Comment rendre compte de la mobilit sociale ?

1. Comprendre la mobilit sociale A. Diffrentes formes et mesures de la mobilit sociale La mobilit sociale peut tre analyse sous plusieurs angles : on distingue notamment les mobilits inter et intra gnrationnelles ; horizontales et verticales ; structurelles et nettes. Un individu peut connatre dautres formes de mobilit, gographique, par exemple. Pour mesurer la mobilit sociale intergnrationnelle de chaque catgorie sociale, on utilise deux tables de mobilit ; la table de destine et la table dorigine. Ltude de cette table permet de montrer une socit franaise peu mobile (cette immobilit sobserve sur la diagonale des tables). Par rapport lidal dgalit des chances, les trajets sociaux sont courts, surtout autour des classes moyennes. Cependant la mobilit sociale existe, malgr les ingalits de dpart, elle se fait souvent sur deux gnrations voire trois. Lutilisation des tables de mobilit pour analyser la mobilit observe a ses limites : *Ne reposer que sur sept millions dactifs occups hommes, gs de 35 59 ans, franais de naissance. Elle limine ainsi prs de trois quarts des actifs. *Le statut social dune profession peut changer au cours du temps (Les instituteurs, par exemple). Ainsi quelquun da priori immobile par rapport son pre peut ainsi avoir subi un recul relatif. *La catgorisation en CSP masque des mobilits plus subtils qui pourraient se voir si lon subdivisait davantage (Cadre moyen et cadre supri eur, par exemple). *elle nglige linfluence de lorigine sociale sur les attentes et destines professionnelles.

B. De lespoir dune mobilit ascendante la peur du dclassement Les gnrations nes jusquen 1950 ont connu une fluidit sociale particulirement importante ; les classes sociales moyennes, et dans une moindre mesure les classes populaires, connaissent alors une forte mobilit sociales ascendante. La mobilit sociale au cours des Trente glorieuses a surtout t une mobilit structurelle relativisant la mobilit nette. Les secteurs secondaires et tertiaires plus valoriss se dveloppent au dtriment du primaire (Dversement de la main duvre du primaire au secondaire et tertiaire=> mobilit structurelle. Totale structurelle = nette). Dans les dcennies suivantes, de la population active sest dplace du secteur secondaire vers le tertiaire. Lascenseur sociale na jamais aussi bien fonctionn quaujourdhui ; il monte et descend de plus en plus dindividus, do une peur du dclassement inter et intra gnrationnel, dont beaucoup cherchent se protger notamment au travers de stratgies scolaires (Diplmes). Cette crainte tient aussi la mobilit subjective fonde sur les anticipations ralises dascension sociale.

C. Une mobilit sociale diffrente selon les gnrations et les CSP Si sur le long terme les ascendants demeurent plus nombreux que les descendants, cependant beaucoup de fils occupent dsormais une position moins leve que celle de leur pre, malgr des tudes parfois russies. Cest ce que traduit le paradoxe dAnderson. Ces mobiles ascendants sont de plus en plus nombreux, ils reprsentent en 2003 25% des 35-39 ans contre 18% en 1983. Les gnrations nes dans les annes 60 paraissent connaitre de moins bonnes perspectives que les prcdentes, il aurait pour celles nes dans les 70-80 malgr la prcarit croissante, une lgre amlioration des perspectives daccs aux fonctions de cadres, avec mme un phnomne de rattrapage pour les milieux les plus modestes (sans doute mme la diffusion des dpenses et au dpart la retraite de certains baby-boomers). La mobilit est ingale selon les gnrations, les catgories sociales et le sexe (Les femmes ont connues des promotions moins nombreuses que les hommes, mais aussi des dclassements). La fluidit sociale reste aussi trs ingale selon les pays. La France, plus mobile socialement que les USA, lest moins que les pays scandinaves.

2. Expliquer la mobilit et la reproduction sociale A. Dmocratisation scolaire et rduction des ingalits

Pour Emile Durkheim, lcole est lun des fondements du vivre ensemble , un ciment social qui dpasse de loin lindividu. Depuis quelque dcennies, lcole sest largement ouverte lensemble de la population, y compris aux enfants de classes populaires, et la mixit sexuelle a largement progress dans lenseignement, y compris dans le suprieur. Cette dmocratisation fait dbat, certains prfrant parler de massification. Le taux de russite au baccalaurat a certes largement augment, mais les baccalaurats (gnraux, technologiques, professionnels) et filires nont pas la mme valeur. Laccs aux classes prparatoires et aux grandes coles reste, par ailleurs, trs slectif socialement. Si elle nexclut pas lascension de certains enfants de catgories populaires, la dmocratisation/massification de lcole na, dans les faits, pas modifi les hirarchies sociales. Bien que plus ouverte aujourdhui, elle conditionne de plus en plus lavenir de chacun.

B. Regards de sociologues sur le systme scolaire Pour les adeptes de lcole rpublicaine, celle-ci est pourtant facteur dingalits de chances et de mobilit mritocratique. Cette ide a t conteste par des auteurs comme Bourdieu pour qui la russite scolaire est fortement corrle la possession de capital et notamment de capital culturel. Selon lui, la culture inculque par lcole est celle des classes suprieures ou cultives, ce qui procure un avantage aux lves issus de ces milieux, au dtriment de ceux issus des classes populaires. Le systme scolaire reproduit aussi les ingalits sociales. Pour Raymond Boudon, lcole reproduit aussi les ingalits, mais il y voit un choix rationnel, travers la comparaison cot/avantage entre une anne rmunre et une anne supplmentaire dcole, notamment dtudes suprieures. Ce choix se justifie aussi par le paradoxe dAnderson ; un diplme suprieur ne garantirait pas pour lenfant une meilleure situation que celle de ses parents. Lcole classe socialement et pour longtemps et cest parce quon en attend beaucoup. Les classes favorises cherchent recrer des diffrences scolaires en recherchant les diplmes rentables pour assurer leur reproduction sociale.

C. Le rle de la famille dans la destine sociale Un nombre lev denfants dans la famille a plutt une influence ngative sur la mobilit sociale ; ce phnomne sobservant davantage dans les milieux populaires ainsi qu partir dun seuil de quatre enfants par fratrie. La russite scolaire est de mme moins forte dans les familles monoparentales et recomposes. Le choix du conjoint, souvent homogame, contribue une certaine reproduction sociale. La famille transmet un capital conomique, culturel et social ses enfants et contribue ainsi la reproduction des ingalits. Cependant, elle peut aussi favoriser la promotion de ses enfants : ainsi dans les familles dorigine modeste, certains ont une russite scolaire suprieure aux autres, sans doute grce une attention particulire porte aux rsultats scolaires par les parents. Les aspirations des familles dorigine immigre sont en moyenne suprieures celles des autres familles dun mme milieu.