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COMENTARIOS Y SUGERENCIAS SOBRE REDACCIN DE TEXTOS JURDICOS para estudiantes de Derecho1

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SUMARIO CONCEPTOS PRELIMINARES I - PAUTAS PARA LA REDACCIN ESCRITA EFICAZ DE DOCUMENTOS TCNICO JURDICOS II - TEXTOS QUE NOS AYUDAN PARA MEJORAR LA CALIDAD DE NUESTRA ESCRITURA TCNICA EN DERECHO. ADDENDA I - TEST DE AUTOEVALUACIN ADDENDA II - DECLOGO DEL PERFECTO CUENTISTA ADDENDA III - CONSULTA - EJEMPLO FORMAL BSICO

La lectura puede iniciarse desde el texto mismo, en los conceptos preliminares, o si tiene alguna experiencia en escribir tal vez le pueda resultar interesante comenzar haciendo el Test de Autoevaluacin contenido en la ADDENDA I.

1 Este trabajo tiene como objetivo facilitar la comunicacin escrita eficaz. Est destinado a estudiantes de Derecho que no tienen experiencia en escribir textos tcnicos o que tenindola, no lo hacen con frecuencia. No agota en absoluto la informacin ni los aspectos necesarios. Solamente pretende dar un impulso inicial para los requerimientos bsicos. Se trata de una recopilacin organizada y rearmada de diversos materiales especficos en la materia.

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CONCEPTOS PRELIMINARES
Como tantas otras cosas de la vida, tampoco se nace sabiendo escribir correctamente. No alcanza con saber leer y conocer la escritura de palabras, hay que poner ganas y voluntad, adems de prctica para que la comunicacin escrita sea eficaz. Para quienes nos propusimos trabajar en alguna (cualquiera...) de las reas o perfiles del Derecho la escritura es una herramienta de trabajo, de cuya eficacia depende la calidad de nuestro servicio profesional. Lo que se suele denominar saber escribir implica desarrollar la capacidad de comunicarse eficazmente por escrito. La medida de dicha eficacia es muy distinta, segn el tipo de texto escrito que se pretenda. Los textos creativos (novelas, cuentos...) se muestran ms libres a la hora de la estructura, pero presentan el desafo de dar a entender claramente la intencin del autor. Los textos tcnicos (informes, demandas, tesis...) son ms simples en cuanto a estructura por tener usualmente pautas para una comprensin estndard, pero precisamente por estar pautados hay que conocer los parmetros de comunicacin especficos. Sea cual sea el texto, lo fundamental, para saber escribir es leer mucho. Cuanto ms leemos, mejor comprendemos la comunicacin escrita y sus vas de expresin. Ese es un proceso interno imposible de cambiar. De todas maneras, hay ciertas premisas cuya veracidad en ningn caso se puede contradecir: a hay que tener claro cul es el objetivo del texto que se quiere escribir; b hay que saber de lo que se quiere hablar. En cuanto a la capacidad para escribir textos tcnicos en Derecho, que se adquiere con la prctica, pensamos que podemos colaborar con ciertas pautas o premisas generales de accin (I), as como recomendando algunos textos que facilitan el conocimiento correspondiente (II). Detacamos que no solamente hay que poner esfuerzo, saber del tema o atender pautas estructurales para que un texto referido a Derecho sea eficaz. Tambin hay que tener claras: - reglas de Gramtica bsicas; - escribir sin faltas de ortografa; - manejar un vocabulario apropiado que se adquiere: a. con la lectura y b. en cuanto a los vocablos tcnicos de Derecho, estudiando.

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I - PAUTAS PARA LA REDACCIN ESCRITA EFICAZ DE DOCUMENTOS TCNICO JURDICOS

Proceso de escritura: Comienza por responder una serie de INTERROGANTES (1) como punto de partida Se desarrolla luego en tres acciones: - INVESTIGAR (2) - LEER (3) - ESCRIBIR (4) Las tres acciones en que dividimos esta presentacin son comunes a la escritura de todo tipo de documentos. En cada caso habr que ADAPTAR y ponderar los requerimientos correspondientes. A efectos de este documento explicativo, tomo como documento objetivo una tesina. Al ser de mayor exigencia, me permite poner ms informacin de utilidad. No significa ello que en todo caso se manejen absolutamente todas las pautas explicadas. Aunque tampoco son piensen que son mucho menores en documentos ms breves. Con el tiempo y la costumbre de manejar las diversas variables, vern cmo se automatizan en el anlisis de todos estos distintos aspectos, no importa qu tipo de documento deban producir. No se olviden que la incorporacin de un sistema eficaz para la redaccin y comunicacin escrita es progresiva. Con la prctica, podrn ir afinando y adaptando todas estas pautas o sugerencias.

INTERROGANTES
1. PROBLEMA FUNDAMENTAL De qu voy a escribir? Cmo debe ser el tema de la Tesina/Monografa/Tesis o Artculo/Informe? (a continuacin de cada interrogante, se presentan eventuales alternativas para el anlisis segn el caso) Con facilidades razonables de acceso en bibliotecas, de bibliografa relevante, con especialistas accesibles Que resulte interesante y motivante al autor Que encuentre en el trabajo algn estmulo ms all de la culminacin de un curso o evaluacin: til en contactos, en perfil profesional, como testimonio de experiencias, por ejemplo Fuentes para elegir tema: Trabajos propios realizados ya, con puntos pendientes de desarrollo Conversaciones con especialistas (expertos, profesores) Bsqueda general temtica en la WWW 3

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Revisin de Revistas especializadas, ndices de publicaciones monogrficas Conocer temas de Tesis anteriores Temas de actualidad en el trabajo o actividad profesional 2. Definir el objetivo general Qu quiero/tengo que escribir? Quines son los destinatarios? Tengo reglas especficas que acotan mis opciones? Qu metas me planteo al respecto? 3. Respecto de quienes leern el trabajo Quines son? Qu nivel de conocimientos tienen? Qu impacto quiero que tengan de mi trabajo? En qu condiciones leern el texto? 4. Respecto de mi posicin como autor Qu relacin tengo con el lector? Cmo me presento? Qu tono corresponde adoptar? Qu pueden saber de m? Qu imagen quiero generar? 5. Caracterizando el texto que se escribir Cmo debe ser formalmente? Me resulta largo o corto? Qu lenguaje utilizar? Cuntas partes planteo que tenga? Cmo imagino que deba ser? 6. Respecto del contenido del texto Qu preguntas debe responder? Dnde puedo iniciar la bsqueda bibliogrfica? Cules ideas utilizar como punto de partida? Qu estilo de texto o de organizacin de las ideas he de adoptar? Como punto de partida... Formular una PREGUNTA INICIAL que contenga el problema a desarrollar PREGUNTA INICIAL DEBE SER: Precisa (directa, que no se preste a confusin) Concisa (breve, sencilla en su formulacin) Factible de Responder (para el autor) Pertinente para una investigacin

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ETAPAS: INVESTIGAR
Determinaciones primarias: Documentos fuente que se necesitan: cules pueden ser, dnde estn (bibliotecas, archivos) Datos a investigar: existentes (estadsticas, informes) no existentes/a generar (encuestas a realizar) Lugares de consulta Contactos de consulta Organizacin del material relevado Mtodos alternativos para elaborar el Esquema a) Deductivo: planteo de temas generales, hacia aspectos concretos y especficos del problema. b) Inductivo: desde aspectos particulares del problema, hasta los aspectos ms generales. c) Dialctico: el problema materia de la tesis considerado en el contexto de las relaciones sociales y econmicas, describiendo y evaluando sus contradicciones y conflictos. d) Histrico: plantea la evolucin y fases de una institucin jurdica o problema en un periodo determinado. e) Estructural: tema central, desglosado con apartados subsidiarios, o variables convergentes al tema bsico. EML Enfoque Marco Lgico Herramienta analtica para proyectos, que parte de una Matriz de Proyecto o Programa Esquema bsico: * el objetivo general; * los objetivos especficos; * los resultados esperados; * las actividades necesarias para alcanzar dichos resultados; * los recursos necesarios para desarrollar las actividades; * las limitantes externas del programa o proyecto; * los indicadores medibles y objetivos para evaluar el programa o proyecto; y, * el procedimeinto para determinar los indicadores.

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LEER
Cunto leer No hay cuantificacin estndard Depende del tipo de documento, as como del carcter y alcance del tema elegido Una monografa debera tener entre 15 y 40 referencias, por lo menos, segn el objetivo. (Dicen...)

ESCRIBIR
Esquema general Planteo clsico Introduccin, presenta objetivos, tipos y fuentes de informacin que se analizan y procesan. Desarrollo o cuerpo de proposiciones demostradas, desarrolla por captulos la secuencia lgica de razonamientos expuestos y que comprueban las hiptesis. Conclusiones, que se desprenden del cuerpo total de la tesis. Hiptesis - formulacin HIPTESIS: proposicin que establece relaciones entre los hechos; requiere referente emprico para ser comprobable. SI EST BIEN FORMULADA, permite: elaborar el objetivo que se desea alcanzar con la investigacin; determinar el tipo de diseo de investigacin factible; Seleccionar mtodos, instrumentos y tcnicas de investigacin ms adecuados; fijar los recursos necesarios para la culminacin de la investigacin. Objetivo del artculo/la tesina Fin ltimo que se pretende alcanzar con la tesis, por medio de la respuesta a interrogantes tales como: Qu se quiere hacer?, Qu se pretende alcanzar?. Palabras simples y concretas Indicar con la mayor claridad posible qu objetivo busca lograrse con la elaboracin del trabajo que se plantea. La formulacin de los objetivos constituye la respuesta al para qu de la investigacin. Qu es lo que se desea obtener en trminos de metas claramente discernibles o cuantificables? Cuatro caracteres de formulacin: claridad, precisin, factibilidad y relevancia Objetivo/s General Especfico/s 6

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Justificacin Expresin de por qu se elige este tema, razones personales y motivaciones los objetivos que se pretenden. Importancia particular para mostrar al Tribunal / lector las razones que permitirn evaluar la posibilidad de que el autor pueda llevar adelante los propsitos, medir sus eventuales limitaciones, alcances, disponibilidad, conocimientos. Planteamiento ordenado del problema Indicacin de las facetas del problema de investigacin, el objetivo de estudio / comprobacin y el camino de la investigacin o desarrollo por el que se opta Estrategia: partir de un planteamiento global, con breve descripcin del objeto de estudio; luego una serie de preguntas que permiten precisar el objeto de investigacin. Presentacin razonada y ordenada de las preguntas permitirn dar marco lgico al desarrollo del estudio.

Ejemplo Plan de etapa a dos Borradores (por mi parte uso tres borradores y para los libros cinco... Y no soy la unica que realiza varios borradores, varios de mis colegas hacen ms... Comento para que tengan idea de otras experiencias) PRIMER BORRADOR Anlisis de fichas bibliogrficas y/o tabulacin de los datos Redaccin de borrador de captulo(s) Mecanografa de Captulo(s) Presentacin para revisin de fondo Elaboracin de correcciones BORRADOR FINAL Revisin formal Elaboracin de correcciones Presentacin a revisin externa (Director de tesis) Redaccin / Estilo Cuidar la ortografa, uso de palabras existentes Estilo Texto claro, buena gramtica y escritura reflexiva hacen el texto de ms fcil lectura. Frases y palabras cortas, son generalmente mejores que las largas. La ciencia debe ser escrita siempre en voz activa y en modo impersonal.

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Vnculos sobre Idioma Espaol http://www.el-castellano.com/gramatic.html Las normas del espaol actual, informacin sobre recursos relacionados con la gramtica de la lengua espaola. http://www.rae.es Todos los diccionarios de la Real Academia Espaola. Se pueden formular consultas. Pautas para mejorar frases Estilo dinmico de redaccin, que se refleja en las opciones de tiempos verbales Evitar las negaciones Concentrar palabras relacionadas en menos palabras Eliminar lo irrelevante Limitar los prrafos Mantener una ratio baja de nombres y verbos Limitar los gerundios Seleccin de palabras Dificultan lectura Palabras repetidas Muletillas Comodines Verbos copulativos Adverbios en -mente Facilitan lectura Marcadores textuales Formas ms populares Palabras cortas y sencillas Palabras concretas Referencias bibliogrficas Documentan conceptos que no son propios Documentan comentarios/acotaciones diversas del estilo o razonamiento que se viene siguiendo Debe ser especfico de la insercin de la nota Anotacin como pie de pgina, o al final del trabajo Mantener referencia coherente en todo el trabajo, cualquiera sea la opcin realizada Citas Deben contener los datos necesarios a cada caso Pueden constituirse como referencias de la enunciacin bibliogrfica Deben ser uniformes en todo el trabajo Datos, ej.: AUTOR, Ttulo de la publicacin, Ciudad: Editorial, Ao, pg. 000.

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Pautas de revisin personal del texto escrito 1. Leer como los lectores - Imaginar que quien lee es el lector, es decir hacerlo desde su punto de vista. En qu hace pensar el texto? Se entiende? Ests de acuerdo? Cmo se corrige lo negativo? 2. Oralizar el escrito Leer el texto en voz alta, prestando atencin a cmo suena. Queda bien? Suena bien? Corregir lo que se pueda mejorar. 3. Comparar formulacin final con planes iniciales - Qued algo olvidado? El texto responde a los objetivos? Mantiene la estructura prevista? Se desva? 4. Prueba fluo - Leer el texto y marcar las oraciones e ideas principales del texto. Se destacan las ideas principales en los posiciones importantes del escrito? (ttulos, oraciones temticas de prrafo, principio de oraciones, etc.) Cuntos ejemplos, expresiones repetidas y otras expresiones errneas se destacan? 5. Corrector automtico de la computadora - Apelar a todos los mecanismos posibles de correccin y verificacin ortogrfica y tipogrfica, sinnimos, reformulacin de oraciones, etc. Todo ayuda. 6. Mejorar el producto Preguntarse cmo se puede mejorar (an ms... ; ) ; ) ) el trabajo. Cmo puede ser ms claro, cautivar ms la atencin, ms informativo? CONSEJOS O COMENTARIOS FINALES 1 No se puede transformar un informe, artculo o una tesina en un trabajo que se prolonga indefinidamente. Hay que cumplir el cronograma, fijarse plazos. Realizar solamente ajustes definidos en el tiempo y justificados en las metas a alcanzar. 2 No puede permitir no tener claro en algn momento en qu parte del trabajo total se encuentra. Hay que tener bajo control los objetivos, saber dnde uno est parado. El cronograma debe incluir tambin las actividades correspondientes, ubicadas en las etapas y en el tiempo propuesto. 3 La ambicin desmedida conspira contra la factibilidad del proyecto. Uno nunca queda totalmente convencido que est "mostrando toda la capacidad que uno tiene". Hay que terminar el trabajo en tiempo y forma. A la vez, moderando la forma, adaptndola al tiempo. 4 Que el entusiasmo por el trabajo no lo convierta en un producto que no cumpla los requisitos correspondientes. (segn el objetivo) Hay que tener presente cul es el texto que se est escribiendo, a qu efectos, qu pautas, requerimientos o reglamentos hay que seguir. Y cumplirlas. En caso contrario nos estamos desviando del propsito.

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II - TEXTOS QUE NOS AYUDAN PARA MEJORAR LA CALIDAD DE NUESTRA ESCRITURA TCNICA EN DERECHO.
Hay muchsima informacin a nivel nacional y a nivel internacional, en artculos, libros, pginas web y dems que se ocupa de sugerir formas de expresin y cmo perfeccionarnos en distintos aspectos necesarios para una comunicacin escrita eficaz. Es decir, para aprender a escribir. Cada uno puede elegir la que ms le gusta en funcin de intereses, gusto general, tiempo que puede dedicar a dicha lectura... De todos los libros se puede obtener informacin til que nos ensea algn aspecto que puede ser aplicable a nuestro trabajo. Adjunto un listado gua, solamente para facilitar algn tipo de bsqueda.

BIBLIOGRAFA SUGERENCIAS BSICAS

Sugiero de una lectura inicial a este libro: Manual de Escritura Tcnica, de Jos Mir Juli http://bioinfo.uib.es/~joemiro/escherrdoc/manual.pdf (sencillo, bsico, y se lo encuentra on line) Cmo escribir un libro Sayagus Laso, Enrique, Montevideo: UDELAR, 1977. (muy concreto, breve, un clsico nacional uruguayo) Pautas para la elaboracin de una monografa Ermida, Oscar, Montevideo: FCU, 2004 La cocina de la escritura Cassany, Daniel, Barcelona; Anagrama, 1995 (y sucesiva reimpresin) (muy claro y muy ameno)

OTROS TEXTOS
Cmo se hace una tesis: tcnicas y procedimientos de investigacin, estudio y escritura. Eco, Umberto, trad. Luca Baranda y Alberto Clavera Ibez, Barcelona: Gedisa, 1998 (clsico para todo lo que sea escribir) Alcina Franch, Jos, Aprender a investigar : Metodos de trabajo para la realizacin de tesis doctorales (Humanidades y Ciencias Sociales), Madrid Compaa Literaria, 1994. Dunleavy, Patrick, Authoring a PhD : how to plan, draft, write, and finish a 10

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doctoral thesis or dissertation Houndmills, Basingstoke, Hampshire ; New York : Palgrave Macmillan, 2003. Lpez Yepes, Jos, La aventura de la investigacin cientfica : gua del investigador y del director de investigacin, Madrid Sntesis, 1996.

LINKS
En la web de la Biblioteca, de la Fac de Derecho UDELAR, hay informacin gua para estos aspectos, de variada naturaleza. http://www.fder.edu.uy/biblioteca/ Por ejemplo: Gua para la presentacin de referencias bibliogrficas

Monografas, artculos, informes, etc.

El ensayo y la revisin http://dieumsnh.qfb.umich.mx/gesinfo/ensayo.htm El ensayo acadmico: una experiencia de aprendizaje de lenguaje escrito. http://dieumsnh.qfb.umich.mx/ciees2009/pdfSINED%20concentrado/ENSAYO2009.pdf Cmo escribir un artculo cientfico www.arrakis.es/~cule/art.htm Artiles Visbal, Leticia. El artculo cientfico www.angelfire.com/sk/thesishelp/artic.html University of Wisconsin-Madison Writing Center. Writers handbook. Common writing assignments www.wisc.edu/writing/Handbook/Assignments.html

Tesis
Besarn, Pablo. Consejos para la elaboracin de una tesis (Parte 1) www.escribimos.com.ar/www/tesis1.htm Besarn, Pablo. Consejos para la elaboracin de una tesis (Parte 2) www.escribimos.com.ar/www/tesis2.htm Consejos para la tesis, de la Universidad de Salamanca. http://web.usal.es/~mom/sugerencias_tesis.pdf University of Wisconsin-Madison Writing Center. Writers handbook www.wisc.edu/writing/Handbook/index.html

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Citas
Columbia guide to online style www.columbia.edu/cu/cup/cgos/idx_basic.html Estivill, A. y Urbano, C. Cmo citar recursos electrnicos www.ub.es/biblio/citae-e.htm Guffey, Mary Ellen. APA style: electronic formats www.westwords.com/guffey/apa.html Gua para la redaccin de citas bibliogrficas www.sibuc.puc.cl/sibuc/html/citas.PDF ISO 690, Bibliographic references - Content, form and structure www.nlc-bnc.ca/iso/tc46sc9/standard/690-1e.htm ISO 690-2, Bibliographic references to electronic documents www.collectionscanada.ca/iso/tc46sc9/standard/690-2e.htm Presentacin de bibliografa, referencias y notas en tesis y trabajos acadmicos www.unlz.edu.ar/biblioteca/tutores/tutor2c/dos.htm

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ADDENDA
TECNICAS DE ESCRITURA ELABORACIN DE TEXTOS ESCRITOS TEST DE AUTOEVALUACIN2
Seleccione la afirmacin que se ajusta a su situacin en cada una de las siguientes preguntas. 1) Buscar modelos: a. Antes de empezar a redactar, siempre busco y leo textos parecidos a los que tendr que escribir. b. Algunas veces busco modelos, cuando tengo que escribir algn tipo de texto que no conozco mucho. c. Nunca busco ni leo textos que pueda usar de modelo. 2) Pensar en mis lectores: a. Pienso en los lectores de mi texto durante todo el proceso de redaccin. b. Slo pienso en los lectores antes de comenzar a redactar. c. Pienso ms en las ideas que quiero comunicar que en mis lectores. 3) Buscar ideas al principio: a. Apunto las ideas tal como se me ocurren. b. Apunto las ideas primero para mi, con mis palabras, y despus busco la mejor forma de explicarlas a los lectores, con sus palabras. c. Apunto las ideas con las palabras y las expresiones que puedan entender los lectores. 4) Hacer borradores: a. No hago borradores; escribo directamente en la hoja final y corrijo en ella con corrector lquido. b. Hago un solo borrador del texto, que corrijo antes de pasarlo en limpio. c. Hago varios borradores que corrijo varias veces, segn la dificultad del texto. 5) Hacer planes y esquemas y modificarlos: a. Nunca hago esquemas o planes del texto; me basta con una idea mental para empezar a redactar. b. Escribo un esquema inicial que algunas veces cambio cuando redacto. c. Siempre hago varios esquemas y planes del texto y acostumbro a modificarlos mientras escribo, porque se me ocurren ideas nuevas.
2 Texto tomado de Internet, con alguna modificacin.

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6) Leer mientras se escribe: a. Siempre hago muchas pausas mientras escribo, para leer varias veces cada fragmento escrito. b. Hago algunas pausas para leer una o dos veces slo algunos fragmentos. c. No hago pausas mientras escribo y pocas veces leo lo escrito. 7) Revisar la forma y el contenido: a. Reviso sobre todo la forma (estilo, gramtica, ortografa, puntuacin, etc.) en palabras y frases. b. Reviso sobre todo el contenido (estructura, ideas, sentido global, etc.) en oraciones, prrafos y fragmentos extensos. c. Reviso tanto la forma como el contenido. 8) Escribir una idea: a. Frecuentemente reescribo una idea de maneras diferentes, cambiando palabras, punto de vista, tono, etc. b. Algunas veces reescribo una oracin, cuando no me gusta la primera versin. c. Casi nunca modifico la primera versin de una idea y, si lo hago, es para corregir slo alguna falta. 9) Escribir en circunstancias diferentes: a. Siempre sigo los mismos pasos en el proceso de composicin: generar y ordenar ideas, redactarlas y revisarlas. b. No siempre sigo todos los pasos, pero mantengo siempre una misma forma de trabajar. c. Mi forma de redactar cambia siempre porque se adapta a las circunstancias que varan en cada caso: tema, audiencia, tiempo disponible, etc. 10) Consultar manuales: a. Nunca consulto diccionarios, libros de gramtica o manuales, tampoco utilizo verificadores gramaticales. b. Consulto varias veces estos manuales y siempre verifico la correccin con los programas de la computadora. c. Slo en escritos difciles utilizo manuales o verificadores gramaticales.

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RESULTADO Para saber la puntuacin que has obtenido, suma 2, 4 o 6 puntos por cada pregunta (segn la letra de la opcin que respondiste), conforme a la siguiente valoracin: Preguntas a b c 1y3 4 6 2 2, 6 y 8. 6 4 2 4, 5, 7 y 9. 2 4 6 10 2 6 4 La mxima puntuacin es 60 puntos, que corresponde a un redactor experto o competente, y la mnima 20 puntos, que se refiere a un redactor aprendiz. Redactor experto: En general, se entiende por experta la persona que para redactar desarrolla un complejo proceso de trabajo, en el que analiza sus lectores, planifica su texto, busca ideas, hace borradores, los revisa, etc. Escribiendo de ese modo, esa persona consigue producir escritos coherentes, claros y correctos, que el lector entiende sin dificultad. Redactor aprendiz: Al contrario que el anterior, acostumbra a producir escritos con problemas variados (incorrecciones lingsticas, ambigedades, incoherencias) porque escribe de una forma mucho ms 'simple', apuntando sus pensamientos en el papel tal como se le ocurren, sin corregir, sin planificar su texto; el aprendiz suele creer que escribir es una actividad 'espontnea' parecida a hablar. Segn si tu puntuacin se acerca ms a un extremo o a otro, puedes concluir que tu forma de redactar es ms o menos experta. La prueba se basa en investigaciones realizadas sobre las destrezas que utilizan redactores expertos y profesionales cuando escriben, y puede ayudarte a mejorar tu forma de escribir. Razonamiento de las respuestas al cuestionario Lee y comenta con un compaero los siguientes razonamientos, que corresponden a las preguntas del ejercicio anterior. Cmo te comportas t en cada caso, como un experto o como un aprendiz? Razonamiento de las preguntas. 1. Buscar modelos. En algunas situaciones, buscar modelos (ejemplos de lo que se ha de escribir: textos ya elaborados, formularios, esquemas) para copiar o adaptar puede ser una buena estrategia para facilitar el proceso de composicin. 2. Pensar en mis lectores. Los redactores expertos tienen mucha ms conciencia de su audiencia que los aprendices. Los expertos piensan en sus lectores durante todo el proceso de elaboracin del texto: valoran qu es lo que ya saben stos, qu es lo que quieren saber, cmo reaccionarn ante el texto, cuando lo leern, etc. Pensar en los posibles lectores es una buena estrategia para mejorar la redaccin. 3. Buscar ideas al principio. Buscar ideas para el escrito es una actividad distinta a redactar cada idea con las palabras y expresiones que puedan entender los lectores. Los redactores expertos conocen esa distincin y tienden a realizar las dos tareas por separado: por un lado, buscan ideas y por otro las redactan con el lenguaje que requiera cada lector. Intentar hacer las dos cosas al mismo tiempo resulta ms difcil. 4. Hacer borradores. Los redactores expertos tienen un proceso de redaccin ms sofisticado y tienden a producir ms borradores que los aprendices: listas, esquemas, 15

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guiones, correcciones, reformulaciones, etc. Estos ltimos prescinden de borradores y revisiones y, bastante a menudo, intentan escribir directamente la versin final en la hoja en limpio. 5. Hacer planes y esquemas y modificarlos. Los expertos hacen ms planes que los aprendices y tambin los modifican con ms frecuencia y profundidad mientras escriben. Aqullos aprenden mientras escriben y aprovechan lo aprendido para mejorar el texto. Los aprendices sienten pereza de modificar lo que ya han empezado y tienden a no hacerlo. 6. Leer mientras se escribe. Revisar un escrito requiere interrumpir la redaccin y leer lo que se acaba de escribir para cerciorarse de que es realmente lo que uno pretenda decir. Los redactores expertos se caracterizan por realizar esta operacin muchas ms veces que los aprendices. 7. Revisar la forma y el contenido. Expertos y aprendices entienden de manera diferente la revisin. Para los primeros, revisar es una forma de mejorar el escrito: revisan mucho y en profundidad, modifican aspectos profundos del texto (aaden ideas, reestructuran, eliminan prrafos). Los aprendices revisan poco y slo la superficie: pulen los errores ortogrficos o tipogrficos, retocan aspectos locales de la prosa: palabras, signos grficos o frases. 8. Escribir una idea. Los redactores expertos suelen tener ms facilidad para reformular lingsticamente una oracin o un fragmento. Los aprendices son prisioneros de la forma lingstica original con que se les ha ocurrido una idea. 9. Escribir en circunstancias diferentes. Los expertos redactan de manera diferente segn cada situacin de escritura: prestan ms atencin a la correccin en los escritos formales; dedican ms tiempo a buscar ideas y a elaborarlas, si tienen que escribir de un tema desconocido o difcil; buscan modelos o ejemplos si tienen que elaborar textos desconocidos, etc. Cada situacin de escritura, cada texto, es diferente y exige una manera distinta de escribir. 10. Consultar manuales. Los redactores expertos utilizan todo tipo de materiales de consulta y programas de computadora para escribir: consultan el diccionario y la gramtica, verifican automticamente la ortografa, etc. La diferencia entre los expertos y los aprendices no es que los primeros no cometan errores y los segundos s, sino que los primeros saben que pueden equivocarse, revisan para encontrar los errores cometidos y los corrigen.

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ADDENDA II - DECLOGO DEL PERFECTO CUENTISTA

Horacio Quiroga [Es claro que los juristas no escribimos cuentos... pero me pareci muy interesante agregar este clsico declogo de un gran escritor. Se pueden tomar tambin como de toda expresin de un gran conocedor, informacin de la que uno puede tomar experiencia.]

I Cree en un maestro -Poe, Maupassant, Kipling, Chejov- como en Dios mismo. II Cree que su arte es una cima inaccesible. No suees en domarla. Cuando puedas hacerlo, lo conseguirs sin saberlo t mismo. III Resiste cuanto puedas a la imitacin, pero imita si el influjo es demasiado fuerte. Ms que ninguna otra cosa, el desarrollo de la personalidad es una larga paciencia IV Ten fe ciega no en tu capacidad para el triunfo, sino en el ardor con que lo deseas. Ama a tu arte como a tu novia, dndole todo tu corazn. V No empieces a escribir sin saber desde la primera palabra adnde vas. En un cuento bien logrado, las tres primeras lneas tienen casi la importancia de las tres ltimas. VI Si quieres expresar con exactitud esta circunstancia: "Desde el ro soplaba el viento fro", no hay en lengua humana ms palabras que las apuntadas para expresarla. Una vez dueo de tus palabras, no te preocupes de observar si son entre s consonantes o asonantes. VII No adjetives sin necesidad. Intiles sern cuantas colas de color adhieras a un sustantivo dbil. Si hallas el que es preciso, l solo tendr un color incomparable. Pero hay que hallarlo. VIII Toma a tus personajes de la mano y llvalos firmemente hasta el final, sin ver otra cosa que el camino que les trazaste. No te distraigas viendo t lo que ellos no pueden o no les importa ver. No abuses del lector. Un cuento es una novela depurada de ripios. Ten esto por una verdad absoluta, aunque no lo sea. IX No escribas bajo el imperio de la emocin. Djala morir, y evcala luego. Si eres capaz entonces de revivirla tal cual fue, has llegado en arte a la mitad del camino X No pienses en tus amigos al escribir, ni en la impresin que har tu historia. Cuenta como si tu relato no tuviera inters ms que para el pequeo ambiente de tus personajes, de los que pudiste haber sido uno. No de otro modo se obtiene la vida del cuento. FIN

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ADDENDA III - CONSULTA - ejemplo formal bsico

[Como estilo para responder externos, sean casos prcticos o consultas sobre puntos especficos, vamos a estar dirigiendo la respuesta al cliente que corresponda, segn el planteo. Para ello utilizarn el tipo de texto que quieran. Agrego este ejemplo como punto de partida para el desarrollo que quieran hacer.]

Montevideo, ____ (fecha) Sr. / Sres. _____ (Nombres de los consultantes) De mi mayor consideracin: Por la presente vengo a evacuar la consulta que me fuera formulada das pasados, en torno a /// o en relacin con un caso de /// segn la informacin e interrogantes que se detallan a continuacin. //// o segn los hechos e interrogantes que se mencionan seguidamente. I. ANTECEDENTES De la documentacin y de las informaciones facilitadas al que suscribe resultan los siguientes antecedentes que son relevantes para la resolucin de la consulta /// o de las interrogantes planteadas : Primero: Segundo Tercero: II. CONSULTA En relacin con dichos antecedentes se plantean la siguientes cuestiones /// o la siguiente interrogante /// Primero: Segundo: Tercero:

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III. DICTAMEN /// RESPUESTAS La respuesta a las consultas planteadas exige el estudio de los siguientes problemas jurdicos: //// El estudio de las referidas cuestiones nos permite identificar los problemas siguientes: 1. 2. 3. IV. CONCLUSIONES A la vista del estudio realizado se deducen las siguientes conclusiones sobre las consultas planteadas: /// Las consideraciones antecedentes nos llevan a formular las conclusiones siguientes:

Quedando a disposicin por cualquier aclaracin o ampliacin que considere necesario, saluda/mos a Ud. atentamente

_______________________________ (Firma del Consultante o consultantes)

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