REPBLICA DE PANAM MINISTERIO DE EDUCACIN INSTITUTO PEDAGOGICO SUPERIOR JUAN DEMSTENES AROSEMENA LICENCIATURA EN EDUCACIN PARA LA ENSEANZA PRIMARIA

DE LA EDUCACIN BSICA GENERAL

ESTUDIANTE: LUCIA VALDS

ASIGNATURA: TECNOLOGIA EDUCATIVA

TEMA: TECNOLOGIA EDUCATIVA TELEINFORMATIZADA

PROFESOR: JULIN GONZLEZ

GRUPO: 1.2

FECHA: 20-8-13

INTRODUCCIN

Este trabajo presenta medios de la tecnologa educativa cognitiva que son utilizados en el proceso de enseanza-aprendizaje, como nuevas tcnicas o formas de comprender con ms facilidad un contenido. La tecnologa cognitiva se basa en el proceso de aprender a aprender pensando busca, generar, sistematizar y crear conocimientos cientficos y pedaggicos, esta se trata de la mente; del desarrollo del pensamiento y la creatividad Su fundamentacin psicopedaggica est sustentada en las teoras de los aprendizajes por descubrimiento, significativo, constructivista y sociorreconstructivista. Los medios didcticos que a continuacin se presentan son: La seleccin de texto: que consiste en destacar los aspectos ms sobresalientes de un determinado tema. Mdulos hipertextuales y cognitivos de aprendizaje: son los que se elaboran con hipertextos que pueden ser de diferentes tipos.

Estos medios didcticos presentan sus tipos, caractersticas y sus recomendaciones para utilizarlos de la mejor manera.

TECNOLOGIA COGNITIVA Seleccin de texto Definicin: Para realizar muchas operaciones (copiar, cambiar el formato, etc.), previamente hay que decirle a Word sobre qu parte de texto tiene que actuar; en esto consiste seleccionar, o sea resaltar una parte de un documento. Tipologa: Seleccin de texto con el ratn: La seleccin de texto con el ratn es muy sencilla, intuitiva y ms rpida que con el teclado, pero es muy conveniente que aprendas a seleccionar de ambos modos y, despus, en cada caso, t decides cul resulta ms apropiada. Seleccin de texto con el teclado: El procedimiento de seleccionar con el teclado es muy bsico, haciendo uso de los conocimientos que tienes para mover el cursor con las teclas de movimiento, mueve el punto de insercin a la posicin en la que desees comenzar la seleccin. Ahora puedes llevar a cabo la seleccin de dos maneras, principalmente: con la tecla Maysculas Tecla Shift o en el modo Seleccin Extendida, con la tecla.

Ayuda que le presta al docente la seleccin de texto: El docente puede realizar resmenes, sntesis. Al dar un tema de clases puede seleccionar las palabras o frases ms interesantes para apoyarse en la explicacin. Las combinaciones de teclas le ayudan al docente a ahorrar tiempo, ya que le evitan tener que dejar el teclado para usar el ratn.

Ayuda que le presta al alumno la seleccin de texto: La seleccin de texto le facilita al alumno resaltar lo ms importante de un contenido, palabras claves o frases significativas, que al momento de prepararse para la prueba le van apoyar la comprensin del tema. Recomendaciones didcticas y tcnicas para su elaboracin, operacin y utilizacin Para seleccionar un texto con el ratn: Sita el puntero del ratn delante del primer carcter que quieras seleccionar. Haz clic y, sin soltar, arrastra el puntero del ratn hasta el ltimo carcter que quieres seleccionar.

Suelta el botn del ratn cuando hayas resaltado el texto deseado.

La seleccin de texto con el teclado es un poco ms complicada, pero no mucho. Los pasos que has de seguir son: Sita el punto de insercin al inicio del texto que quieres seleccionar. Pulsa y mantn pulsada la tecla Mayscula. Mueve el punto de insercin hasta el final del texto que quieres seleccionar. Puedes utilizar dos mtodos: -Arrastrando: Colocar el cursor al principio de la seleccin, presionar el botn izquierdo y, sin soltar el botn, mover el cursor hasta el final de la seleccin. -Haciendo clic y doble clic: Colocar el cursor en una palabra y hacer doble clic: la palabra completa quedar seleccionada; colocar el cursor justo al inicio de la lnea, veremos que el cursor cambia de forma y se convierte en una flecha; hacer clic y la lnea completa quedar seleccionada; si hacemos doble clic, el prrafo completo quedar seleccionado. Para seleccionar un grfico o una imagen basta con hacer clic encima, el grfico quedar enmarcado por un recuadro negro.

Aportes como anexos Seleccin de texto con el ratn

Mdulos hipertextuales y cognitivos de aprendizaje Definicin: son aquellos que han sido elaborados con hipertextos, que es la extrapolacin del conocimiento de un experto humano a un programa de computador. Tipologa: Nodos encadenados La forma ms simple del hipertexto es la unin entre nodos. Este tipo de hipertexto funciona como un glosario de acceso aleatorio posibilitando el acceso directo a cualquier nodo en el hipertexto. En el diseo del hipertexto se pueden limitar las conexiones posibles para ayudar al usuario a prevenir el azar. Mdulos con hipertexto estructurado: Un hipertexto estructurado consiste en un conjunto de nodos en donde no todos ellos estn relacionados, as, un nodo puede o no tener acceso a otro u otros nodos. El conjunto de nodos o bloques de informacin pueden ser estructurados en muchas y diferentes formas, dependiendo de la naturaleza del procesamiento que el diseador desea provocar en el usuario. En la literatura de instruccin por computador, se encuentra diccionarios electrnicos de conceptos del tipo de hipertexto estructurado. Los usuarios pueden acceder a un concepto que tiene opciones estructuradas, o ver la definicin de un trmino, una ilustracin de ste, o mirar algunos ejemplos. Cada hipertexto aporta un rico conjunto de herramientas de bsqueda acordes con la secuencia de la estructura de nodos para acceder. Mdulos con hipertexto jerarquizado: Un hipertexto jerarquizado es un diseo ms estructurado que el anterior, la diferencia radica en los grados o de la estructura. La disposicin de los nodos en el hipertexto jerrquico tiene conceptos ms detallados e incluidos bajo conceptos ms generales, esto es, conceptos ms generales se desglosan en conceptos ms detallados que son relacionados con eventos u objetos individuales. En este tipo de hipertexto a los usuarios se les permite moverse hacia abajo en la jerarqua para explorar relaciones ordenadoras y subordinadoras. Se pueden mover hacia los lados solamente para buscar trminos relativos o sinnimos. Tal restriccin permite asegurar que los usuarios recorran completamente las relaciones jerrquicas. Ciertos tipos de contenidos (especialmente en ciencias) puede ser ms efectivamente representados en forma jerrquica.

Ayuda que le presta al docente los mdulos hipertextuales: Le ayudan al docente resaltar los puntos ms importantes que son necesarios que el alumno domine claramente, puede utilizar diferentes formas de elaboracin, esto le ayuda tanto a l como al alumno, al docente porque apoya sus explicaciones y al alumno porque le facilita una forma de estudiar. Ayuda que le presta al alumno los mdulos hipertextuales: Permite interpretar ideas bsicas y relevantes de un tema, al momento de estudiar se le hace ms fcil y comprensivo, desarrolla la capacidad de anlisis en los estudiantes. Recomendaciones: Se ahorra tiempo. Se pueden elaborar resmenes.

Es recomendable para que los alumnos estudien lo ms importante. Debe haber coherencia y lgica entre una idea y otra. Para cada tema el docente debe usar una forma diferente. El docente debe estar seguro de lo que est haciendo

Aporte como anexo Hipertexto jerarquizado

Hipertexto estructurado

Nodos encadenados

Conclusin

Al finalizar este trabajo puedo concluir que la tecnologa educativa cognitiva se basa o tiene como fuente principal la mente, ya que la misma desarrolla el proceso de aprender a aprender, pensando, o sea que le exige a los alumnos el uso o desarrollo de la memoria, su capacidad crtica, su razonamiento, y sus procesos cognitivos. Al hacer uso de proceso intelectual el alumno llega a comprender de una manera ms fcil los temas de clase, ya que l tiene que desarrollar la capacidad de anlisis, para que no haga uso del aprendizaje memorstico que muchas veces logra en los alumnos lo que realmente se desea.