Perfil de proyecto Mejoramiento de la calidad del servicio educativo en el CRFA RIQCHARIY WAYNA Sector Progreso, Distrito de Echarate La Convencin

in Cusco

REGIN PROVINCIA DISTRITO ZONAL SECTOR

: : : : :

CUSCO LA CONVENCION ECHARATE KITENI PROGRESO

Echarate,Julio del 2011 1

Contenido
Introduccin .................................................................................................................................. 5 I. A. B. C. D. E. F. G. H. I. J. K. L. M. II. Resumen Ejecutivo. ............................................................................................................... 6 Nombre del Proyecto de Inversin Pblica (PIP) .............................................................. 6 Objetivo del proyecto........................................................................................................ 6 Balance oferta y demanda de los bienes o servicios del PIP. ............................................ 6 Descripcin tcnica del PIP. .............................................................................................. 6 Costos del PIP .................................................................................................................... 8 Beneficios del PIP. ............................................................................................................. 8 Resultados de la evaluacin social. ................................................................................... 9 Sostenibilidad del PIP. ....................................................................................................... 9 Impacto ambiental. ........................................................................................................... 9 Organizacin y Gestin.................................................................................................... 10 Plan de Implementacin. ................................................................................................ 11 Conclusiones y Recomendaciones. ................................................................................. 11 Marco Lgico ............................................................................................................... 11

Aspectos Generales ............................................................................................................. 14 2.1 2.2 2.3 2.4 Nombre del proyecto. ................................................................................................. 14 Unidad formuladora y ejecutora. ................................................................................ 14 Participacin de los involucrados. ............................................................................... 14 Marco de referencia. ................................................................................................... 16 Identificacin. .................................................................................................................. 18 Diagnstico de la situacin actual. .............................................................................. 18 rea de influencia y rea de estudio. .................................................................. 18 Diagnstico de los involucrados. ......................................................................... 20 Diagnstico del servicio. ...................................................................................... 28

III. 3.1

3.1.1 3.1.2 3.1.3 3.2

Definicin del problema y sus causas. ........................................................................ 39 Problema central. ................................................................................................ 39 Causas atribuibles al problema central. .............................................................. 40 Efectos atribuibles al problema central. ............................................................. 41 rbol de problemas. ............................................................................................ 43

3.2.1 3.2.2 3.2.3 3.2.4 3.3

Objetivo del proyecto.................................................................................................. 44 2

3.3.1 3.3.2 3.4

Objetivo del proyecto.......................................................................................... 44 rbol de medios y fines. ...................................................................................... 44

Alternativas de solucin. ............................................................................................. 45 Planteamiento de acciones. ................................................................................ 45 Alternativas de solucin. ..................................................................................... 45

3.4.1 3.4.2 IV. 4.1 4.2

Formulacin y evaluacin. .............................................................................................. 47 Horizonte de evaluacin del proyecto. ....................................................................... 47 Anlisis de la Demanda. .............................................................................................. 48 Servicio pblico a intervenir y unidad de medida. .............................................. 48 Anlisis poblacional. ............................................................................................ 48

4.2.1 4.2.2 4.3

Anlisis de la Oferta. ................................................................................................... 54 Anlisis de la oferta actual. ................................................................................. 54 Anlisis de la oferta optimizada. ......................................................................... 56

4.3.1 4.3.2 4.4 4.5

Balance Oferta Demanda. ........................................................................................... 57 Planteamiento tcnico de las alternativas de solucin. .............................................. 57 Metas globales y parciales del PIP. ..................................................................... 57 Metas fsicas del proyecto................................................................................... 57

4.5.1 4.5.2 4.6

Costos a precios de mercado. ..................................................................................... 60 Costos sin proyecto. ............................................................................................ 60 Costos de post inversin con proyecto. .............................................................. 60 Costos de inversin de las alternativas 1 y 2. ..................................................... 61 Costos incrementales privados. .......................................................................... 63

4.6.1 4.6.2 4.6.3 4.6.4 4.7

Evaluacin Social. ........................................................................................................ 64 Flujo de incrementales sociales. ......................................................................... 64 Seleccin del indicador: Eficacia o efectividad.................................................... 65 Valor actual de los costos sociales incrementales. ............................................. 65 Ratio Costo Eficacia. ......................................................................................... 66

4.7.1 4.7.2 4.7.3 4.7.4 4.8

Anlisis de Sensibilidad. .............................................................................................. 66 Variable sensible y su rango de variacin. .......................................................... 66 Sensibilidad. ........................................................................................................ 67

4.8.1 4.8.2 4.9

Anlisis de Sostenibilidad. ........................................................................................... 67 Financiamiento de los costos de inversin, operacin y mantenimiento. ......... 67 Arreglos institucionales. ...................................................................................... 69

4.9.1 4.9.2 4.10

Impacto ambiental. ..................................................................................................... 70 3

4.11 4.12 4.13

Seleccin de alternativa. ............................................................................................. 72 Plan de Implementacin. ............................................................................................ 73 Organizacin y Gestin................................................................................................ 74 Roles y funciones. ................................................................................................ 74

4.13.1 4.14 V. VI.

Matriz de marco lgico para la alternativa seleccionada. .......................................... 76

Conclusiones........................................................................................................................ 79 Anexos. ............................................................................................................................ 80

Introduccin
El presente proyecto Mejoramiento de la calidad del servicio educativo en el CRFA RIQCHARIY

WAYNA Sector Progreso, Distrito de Echarate Prov. Convencin Cusco tiene como
propsito mejorar la calidad del servicio educativo en la institucin educativa de alternancia del centro poblado Progreso.La idea de inversin es priorizado en el marco del proceso de planeamiento que la municipalidad distrital de Echarate realiza a fin de mejorar las condiciones de prestacin de los servicios pblicos, este proceso evidencio que muchos de las intervenciones en las instituciones educativas estaban orientados a solucionar los problemas de infraestructura y equipamiento y no la calidad con que los servicios se prestan, es por ello que en el presente ao se prioriza generar condiciones necesarias para mejorar la calidad y lograr en los alumnos mejores niveles de desempeo escolar. En el presente documento se presenta el anlisis realizado para el proyecto, en el cual se realiza el diagnostico (rea de estudios, servicio e involucrados), del diagnstico realizado se identifica que el problema es ALUMNOS CON INADECUADO SERVICIO EDUCATIVO DE CALIDAD EN EL CRFA PROGRESO; en el marco del problema identificado se realiza el planteamiento de las acciones y alternativas disponibles que permitirn superar el problema, as tambin se analiza la demanda de servicios y oferta, se determina el dficit a cubrir con el proyecto, se analiza por medio del planteamiento tcnico la viabilidad tcnica de implementar cada uno de las acciones, finalmente se realiza la evaluacin social del proyecto por la metodologa costo eficacia a fin de determinar el nivel de rentabilidad social del PIP.

II. Aspectos Generales

2.1 Nombre del proyecto.
Mejoramiento de la calidad del servicio educativo en el CRFA RIQCHARIY WAYNA Sector Progreso, Distrito de Echarate Prov. Convencin Cusco

2.2 Unidad formuladora y ejecutora.

Unidad Formuladora: Divisin de Estudios y Proyectos productivos. Responsable: Cesar Augusto Rodrguez Callaaupa. Unidad ejecutora: Gerencia de desarrollo social y servicios municipales. Responsable: Lic. Zacaras Santacruz Caldern. Esta rea tiene la organizacin, el personal especializado y la experiencia en el desarrollo de proyectos similares, en el 2010 ejecutaron el proyecto Fortalecimiento de los Servicios Deportivos en el centro poblado de Echarate, Fortalecimiento para la prestacin de servicios educativos de la coordinacin educativa de Kiteni.

2.3 Participacin de los involucrados.

Entre los involucrados identificados tenemos: Municipalidad distrital de Echarate. UGEL La Convencin. ONG ProRural. Asociacin de Padres. Alumnos. Docentes. Padres de familia.

Los problemas percibidos, sus intereses, las estrategias que proponen y sus compromisos para solucionar el problema se detallan en el cuadro adjunto.
Involucrados Problema percibido I.E del distrito en malas condiciones para prestar un adecuado servicio. Poca Intereses Generar las mejores condiciones en las instituciones educativas para que brinden mejores servicios. Tener docentes Estrategias Acuerdos y compromisos - Financiar los estudios de pre inversin. - Financiar la inversin. - Gestionar ante la UGEL los costos de post inversin no cubiertos. - Dar todas las

M.D Echarate

Identificacin de las demandas de las instituciones educativas.

UGEL la

Formacin

de

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Convencin.

disponibilidad de profesores con manejo de la metodologa de alternancia.

capacitados en el uso y aplicacin de la metodologa de alternancia.

docentes en la aplicacin de la metodologa de alternancia.

ONG ProRural

Limitados recursos y personal docente capacitado.

Formar un mayor nmero de docentes en la aplicacin de la metodologa.

Realizacin de diplomados.

facilidades a los docentes para que se formen en la metodologa de alternancia. Apoyo en el desarrollo de los diplomados con recursos humanos y diseo metodolgico del diplomado, as como materiales para su reproduccin. Respetar los compromisos y asumir los costos de guardiana y otros.

Asociacin de padres

Debilidad de la organizacin para una buena gestin del servicio. Inseguridad para asumir mayores retos en su proceso de formacin y seguir niveles superiores de estudio. En quinto de secundaria hay fuertes deserciones. Colegas nuevos no manejan la metodologa de alternancia.

Disponer de instrumentos de gestin del CRFA. Conocer cmo hacer una buena gestin. Que se les forme de la mejor manera a fin de que no tengan dificultades para seguir sus estudios. Reducir la desercin escolar y asegurar que los jvenes culminen su secundaria. Capacitar a los colegas en el uso y aplicacin de la metodologa.

Elaboracin de los instrumentos de gestin y capacitacin al comit directivo de la asociacin. Que se complemente la formacin de los que ya estn por egresar.

Alumnos

Sensibilizar a sus padres para que apoyen al CRFA.

Docentes

Mejorar la calidad de enseanza en el CRFA.

Asistir a las capacitaciones que se programen. Apoyar a sus compaeros cubrindolos los das que estn en las capacitaciones. Apoyar los procesos que permitan mejorar la calidad en el servicio educativo, asumir costos de alimentacin si se requieren, as tambin por turnos apoyar en las labores de cocina y otros que requieran en el CRFA. Aportar con mano de obra en la ejecucin si son requeridos.

Padres de familia

Generalmente culminan la secundaria y se incorporar al trabajo agrcola en sus localidades, no se superan.

Que sus hijos al terminar la secundaria puedan seguir estudiando y ser mejores.

Mejorar la forma como se les viene educando.

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2.4 Marco de referencia.

El ao 2006 se crea del Centro Rural de Formacin en Alternancia RiqchariyWayna Progreso del Distrito de Echarati Provincia de la Convencin Regin Cusco, con Autorizacin para su funcionamiento con Resolucin Directoral Nro. 0849 de Fecha 25 de Mayo del 2006 de la Direccin Regional de Educacin Cusco. El CRFA RiqchariyWaynainicia su funcionamiento con una infraestructura asignada mediante convenio sobre sesin de uso del local de la Institucin Educativa Nro. 501141, el cual no se encontraba en funcionamiento por falta de alumnos del nivel primario de Progreso a favor del Centro Rural de Formacin en Alternancia RiqchariyWayna, el cual cuenta con un rea de terreno de 10,000 m, inmueble conformado por 6 ambientes, 01 cocina, SSHH, en regulares condiciones. El ao 2007 en el mes de Marzo se inicia las labores acadmicas bajo la Direccin de la Profesora Mara del Pilar Soto Flix, con un total de 100 alumnos, durante este ao se aprueba mediante presupuesto participativo, la construccin e implementacin de la Institucin Educativa mediante la Municipalidad Distrital de Echarate. EL 30 DE Noviembre del 2007 es declarado viable el perfil de Proyecto de Inversin PblicaMejoramiento de la Infraestructura Educativa CRFA RiqchariyWayna Progreso Distrito de Echarate la Convencin Cusco con Cdigo SNIP 69305. El 18 de Noviembre del 2009 mediante Resolucin de Alcalda N 848-2009-A-MDE-A/LC, se aprueba el Expediente Tcnico del Proyecto Mejoramiento de la Infraestructura Educativa CRFA RiqchariyWayna Progreso Distrito de Echarati la Convencin Cusco con un Monto de Inversin de S/. 4567,565.00 bajo la modalidad de Ejecucin de Administracin Directa. Un anlisis realizado por el gobierno local y la asociacin de padres sobre los problemas del servicio educativo pone en evidencia que la solucin contribua a solucionar el problema de la infraestructura y equipamiento, mas no la calidad de la enseanza debido a que muchos docentes no conocan o aplicaban de manera correcta la metodologa de alternancia. Un resumen grfico podra es el siguiente:

2006 Se crea el CRFA Riqchariy Wayna

2007 Inicia labores acadmicas. Se aprueba el PIP para construir la infraestructura y equiparlo. Cdigo SNIP N 69305

2009 Se aprueba el expediente tcnico. Resolucin N 8482009 A-MDE-A/C Presupuesto: S/. 4567,565.00

2011 Se identifica que la infraestructura y equipamiento no solucionara el problema de calidad de la educacin en la I.E Riqchariy Wayna. Se elabora el PIP.

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El presente proyecto se enmarca en los siguientes lineamientos de poltica: Instrumento de Gestin CONSTITUCIN POLITICA DEL PER Lineamientos Asociados Todos los peruanos tienen derecho a una educacin de calidad y gratuita, el Estado garantiza la calidad en la educacin. - Formar ciudadanos con firme conviccin democrtica y con vocacin de libertad. - Lograr una educacin bsica de calidad para todos. - Fortalecer la escuela pblica, asegurndole autonoma, democracia y calidad de aprendizaje. - Mejorar drsticamente la calidad del desempeo yla condicin profesional de los docentes.
Una educacin bsica que asegure igualdad de oportunidades y resultados educativos de calidad para todos los peruanos, cerrando las brechas de inequidad educativa.

Lineamientos sectoriales: MINISTERIOS E EDUCACIN

Proyecto Educativo Nacionalal 2021: Oportunidades y resultados Educativos deIgual Calidad para Todos PLAN DE DESARROLLO DISTRITAL

LEY ORGNICA DE MUNICIPALIDADES

- Los gobiernos locales promueven el desarrollo integral para viabilizar, el crecimiento econmico, justicia social y sostenibilidad ambiental. - 2. Servicios pblicos locales: Educacin, cultura, deporte y recreacin (Articulo 82).

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III. Identificacin.
3.1 Diagnstico de la situacin actual.
3.1.1 rea de influencia y rea de estudio.

El rea de estudio se ubica en el centro poblado progreso donde se ubica la I.E RIQCHARIY WAYNA SECTOR PROGRESO con cdigo modular 1323955, este servicio educativo tiene su rea de influencia en los centros poblados de Kiteni, Kepashiato, Ivochote del distrito de Echarate Sectores Distrito - Viracochasi. - Santa Elena. - Duchicela. - Santoato. - Alto Kiteni. - Agua Dulce. - Masoquiato. - Postaquiato. - Palmeiras. - Progreso. - Materiato. - Sangobatea. - Ozonampiato. - Manguriari. Kiteni - Kamunashiari. - Yanashiri. - Managua. Echarate - Confortayoc. - Venecia. - Santa Teresita. - Simbeni. - Yomentoni. - Santoato - Alto Santoato. - Postaquiato - Alto Postaquiato. - Nueva Florida. - Alto Viracochasi - Kepashiato - Alto Kepashiato. Kepashiato - Kuviriari. - Cigakiato. - Ivochote Ivochote - Alto Ivochote. Fuente: Rutas de visita de estudio de familia de la I.E RIQCHARIY WAYNA, 2011. Este espacio geogrfico tiene las siguientes caractersticas: Fisiografa: El rea de estudio se ubica en la selva alta, se caracteriza por pendientes pronunciadas en las partes medias y altas, mientras que los valles son angostos debido a la fuerte pendiente que caracteriza a este espacio geogrfico. Clima: El clima de la zona es clido con temperaturas que oscilan entre los 18 a 25 grados centgrados, se presenta precipitaciones intensas y alta nubosidad en pocas de lluvias (Diciembre Abril) que alcanzan los 1200 mm anuales. Centro Poblado

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Accesibilidad: El rea de estudio se caracteriza por tener accesibilidad a nivel de caminos vecinas y de herradura, en pocas de estiaje los tiempos de viaje desde la capital del distrito son en promedio de 5 horas. Centro Poblado Poblacin Tipo de acceso Tiempos de viaje Kiteni 5566 Trocha carrozable y Caminos de herradura 4 horas Kepashiato 6784 Trocha carrozable y Caminos de herradura 5 horas Ivochote 6452 Trocha carrozable y Caminos de herradura 6 horas Fuente: Diagnostico Socioeconmico y agropecuario del Distrito de Echarate -2009. Al interior de los centros poblados, la accesibilidad es principalmente por trocha carrozable, las unidades circulan generalmente por la maana hasta las 10 am y por la tarde desde las 3 -5 pm, los tiempos de viaje al sector Progreso donde se ubica la I.E RIQCHARIY WAYNA es en promedio de 1.5 a 2 horas. Centro Poblado Poblacin Sector ms alejado Tiempos de viaje Kiteni 5566 Yomentoni 1.5 hora Kepashiato 6784 2 hora Kuviriari Ivochote 6452 2 hora Alto Ivochote Fuente: Diagnostico Socioeconmico y agropecuario del Distrito de Echarate -2009. Actividades econmicas: En los centros poblados de Kiteni, Kepashiato e Ivochote la poblacin se dedica a la produccin agrcola, los cultivos Caf, Cacao, Achiote y frutales; los dos primeros son comercializado con fines de exportacin por acopiadores locales, mientras que el Achiote y los frutales son comercializados por comerciantes locales que los trasladan a los mercados de Cusco y Arequipa principalmente. Riesgos: Los riesgos identificados son derrumbes que se presentan principalmente en las pocas de lluvias, estas afectan principalmente las vas de acceso a las capitales de los centros poblados y a sus anexos donde se han construido trochas carrozables. En relacin a la I.E RIQCHARIY WAYNA el trabajo de campo y las entrevistas sostenidas con los pobladores y funcionarios de la municipalidad de Echarate indican que existe el riesgo de inundacin proveniente del rio Progreso ubicado a 100m de la I.E, este rio tiende a cargar en pocas de avenidas en el cual arrastra material (piedras, troncos, y otros) que obstruyen el cauce obligndolo a cambiar peridicamente de curso. En el 2007 la Municipalidad de Echarate realizo el encauzamiento del curso de agua y desde aquella fecha no ha realizado ms trabajos de encausamiento.

Rio Alto Urubamba I.E RIQCHARIY WAYNA

A Quillabamba

100 m

A Kiteni

Rio Progreso

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Fuente: Visita de Campo, 2011. Este riesgo se presenta cada 5 aos en pocas de avenidas inusuales, principalmente en los meses de enero marzo; el rea afectada es principalmente la va que se dirige en direccin a Quillabamba y que debido a su pendiente ligeramente plana del rea ocasiona desbordes en esta direccin. El anlisis que se muestra en el cuadro adjunto evidencia que los derrumbes que se presentan en las vas alcanza un nivel de peligro alto, mientras que el peligro de inundacin alcanza un nivel de peligro medio en la infraestructura del servicio educativo. PELIGROS Frecuencia Severidad Peligro

a b C=a*b Inundaciones 1 2 4 Socionaturales Derrumbes/Deslizamientos 1 3 3 Escala Frecuencia y Severidad: Bajo = 1, Medio = 2, Alto = 3, Sin Informacin = 4 Escala Peligro: Peligro bajo=1, Peligro medio=2 y Peligro alto 3 El gobierno local conocedor de esta realidad y otras presentes en las vas ha previsto proyectos viales que permitan superar este problema, la gerencia de infraestructura de la municipalidad manifiesta que se realizaran mejoras en la va en el presente periodo. Uso y ocupacin del territorio: El territorio se caracteriza por poblaciones dispersas y agrupados en pequeos ncleos poblacionales, lo servicios pblicos como salud principalmente se ubican en las capitales de centros poblados. Categora Lugar Centro de Salud Kiteni, Ivochote y Kepashiato Puesto de Salud Kamankiriato, Materiato y Sirialo Fuente: Micro red Kiteni 2011.

3.1.2

Diagnstico de los involucrados.

Entre los involucrados (beneficiarios y perjudiciarios), se ha logrado identificar los siguientes:

3.1.2.1 Alumnos.
Los alumnos son los principales afectados por la calidad del servicio educativo que se presta en la institucin educativa, en 2010 la poblacin escolar fue de 275 alumnos (1= 60, 2do = 73, 3ro= 51, 4to=55 y 5to= 36), todos provenientes de zonas rurales. Esta poblacin lo conforman jvenes cuya edad oscila entre los 12 y 21 aos de edad, ello evidencia el alto porcentaje de retraso escolar, esto debido a una matrcula extempornea nivel primario, repitencia y desercin escolar. Las tasas de crecimiento del distrito es de 0.31% (Comparado entre el CPV 1993 y CPV 2007), la poblacin en edad escolar para el nivel secundario tiene una tasa de crecimiento disparejo segn se muestra en el cuadro adjunto. Edades 11 12 13 14 15 16 17 1993 2007 949 1001 794 733 739 761 1011 927 935 895 785 800 1085 1111 TC 0.45% 0.17% -0.55% 1.17% 1.44% 0.43% 0.36%

20

18 19 20 21

821 643 749 537

831 691 840 598

0.09% 0.52% 0.82% 0.77%

En relacin a la procedencia, el 100% de los alumnos proviene de la zona rural y de familias pobres de padres cuya actividad principal es la agricultura, esto es corroborado por la informacin del CVP 2007 que indica que el 88.25% radica en el rea rural y solo el 11.75% radica en el rea urbana. As mismo, las demandas de salud son atendidos en la red de salud de Kiteni, las principales enfermedades estn asociados al aparato respiratorio con un 21.6%, seguido de enfermedades infecciosas respiratorio con un 19.6%; siendo las dos primeras causas de morbilidad en nios, adolescentes, adulto y adulto mayor del rea de estudio. En relacin a la percepcin de este grupo poblacional sobre el servicio educativo que recibe, una encuesta aplicada a los alumnos en Julio del 2011 da cuenta de que los alumnos considera que el desempeo del docente en el aula es excelente y bueno con un total de 78%, mientras que el 22% considera que regular y deficiente.

Percepcin del alumnos sobre el desempeo del docente

50% 40% 30% 20% 10% 0% Excelente Bueno Regular Deficiente Psimo 4% 0% 31% 18% 47%

As tambin, el 65% de los alumnos considera que la administracin del servicio es buena y excelente, mientras que el 28% lo considera como regular, un 6% como deficiente y el 1% como psimo.

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Percepcin del alumnos sobre la adecuada administracin del servicio

60% 40% 20% 0% Excelente Bueno Regular Deficiente Psimo 19% 46% 28% 6% 1%

En relacin a la percepcin de la gestin pedaggica, el 18% considera que es excelente, un 43% bueno, el 25% regular, el 5% considera que es deficiente y un 8% considera que la gestin pedaggica en la I.E es psima.

Percepcin del alumnos sobre la adecuada gestin pedaggica

50% 40% 30% 20% 10% 0% 43% 25% 18% 5% 8%

Excelente

Bueno

Regular Deficiente Psimo

En relacin a la infraestructura y equipamiento, el 8% considera que es excelente, un 25% lo considera como bueno, el 33% considera que es regular, 10% deficiente y un 25% como psimo. Entre las principales dificultades que evidencian las comodidades en el aula son escasas, no existe equipamiento en los laboratorios, los laboratorios no estn implementados, el centro de cmputo no est implantado y los servicios higinicos no son los adecuados.

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Percepcin del alumnos sobre la infraestructura y equipamiento en la I.E

40% 20% 0% 8% 25% 33% 10% 25%

En relacin al bienestar estudiantil, el 41% considera como bueno y excelente, mientras que el 30% lo considera como regular y otro 30% lo considera como deficiente y psimo.

Percepcin del alumnos sobre el bienestar estudiantil en la I.E

30% 20% 10% 0% 25% 16% 30% 14% 16%

3.1.2.2 Padres de familia.

Este grupo de involucrados lo comprenden los padres y madres que tiene a su cargo a los alumnos, participan en proceso de educacin realizando acciones de tertulia profesional y la ejecucin de otros instrumentos de alternancia, aportan en promedio 75 soles mensuales para cubrir costos asociados a alimentacin de sus hijos.

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Padre de familia realizando tertulia profesional

Tasa fecundidad.En promedio en el rea rural las familias tienen 2.7 hijos ylas mujeres en edad frtil representan el 49.5%. Servicios pblicos. En el trabajo de campo se pudo identificar que gran parte de las familias disponen de servicios de agua entubada, y los servicios de disposicin de excretas son mnimos o inexistentes excepto en las capitales de centro poblado. A nivel de distrito solo el 10.4% de la poblacin tiene agua, el 9,2% posee servicio de alcantarillado y solo el 30% dispone de energa elctrica. En relacin a los accesos, la mayora dispone de trochas carrozables y caminos de herraduras en psimo estado. Medios de comunicacin. El medio de comunicacin ms usada para estar informado es la radio, en cada hogar es posible de encontrar una radio el cual sintoniza emisoras locales. Nivel educativo. La poblacin del rea rural se caracteriza por poseer un nivel educativo bajo, predominado el nivel primaria. En relacin al analfabetismo, esta ataca principalmente a la poblacin de mujeres, el 21.2% es analfabeta en comparacin con el 9.3% de los varones que tambin son analfabetos. Idioma. El idioma ms usado es el castellano y quechua por ser familias provenientes de la sierra del Cusco, Apurmac y Ayacucho. IDH-PNUD y Mapa de Pobreza. Segn el ndice de Desarrollo Humano elaborado por el PNUD, Echarati es un distrito con un ndice de 0.4343 respecto a su calidad de vida; esta en el quintil 1, es decir, tiene uno de los ms bajos ndices de bienestar frente a los otros distritos. De la misma manera sucede con el ingreso per cpita, que es de S/. 155.6 mensuales y est en el quintil 1, es decir tienen uno de los menores ingresos per cpita en comparacin a los otros distritos. Su ndice de carencias, segn el mapa de pobreza de FONCODES ao 2006, es de 0,6976, se encuentra en el quintil de pobreza 1, es decir, es ms pobre que los otros distritos. Electricidad. El centro poblado de Progreso y las comunidades anexas a dicho centro poblado en su mayora cuentan con el servicio de energa elctrica lo que facilitara las actividades que realizan los pobladores. Agua potable y disposicin de excretas. La poblacin de Progreso as como las comunidades anexas a esta, todas cuentan con el servicio de agua y desage en sus viviendas, a pesar de ello la deficiente operacin y mantenimiento ha deteriorado dichos servicios, en muchos casos solo se cuenta con agua entubada debido al deficiente tratamiento, en relacin a la disposicin de excretas muchas de las comunidades tiene principalmente pozos ciegos o letrinas en psimas condiciones. Articulacin vial. Todas las comunidades anexas al centro poblado del proyecto se encuentran adecuadamente articuladas por vas carro sable, afirmado que se encuentran en regular estado de conservacin; dichas vas en temporadas de lluvias se ponen intransitables, por los aniegos, huaycos que interrumpen el normal trnsito vehicular y peatonal de los pobladores de la zona. Medios de comunicacin. Las familias del rea de influencia del proyecto en su mayora cuentan con medios de comunicacin, es decir radio y TV., el cual les permite estar debidamente informados con el acontecer a nivel regional, nacional e internacional. Vivienda. Las viviendas de las familias del rea de influencia del proyecto est compuesta de un 70% de las viviendas de material rustico de la zona y un 30 % son de material mejorado, en su mayora las viviendas son propias.

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Vivienda de los alumnos del CRFA

A nivel de distrito las viviendas tienen las siguientes caractersticas: el 46.45% est compuesta de viviendas construidas de madera, el 45.64% est construida de adobe o tapia y el 76 % cuentan con pisos de tierra, el 57 % tiene techo de calamina o fibra, respecto a las viviendas que se encuentran en la zonas rurales alejadas en su mayora estn construidas con materiales de la zona como adobe, madera y techos de calamina y palmeras. En las Comunidades donde se ubican los CRFA, el 100% (77 viviendas) son de adobe y techos de calamina tal como se muestra en el siguiente cuadro. Principales actividades econmicas. Las familias tienen a la agricultura como principal actividad econmica, el caf, cacao, palto, achiote y otros cultivos de frutales determinan el principal ingreso econmico para la fuente de trabajo del poblador. De la encuesta realizada en el rea de estudio, un 55% da cuenta de que se dedica a sus parcelas o chacras, y el 1% se dedica a actividades de transformacin (carpintera, reparacin, otros). Trabajan en: Sus chacras o parcelas Como peones en el campo En la construccin En talleres de mecnica En talleres de reparacin Como pequeos comerciantes Como empleados Total % 55% 5% 12% 1% 1% 19% 7% 100%

Fuente propia: Encuesta padres de familia 2011

Entre los aspectos estructurales bsicos comunes de las unidades econmicas se tiene: El trabajo familiar no remunerado que es el aspecto ms peculiar, ya que conforma la base para la produccin de las pequeas y medianas unidades productivas. Esta caracterstica, posibilita la reduccin de los costos de produccin sustancialmente, pero no le permite al agricultor saber el costo real de su produccin Las actividades de transformacin en las familias son incipientes o casi inexistentes por el poco desarrollo de este sector, en la visita se pudo observar que pocas familias hacen el trabajo de carpintera, de lo cual se deduce que la actividad de transformacin no es relevante en la comunidad, sin embargo el gran potencial industrial que tiene la zona deber ser el punto de

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atencin dentro de los procesos educativos a futuro de esta manera inducir la rentabilidad en la actividad agrcola que ahora se encuentra amilanada. Percepcin del servicio educativo: En relacin a la percepcin de los padres sobre la calidad del servicio educativo, una encuesta realizada evidencia que el 13% est muy satisfecho con el desempeo docente, el 75% se siente satisfecho, el 10% est poco satisfecho y el 3% considera como nada satisfecho el desempeo del docente, entre las causas de los niveles de insatisfaccin, tenemos: Indicadores Los Docentes al servicio de la comunidad educativa La Experiencia, actitud profesional de docentes hacia estudiantes Su Nivel acadmico que brinda el docente a los estudiantes Su Puntualidad, respeto, orden, de los docentes El Servicio y atencin de la secretaria al usuario El Servicio y atencin de Auxiliares a los estudiantes La atencin que presta el bibliotecario a los estudiantes Poco Satisfecho 14.29% 14.29% 14.29% 7.14% 7.14% 7.14% 14.29% Nada Satisfecho 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 17.14% 17.14% 17.14%

Nivel de satisfaccin de los padres sobre el desempeo docente

75% 80% 60% 40% 20% 0% 13%

10%

3%

Muy Satisfecho Poco Nada Satisfecho Satisfecho Satisfecho

En relacin a la gestin administrativa, el 8% lo considera como muy satisfactorio, un 63% satisfactorio, el 26% poco satisfactorio y 3% nada satisfactorio. Las razones por las cuales existe un nivel de poco satisfactorio e insatisfactorio son las siguientes: Indicadores La Gestin del Director para ofrecer mejor servicio educativo El Control del personal en su asistencia y responsabilidad El Liderazgo del director como autoridad de la Institucin La gestin del Director en la conduccin de institucin educativa La preocupacin del director por la innovacin Pedaggica La Capacidad de dirigir a colaboradores hacia logro de objetivos Poco Satisfactorio 21.43% 28.57% 21.43% 21.43% 28.57% 35.71% Insatisfactorio 0.00% 0.00% 2 14.29% 1 7.14% 0.00% 0.00%

26

La mejora de gestin institucional y pedaggica La Capacidad de liderazgo del director.

28.57% 23.08%

0.00% 0.00%

Nivel de satisfaccin de los padres sobre la gestin Administrativa

80% 60% 40% 20% 0% Muy Satisfecho Satisfecho Poco Satisfecho Nada Satisfecho 8% 26% 3% 63%

Otra variable analizada desde la perspectiva de los padres fue la gestin acadmica, el 6% de los padres considera como muy satisfactorio, el 66% como satisfactorio y un 28% como poco satisfactorio. Entre las razones por las cuales los padres consideran como poco satisfactorio la gestin pedaggica, tenemos: Indicadores La actualidad de conocimiento que recibe su hijo. El logro significativo del aprendizaje de su hijo La calidad de conocimientos que brinda la institucin educativa La Innovacin de conocimiento relacionado a la necesidad de la zona El Logro de los estudiantes egresados a otras instituciones La calidad de servicios educativos que brinda la institucin Poco Satisfactorio 28.57% 35.71% 15.38% 28.57% 46.15% 14.29% Insatisfactorio 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00% 0.00%

Nivel de satisfaccin de los padres sobre la gestin pedaggica

80% 60% 40% 20% 0% Muy Satisfecho Satisfecho Poco Satisfecho Nada Satisfecho 6% 28% 0% 66%

En relacin al nivel de satisfaccin sobre la infraestructura y equipamiento, se evidencia que solo el 6% est muy satisfecho, un 33% est satisfecho, el 23% de los padres indica que estn poco satisfechos y un 39% de los padres indica que estn insatisfechos. Las razones de estos niveles de satisfaccin son debido a que en la actualidad se est culminada la fase de inversin de un

27

proyecto que busca cubrir las demandas de infraestructura y equipamiento, y en la actualidad los alumnos estn recibiendo las clases en ambientes provisionales. Indicadores El ambiente y equipamiento de biblioteca que utiliza su hijo La atencin que recibe su hijo en la biblioteca El Ambiente y equipamiento de laboratorio que utiliza su hijo Las Condiciones e implementacin de aulas donde estudia su hijo Las condiciones de servicios higinicos que utiliza su hijo Los Ambientes deportivos e implementacin Poco Satisfactorio 23.08% 7.14% 0.00% 35.71% 42.86% 28.57% Insatisfactorio 38.46% 42.86% 64.29% 21.43% 28.57% 35.71%

Nivel de satisfaccin de los padres sobre la infraestructura y equipamiento

40% 30% 20% 10% 0% 33% 23% 6% 39%

Muy Satisfecho

Satisfecho

Poco Satisfecho

Nada Satisfecho

3.1.3

Diagnstico del servicio.

3.1.3.1 Evolucin del servicio.

El servicio inicia sus actividades en el ao 2006 con la aprobacin de funcionamiento del gobierno regional de Cusco Direccin Regional de Educacin mediante RESOLUCIN DIRECTORAL N 0849 del 25 de Mayo del 2006. El detalle de la evolucin histrica de las matriculas es el siguiente: POBLACIN ESTUDIANTIL ASISTENTES Total 1 2 3 4 5 2006 2007 2008 2009 2010 2011 57 32 25 0 0 0 113 45 36 32 0 0 181 54 55 42 30 0 239 74 50 56 38 21 275 60 73 51 55 36 234 62 53 56 30 33

28

Como se puede observar, existe una gran variacin en las poblaciones de alumnos que hace uso del servicio, esto debido a que las familias prefieren matricular a sus hijos por mltiples razones: ahorro en gastos de educacin, ahorro en alimentacin, alojamiento, gastos de transporte diario y gastos propiamente educativos (materiales, uniforme, propinas, etc), y se evitan exponer a sus hijos a peligros sociales (asaltos, violaciones, vicios sociales y otros). Esta condicin hace que sea difcil determinar una tasa de crecimiento de la poblacin estudiantil, por lo que se opta por usar una tasa ms de acorde a la realidad comparando los las tasa de los grupos etareos para el grado respectivo de la siguiente manera: Grado 1 2 3 4 5 Tasa Promedio 0.31% -0.19% 0.31% 1.31% 0.63%

En relacin al rango de edades de los alumnos, se evidencia en la matricula del 2011, que en la I.E estn matriculados alumnos con edades que varan desde 11 aos hasta 20 aos, en este periodo se tiene matriculados 234 alumnos que se distribuyen de la siguiente manera: SECCIN PRIMERO SEGUNDO TERCERO CUARTO QUINTO TOTAL Edades Total 15 16 17 18 19 20 2 1 0 0 0 0 62 8 2 2 0 0 0 53 14 10 2 1 0 1 56 10 11 3 3 1 0 30 1 13 5 7 6 1 33 35 37 12 11 7 2 234

11 12 13 14 7 29 18 5 0 3 20 18 0 0 6 22 0 0 0 2 0 0 0 0 7 32 44 47

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Variacin de las edades de los alumnos en el 2011

50 40 Alumnos 30 20 10 0 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 12 7 11 7 2 32 44 47 35 37

La tasa de eficiencia interna para el ao 2010 en la I.E fue el que se muestra en el cuadro adjunto. Grado 1 2 3 4 5 Aprobacin Desaprobacin Desercin 91.49% 0.00% 8.51% 94.12% 0.00% 5.88% 93.02% 2.33% 4.65% 90.48% 0.00% 9.52% 86.21% 3.45% 10.34%

Estas tasas de aprobacin solo reflejan el logro de capacidades planteadas en el diseo curricular bsico de educacin de secundaria de menores, mas no dan cuenta de los logros de las capacidades propias de la metodologa de alternancia, esto se evidencia cuando los estudiantes llegan al quinto de secundaria con dificultades para estructurar y desarrollar proyectos privados familiares, solo el 30% de los egresados logra desarrollar las capacidades requeridas. (Fuente: Entrevista con el coordinador de ProRural la Convencin, 2011). As tambin se ha identificado que la institucin pretende modificar estas tasas de eficiencia en 5 unidades porcentuales al finalizar el horizonte. As tambin la tasa de cobertura del servicio de la I.E en el ao 2011 se muestra en el cuadro adjunto.
Edad (A) Tasa de asistencia a la educacin secundaria (%) (B) Grados (C) 1 grado 2 grado 3 grado 4grado 5grado 1 grado 2 grado 3 grado 4grado 5grado 1 grado 2 grado 3 grado 4grado 5grado Proporcin de matriculados en secundaria que asiste a cada grado (D) 100.0% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 90.6% 9.4% 0.0% 0.0% 0.0% 40.9% 45.5% 13.6% 0.0% 0.0% Proporcin de nios por edades que asiste a cada grado (E)=(B*D) 0.7% 0.0% 0.0% 0.0% 0.0% 2.6% 0.3% 0.0% 0.0% 0.0% 1.9% 2.2% 0.6% 0.0% 0.0%

11 aos

0.69%

12 aos

2.88%

13 aos

4.75%

30

14 aos

5.0%

15 aos

3.9%

16 aos

4.7%

17 aos

1.5%

18 aos

1.3%

19 aos

1.0%

20 aos

0.2%

1 grado 2 grado 3 grado 4grado 5grado 1 grado 2 grado 3 grado 4grado 5grado 1 grado 2 grado 3 grado 4grado 5grado 1 grado 2 grado 3 grado 4grado 5grado 1 grado 2 grado 3 grado 4grado 5grado 1 grado 2 grado 3 grado 4grado 5grado 1 grado 2 grado 3 grado 4grado 5grado

10.6% 38.3% 46.8% 4.3% 0.0% 5.7% 22.9% 40.0% 28.6% 2.9% 2.7% 5.4% 27.0% 29.7% 35.1% 0.0% 16.7% 16.7% 25.0% 41.7% 0.0% 0.0% 9.1% 27.3% 63.6% 0.0% 0.0% 0.0% 14.3% 85.7% 0.0% 0.0% 50.0% 0.0% 50.0%

0.5% 1.9% 2.4% 0.2% 0.0% 0.2% 0.9% 1.6% 1.1% 0.1% 0.1% 0.3% 1.3% 1.4% 1.7% 0.0% 0.3% 0.3% 0.4% 0.6% 0.0% 0.0% 0.1% 0.4% 0.8% 0.0% 0.0% 0.0% 0.1% 0.9% 0.0% 0.0% 0.1% 0.0% 0.1%

3.1.3.2 Metodologa de Educacin de Alternancia.

En los Centros Rurales de Formacin en Alternancia, los alumnos aprenden mediante un sistema en el que se alternan perodos de estancia en la Casa Familiar con perodos de estancia en la Escuela, por eso siempre se ha hablado de la alternancia escuela-vida y no slo de alternancia escuela-trabajo, porque, aunque se realiza primordialmente a travs del trabajo, este concepto laboral comporta la vida en sociedad: la familia, la empresa, el descanso, las relaciones sociales, etc. En esta alternancia la escuela se ve enriquecida por la vida, y la vida por la escuela en un mutuo proceso creativo. Si bien, la metodologa tiene sus inicios en Espaa y Francia; en nuestro pas se inicia su aplicacin 2002, en el presente ao, el Ministerio de Educacin oficializa la aplicacin del Sistema de la Alternancia o Pedagoga de la Alternancia, gracias al Decreto Supremo N 030-2004-ED. En los CRFAs, la alternancia educativa, contribuye a: Asociar estrechamente los contenidos del Diseo Curricular Bsico a la vida, al trabajo, al entorno social del alumno, as como al aprovechamiento de las virtualidades educativas que dicho medio encierra.

31

Avivar el inters por cuanto le rodea, encauzndolo hacia un anlisis y una reflexin sobre su propio entorno socio-profesional, descubriendo en l nuevos valores y posibilidades de mejora, propiciando de este modo la integracin social de los jvenes, su vocacin para las profesiones rurales, y su inters real por la propia formacin, cuyo proceso se hace ms profundo y eficaz. Conseguir la prctica de la pedagoga activa, ya que el alumno al llegar al centro cargado de vivencias, est ms capacitado para aportar, para enriquecer, y para convertirse en verdadero protagonista de su proceso formativo. Implicar a los padres y a otros profesionales en la tarea educativa de los muchachos, aportando su experiencia y convirtindose de hecho en monitores de prcticas; sirviendo de instrumento didctico, para hacer reflexionar sobre la situacin concreta de su profesin, para buscar soluciones de mejora, y para evitar rupturas debidas a las diferencias generacionales. En definitiva, la alternancia educativa en los CRFAs, permite llevar a cabo un proceso didctico que parte de unas necesidades concretas de los alumnos y de sus familias. A travs de dicho proceso se instrumentalizan medios de participacin que hacen posible no slo el aprendizaje individual de una profesin determinada en el mbito rural, sino que se posibilita la bsqueda de soluciones a problemas de tremenda actualidad: empleo en el medio rural, dinamismo y desarrollo social, implicacin del empresariado en la formacin para el empleo, etc. El proceso didctico de la alternancia est constituido por una serie de fases, cada una de las cuales ofrecen unas particularidades cuya esencia pedaggica reside en su carcter secuencial y de proceso en la enseanza-aprendizaje. Se parte de la realidad concreta, del conocimiento prctico, del problema existente para llegar al conocimiento ms profundo, ms abstracto, consiguiendo, con ello, una mejor resolucin de los problemas. Este sistema de aprendizaje coincide con las teoras de Ausubel: es un aprendizaje significativo, partiendo siempre de lo que sabe el alumno. Este proceso permite una maduracin intelectual del alumno y el fomento del desarrollo humano y social tan necesario en los jvenes. Estas fases del proceso didctico de la Pedagoga de la Alternancia son las siguientes: 1) El Plan de Investigacin: (PI) Es el objeto central sobre el que gira todo el proceso, es el problema concreto que necesita la bsqueda de soluciones efectivas, es el Centro de Inters que hace posible poner en marcha la maquinaria del proceso de enseanza aprendizaje. El Plan de Estudios es la primera fase de un proceso en el que los alumnos comienzan a cuestionarse un problema que les preocupa, elaborando un cuestionario que les servir de gua en el desarrollo y elaboracin del cuaderno de la Empresa. 2) El Cuaderno de la Realidad: (CE) Se llama as al conjunto de estudios realizados durante la estancia del alumno en la Empresa, en la lnea marcada por el PE. Es el soporte de la pedagoga de la alternancia; es el medio empleado para hacer posible el desarrollo y elaboracin del estudio objeto del problema; es el acopio de todo el proceso de recogida de datos, basado en la accin, la observacin, la exploracin, la reflexin y el anlisis del problema, con la ayuda de los agentes profesionales y sociales de la comunidad; es el medio que permite asociar y hacer cooperar al alumno, a los responsables y colaboradores de las empresas, evitando la subordinacin y brindando la posibilidad de enriquecimiento mutuo. En definitiva, el CR es a la vez el soporte de la pedagoga de la motivacin y de la pedagoga del medio, capaz de articular y conectar lo personal con lo colectivo, la teora con la prctica, la escuela con la vida, lo concreto con lo abstracto, siendo su principal virtualidad, la de servir de instrumento real en el proceso de formacin personalizada y medio para que el alumno desarrolle en un doble proceso su aprendizaje: la interiorizacin o el aprehender del medio y el expresar o devolverle a este mismo medio la propia experiencia y creatividad haciendo posible el desarrollo personal y comunitario. 3) Las Conclusiones en Comn: (CC) Con esta fase se pretende que todo el material elaborado por cada uno de los alumnos y que se recoge en el Cuaderno de la Empresa, como algo personal que ha sido trabajado en colaboracin directa con los profesionales implicados en el problema, sea sometido a debate en el grupo, de tal manera que cada uno de los alumnos aporta su experiencia y se enriquece de la experiencia de los dems. Las Conclusiones en Comn son

32

4)

5)

6)

7)

elaboradas y recogidas en el Cuaderno de la Empresa como un elemento ms de aprendizaje dentro del proceso. Las Visitas de Estudio: (VE) Cada perodo de alternancia cuenta con la realizacin de una Visita de Estudio, programada con la finalidad de contribuir, como todas las fases que vamos describiendo, a que los alumnos no slo se enriquezcan con otras experiencias distintas a la que ellos han estudiado y experimentado, sino, tambin, para analizar otra experiencia que complementa a la propia y para seguir buscando respuestas a los interrogantes planteados. Los Cursos Tcnicos: (CT) Son aquellos cursos que, por un lado, pretenden dar respuestas tcnicas a los interrogantes planteados en todo el proceso anteriormente descrito y, por otro lado, pretenden fundamentar y ampliar los conocimientos tcnicos partiendo de la observacin, la reflexin y el anlisis personal y de grupo. Las Tertulias profesionales: (TP) Son actividades que se realizan con el objetivo de seguir buscando respuestas tcnicas y cientficas al P.E., llevndose a cabo con la colaboracin de Tcnicos Expertos en la temtica planteada, los cuales dan a conocer de forma expositiva y, tambin, respondiendo a cuestiones planteadas por los alumnos, todo aquello que, dentro del CE, sirve para contrastar, comparar y obtener conclusiones complementarias a las experiencias estudiadas en la empresa donde se trabaja y en la VE realizada. Las reas Curriculares: (AC) Estn programadas para fundamentar tericamente las cuestiones cientficas y tcnicas que se han planteado en el proceso. Aportan el cuerpo terico al entramado prctico que se ha estudiado y constituyen el conocimiento ms abstracto de la realidad estudiada.

En todo este proceso se ponen en funcionamiento una serie de aspectos metodolgicos de tipo personal y de grupo que permiten al alumno vivir experiencias favorecedoras de la mejora psicolgica y sociolgica, aumentando su autoestima, su motivacin, sus habilidades sociales, en definitiva contribuyendo a su desarrollo personal, social y profesional. Los aspectos metodolgicos que hacen posible el desarrollo de este proceso didctico se basan en lo siguiente: a) Una orientacin personal a cada alumno sobre su proceso educativo y su insercin en el proyecto global del grupo al que pertenece en el aula.

b) Unos trabajos en grupo para la preparacin, el desarrollo y la elaboracin de todas aquellas fases del Plan de Estudio que van a ser planteadas en todo el proceso. c) Unos trabajos personales de observacin, exploracin, anlisis y desarrollo de aquellos elementos especficos que constituyen el contenido relativo al planteamiento, desarrollo y elaboracin del Plan de Estudio.

d) Unas tareas de colaboracin con los agentes profesionales y sociales que cada Plan de Estudio requiere para su desarrollo. En definitiva, la pedagoga de la alternancia educativa constituye: Un sistema pedaggico eficaz y eficiente, por su implicacin en el proceso de desarrollo personal, profesional y social del alumno. Que promueve la mejora continua de los programas formativos y facilita la insercin laboral. Una herramienta que permite trabajar inductivamente, aumentando la eficacia en la accin formativa. Un medio capaz de hacer posible que el alumno sea protagonista activo de su aprendizaje. Un sistema educativo flexible: en la definicin de los Centros de Inters, en los ritmos y en la secuenciacin, en la formacin en mbitos reales de trabajo productivo. Un sistema educativo que necesita de tres niveles de Recursos Humanos: Monitores, Profesores y Colaboradores (diversos actores sociales del entorno).

33

3.1.3.3 Organizacin y gestin del servicio.

La organizacin del CRFA est conformado por: Asociacin de CRFA: Viene a ser la mxima autoridad que tiene a su cargo el funcionamiento del CRFA, est conformado por 121 socios entre padres de familia y otros actores sociales, orgnicamente est estructurado por un concejo directivo confirmado por un presidente, vicepresidente, secretario (Viene a ser el director del CRFA), fiscal y 03 vocales. Entrevistas con los responsables evidencian que desconocen los temas de gestin y administracin del servicio (planificacin, plan operativo, resultados a corto, mediano y largo plazo, etc). Estructura pedaggica: Tiene a su cargo la parte tcnico pedaggica del CRFA, lo conforma el director (con horas a su cargo) y el equipo de docentes (18). Este nivel de organizacin no dispone de instrumentos de gestin pedaggica actualizados y contextualizados, adems la gestin que se realiza est orientado a la EBR. Los estudiantes: est conformado por la totalidad de estudiantes matriculados y representados por su Concejo Estudiantil Escolar, este consejo estudiantil est conformado por un Alcalde Escolar, Teniente Alcalde y Regidores Escolares. Comits de Aulas: Conformado por un presidente, vicepresidente y secretario; ellos se encargan de la representatividad de la seccin y el grado ante el concejo estudiantil y este ltimo a la direccin del CRFA, finalmente la Direccin responde a la Asociacin. De las encuestas realizadas y entrevistas sostenidas se evidencia de que la organizacin y gestin del CRFA no cuenta con instrumentos bsicos de gestin: Proyecto Educativo Institucional, Plan Anual de Trabajo, Reglamento Interno, Proyecto de Innovacin,Plan de Formacin, Proyecto curricular de la Institucin educativa, entre otros.

3.1.3.4 ONG ProRural

La ONG ProRural es la institucin promotora de la educacin en Alternancia en nuestro pas, entre sus fines tiene el desarrollo del medio local y la formacin integral del estudiante a travs de la participacin de las asociaciones de los CRFA aplicando la propuesta de la metodologa de alternancia, todo esto en coordinacin con el Ministerio de Educacin y sus rganos descentralizados. En la I.E RIQCHARIY WAYNA ProRural apoya mediante el soporte tcnico y asesoramiento para una mejor aplicacin de la metodologa de alternancia, a travs de los talleres de formacin de directivos, directores, docentes monitores, evaluacin y monitoreo permanente. Para la prestacin de estos servicios, al ONG ProRural dispone de un solo personal que dedica en promedio cinco das por mes, para realizar labores de seguimiento, evaluacin y monitoreo, acompaamiento y otros relacionados a la metodologa.

3.1.3.5 Docentes.
En la actualidad existen 18 docentes de los cuales 5 (01 concluido su formacin y 04 estn en proceso de formacin) han sido capacitados por la ONG ProRural en aplicacin de la metodologa de alternancia, de acuerdo a un plan de formacin inicial de monitores, los honorarios de los docentes son cubiertos por la UGEL. En relacin a la elaboracin de materiales educativos y didcticos, se evidencia en los trabajos de los docentes inadecuada contextualizacin debido a confusiones en el uso de grficos y otros.

34

Material didctico poco contextualizado

3.1.3.6 Materiales educativos.

En relacin a los materiales educativos usados en las sesiones de aprendizajes, estas son las que se utilizan en la educacin bsica regular y no estn diseadas para la metodologa de alternancia, los materiales disponibles provienen de donaciones realizadas por empresas como CAMISEA.

Textos de EBR en el CRFA 3.1.3.7 Infraestructura.

En la actualidad se dispone de 04 ambientes de 56m destinados a dormitorio (03) y 01 ambiente 2 multiuso, 05 ambientes pequeos de aproximadamente 12 m destinados a la administracin (02 administracin y 02 depsitos y 01 de dormitorio), 06 ambientes que funcionan como aulas de 2 rea de 56m cada uno ysu condicin actual es bueno y requieren algunas mejoras menores.
2

35

Cocina del CRFA

Comedor del CRFA

Aulasusadas como dormitorio en el CRFA

36

Administracin

Depsitos

Aulasusadas para administracin y depsitos en el CRFA

Camarotes y dormitorio en el CRFA

Aulas actuales en el CRFA 37

En la actualidad se viene culminado de ejecutar el proyecto Mejoramiento de la infraestructura del CRFA RIQCHARIY WAYNA aprobado mediante PIP N69305, toda la infraestructura que ser entregada en el mes de Agosto. El detalle de la infraestructura a ser entregada es la siguiente: Descripcin Aulas Biblioteca Aula de computo Laboratorio Saln de Uso Mltiple Mdulo SH Aulas Administracin SH Administracin Comedor, cocina y almacn Dormitorio y servicios PABELLON VARONES Dormitorio alumnos Dormitorio docentes Lavandera Mdulo SH SH Docentes PABELLON MUJERES Dormitorio alumnos Dormitorio docentes Lavandera Mdulo SH SH Docentes AREAS EXTERIORES Sistema de Abastecimiento de Agua Mejoramiento Loza deportiva Cerco perimtrico Construccin de patio Veredas exteriores Pasajes peatonales Terrazas y jardines Cantidad 6 1 1 1 2 1 1 1 1 12 6 2 2 2 12 6 2 2 2 1 1 1 1 1 1 1 m Total m 56 336 168 168 88 88 132 132 132 264 172 172 24 24 322 322 54 54 40 14 10 35 3.5 40 14 10 35 3.5 480 84 20 70 7 480 84 20 70 7
2 2

Condicin

Muy Buena

720 680

720 680

3.1.3.8 Mobiliario y equipamiento.

En relacin al mobiliario, se disponen en la actualidad en las aulas 60 mesas unipersonales, as tambin se disponen de 60 sillas, 30 carpetas unipersonales y 6 pupitres; en el comedor se disponen de 6 mesas y 12 bancas (de 1.5m); en la direccin se dispone de 2 escritorios y 04 estantes; en los dormitorios 60 camarotes con sus respectivos colchones de espuma. Su estado de conservacin es regular, con tiempo de vida til promedio de dos aos. En relacin al equipamiento, se dispone de 12 computadoras Pentium IV, 03 televisores, 02 DVDs, 02 Escaner, 04 Impresoras, 02 Proyectores Multimedia, 02 Ecram. Su estado de conservacin es regular, con tiempo de vida til promedio de dos aos.

38

Centro de cmputo en el CRFA

Adicional a lo indicado, el proyecto Mejoramiento de la infraestructur a del CRFA RIQCHARIY WAYNA aprobado mediante PIP N69305 pretende complementar al CRFA con el siguiente mobiliario y equipamiento. Descripcin MOBILIARIO Carpetas unipersonales Mesas de madera Sillas Camarotes Colchones de esponja Pizarra acrlica Pupitre Estantes de madera Casilleros Metlicos Muebles de madera Juego de mesas y sillas (Cap. 06 personas) EQUIPOS Televisor DVD Computadora Impresora Congelador ACCESORIOS Cocina Cocina Industrial / Olla Industrial 1 1 1 1 21 2 1 120 105 105 105 105 7 7 5 300 150 13 Muy Buena Cantidad Condicin

3.2 Definicin del problema y sus causas.

3.2.1 Problema central.

El diagnostico nos permite concluir que el problema a solucionar es el siguiente:

39

ALUMNOS CON INADECUADO ACCESO A EDUCACIN DE CALIDAD EN ALTERNANCIA EN EL CRFA

EL diagnostico nos evidencia que si bien se tienen niveles de aprobacin bastante altos en la formacin bsica regular, solo el 30% de los egresados logra desarrollar capacidades adecuadas para estructurar y desarrollar proyectos privados a nivel familiar.

3.2.2

Causas atribuibles al problema central.

El diagnostico nos evidencia que las causas atribuibles al problema son: Causas Inadecuado desempeo de los docentes en la propuesta pedaggica de alternancia Limitado conocimiento y manejo propuesta pedaggica de alternancia Limitado acompaamiento y seguimiento al docente en la aplicacin propuesta pedaggica de alternancia Limitado e inadecuado material educativo y didctico para el desarrollo propuesta pedaggica de alternancia Insuficiente material didctico contextualizado para el desarrollo de la propuesta pedaggica de alternancia Docentes con limitado conocimiento para elaboracin y uso de material didctico dela propuesta pedaggica de alternancia Inadecuada gestin de calidad educativa en la propuesta pedaggica de alternancia Inexistencia de instrumentos de gestin pedaggica para el CRFA Desconocimiento de la gestin de la calidad educativa para el CRFA Limitado y deficiente monitoreo a los docentes del CRFA Inadecuado apoyo de las familias en la formacin de sus hijos Desconocimiento de padres de la propuesta pedaggica de alternancia Limitado conocimiento de la asociacin de padres de la gestin y administracin del CRFA Indicadores 13 docentes no manejan la metodologa de alternancia. La ONG ProRural realiza el acompaamiento y seguimiento solo durante 05 das al mes No existen materiales didcticos contextualizados, los materiales realizados por los docentes no estn de acorde con la realidad. No existe material didctico ajustado a la metodologa de alternancia. Solo 5 docentes han sido capacitados en la propuesta pedaggica de alternancia. La gestin que se realiza es tradicional y orientada a la gestin pedaggica de EBR. No existen instrumentos de gestin pedaggica. Personal directivo desconoce los temas de la gestin de la calidad. Desde la gestin pedaggica no se realiza el monitoreo de los docentes. Los padres ocupan la mayor parte del tiempo en labores agropecuarias, prefieren que su hijo permanezca en el CRFA. El inters principal de los padres es ahorrar en gastos de educacin y por ello dejan a sus hijos en el CRFA. No tienen nociones de gestin y administracin del servicio.

40

ARBOL DE CAUSAS

3.2.3

Efectos atribuibles al problema central.

El diagnostico ha evidenciado que los efectos de un inadecuado acceso a educacin de calidad en alternancia en el CRFA son: Efectos Limitadas capacidades cognitivas de los alumnos. Retraso en el aprendizaje de los alumnos. Incremento de repitencia y desercin escolar. Indicadores En secundaria, las tasas de aprobacin oscilan entre 86% - 91%. El 2.33% de tercer grado y el 3.45% de quinto grado desaprueban el grado, as tambin la desercin escolar alcanza el 10% en el quinto grado. En el 2011, 32 alumnos tienen una edad promedio en 17 y 20 aos, superiores a la edad normativa entre 11 16 aos. A nivel del distrito, solo 438 personas tienen nivel universitario completo, gran parte de la poblacin se dedica a la agricultura.

Incremento de la extra edad. Escasas oportunidades para una adecuada insercin laboral y acceso a niveles superiores de estudio.

41

ARBOL DE EFECTOS

42

3.2.4

rbol de problemas.

ESCASAS OPORTUNIDADES PARA UNA ADECUADA INSERCIN LABORAL Y ACCESO A NIVELES SUPERIORES DE ESTUDIO
INCREMENTO DE LA EXTRA EDAD

RETRAZO EN EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

INCREMENTO DE REPITENCIA Y DESERCIN ESCOLAR

LIMITADAS CAPACIDADES COGNITIVAS DE LOS ALUMNOS

ALUMNOS CON INADECUADO ACCESO A EDUCACIN DE CALIDAD EN ALTERNANCIA EN EL CRFA

INADECUADO DESEMPEO DE LOS DOCENTES EN LA PROPUESTA PEDAGGICA DE ALTERNANCIA

LIMITADO E INADECUADO MATERIAL EDUCATIVO Y DIDCTICO PARA EL DESARROLLO PROPUESTA PEDAGGICA DE ALTERNANCIA

INADECUADA GESTIN DE CALIDAD EDUCATIVA EN LA PROPUESTA PEDAGGICA DE ALTERNANCIA

INADECUADO APOYO DE LAS FAMILIAS EN LA FORMACIN DE SUS HIJOS

LIMITADO CONOCIMIENTO Y MANEJO PROPUESTA PEDAGGICA DE ALTERNANCIA LIMITADO ACOMPAAMIENTO Y SEGUIMIENTO AL DOCENTE EN LA APLICACIN PROPUESTA PEDAGGICA DE ALTERNANCIA

INSUFICIENTE MATERIAL DIDACTICO CONTEXTUALIZADO PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA PEDAGGICA DE ALTERNANCIA DOCENTES CON LIMITADO CONOCIMIENTO PARA ELABORACIN Y USO DE MATERIAL DIDCTICO DELA PROPUESTA PEDAGGICA DE ALTERNANCIA

INEXISTENCIA DE INSTRUMENTOS DE GESTIN PEDAGGICA PARA EL CRFA DESCONOCIMIENTO DE LA GESTIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA PARA EL CRFA LIMITADO E INADECUADO MONITOREO A LOS DOCENTES DEL CRFA

DESCONOCIMIENTO DE PADRES DE LA PROPUESTA PEDAGGICA DE ALTERNANCIA LIMITADO CONOCIMIENTO DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE LA GESTIN Y ADMINISTRACIN DEL CRFA.

43

3.3 Objetivo del proyecto.

3.3.1 Objetivo del proyecto. El propsito del proyecto es:

ALUMNOS CON ADECUADO ACCESO A EDUCACIN DE CALIDAD EN ALTERNANCIA EN EL CRFA

3.3.2 rbol de medios y fines.

MAYORES OPORTUNIDADES PARA UNA ADECUADA INSERCIN LABORAL Y ACCESO A NIVELES SUPERIORES DE ESTUDIO
DISMINUCIN DE LA EXTRA EDAD

OPORTUNO APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS

DISMINUCIN DE REPITENCIA Y DESERCIN ESCOLAR

MAYORES CAPACIDADES COGNITIVAS DE LOS ALUMNOS

ALUMNOS CON ADECUADO ACCESO A EDUCACIN DE CALIDAD EN ALTERNANCIA EN EL CRFA

ADECUADO DESEMPEO DE LOS DOCENTES EN LA PROPUESTA PEDAGGICA DE ALTERNANCIA

MAYOR Y ADECUADO MATERIAL EDUCATIVO Y DIDCTICO PARA EL DESARROLLO PROPUESTA PEDAGGICA DE ALTERNANCIA

ADECUADA GESTIN DE CALIDAD EDUCATIVA EN LA PROPUESTA PEDAGGICA DE ALTERNANCIA

ADECUADO APOYO DE LAS FAMILIAS EN LA FORMACIN DE SUS HIJOS

MAYOR CONOCIMIENTO Y MANEJO PROPUESTA PEDAGGICA DE ALTERNANCIA MAYOR ACOMPAAMIENTO Y SEGUIMIENTO AL DOCENTE EN LA APLICACIN PROPUESTA PEDAGGICA DE ALTERNANCIA

SUFICIENTE MATERIAL DIDACTICO CONTEXTUALIZADO PARA EL DESARROLLO DE LA PROPUESTA PEDAGGICA DE ALTERNANCIA DOCENTES CON MAYOR CONOCIMIENTO PARA ELABORACIN Y USO DE MATERIAL DIDCTICO DELA PROPUESTA PEDAGGICA DE ALTERNANCIA

EXISTENCIA DE INSTRUMENTOS DE GESTIN PEDAGGICA PARA EL CRFA CONOCIMIENTO DE LA GESTIN DE LA CALIDAD EDUCATIVA PARA EL CRFA MAYOR Y ADECUADO MONITOREO A LOS DOCENTES DEL CRFA

CONOCIMIENTO DE PADRES DE LA PROPUESTA PEDAGGICA DE ALTERNANCIA MAYOR CONOCIMIENTO DE LA ASOCIACIN DE PADRES DE LA GESTIN Y ADMINISTRACIN DEL CRFA.

44

3.4 Alternativas de solucin.

3.4.1 Planteamiento de acciones.

Las acciones posibles a implementar para alcanzar cada uno de los medios fundamentales son los siguientes:
Medio Fundamental Acciones 1. Mayor conocimiento y manejo de la 1.1 Capacitacin a docentes en pedagoga de la Alternancia pedagoga de la Alternancia. 2.1 Asistencia tcnica y acompaamiento a docente en la aplicacin de la pedagoga de Alternancia. 2. Mayor acompaamiento y seguimiento 2.2 Asistencia tcnica y acompaamiento a docente y aplicacin en proyectos tcnico productivo. al docente 2.3 Diseo e implementacin de un plan de acompaamiento y seguimiento. 3. Suficiente contextualizado material didctico 3.1 Implementacin con material didctico de acuerdo a las caractersticas y necesidades de la propuesta de la Alternancia.

4.1 Asistenciatcnica en elaboracin y uso del material didctico 4. Docentes con mayor conocimiento en la propuesta pedaggica de Alternancia. para elaboracin y uso de material 4.2 Capacitacin en elaboracin y uso del material didctico en la didctico. propuesta pedaggica de Alternancia. 5. Existencia de instrumentos de gestin 5.1 Asistencia tcnica en la elaboracin de instrumentos de gestin pedaggica pedaggica. 6. Conocimiento de la gestin de la calidad educativa en el CRFA 7. Mayor conocimiento de la asociacin de padres en gestin y administracin del CRFA. 8. Conocimiento de padres de propuesta pedaggica de Alternancia. 9. Mayor y adecuado monitoreo a los docentes del CRFA. 6.1 Capacitacin del personal docente y administrativo en gestin de la calidad educativa. 7.1 Capacitacin a los directivos de la asociacin. 7.2 Acompaamiento a los directivos de la asociacin.

8.1 Elaboracin de material de difusin escrita y radial sobre la la propuesta de la pedagoga de la Alternancia. 8.2 Diseo del plan de formacin de familia para dar a conocer la propuesta pedaggica de la Alternancia 9.1 Asistencia tcnica coordinadores en monitoreo de la propuesta pedaggica de Alternancia.

El anlisis de las acciones desde su condicin de excluyente o complementario evidencia que para logar el resultado de Docentes con mayor conocimiento para elaboracin y uso de material didctico se pueden realizar implementando las acciones 4.1 o 4.2, en ninguno de los casos se puede considerar ambas acciones en una sola alternativa, por lo tanto estas acciones son excluyentes.

3.4.2

Alternativas de solucin.

Las alternativas de solucin posibles de implementar son las siguientes: Alternativa 1 1.1 Capacitacin a docentes en pedagoga de la Alternancia 2.1 Asistencia tcnica y acompaamiento a docente en la aplicacin de la pedagoga de Alternancia. Alternativa 2 1.1 Capacitacin a docentes en pedagoga de la Alternancia 2.1 Asistencia tcnica y acompaamiento a docente en la aplicacin de la pedagoga de Alternancia.

45

2.2 Asistencia tcnica y acompaamiento a docente y 2.2 Asistencia tcnica y acompaamiento a docente aplicacin en proyectos tcnico productivo. y aplicacin en proyectos tcnico productivo. 2.3 Diseo e implementacin de un plan de 2.3 Diseo e implementacin de un plan de acompaamiento y seguimiento. acompaamiento y seguimiento. 3.1 Implementacin con material didctico de acuerdo a las caractersticas y necesidades de la propuesta de Alternancia. 4.1 Asistenciatcnica en elaboracin y uso del material didctico en la propuesta pedaggica de Alternancia. 5.1 Asistencia tcnica en la elaboracin instrumentos de gestin pedaggica. 3.1 Implementacin con material didctico de acuerdo a las caractersticas y necesidades de la propuesta de Alternancia. 4.2 Capacitacin en elaboracin y uso del material didctico en la propuesta pedaggica de Alternancia.

de 5.1 Asistencia tcnica en la elaboracin de instrumentos de gestin pedaggica.

6.1 Capacitacin del personal docente y administrativo en gestin de la calidad educativa en la propuesta pedaggica de alternancia. 7.1 Capacitacin a los directivos de la asociacin en gestin y administracin del CRFA.

6.1 Capacitacin del personal docente y administrativo en gestin de la calidad educativa en la propuesta pedaggica de alternancia. 7.1 Capacitacin a los directivos de la asociacin en gestin y administracin del CRFA. 7.2 Acompaamiento a los directivos de la 7.2 Acompaamiento a los directivos de la asociacin asociacin para la adecuada gestin y para la adecuada gestin y administracin del CRFA. administracin del CRFA. 8.1 Elaboracin de material de difusin escrita y 8.1 Elaboracin de material de difusin escrita y radial sobre la propuesta de la pedagoga de la radial sobre la propuesta de la pedagoga de la Alternancia. Alternancia. 8.2 Diseo del plan de formacin de familia para dar a 8.2 Diseo del plan de formacin de familia para dar conocer la propuesta pedaggica de la Alternancia a conocer la propuesta pedaggica de la Alternancia 9.1 Asistencia tcnica al personal docente y 9.1 Asistencia tcnica al personal docente y administrativo en monitoreo de la propuesta administrativo en monitoreo de la propuesta pedaggica de Alternancia. pedaggica de Alternancia.

46

IV. Formulacin y evaluacin.

4.1 Horizonte de evaluacin del proyecto.
Por la naturaleza de la inversin del proyecto se ha establecido como horizonte de evaluacin de 10 aos, comprendidos entre los aos 2014 al 2024; los criterios que sustentan este tiempo son los siguientes. La fase de inversin desde la elaboracin del estudio (expediente tcnico) y la ejecucin durar 30 meses. Las acciones planteadas tienen periodos largos de implementacin debidos principalmente a que estn relacionados a desarrollar capacidades en los docentes para aplicar la metodologa de alternancia en el proceso educativo. Se considera 10 aos para la post inversin, uno de los criterios sobre el cual se sustenta es que la mejora en el proceso ser gradual, es decir a lo largo del horizonte se ira consolidando la aplicacin de la metodologa y se espera que los beneficios mximos generados se alcancen al ao 10. Adems, el SNIP plantea un horizonte de 10 aos.

Fase de Inversin
Esta fase incorpora la formulacin del expediente tcnico en el nivel de estudio (perfil) con una duracin de 03 meses; ejecucin de la puesta en marcha del proyecto implementado con los componentes con un tiempo de duracin de dos (02) aos y 03 meses. Como se indic, es la fase donde se generan las capacidades intelectuales que permita ofrecer los servicios del proyecto y finalizan con la puesta en marcha u operacin del proyecto. Las etapas del proyecto son: Estudios Definitivos: Comprende la elaboracin del expediente tcnico y diseo definitivo de los planes de capacitacin, asistencia tcnica, seguimiento y monitoreo; y se estima en 03 meses. Ejecucin del proyecto: Comprende la implementacin del proyecto, mediante capacitacin, asistencia tcnica, acompaamiento y monitoreo; y finalmente una tercera parte de retroalimentacin. El tiempo estimado es de 02 aos y 03 meses.

Fase de Post inversin

Para el proyecto se ha establecido una duracin de 10 aos que generar beneficios a lo largo de la vida del alumno que incluso sera superior a la vida til del activo principal pero en la medida que el tiempo es mayor, la incertidumbre y dificultad para cuantificarlos es grande, por lo que 10 aos representa un periodo de tiempo apropiado para evaluar el proyecto. Tambin es necesario indicar que el MEF recomienda que un horizonte de evaluacin adecuado es de 10 aos y para horizontes superiores se deber justificar apropiadamente.

HORIZONTE DE EVALUACIN

FUENTE: Elaboracin propia 2011.

47

4.2 Anlisis de la Demanda.

El anlisis de la demanda de servicios comprende: Determinar el bien o servicio pblico a intervenir y las unidades de medida del servicio, determinar poblacin demandante efectiva y la demanda efectiva de servicio pblicos. 4.2.1 Servicio pblico a intervenir y unidad de medida. Los proyectos alternativos se concentran en la entrega de servicios pblicos de educacin secundaria de 1 a 5 en la I.E RIQCHARIY WAYNA, la unidad de medida son las atenciones que reciben los alumnos, en este caso se entrega una atencin por alumno por cada grado de estudio. 4.2.2 Anlisis poblacional. En este tem analizaremos el comportamiento de la poblacin total, de referencia, demandante potencial y efectiva. 4.2.2.1 Poblacin total. La poblacin total viene a ser el 100% de habitantes de los centros poblados de donde almenos un alumno asiste a la I.E RIQCHARIY WAYNA. El diagnstico realizado ha permitido evidenciar que la I.E RIQCHARIY WAYNA atiende a jvenes de los centros poblados de PALMA REAL, KITENI, KEPASHIATO e IVOCHOTE. Para las proyecciones se ha utilizado la tasa de crecimiento distrital establecido en 0.31% al comparar las poblaciones de los censos de 1993 y 2007 disponibles en el INEI.

4.2.2.2 Poblacin de referencia. La poblacin de referencia lo constituyen la poblacin en edad de cursar estudios de nivel secundaria del rea de estudio, en este caso se ha considerado a la poblacin de 11 20 aos debido a que en los registros de la I.E RIQCHARIY WAYNA se tienen matriculados a alumnos en ese rango. As tambin, se ha establecido la proporcin de jvenes entre 11 20 aos con relacin a la poblacin total del distrito y la tasa de crecimiento que cada grupo poblacin tiene comparando las poblaciones de los mismos grupos etareos de 1993 y 2007.
Distrito ECHARATE 11 aos 12 aos 42676 Proporcin 1011 2.37% 1111 2.60% Tasa de crecimiento 0.45% 0.17%

48

13 aos 14 aos 15 aos 16 aos 17 aos 18 aos 19 aos 20 aos

927 935 895 785 800 831 691 840

2.17% 2.19% 2.10% 1.84% 1.87% 1.95% 1.62% 1.97%

-0.55% 1.17% 1.44% 0.43% 0.36% 0.09% 0.52% 0.82%

Para estimar el nmero de jvenes de 11 a 21 aos que estn presentes en el rea de estudio y que constituyen nuestra poblacin de referencia, se mltiplo la proporcin de cada grupo etareo por la poblacin total del rea de estudio para el ao cero, luego estas poblaciones fueron proyectadas a lo largo del horizonte.

4.2.2.3 Poblacin demandante potencial. El punto de partida para los clculos lo constituye la poblacin matriculada en el 2011 por los grupos etareos de inters, con esta informacin se calculan la tasa de asistencia a la educacin secundaria y la proporcin de matriculados que asiste a cada grado.
Secciones Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Total Edades Total 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2011 7 29 18 5 2 1 0 0 0 0 62 0 3 20 18 8 2 2 0 0 0 53 0 0 6 22 14 10 2 1 0 1 56 0 0 0 2 10 11 3 3 1 0 30 0 0 0 0 1 13 5 7 6 1 33 7 32 44 47 35 37 12 11 7 2 234

Procedimientos de Calculo: 2. Tasa de asistencia a la educacin secundaria. Tasa asistencia a la educacin secundaria 11 aos = (N alumnos11 aos / Total 11 aos) * 100 Tasa asistencia a la educacin secundaria 11 aos =(7 alumnos / 625 alumnos)*100 Tasa asistencia a la educacin secundaria 11 aos =1.12% 49

3. Proporcin de matriculados que asiste a cada grado. / 7 . matriculados en primer grado = 100% Proporcin de matriculados que asiste a = 29 alumnos de 12 aos en segundo grado / 32 cada grado12 aos matriculados en segundo grado. = 90.6% Proporcin de matriculados que asiste a cada grado11 aos
alumnos de 11 aos en primer grado

= 7

alumnos

alumnos

50

Con esta informacin se calcula la poblacin demandante potencial, multiplicando la poblacin de referencia por los porcentajes calculados en los cuadros anteriores.

51

Para la proyeccin se ha recurrido a establecer tasas de crecimiento promedio de los grupos poblacionales debido a que al estimar la tasa de crecimiento de la poblacin escolar matriculadas desde el 2006 al 2011, la variacin era muy grande con tasas de crecimiento promedio entre 8% a 25% , esto no permita realizar una proyeccin confiable. Las tasas de crecimiento usadas para las proyecciones son las siguientes.
GRADOS 1 2 3 4 5 EDADES 11 aos 12 aos 12 aos 13 aos 13 aos 14 aos 14 aos 15 aos 15 aos 16 aos Tc 0.45% 0.17% 0.17% -0.55% -0.55% 1.17% 1.17% 1.44% 1.44% 0.43% Tcp 0.31% -0.19% 0.31% 1.31% 0.94%

4.2.2.4 Poblacin demandante efectiva. Para la estimacin de la demanda efectiva del proyecto se ha considerado el supuesto de que el servicio actual no incrementara la demanda del servicio, solo se modificaran las 52

tasas de eficiencia en 5 unidades porcentuales, tanto incrementando los niveles de aprobacin, reduciendo los niveles de desaprobacin y desercin; por lo tanto el punto de partida lo constituye las tasas de eficiencia actuales y a partir de ellas se realizaran las modificaciones.
TASA DE EFICIENCIA INTERNA CRFA PROGRESO

Grado 1 2 3 4 5

Aprobacin 91.49% 94.12% 93.02% 90.48% 86.21%

Desaprobacin 0.00% 0.00% 2.33% 0.00% 3.45%

Desercin 8.51% 5.88% 4.65% 9.52% 10.34%

Fuente: Informacin Estadstica al Termino Del Ao Lectivo 2010- CRFA PROGRESO

Con esta informacin generamos un cuadro de modificacin de los niveles de eficiencia.

Procedimientos de Calculo: Para realizar estos clculos se procedi de la siguiente manera: 2. La poblacin escolar permanece constante en los aos 2011, 2012 y 2013 debido a que durante este periodo se realizara la inversin. 3. La poblacin del 1 grado ser igual a la matricula anual debido a que esta proviene de las instituciones educativas primarias. 53

4. La poblacin del segundo ao se calcula de la siguiente manera. Pob. Segundo grado2014 = (91.94%*63)+(54*0%)+(54*5.88%) Pob. Segundo grado2014 = 60 alumnos. De manera similar se procede para los otros aos y grados. 4.2.2.5 Demanda efectiva. Debido a que el ratio de atencin en el servicio educativo es 1, la demanda efectiva de servicios ser igual a la poblacin demandante efectiva.

4.3 Anlisis de la Oferta.

En el presente anlisis evaluaremos la oferta actual, oferta optimizada y el plan de optimizacin para hacer efectiva la oferta optimizada. 4.3.1 Anlisis de la oferta actual. Para el anlisis de la oferta actual se parte de establecer los recursos disponibles y a partir de ellos establecer la capacidad de oferta actual. De acuerdo al diagnstico, en el proyecto se disponen de los siguientes factores de produccin: 4.3.1.1 Personal docente En la institucin educativa se cuenta con 18 profesores son pagados por la UGEL. As tambin segn informacin de la ONG ProRural solo un profesor ha culminado su formacin en educacin de Alternancia y otros 04 estn en proceso de culminar. Un punto de referencia es el estndar establecido por la DGPI en el Anexo SNIP 09, en l se indica que en zonas rurales se debe tener un mximo de 30 alumnos por cada aula, esto significa que un docente puede atender mximo a 30 alumnos en una clase. Oferta Actual - Docentes Docentes Capacitados en Alternancia A 1 Ratio Oferta Actual B 30 C=A*B 30

54

4.3.1.2 Infraestructura - Aulas. En relacin a la infraestructura, la oferta actual est compuesta por las aulas que estn en funcionamiento y aquellas que sern puestos en funcionamiento en el mes de Octubre. Aulas Antiguas Nuevas Cantidad 6 6 Condicin Aulas en buen estado, requieren algunas mejoras. Aulas nuevas de 56m2 adecuadas para el servicio.

Segn el estndar del Anexo SNIP 09, el mximo de alumnos que pueden estar en un aula en la zona rural es de 30 alumnos a fin de que tengan condiciones de comodidad, as tambin se considera como oferta cero si las aulas no renen las condiciones para brindar el servicio educativo y no pueden ser mejoradas. Teniendo esas consideraciones, la oferta actual para la infraestructura Aulas es el siguiente: Oferta Actual - Aulas Cantidad Ratio Condicin de Uso A B C 6 30 1 6 30 1 Total

Aulas Nuevas Antiguas

Oferta Actual D=A*B*C 180 180 360

4.3.1.3 Mobiliario Escolar. De manera similar, en la actualidad en el servicio educativo existe mobiliario escolar en buen estado de conservacin y adicional se ha previsto implementarlos con ms mobiliario escolar, el resumen es el siguiente: Mobiliario Sillas Mesas unipersonales Sillas Mesas unipersonales Cantidad 60 60 105 120 Condicin Buen estado Excelente estado

Antiguas Nuevas

La oferta actual desde el mobiliario depende de la existencia de una silla y una mesa unipersonal a fin de que sea usada, en este caso se tiene ms sillas que mesas, por lo cual la oferta actual es de 165 atenciones. Oferta Actual - Mobiliario Cantidad Ratio Condicin de Uso B C D 105 1 1 120 1 1 60 1 1 60 1 1 Total

Aulas Nuevas Actuales

Tipo A Sillas Mesas Sillas Mesas

Oferta Actual E=A*B*C*D 105 120 60 60 165

55

4.3.1.4 Factor limitante del servicio. Comparando las ofertas disponibles desde los diferentes medios de produccin del servicio se evidencia que el factor limitante del servicio lo define el personal docente debido a que solo uno de ellos est capacitado para aplicar la metodologa de alternancia, generando un volumen mximo de 30 atenciones /ao. 4.3.2 Anlisis de la oferta optimizada. Para optimizar la oferta, los esfuerzos deben centrarse en plantear acciones que puedan ser realizadas con gasto corriente que permitan disponer de una mayor oferta de servicios desde los docentes, para ello se analizaran las posibilidades y se optimizara la oferta actual. 4.3.2.1 Acciones de optimizacin. Del diagnstico se determina que una de las acciones posibles de implementar es coordinar con la ONG ProRural para garantizar que el personal que est en proceso de formacin en la metodologa de alternancia culmine el proceso, con esta accin se incrementara en 04 profesores la disponibilidad de personal que maneje de manera adecuada dicha metodologa. Una segunda accin es gestionar las autorizaciones respectivas para que el personal que est en proceso formacin obtenga los permisos respectivos a fin de que asista a sus clases y elabore la tesis respectiva. 4.3.2.2 Oferta optimizada. Con las acciones propuestas, la oferta optimizada desde el factor limitante se incrementa de 1 a 5 docentes con las capacidades adecuadas para la aplicacin de la propuesta metodolgica de alternancia, este recurso permite incrementar la capacidad de oferta ptima. Oferta Optimizada - Docentes Docentes Capacitados Ratio Oferta Actual en Alternancia A B C=A*B 5 30 150 4.3.2.3 Proyeccin de la oferta optimizada. Siendo el recurso humano el factor de la mxima capacidad de oferta y los dems elementos son complementarios y mayores a la oferta optimizada desde los recursos humanos, la oferta optimizada de 150 atenciones/ao es el volumen mximo de servicios a entregar y se mantendr a lo largo del horizonte. Oferta Optimizada POST INVERSIN PERIODO CERO (INVERSIN) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 56

4.4 Balance Oferta Demanda.

El balance Oferta optimizada Demanda efectiva es el siguiente:
Balance Oferta Optimizada - Demanda Efectiva POST INVERSIN Periodo Cero 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2011 -2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 150 240 268 297 306 314 317 318 319 320 321 322 -90 -118 -147 -156 -164 -167 -168 -169 -170 -171 -172

Oferta Optimizada Demanda Efectiva Balance

A B C=A-B

El anlisis mostrado en el cuadro anterior nos evidencia que en trminos de calidad actualmente 90 alumnos no estn recibiendo una educacin adecuada, as tambin se demuestra que de no hacer una inversin el problema se agrava, en el 2023 los alumnos atendidos de manera inadecuada son 172.

4.5 Planteamiento tcnico de las alternativas de solucin.

4.5.1 Metas globales y parciales del PIP. Por las caractersticas del PIP que est orientado a mejorar la calidad del servicio y no a incrementar la cobertura, y teniendo en cuenta que no existen factores restrictivos para atender el dficit debido a que los costos del personal estn cubiertos por la municipalidad y la UGEL, as tambin existe la tecnologa para hacerlo en el marco del trabajo de la ONG ProRural que dispone de la metodologa de formacin en alternancia y la I.E RIQCHARIY WAYNA es una de las instituciones con las que trabaja, el tamao ptimo del PIP es atender el 100% del dficit calculado para cada uno de los aos a lo largo del horizonte. 4.5.2 Metas fsicas del proyecto. Las metas fsicas del PIP estn definidos por los factores: Localizacin, Tamao, Tecnologa y Momento ptimo de la inversin. Localizacin: La localizacin est definida por la mejor ubicacin para desarrollar las acciones previstas en los proyectos alternativos, se establecido que el mejor lugar para desarrollar los talleres de capacitacin y otros es la ciudad de Quillabamba por contar con las condiciones necesarias y ser el lugar ms seguro. La tecnologa: Las acciones del proyecto se desarrollaran aplicando la metodologa de alternancia desarrollado e implementado por la ONG ProRural (Ver anexos). Momento ptimo de la inversin: Debido a las caractersticas de las acciones y el dficit encontrado a lo largo del horizonte, el momento ptimo de inversin es en el periodo cero, se ha considerado 30 meses de inversin a fin de atender lo ms pronto posible los dficits encontrados. Tamao ptimo: Se ha indicado que el proyecto atender el 100% del dficit encontrado a lo largo del horizonte. Para cuantificar las metas fsicas del proyecto se han recurrido a los siguientes criterios proporcionados por especialistas de la ONG ProRural.

57

Acciones 1.2 Capacitacin a docentes en propuesta pedaggica de Alternancia. 3.1 Asistencia tcnica y acompaamiento a docente en la aplicacin de la propuesta pedaggica de Alternancia. Asistencia tcnica y acompaamiento a docente y aplicacin en proyectos tcnico productivo. Diseo e implementacin de un plan de acompaamiento y seguimiento.

Resultado esperado Docentes con capacidades y habilidades adecuadas para el manejo de la propuesta pedaggica de alternancia. Docentes aplican correctamente la propuesta pedaggica de alternancia. Docentes desarrollan de manera adecuada los proyectos tcnicos productivos de acuerdo a la pedagoga de la Alternancia. Existencia del plan de acompaamiento y seguimiento.

Meta

Criterios que sustentan las metas El diseo de la capacitacin es modular, comprende 11 mdulos temticos y 01 de sustentacin del proyecto de investigacin pedaggica, cada mdulo comprende: En una semana de taller se realiza dos mdulos, luego el participante elabora trabajo aplicativo en campo durante dos meses, este trabajo es monitoreado por un monitor, se entrega: materiales de apoyo por cada mdulo, materiales de lectura, gua, materiales de escritorio para cada uno de los mdulos. El taller se realiza mximo con 35 personas. Visitas de Evaluacin y monitoreo: cada visita se desarrolla con una duracin de cinco das, donde se observa todas las actividades que desarrolla el docente con referencia a la puesta en prctica de la pedagoga de la Alternancia. Visita de Familia: cada docente elabora un cronograma anual de visita de familias donde realiza el acompaamiento y monitoreo de los proyectos productivos de cada alumno, en este proceso el asistente tcnico apoya al docente al adecuado desarrollado de los proyectos tcnicos productivos. Fichas de Evaluacin y monitoreo de docentes: se aplica dos fichas de Evaluacin y Monitoreo (escala de Likers). Con las observaciones sobre la aplicacin de la pedagoga de la Alternancia, se dan sugerencias a los docentes sobre sus logros y sugerencias para superar las dificultades encontradas. A fin de ao, toda esta informacin es sistematizada. La implementacin es con materiales didcticos que se dan al inicio del proyecto y esta consta de kits y/o mdulos educativos de acorde a las necesidades de la propuesta de la pedagoga de la Alternancia. Mdulos de produccin. Mdulos de transformacin. Kit de anatoma de animales menores. Mdulos de apicultura y accesorios. Mdulos de riego. Mdulos de crianzas. Visitas de asistencia tcnica a docentes en el uso de materiales didcticos: cada docente es evaluado en elaboracin y uso de material didctico de acuerdo a la propuesta pedaggica de la Alternancia. Verificado los logros y dificultades en la elaboracin y uso de materiales didcticos, se desarrollan dos talleres anuales en temas de elaboracin y uso de materiales didcticos, a cada participante se les entrega materiales informativos, de apoyo, instructivos y materiales de escritorio (estos talleres se realizan en el mismo CRFA) Formacin permanente de docentes: Las capacitaciones se desarrollaran durante dos aos, cada ao consta de dos talleres: a inicios del primer semestre (febrero) y otra a inicios del

Tiempo

2 aos

22 meses

3.2

22 meses

3.3

2 meses

4.1

Implementacin con material didctico de acuerdo a las caractersticas y necesidades de la propuesta de la Alternancia.

Implementacin con materiales adecuados para el desarrollo de las actividades pedaggicas en el sistema de educacin en Alternancia

2 meses

4.2

Asistenciatcnica en elaboracin y uso del material didctico en la propuesta pedaggica de Alternancia. Capacitacin en elaboracin y uso del material didctico en la

Docentes con conocimiento para la elaboracin y uso de material didctico acorde a la propuesta pedaggica de Alternancia. Docentes con capacidades y habilidades para la elaboracin y uso

4 meses

4.3

20 das

58

propuesta pedaggica Alternancia.

de

5.3

Asistencia tcnica en la elaboracin de instrumentos de gestin pedaggica.

5.4

Capacitacin del personal docente y administrativo en gestin de la calidad educativa.

de materiales didcticos acorde a la propuesta pedaggica de Alternancia. Instrumentos de gestin educativa de acuerdo a las necesidades de la pedagoga de la Alternancia: PEI, PCIC, Plan de Formacin (PF), Reglamento Interno (RIN), PAT, PIN. Personal docente y administrativo con conocimiento en manejo de la gestin de la calidad educativa de acuerdo a la propuesta de la pedagoga de la Alternancia. Socios comprometidos con la gestin y administracin de los CRFA de acuerdo a la pedagoga de la Alternancia Directivos aplican de manera adecuada los instrumentos de gestin y administracin del CRFA de acuerdo a la propuesta pedaggica de la Alternancia. Existencia de materiales de difusin que permiten socializar la metodologa a la poblacin. Padres comprometidos y responsables en la educacin de sus hijos de acuerdo a la pedagoga de Alternancia. Coordinadores capacitados en manejo y aplicacin del sistema de monitoreo

segundo semestre (julio); cada taller tiene una duracin de cinco das, estas actividades son monitoreadas por un monitor. Para la elaboracin de los instrumentos de gestin pedaggica se requiere de la asistencia tcnica de un especialista conocedor de la pedagoga de la Alternancia, para la Formacin permanente de directores (docentes y administrativos). Se desarrolla cada instrumento en un periodo de tiempo de un mes mediante talleres. Formacin de Directores: se desarrolla en forma modular (cuatro mdulos) dos talleres anuales (febrero y octubre) cada mdulo tiene una duracin de cinco das; se les entrega materiales informativos, de apoyo, guas, modelos de instrumentos de gestin. Taller de formacin de Directivos y asambleas: Primero se desarrolla un taller Local con una duracin de dos das y un da de asamblea. Segundo, se desarrolla un taller Regional con una duracin de dos das y un da de asamblea regional. Y tercero, se desarrolla un taller nacional con una duracin de tres das y un da de asamblea nacional. Durante los talleres se les entrega materiales informativos, material de escritorio. Evaluacin y monitoreo a los integrantes del Consejo Directivo: durante el ao se realiza dos visitas para verificar el cumplimiento en sus funciones en la gestin y administracin del CRFA, adems de verificar los documentos de gestin. Para esta visita se utilizan instrumentos de verificacin (fichas de evaluacin y monitoreo de directivos) Se requiere contar con materiales con informacin relacionada a las propuestas pedaggicas; impresas: afiches, trpticos, folletos, volantes. Radiales: spot publicitarios, cuas radiales, espacios informativos y comunicativos. El Plan de formacin de familias es un documento o instrumento que se desarrolla teniendo en cuenta los tres de ejes de formacin: humano, conocimiento de Alternancia y formacin tcnico profesional, se requiere un plan para la I.E. Talleres de capacitacin de coordinadores y evaluacin del proceso de aplicacin del proyecto: se desarrolla dos talleres anuales con una duracin de diez das cada uno; durante el taller se entrega materiales de capacitacin: informativo, resultados de la visitas de evaluacin y monitoreo en los CRFA. El proceso y los resultados del taller de coordinadores sonevaluados y monitoreado por el equipo responsable del proyecto.

6 meses

28 das

7.3

Capacitacin a los directivos de la asociacin.

9 das

7.4

Acompaamiento a los directivos de la asociacin. Elaboracin de material de difusin escrita y radial sobre la propuesta de la pedagoga de la Alternancia. Diseo del plan de formacin de familia para dar a conocer la propuesta pedaggica de la Alternancia Asistencia tcnica a coordinadores en monitoreo de la propuesta pedaggica de Alternancia.

20 das

8.3

6 meses

8.4

2 meses

9.2

40 das

59

4.6 Costos a precios de mercado.

4.6.1 Costos sin proyecto. Los costos en la situacin sin proyecto estn asociados a los costos en los que se incurre en la actualidad para brindar el servicio pblico, el anlisis anualizado es el siguiente:
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO SIN PROYECTO
COSTO DESCRIPCIN GASTOS OPERATIVOS REMUNERACIONES DEL PERSONAL DOCENTE REMUNERACIONES DEL PERSONAL DE SERVICIO INSUMOS PARA LA ALIMENTACIN OTROS MANTENIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA RECURSOS HUMANOS OPERARIO PEON MATERIALES PINTURA LATEX PRESERVANTE DE MADERA BARNIZ OTROS TOTAL EN NUEVOS SOLES GLN GLN GLN GLB 45 10 5 1 35.00 25.00 54.00 1,000.00 HH HH 112 224 5.63 4.38 MES MES MES MES 18 2 1 1 1,500.00 800.00 6,000.00 500.00 UNIDAD CANT. UNITARIO
COSTO TOTAL PRECIO DE MERCADO/MES INCIDEN CIA COSTO TOTAL PRECIO DE MERCADO/ANUAL FACTOR DE CORRECCIN COSTO TOTAL PRECIO SOCIAL/ANUAL

35,100.00 27,000.00 1,600.00 6,000.00 500.00 9,413.36 1,611.68 630.56 981.12 3,095.00 1,575.00 250.00 270.00 1,000.00 44,513.36 11.00 11.00 9.00 9.00 1.00

373,100.00 297,000.00 17,600.00 54,000.00 4,500.00 9,413.36 0.91 0.91 0.49 0.84 0.84 0.84 0.84 0.84 382,513.36 0.91 0.91 0.84 0.84

335,426.00 270,270.00 16,016.00 45,360.00 3,780.00 7,720.79 1,466.63 573.81 480.75 2,599.80 1,323.00 210.00 226.80 840.00 343,146.79

4.6.2 Costos de post inversin con proyecto. En la situacin con proyecto, los costos de operacin y mantenimiento deben garantizar la adecuada prestacin del servicio, para ambos proyectos alternativos estos costos son:
COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO: ALTERNATIVA I
DESCRIPCIN GASTOS OPERATIVOS REMUNERACIONES DEL PERSONAL DOCENTE REMUNERACIONES DEL PERSONAL DE SERVICIO INSUMOS PARA LA ALIMENTACIN OTROS (agua, luz, comunicaciones, etc) TALLERES DE TRABAJO PARA AJUSTES PLAN DE ESTUDIO IMPLEMENTACIN SISTEMA DE MONITOREO IMPLEMENTACIN DE AT - PADAGOGIA DE ALTERNANCIA MANTENIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA RECURSOS HUMANOS OPERARIO PEON MATERIALES PINTURA LATEX PRESERVANTE DE MADERA BARNIZ OTROS (Refacciones de puertas, ventanas, etc) TOTAL EN NUEVOS SOLES GLN GLN GLN GLB 45 10 5 1 35.00 25.00 54.00 1,000.00 HH HH 112 224 5.63 4.38 MES MES MES MES GLN GLN MES 18 2 1 1 1 1 1 1,500.00 800.00 7,000.00 1,000.00 10,000.00 10,000.00 3,000.00
UND. CANTIDAD COSTO UNITARIO COSTO TOTAL PRECIO DE MERCADO/MES INCIDENCIA COSTO TOTAL PRECIO DE MERCADO/ANUAL FACTOR DE CORRECCIN COSTO TOTAL PRECIO SOCIAL/ANUAL

59,600.00 27,000.00 1,600.00 7,000.00 1,000.00 10,000.00 10,000.00 3,000.00 9,413.36 1,611.68 630.56 981.12 3,095.00 1,575.00 250.00 270.00 1,000.00 69,013.36 11.00 11.00 9.00 9.00 1.00 1.00 4.00 1.00

418,600.00 297,000.00 17,600.00 63,000.00 9,000.00 10,000.00 10,000.00 12,000.00 9,413.36 0.91 0.91 0.49 0.84 0.84 0.84 0.84 0.84 428,013.36 0.91 0.91 0.84 0.84 0.84 0.84 0.91

374,486.00 270,270.00 16,016.00 52,920.00 7,560.00 8,400.00 8,400.00 10,920.00 7,720.79 1,466.63 573.81 480.75 2,599.80 1,323.00 210.00 226.80 840.00 382,206.79

60

COSTOS DE OPERACIN Y MANTENIMIENTO CON PROYECTO: ALTERNATIVA II

DESCRIPCIN UND. CANTIDAD COSTO UNITARIO COSTO TOTAL PRECIO DE MERCADO/MES 66,600.00 MES MES MES MES GLN GLN GLN 18 2 1 1 1 1 1 1,500.00 800.00 7,000.00 1,000.00 10,000.00 10,000.00 10,000.00 27,000.00 1,600.00 7,000.00 1,000.00 10,000.00 10,000.00 10,000.00 9,413.36 1,611.68 HH HH 112 224 5.63 4.38 630.56 981.12 3,095.00 GLN GLN GLN GLB 45 10 5 1 35.00 25.00 54.00 1,000.00 1,575.00 250.00 270.00 1,000.00 76,013.36 426,013.36 11.00 11.00 9.00 9.00 1.00 1.00 1.00 1.00 INCIDENCIA COSTO TOTAL PRECIO DE MERCADO/ANUAL 416,600.00 297,000.00 17,600.00 63,000.00 9,000.00 10,000.00 10,000.00 10,000.00 9,413.36 0.91 0.91 0.49 0.84 0.84 0.84 0.84 0.84 0.91 0.91 0.84 0.84 0.84 0.84 0.91 FACTOR DE CORRECCIN COSTO TOTAL PRECIO SOCIAL/ANUAL 372,666.00 270,270.00 16,016.00 52,920.00 7,560.00 8,400.00 8,400.00 9,100.00 7,720.79 1,466.63 573.81 480.75 2,599.80 1,323.00 210.00 226.80 840.00 380,386.79

GASTOS OPERATIVOS REMUNERACIONES DEL PERSONAL DOCENTE REMUNERACIONES DEL PERSONAL DE SERVICIO INSUMOS PARA LA ALIMENTACIN OTROS (agua, luz, comunicaciones, etc) TALLERES DE TRABAJO PARA AJUSTES PLAN DE ESTUDIO IMPLEMENTACIN SISTEMA DE MONITOREO ACTUALIZACIN EN PEDAGOGIA DE ALTERNANCIA MANTENIMIENTO DE INFRAESTRUCTURA RECURSOS HUMANOS OPERARIO PEON MATERIALES PINTURA LATEX PRESERVANTE DE MADERA BARNIZ OTROS (Refacciones de puertas, ventanas, etc) TOTAL EN NUEVOS SOLES

4.6.3 Costos de inversin de las alternativas 1 y 2. Los costos para las alternativas 1 y 2 son los siguientes.

61

62

4.6.4 Costos incrementales privados. Alternativa I:

FLUJO DE COSTOS PRIVADOS CON PROYECTO - ALTERNATIVA 1 Rubro Inversin Post inversin Flujo de costos Periodo 0 2011 - 2013 2,325,651.02 428,013.36 453,286.18 466,476.81 480,051.29 494,020.78 508,396.78 523,191.13 538,415.99 554,083.90 570,207.74 2,325,651.02 428,013.36 453,286.18 466,476.81 480,051.29 494,020.78 508,396.78 523,191.13 538,415.99 554,083.90 570,207.74 FLUJO DE COSTOS PRIVADOS SIN PROYECTO Rubro Inversin Post inversin Flujo de costos 0.00 Periodo 0 2011 - 2013 0.00 1 2014 2 2015 3 2016 4 2017 Horizonte 5 2018 6 2019 7 2020 8 2021 9 2022 10 2023 1 2014 2 2015 3 2016 4 2017 Horizonte 5 2018 6 2019 7 2020 8 2021 9 2022 10 2023

382,513.36 405,099.55 416,887.95 429,019.39 441,503.85 454,351.62 467,573.25 481,179.63 495,181.96 509,591.75 382,513.36 405,099.55 416,887.95 429,019.39 441,503.85 454,351.62 467,573.25 481,179.63 495,181.96 509,591.75 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA 1

Rubro

Periodo 0

Horizonte 5

10

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2011 - 2013 Flujo Cost. Con PIP 2,325,651.02 428,013.36 453,286.18 466,476.81 480,051.29 494,020.78 508,396.78 523,191.13 538,415.99 554,083.90 570,207.74 Flujo Cost. Sin PIP Flujo de costos 0.00 382,513.36 405,099.55 416,887.95 429,019.39 441,503.85 454,351.62 467,573.25 481,179.63 495,181.96 509,591.75 2,325,651.02 45,500.00 48,186.63 49,588.86 51,031.90 52,516.92 54,045.17 55,617.88 57,236.36 58,901.94 60,615.99

Alternativa II:
FLUJO DE COSTOS PRIVADOS CON PROYECTO - ALTERNATIVA 2 Rubro Inversin Post inversin Flujo de costos Periodo 0 2011 - 2013 2,398,407.04 426,013.36 451,168.09 464,297.08 477,808.13 491,712.34 506,021.17 520,746.39 535,900.11 551,494.80 567,543.30 2,398,407.04 426,013.36 451,168.09 464,297.08 477,808.13 491,712.34 506,021.17 520,746.39 535,900.11 551,494.80 567,543.30 FLUJO DE COSTOS PRIVADOS SIN PROYECTO Rubro Inversin Post inversin Flujo de costos 0.00 Periodo 0 2011 - 2013 0.00 382,513.36 405,099.55 416,887.95 429,019.39 441,503.85 454,351.62 467,573.25 481,179.63 495,181.96 509,591.75 382,513.36 405,099.55 416,887.95 429,019.39 441,503.85 454,351.62 467,573.25 481,179.63 495,181.96 509,591.75 FLUJO DE COSTOS INCREMENTALES - ALTERNATIVA 2 Rubro Periodo 0 1 2 3 4 Horizonte 5 6 7 8 9 10 1 2014 2 2015 3 2016 4 2017 Horizonte 5 2018 6 2019 7 2020 8 2021 9 2022 10 2023 1 2014 2 2015 3 2016 4 2017 Horizonte 5 2018 6 2019 7 2020 8 2021 9 2022 10 2023

2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 2011 - 2013 Flujo Cost. Con PIP 2,398,407.04 426,013.36 451,168.09 464,297.08 477,808.13 491,712.34 506,021.17 520,746.39 535,900.11 551,494.80 567,543.30 Flujo Cost. Sin PIP Flujo de costos 0.00 382,513.36 405,099.55 416,887.95 429,019.39 441,503.85 454,351.62 467,573.25 481,179.63 495,181.96 509,591.75 2,398,407.04 43,500.00 46,068.54 47,409.13 48,788.74 50,208.49 51,669.56 53,173.14 54,720.48 56,312.84 57,951.55

63

4.7 Evaluacin Social.

La metodologa de evaluacin a utilizar es COSTO EFICACIA debido a las siguientes razones: - Los beneficios atribuibles a la intervencin son difciles de cuantificar en trminos monetarios, estos beneficios son: Mejores niveles de aprendizaje con la metodologa de alternancia. Reduccin de los niveles de repitencia y desercin escolar. Mayores capacidades cognitivas en los alumnos. Disminucin de la extra edad. Mayores oportunidades para una adecuada insercin laboral y otros niveles de estudios superiores. Satisfaccin en los padres y familia por los logros de sus hijos, tranquilidad familiar. Realizacin personal del alumno. 4.7.1 Flujo de incrementales sociales. ALTERNATIVA I:
FLUJO DE COSTOS SOCIALES CON PROYECTO - ALTERNATIVA 1 Horizonte Rubro Invers i n Pos t i nvers i n Flujo de costos Periodo 0 2011 - 2013 2,072,825.57 382,206.79 404,774.88 416,553.83 428,675.54 441,150.00 453,987.47 467,198.50 480,793.98 494,785.08 509,183.33 2,072,825.57 382,206.79 404,774.88 416,553.83 428,675.54 441,150.00 453,987.47 467,198.50 480,793.98 494,785.08 509,183.33 FLUJO DE COSTOS SOCIALES SIN PROYECTO Horizonte Rubro Invers i n Pos t i nvers i n Flujo de costos 0.00 Periodo 0 2011 - 2013 0.00 343,146.79 363,408.51 373,983.70 384,866.62 396,066.24 407,591.77 419,452.69 431,658.76 444,220.03 457,146.84 343,146.79 363,408.51 373,983.70 384,866.62 396,066.24 407,591.77 419,452.69 431,658.76 444,220.03 457,146.84 FLUJO DE COSTOS SOCIALES INCREMENTALES - ALTERNATIVA 1 Horizonte Rubro Fl ujo Cos t. Con PIP Fl ujo Cos t. Si n PIP Flujo de costos Periodo 0 2011 - 2013 2,072,825.57 2,072,825.57 1 2014 2 2015 3 2016 4 2017 5 2018 6 2019 7 2020 8 2021 9 2022 10 2023 1 2014 2 2015 3 2016 4 2017 5 2018 6 2019 7 2020 8 2021 9 2022 10 2023 1 2014 2 2015 3 2016 4 2017 5 2018 6 2019 7 2020 8 2021 9 2022 10 2023

382,206.79 404,774.88 416,553.83 428,675.54 441,150.00 453,987.47 467,198.50 480,793.98 494,785.08 509,183.33 39,060.00 41,366.37 42,570.13 43,808.92 45,083.76 46,395.70 47,745.81 49,135.22 50,565.05 52,036.49

0.00 343,146.79 363,408.51 373,983.70 384,866.62 396,066.24 407,591.77 419,452.69 431,658.76 444,220.03 457,146.84

ALTERNATIVA II:

64

FLUJO DE COSTOS SOCIALES CON PROYECTO - ALTERNATIVA 2 Horizonte Rubro Invers i n Pos t i nvers i n Flujo de costos Periodo 0 2011 - 2013 2,140,134.77 382,206.79 404,774.88 416,553.83 428,675.54 441,150.00 453,987.47 467,198.50 480,793.98 494,785.08 509,183.33 2,140,134.77 382,206.79 404,774.88 416,553.83 428,675.54 441,150.00 453,987.47 467,198.50 480,793.98 494,785.08 509,183.33 FLUJO DE COSTOS SOCIALES SIN PROYECTO Horizonte Rubro Invers i n Pos t i nvers i n Flujo de costos 0.00 Periodo 0 2011 - 2013 0.00 343,146.79 363,408.51 373,983.70 384,866.62 396,066.24 407,591.77 419,452.69 431,658.76 444,220.03 457,146.84 343,146.79 363,408.51 373,983.70 384,866.62 396,066.24 407,591.77 419,452.69 431,658.76 444,220.03 457,146.84 1 2014 2 2015 3 2016 4 2017 5 2018 6 2019 7 2020 8 2021 9 2022 10 2023 1 2014 2 2015 3 2016 4 2017 5 2018 6 2019 7 2020 8 2021 9 2022 10 2023

FLUJO DE COSTOS SOCIALES INCREMENTALES - ALTERNATIVA 2 Horizonte Rubro Fl ujo Cos t. Con PIP Fl ujo Cos t. Si n PIP Flujo de costos Periodo 0 2011 - 2013 2,140,134.77 2,140,134.77 1 2014 2 2015 3 2016 4 2017 5 2018 6 2019 7 2020 8 2021 9 2022 10 2023

382,206.79 404,774.88 416,553.83 428,675.54 441,150.00 453,987.47 467,198.50 480,793.98 494,785.08 509,183.33 39,060.00 41,366.37 42,570.13 43,808.92 45,083.76 46,395.70 47,745.81 49,135.22 50,565.05 52,036.49

0.00 343,146.79 363,408.51 373,983.70 384,866.62 396,066.24 407,591.77 419,452.69 431,658.76 444,220.03 457,146.84

4.7.2 Seleccin del indicador: Eficacia o efectividad. Debido a la dificultad que presenta medir el impacto de las acciones sobre los beneficios (efectos en los estudiantes) se elige usar un indicador de eficacia, este es un indicador de cobertura que nos permitir conocer el costo por alumno para atenderlos mejor en una I.E donde se aplica la propuesta metodolgica de alternancia. Para el proyecto el indicador de eficacia ser igual al total de alumnos a atender con el proyecto a lo largo del horizonte de evaluacin, este se cuantifica del Balance Oferta Demanda realizado, para el anlisis es de 1604 atenciones en los 10 aos del horizonte. 4.7.3 Valor actual de los costos sociales incrementales. El valor actual de los costos sociales incrementales para las alternativas 1 y 2 es:
FLUJO DE COSTOS SOCIALES INCREMENTALES - ALTERNATIVA 1 Horizonte Rubro Periodo 0 2011 - 2013 Fl ujo Cos t. Con PIP Fl ujo Cos t. Si n PIP Flujo de costos 2,072,825.57 2,072,825.57 1 2014 2 2015 3 2016 4 2017 5 2018 6 2019 7 2020 8 2021 9 2022 10 2023

382,206.79 404,774.88 416,553.83 428,675.54 441,150.00 453,987.47 467,198.50 480,793.98 494,785.08 509,183.33 39,060.00 41,366.37 42,570.13 43,808.92 45,083.76 46,395.70 47,745.81 49,135.22 50,565.05 52,036.49

0.00 343,146.79 363,408.51 373,983.70 384,866.62 396,066.24 407,591.77 419,452.69 431,658.76 444,220.03 457,146.84

VACs

$2,134,127.23
FLUJO DE COSTOS SOCIALES INCREMENTALES - ALTERNATIVA 2 Horizonte

Rubro

Periodo 0 2011 - 2013 2,140,134.77 2,140,134.77

1 2014

2 2015

3 2016

4 2017

5 2018

6 2019

7 2020

8 2021

9 2022

10 2023

Fl ujo Cos t. Con PIP Fl ujo Cos t. Si n PIP Flujo de costos

382,206.79 404,774.88 416,553.83 428,675.54 441,150.00 453,987.47 467,198.50 480,793.98 494,785.08 509,183.33 39,060.00 41,366.37 42,570.13 43,808.92 45,083.76 46,395.70 47,745.81 49,135.22 50,565.05 52,036.49

0.00 343,146.79 363,408.51 373,983.70 384,866.62 396,066.24 407,591.77 419,452.69 431,658.76 444,220.03 457,146.84

VACs

$2,195,317.41

65

4.7.4 Ratio Costo Eficacia. El ratio efectividad para los proyectos alternativos es:

Alternativa 1 Alternativa 2 N de Alumnos beneficiados 1,604 1,604 VACSN $2,134,127.23 $2,195,317.41 Ratio Costo - Eficacia 1,330.50 1,368.65
Los resultados nos muestran que la inversin que se realiza para atender a un alumno a lo largo del horizonte es de 1,330.50 soles para la alternativa I y 1,368.65 soles para la alternativa II. Es evidente que para lograr los mismos resultados y atender a 1604 alumnos a lo largo de 10 aos la alternativa I hace uso de menores recursos. Debido a que el presente proyecto busca intervenir sobre un servicio educativo que viene trabajando con una propuesta metodolgica de alternancia que plantea aspectos diferentes al de educacin Bsica Regular, no ha sido posible encontrar lneas de corte para establecer si los indicadores estn en el rango, lo que si podemos afirmar es que los ratios resultantes estn prximos a la inversin que realiza el Estado que oscila entre 800 1200 nuevos soles.

4.8 Anlisis de Sensibilidad.

El anlisis de sensibilidad busca establecer cul de las alternativas es ms sensible y corre el riesgo de hacerse menos rentable al modificar los beneficios que se les atribuyen, por lo tanto es necesario identificar la variable ms sensible que pone en riesgo el logro de los beneficios. 4.8.1 Variable sensible y su rango de variacin. Para el presente caso, la variable ms sensible son el incremento o disminucin de las atenciones, es decir que por efectos de migracin u otros puede darse el caso que se incrementen los alumnos que asisten a la I.E o disminuyan. Si bien no se tiene una referencia de cul es el comportamiento de la poblacin en general, una aproximacin se obtiene de observar el comportamiento de la poblacin estudiantil en el servicio educativo, desde el 2006 al 2011 se observa variaciones mximas de 32% y mnimas de 9%, para el anlisis de sensibilidad se usara el promedio global que viene a ser de 19%, es decir, es probable que se incrementen o disminuyan los alumnos en un 19%.
POBLACIN ESTUDIANTIL ASISTENTES 2006 Total 57 1 2 3 4 5 32 25 0 0 0 113 45 36 32 0 0 181 54 55 42 30 0 239 74 50 56 38 21 275 60 73 51 55 36 234 62 53 56 30 33 1 2 3 4 5 2007 2008 2009 2010 2011 Total 57 113 41% 44% 181 20% 53% 31% 239 37% -9% 33% 27% 275 -19% 46% -9% 45% 71% 234 3% -27% 10% -45% -8% TASA PROMEDIO DE CRECIMIENTO ANUAL 2006 2007 2008 2009 2010 2011 Promedio 16% 21% 16% 9% 32%

66

4.8.2 Sensibilidad. Identificada la variable sensible y determinado su rango de variacin, hacemos el respectivo anlisis de sensibilidad: Rango Variable C.E Alt. I 20% 1925 1109 15% 1845 1157 10% 1764 1210 5% 1684 1267 0% 1604 1331 -5% 1524 1401 -10% 1444 1478 -15% 1363 1565 -20% 1283 1663 C.E Alt. II 1141 1190 1244 1303 1369 1441 1521 1610 1711

Los resultados evidencian que ante las variaciones en la poblacin usuaria del servicio, la alternativa I sigue siendo menos sensible que la alternativa II. El grfico adjunto evidencia este comportamiento.

Anlisis de sensibilidad
1800 1700 1600 1500 1400

C.E

1300 1200

C.E Alt. I C.E Alt. II

1100
1000 900 800 -5% 0%

-25% -20% -15% -10%

5%

10%

15%

20%

25%

Variaciones del Indicador de Eficacia - Alumnos

4.9 Anlisis de Sostenibilidad.

4.9.1 Financiamiento de los costos de inversin, operacin y mantenimiento. Los costos de inversin sern asumidos por la Municipalidad Distrital de Echarate afectados a las fuentes de CANON GASIFERO, SOBRE CANON GASIFERO Y REGALIAS 67

MINERAS, por estos rubros la municipalidad dispone de 186 millones de soles por concepto de CANON Y SOBRE CANON, y los saldos de balance del periodo 2010 es de 118 millones de soles, en total la municipalidad dispone de 309 millones de soles para inversin pblica. En relacin al financiamiento de los costos de post inversin, sern cubiertos por los aportes de la UGEL, Padres de familia y la ONG ProRural, los costos que ser asumido por cada uno de los involucrados son los siguientes:

Institucin UGEL La Convencin Asociacin de Padres

ONG ProRural

Rubros Pago de docentes nombrados y contratado Financiamiento anual de costos de mantenimiento. Pago de alimentos de sus hijos durante el periodo de internado de 15 das Financiamiento de las acciones TALLERES DE TRABAJO PARA AJUSTES PLAN DE ESTUDIO, IMPLEMENTACIN SISTEMA DE MONITOREO e IMPLEMENTACIN DE AT PADAGOGIA DE ALTERNANCIA para la alternativa I, mientras que para la alternativa II est dispuesto a financiar los costos de las siguientes acciones: TALLERES DE TRABAJO PARA AJUSTES PLAN DE ESTUDIO, IMPLEMENTACIN SISTEMA DE MONITOREO y ACTUALIZACIN EN PEDAGOGIA DE ALTERNANCIA.

Montos Nombrados: 10. Contratados: 8 C. O y M: 15,000 75 soles mensuales. Su aporte ser por medio de personal especializado que labora en su institucin, los costos ascienden al ao en 32,000 soles y 30,000 soles respectivamente.

Con esta informacin proyectamos los aportes a lo largo del horizonte y el total lo comparamos con los costos de operacin y mantenimiento de ambas alternativas, esto nos permite verificar si existe o no un dficit.
FINANCIAMIENTO DE LOS COSTOS DE POST INVERSIN - ALTERNATIVA 1 Rubro
1 2014 2 2015 3 2016 4 2017 5 2018 6 2019 7 2020 8 2021 9 2022 10 2023

Pago de docentes 249,600 Aportes Mantenimiento de I.E - MINEDU 15,000 Aporte de los padres - Alimentacin 180,900 Aportes de ONG ProRural 32,000 Total 477,500 Operacin y Mantenimiento Alt. I 428,013 Dficit / Superavit 49,487 VACSN S/. 83,263.10

249,600 15,000 200,475 32,000 497,075 453,286 43,789

249,600 15,000 206,550 32,000 503,150 466,477 36,673

249,600 15,000 211,950 32,000 508,550 480,051 28,499

249,600 15,000 213,975 32,000 510,575 494,021 16,554

249,600 15,000 214,650 32,000 511,250 508,397 2,853

249,600 15,000 215,325 32,000 511,925 523,191 -11,266

249,600 15,000 216,000 32,000 512,600 538,416 -25,816

249,600 15,000 216,675 32,000 513,275 554,084 -40,809

249,600 15,000 217,350 32,000 513,950 570,208 -56,258

El cuadro anterior nos evidencia que a partir del ao 7 se presentan dificultades para financiar los costos de post inversin, pero el balance general nos evidencia que a lo largo de horizonte existe un VACSN de 83,263.10 nuevo soles, indicando ello que en los primeros aos hay un supervit hasta el ao 6. El proyecto debe asegurar que este recurso sea adecuadamente usado a fin de usar los excedentes de los primeros aos para cubrir los dficits de los ltimos aos.

68

FINANCIAMIENTO DE LOS COSTOS DE POST INVERSIN - ALTERNATIVA 2 Rubro

1 2014 2 2015 3 2016 4 2017 5 2018 6 2019 7 2020 8 2021 9 2022 10 2023

Pago de docentes 249,600 Aportes Mantenimiento de I.E - MINEDU 15,000 Aporte de los padres - Alimentacin 180,900 Aportes de ONG ProRural 30,000 Total 475,500 Operacin y Mantenimiento Alt. II 426,013 Dficit / Superavit 49,487 VACSN S/. 85,040.24

249,600 15,000 200,475 30,000 495,075 451,168 43,907

249,600 15,000 206,550 30,000 501,150 464,297 36,853

249,600 15,000 211,950 30,000 506,550 477,808 28,742

249,600 15,000 213,975 30,000 508,575 491,712 16,863

249,600 15,000 214,650 30,000 509,250 506,021 3,229

249,600 15,000 215,325 30,000 509,925 520,746 -10,821

249,600 15,000 216,000 30,000 510,600 535,900 -25,300

249,600 15,000 216,675 30,000 511,275 551,495 -40,220

249,600 15,000 217,350 30,000 511,950 567,543 -55,593

De manera similar, en el presente caso se observa que al ao 7 existe dficit y en los primeros aos supervit, adems el VACSN es positivo, esto refleja su capacidad de cubrir los costos de post inversin. En ambos casos es necesario establecer mecanismos que permitan acumular los supervit para cubrir los dficits en los ltimos aos, esta labor la debe realizar la Asociacin de padres quienes son los encargados de la administracin del servicio. 4.9.2 Arreglos institucionales. Los arreglos institucionales previstos para garantizar la fase de post inversin son los siguientes: Ratificacin de convenio de cooperacin entre la Municipalidad de Echarate y la ONG ProRural: La ONG ProRural asumir ciertos costos asociados a la fase de post inversin, en ese marco, la municipalidad cuenta con un convenio firmado en el 2007. Este convenio ser vuelto a ratificar y ajusta, este proceso est en marcha y se concluir en mes de Agosto. Gestin ante la UGEL la Convencin para el financiamiento de pago de docentes cuando sean requeridos. Organizacin de un comit consultivo para apoyar la fase de inversin y post inversin compuesto por los involucrados: ONG ProRural, Municipalidad, Asociacin de Padres, Docentes y otros.

69

4.10 Impacto ambiental.

Por la naturaleza de las acciones propuestas para la fase de inversin, no se prevn impactos ambientales negativos que puedan ocasionar cambios irreversibles en el entorno ambiental donde se intervendr, entre los impactos identificados tenemos:
Accin del PIP Impacto 1.1 Capacitacin a docentes en pedagoga de la Alternancia. Deterioro del suelo debido a una inadecuada disposicin de residuos generados en los talleres. Medidas recomendadas Durante el desarrollo de los talleres, usar utensilio que no sean descartables en la provisin de refrigerios. Colocar en el ambiente recipientes que permitan la recoleccin de residuos y su fcil manejo. Coordinar con el gobierno local su recoleccin y disposicin en lugares autorizados.

2.1 Asistencia tcnica y acompaamiento a docente en la aplicacin de la pedagoga de Alternancia. 2.2 Asistencia tcnica y acompaamiento a docente y aplicacin en proyectos tcnico productivo. 2.3 Diseo e implementacin de un plan de acompaamiento y seguimiento. 3.1 Implementacin con material didctico de acuerdo a las caractersticas y necesidades de la propuesta de Alternancia. 4.1 Asistenciatcnica en elaboracin y uso del material didctico en la propuesta pedaggica de Alternancia. 5.1 Asistencia tcnica en la elaboracin de instrumentos de gestin pedaggica. 6.1 Capacitacin del personal docente y administrativo en gestin de la calidad educativa en la propuesta pedaggica de alternancia. 7.1 Capacitacin a los directivos de la asociacin en gestin y administracin del CRFA. 7.2 Acompaamiento a los directivos de la asociacin para

No genera impactos

Deterioro del suelo debido a una inadecuada disposicin de residuos generados en los talleres. No genera impactos -

Durante el desarrollo de los talleres, usar utensilio que no sean descartables en la provisin de refrigerios. Colocar en el ambiente recipientes que permitan la recoleccin de residuos y su fcil manejo. Coordinar con el gobierno local su recoleccin y disposicin en lugares autorizados.

70

la adecuada gestin y administracin del CRFA. 8.1 Elaboracin de material de difusin escrita y radial sobre la propuesta de la pedagoga de la Alternancia. 8.2 Diseo del plan de formacin de familia para dar a conocer la propuesta pedaggica de la Alternancia 9.1 Asistencia tcnica al personal docente y administrativo en monitoreo de la propuesta pedaggica de Alternancia.

Como se evidencia en el cuadro anterior, los talleres son las principales acciones que podran generar algn tipo de impacto sobre algn componente del ambiente, para ello es necesario implementar las acciones recomendadas.

71

4.11 Seleccin de alternativa.

En el marco de los anlisis efectuados, se recomienda la seleccin de la Alternativa 1, esta alternativa presenta mejores indicadores que la alternativa 2. Indicadores Ratio costo eficacia. Sensibilidad Sostenibilidad - VACSN Impacto Ambiental Alternativa 1 1,330.50 Menos Sensible 83,263.10 No Causa Impactos Alternativa 2 1,368.65 Ms Sensible 85,040.24 No Causa Impactos

72

4.12 Plan de Implementacin.

PRESUPUESTO DE LA ALTERNATIVA 01
A PRECIOS PRIVADOS
2011 PERIODO 0: INVERSIN 2012 2013 POST INVERSIN 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023

ITEM DESCRIPCIN COSTO TOTAL 7 8 9 10 11 12 1.1 CAPACITACION DOCENTES EN PEDAGOGIA DE ALTERNANCIA S/. 291,085.00 ASISTENCIA TECNICA Y ACOMPAAMIENTO A DOCENTE EN 2.1 S/. 290,120.00 LA APLICACIN DE LA PEDAGOGIA DE ALTERNANCIA ASISTENCIA TECNICA Y ACOMPAAMIENTO A DOCENTE Y 2.2 S/. 343,920.00 APLICACIN EN PROYECTOS TECNICO PRODUCTIVOS DISEO E IMPLEMENTACION PLAN DE ACOMPAAMIENTO Y 2.3 S/. 20,350.00 SEGUIMIENTO IMPLEMENTACION CON MATERIAL DIDACTICO DE ACUERDO 3.1 A LAS CARACTERISTICAS Y NECESIDADES DE LA PROPUESTA S/. 87,000.00 DE ALTERNANCIA ASISTENCIA TECNICA EN LA ELABORACION Y USO DEL 4.1 MATERIAL DIDACTICO EN LA PROPUESTA PEDAGGICA DE S/. 62,330.00 ALTERNANCIA ASISTENCIA TCNICA EN LA ELABORACION DE 5.1 S/. 129,696.00 INSTRUMENTOS DE GESTION PEDAGOGICA CAPACITACION DEL PERSONAL DOCENTE Y 6.1 S/. 205,468.00 ADMINISTRATIVO EN GESTION DE LA CALIDAD EDUCATIVA 7.1 CAPACITACION A LOS DIRECTIVOS DE LA ASOCIACION S/. 66,327.00 7.2 ACOMPAAMIENTO A LOS DIRECTIVOS DE LA ASOCIACION S/. 20,000.00 ELABORACION DE MATERIAL DE DIFUSION ESCRITA Y RADIAL 8.1 S/. 79,600.00 SOBRE LA PROPUESTA DE LA PEDAGOGIA DE ALTERNANCIA DISEO DEL PLAN DE FORMACION DE FAMILIA PARA DAR A 8.2 S/. 20,350.00 CONOCER LA PROPUESTA DE PEDAGOGIA DE ALTERNANCIA ASISTENCIA TECNICA AL PERSONAL DOCENTE Y 9.1 ADMINISTRATIVO EN MONITOREO DE LA PROPUESTA DE S/. 174,967.00 PEDAGOGA DE ALTERNANCIA TOTAL O COSTO DIRECTO S/. 1,791,213.00 COSTOS DIRECTOS ELABORACION DE EXPEDIENTE TCNICO (3%CD) GASTOS GENERALES GASTOS DE SUPERVISIN (6%CD) IMPREVISTOS (5%CD) GASTOS DE LIQUIDACION PRESUPUESTO TOTAL POST INVERSIN OPERACIN Y MANTENIMIENTO S/. 1,791,213.00 S/. 53,736.39 S/. 268,668.20 S/. 107,472.78 S/. 89,560.65 S/. 15,000.00 S/. 2,325,651.02

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 2014

73

4.13 Organizacin y Gestin.

La forma de ejecucin propuesta del PIP es por administracin directa en la medida de que hay pocas empresas en el mercado que tengan experiencia en la implementacin de proyectos que tengan que ver con la metodologa de alternancia, en cambio, la municipalidad cuenta con el apoyo de la ONG ProRural que tiene ms de 5 aos de experiencia en implementar dicha metodologa de educacin en zonas rurales de la selva, especficamente en la selva de Cusco. Para garantizar una adecuada fase de inversin y post inversin se propone la siguiente organizacin.

ORGANIZACIN Y GESTIN EN LA FASE DE INVERSIN Y POST INVERSIN

GOBIERNO LOCAL
COMIT CONSULTIVO GERENCIA GENERAL

UGEL
ONG PRO RURAL DIRECTOR CRFA ASOC. PADRES JEFE DE PROYECTO G.D.S.S.M G.SUPERV.

OPERACIN Y MANTENIMIENTO DEL PIP

ADMINISTRADOR

COORDINADORES Y/O ASISTENTE TCNICO

AUXILIAR

4.13.1 Roles y funciones. Entre los roles y funciones, tenemos: Municipalidad Distrital de Echarate: Asumir el financiamiento de los costos de inversin y coordinara con al UGEL para que asigne los recursos necesarios para cubrir los costos asociados a gasto corriente del servicio. Gerencia general: Se encargara de coordinar la fase de inversin y la transferencia luego de culminado la inversin. Comit consultivo: Ser un ente asesor de la gerencia general a fin de que las acciones se implementen de acuerdo la experiencia de la ONG ProRural. As tambin para la fase de post inversin sern los encargados de realizar las gestiones necesarias ante la UGEL para que se garantice los costos de post inversin necesarios. Gerencia de desarrollo social: Ser encargada de la ejecucin, para ello designara a un jefe de proyecto, quien a la vez tendr a su disposicin a una administrador, coordinadores y asistentes tcnicos y un auxiliar administrativo.

74

Gerencia de supervisin: Tendr a su cargo la designacin de un personal especializado en educacin de alternancia para supervisar el proceso de la fase de inversin, as mismo esta persona deber coordinar con el comit consultivo.

75

4.14 Matriz de marco lgico para la alternativa seleccionada.

Objetivos FIN
Mayores oportunidades para una adecuada insercin laboral y acceso a niveles superiores de estudio.

Indicador
Al quinto ao de la post inversin, se incrementa de 0% a 20% el acceso de los egresados del CFRA a otros niveles superiores de estudio. Al ao 10 de la post inversin, 1604 alumnos han recibido una adecuada educacin bajo la pedagoga de alternancia en el CFRA. Al finalizar la inversin, el 100% del personal docente ha sido capacitado en la aplicacin de la metodologa de alternancia en el CFRA. Al finalizar la inversin, el 100% del personal docente ha recibido el respectivo acompaamiento y seguimiento para la buena implementacin de la metodologa de alternancia en el CFRA. Al finalizar la inversin, el 100% de los materiales didcticos han sido contextualizados y puesto al servicio del CRFA. Al finalizar la inversin, el 80% del personal docente conoce y maneja la elaboracin de material didctico en el CRFA. Al finalizar la inversin, la I.E dispone del 100% de los instrumentos de gestin pedaggica. Al finalizar la inversin, el 80% del personal docente y administrativo conoce y maneja

Medio de Verificacin
- Registros de ingresos a las instituciones educativas superiores.

Supuesto

- Se PROPSITO
Alumnos con adecuado acceso a educacin de calidad en alternancia en el CRFA. Mayor conocimiento y manejo de la pedagoga de la Alternancia. Mayor acompaamiento seguimiento al docente. y

- Registros de niveles de
aprobacin, desaprobacin y desercin escolar del CRFA.

priorizan polticas nacionales y regionales quemejoran las oportunidades de acceso a niveles superiores de estudios y trabajo.

- Encuestas y evaluaciones
peridicas. - Se implementan mecanismos de la UGEL La Convencin para fortalecer las I.E que aplican la metodologa de Alternancia. - El gobierno local y regional priorizan la educacin en alternancia y le asignan recursos. - El entrenamiento en la aplicacin de la metodologa de alternancia es asumida por la UGEL como parte de las actualizaciones docentes que realiza.

- Encuestas y evaluaciones
peridicas.

- Revisin

COMPONENTES

Suficiente material didctico contextualizado. Docentes con mayor conocimiento para elaboracin y uso de material didctico. Existencia de instrumentos de gestin pedaggica Personal docente administrativo y con

de material didctico en el CFRA. - Registro de ingreso al CFRA. - Encuestas y evaluaciones peridicas. - Revisin de instrumentos de gestin pedaggica. - Conformidad de la UGEL. - Encuestas y evaluaciones peridicas.

5 6

76

conocimiento de la gestin de la calidad educativa en el CRFA 7 Mayor conocimiento de la asociacin de padres en gestin y administracin del CRFA. Conocimiento de padres de la propuesta pedaggica de Alternancia. Mayor y adecuado monitoreo a los docentes del CRFA. Capacitacin a docentes en pedagoga de la Alternancia Asistencia tcnica y acompaamiento a docente en la aplicacin de la pedagoga de Alternancia. Asistencia tcnica y acompaamiento a docente y aplicacin en proyectos tcnico productivo. Diseo e implementacin de un plan de acompaamiento y seguimiento. Implementacin con material didctico de acuerdo a las caractersticas y necesidades de la propuesta de la Alternancia. Asistencia tcnica en elaboracin y uso del material didctico en la propuesta

1.1

2.1

2.2

ACCIONES
2.3

temas de gestin de la calidad educativa en el CRFA. El 80% de los directivos de la asociacin de padres mejoran sus conocimientos en gestin y administracin del CFRA al primer ao de culminado la inversin. EL 100% de los padres conocen y promueven el uso de la propuesta pedaggica de alternancia al finalizar el tercer ao luego de la inversin. Se incrementa de 0 a 4 monitoreos a docentes al finalizar el segundo ao luego de la inversin. Docentes capacitados en la pedagoga de alternancia con un costo de 291,085.00 nuevos soles, en un periodo de 24 meses. El 100% del personal de la I.E son asesorados en la aplicacin de la metodologa de alternancia, con un costo de 290,120.00 nuevos soles en un periodo de 22 meses. El 100% del personal de la I.E son asesorados en la aplicacin de proyectos tcnicos productivos, con un costo de 343,920.00 nuevos soles en un periodo de 22 meses. Plan de acompaamiento y seguimiento por un costo de 20,350.00 nuevos soles, en un periodo de 02 meses. La I.E cuenta con material didctico contextualizado por un costo de 87,000.00 soles, en un periodo de 2 meses. El 100% del personal de la I.E son asesorados en la elaboracin de y uso de material didctico, con un costo de 137,060.00

- Encuestas y evaluaciones
peridicas.

- Encuestas y evaluaciones peridicas. - Registros en la direccin del CRFA. - Informes de capacitacin. - Fotografas. - Boletas de pago. - Cumplimiento de los compromisos de pago. - Se mantiene el inters de los involucrados en mejorar el servicio de educacin de alternancia en el CRFA. - El gobierno local realiza una buena programacin de los recursos para financiar el proyecto. - El gobierno local prioriza la educacin en el distrito.

- Informes. - Fotografas. - Documentos sustentatorios de gastos diversos. - Entrevistas.

3.1

- Boletas de compra. - Acta recepcin. - Fotografas. - Informes. - Fotografas. - Documentos

4.1

77

pedaggica de Alternancia.
5.1

Asistencia tcnica en la elaboracin de instrumentos de gestin pedaggica. Capacitacin del personal docente y administrativo en gestin de la calidad educativa. Capacitacin a los directivos de la asociacin.

6.1

7.1

nuevos soles en un periodo de 4 meses. El 100% del personal de la I.E son asesorados en la elaboracin de instrumentos de gestin pedaggica, con un costo de 129,696.00 nuevos soles en un periodo de 6 meses. El 100% de los docentes capacitados con un costo de 205,468.00 nuevos soles, en un periodo de 28 das. El 100% de los directivos de la asociacin son capacitados con un costo de 66,327.00 nuevos soles, en un periodo de 9 das. Directivos de la asociacin acompaados en la aplicacin de instrumentos de gestin y administracin, por un monto de inversin de 20,000 soles, en un periodo de 20 das.

sustentatorios de gastos diversos. - Entrevistas.

- Informes. - Fotografas. - Boletas de pago, otros.

7.2

Acompaamiento a los directivos de la asociacin.

8.1

Elaboracin de material de difusin escrita y radial sobre la propuesta de la pedagoga de la Alternancia. Diseo del plan de formacin de familia para dar a conocer la propuesta pedaggica de la Alternancia

Se cuenta con material de difusin escrito y radial con un monto de inversin de 79,600 nuevos soles en un periodo de 6 meses.

8.2

Un plan de familia con un costo de 20,350 nuevos soles, en un periodo de dos meses.

9.1

Asistencia tcnica a coordinadores en monitoreo de la propuesta pedaggica de Alternancia.

Coordinadores asistidos tcnicamente con un costo de inversin de 174,967.00 Nuevos soles por un periodo de 40 das.

- Informes. - Fotografas. - Documentos sustentatorios de gastos diversos. - Entrevistas a directivos. - Informes. - Fotografas. - Documentos sustentatorios de gastos diversos. - Informes. - Fotografas. - Documentos sustentatorios de gastos diversos. - Informes. - Fotografas. - Documentos sustentatorios de gastos diversos. - Entrevistas a coordinadores.

78

V. Conclusiones.
En el marco del anlisis efectuado, las conclusiones y recomendaciones son las siguientes: 1. El PIP es rentable en trminos sociales, la alternativa seleccionada es el proyecto alternativo 1 debido a que tiene los mejores indicadores de rentabilidad social y es menos sensible a los cambios. 2. Al otorgar la viabilidad, es necesario que la OPI ponga como condicin de que culmine la inversin que se viene realizando en la I.E actualmente y que busca implementar aulas y equipamiento, esto debido a que la oferta optimizada se calcul con dichos activos. 3. Incorporar un especialista en pedagoga de alternancia para la elaboracin del expediente tcnico.

79

VI. Anexos.
PLAN DE FORMACIN: CENTRO RURAL DE FORMACION EN ALTERNANCIA RIQCHARIY WAYNA PROGRESO

PERFIL DEL EGRESADO Los egresados del C.R.F.A. RiqchariyWayna, tienen la capacidad de conducir y ejecutar los proyectos productivos agropecuarios, transformativas y de servicios con la sostenibilidad de su propia conviccin aprovechando los recursos existentes en la zona con miras de mejorar los niveles de vida del mismo, su familia y el medio. As mismo han alcanzado las capacidades bsicas del nivel secundario exigidas en el D.C.N. y los estndares mnimos establecidos por la Red de Prorural. Adems ponen en prctica valores y virtudes adquiridas en su formacin, contribuyendo al desarrollo cultural y social.

PERFIL DEL I CICLO Los estudiantes del C.R.F.A. RiqchariyWayna, al concluir el I ciclo de su formacin conocen y valoran las potencialidades de las principales actividades econmicas dentro de la produccin agropecuaria, transformacin y de servicios, optimizando los recursos existentes en su medio y descubre sus habilidades que les permiten determinar su orientacin vocacional. Alcanzan las capacidades del primer y segundo grado nivel secundario establecido en el D.C.N. y los estndares mnimos del sistema de alternancia de la Red de Pro Rural; practicando valores humanos que ayudan a su formacin personal.

PERFIL DEL II CICLO Los estudiantes del C.R.F.A. RiqchariyWayna, al concluir el II ciclo de su formacin est en la capacidad de planificar, conducir y ejecutar, pequeas y medianas empresas enmarcados en la actividad agropecuaria, transformacin y de servicios; logrando el desarrollo integral de su familia y la sociedad; han desarrollado capacidades bsicas del tercero, cuarto y quinto grado del nivel secundario establecidos en el D.C.N. y los estndares mnimos del Sistema de Alternancia de la Red de Pro Rural, demostrando una conducta, con prctica de valores.

80

PLAN DE FORMACIN DEL PRIMER GRADO 2010

MES C.I. PLAN DE INVESTIGACIN Conociendo el Sistema de Alternancia. Responsable. Mender La Organizacin de mi familia ABRIL Responsable. Richart La Nutricin y Salud de mi familia Responsable. Nstor El Biohuerto Familiar JUNIO Responsable. Tefilo OBJETIVOS Conocer el origen de mi familia Conocer y valorar los productos orgnicos CONTENIDOS Historia Instrumentos de la alternancia Organizacin Normas de convivencia. Historia familiar (rbol Genealgico) Clases de familia Funciones de la familia Violencia Familiar Nutricin. Salud e higiene. Prevencin de enfermedades Valor nutricional de los alimentos Importancia de las hortalizas Biohuerto Planificacin Abonos orgnicos Labores culturales Plagas y enfermedades Roles de los padres Ingresos, egresos de la familia Actividades econmicas CONCLUSIONES EN COMN VISITA DE ESTUDIO TERTULIA PROFESIONAL CURSO TCNICO APRENDIZAJE PRACTICO

MARZO

Conocer el sistema de alternancia

Conocen el sistema de alternancia

Recorrido del C.R.F.A. RW. - Organizacin Casa de la familia Quispe Huamn - Funciones de la familia

Sr. Narciso Huacho - Historia del C.R.F.A

Instrumentos de alternancia Normas de convivencia Historia familiar (rbol Genealgico) Clases de familia Funciones de la Familia Violencia Familiar

Elaboracin de portalapiceros

Valoran la importancia de la familia

Sr. Tefilo Bustos - Violencia familiar

Dramatizacin sobre Violencia Familiar.

MAYO

MI FAMILIA

Prevenir las enfermedades

Conocen el valor nutritivo de los alimentos y el cuidado de su salud

Centro de salud kiteni. - Nutricin. - Salud e higiene

Representante de la Posta mdica de KITENI - Valor nutricional de los alimentos

Prevencin de enfermedades Salud e higiene

Preparacin de aj de gallina Elaboracin de bocaditos

Conocen y aplican tcnicas adecuadas para la prevencin de plagas y enfermedades

Comunidad de Santoato - Planificacin para realizar un biohuerto

Sr. Narcizo Huacho - Abonos orgnicos

Importancia del cultivo de hortalizas Biohuerto Labores culturales Manejo de plagas y enfermedades

Instalacin de composteras

JULIO

Actividades Econmicas de mi familia Responsable. Samuel

Planificar y administrar los egresos e ingresos de la familia.

Conocen las actividades agropecuarias que generen ingresos

Casa de la Familia Rufina Yupanqui. Funciones de los padres

Elaboracin de Hamburguesas. Sr. Valentn Yauri Egresos e ingresos de la familia Actividades econmicas de la familia Roles de los padres Elaborar y disear en papelotes ingresos, egresos del C.R.FA

81

AGOSTO

Emprendiendo proyecto productivo familiar Responsable. Aurelio Organizacin e Instituciones de mi comunidad Responsable. Tefilo Los Recursos Naturales de mi comunidad MI COMUNIDAD Responsable. Samuel Actividades Econmicas de mi comunidad Responsable. Aurelio Emprendiendo proyecto productivo familiar Responsable. Pablo

Promover y conocer proyectos productivos -

Identificacin y Descripcin Proceso productivo Inversin Cronograma de actividades Organizacin Constitucin y reconocimiento Fines Objetivos Recursos Medio ambiente Ecologa. Recursos Fauna y Flora Minerales Cultivos de mayor importancia econmica Administracin de los ingresos econmicos Tipo de Servicios Inversin Ideas del proyecto Elaboracin del FODA Definicin del proyecto Cronograma de actividades Estudio de mercado

Ejecuta un Proyecto Productivo a nivel familiar

Sr. Guillermo Quispe Sr Marco Pareja Inversin - Identificacin y descripcin de proyecto productivo familiar Elaboracin de un proyecto `productivo.

Elaboracin y valorizacin de los cultivos del C.R.F.A

SETIEMBRE

Conocer las funciones de las autoridades.

Reconoce las funciones de las autoridades de la comunidad

Visita al presidente de la comunidad Progreso Constitucin y reconocimiento de la comunidad

Teniente Gobernador de comunidad de Progreso - Organizacin de la comunidad

- Fines (metas) - Objetivos - Recursos

Elaboracin de Mermelada de papaya

OCTUBRE

Potenciar los recursos de forma adecuada

Conocen los principales recursos de su comunidad

Camonashari - Importancia de los minerales

Profesor: Nstor. - Ecologa - Recursos naturales - Medio ambiente - Flora y fauna

Forestacin alrededor del C.R.F.A

NOVIEMBRE

Promover y conocer proyectos que generen mayores ingresos econmicos

Reconoce y valora los ingresos econmicos de su familia

Comunidad de Santa Elena Sr. Roberto - Cultivos de mayor importancia

Esposa de Sr Ivn Pineda - Administracin de los ingresos econmicos

Tipo de servicios Inversin Inicial

Elaboracin de ensalada de frutas

DICIEMBRE

Conocer proyectos de mayor demanda en el mercado

Elaborar ideas de negocio

Comunidad de Santa Elena - Definicin del proyecto

Sr. Canoso - Ideas de proyecto

Elaboracin del FODA Cronograma de actividades Estudio de mercado

Creacin de adornos Navideos.

82

PLAN DE FORMACIN DEL SEGUNDO GRADO 2010

PLAN DE INVESTIGACI N Emprendiendo proyecto productivo familiar Responsable. Aurelio Actividades Pecuarias (gallinas, cuyes) de mi comunidad Responsable. Aurelio

MES

C.I

OBJETIVOS Conocer proyectos de mayor demanda en el mercado -

CONTENIDOS Ideas del proyecto Elaboracin del FODA Definicin del proyecto Cronograma de actividades Estudio de mercado Formas de crianza Alimentacin Sanidad animal Comercializacin Costos de produccin Razas Preparacin de terreno Labores culturales Plagas y enfermedades Variedades Costos de produccin Comercializacin Importancia Clasificacin Propiedades Comercializacin Transformacin

CONCLUSIONES EN COMN

VISITA DE ESTUDIO

TERTULIA PROFESIONAL

CURSO TCNICO

APRENDIZAJE PRACTICO

MARZO

Elaborar ideas de negocio

Comunidad de Santa Elena - Definicin del proyecto

Sr. Canoso Ideas de proyecto

Elaboracin del FODA Cronogram a de actividades Estudio de mercado

Arreglo de jardn del CRFA.

ABRIL MI COMUNIDAD

Realizar instalaciones tecnificadas para la crianza de animales menores.

Conocen y aplican tcnicas apropiadas en el manejo adecuado de crianza de animales menores

Sr. Anaco (Alimentacin, sanidad animal)

Profesor: Giovanni Ccasa (Alimentacin, razas)

- Formas de crianza - Costos de produccin - Comercializacin

Construccin de la granja de porcinos.

MAYO

Tecnologa del cultivo Yuca Responsable. Samuel

Conocer tcnicas adecuadas para el cultivo de yuca

Conocen la tecnologa del cultivo de yuca

Seora: Nicolasa Lloclle Comunidad de Santa Elena Preparacin de terreno Labores culturales Seor: Manuel Miranda Importan cia Transfor macin

Monitor: Samuel Callapia Origen Plagas y enfermedades

- Variedades - Costo de produccin - Comercializacin

Construccin de comederos

JUNIO

Tecnologa del cultivo plantas aromticas y medicinales Responsable. Richar

Identificar las propiedades curativas de las plantas nativas

Reconocen sobre la importancia de las plantas nativas medicinales y aromticas

Seor: Narciso Huacho Propieda des curativas

- Clasificacin - Transformacin - Comercializacin

Elaboracin de pomadas para golpes e inflamacin

83

JULIO

Identificando los Potenciales Tursticos de mi comunidad Responsable. Nstor Actividades Econmicas de mi comunidad Responsable. Orlin Organizacin e Instituciones de mi comunidad. Responsable. Richar Recursos Naturales de mi comunidad Responsable. Richar

Fomentar atractivos tursticos de su localidad.

Turismo vivencial Zonas tursticas Proteccin de zonas tursticas Actividades econmicas primarias Actividades econmicas secundarias Instituciones pblicas y privadas Funciones de los directivos de la comunidad. Requisitos para la constitucin de una comunidad.

Identificar atractivos tursticos de su localidad.

Comunidad alto Santoato. Famlia Zarate Atractivo s tursticos Seora: Clotilde Comunidad progreso - Actividades primarias

Sr. Representante de zonal de Kiteni. (Proteccin de zonas tursticas)

- Turismo vivencial

Elaboracin de frutas a base de papel reciclado

AGOSTO

Identificar y fomentar actividades que generen mayores ingresos econmicos de mi comunidad

Identifican las actividades de mayor ingreso econmico de su comunidad

Seor: ValentinYauri - Actividades secundarias

- Actividades econmicas primarias - Actividades econmicas secundarias

Elaboracin de registro de ingresos y egresos del C.R.F.A

Conocer la importancia de la organizacin de su comunidad. -

SETIEMBRE ACTIVIDADES ECONMICAS DEL MEDIO

Identifican la organizacin de su comunidad y las instituciones que trabajan.

Santoato Casa del presidente - Organizacin de la comunidad.

Guillermo Quispe Mayta - Funciones de la junta directiva comunal.

- Requisitos para la constitucin de una comunidad

Planificacin y diseo de jardines

OCTUBRE

Conocer y proteger los recursos naturales de la comunidad.

Flora Fauna.

Reflexiona y valora sobre la preservacin de los recursos de su comunidad

Comunidad de Viracochasi - Mineria

Prof. Nestor Vilca - Proyecto para la conservacin del medio ambiente - Flora - Fauna Reforestacin del permetro del C.R.F.A.

Tecnologa del cultivo Achiote Responsable. Orlin Estudio y manejo de suelos, abonos orgnicos Responsable. Urbano Conocer y mejorar las diferentes actividades de produccin de achiote. -

NOVIEMBRE

Preparacin de terreno Labores culturales Plagas y enfermedades Costos de produccin Comercializacin Suelos. Abonos orgnicos Abonos foliares Composicin qumica de los abonos orgnicos

Reconocen la importancia de la produccin del achiote.

Comunidad de Santoato Labores culturales

Ingeniero de la zonalKiteni Plagas y enfermedades Costo de produccin

- Plagas y enfermedades - Costos de produccin - Comercializacin.

Elaboracin de tintes naturales de achiote.

DICIEMBRE

Conocer la utilizacin de abonos orgnicos

Reconoce la importancia de los abonos orgnicos en la agricultura.

Santoato Parcela productiva

Nstor Vilca Mamani - Conservacin de suelos

- Importancia de los abonos orgnicos - Abonos foliares en la agricultura y fruticultura.

Arreglo del comedor Responsable Samuel

84

PLAN DE FORMACIN DEL TERCER GRADO2010

MES C.I. PLAN DE INVESTIGACIN Estudio, manejo de suelos y abonos orgnicos Responsable. Samuel Cosecha y Comercializaci n de Caf y Ctricos Responsable. Orlin Seleccin de Semillas de Caf Responsable. Aurelio Preparacin de camas almacigueras de Caf Responsable. Mario OBJETIVOS CONTENIDOS Suelos. Abonos orgnicos Abonos foliares Composicin qumica de los abonos orgnicos Canales de comercializacin Cadenas de produccin Mercado Proceso de cosecha Variedades Caractersticas de las semillas Almacenamiento y conservacin Sustrato Almacigado. Comercializacin Ubicacin Proceso de germinacin Costo de produccin Preparacin de sustrato Embolsado Proceso de repique Costos de produccin Comercializacin CONCLUSIONES EN COMN Reconoce la importancia de los abonos orgnicos en la agricultura. VISITA DE ESTUDIO TERTULIA PROFESIONAL CURSO TCNICO - Importancia de los abonos orgnicos - Abonos foliares en la agricultura y fruticultura. - Proceso de cosecha - Canales de comercializacin - Mercado proceso de cosecha Variedades Caractersti cas de las semillas Almacenam iento y conservacin APRENDIZAJE PRACTICO

MARZO

Conocer la utilizacin de abonos orgnicos

Santoato Parcela productiva

Nstor Vilca Mamani - Conservacin de suelos

Arreglo del comedor Responsable Samuel

Conocer estrategias en la comercializacin del caf y ctricos. -

ACTIVIDADES PECUARIAS

ABRIL

Conocen la importancia de la cosecha y comercializacin del caf y ctricos Identifica la importancia de la conservacin y caractersticas de las semillas.

Comunidad de Santa Elena - Comercializaci n de caf

SR. Ivn pineda (comercializacin Proceso de cosecha)

Elaboracin tarjetas de publicidad

MAYO

Identificar caracterstica adecuadas de semillas de caf.

Vivero de Coshireni Almace namiento y conservacin

Representante de Zonal de Kiteni Caracterstic as de las semillas

Elaboracin de polvo de caf

JUNIO

Aplicar tecnologas apropiadas para un buen manejo de almcigos

Identifican la ubicacin adecuada para realizar la instalacin de un vivero

Vivero Coshireni Almcig os

SR. Ivn pineda Costos de produccin

Sustrato Comercializ acin Ubicacin Proceso de germinacin

Preparacin de camas de almacigo

JULIO

Repique de Almcigos del caf. Responsable. Orlin

ACTIVIDADES AGRCOLAS

Reconocer tcnicas de almacigo de caf

Conocen las tecnologas apropiadas del cultivo del cacao

Comunidad de Santoato (Labores culturales)

Zonal de kiteni (Plagas, enfermedades y mercados)

Tcnicas del Cultivo del cacao.

Elaboracin artesanal de pasta de cacao

85

AGOSTO

Repique de Patrones de ctricos Responsable. Mario Tecnologa del Injerto y poda de ctricos Responsable. Tefilo

Identificar patrones de ctricos.

Suelos Riego Proceso de germinacin tipos de injerto Variedades de patrones Ventajas y desventajas del injerto. Orgnicos y qumicos Composicin qumica de los fertilizantes. Magro nutrientes y migro nutrientes. Proceso productivo Tipos de injerto Variedades y patrones herramientas y equipos Plagas y enfermedades Clases de control Importancia y consecuencia de las insecticidas

Conocen tcnicas adecuadas de la preparacin de camas almacigueras de ctricos y caf.

Comunidad de Santoato Venecia (Ivn pineda) Tipos de injerto Ventajas y desventajas Variedades de patrones

Representante de zonal de kiteni (Aspectos tcnicos de la preparacin de camas almacigueras)

Aspectos generales de suelos y riegos.

Preparacin de camas almacigueras de hortalizas

SETIEMB RE

Conocer tcnicas adecuadas de injerto de cacao y ctricos

Conoce las ventajas y desventajas de los tipos de injerto.

Sr. Anaco (Ventajas y desventajas de injerto)

-Tipos de injerto Ventajas y desventajas.

Injerto de cacao

Tecnologa del Injerto y poda de Cacao Responsable. Richard Conocer los niveles de fertilizacin. -

OCTUBR E

Conocen la importancia de la fertilizacin de las plantas.

Vivero de la comunidad de Santoato.

Monitor: NestorVillca Mamani. Importancia de los abonos orgnicos.

Tcnicas y manejo de la apicultura

Confeccin de mascaras para la extraccin de miel. Ensalada de frutas con miel

NOVIEM BRE Fertilizacin de Caf y Ctricos Responsable. Nstor Identificar y conocer las diferentes tcnicas en el injerto de cacao Reconocer la importancia del control fitosanitario del caf. -

Identifican tipos de injertos y herramientas a utilizarse.

Venecia (Almacigo y repique)

Ivn pineda (almacigo y repique)

Proceso productivo Tipos de injerto Funcin de las herramientas

Causa Limea con relleno de palta.

DICIEMB RE

Control fitosanitario de caf Responsable. Richar

Identificar plagas y enfermedades de caf y formas de control.

Vivero de la comunidad de Santoato Plagas y enfermedades y consecuencias de los insecticidas.

Seor Ivn pineda Clases de control y consecuencias de los insecticidas.

.manejo integrado de plagas y enfermedades

Elaboracin de trampas atrayentes con feromonas.

86

PLAN DE FORMACIN DEL CUARTO GRADO2010

MES C.I. PLAN DE INVESTIGACIN OBJETIVOS Control Fitosanitario de Caf (Poda) Responsable. Tefilo Reconocer el control y la importancia del control fitosanitario del caf. CONTENIDOS Plagas y enfermedades Clases de control Importancia y consecuencia de las insecticidas Tipos de cosecha Conservacin Almacenamient o Pasos de post cosecha Comercializaci n Estrategias y venta Plagas y enfermedades Clases de control Importancia y consecuencia de los insecticidas. Resistencia gentica Recurso humano Recurso financiero Recurso econmico Recurso tecnolgico CONCLUSIONES EN COMN VISITA DE ESTUDIO Vivero de la comunidad del Santoato Plagas y enfermedades y consecuencias de los insecticidas. TERTULIA PROFESIONAL CURSO TCNICO APRENDIZAJE PRACTICO

MARZO

Identificar plagas y enfermedades de caf y formas de control.

Seor Ivn pineda Clases de control y consecuencias de los insecticidas.

Plagas enfermedades, Clases de control y consecuencias de los insecticidas.

Elaboracin de trampas atrayentes con feromonas.

Control fitosanitario del cacao Responsable. Richard Conocer el control fitosanitario.de cacao. -

USO DE TECNOLOGIA DE MI COMUNIDAD

ABRIL

Cosecha y Comercializacin del Cacao y seleccin de semilla Responsable. Richard

Conocer cosecha, seleccin de semilla y comercializacin de cacao.

Conocen e identifican tipos de cosecha, almacenamiento y comercializacin de cacao.

Kiteni almacn de la seora Evangelina Comercializacin de cacao.

Arturo blanco zonal de kiteni Procesos de post cosecha y almacenamiento

Comercializacin y estrategias de venta.

Elaboracin de carteles publicitarios

MAYO

Conocen e identifican el control fitosanitario de cacao.

Vivero de la comunidad de Santoato Consecuencia de los insecticidas.

Zonal de Kiteni Plagas, enfermedades y costos de produccin.

- Resistencia gentica - Clases de control

Torta helada de cacao

Manejo de recursos de la empresa Responsable. Pablo Conocer e identificar los recursos de la empresa. -

JUNIO

Conocen los recursos ms importantes de la empresa.

Quillacoop de Kiteni.

Representante de caja municipal de kiteni.

Recurso ms importante de la empresa. Importancia de los recursos en una empresa.

Elaboracin de presupuesto inicial de su proyecto

87

JULIO

Preparacin del sustrato y embolsado de Cacao Responsable. Tefilo Administracin del predio Responsable. Aurelio GESTIN EMPRESARIAL

Conocer la preparacin del sustrato y embolsado de cacao. Conocer la administracin del predio.

AGOSTO

SETIEMBRE

Proyectos para la conservacin del medio ambiente Responsable. Nstor

Conocer la conservacin del medio ambiente en su comunidad.

OCTUBRE

Tecnologa del injerto y poda de Cacao Responsable. Orlin ACTIVIDADES AGRCOLAS Trazado y traslado a campo definitivo de cacao Responsable. Pablo

Conocer la tecnologa del injerto de cacao.

Fertilizacin Tipos de tierra Herramientas y materiales Manejo de recursos. Objetivos. Clasificacin de recursos. Proteccin de flora y fauna. Animales en peligro de extincin Plantas en peligro de extincin Actividades para prevenir la contaminacin. Herramientas Tipos de injerto Variedades y Yemas Patrones. Nivel de Fertilizacin Materiales Riego Informacin general Estudio de mercado Ingeniera del proyecto Estudio financiero del proyecto

Identifican la preparacin del sustrato y embolsado .de cacao. Conocen la importancia de la administracin del predio.

Vivero de Coshireni Ingeniero de zonal de kiteni. Ivn pineda administracin del predio de su unidad productiva. Manejo de recursos

Ivn Pineda Fertilizacin y embolsado. Manejo de recursos Representante de micro crditos Arariwa

Herramientas fertilizacin Tipos de terreno

Preparacin de sustrato para el embolsado de cacao. Arreglo de establo de Chanchos.

Administracin del predio Manejo de recursos.

Conocen la conservacin del medio ambiente.

Zonal de kiteni Animales y plantas en peligro de extincin.

Representante de la sud regin de kiteni Actividades para la prevencin de la contaminacin.

Proteccin de flora y fauna en las comunidades de kiteni.

Campaa de sensibilizacin para la prevencin de la contaminacin del medio ambiente en Kiteni. Practica de injerto Seleccin de Yemas Practica de Anlisis de nivel de fertilidad del suelo

Conocen la tecnologa del injerto del cacao.

Empresa Cocla Tcnico Alberto Fernndez. Injerto de cacao. Cooperativa mateo pumacahua traslado de plantones a campo definitivo.

Ingeniero de zonal de kiteni. Herramientas Variedades de injerto Ingeniero Antenor representante de la zonal de Kiteni. - Nivel de fertilizacin

Herramientas y equipos Tipos de injerto Variedades de injerto Nivel de fertilizacin Riego herramientas

NOVIEMBR E

Realizar el traslado a campo definitivo plantones de cacao.

Conocen el traslado de plantones de cacao a campo definitivo.

DICIEMBRE

Introduccin a la Formulacin del Proyecto Responsable. Urbano

Conocer los aspectos tericos de la formulacin del proyecto.

- Conocen la estructura de un proyecto profesional

Carpintera Santa Elena Estudio de mercado

Economista Ivn Pineda. - Ingeniera del proyecto

- Parte narrativa del proyecto - Flujo econmico - Flujo financiero

Formulacin de perfil de proyectos

88

PLAN DE FORMACIN DEL QUINTO GRADO 2010

MES C.I. PLAN DE INVESTIGACIN Introduccin a la Formulacin del Proyecto Responsable. Urbano OBJETIVOS Conocer los aspectos tericos de la formulacin del proyecto. CONTENIDOS Informacin general Estudio de mercado Ingeniera del proyecto Estudio financiero del proyecto CONCLUSIONES EN COMN Conocen la estructura de un proyecto profesional VISITA DE ESTUDIO TERTULIA PROFESIONAL Economista Ivn Pineda. Ingeniera del proyecto CURSO TCNICO Parte narrativa del proyecto Flujo econmico Flujo financiero Liderazgo de negocios Perfil del proyecto Estudio de pre factibilidad Estudio de factibilidad Estudio definitivo APRENDIZAJE PRACTICO Formulacin de perfil de proyectos

MARZO

Carpintera Santa Elena Estudio de mercado

Etapas del proyecto Responsable. Aurelio Conocer la importancia de la planificacin de las actividades a realizar en el proyecto -

ABRIL PROYECTOS DE INVERSIN

Importancia de la planificacin Perfil del proyecto Estudio de pre factibilidad Estudio de factibilidad Estudio definitivo

Conocen la planificacin de actividades a realizar en un proyecto

Carpintera del seor Apaza Cronograma de actividades

Ingeniero del proyecto Importancia de la planificacin

Elaboracin de cronograma de actividades de sus proyectos

MAYO

Gestin empresarial I Responsable. Orlin

Identificar, clasificar y calcular los costos de produccin

Calculo de costos Ventas Contabilidad bsica Mercado Fuentes de informacin Conocimiento del cliente Definicin y caractersticas del producto Anlisis de la oferta y la demanda Canales de comercializacin

Conoce e identifican los aspectos que se debe considerar para calcular los costos de produccin

Transportadora de gas zonal de kiteni Calculo de costos

Quillacoop Contabilidad bsica

Estrategias de venta

Juego de maletn empresarial (Venta de sus productos)

JUNIO

Estudio de mercado I Responsable. Mender

Identificar el mercado y a los segmentos donde se va a vender el producto

Conoce e identifica claramente los clientes potenciales

Cooperativa alto Urubamba Definicin y caractersticas del producto

Economista de la zonal de kiteni. Anlisis de la oferta y la demanda

Mercado Conocimiento del cliente Canales de comercializacin

Formulacin y aplicacin de encuestas en el mercado local

89

JULIO

Estudio de mercado II (Mercadeo, Marketing) Responsable. Mender

Promocionar y utilizar estrategias de venta para el producto -

Previsin de ventas Identificacin de mis competidores Precio de venta Mercadeo Marketing (Producto, precio, plaza, promocin) Localizacin del proyecto Tamao del proyecto Proceso de produccin Requerimiento de maquinaria equipo e insumos. Requerimiento de mano de obra Requerimiento de materia prima e insumos Cronograma de actividades Inversin inicial Depreciacin Costo unitario de produccin Evaluacin de viabilidades estructura y coherencia de la formulacin del proyecto. Defensa del proyecto Flujo de caja Servicio de la deuda

Promociona y aplica estrategias para obtener mayores utilidades

Farmacia de Carlos Previsin de ventas

Contador de la zonal de kiteni. Precio de venta del producto

Identificaci n de mis competidores Mercadeo Marketing

Elaboracin de trpticos de sus productos

AGOSTO PROYECTOS DE INVERSIN Ingeniera del proyecto I Responsable. Mender Distribuir el rea de ejecucin del proyecto tcnicamente

Localizan y distribuyen tcnicamente las reas del proyecto

Casa del seor Ivn Pineda localizacin del proyecto Tamao del proyecto

Arquitecto de la obra Requerimiento de maquinaria y equipo Requerimiento de mano de obra

Localizaci n del proyecto Tamao del proyecto Requerimi ento de materia prima e insumos Proceso de produccin

Elaboracin de maqueta de su proyectos

Estudio econmico Responsable. Mender Identificar el proceso de produccin de su proyecto productivo. Argumentar los distintos estudios, corregir posibles errores en la formulacin y defensa Proyectar adecuadamente los ingresos egresos de mi proyecto -

SETIEMB RE

Desarrollan capacidades para abaratar costo de produccin

MachupicchuTraiding Inversin inicial

Aprocav Depreciacin

Inversin inicial Depreciacin Costo unitario

Juego de monopolio

OCTUBR E

Pre sustentacin revisin general Responsable. Mender

Desarrollar la Tcnicas de exposicin capacidad de Exposicin de sus desenvolvimiento en proyectos la exposicin. profesionales

Economista Ivn Pineda. Exposicin de sus proyectos profesionales

Exposicin de sus proyectos profesionales

Practica de exposicin Resp. Equipo de monitores

NOVIEM BRE

Estudio financiero Responsable. Urbano

Desarrollar Oficina de micro capacidades para una finanzas Arariwa. la buena atencin al Servicio de la deuda cliente

Contador de la caja municipal Kiteni Flujo de caja Servicio de la deuda

Flujo de caja Servicio de la deuda

Elaboracin de flujo de caja

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DICIEMB RE

Sustentacin de los proyectos profesionales Responsable. Mender

Argumentar y defender los distintos estudios de factibilidad del proyecto.

Defensa del proyecto

Acto de graduacin Responsable jurado calificador

Acto de graduacin Responsable jurado calificador

Acto de graduacin jurado calificador

Acto de graduacin

Acto de graduacin Responsables jurado calificador

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