Orientacin vocacional Qu es la orientacin vocacional?

s un proceso mediante el cual el orientador descubre las aptitudes y los intereses de un sujeto, para que ste, conforme a la informacin acerca de las carreras y del anlisis de las necesidades en la sociedad, realice su eleccin vocacional. 1. Vocacin. Es una disposicin favorable para tener un ptimo desempeo en alguna actividad. Esta disposicin favorable depende del grado de correspondencia entre sus aptitudes y sus intereses. 2. Aptitudes. Son las condiciones potenciales para desempearse bien en una actividad futura. Ejemplo: Eliseo tiene una adecuada coordinacin psicomotriz, podra ser un buen deportista; Manuel tiene una buena capacidad para proyectar dibujos y construir maquetas, sera un buen arquitecto, etc. a. Intelectuales. Se refiere a las habilidades que una persona utiliza para procesar la informacin. Por ejemplo, para algunas personas, es ms fcil realizar operaciones matemticas, mientras, para otras es ms fcil comprender el significado de los versos de un poema. b. Personales. Para ejercer una profesin se requiere poseer ciertas cualidades de personalidad especficas. Por ejemplo, un mdico debe tener un adecuado control de su ansiedad, sino imagnese un cirujano agitado y con la mano temblorosa, debido a una incontrolable ansiedad. c. Fsicas. Existen ciertas condiciones fsicas que se deben poseer para ejercer una profesin. Por ejemplo, hay carreras que requieren de sus aspirantes poseer buen nivel de adaptacin biolgica; este es el caso de los gelogos. 3. Intereses. Son las preferencias hacia algunas actividades. Ejemplo: Sonia prefiere una actividad donde se relacione con las personas, podra gustarle la educacin; Joaqun prefiere ayudar a los dems, podra gustarle la medicina humana, etc. Problemas que pueden surgir Los problemas ms frecuentes se producen cuando el sujeto: 1. Elige la carrera porque le interesa, sin embargo, no tiene las aptitudes. Un caso extremo puede ser el sujeto que quiere ser futbolista pero tiene los pies planos e insuficiencia cardiaca. Hay carreras que requieren de la capacidad persuasiva; por ejemplo, el mdico debe ser capaz de convencer al paciente de que su tratamiento es necesario, el docente debe convencer al

estudiante sobre la necesidad de estudiar su materia. Antes de elegir debemos conocer el perfil profesional de la carrera. 2.Elige la carrera porque tiene aptitudes pero no le interesa la actividad profesional. Es el caso tpico del estudiante que ha destacado en alguna materia y todos: padres, profesores, amigos, familiares, confan que seguir una carrera. El estudiante, por la inercia de seguir esa opinin mayoritaria, estudi una profesin que no le gusta. 3.Elige la carrera sin tener aptitudes ni intereses sobre la carrera. Se puede encontrar diversas causas: No le interesa la carrera, pero s le interesa la remuneracin que podra recibir como profesional. Elige la carrera por complacer a sus padres. A veces, los padres ejercen fuerte presin. Elige la carrera porque se puso de moda, porque suena bonito o porque su mejor amigo postular a dicha carrera. Elige la carrera por tradicin familiar. 4.Tiene una limitada informacin de las profesiones. Quiz tenga condiciones para ejercer una profesin pero como no la conoce, no la elige. Esto ocurre porque en el medio slo se habla sobre cinco u ocho profesiones. Qu debemos conocer para elegir una carrera? Tenemos que conocer nuestras aptitudes, intereses, adems de informacin acerca de las carreras, y todo ello en el marco de la situacin econmica y social de nuestro pas. En el link de color verde (Informacin profesiogrfica) brindamos informacin acerca de las principales carreras profesionales. Qu son las falacias vocacionales? Las falacias son razonamientos netamente falsos. Recuerde que cuando se cruce con estos mensajes busque evaluarlos con un sentido crtico. Las falacias ms comunes en nuestro medio son:

1. Yo voy a estudiar una carrera que me d mucho dinero. Esta expresin es estimulada por los agentes socializadores, La verdad es que no existe carrera que d dinero gratuitamente, adems no se estudia slo para ganar sino para ayudar a las personas y servir a la sociedad. 2. No tengo dinero para cultivar mi vocacin. El Per pasa por una situacin de pobreza extrema pero pese a esto no podemos ser pesimistas, tenemos que levantarnos. Que tu empeo sea tu mejor arma: puedes leer libros de la biblioteca, conversar con una persona que estudia lo que te gusta, asistir a conferencias, etc. 3. Cuando llegue a quinto de secundaria voy a elegir mi profesin. La verdad es que debemos ir realizando actividades recreativas culturales, lecturas y trabajos relacionados con diversas actividades vinculadas a nuestra vocacin a lo largo de nuestra vida. 4. Para triunfar en la vida se necesita mucha suerte . No es cuestin de suerte sino de esfuerzo para desarrollarte. El que es metdico, disciplinado y perseverante alcanza sus metas en el tiempo establecido. 5. Cuando elija mi profesin slo importar yo, no me interesa la gente, para mi no existe el compromiso social. Esta es una muestra de individualismo debemos apoyar a los dems y compartir lo que sabemos. Estas falacias son aprendidas por interaccin social con los medios de comunicacin que propagan una forma de vida basada en la moda, el individualismo, presentismo, el consumismo y el sensualismo. Es mejor elegir una carrera de manera objetiva y racional, asimismo acorde tanto con nuestras posibilidades, como con nuestras aspiraciones. Objetivos de la Orientacin Vocacional

Describir sus propias capacidades, su rendimiento, sus motivaciones e intereses, su inteligencia y aptitudes, su personalidad. A partir de aqu, se le mostrarn las posibilidades reales que le ofrece el mundo acadmico y profesional, para que descubra su propia vocacin, y tome una decisin libre y acorde con sus caractersticas y las del entorno.

Luego deben dirigirse hacia los padres, ya que stos deben colaborar y participar en el proceso de orientacin, siendo debidamente informados de la realidad educativa y laboral existente para aconsejar y apoyar a sus hijos, siempre y cuando no haya interferencia en la libre eleccin de los mismos.

Factores sociales que influyen en la planeacin vocacional El prestigio social. Los estereotipos. Existe toda una serie de estructuras socio ambientales, las cuales surgen del contexto de donde procede el joven, que influyen en su eleccin profesional. Encontramos que, en primer lugar, se prestigian determinadas profesiones en detrimento de otras, las cuales pueden agradar o satisfacer ms al joven. La medicina, el derecho, ingeniera, informtica, etc., son carreras que se consideran ligadas a una posicin social elevada, desprestigindose profesiones ms relacionadas con lo humanstico, la filosofa, etc., es decir, carreras no cientficas, ni tcnicas. Por otra parte, se valoran los mritos y xitos conseguidos en todos los rdenes de la vida, rechazndose a personas que no consiguen alcanzar las cotas impuestas por la sociedad. Lo que importa es ser de los primeros en todo, ganar ms dinero, tener ms podr, consumir ms, aumentar los ttulos acadmicos, subir en la escala social, etc. La sociedad promueve y ensalza los valores materiales, la bsqueda de placer y obtencin inmediata de las cosas, lo cual hace que el joven se decepcione al descubrir la irrealidad de conseguirlo todo. Los medios de comunicacin muestran una serie de dolos o hroes adolescentes que son valorados por sus hazaas, trabajo o xitos, no conseguidos por el estudio ni el sacrificio, lo que va a generar en el joven una gran contradiccin: por un lado, la sociedad le exige buenas calificaciones escolares o ttulos acadmicos, y, por otro, le ofrece un mundo slo accesible si se tiene una buena remuneracin econmica, un trabajo, lo que a su vez, parece ser sinnimo de madurez e independencia. Estudiar y trabajar le son presentados como dos mundos diferentes e incluso incompatibles. La diferencia de gneros. Otro factor a tener en cuenta son los importantes cambios que, en la actualidad, est produciendo el acceso al mundo laboral de la mujer. Cambios que se aprecian, por ejemplo, en la ocupacin de determinadas profesiones que hasta ahora eran <<exclusivas>> del gnero masculino; en la particin del trabajo domstico y la crianza de los hijos si la mujer sale a trabajar (compartir o cambiar roles), etc.

La familia como agente de socializacin. Las presiones sociales son otro tipo de influencias que el adolescente recibe de su familia al intentar elegir su profesin. Los padres, a veces, imponen a sus hijos determinadas opciones profesionales porque creen que stos son incapaces de tomar decisiones maduras por s mismos. Estas presiones (directas o indirectas) suelen consistir en <<aconsejar>> qu eleccin es la ms favorable para ellos, <<orientarles>> hacia qu profesiones no debe elegir hablando desfavorablemente de ellas, etc. Estos padres no suelen tener un verdadero conocimiento de las capacidades y motivaciones, aconsejndoles profesiones hacia las que no tienen quizs ningn inters ni calificacin. Otras veces, los padres proyectan sus deseos frustrados sobre su hijo, esperando ver su narcisismo gratificado a travs del joven. Puede influir en la decisin del adolescente la propia profesin de los padres; en un intento de identificarse con ellos elegir la misma, o si quiere desapegarse de ellos optar por otro camino. La actitud positiva o negativa de los padres hacia su propio empleo incidir, en gran medida, en la Percepcin que el trabajo en general, y la profesin en particular, tendr su hijo. Factores individuales que influyen en la planeacin vocacional. El problema de la eleccin vocacional. Es en la adolescencia cuando el muchacho va a tener que empezar a decidir cul va a ser su futuro, a forjar su identidad social. Esta tarea le resulta difcil, pues tiene que decidirse en plena crisis puberal y psicolgica: cambios corporales, inseguridad, deseos de independencia, cambios continuos de intereses, etc., que van a complicar la decisin, ya que el sujeto est inmaduro no slo vocacionalmente sino en el mbito de toda su personalidad A pesar de todo, el joven debe decidirse, intentando que la eleccin le permita alcanzar un nivel ptimo de satisfaccin individual (autorrealizacin), de adaptacin y de compromiso social. La eleccin conforma el destino personal, da seguridad. A) Las actitudes Entendemos por actitud la tendencia o predisposicin adquirida y relativamente duradera a evaluar de determinado modo a una persona, suceso o situacin y a actuar en consonancia con dicha evaluacin. En una orientacin social, es la inclinacin subyacente a responder de manera favorable o desfavorable.

En una actitud diferenciaremos: -- El componente cognitivo: aplicado a la eleccin de estudios o profesin sera la percepcin de la situacin laboral, las asignaturas, horarios, remuneracin, etc. -- El componente afectivo: los sentimientos y pensamientos que el trabajo o estudios despiertan en el sujeto. -- el componente conductual: tendencia o disposicin a elegir tal trabajo o estudios. B) Las aptitudes y/o capacidades Las aptitudes bsicas a observar para la eleccin de estudios y/o profesin seran: -- El intelecto: slo una marcada debilidad mental o psquica puede impedir llevar a cabo la mayor parte de aprendizajes profesionales o acadmicos; incluye:

comprensin y fluidez verbal, numricas, espaciales y mecnicas, razonamiento, memoria, Percepcin y atencin.

-- Capacidades Psicomotrices. -- Capacidades fsicas: para profesiones en las que el aspecto corporal y la resistencia fsica son importantes: atienden a: estatura, peso, fuerza de las manos, capacidad vital, etc. -- Capacidades sensoriales y artsticas : vista, odo (msica), sentido Kinstico, gusto (gastrnomos), olfato (degustadores), etc. -- Habilidades manuales: manipulacin simple, coordinacin bimanual, etc. C) Intereses Se definen como la atencin a un objeto al que se le atribuye un valor subjetivo.

Tanto las aptitudes como los intereses son <<la punta del iceberg>> de la eleccin vocacional; debajo de stos, encontramos las motivaciones inconscientes. El autoconocimiento permite ir tomando conciencia de la experiencia personal y de las propias potencialidades, de una forma ms realista, motivando al adolescente a mejorar sus aptitudes y capacidades en la zona de inters. La motivacin y los intereses tambin se relacionan. Los motivos son los que impulsan la conducta y suelen ser inconscientes y tienen su raz en los motivos y necesidades de carcter emocional y dinmico.