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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas EJE PROBLEMICO: Por qu razn el mtodo cientfico se aplica en la investigacin de las ciencias y en la interaccin de los seres vivos con su entorno? GRUPO TEMATICO: El mtodo cientfico y la organizacin de los seres vivos 1. El mtodo cientfico 2. La clula: generalidades, historia y clasificacin 3. La clula y los tejidos 4. Clasificacin de los seres vivos 5. Manual de convivencia: gobierno escolar 63 Respeto a la diferencia LOGRO ESPERADO: Identifico y aplico los pasos del mtodo cientfico en situaciones sencillas y establece relaciones entre la organizacin de los seres vivos y su entorno ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Clase magistral sobre los pasos del mtodo cientfico Practica de aplicacin del mtodo cientfico Clase magistral sobre la clula Video foro sobre la clula y los tejidos Lectura de reflexin cuidado y conservacin del agua (implementacin proyecto PRAES y R. P. C) Charla sobre el gobierno escolar Clase magistral sobre la organizacin de los seres vivos Charla sobre el autoestima (implementacin proyecto educacin sexual) MATERIAL DIDACTICO: Textos de consulta Video de clula Implementos de laboratorio Lectura del cuidado y conservacin del agua Manual de convivencia Lminas y graficas de la clula y los seres vivos PLAN ESPECIAL DE APOYO: Disear y elaborar una cartelera explicativa de algunos seres vivos que le permitan clasificarlos teniendo en cuenta sus caractersticas internas y externas Aplicar los pasos del mtodo cientfico en algn ser vivo en clases.. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clases, evaluaciones orales y/o escritas, presentacin de cuadernos, trabajos, talleres y exposiciones a tiempo, practicas experimentales, salidas pedaggicas, cumplimiento del pacto de convivencia en el aula de clases laboratorio, hurta escolar, biblioteca y otros escenarios de la institucion educativa participacin activa de las actividades programadas evaluaciones tipo ICFES cuidado y conservacin de los implementos asignados, respeto interpersonal dentro y fuera dela institucion, manejo del vocabulario, presentacin personal en la institucion, en el saln de clases y/o eventos. GRADO: 6 SEXTO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 6 SEXTO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Explica la estructura de la clula y las funciones bsicas de sus componentes Clasifico organismos en grupos taxonmicos de acuerdo en las caractersticas de sus clulas COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo la importancia de participar en el gobierno y de hacer seguimiento a sus representantes COMPETENCIAS LABORALES: Mantengo ordenados y limpios mi sitio de estudio y mis implementos personales COMPETENCIASETNOEDUCATIVAS: Reconozco y respeto mis semejanzas y diferencias con los dems en cuanto a genero, aspecto y limitaciones fsicas. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica los pasos del mtodo cientfico y los componentes del gobierno escolar Nivel bsico de competencia. Identifica las funciones de la clula y las del gobierno escolar Nivel alto de competencia. Describe las funciones de la clula y las compara con su entorno. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Explica los pasos del mtodo cientfico y su aplicabilidad con el entorno Nivel bsico de competencia. Reconoce las diferencias de las partes de la clula y del gobierno escolar Nivel alto de competencia Argumenta como las partes de una clula se relacionan con el gobierno Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Diseo estrategias para la aplicacin del mtodo cientfico con organismos del entorno Nivel bsico de competencia. Elabora modelos de la clula en diferentes materiales y la compara con el funcionamiento de una fbrica Nivel alto de competencia Clasifico y organizo los seres vivos de acuerdo a la funcin que desempea en su entorno. Nivel superior de competencia.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. EJE PROBLEMICO: Por qu es importante conocer procesos vitales que ocurren en los seres vivos? GRUPO TEMATICO: funciones vitales: de nutricin, circulacin y respiracin. 1. Nutricin en seres vivos 2. Circulacin en seres vivos 3. Respiracin en seres vivos 4. La familia y la identidad LOGRO ESPERADO: Reconoce las funciones y mecanismos que cumplen los procesos vitales en la consecucin y transformacin de energa para el sostenimiento de la vida y el medio ambiente. GRADO: 6 SEXTO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Clase magistral de nutricin y respiracin Video foro de los alimentos Videos del corazn Laboratorio del corazn Mesa redonda sobre la familia y su identidad cultura y tnica (apoyo educacin sexual, R. P. C CEPIS)

MATERIAL DIDACTICO: Textos de consulta. Guas de laboratorio Lminas y graficas de los sistemas y aparatos (digestivo, respiratorio y circulatorio) Implementos de laboratorio Video e l corazn

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Realiza exposiciones sobre las funciones vitales que permiten el equilibrio en los seres vivos y su interaccin con el entorno Elaboracin del rbol genealgico.

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clases, evaluaciones orales y/o escritas, presentacin de cuadernos, trabajos, talleres y exposiciones a tiempo, practicas experimentales, salidas pedaggicas, cumplimiento del pacto de convivencia en el aula de clases laboratorio biblioteca y otros escenarios de la institucion educativa participacin activa de las actividades programadas evaluaciones tipo ICFES cuidado y conservacin de los implementos asignados, respeto interpersonal dentro y fuera dela institucion, manejo del vocabulario, presentacin personal en la institucion, en el saln de clases y/o eventos.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 6 SEXTO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Explica las funciones de los seres vivos a parte de las relaciones entre diferentes sistemas de rganos Comparo mecanismos de obtencin de anergia en los seres vivos COMPETENCIAS CIUDADANAS: - Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, barrio, regin, pas, etc.) y entiendo que hace parte de mi identidad. COMPETENCIAS LABORALES: - Atiendo con actitud positiva las solicitudes de los otros (pares, padres, docentes) COMPETENCIASETNOEDUCATIVAS: - Reconozco que mis diferencias fsicas, de genero, de etnia me hacen una persona nica e irrepetible. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica los pasos que ocurren en el proceso de nutricin y los relaciona con los hbitos alimenticios del grupo familiar Nivel bsico de competencia. Analiza como los hbitos alimenticios influyen con los procesos circulatorio y respiratorio en la familia Nivel alto de competencia. Describe el funcionamiento del corazn y lo asocia con el grupo familiar Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Explica la importancia de los procesos de nutricin, circulacin y respiracin en la obtencin de anergia para el sostenimiento de la vida y como estos con los grupos tnicos y familiares Nivel bsico de competencia. Diferencia los rganos que interviene en los procesos de nutricin circulacin y respiracin y como estos procesos influyen en salud del grupo familiar. Nivel alto de competencia Argumenta como la rutina de ejercicios adecuados contribuye al buen funcionamiento del gobierno y si se practica en familia ayuda de la integracin familiar. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establece comparaciones acerca del sistema digestivo y el grupo familiar Nivel bsico de competencia. Formulo explicaciones sobre el funcionamiento del corazn y las asocio con la integracin de la familia y el grupo tnico Nivel alto de competencia Representa los diversos sistemas de rganos del ser humano (digestivo, circulatorio, y respiratorio) y explico su funcin relacionndola con el grupo familiar. Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. EJE PROBLEMICO: Por qu es indispensable el equilibrio entre los factores biticos y abiticos para la conservacin y mantenimiento de los ecosistemas? GRADO: 6 SEXTO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

GRUPO TEMATICO: Ecosistemas 1. Generalidades de los ecosistemas 2. Organizacin del ecosistema 3. Factores biticos 4. Factores abiticos 5. Equilibrio ecolgico 6. Biomas de Colombia 7.El medio ambiente

LOGRO ESPERADO: Clasifica los factores biticos dentro de la dinmica de las cadenas alimenticias y reconoce la importancia del equilibrio de los ecosistemas en la conservacin del medio ambiente

ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Clases magistral sobre factores biticos y abiticos Visita a la huerta escolar Lectura acerca de la conservacin del medio ambiente (PRAES y R. P. C) Video foro: biomas de Colombia

MATERIAL DIDACTICO: Textos de consulta Videos biomas de Colombia Gua de sala pedaggica Lminas y grficos de ecosistemas PLAN ESPECIAL DE APOYO: Realizar una nueva visita a la huerta para que el estudiante explique como interactan los factores biticos y abiticos con su entorno

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clases, evaluaciones orales y/o escritas, presentacin de cuadernos, trabajos, talleres y exposiciones a tiempo, practicas experimentales, salidas pedaggicas, cumplimiento del pacto de convivencia en el aula de clases laboratorio biblioteca y otros escenarios de la institucion educativa participacin activa de las actividades programadas evaluaciones tipo ICFES cuidado y conservacin de los implementos asignados, respeto interpersonal dentro y fuera dela institucion, manejo del vocabulario, presentacin personal en la institucion, en el saln de clases y/o eventos.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 6 SEXTO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Caracteriza ecosistemas y analizo el equilibrio dinmico entre sus poblaciones establezco las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia COMPETENCIAS CIUDADANAS: - Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merecen mis respetos y mi consideracin. COMPETENCIAS LABORALES: - Reconozco los problemas que surgen del uso y disposicin de las distintas clases de recursos de mi entorno cercano (mi barrio, mi casa, mi colegio) COMPETENCIASETNOEDUCATIVAS: - Reconoce que los grupos tnicos afro colombianos se localizan en los costas colombianos NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Observa como los seres vivos se desarrollan en su entorno Nivel bsico de competencia. Analiza el comportamiento de los seres vivos en su medio ambiente Nivel alto de competencia. Interpreta como los factores biticos interactan con su entorno Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Diferencia los factores biticos de los factores abiticos en su ecosistema Nivel bsico de competencia. Explica como se establece el equilibrio ecolgico en el medio ambiente Nivel alto de competencia Comprende que los diferentes biomas colombianos juegan un papel importante en la biodiversidad y economa del pas. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establece diferencia entre los seres vivos del entorno Nivel bsico de competencia. Respeto y cuido los factores biticos y factores abiticos de mi entorno Nivel alto de competencia Diseo y aplico estrategias que contribuyan al mejoramiento y conservacin del medio ambiente. Nivel superior de competencia.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen. GRADO: 6 SEXTO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EJE PROBLEMICO: Cmo se relacionan las propiedades fsicas y qumicas de la materia con su entorno?

GRUPO TEMATICO: LA MATERIA Propiedades de la materia Estados de la materia Transformaciones de la materia Clasificacin de la materia El tomo y sus modelos Estudio macroscpico y microscpico del agua como elemento del entorno

LOGRO ESPERADO: Comprende que todo aquello que existe en la naturaleza es materia y que esta constituida por tomos y molculas y que es de vital importancia preservarla y cuidarla ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Clase magistral sobre la materia Laboratorio sobre estados y transformaciones de la materia Ejemplificacin de las clases de la materia Diseo de diferentes modelos atmicos Lectura sobre las estructuras y composicin del agua (apoyo a PRAES y R. P. C) Video de la materia Lectura la niez y la pubertad (educacin sexual) MATERIAL DIDACTICO: Texto de consulta Materiales de laboratorio Graficas de los modelos atmicos Copias de lectura sexualidad y adolescencia Video de la materia PLAN ESPECIAL DE APOYO: Disea y elabora un modelo atmico con materiales existentes a su alrededor Los estudiantes recolectan diferentes objetos; enumeran algunas de sus caractersticas y los clasifica de acuerdo a ellas CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clases, evaluaciones orales y/o escritas, presentacin de cuadernos, trabajos, talleres y exposiciones a tiempo, practicas experimentales, salidas pedaggicas, cumplimiento del pacto de convivencia en el aula de clases laboratorio biblioteca y otros escenarios de la institucion educativa participacin activa de las actividades programadas evaluaciones tipo ICFES cuidado y conservacin de los implementos asignados, respeto interpersonal dentro y fuera dela institucion, manejo del vocabulario, presentacin personal en la institucion, en el saln de clases y/o eventos.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 6 SEXTO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Clasifico y verifico las propiedades de la materia Describo el desarrollo de modelos que explican las estructuras de la materia COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que el espacio pblico es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y lo respeto COMPETENCIAS LABORALES: Evito el desperdicio de los materiales que estn a mi alrededor (mi casa, mi saln de clases, laboratorio, talleres entre otros) COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS: Reconozco que los ros son fuente inagotable de recursos naturales para el desarrollo de las comunidades negras (ley 70) NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica que la materia esta constituida por tomos y como estos se relacionan con los recursos naturales Nivel medio de competencia. Distingue las propiedades de la materia y del agua como recursos esencial para los seres vivos Nivel alto de competencia. Describe las transformaciones y estados de la materia tomando como ejemplo el agua y su utilizacin en las comunidades negras Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Diferencia las propiedades y las transformaciones de la materia y de los recursos naturales Nivel medio de competencia. Explica como el agua es un recursos esencial para el desarrollo de los seres vivos Nivel alto de competencia Comprende el papel que cumple el agua como compuesto qumico y como lquido vital. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establece diferencias entre las clases de materia y como se relacionan con los recursos naturales Nivel medio de competencia. Respeto y cuido el agua como el recurso natural de mayor importancia para el desarrollo de os seres vivos Nivel alto de competencia Diseo y aplico estrategias que contribuyen al mejoramiento y conservacin del agua. Nivel superior de competencia.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifico condiciones de cambio y equilibrio es los seres vivos y en los ecosistemas EJE PROBLEMICO: Por qu les dificulta a los estudiantes entender la diversidad biolgica como consecuencia de la organizacin celular? GRUPO TEMATICO: Reproduccin El ncleo celular Ciclo celular y divisin celular Mitosis Meiosis Gametognesis Reproduccin en mneras protistas y plantas Reproduccin animal. Manual de convivencia Gobierno escolar Identidad (de donde venimos?) GRADO: 7 SPTIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

LOGRO ESPERADO: Reconoce que la principal finalidad de la reproduccin es perpetuar la especie; y por eso cuido y respeto los seres vivos del entorno. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Clases magistrales: del ncleo celular, la divisin celular, la reproduccin en algunos seres vivos Anlisis de lecturas: reproduccin celular, gobierno escolar. Desarrollo de talleres: reproduccin celular Video foro: la divisin celular (de donde venimos?) Mesas redondas: abuso sexual (proyecto de educacin sexual) Video foro: uso y conservacin del agua (resolucin pacifica de conflictos) MATERIAL DIDACTICO: Textos de consulta. Textos gua. Lminas. Video de reproduccin celular Video de Dnde venimos?

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Desarrollar actividades como talleres, exposiciones, lecturas que le permiten reconocer que la reproduccin es la base fundamental de nuestra existencia CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clases, evaluaciones orales y/o escritas, presentacin de cuadernos, trabajos, talleres y exposiciones a tiempo, practicas experimentales, salidas pedaggicas, cumplimiento del pacto de convivencia en el aula de clases laboratorio biblioteca y otros escenarios de la institucion educativa participacin activa de las actividades programadas evaluaciones tipo ICFES cuidado y conservacin de los implementos asignados, respeto interpersonal dentro y fuera dela institucion, manejo del vocabulario, presentacin personal en la institucion, en el saln de clases y/o eventos.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 EVALUACION INTEGRAL. COMPETENCIAS BASICAS: Comparo sistemas de divisin celular y argumento su importancia en la generacin de nuevos organismos y tejidos COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo la importancia de participar en el gobierno escolar, y de hacer seguimiento a su representante COMPETENCIAS LABORALES: Selecciono los materiales que requiero, para el desarrollo de una tarea o accin. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS: Valoro y utilizo el conocimiento de diversas personas de mi entorno NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifican las diferentes etapas que ocurren en la divisin celular; y los componentes del gobierno escolar. Nivel bsico de competencia. Mencionas los mecanismos de reproduccin en organismos celulares, en plantas y animales. Nivel alto de competencia. Describe las caractersticas de los procesos de mitosis y meiosis, y las funciones que desempea el gobierno escolar Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Explica cada una de las fases de divisin celular y cada una de las fases de divisin celular y cada una de las funciones del gobierno escolar Nivel bsico de competencia. Analiza los grficos de las diferentes fases de divisin celular, y las relaciones con el gobierno escolar Nivel alto de competencia Explica de manera sencilla como se reproducen los organismos unicelulares, plantas y animales argumenta algunas de las funciones del gobierno escolar Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Representa por medio de grficos los procesos de ovognesis y espermatogenesis; comparndolos con lo visto en el video de donde venimos? Nivel bsico de competencia. Grafica los procesos de reproduccin en mneras, protistas, animales y plantas; y los con el origen de las diversas etnias. Nivel alto de competencia Valora la importancia del proceso de reproduccin, como mecanismo de preservacin de las especies y conservacin del medio ambiente. Nivel superior de competencia. GRADO: 7 SPTIMO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. GRADO: 7 SPTIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EJE PROBLEMICO: Por qu los estudiantes se les dificultan reconocer funciones vitales como reproduccin, excrecin y locomocin en seres vivos?

GRUPO TEMATICO: FUNCIONES DE LOS SERES VIVOS; Y LA FAMILIA Reproduccin humana Excrecin animal, vegetal, humana Locomocin humana, sistema muscular y seo y muscular La familia y su rol.

LOGRO ESPERADO: Propiciar estrategias para que los estudiantes descubran que los procesos vitales garantizan el desarrollo de una vida sana y saludable.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Relatos de experiencias vividas en la familia. Realizacin de experimentos sencillos en la excrecin, sistema seo y muscular Observacin de videos la reproduccin humana, la excrecin, sistema seo y muscular Observacin de lminas: la reproduccin humana, la excrecin y sistema seo muscular Consultas: la reproduccin, prevencin de embarazo a temprana edad. Prevencin del consumo de sustancias psicoactivas Exposiciones: enfermedades de transmisin sexual, control de natalidad. Clases magistrales: reproduccin, excrecin y locomocin Video foro: la reproduccin humana, el aborto, mtodos de planificacin familiar, excrecin y locomocin MATERIAL DIDACTICO: Textos de consulta. Lminas reproduccin, excrecin, locomocin Plegables de pro familia Material audiovisual: la reproduccin, excrecin, la locomocin

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Realizar exposiciones utilizando lminas o grficos explicativos que determinan las funciones vitales en los seres vivos, reproduccin, excrecin y locomocin.

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clases, evaluaciones orales y/o escritas, presentacin de cuadernos, trabajos, talleres y exposiciones a tiempo, practicas experimentales, salidas pedaggicas, cumplimiento del pacto de convivencia en el aula de clases laboratorio biblioteca y otros escenarios de la institucion educativa participacin activa de las actividades programadas evaluaciones tipo ICFES cuidado y conservacin de los implementos asignados, respeto interpersonal dentro y fuera dela institucion, manejo del vocabulario, presentacin personal en la institucion, en el saln de clases y/o eventos.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 7 SPTIMO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Explica las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas y rganos Analizo las implicaciones y responsabilidades de la sexualidad y reproduccin para el individuo y su comunidad. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco que pertenezco a diversos grupos (familia, colegio, regin, comuna, pas etc.) COMPETENCIAS LABORALES: Escucho las criticas de los otros (padres, pares, y docentes) COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS: Reconozco que los hijos y las hijas se parecen a sus padres, y describo algunas caractersticas que se heredan NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica los rganos y que constituyen los sistemas reproductor, excretor y de locomocin en seres vivos; y los diferentes roles que se dan en un grupo familiar Nivel bsico de competencia. Menciona los rganos de reproduccin, excrecin y locomocin en los seres vivos. As como las funciones que desempean los integrantes de la familia Nivel alto de competencia. Describe las funciones que cumplen los diferentes sistemas (reproduccin, excrecin y locomocin) en seres vivos y como influyen estos en la salud del grupo familiar Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Explica las funciones que cumplen los diferentes sistemas (reproduccin, excrecin y locomocin) en seres vivos; y c0omo estos influyen en la salud del grupo familiar Nivel bsico de competencia. Reconoce que los rganos reproductores masculinos y femeninos juegan un papel importante en el equilibrio familiar. Nivel alto de competencia Argumenta que la homeostasis, es fundamental para el buen funcionamiento del organismo; y lo relaciona con el grupo familiar. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Comparo y describo los cambios en mi desarrollo y en el de los seres vivos Nivel bsico de competencia. Tomo decisiones acerca de la alimentacin y practica de ejercicios que favorezcan mi salud Nivel alto de competencia Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo los cambios corporales que estoy viviendo y que viven las dems personas. Nivel superior de competencia.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifico condiciones de cambio y de equilibrio en los seres vivos y en los ecosistemas. GRADO: 7 SPTIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EJE PROBLEMICO: Al estudiante se le dificulta reconocer los factores que contribuyen a la contaminacin del medio ambiente?

GRUPO TEMATICO: Ecosistema 1. 2. 3. 4. 5. 6. Ecosistema natural Ecosistema artificial Contaminacin Clases de contaminacin. Mejoramiento de los ecosistemas. Recursos naturales

LOGRO ESPERADO: Comprende que la conservacin del medio ambiente es fundamental para lograr vida saludable y su preservacin.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Clases magistrales: ecosistemas y clases de ecosistemas Compartir experiencias acerca de la contaminacin de la costa atlntica y pacifica Exposiciones: ecosistemas (flora y fauna de las regiones de Colombia) Consultas: contaminacin por ruido Debates: contaminacin ambiental (proyectos PRAES y resolucin pacifica de conflictos) Video foro: la contaminacin ambiental.

MATERIAL DIDACTICO: Textos guas y de consulta. Lminas afiches la contaminacin ambiental Material audiovisual la contaminacin Carteleras alusivas a la contaminacin, causas, consecuencias y cuidados del medio ambiente.

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Observar un video y hacer un anlisis que le permita determinar los elementos de la naturaleza que afectan nuestra vida y que proponga alternativas de conservacin.

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clases, evaluaciones orales y/o escritas, presentacin de cuadernos, trabajos, talleres y exposiciones a tiempo, practicas experimentales, salidas pedaggicas, cumplimiento del pacto de convivencia en el aula de clases laboratorio biblioteca y otros escenarios de la institucion educativa participacin activa de las actividades programadas evaluaciones tipo ICFES cuidado y conservacin de los implementos asignados, respeto interpersonal dentro y fuera dela institucion, manejo del vocabulario, presentacin personal en la institucion, en el saln de clases y/o eventos.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 7 SPTIMO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Establezco las adaptaciones del algunos seres vivos es los ecosistemas de Colombia Identifico factores de contaminacin en mi entorno y sus implicaciones para la salud COMPETENCIAS CIUDADANAS: Reconozco que los seres vivos y el medio ambiente son un recurso nico e irrepetible que merece mi respeto y consideracin. Comprendo que el espacio pblico es patrimonio de todos y todas y por eso lo cuido y lo respeto. COMPETENCIAS LABORALES: Comparto con otros los recursos escasos. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS: Justifico la importancia del recurso hdrico, en el surgimiento y desarrollo de las comunidades humanas. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Distingue los ecosistemas naturales y artificiales Nivel bsico de competencia. Reconoce las clases de contaminacin y las causas por la intervencin del ser humano Nivel alto de competencia. Identifico los factores de contaminacin en mi entorno, y sus implicaciones para la salud Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Analizo caractersticas ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan. Nivel bsico de competencia. Explico como la contaminacin ambiental repercute en la salud de los seres vivos. Nivel alto de competencia Establece comparaciones entre un ecosistema natural y uno artificial. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establezco relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia acida y el debilitamiento de la capa de ozono, con la contaminacin atmosfrica. Nivel bsico de competencia. Propongo y practico alternativas de solucin para el manejo y cuidado del medio ambiente Nivel alto de competencia Elaboro carteleras y exposiciones alusivas al cuidado y el manejo del medio ambiente. Nivel superior de competencia.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Establezco relaciones entre las caractersticas macroscpicas y microscpicas de la materia y las propiedades fsicas y qumicas de las sustancias que la constituyen GRADO: 7 SPTIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EJE PROBLEMICO: Por qu algunos estudiantes no diferencian las clases de materiales ni comprender la formacin de compuestos como resultado de la unin de diferentes elementos?

GRUPO TEMATICO: Clasificacin de materiales 1. 2. 3. 4. 5. 6. Tabla peridica, triadas, octavos, mendeleier Tabla peridica moderna , grupos, periodos, regiones Metales y no metales Distribucin electrnica y ubicacin de los elementos en la tabla Propiedades peridicas, energa de ionizacin, afinidad electrnica electromagntica Valores culturales afro colombianos

LOGRO ESPERADO: Diferencia la clasificacin de materiales y la organizacin de los elementos en la tabla peridica para comprender la formacin de compuestos; y comprende la importancia de los valores afro colombianos. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Clases explicativas: la tabla peridica y sus propiedades Desarrollo de talleres: la tabla peridica, la distribucin electrnica Observacin y aplicacin de videos: la tabla peridica y la distribucin electrnica Experiencias sencillas con algunos elementos de la tabla peridica Consultas y exposiciones: acerca de los valores culturales afro colombianos MATERIAL DIDACTICO: Textos de consulta. Textos gua. Guas de trabajo. Video la tabla peridica Lecturas culturales acerca de los valores afro colombianos de material alusivo al conflicto

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Desarrollar actividades donde se demuestre el manejo de la tabla peridica

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clases, evaluaciones orales y/o escritas, presentacin de cuadernos, trabajos, talleres y exposiciones a tiempo, practicas experimentales, salidas pedaggicas, cumplimiento del pacto de convivencia en el aula de clases laboratorio biblioteca y otros escenarios de la institucion educativa participacin activa de las actividades programadas evaluaciones tipo ICFES cuidado y conservacin de los implementos asignados, respeto interpersonal dentro y fuera dela institucion, manejo del vocabulario, presentacin personal en la institucion, en el saln de clases y/o eventos.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 7 SPTIMO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Explico y utilizo la tabla peridica, como herramienta para decir procesos qumicos Explico el desarrollo de modelos de organizacin de los elementos qumicos COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco procesos y tcnicas de mediacin de conflictos Sirvo de mediador entre conflictos de compaeros y compaeras cuando me autorizan fomentando el dialogo y el entendimiento. COMPETENCIAS LABORALES: Desarrollo acciones para mejorar continuamente en distintos aspectos de mi vida con base a lo que aprendo de los dems. COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS: Identifico y acepto diferencias en las formas de vida, y de pensar de los grupos afro colombianos. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Menciona como esta organizada la tabla peridica y algunos valores culturales afro colombianos Nivel bsico de competencia. Identifica la organizacin de la tabla peridica por grupos y peridicos, as como la ubicacin de los grupos y periodos, as como la Ubicacin de los grupos afro colombianos en el pas. Nivel alto de competencia. Describe las propiedades de la tabla peridica; y las caractersticas culturales afro colombianas Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Establece diferencias entre los grupos y los periodos de la tabla peridica. Establece dos consecuencias que ocurren los conflictos dentro de un grupo Nivel bsico de competencia. Explica como se realiza la distribucin electrnica de algunos elementos. Reconoce la ubicacin de los grupos afro colombianos en nuestro pas. Nivel alto de competencia Analiza el comportamiento de algunos grupos de la tabla peridica. Expresa que de acuerdo a la distribucin territorial, cada grupo tnico es diferente culturalmente, resuelve sus conflictos de una manera material diferente. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Ubica en la tabla peridica algunos elementos con base a la informacin del profesor. Ubica en el mapa de Colombia algunos grupos tnicos Nivel bsico de competencia. Proporciona informacin sobre la organizacin de la tabla peridica, y da alternativas de solucin a un conflicto Nivel alto de competencia Realiza la distribucin electrnica de algunos elementos de la tabla peridica, y propone alternativas de solucin para la consecucin de los valores afro colombianos Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencias, transporte de energa y su interaccin con la materia. EJE PROBLEMICO: Por qu a los estudiantes se les dificulta comprender el papel que desempean las funciones de relacin en la preservacin de la vida? GRUPO TEMATICO: Funciones de la relacin. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Coordinacin hormonal Sistema endocrino Coordinacin nerviosa La neurona y el sistema nervioso Receptores sensoriales Manuales de convivencia: gobierno escolar Familiar nuclear y extendida afro colombiana. GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

LOGRO ESPERADO: Reconoce que la coordinacin y la regulacin de la funciones de relacin estn dirigidas por el sistema nervioso y el sistema endocrino y las compara con las funciones del gobierno escolar y del familiar. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Clase magistral sobre las funciones de relacin (regulacin y coordinacin) Video foro sobre el sistema nervioso humano y su relacin con los receptores sensoriales Mesa redonda acerca de las glndulas y hormonas endocrinas Analisis en grupos de 4 sobre el manual de convivencia: gobierno escolar Practica de laboratorio encfalo de cerdo Elaboracin y exposicin de carteles sobre el cuidado y preservacin del agua (implementacin proyecto PRAES y resolucin pacifica De conflictos Consulta acerca de los componentes del grupo familiar Taller redes sexuales en mi comunidad (educacin sexual) MATERIAL DIDACTICO: Textos de consulta. Videos del sistema nervioso Implementos del laboratorio Manual de convivencia Lminas y graficas sobre los sistemas endocrinos nerviosos y los receptores sensoriales Cartulina marcadores PLAN ESPECIAL DE APOYO: Elaborar una cartelera donde explique las funciones de relacin en los seres vivos y su interaccin con su entorno CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clases, evaluaciones orales y/o escritas, presentacin de cuadernos, trabajos, talleres y exposiciones a tiempo, practicas experimentales, salidas pedaggicas, cumplimiento del pacto de convivencia en el aula de clases laboratorio biblioteca y otros escenarios de la institucion educativa participacin activa de las actividades programadas evaluaciones tipo ICFES cuidado y conservacin de los implementos asignados, respeto interpersonal dentro y fuera dela institucion, manejo del vocabulario, presentacin personal en la institucion, en el saln de clases y/o eventos.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Explico la importancia de las hormonas en la regulacin de las funciones en el ser humano. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Conozco y uso los mecanismos de participacin ciudadana Hago seguimiento a las acciones que desarrollan losa representantes escolares y protesto pacficamente cuando no cumple sus funciones o abusan de su poder COMPETENCIAS LABORALES: Busco mejorar mi forma de relacionarme con otros con base en sus operaciones COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS: Reconozco todos los componentes del grupo familiar y su influencia que tiene cada miembro en el desarrollo de mi personalidad NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Menciona los rganos del sistema nervioso y del sistema endocrino y sensorial y los componentes del gobierno escolar y el grupo familiar Nivel bsico de competencia. Describe las funciones del sistema nervioso y del sistema endocrino y sensorial y las funciones del gobierno escolar y el grupo familiar Nivel alto de competencia. Identifica la neurona como estructura esencial en las funciones de relacin y en los receptores sensoriales e identifica el papel que cumple cada uno de los integrantes del gobierno escolar y grupo familiar Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Explica como la glndulas endocrinas regulan el funcionamiento de rganos y sistemas y explica como el gobierno escolar se relaciona con el grupo familiar Nivel bsico de competencia. Diferencia como estn integradas las funciones de relacin y las funciones que desempean al igual que el gobierno escolar y los integrantes del grupo familiar Nivel alto de competencia Argumenta las funciones que realizan el sistema nervioso y el sistema endocrino en la coordinacin y la regulacin de los diferentes seres vivos relacionados con los lderes del gobierno escolar y el grupo familiar Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establece diferencias entre el sistema nervioso y el sistema endocrino as como tambin entre el gobierno escolar y el grupo familiar Nivel bsico de competencia. Formular hiptesis sobre el funcionamiento de las funciones de relacin en los seres vivos, relacionados con el gobierno escolar y el grupo familiar Nivel alto de competencia Valora la funcin que cumple la hiptesis como gandulas coordinadora y reguladora con todas las funciones que desempean los seres vivos, as como el papel que cumple el rector y el padre de familia en su contexto Nivel superior de competencia.
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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencias y transporte de energa y su interaccin con la materia. EJE PROBLEMICO: Cmo comprender que el cuidado y el uso adecuado del suelo son de vital importancia para el desarrollo de los seres vivos? GRUPO TEMATICO: generalidades, origen, clase 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. Los siclos bioqumicos El ciclo del carbono El ciclo del agua El ciclo del nitrgeno El ciclo del fosforo El ciclo de las rocas Recursos naturales Clases de cultivo Conservacin del suelo GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

LOGRO ESPERADO: Reconoce que los distintos ciclos biogeoquimicos que se presentan en la naturaleza inciden en la evolucin y transformacin del suelo y en la conservacin del medio ambiente. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Clase magistral: el suelo y su conservacin, clases de cultivos y recursos naturales Salida pedaggica: visita a la acequia Video foro: ciclos bioqumicos Lectura uso adecuado de los residuos slidos (PRAES) Mesa redonda: causa y consecuencias del consumo de las sustancias psicoactivas (CEPIS) MATERIAL DIDACTICO: Textos de consulta. Videos ciclos bioqumicos Gua salida pedaggica Lectura uso adecuado de los residuos slidos Lectura recursos naturales Aprovechamiento y conservacin video manejo y conservacin del suelo PLAN ESPECIAL DE APOYO: Elaborar una cartelera indicando la accin de los ciclos bioqumicos sobre el suelo Realizar una visita a la acequia para reconocer algunos componentes del suelo y como se puede conservar CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clases, evaluaciones orales y/o escritas, presentacin de cuadernos, trabajos, talleres y exposiciones a tiempo, practicas experimentales, salidas pedaggicas, cumplimiento del pacto de convivencia en el aula de clases laboratorio biblioteca y otros escenarios de la institucion educativa participacin activa de las actividades programadas evaluaciones tipo ICFES cuidado y conservacin de los implementos asignados, respeto interpersonal dentro y fuera dela institucion, manejo del vocabulario, presentacin personal en la institucion, en el saln de clases y/o eventos.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Analizo el potencial de los recursos de mi entorno para la obtencin de energa e indico sus posibles usos Relaciono los ciclos del agua de los elementos con la energa de los ecosistemas COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo la importancia de vivir en una nacin multitnica y pluricultural Respeto propuestas ticas y polticas de diferentes culturas, grupos sociales y polticas y comprendo que es legtimo disentir COMPETENCIAS LABORALES: Reconozco los problemas que surgen del uso y disposicin de las distintas clases de recursos de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio) COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS: Identifico recursos renovables y los peligros a los que estn expuestos debido al desarrollo de los grupos humanos NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica las caractersticas y componentes del suelo relacionndolo con su entorno. Nivel bsico de competencia. Sostenible de las comunidades en los diferentes grupos tnicos Nivel alto de competencia. Describe algunas diferencias entre los ciclos bioqumicos y su interaccin con las comunidades y el entorno Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe la importancia del suelo en el aprovechamiento de las diferentes comunidades tnicas. . Nivel bsico de competencia. Explica como interactan los diferentes ciclos para la conservacin del suelo y por ende en la preservacin de los seres vivos Nivel alto de competencia Argumenta por que el ciclo del agua es el mas importante para el desarrollo y conservacin de todos los seres vivos y del entorno Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establece comparaciones entre las diferentes clases de suelos resaltando el de mayor productividad para comunidades tnicas Nivel bsico de competencia. Plantea la importancia de dar uso adecuado al suelo para su conservacin y la supervivencia de los seres vivos. Nivel alto de competencia Valora el cuidado y preservacin de los seres recursos naturales para el desarrollo sostenible de las comunidades en los diferentes grupos tnicos. Nivel superior de competencia.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifico aplicaciones comerciales e industriales del transporte de energa y de las interacciones de la materia EJE PROBLEMICO: Por qu a algunos estudiantes de le dificultad comprender elementos que se unen mediante enlaces qumicos? GRUPO TEMATICO: enlace y nomenclatura qumica. 1. 2. 3. 4. 5. 6. Enlace qumico Clases de enlace qumico Funciones qumicas Reacciones qumicas. El conflicto Poblacin afro colombiana GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

que los compuestos qumicos resultan

de la combinacin de varios

LOGRO ESPERADO: Reconoce que los elementos y compuesto reaccionan para formas otros compuestos y que estos atienden a las leyes de la conservacin de la materia y de las propiedades definidas y comprende que el mal uso e la palabra y la accin generan conflicto en un grupo, los orales se resuelven a travs del dialogo ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Clase magistral enlace qumico funciones qumicas reacciones qumicas Laboratorio de funciones qumicas Ejemplificacin de enlaces, funciones y reacciones qumica Dramatizado de un conflicto Lectura el conflicto y su mediacin Mesa redonda acerca de la llegada del negro a Colombia Clase magistral de la poblacin afro colombiana MATERIAL DIDACTICO: Textos de consulta. Gua de laboratorio Implementos de laboratorio Tabla peridica Video reacciones qumicas Lectura el conflicto y su mediacin PLAN ESPECIAL DE APOYO: Con la ayuda de la tabla peridica desarrollar un taller referente a enlace qumico CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clases, evaluaciones orales y/o escritas, presentacin de cuadernos, trabajos, talleres y exposiciones a tiempo, practicas experimentales, salidas pedaggicas, cumplimiento del pacto de convivencia en el aula de clases laboratorio biblioteca y otros escenarios de la institucion educativa participacin activa de las actividades programadas evaluaciones tipo ICFES cuidado y conservacin de los implementos asignados, respeto interpersonal dentro y fuera dela institucion, manejo del vocabulario, presentacin personal en la institucion, en el saln de clases y/o eventos.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Verifico las diferencias entre cambios qumicos y mezclas Comparo la informacin qumica de las etiquetas de productos manufacturados por diferentes casas comerciales COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizo crticamente los conflictos entre grupo mi barrio, vereda, municipio o pas Construyo cerebro mantengo y reparo acuerdos entre grupos COMPETENCIAS LABORALES: Busco mejorar de relacionarme con otros con base en sus apreciaciones COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS: Reconozco como se establecieron los asentamientos negros en nuestro pas NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifica que los elementos se unen entre si por medio de enlaces qumicos para formar compuestos e identifica que los actuales afro colombianos son descendientes de los africanos llegados a Amrica en poca de la colonia Nivel bsico de competencia. Menciona las diferentes funciones qumicas y sus grupos funcionales y as caractersticas de un conflicto Nivel alto de competencia. Describe como se produce una reaccin qumica y un conflicto Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Explica por medio de ejemplos como se producen los en enlaces qumicos y como se generan un grupo en un conflicto Nivel bsico de competencia. Reconoce las funciones qumicas y los grupos funcionales adems de las causas y consecuencias que ocasionan un conflicto Nivel alto de competencia Argumenta como los compuestos qumicos se mezclan entre si para formar nuevos compuestos y como se puede mediar en un conflicto Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establecer diferencias entra las clases de enlaces qumicos y la estratificacin sexual del esclavo en la poca de colonia Nivel bsico de competencia. Realiza experiencias sencillas que le permiten reconocer las funciones qumicas y reconocimiento de las poblaciones afro colombianas Nivel alto de competencia Compara como los compuestos qumicos al mezclarse entre si producen diferentes reacciones; as como sugieren los diferentes grupos tnicos. Nivel superior de competencia.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Identifico aplicaciones e industriales de transporte de energa y de las interacciones de la materia EJE PROBLEMICO: Cul es la razn para que los estudiantes encuentren dificultad en reconocer en los fluidos se manifiesten en diversos estados? GRUPO TEMATICO: Fluidos 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. Conceptos bsicos: densidad y presin Presin atmosfrica. Propiedades y aplicacin de los fluidos Slidos sumergidos en fluidos Colores Coloides Valores tolerancia y respeto Diversidad tnica y cultural GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

LOGRO ESPERADO: Valora la importancia que tiene el estudio de los fluidos en la salud del ser humano y las aplicaciones de la vida diaria, asi como el respeto y la tolerancia por la diversidad tnica y cultural ACTIVIDAD PEDAGOGICA: Clase magistral: los fluos sus propiedades y aplicaciones Mesa redonda: clases de fluidos Laboratorio de fluidos Video foro de los fluidos Taller valores tolerancia y respeto (resolucin pacifica de conflictos CEPIS educacin sexual) Mesa redonda diversidad tnica y cultural Dramatizada diversidad tnica y cultural (respeto y tolerancia) MATERIAL DIDACTICO: Textos de consulta Graficas y lminas de las propiedades de los fluidos Gua de laboratorio Video de los fluidos Lectura tolerancia y respeto

PLAN ESPECIAL DE APOYO: Elaboracin de carteles donde explique por medio de sucesos cotidianos las propiedades y aplicaciones de los fluidos CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clases, evaluaciones orales y/o escritas, presentacin de cuadernos, trabajos, talleres y exposiciones a tiempo, practicas experimentales, salidas pedaggicas, cumplimiento del pacto de convivencia en el aula de clases laboratorio biblioteca y otros escenarios de la institucion educativa participacin activa de las actividades programadas evaluaciones tipo ICFES cuidado y conservacin de los implementos asignados, respeto interpersonal dentro y fuera dela institucion, manejo del vocabulario, presentacin personal en la institucion, en el saln de clases y/o eventos.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 8 OCTAVO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Explico el comportamiento de fluido en movimiento y reposo Explico aplicaciones tecnolgicas del modelo de mercanca de fluidos COMPETENCIAS CIUDADANAS: Analizo de manera crtica los decursos que legitiman la violencia Identifico y supero emociones, como el resentimiento y el odio, para poder perdonar y reconciliarme con quienes he tenido conflictos COMPETENCIAS LABORALES: Desarrollo acciones para mejorar continuamente n distintos aspectos de mi vida con base en lo que aprendo de los dems COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS: Valoro la importancia de vivir e una comunidad multitnica y pluricultural NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Identifico las propiedades y caractersticas comunes de los fluidos y de la diversidad etnicocultural Nivel bsico de competencia. Describe las propiedades de los fluidos y las variables que intervienen y sus relaciones.asi como interviene el respeto y la tolerancia en los distintos tnicas Nivel alto de competencia. Menciona las caractersticas de los coloides y algunos grupos tnicos Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Describe las caractersticas del estado coloidal y los relaciona con los grupos tnicos Nivel bsico de competencia. Relaciono el concepto de fluidos con las propiedades de los slidos y los lquidos al igual que la tolerancia y el respeto en la comunidad. Nivel alto de competencia Explica la relacin entre presin atmosfrica y pulmonar de igual etnia y cultural Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Establece comparaciones entre los principios de pascal y de Arqumedes y entre tolerancia y respeto Nivel bsico de competencia. Aplica los conceptos de densidad y presin en situaciones de la vida cotidiana y los valores para la solucin pacifica de conflictos Nivel alto de competencia Indaga como el hombre ha utilizado los conocimientos acerca de los fluidos para su beneficio y como interactan la diversidad etnia en las comunidades. Nivel superior de competencia.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 9 NOVENO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural.

EJE PROBLEMICO: Por qu es importante conocer la estructura y funcionamiento del ADN en el desarrollo gentico de los seres vivos? GRUPO TEMATICO: GENETICA MOLECULAR 1. 2. 3. 4. 5. 6. EL LENGUAJE DE LA HERENCIA LAS MOLECULAS DE LA HERENCIA LA EXPRESIN DE LOS GENES: LA SNTESIS DE PROTEINAS CAMBIOS EN EL MATERIAL HEREDITARIO: LAS MUTACIONES GENTICA Y HERENCIA; LEYES DE LA HERENCIA. APLICACIONES DE LA GENETICA EL GENOMA HUMANO Y LOS GRUPOS TNICOS (ETNOEDUCACION)

LOGRO ESPERADO: Identificar la estructura del ADN, los mecanismos de funcionamiento de las caractersticas que rigen la herencia y su relacin con los grupos tnicos. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: ANLISIS DE LECTURAS: La doble hlice pg. 312 Texto: biologa La dinmica de la vida OBSERVACIN Y DISCUSIN DE VIDEOS: DESARROLLO DE TALLERES: ADN, Duplicacin, traduccin y trascripcin. CONSULTAS Y EXPOSICIONES REPORTE PERIODISTICO: consultar y dar a conocer cmo se identifican las bases en el ADN y cmo se determin el patrn de apareamiento de bases. MATERIAL DIDACTICO: Lminas. Videos. Carteleras. Modelos explicativos del ADN. Lecturas: El genoma humano, caractersticas de las etnias. (ETNOEDUCACION) PLAN ESPECIAL DE APOYO: Elaboracin en cartulina de un modelo explicativo del ADN, buscando construir conceptos explicativos sobre la herencia.

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clases, participacin efectiva en las actividades escolares, demuestra respeto interpersonal dentro y fuera de la institucin. Evaluaciones individuales y grupales bien sea orales y escritas, prcticas de laboratorio y presentacin de proyectos micro empresariales segn el E.S.A.I.D., revisin de tareas y talleres. Cumplimiento del pacto de convivencia en el aula de clase, laboratorio integrado, biblioteca y otros escenarios de la institucin educativa.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 9 NOVENO PERIODO: PRIMERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Reconozco la importancia del modelo de la doble hlice para la explicacin del almacenamiento y transmisin del material hereditario. Establezco relaciones entre los genes, las protenas y las funciones celulares.

Cuestiono y analizo los argumentos de quienes limitan las libertades de las personas. Identifico la informacin requerida para desarrollar una tarea o actividad. Recolecto datos de situaciones cercanas a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio). Organizo la informacin recolectada utilizando procedimientos definidos. (Proyecto expociencia) COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS: Determino relaciones entre los genes y las etnias.
NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia. Identifica la estructura y composicin bsica del material gentico. Nivel bsico de competencia. Describe la replicacin del ADN. Nivel alto de competencia. Explica los pasos o etapas que permiten la sntesis de protenas. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia. Reconoce las bases nitrogenadas que constituyen el ADN y el ARN. Nivel bsico de competencia. Describe la conformacin de unidades bsicas para el material gentico y las protenas, en su relacin con los grupos tnicos. Nivel alto de competencia. Explica la composicin qumica, estructura y secuenciacin del genoma humano, relacionndola con las etnias. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia. Propone las secuencias de aminocidos de acuerdo a los tripletes de bases nitrogenadas dadas. Nivel bsico de competencia. Aporta explicaciones que permiten establecer los cambios originados por las mutaciones y sus ventajas en los grupos tnicos. Nivel alto de competencia. Plantea los riesgos e implicaciones de la ingeniera gentica. Nivel superior de competencia. COMPETENCIAS LABORALES:

COMPETENCIAS CIUDADANAS:

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 9 NOVENO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biolgica como consecuencia de estrategias de reproduccin, cambios genticos y seleccin natural.

EJE PROBLEMICO: Por qu es importante conocer la dinmica de las poblaciones naturales?

GRUPO TEMATICO: ECOLOGIA DE LAS POBLACIONES NATURALES 1. 2. 3. 4. 5. EL CONCEPTO DE POBLACION. CARACTERSTICAS DE LAS POBLACIONES. Etnias en el valle del cauca (ETNOEDUCACION). DINAMICA DE LAS POBLACIONES EN EL TIEMPO METODOS PRACTICOS PARA DETERMINAR LA DENSIDAD POBLACIONAL. FACTORES QUE AFECTAN LA DENSIDAD DE POBLACIN. ECOLOGA DE POBLACIONES HUMANA. (PRAES Y ETNOEDUCACION)

LOGRO ESPERADO: Explicar la dinmica de las poblaciones en base a los factores que las afectan y las caractersticas de los diferentes grupos tnicos de su contexto.

ACTIVIDAD PEDAGOGICA: ANLISIS DE LECTURAS. DESARROLLO DE TALLERES. OBSERVACIN Y DISCUSIN DE VIDEOS. CONSULTAS Y EXPOSICIONES SOBRE LOS GRUPOS TNICOS EN EL VALLE DEL CAUCA. (ETNOEDUCACION) MATERIAL DIDACTICO: Textos de consulta. Textos gua. Lminas. Videos y guas de trabajo Calculadora. PLAN ESPECIAL DE APOYO: Resolucin de ejercicios sobre densidad de poblacin y tasa de crecimiento. Describir las diferentes consecuencias ambientales, con el aumento de la densidad de poblacin humana. Anlisis de graficas que representan variaciones con la densidad de poblacin.

CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clases, participacin efectiva en las actividades escolares, demuestra respeto interpersonal dentro y fuera de la institucin. Evaluaciones individuales y grupales bien sea orales y escritas, prcticas de laboratorio y presentacin de proyectos micro empresariales segn el E.S.A.I.D., revisin de tareas y talleres. Cumplimiento del pacto de convivencia en el aula de clase, laboratorio integrado, biblioteca y otros escenarios de la institucin educativa.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 9 NOVENO PERIODO: SEGUNDO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Analizo las consecuencias del control de la natalidad en las poblaciones. Justifico la importancia de la reproduccin sexual en el mantenimiento de la variabilidad. COMPETENCIAS CIUDADANAS: Comprendo que los mecanismos de participacin permiten decisiones y, aunque no est de acuerdo con ellas, s que me rigen COMPETENCIAS LABORALES: Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o accin. Evito el desperdicio de los materiales que estn a mi alrededor (mi casa, mi saln de clases, laboratorios, talleres, entre otros). COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS: Contribuyo en la determinacin de las poblaciones tnicas y sus caractersticas en nuestra comunidad estudiantil. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia. Expresa el concepto biolgico de poblacin. Nivel bsico de competencia. Identifica las caractersticas de las poblaciones, entre ellas, las tnicas de nuestra regin. Nivel alto de competencia. Interpreta grficas sobre la dinmica de diferentes poblaciones. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia. Argumenta el concepto de poblacin, incorporando su importancia. Nivel bsico de competencia. Explica los principales factores que limitan el crecimiento de diferentes poblaciones; entre ellas nuestros grupos tnicos. Nivel alto de competencia. Relaciona las caractersticas que influyen en la dinmica de las poblaciones. Nivel superior de competencia.

COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia. Utiliza el mtodo ms apropiado para determinar la densidad y la tasa de crecimiento para una poblacin determinada. Nivel bsico de competencia. Prev las consecuencias del crecimiento de una poblacin a un ritmo dado. Nivel alto de competencia Propone soluciones a los problemas de sobrepoblacin, para un crecimiento armnico de la poblacin humana. Nivel superior de competencia.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 9 NOVENO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia.

EJE PROBLEMICO: Por qu algunos estudiantes no comprenden la importancia del estudio de la qumica en el desarrollo de la humanidad y en la comprensin de la estructura y transformaciones de la materia, as como la relacin de sta con la energa? GRUPO TEMATICO: FUNDAMENTOS DE LA QUIMICA. 1. 2. 3. 4. 5. 6. FUNDAMENTOS BSICOS: QUMICA, MTODOS DE LA CIENCIA, MEDICIN. NORMAS DE LABORATORIO. CALOR Y TEMPERATURA: ESCALAS TERMOMTRICAS, CONVERSIN DE ESCALAS. MATERIA Y ENERGA. PROPIEDADES DE LA MATERIA: GENERALES, ESPECFICAS. (ETNOEDUCACACION) TRANSFORMACIONES DE LA MATERIA: FSICAS, QUMICAS. CLASIFICACIN DE MATERIALES: SUSTANCIAS PURAS, MEZCLAS, SEPARACIN DE MEZCLAS. ENERGA: QUMICA Y ENERGA, LEY DE LA CONSERVACIN DE LA MATERIA Y ENERGA.

LOGRO ESPERADO: Analizar la importancia del estudio de la materia, para comprender la estructura y propiedades que nos permiten su aprovechamiento, as como su interrelacin con la energa. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: ANLISIS DE LECTURAS. DESARROLLO DE TALLERES. OBSERVACIN Y DISCUSIN DE VIDEOS. CONSULTAS Y EXPOSICIONES SOBRE LOS GRUPOS TNICOS EN EL VALLE DEL CAUCA. (ETNOEDUCACION) MATERIAL DIDACTICO: Guas de comprensin de texto y ejercicios. Materiales del medio. Tabla peridica. Guas de laboratorio. Equipo, materiales y reactivos de laboratorio, para la separacin de mezclas Laboratorio de qumica. Calculadora PLAN ESPECIAL DE APOYO: Exponer la importancia de la Qumica en el desarrollo de la humanidad. Diferenciar propiedades y cambios en la materia. Clasificar materiales. Proponer mtodos de separacin de mezclas y realizar prcticas experimentales. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clases, participacin efectiva en las actividades escolares, demuestra respeto interpersonal dentro y fuera de la institucin. Evaluaciones individuales y grupales bien sea orales y escritas, prcticas de laboratorio y presentacin de proyectos micro empresariales segn el E.S.A.I.D., revisin de tareas y talleres. Cumplimiento del pacto de convivencia en el aula de clase, laboratorio integrado, biblioteca y otros escenarios de la institucin educativa.

INSTITUCION EDUCATIVA SANPEDRO CLAVER

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PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 9 NOVENO PERIODO: TERCERO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Comparo masa, peso, cantidad de sustancia y densidad de diferentes materiales. Verifico las diferencias entre cambios qumicos y mezclas. COMPETENCIAS CIUDADANAS:

Comprendo que en un Estado de Derecho las personas podemos participar en la creacin o transformacin de las leyes y que stas se aplican a todos y todas por igual. Selecciono las fuentes de informacin, fsicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad. Produzco nueva informacin y conocimiento con base en los anlisis desarrollados. Difundo la informacin a las personas indicadas utilizando medios adecuados.

COMPETENCIAS LABORALES:

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS: Reconoce las propiedades y usos, de los materiales frecuentemente empleados por los grupos tnicos de nuestra regin.
NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia Describe las propiedades de la materia y clases de energa. Nivel bsico de competencia. Analiza las diferentes propiedades de la materia y las transformaciones de la energa. Nivel alto de competencia. Identifica que la transformacin de la materia est relacionada con la produccin de la energa. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia Formula conceptos sobre las propiedades de la materia, sus usos y las transformaciones de la energa. Nivel bsico de competencia. Elabora esquemas explicativos sobre las propiedades de la materia, sus usos y las clases de energa. Nivel alto de competencia Explica la ley de la conservacin de la materia y energa a travs de la ecuacin de Einstein. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia Utiliza diferentes muestras de materiales para identificar algunas propiedades. Nivel bsico de competencia. Establece diferencias entre propiedades de la materia y las sustancias homogneas y heterogneas. Nivel alto de competencia A partir de las propiedades de la materia, deduce el comportamiento qumico de elementos y compuestos. Nivel superior de competencia.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 9 NOVENO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

ASPECTOS CURRICULARES. ESTANDAR BASICO DE COMPETENCIA: Explico condiciones de cambio y conservacin en diversos sistemas teniendo en cuenta transferencia y transporte de energa y su interaccin con la materia. EJE PROBLEMICO: Por qu algunos estudiantes presentan dificultad para explicar la utilidad de las soluciones y coloideas en el ser vivo, en procesos industriales y realizar ejercicios de clculo de concentracin soluciones? GRUPO TEMATICO: LAS SOLUCIONES Y LOS GASES 1. EL AGUA Y SUS PROPIEDADES. IMPORTANCIA DEL AGUA PARA LA VIDA. (PRAES) 2. SOLUCIONES, CONCEPTOS, DILUIDAS, SATURADAS, CONCENTRADAS, SATURADAS Y SOBRESATURADAS. 3. SOLUBILIDAD FACTORES QUE AFECTAN LA SOLUBILIDAD. 4. CONCENTRACIN DE LAS SOLUCIONES. PROPIEDADES COLIGATIVAS DE LAS SOLUCIONES COLOIDE LOGRO ESPERADO: Realiza clculos relacionados con las unidades de concentracin, que le permiten preparar las soluciones propuestas por su equipo micro empresarial o comunidad. ACTIVIDAD PEDAGOGICA: ENTREVISTA Y CONSULTA: las bebidas y soluciones preparadas en su grupo tnico. (ETNOEDUCACACION) PRACTICA EXPERIMENTAL: preparacin de soluciones. EXPOSICIN: Las bebidas y soluciones preparadas en su grupo tnico. (ETNOEDUCACACION) CELEBRACION DEL DIA INTERAMERICANO DEL AGUA: Importancia del agua para la vida. (PRAES)

MATERIAL DIDACTICO: Material fotocopiado como guas de ejercicios de contenido y laboratorios. Textos de consulta y del docente. Videos. Tabla peridica. Guas de laboratorio. Equipo, materiales y reactivos de laboratorio. Calculadora. PLAN ESPECIAL DE APOYO: Realiza prcticas sobre factores que afectan la solubilidad, consulta y expone la importancia de las soluciones y del PH de estas para el ser vivo, resuelve guas de ejercicios de concentracin. CRITERIOS DE EVALUACION: Asistencia puntual a clases, participacin efectiva en las actividades escolares, demuestra respeto interpersonal dentro y fuera de la institucin. Evaluaciones individuales y grupales bien sea orales y escritas, prcticas de laboratorio y presentacin de proyectos microempresariales segn el E.S.A.I.D., revisin de tareas y talleres. Cumplimiento del pacto de convivencia en el aula de clase, laboratorio integrado, biblioteca y otros escenarios de la institucin educativa.

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INSTITUCION EDUCATIVA: SANPEDRO CLAVER AREA: CIENCIAS NATURALES PROGRAMA: BIOLOGIA NIVEL ESCOLAR: BASICA SECUNDARIA AO LECTIVO: 2010 GRADO: 9 NOVENO PERIODO: CUARTO I.H. SEM: 4 HORAS GESTION ACADEMICA DEL PEI. DISPOSICIONES DECRETO 1290

EVALUACION DE COMPETENCIAS. COMPETENCIAS BASICAS: Establezco relaciones cuantitativas entre los componentes de una solucin. Comparo slidos, lquidos y gases, teniendo en cuenta el movimiento de sus molculas y las fuerzas electrostticas. COMPETENCIAS CIUDADANAS:

Comprendo qu es un bien pblico y participo en acciones que velan por su buen uso, tanto en la comunidad escolar, como en mi municipio. Selecciono las fuentes de informacin, fsicas o virtuales, con base en criterios de relevancia, confiabilidad y oportunidad. Produzco nueva informacin y conocimiento con base en los anlisis desarrollados. Difundo la informacin a las personas indicadas utilizando medios adecuados.

COMPETENCIAS LABORALES:

COMPETENCIAS ETNOEDUCATIVAS:

Expone bebidas tradicionales preparadas por los grupos tnicos en el Valle del Cauca. NIVELES DE COMPETENCIA. COMPETENCIA INTERPRETATIVA. Nivel bajo de competencia. Identifica la importancia del agua y las soluciones, a nivel biolgico e industrial. Nivel bsico de competencia. Describe algunas soluciones preparadas por los grupos tnicos, en trminos de cantidad de soluto y solvente Nivel alto de competencia. Resuelve ejercicios de concentracin de soluciones e interpreta grficas de concentracin de diferentes soluciones Nivel superior de competencia. COMPETENCIA ARGUMENTATIVA. Nivel bajo de competencia. Recuerda algunos factores que determinan la solubilidad de una sustancia y resuelve ejercicios de concentracin.
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Nivel bsico de competencia. Formula ejercicios de aplicacin de concentracin de soluciones y plantea formas de resolverlos. Nivel alto de competencia. Elabora grficos de solubilidad y concentracin de soluciones y explica los factores que determinan la solubilidad. Nivel superior de competencia. COMPETENCIA PROPOSITIVA. Nivel bajo de competencia. Establece comparaciones entre diferentes clases de soluciones y clasifica un grupo de ellas. Nivel bsico de competencia. Prepara soluciones de uso frecuente en nuestra comunidad, fundamentado en su concentracin y las propiedades que exhiben. Nivel alto de competencia. Propone prcticas que permitan verificar la variacin de las propiedades de las soluciones en trminos de su concentracin Nivel superior de competencia.

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