TEMA 1. RESOLUCION DE PROBLEMAS.

Los problemas son parte de la vida cotidiana. Pueden ser problemas elementales, y tambin pueden ser muy complicados, pero es fundamental contar siempre con una estrategia adecuada antes de abordarlos. En este captulo, se explica un mtodo muy efectivo (hasta cierto punto) para la resolucin efectiva de muchos tipos de problemas relacionados con las ciencias exactas, y algunos otros que no lo estn. Mtodo para la resolucin de problemas. Parte A. Observacin. Lo primero que hay que hacer al momento de abordar un problema es detenerse un minuto y observarlo. Esto puede sonar absurdo, y completamente intil a la hora de un examen, pero funciona muy bien. La observacin es una parte fundamental de las ciencias, y no se podra hablar suficiente de la importancia de esta sin cubrir toda su importancia tanto terica, como experimental. La mala lectura de un problema puede fcilmente conducir al lector a presentar un resultado errneo, o incluso a reportar algo que no se pide o que no se pregunta. Por esto mismo, es recomendable leer con cuidado los problemas antes de resolverlos. Tambin es bueno leer el mismo problema dos o tres veces. Esto debera ser ya una costumbre en los exmenes. Es difcil, sin embargo, por el tiempo limitado, pero es muy productivo. Al momento de leer un problema, es imperativo identificar ciertas cosas. Por ejemplo: i. Lo que se pregunta. La razn de la pregunta, en principio. ii. Los datos. Lo que permite llegar al resultado. Esto es lo bsico. No se profundizara mas en cuanto a otros factores en la pregunta, pero en vez, en el significado de lo anterior. Lo que se pregunta es importantsimo, ya que esto es lo que se reportara en el resultado final. Es bueno prestar especial atencin al resultado, y al tipo de resultado que es. Si se pide, por ejemplo, una altura, la pregunta seria respondida incorrectamente si se reporta como resultado una temperatura, o una velocidad. El lector debera de tomar notas de lo que se pregunta antes de empezar el procedimiento. Los datos son de igual importancia, ya que permiten al lector llegar al resultado. Esto es, en forma simblica, como el principio del camino que hay que

recorrer para responder la pregunta, o en este caso, el problema. Entonces, El esquema de la solucin del problema se vera como lo siguiente.

Parte B. Anlisis. El anlisis entra en juego cuando llega el momento de unir el resultado con los datos. Esta relacin es sencillamente todas las formulas tediosas que hay que aprender para poder resolver muchos problemas tanto de matemticas, como de fsica, de qumica, de termodinmica, de anlisis, de mecnica... Entonces, hasta ahora se debera de tener ms o menos una idea de la forma genrica de resolucin de un problema cualquiera. Ahora, con un ejemplo sencillo a manera ilustrativa.

EJEMPLO. Viaje a Casa (Del libro Fsica Universitaria de Sears y Zemansky, 12va. edicin) Suponga que usted normalmente conduce por la autopista que va de San Diego a Los ngeles con una rapidez media de 105 km/h y el viaje le toma 2 h y 20 min. Sin embargo, un viernes por la tarde el trafico le obliga a conducir la misma distancia con una rapidez media de solo 70 km/h. Cuanto tiempo ms tardara el viaje? Primero, vuelva a leer el problema, porque seguramente lo hizo una sola vez. Luego, prosiga al siguiente paso. Podemos identificar las partes del problema fcilmente? No debera ser ningn problema. Con un poco de lingstica, sabemos que: En una pregunta que empieza con 'Cuanto tiempo'(...) , lo que se pregunta debera ser tiempo (Y efectivamente, lo es). Adems, hay que darse cuenta de que el problema dice 'Cuanto tiempo MAS '(...). Fjese que el problema pide un tiempo con respecto al tiempo inicial. Esta vez, solo pide cuanto tiempo se tarda, adems que el que ya se tardaba antes. Esto se ver ms adelante. Ahora, con los datos. El problema dice 'con una rapidez media de 105 km/h y el viaje le toma 2 h y 20 min.' Todo esto se puede tomar como datos. Tambin, 'el trafico le obliga a conducir la misma distancia con una rapidez media de solo 70 km/h' es un dato. Es tiempo de poner a prueba la parte del anlisis.

El problema pregunta, bsicamente: 'Cuanto tiempo ms tardare a 70 km/h, si cuando estoy a 105 km/h, me tardo 2h 20min ?'. Se puede resolver con una regla de tres, pero se usaran formulas de movimiento rectilneo uniforme por cuestiones de consistencia. Se sabe que:

Con esto, se deduce que:

Adems, se sabe que el recorrido es el mismo, pero se recorre ms lento gracias al trfico. Entonces, tenemos: Datos Procedimiento Resultado

Entonces, se opera:

Teniendo la distancia recorrida, se calcula el tiempo con la nueva velocidad media:

Entonces, el viaje tardara 3 horas y media. Esto es, con respecto al primer tiempo:

Esto es, porque el tiempo con mayor rapidez es menor al tiempo con menor rapidez. El tiempo que se tarda adems del primer tiempo ser:

Entonces, el viaje a 70 km/h tarda 1 hora y 10 minutos adicionales. FIN

En este punto se debera de tener al menos una idea del factor 'Anlisis' a la hora de resolver un problema. No es algo que pueda ser explicado fcilmente. En vez, se desarrolla con la prctica y la resolucin de muchos problemas. Esto depende fundamentalmente de la disposicin del lector. Ejercicios. 1.1. Identifique claramente la pregunta del problema, y los datos suministrados, con una tabla similar a la del ejemplo. a. En una feria, se gana una jirafa de peluche lanzando una moneda a un platito, el cual est sobre una repisa ms arriba del punto en que la moneda sale de la mano y a una distancia horizontal de 2.1 m desde ese punto. Si lanza la moneda con velocidad de 6.4 m/s, a un ngulo de 60 sobre la horizontal, la moneda caer en el platito. Ignore la resistencia del aire. A qu altura esta la repisa sobre el punto donde se lanza la moneda? b. Una estacin transmisora de radio opera a una frecuencia de 1.20 MHz y tiene dos antenas idnticas que irradian en fase. La antena B est 9.00 m a la derecha de la antena A. Considere el punto P entre las antenas y a lo largo de la lnea que las conecta, una distancia horizontal x a la derecha de la antena A. Para qu valores de x ocurrir interferencia constructiva en el punto P? c. Dos partculas creadas en un acelerador de alta energa se desplazan en sentidos opuestos. La rapidez de una de las partculas, medida en el laboratorio, es de 0.650c, y la rapidez de cada partcula con respecto a la otra es de 0.950c. Cul es la rapidez de la segunda partcula, medida en el laboratorio? (c es la velocidad de la luz.) 1.2. Identifique claramente las unidades en la respuesta de cada problema anterior. A modo ilustrativo, la respuesta del ejemplo esta en horas. Las horas son unidades de tiempo.

TEMA 2. CONCEPTOS BASICOS.

Es fundamental el manejo de ciertos conceptos y tecnicas iniciales antes de abordar cualquier problema. Los anteriores son problemas que requieren de cierto conocimiento previo, y no se abordaron en su totalidad precisamente por eso. Este capitulo explica de una manera sencilla algunos de los conceptos que se deberian manejar antes de la resolucion de cualquier problema. a. Unidades y el Sistema Internacional (SI). En la vida cotidiana, nos vemos casi siempre frente al uso comn de las unidades. Sabemos que en el mercado: la carne, las frutas, y casi cualquier otro producto que sea pesado viene con su peso escrito en kilogramos. Vemos que el agua y muchas otras bebidas vienen con su volumen expresado en mililitros (o menos frecuentemente, en litros). Generalmente, nuestra altura se mide en metros, y la distancia de un lugar a otro se mide en kilmetros. Estos son algunos ejemplos de unidades utilizadas frecuentemente. Las unidades son formas estandarizadas de expresar una cantidad. Estas cantidades que expresan las unidades se vern en un momento. El nombre 'unidad' viene precisamente de ser una convencin estandarizada. Las cantidades utilizadas en las ciencias pueden ser de dos tipos: escalares y vectoriales. Un escalar indica solamente una cantidad, mientras que un vector indica una cantidad y una direccin a donde esa cantidad esta dirigida. Por ejemplo, la temperatura es una cantidad escalar, pero el peso es una cantidad vectorial, ya que siempre apunta hacia el centro de la tierra. No se deberan utilizar cantidades vectoriales en este curso, sin embargo. Hay distintas cosas que pueden ser contadas (distintos tipos de cantidades). A continuacin, se presenta una tabla con las cantidades fundamentales en

negrillas, junto con algunas cantidades derivadas de las anteriores, y sus unidades en el SI: Cantidad Masa Temperatura Distancia Tiempo Corriente Unidades en el SI Kilogramo [kg] Kelvin [K] Metro [m] Segundo [s] Ampere [A] Cantidad Volumen Rapidez Fuerza Presin Trabajo Unidades en el SI Metro Cubico [m3] Metro sobre Segundo [m/s] Newton [N] = [kg m/s2] Pascal [Pa] = [N / m2] Joule [J] = [N m]

Cantidad de Mol [mol] Carga Coulomb [C] = [A Sustancia s] Intensidad Candela [cd] Potencia Watt [W] = [J s] Lumnica Las cantidades de inters para el lector en esta gua sern las que estn subrayadas. Sobre las demas no se profundizara mucho mas. El sistema internacional, o SI, es el organismo encargado de generar las unidades utilizadas en todas las operaciones, cuentas, experimentos (...), y las unidades que generalmente se usan son las estandarizadas en el SI, pero hay veces donde esto es poco conveniente, por cualesquiera motivos. Por esto hay otros sistemas de unidades de uso frecuente. Entre estos, estan el sistema MKS y el sistema cgs. El primero se basa en las unidades del metro, kilogramo y segundo para las cantidades de longitud, masa y tiempo respectivamente. El segundo, utiliza el centimetro, el gramo y el segundo para las mismas cantidades. Para este momento, se debe de haber dado cuenta de que se utilizan prefijos en las unidades mencionadas en la primera tabla. Esto es para transformar la cantidad a conveniencia, y para simplificar calculos. A continuacion, una segunda tabla nombra los prefijos mas comunes: Prefijo Deca (da) Hecto (h) Kilo (k) Mega (M) Giga (G) Tera (T) Mutiplo x10 x 1 00 x 1 000 x 1 000 000 x 1 000 000 000 x 1 000 000 000 000 Prefijo Deci (d) Centi (c) Mili (m) Micro () Nano (n) Pico (p) Multiplo x 0, 1 x 0,0 1 x 0,00 1 x 0,00 000 1 x 0,00 000 000 1 x 0,00 000 000 000 1

Peta (P)

(...)

Femto (f)

(...)

De nuevo, los prefijos de interes estan subrayados. De todos modos, seria conveniente saberlos todos. Esto de arriba quiere decir que 1 kilogramo es igual a 1 000 gramos, a 1 000 000 miligramos, (...) entonces, las conversiones de un multiplo a otro se hacen planteando estas igualdades. Mas adelante, en el ejemplo, se vera esto de una forma explicita. Podra darse cuenta de que puede ser muy incomodo escribir toda esa cantidad de ceros en un numero, asi que con esto se introduce el inciso A INCISO A. NOTACION CIENTIFICA. Hay ocasiones en las cuales es muy incomodo realizar una cuenta con ciertos numeros, asi que se utiliza la notacion cientifica, para simplificar cuentas, y acortar muchisimo el trabajo. La notacion cientifica tiene como base que la multiplicacion por 10 consiste en sumarle ceros al numero, y que la division por 10 consiste en quitarle ceros. Asi: (Se suman cinco ceros al numero)

(Se suman tres ceros por la izquierda) Hay un razonamiento un poco mas sencillo, que consiste en desplazar el punto decimal, o la coma, tantas veces como indique el numero exponente del 10. El signo indica si la coma sera desplazada hacia la izquierda, o hacia la derecha. Por ejemplo:

En esta guia no se explicara la teoria de los exponentes, pero es valido notar que:

Es importante aprender bien esta notacion, ya que es muy utilizada a nivel superior!! FIN DEL INCISO A.

Es momento para un ejemplo, entonces.

EJEMPLO. DIA DE PESCA. Un pescador termina su dia de trabajo, y ya en el puerto, se prepara para bajar su carga del dia. El dia de hoy capturo 1250 pescados, y en promedio, cada uno pesa 1500 g. Si se toma el peso promedio de la carga como el peso particular de cada pescado, cuanto pesa toda la carga del pescador: a) en kilogramos? y b) en toneladas? (Tomese una tonelada como una tonelada metrica, o 1x10 3 kg). Si al pescador le pagan Bs. 100 por kilo, y Bs. 150000 por tonelada (completa), c) Como deberia vender el pescado para obtener la ganancia maxima? Solamente en este capitulo, se utilizara explicitamente el metodo de resolucion explicado en el capitulo anterior. Se asume que el lector ya esta familiarizado con este metodo, y que ya sabe utilizarlo relativamente bien. La pregunta es: a) cuantos gramos pesa toda la carga, y b) cuantas toneladas pesa toda la carga. Es facil darse cuenta de que una respuesta depende de la otra. Ya llegaremos a eso. La pregunta (c) se respondera al final, ya que requiere razonamiento logico, y no matematico. Los datos: 1250 pescados, y 1500 gramos cada uno. Una tonelada es igual a 1x103 kg Sabemos que el peso de una carga es la suma de todos los pesos individuales, y como tenemos 1250 pesos, pero cada uno pesa lo mismo (1500 g):

Si el resultado esta pedido en kilogramos, no podemos reportarlo en gramos, asi que hay que transformar el numero. Como sabemos que:

Podemos decir entonces que: (a)

Ahora, como el enunciado dice que 1 tonelada es igual a 1x10 3 kg:

Entonces, como en la seccion anterior, sabemos que:

Podemos decir, entonces: (b) La pregunta (c) es algo comun de un examen. Aunque este modelo sea sencillo, es probable que algo asi aparezca. Tenemos que al pescador le pagan Bs. 100 por cada kilogramo de pescado, y Bs. 150000 por cada tonelada JUSTA de pescado (por cada 1000 kg, no menos). Ahora, podemos ver que el pescador tiene 1,875 toneladas. Esto quiere decir que si lo vende por toneladas, solo podra vender una tonelada de pescado, y ganar Bs. 150 000. En cambio, Si lo vende por kilogramos, lo podra vender todo, y ganar

Como 187 500 es un nmero mayor que 150 000, se ve que el pescador ganara mas vendiendo el pescado por kilogramos. Si el pescador hubiese tenido un numero justo de toneladas de pescado (e. g. 2 toneladas), hubiese ganado ms vendindolo por toneladas. Solo a manera ilustrativa, esto no es lo que sucede en la realidad. FIN. Ejercicios. 2.1.1. Convierta las siguientes cantidades segun sea requerido: a) 210 b) 0,0005 c) 3 x 10-7 d) 8 e) 14 x 1012 kg kA L pg nm a a a a a mg mA m3 ( 1 L es equivalente a 1 dm3) g km

2.1.2. Calcule el volumen de un cilindro de seccion transversal A = 2 x 10 -6 m2 y longitud L = 5 x 106 m

2.1.3. Un triangulo de area A = 2 x 10 4 m2 tiene una altura h = 0,5 x 10 4 m. Sabiendo esto, determine la longitud de la base, en milimetros. 2.1.4. 50 dam ser una distancia mas larga que 5 x 10 4 cm?

b. Nomenclatura y Valencias. Esta seccion mide la capacidad del lector para memorizar datos y nombres. Sin embargo, se intentara explicar de manera logica en la medida de lo posible. Es importante que al menos ya se conozcan varios de los simbolos de los elementos. Las valencias no se trataran como tal en esta guia, pero se explicara una tecnica equivalente. Es preferible comenzar por lo ultimo, para facilitar lo primero. Valencias o Estados de Oxidacion. Para esta seccion, es recomendable tener una tabla periodica a la mano. Antes de comenzar con el tema, hay que saber leer la tabla. Los 'grupos' son las columnas, y estan divididos en dos subgrupos: A (Los metales alcalinos, no metales, halogenos...) y B (Los metales de transicion). El subgrupo A esta en los extremos, y el subgrupo B esta en el centro. Los 'periodos', por otra parte, son las filas, y van en

orden descendente, numeradas desde el 1 hasta el 7. Solo como referencia, los elementos de un mismo grupo tienen propiedades fisico-quimicas semejantes. El estado de oxidacion es un numero que expresa la cantidad de electrones que un atomo puede acoplar con algun otro atomo para formar un enlace. En esta seccion, no se profundizara mucho mas sobre esto, ya que este tema de enlaces no es muy bueno explicarlo al nivel de educacion secundaria. Lo unico que hay que saber es que el estado de oxidacion esta dado por la posicion del elemento dentro de la tabla periodica. ESTO NO APLICA PARA LOS METALES DEL SUBGRUPO B. Tomemos como ejemplo el segundo periodo. El estado de oxidacion del Litio y del Berilio son 1 y 2 respectivamente. Esto tiene algo de sentido ya que son elementos del grupo IA y IIA. En cuanto al Fluor, el Oxigeno, el Nitrogeno, el Carbono y el Boro, sus estados de oxidacion respectivos son 1, 2, 3, 4, y 5 respectivamente. El programa de educacion media y diversificada no acepta este tipo de razonamiento, sin embargo, asi que es mejor aprenderlo por una tabla. Esto es solo un mtodo para comprobar respuestas. A continuacion esta la tabla con algunas valencias. Elemento F Cl, Br, I H O S, Se, Te N, P, B, As Valencia 1 1, 3, 5, 7 1 2 Elemento Li, Na, K Ag Valencia 1 1 Elemento Ni, Cr, Co Au Al Bi Pt Mn Valencia 2, 3 1, 3 3 3 2,4 2, 3, 4, 6, 7

Mg, Ca, Sr, 2 Ba Zn, Cd 2 1, 2 1, 2 2,3

2, 4 (S tiene Hg 6) 3, 5 Cu Fe

C, Si, Ge, 2,4 Sn, Pb Nomenclatura.

En clase explican unas reglas de nomenclatura que son buenas, pero llega un punto en donde se vuelven tediosas y muy molestas a la hora de la practica. En esta guia solo esta explicada la nomenclatura clasica o antigua, y un metodo que utiliza los numeros de oxidacion para transformar de nomenclatura clasica a nomenclatura stock y sistemtica. A continuacin, una tabla con las reglas de nombre: Tipo de compuesto Frmula Nombre

Binario. Sales, xidos, Anhdridos Excepcin. Ms de una valencia. Mayor Valencia, Menor Valencia (aplica para todo lo anterior) cidos Bases AnBm AnOm AnOm 'Raz de B' uro de 'Raz de A' xido de 'Raz de A' (anhdrido tambin puede llamarse xido) 'Raz de B' uro 'Raz de A' ico 'Raz de B' uro 'Raz de A' oso cido 'Raz de X' hdrico Hidrxido de 'Nombre de M' Para MOH, aplica la excepcin. cido 'Raz de A' ico / oso 'Raz de A' ato/ ito de 'M' Aplica la excepcin. cido HIPOclorOSO cido clorOSO cido clorICO cido PERclorICO Cu2O - xido Cuproso CuO - xido Cprico N2O3 - xido/Anhdrido Nitroso

AnBm AnBm

HX M(OH)m

Ternario cidos oxcidos Sales Si hay ms de dos valencias: Menor Intermedia menor Intermedia mayor Mayor Ejemplos NaCl - Cloruro de Sodio ZnO - xido de Zinc CO2 - xido/Anhdrido Carbnico KClO3 - Clorato de Potasio HNO3 - cido Ntrico HNO2 - cido Nitroso

Hn (AOm) Mn(AOp)m

HClO HClO2 HClO3 HClO4 CO - xido/Anhdrido Carbonoso H2S - cido Sulfhdrico Mg(OH)2 -Hidrxido de Magnesio H2SO4 - cido Sulfrico Ca3(PO4)2 - Fosfato Calcio MgCO3 - Carbonato Magnesio

NaNO3 - Nitrato de Sodio de Hg(NO3)2 Nitrato Mercurico de HgNO3 - Nitrato Mercurioso

Pueden haber confusiones respecto a los estados de oxidacin en este punto. Es conveniente para las sales ternarias recordar algunos estados de oxidacin de los aniones: SO2, SO3, SO4, CO2, CO3, C2O4, CrO4, Cr2O7 Estado de oxidacin: 2

PO3, PO4

Estado de oxidacin: 3

Los que no se indican aqu son iguales a 1.

Hay ocasiones donde es ms conveniente utilizar la nomenclatura Stock para nombrar ciertos compuestos. Un ejemplo clsico es el manganeso y sus xidos. Como tiene 5 valencias, no se puede nombrar por el sistema visto anteriormente. Introduzcamos ahora el sistema Stock con este ejemplo. MnO Mn2O3 MnO2 MnO3 Mn2O7 xido de Manganeso (II) xido de Manganeso (III) xido de Manganeso (IV) xido de Manganeso (VI) xido de Manganeso (VII)

Este sistema trae consigo beneficios e inconvenientes. El beneficio principal es que no se necesitan usar los prefijos y sufijos tan molestos presentes en la nomenclatura clsica. El inconveniente es que se debe saber la valencia del elemento para poder nombrarlo. Ahora, las reglas generales de esta nomenclatura. Tipo de compuesto Binario. Sales, xidos, Anhdridos En el caso anterior, se asume que la valencia de A es m. Esto no siempre es cierto, por ejemplo: cidos Bases Ternario cidos AnBm AnOm AnOm CuO 'Raz de B' uro de 'A' (m) xido de 'A' (m) (anhdrido tambin puede llamarse xido) xido de Cobre (II) La valencia del cobre es 2, no 1 cido 'Raz de X' hdrico Hidrxido de 'M' (m) cido moxo'Raz de A' ico / oso Poxo'Raz de A' ato/ ito (q) de 'M' (m) Frmula Nombre

HX M(OH)m Hn (AOm) Mn(AOp)m

Sales (q es la valencia de A)

Ejemplos

HClO HClO2 HClO3 HClO4

cido oxoclorico (I) cido dioxoclorico (III) cido trioxoclorico (V) cido tetraoxoclorico (VII)

Ejemplos NaCl - Cloruro de Sodio ZnO - xido de Zinc CO2 - Anhdrido Carbnico

CO - xido/Anhdrido Cu2O - xido de Cobre (II) Carbonoso CuO - xido de Cobre (I) H2S - cido Sulfhdrico N2O3 - Anhdrido Nitroso Mg(OH)2 -Hidrxido de Magnesio H2SO4 cido tetraoxosulfurico(VI) Ca3(PO4)2 - Tetraoxofosfato (V) de Calcio MgCO3 Trioxocarbonato(IV) de Magnesio NaNO3 - Trioxonitrato (V) de Sodio Hg(NO3)2 - Trioxonitrato(V) de Mercurio(II) HgNO3 - Trioxonitrato (V) de Mercurio (I)

KClO3 - Trioxoclorato (V) de Potasio HNO3 cido trioxontrico(V) HNO2 cido dioxontrico(III)

Este tipo de nomenclatura es usada casi exclusivamente para metales y compuestos formados por metales (xidos, hidrxidos y sales). Hay un tercer tipo de nomenclatura llamada sistemtica, que consiste en utilizar prefijos numricos en vez de valencias para nombrar compuestos. En la siguiente tabla se listan estos prefijos: 1 2 3 4 5 6 7 Mono Di , Bi Tri Tetra Penta Hexa Hepta

Entonces, cuando uno se refiere, por ejemplo, a un mxido, y m es 2, es un dixido. Las reglas para la nomenclatura sistemtica son:

Tipo de compuesto Binario. Sales, xidos, Anhdridos

Frmula AnBm AnOm AnOm

Nombre m 'Raz de B' uro de n 'A' m xido de n 'A' m xido de n 'A' Monxido de Cobre Monxido de Dicobre

Por ejemplo:

CuO Cu2O

cidos Bases Ternario cidos

HX M(OH)m Hn (AOm) Mn(AOp)m

cido 'Raz de X' hdrico m Hidrxido de 'M' moxo'Raz de A' ato / ito de n hidrgeno *'Raz de A' ato/ ito de 'M' (m) *poxo'Raz de A'ato/ito (q) de 'M' monoxoclorato de hidrgeno Dioxoclorato de hidrgeno Trioxoclorato de hidrgeno Tetroxoclorato de hidrgeno de Cu2O Monxido de dicobre de CuO - Monxido de cobre N2O3 - Trixido de de Dinitrgeno NaNO3 - Trioxonitrato (V) de Sodio Hg(NO3)2 - Nitrato de Mercurio(II) HgNO3 Nitrato de Mercurio(I)

Sales (q es la valencia de A)

Ejemplos

HClO HClO2 HClO3 HClO4

Ejemplos NaCl - Cloruro de Sodio ZnO - monxido de Zinc CO2 - Dixido de Carbono

CO - Monxido Carbono H 2S Disulfuro hidrgeno Mg(OH)2 -dihidrxido Magnesio

KClO3 - Trioxoclorato (V) de Potasio HNO3 - trioxonitrato (V) de hidrgeno HNO2 - dioxonitrato (III) de hidrgeno

H2SO4 - tetraoxosulfato (VI) de hidrgeno Ca3(PO4)2 - Tetraoxofosfato (V) de Calcio MgCO3 Trioxocarbonato(IV) de Magnesio *Se puede usar cualquiera de las dos formas.

Esta seccin de la materia puede ser muy confusa si no se aprende bien, as que hay que entender esta parte muy bien antes de seguir con el programa. A continuacin, algunos ejercicios.

Ejercicios. 1. Nombre los siguientes compuestos en las nomenclaturas que apliquen para cada cual. a. CaC2 g. KCl h. K2O SrO o. Mg(OH)2 v. H2CO3 i. SO2 n. NaH p. H2S w. Li3PO3 j. CaCl2 q. HF r. KOH k. NaBr s. Ca(OH)2 z. H2SO3 l. CCl4 t. HI m. u. HCl aa. MgCO3 b. NiO c. Ni2O3 d. Li3N e. LiF f. N2O5

x. Ca(BrO3)2 y. NaNO3

2. Formule los siguientes compuestos. a. fosfito de calcio potasio b. trioxocarbonato(IV) de sodio c. nitrato de

d. trixido de dialuminio e. xido de hierro (II) (III) g. dioxonitrato(III) de hidrgeno bromhrico j. fluoruro de potasio. cobre (II) h. oxido de nquel (II) k. bromato ferroso

f. xido de hierro i. l. hidrxido cido de

m. tetraoxomanganato (VII) de potasio o. dixido de nitrgeno silicio

n. cromato de sodio q. carburo de

p. monxido de mercurio