Taller Nacional de Unidades Docentes Agropecuarias, UNAH, marzo 2000. Universidad de Granma.

GONZLEZ, G y GONZLEZ, M. (2001). Programa Nacional de Extensin Universitaria (Proyecto, 1ra. Versin). Editado por la Universidad de Pinar del Ro. HERRERA FUENTES, J. L. (2003). Un modelo del proceso docente educativo en las unidades docentes para el desarrollo de la prctica investigativo laboral. Tesis de doctorado. Universidad de Pinar del Ro. Cuba LAZO MACHADO, J. (1994) Epistemologa del desarrollo de la combinacin del estudio y el trabajo en la escuela superior cubana. Revista Cubana de Educacin Superior. Nm. 3 _______________ (1996) La universidad al servicio de la sociedad. Sucre. Bolivia. TORRES, M y C. LVAREZ DE ZAYAS. (1993) El perfeccionamiento de la Educacin Superior Cubana, sus tendencias actuales. Revista Cubana de Educacin Superior. Vol. 13. (12). La Habana. Jorge Luis Herrera Fuentes Departamento de Fsica. Facultad de Geologa y Mecnica. Universidad "Hermanos Saz Montes de Oca" de Pinar del Ro.

Mart no.270. Pinar del Ro. C.P. 20100. Cuba. herrera[arroba]geo.upr.edu.cu Licenciado en Educacin, especialidad de Fsica, graduado en 1978, en el Instituto Superior Pedaggico de Pinar del Ro. Profesor Titular. Doctor en Pedagoga. Mster en Ciencias de la Educacin. Vicedecano de la Facultad de Geologa y Mecnica de la Universidad Hermanos Saz Montes de Oca de Pinar del Ro. Investiga en el campo de la Didctica de la Educacin Superior, en particular en la formacin de las habilidades necesarias para los modos de actuacin de los futuros profesionales y su capacitacin laboral en las unidades docentes. Iniciar sesin Ingrese el e-mail y contrasea con el que est registrado en Monografias.com Principio del formulario Regstrese gratis E-mail: Olvid su Contrasea: contrasea? Recordarme Ayuda en este equipo
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