Matemticas IV

SESIN 2 GRAFICAS DE FUNCIONES, INTERVALOS I. CONTENIDOS: 1. Representacin grfica de una funcin. 2. Problemas aplicados. 3. Intervalo de una variable 4. Estrategias Centradas en el Aprendizaje: Problemas propuestos II. OBJETIVOS: Al trmino de la Clase, el alumno: Comprender la importancia de representar una funcin por medio de una grfica Podr realizar aplicaciones prcticas Entender cmo se interpreta un campo de variacin de una variable Describir las propiedades de una sucesin y una serie III. PROBLEMATIZACIN: Comenta las preguntas con tu Asesor y selecciona las ideas ms significativas. Cmo se puede resolver un problema de optimizacin utilizando una grfica? Por qu en un problema especfico una variable solo puede tomar ciertos valores? Qu diferencia y semejanza hay entre una sucesin de nmeros y una serie de ellos mismos? IV. TEXTO INFORMATIVO-FORMATIVO: 1.1. Representacin grfica de una funcin Una forma til de representar una funcin y poder resolver un problema es mediante su grfica. Usualmente suelen representarse los valores de la variable independiente en el eje horizontal del plano cartesiano (eje de las x) y los valores de variable dependiente (y o (X)) en el eje vertical de plano cartesiano (eje de las y). La grfica de una funcin y=(X) es el lugar geomtrico de los puntos (X, Y) que satisfacen a la ecuacin y=(X) Para trazar la grfica de una funcin observemos los siguientes pasos: 1. La funcin debe estar expresada como una funcin explcita de Y con respecto a X 2. Elaboramos una tabla donde especifiquemos lo valores de x e y. 3. Hacemos el trazo de la grfica siguiendo ciertas reglas 4. Analizamos la grfica para dar respuesta al problema Consideramos solo dos variables en la cual una est en funcin de la otra Ejemplos: 1. Trace la grfica de la funcin Y = 2x 1

Matem ticas IV

Fig. 1 2. Trac ce la grfica definida d por la funcin: y= = 3 2x x2, o (X)= 3 2x - x. Es conveniente c q que tomem mos una serie e de valore positivos p y ne egativos, de tal t manera que la grfica defina mejor y constru uyamos la tab bla. Asigne emos a x= -5,-4,-3,-2,-1,0,1 1,2,3,4 calculando el valor r de y para cada c valor as signado a x, nos n arroja una u serie de pares ordena ados que regis stramos en la a siguiente tab bla.

x y

-5 -12

-4 -5

-3 3 0

-2 3

-1 4

0 3

1 0

2 -5

3 -12

4 -21

Fig. .2

Fig. 3

Matem ticas IV

3. Construir la grfic ca definida po or la funcin: y= 4x x dando d los sigu uientes valore es a x= -3,-2.-1, 0, 1, 2, ,3 calculando los valores para y, pon nindolos en una u tabla y tra azando la gr fica, queda. y
4

X -3 -2

y 15 0 -3 0 3 0 -15

-1 -1 -2 -3

-1 0 1 2

Fig. 4

2.1. Pr roblemas apl licados Doa Zoila Z Daz crac gallinas en su peque ea granja, desea d constr ruir un galline ero en la pa arte trasera a de su casa a, sus ahorro os le alcanza an para com mprar 30 mt de malla cic clnica, solo se cerrara an tres lados s ya que la barda de la a casa se utilizar u como o el cuarto lado, l hallar las dimens siones del gallinero rectangular que ten nga la mayor rea posible. Pasos para su soluc cin: 1. De la l lectura del enunciado del problema, se trata de encontrar e las dimensiones de un galline ero rectang gular que ocu upe la mayor rea posible. s hace emos un dibuj jo que nos de escriba el problema. 2. En seguida,

Fig. 5

Matemticas IV

3. Procedemos a plantear las condiciones matemticas del problema: Simbolicemos con una l al permetro total del gallinero, con una b a la base del rectngulo y con h a su altura. Entonces: l = 30 mts pero tambin l = 2b + h despejando h: h = 30 2b

Si llamamos A al rea del gallinero, la cual es de forma rectangular, entonces: A = b x h, ejecutando los clculos. Tenemos Si b= 1 mt Si b=3 mt h = 30 2(1) = 28 mts h = 30 2(3) = 24 mts por lo tanto A = (1mt) (28 mt) = 28 m por lo tanto A = (3 mt) (24 mt) = 72 m

Y as sucesivamente damos valores a b = 5, 7, 9,11 y 15 4. Con los pares ordenados para todos estos valores ya calculados, procedemos a construir la siguiente tabla. Base (m) 1 3 5 7 9 11 13 15 Altura (m) 28 24 20 16 12 8 4 0 rea cercada (m2 ) 28 72 100 112 106 88 52 0

Fig. 6 5. Al hacer un anlisis de la grfica podemos establecer una solucin al problema 6. Las dimensiones del gallinero, para que este sea de la mayor rea posible son: Base b = 7.5 mts La altura h la podemos determinar mediante la frmula: h = 30 2(7.5) = 15 mt

Matem ticas IV

Un tall ler de pailera a recibe la orden o de un cliente c de fab bricar 1000 recipientes r re ectangulares de aluminio sin tapa a partir de placas cuyas dim mensiones so on 12 por 18 cm. Para est to se tienen que q hacer cortes c cuadra ados en cada a esquina, de tal manera que q al doblar los cuatro lad dos para form mar el recip piente este se ea del mximo o volumen po osible.

Fig. 7 1. Designemos el la ado del cuadra ado que se va a a cortar en cada esquina a por x 2. Por las condicion nes del proble ema podemos s trazar las fig guras descrita as 3. El vo olumen V del recipiente de e acuerdo a la a fig. Es V = x ( 12 2x ) ( 18 2x ) 4. De acuerdo al enunciado del problema y apoyndonos s en la fig. x debe variar entre 0 y 6 cm c lgicam mente los valo ores deben se er positivos. 5. De acuerdo a a lo anterior a podemos asignarle e valores a x entre 0 y 6 y construir la ta abla 6. Se procede p a traz zar la grfica a la gr rfica se deduce que el valor v de x qu ue correspond de al mximo o volumen es sta 7. Al analizar aproxim madamente en e 2.5 cm Recuerde que no ex xisten reglas rgidas y rpi idas ni recet tas de cocina a que garant ticen la soluci in de un problema. Lo L que acab bamos de ve er con los ejemplos e exp puestos es que q es posib ble sistematizar algunos pasos gene erales para este propsito o, la prctica y el esfuerzo son esenciales para ad dquirir la dest treza. tervalo de un na variable 3.1. Int 1. Inter rvalos finitos: : Sean a y b dos nmeros s tales que a> >b. Al con jun nto de todos los valores que q puede tomar x en el e intervalo a y b, se le de esigna interva alo abierto de e a hasta b, en e matemtic cas e simboliza a < x < b. A los puntos a y b se les de esigna extrem mos del interv valo. Cuando o el esto se interva alo es abierto no contiene a sus extremo os. Fig g. 8 Un inte ervalo que co ontenga a su us extremos recibe r el nom mbre de inter rvalo cerrado y se simboliza como a x b

10

Matem ticas IV

Observ ve que cuand do el extremo es abierto el crculo del ex xtremo de la recta r est vac co y cuando es cerrado o esta relleno o. Lgicamen nte estos inte ervalos se pu ueden combin nar, es decir en uno de sus s extrem mos puede ser r abierto y en otro cerrado. 2. Inter rvalos infinitos. Definamos s a cualquier nmero n con la letra a, El conjunto c de to odos los valor res x tales s cumplan x < a se design na con el nom mbre de interv valo infinito. Otros O intervalos infinitos son s los def finidos por x a, x>a y x a.

a ervalo abierto o: Inte

a intervalo cerrado:

b Fig. 9

3.- Los s intervalos fin nitos que cont tienen a uno de sus extrem mos, se le designa interval lo semiabierto o Ejercic cios resueltos: Describ bir verbalmen nte y graficar los intervalos s 1. a -3 < x < 5, b) a)

2 x 6, c) -4 < x 0 d) x > 5 e) x 2

a) Todos los nmeros mayores que q -3 y meno ores que 5

Fig. 10 b) Todos los nmeros iguales o mayores m que 2 e igual o menor m que 6

Fig. 11 c) Todo os los nmero os mayores que q -4 o igua al o menor de 0

Fig. 12 d) Todos los nmeros mayores que q 5

Fig. 13 e) Todo os los nmero os iguales o menores m de 2

Fi g. 14

11

Matemticas IV

4.1. ESTRATEGIAS CENTRADAS EN EL APRENDIZAJE: Problemas propuestos 1. Trace la grfica de las siguientes funciones: a).- y = 3x + 2 b).- y = 1 2x c).- (X) = x - 4x + 3 d).- (X)= 4 3x - x

e).- y = x - 6x + 11x 6

f).- x + y = 16

2. Calcular el rea del rectngulo ms largo que puede inscribirse en un tringulo rectngulo de catetos de 6 y 8 cm segn se muestra en la siguiente figura:

6 cm

8 cm

Fig. 15 b) x < -3 c) x > 3

3. Describa verbalmente y grafique los siguientes intervalos a) -2 < x < 2 d) -5 x < 0 e) x 0 f) - 2 x < 3 g) x 1

12